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            公開課的教學(xué)反思

            時(shí)間:2024-07-30 17:05:12 教學(xué)反思 我要投稿

            公開課的教學(xué)反思

              作為一名到崗不久的老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的公開課的教學(xué)反思,歡迎大家分享。

            公開課的教學(xué)反思

            公開課的教學(xué)反思1

              活動(dòng)目標(biāo):

              1、學(xué)習(xí)9的分合,知道9分成兩份可以有8種分法,并記錄結(jié)果。

              2、在探索操作活動(dòng)中,知道按序分合不易漏掉數(shù)字,在觀察中發(fā)現(xiàn)兩部分?jǐn)?shù)之間的增1減1的關(guān)系。

              3、會(huì)用較完整的語(yǔ)言講述操作過程。

              4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

              5、通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。

              活動(dòng)準(zhǔn)備:

              1、教具:PPT課件、操作材料。

              2、學(xué)具:購(gòu)物券、水果卡片,記錄卡。

              配套課件:大班數(shù)學(xué)課件《學(xué)習(xí)9的組成》PPT課件

              活動(dòng)過程:

              一、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加減。指名口答。

              二、學(xué)習(xí)9的組成

              1、情境導(dǎo)入,引起幼兒興趣。

              師:(出示PPT)今天,小兔水果店開業(yè)了,這個(gè)水果店里的水果都賣9元錢。小兔水果店還為我們小朋友每人準(zhǔn)備了8張購(gòu)物券呢。

              大班數(shù)學(xué)公開課教案《學(xué)習(xí)9的組成》含PPT課件

              顧客買了水果后,要將自己用的是哪兩張購(gòu)物券、買的是什么水果記錄到記錄卡上,記錄好后,再去買,看看誰(shuí)買的多。

              (2)幼兒把自己買的情況記錄到卡片上,例如我用1元錢和8元錢買了桃子。

              2、展示個(gè)別幼兒的記錄卡,發(fā)現(xiàn)互換關(guān)系。

              師:誰(shuí)來(lái)告訴大家,用哪兩張購(gòu)物券合起來(lái)正好是9元?

              3、知道9的8種分法。

              師:哦,原來(lái)9有這么多的分法呢,讓我們一起來(lái)按順序說(shuō)一說(shuō)吧。

              9可以分成1和8……9有幾種分法呀?(8種)

              4、操作活動(dòng)。

              師:剛才我們玩了水果店游戲,玩的時(shí)候我們小朋友了9的八種分法,小朋友真聰明,F(xiàn)在小兔的媽媽想請(qǐng)我們小朋友幫個(gè)忙,小兔在幼兒園學(xué)了9的`組合,可還是不會(huì)做,請(qǐng)我們小朋友做給他看,你們?cè)敢鈫?

              (1)出示操作材料,介紹做法。

              (2)幼兒做,教師指導(dǎo)。

              師:做完后請(qǐng)小朋友檢查,檢查對(duì)了再交給我,我送給小兔媽媽,讓她的孩子們看看。

              活動(dòng)反思:

              幼兒學(xué)習(xí)掌握數(shù)的組成使數(shù)群概念得以發(fā)展,進(jìn)一步理解數(shù)之間關(guān)系的標(biāo)志,也為幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算打下基礎(chǔ)。在數(shù)組成教學(xué)活動(dòng)中,我為幼兒提供了多種操作實(shí)物,讓幼兒通過自身的探索、操作活動(dòng)獲取有關(guān)上數(shù)的組成經(jīng)驗(yàn)。并引導(dǎo)幼兒用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中實(shí)際問題,使學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。

            公開課的教學(xué)反思2

              這周校領(lǐng)導(dǎo)聽了我的一節(jié)語(yǔ)文課《春雨的色彩》,并提出了寶貴意見,現(xiàn)在結(jié)合他們所講和我自己的感悟進(jìn)行一下反思:

              一、課堂回顧

              在備課時(shí)我將課時(shí)設(shè)計(jì)為三課時(shí),第一課時(shí)講會(huì)認(rèn)的生字,第二課時(shí)分析課文,第三課時(shí)講會(huì)寫的生字并做一些練習(xí)。在第一課時(shí)中,我先范讀課文,然后讓學(xué)生自己讀課文,這個(gè)時(shí)候,學(xué)生齊讀了,不符合我的預(yù)想。讀完之后讓學(xué)生圈出會(huì)認(rèn)的生字,大約過了幾分鐘,我又領(lǐng)著學(xué)生圈了一遍生字,并且括出生字所在的詞語(yǔ)。然后把生字寫在黑板上,讓學(xué)生給生字注音,完成之后帶拼音讀。讀完之后正好下課了,第二課時(shí)開始我先把拼音去掉,再讓學(xué)生讀。接著視線轉(zhuǎn)移到大屏幕上,我?guī)е鴮W(xué)生一個(gè)自然段一個(gè)自然段的去品讀課文,借助圖片去理解不熟悉的詞語(yǔ),比如紡線、杜鵑花、油菜花、蒲公英花等詞語(yǔ)。最后簡(jiǎn)單地介紹了一下首尾呼應(yīng)的寫作手法。

              二、存在問題及改進(jìn)措施

              1.三課時(shí)設(shè)計(jì)的過長(zhǎng),一般兩課時(shí)足夠。一節(jié)課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),掌握生字,包括會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字。另一節(jié)課分析課文,處理課后練習(xí)。

              2.教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)死板,浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生自己圈生字,老師又帶著圈生字,這樣重復(fù)作業(yè)浪費(fèi)了時(shí)間。兩次可以合二為一,這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。另外,逐段分析課文效率低下,可以根據(jù)學(xué)生的引導(dǎo)情況選擇段落,打破僵局。

              3.學(xué)生讀得太少。第一課時(shí)中學(xué)生總共讀了兩次課文,還有一次沒按老師的'要求做,這個(gè)時(shí)候完全可以叫停。第二課時(shí)中老師讀得多,并且示范效果不佳,感情不到位,學(xué)生練得少。因此,老師在備課的時(shí)候一定要做足功課,起碼起到好的示范效果。

              4.課堂秩序欠佳。剛開始學(xué)生表現(xiàn)很好,但后來(lái)學(xué)生的秩序情況越來(lái)越差,而老師沒有發(fā)覺或無(wú)暇顧及。所以,一定要把整頓課堂秩序放在首位,寧肯叫停也要把課堂秩序掌控好。

            公開課的教學(xué)反思3

              一、教學(xué)內(nèi)容和目的:本節(jié)課采用的是Unit 3 C部分的內(nèi)容,為故事教學(xué),旨在課堂上使學(xué)生能聽懂,會(huì)說(shuō)本篇對(duì)話及聽懂,會(huì)說(shuō)新單詞:great, again,能運(yùn)用會(huì)話中的句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景對(duì)話,并最終培養(yǎng)學(xué)生掌握正確閱讀方法,提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

              小結(jié):在對(duì)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目的及教學(xué)重,難點(diǎn)的定位上,我認(rèn)真鉆研教材,把握得還是比較準(zhǔn)確,到位的。

              二、課型定位:C部分的故事教學(xué)分為兩課時(shí),此節(jié)課呈現(xiàn)的是第一課時(shí)的教學(xué),因此我將之定位為一節(jié)閱讀課,將課堂的大部分時(shí)間花在故事的聽,讀,練以及語(yǔ)言點(diǎn)的突破上。

              聽課教師反方觀點(diǎn):Part C是故事課,特別在低年級(jí)的故事教學(xué)中,應(yīng)用表演的方式體現(xiàn),感知語(yǔ)言,更多地培養(yǎng)學(xué)生聽,說(shuō),演的能力。

              小結(jié):在備課的過程中,我也反復(fù)衡量過這個(gè)問題:C部分到底是要上成閱讀課還是故事表演課?最終我還是選擇了以閱讀課的課型呈現(xiàn),因?yàn)槲矣X得演是建立在理解的基礎(chǔ)上的,第一課時(shí)不妨讓學(xué)生多聽,多讀,多練,那么第二課時(shí)的表演對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就易如反掌了。但同時(shí)我也思考:是否能夠讓閱讀和表演在同一節(jié)課上完美地融合呢?

              三、教學(xué)過程

              第一環(huán)節(jié):這一環(huán)節(jié),我通過邊唱邊做,邊說(shuō)邊做,復(fù)習(xí)單詞,翻譯短語(yǔ),猜謎語(yǔ)等一系列活動(dòng)活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一整個(gè)系列的熱身活動(dòng)我都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的,從單詞到短語(yǔ)到句子,引導(dǎo)學(xué)生一步一步地鞏固舊知,為接受新知做好充分的準(zhǔn)備。

              反方教師觀點(diǎn):猜謎語(yǔ)這一個(gè)環(huán)節(jié)是否沒有必要,浪費(fèi)了時(shí)間?

              小結(jié):這也是一個(gè)我備課時(shí)考慮到的問題,當(dāng)時(shí)我是覺得猜的謎語(yǔ)是關(guān)于動(dòng)物的,似乎跟本課的主題My robot沒有直接的聯(lián)系,但這個(gè)環(huán)節(jié)卻是承接了之前的單詞,短語(yǔ),復(fù)習(xí)了本課的重點(diǎn)句型:It has、It can…所以我還是保留了下來(lái)。

              第二環(huán)節(jié):Presentation:這一環(huán)節(jié),我主要通過多次的聽,讀來(lái)完成新知的輸入。聽分為三次,第一次是看著動(dòng)畫聽,整體感知故事的主要內(nèi)容。第二,三次都是帶著問題聽,并試著找出問題的答案,這就使得學(xué)生能夠集中精神地去聽,而不是僅僅把注意力停留在動(dòng)畫上。讀也分為三次,第一次是讓他們跟讀,遇到不懂的地方停下來(lái)并將之在課文中圈出來(lái),第二次是讓他們集體朗讀,加深課文印象,第三次讓他們和同桌一起讀,并找出問題的答案……同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中,還有一個(gè)解決本節(jié)課語(yǔ)言障礙點(diǎn)的任務(wù),即通過創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)習(xí)新句型:Oh, dear! That”s great.

              反方教師觀點(diǎn):學(xué)生提出的語(yǔ)言障礙點(diǎn):great,again應(yīng)板書或讓學(xué)生寫在黑板張,作為重難點(diǎn)解決。

              小結(jié):這確實(shí)是我忽略了的地方,great,again雖不是新單詞,但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還是相對(duì)比較陌生的,應(yīng)板書將之作為語(yǔ)言障礙點(diǎn)重點(diǎn)解決。

              第三環(huán)節(jié):Practice:練習(xí)環(huán)節(jié)的這部分設(shè)計(jì)上,主要呈現(xiàn)了梯度上升的趨勢(shì),由淺到深,由易到難,先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的單詞,通過之前大量的聽和讀,基本所有的學(xué)生都能夠完成這一題。接著讓學(xué)生閱讀一段小對(duì)話,幫助機(jī)器人找到它們的主人,這一環(huán)節(jié)主要也是在復(fù)習(xí)整節(jié)課所涉及的重點(diǎn)單詞和句子,絕大部分同學(xué)也是能夠完成的。最后讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)他們心目中的機(jī)器人并用英語(yǔ)將它的特征描述出來(lái),這一題本來(lái)對(duì)于中下層生來(lái)說(shuō)相對(duì)比較難,但我在課件上展示了一些可供他們選擇的單詞,這樣就大大降低了寫作的難度,所以大部分學(xué)生寫起來(lái)就游刃有余了,最后也能夠上臺(tái)將之很好地描述出來(lái)。

              反方教師觀點(diǎn):最后一個(gè)擴(kuò)展練習(xí):my robot太局限了,It has…、It can…It can”t…的句型其實(shí)可以運(yùn)用于描述生活的各種事物,而且將之與之前學(xué)過的內(nèi)容相聯(lián)系,例如my dog等。

              小結(jié):It has…、It can…It can”t…的句型確實(shí)可廣泛運(yùn)用于描述生活中的各種事物,課后我再回想這一部分的設(shè)計(jì),或許可以將它與前面猜謎語(yǔ)的環(huán)節(jié)聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生試著寫my favourite animal,或許對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)更具挑戰(zhàn)性;蛟S也可以my robot和my favourite animal二選一,這樣就可以更好地顧及到不同層面的學(xué)生。

              第四環(huán)節(jié):Homework:布置作業(yè)這一版塊中,要求學(xué)生跟讀課文3遍以及復(fù)述故事內(nèi)容。

              小結(jié):課后我反思:這份作業(yè)是不是太缺乏挑戰(zhàn)性了?對(duì)于百分之八十的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們基本能夠在課堂上完成故事的朗讀和復(fù)述,那么這份作業(yè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是不是就有點(diǎn)可有可無(wú)呢?或許我應(yīng)該給他們布置一個(gè)表演的任務(wù),讓他們和同桌或者小組分角色扮演,而且鼓勵(lì)他們模仿錄音中的語(yǔ)氣和動(dòng)作,這樣的口頭作業(yè)是不是比單純的朗讀和復(fù)述更加讓他們樂于接受呢?

              四、教學(xué)細(xì)節(jié)

              1、語(yǔ)音語(yǔ)速。

              聽課教師建議:低年級(jí)教學(xué)中,應(yīng)有意放低語(yǔ)速,選擇簡(jiǎn)單易懂的課堂用語(yǔ),同時(shí)應(yīng)配合適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和表情,幫助學(xué)生更好地接受理解。

              小結(jié):這一點(diǎn)確實(shí)是我需加 強(qiáng)改進(jìn)的地方,有時(shí)我總?cè)菀缀雎粤宋抑v課的對(duì)象是低年級(jí)的學(xué)生,他們所掌握的英語(yǔ)還是有限的,在平時(shí)的教學(xué)過程中,應(yīng)有意地放慢語(yǔ)速,讓他們更好的理解消化。同時(shí),適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和表情也是教師的必修課,在這方面,我還需要更好地學(xué)習(xí)和揣摩。

              2、板書。

              聽課教師建議:板書內(nèi)容最好手寫,給學(xué)生起到良好的示范作用,同時(shí),對(duì)于板書的內(nèi)容,應(yīng)加以重點(diǎn)引導(dǎo),突破,不能只是擺擺樣子,一帶而過。

              小結(jié):上公開課為了節(jié)省時(shí)間,往往板書內(nèi)容我都事先打印好,上課時(shí)往黑板上一貼就完事了,學(xué)生看到的是電腦印刷體,而不是教師的手寫示范體,這不利于培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣及書寫規(guī)范,確實(shí)需要改進(jìn);蛟S可以準(zhǔn)備一塊小黑板,將上課的重難點(diǎn)手寫在黑板上,這樣既可以節(jié)省上課時(shí)間,又可以起到示范作用。

              3、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡

              聽課教師建議:教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡處理缺乏經(jīng)驗(yàn),備課時(shí)應(yīng)充分考慮,設(shè)計(jì)好。

              小結(jié):備課時(shí),我只注意到精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程以及精心制作課件,但對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡處理,各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接之間教師應(yīng)該怎么做這個(gè)問題確實(shí)忽略了,所以導(dǎo)致上課時(shí)教師是跟著課件在走,缺乏了一種靈活應(yīng)變的能力,這在以后的備課中是需要充分考慮的。

              五、教學(xué)新點(diǎn)

              1、音標(biāo)的滲透

              二年級(jí)的教學(xué)中,音標(biāo)的滲透是我此學(xué)年教學(xué)的重頭戲。在低年級(jí)中實(shí)施音標(biāo)教學(xué),相對(duì)來(lái)說(shuō)還是有點(diǎn)困難,主要是二年級(jí)的學(xué)生拼音,字母,音標(biāo)極容易混淆,但經(jīng)過大半年時(shí)間的努力,還是取得了一定的效果。在這一次的課上,我第一次嘗試讓學(xué)生找出含有[ei] [au]的'單詞,本以為學(xué)生會(huì)覺得有難度做不出,但出乎我意料的是,學(xué)生竟然能夠正確地找出來(lái)了。

              2、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

              這節(jié)課我重點(diǎn)教給了他們正確閱讀的方法,例如帶著問題去讀,讀的時(shí)候不能用手指或鉛筆指著讀以免影響閱讀速度,以及閱讀的時(shí)候劃出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句,從而更好地幫助他們找出問題的答案。在平時(shí)做練習(xí)時(shí),我也一向堅(jiān)持一個(gè)原則:不要告訴我問題的答案,告訴我為什么選這個(gè)答案。我想這對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是有很大幫助的,作為教師,應(yīng)該從每一個(gè)細(xì)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生更為有效地閱讀,思考。

              小結(jié):學(xué)生的潛力是無(wú)限的,作為教師,我們也應(yīng)該更大膽創(chuàng)新,多給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì),他們也會(huì)讓你得到很多的驚喜。在二年級(jí)教學(xué)中,音標(biāo)教學(xué)已經(jīng)取得了初步的成效,接下來(lái)我會(huì)逐漸增加難度,引導(dǎo)他們利用音標(biāo)記單詞,從而為三年級(jí)做好準(zhǔn)備,同時(shí),也可逐步培養(yǎng)他們的英語(yǔ)演講,寫作能力,我的課前一分鐘演講以及寫30-50字的英語(yǔ)小短文,學(xué)生都躍躍欲試,有時(shí)多給他們一點(diǎn)有難度的挑戰(zhàn),讓教師和學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。

              總結(jié):如果給自己的本節(jié)公開課打分,我打80分。但給我的學(xué)生打分的話,我打100分。因?yàn)槔蠈?shí)講,這節(jié)課的容量非常大,融聽,說(shuō),讀,寫于一體,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,確實(shí)有點(diǎn)難,但我的學(xué)生們整節(jié)課都學(xué)得非常投入,非常配合,很好地,甚至說(shuō),超常地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。無(wú)論是聽課文回答問題,還是讀課文找出語(yǔ)言障礙點(diǎn),甚至我的兩個(gè)新嘗試:說(shuō)出新句子的同義句,利用音標(biāo)進(jìn)行單詞歸類,以及最后的用英文描述你心目中的機(jī)器人,這些我本以為學(xué)生沒法完成的任務(wù),他們都漂亮地完成了?梢哉f(shuō),這節(jié)公開課的成功,80%是孩子們的功勞,同時(shí)也使我意識(shí)到:應(yīng)將課堂真正地還給孩子,他們才是課堂真正的主人。

              最后,感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出的意見,這筆寶貴的財(cái)富讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足。這樣的教研活動(dòng)很有意義,因?yàn)殚]門造車,終難進(jìn)步。只有在相互聽課評(píng)課的不斷探討中,才能更好地提高自己。我在今后的工作中要堅(jiān)持努力鉆研教學(xué),爭(zhēng)取在每次的教研活動(dòng)中都有新的收獲。

            公開課的教學(xué)反思4

              今天下午將要學(xué)習(xí)《廣玉蘭》一課,課前我布置了預(yù)習(xí)。正好學(xué)校里有幾株廣玉蘭,花開得正盛,于是我布置了觀察的任務(wù)。當(dāng)然,為了防止學(xué)生過激的行為,我規(guī)定了只能觀察,不能采摘的要求。對(duì)于觀察我還作了具體的指導(dǎo),具體到了花、枝、葉。上課了,當(dāng)學(xué)到“廣玉蘭的葉背是鐵銹色的絨毛”一句時(shí)。吳光澤突然舉手,說(shuō):“老師,廣玉蘭的葉背不是鐵銹色的絨毛,你瞧!彼e起了撿來(lái)的葉子,把背面展示給大家看。這一看可不得了,全班都笑起來(lái)了。原來(lái),他用小刀把葉背的絨毛全刮去了,只留下了青綠色的葉背和清晰的葉脈。

              顯然,這是一個(gè)惡作劇。我在短暫地停頓了幾秒鐘后,馬上走到他的面前,舉起了他的這枚葉子,笑著說(shuō):“你能說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)這樣嗎?”他很得意又有些膽怯地說(shuō)“我——用刀刮了!蔽椅⑿χf(shuō)道:“是啊,同學(xué)們,大家拿出你們找來(lái)的葉子,看一看,與課文的描寫一樣嗎?用手摸一摸,再用鼻子嗅一嗅,再把課文中描寫葉子的這句話讀好。”接著我對(duì)吳光澤說(shuō):“如果老師請(qǐng)你給這段描寫葉子的'文字再加上幾句,你能做到嗎?大家能做到嗎?”這就成了我們班這節(jié)課后的作業(yè)。

              結(jié)果出現(xiàn)了這樣一些描寫:

              1、我用手輕輕摸著這些絨毛,真細(xì)膩啊,好像是葉子給自己穿著的保暖衣。

              2、我用刀刮去了這些鐵銹色的絨毛,發(fā)現(xiàn)葉背是嫩綠嫩綠的,淺淺的綠色,大概這才是葉子的肉吧。

              3、葉子的表面像包著一層蠟,光亮光亮的,葉背上卻是鐵銹色的絨毛,一位同學(xué)把絨毛刮去了,連葉子的血管都能看得清清楚楚,我想葉子會(huì)很疼吧,那可是他的外衣啊。

            公開課的教學(xué)反思5

              回顧我上課的過程,收獲還是挺多的,有成功之處可供人借鑒的,也有值得探討尚需改進(jìn)的地方。

              一、充足的課前準(zhǔn)備。從接到通知起,我就認(rèn)真鉆研教材,確定了教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)檫@個(gè)課時(shí)講的是電話用語(yǔ)的,和生活實(shí)際連接比較緊密,學(xué)生會(huì)比較感興趣。

              二、充分的個(gè)人素質(zhì)展示。本人上課情緒飽滿,充滿激情,常常與學(xué)生同歡笑,共憂愁。我上課時(shí)肢體語(yǔ)言充分,帶領(lǐng)學(xué)生在視覺、聽覺、肢體等全方位動(dòng)起來(lái),本堂課上我與學(xué)生一起拍手唱歌,根據(jù)需要語(yǔ)調(diào)時(shí)升時(shí)降,避免學(xué)生疲勞,講課有條不紊,抓住大多數(shù)學(xué)生,時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生,學(xué)生在老師的情緒感染下快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。我還努力運(yùn)用全英語(yǔ)的課堂教學(xué)用語(yǔ)組織教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)聽英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。

              三、多種形式的教學(xué)和操練。本課時(shí)主要是對(duì)話教學(xué),我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),充分利用顏色歌曲、圖片、多媒體課件并加上形象化的動(dòng)作和語(yǔ)言,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。導(dǎo)入用顏色歌曲復(fù)習(xí)顏色并且活躍氣氛,讀單詞用升降調(diào)的,拼寫的方法手口腦并用,提高單詞記憶效率。我還采用了情境教學(xué)法,讓學(xué)生身臨其境,學(xué)習(xí)衣服新單詞時(shí),還注上音標(biāo),配上圖片,把單詞放到句型中充分操練,操練句型時(shí),就用學(xué)生所穿的衣服提問,老師問學(xué)生答,組問組答,最后到pair work,讓學(xué)生同伴之間相互問答,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的非智力因素,提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。最后我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小組探究活動(dòng),各自描述自己打電話場(chǎng)景,評(píng)選出最佳設(shè)計(jì),讓學(xué)生在實(shí)踐、合作、交流與探究中達(dá)到運(yùn)用語(yǔ)言技能的目的

              四、成功的激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。以往我的英語(yǔ)課上,我的激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)是口頭形式的,這堂課上我利用自己的一些手工優(yōu)勢(shì),折了一些各種顏色的'玫瑰花作為獎(jiǎng)品給他們,既結(jié)合了本課的教學(xué)內(nèi)容,精美的藝術(shù)品又給學(xué)生美的追求,效果較好,運(yùn)用較成功。

              五、遺憾的教學(xué)過程與教學(xué)效果。本人設(shè)計(jì)的教學(xué)過程看看很成功,但操作起來(lái)就出現(xiàn)了這樣那樣的遺憾與差錯(cuò)。給孩子們自己討論、總結(jié)的機(jī)會(huì)特別少,另外,在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生方面還有待加強(qiáng),后面還是有一小部分人沒有跟著老師。

              一節(jié)公開課的開展留給執(zhí)教者的不僅僅是上一堂課而已,留給我們的有很多很多。靜下來(lái)反思我們的教學(xué)實(shí)際,我們捫心自問:每一堂課都是這樣準(zhǔn)備充分的嗎?每一堂課師生都這樣充滿激情嗎?每一堂課都開展形式多樣、扎實(shí)有效的訓(xùn)練的嗎?是不是每一堂課都草草了事,學(xué)到哪里算哪里,留有“遺憾”?讓我們多一些準(zhǔn)備與思考,多一些精彩與完美,少一些遺憾吧!這節(jié)課上完了,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)和我的教學(xué)活動(dòng)依然在繼續(xù)。生活沒有最好,只有更好。在學(xué)習(xí)中尋找差距,在遺憾中積淀,在反思中成長(zhǎng),屬于我自己的春天必將在前方等待著我。

            公開課的教學(xué)反思6

              前一段時(shí)間內(nèi),我連續(xù)上了兩節(jié)公開課。一節(jié)是校內(nèi)的公開課,另一節(jié)是南昌市的探究課。兩節(jié)課的內(nèi)容是一樣的,但我采用了兩種不同的教學(xué)方式。

              一節(jié)采用了傳統(tǒng)的以教師為主體的“循規(guī)蹈矩”的教學(xué)方式。基本上是事先完全設(shè)計(jì)好的:包括哪個(gè)問題該怎么回答,會(huì)有哪些可能的變化,會(huì)請(qǐng)哪位同學(xué)回答等等。這一節(jié)課學(xué)生完全按我所設(shè)計(jì)好的'程序來(lái)進(jìn)行,而我自己也是不敢多提一個(gè)問題,不敢把學(xué)生的思路拓展開來(lái)。一堂課下來(lái),基本完成了教學(xué)任務(wù)?蓪W(xué)生呢,根據(jù)我的課后調(diào)查知道,有相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有理解好本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容;評(píng)課時(shí),也因?yàn)闀r(shí)間不夠而沒有得到應(yīng)用的效果。

              另一節(jié)是為了配合新課標(biāo)的實(shí)施所上的一節(jié)探究課。這一節(jié)是以學(xué)生為主體的探究式的教學(xué)方式,整節(jié)課從頭到尾都有點(diǎn)“亂”。我沒有再用那種事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)程序去授課,整節(jié)課都是提出一個(gè)問題,然后由學(xué)生去解決,而后又由學(xué)生提出新的問題,大家一起去探究怎么解決。課堂上,學(xué)生提出了各種讓人意料不到的新問題,連我自己都有點(diǎn)招架不住,同時(shí)課堂氣氛也很活躍,甚至有些“亂”,以至于不得不出現(xiàn)幾次提醒學(xué)生停止討論。事后我有些擔(dān)心,可結(jié)果正好相反,這次上課的同學(xué)們都在學(xué)習(xí)中找到了樂趣,認(rèn)為基本弄清了所學(xué)的問題,而且有些不喜歡上物理課的同學(xué)也說(shuō)學(xué)習(xí)物理也挺有意思的。

              通過這兩節(jié)課的教學(xué)的鮮明對(duì)比,我深深地體會(huì)到,新一輪的課程改革,不是我們所想象的那么簡(jiǎn)單,只要按照課本給出的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)就可以了。新課程對(duì)教師提出了更高的要求,教師不再是傳道授業(yè)解惑的師者,而是要塑造適應(yīng)二十一世紀(jì)國(guó)際人才需要的新人。如何達(dá)到這一目標(biāo)?教師是關(guān)鍵。按照過去的檢查、驗(yàn)收課,課前總要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),即上所謂的預(yù)備課,課上學(xué)生與教師都“循規(guī)蹈矩”,配合得一定天衣無(wú)縫。這樣的課,教者安心,聽者舒心。課的評(píng)價(jià)自然是一堂難得的“好課”。但在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí),我們沒有給學(xué)生做任何的課前“準(zhǔn)備”,學(xué)生是完全的自然狀態(tài)。說(shuō)實(shí)話,我們完全有時(shí)間來(lái)進(jìn)行所謂的“準(zhǔn)備”。這樣做就完全違背教改的宗旨。教師只有徹底地摒棄過去的舊有教育思想,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。教學(xué)中以人為本,不放過教學(xué)中的每一個(gè)可以利用的契機(jī),不怕出現(xiàn)“亂”局面,敢于讓學(xué)生“亂”起來(lái),同時(shí)有機(jī)地處理好“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)系,才能把新課程的精髓落實(shí)到課堂教學(xué)的實(shí)處。

            公開課的教學(xué)反思7

              教學(xué)課題:認(rèn)識(shí)固體。

              教學(xué)分析:本科圍繞“認(rèn)識(shí)固體的常見性質(zhì)”通過給物體分類,觀察固體的性質(zhì)、研究固體的混合于分離等活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生探究固體在顏色、形狀、輕重、軟硬等方面的性質(zhì),從而提高學(xué)生運(yùn)用多種感官物體的能力。

              課文分三部分展開

              第一部分:讓學(xué)生把生活中的武平按固體、液體分類,還有一類物體、既像固體又像液體,我們把它叫做中間狀態(tài)的物體。

              第二部分:指導(dǎo)學(xué)生用多種方法、多種感官認(rèn)識(shí)固體的性質(zhì),這是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。通過用眼看、用手摸、用錘子砸等多種方法,研究固體在顏色、形狀、軟硬、透明等方面的性質(zhì),并要求記錄在表格中。

              第三部分:指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同固體混合或分離在日常生活中的應(yīng)用實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn):工具比感官更有效。

              教學(xué)目標(biāo)

              1、能夠辨別周圍環(huán)境中的`物體,哪些是固體,哪些是液體,給物體分類。

              2、知道不同的固體能混合,也能分離。

              3、體驗(yàn)工具比感官更有效。

              教學(xué)過程

             。ㄒ唬 導(dǎo)入

              1、關(guān)于固體和液體你都知道些什么?

              2、你還想知道些什么?

              (二) 確定研究固體的種類與方法

              1、研究固體的性質(zhì),靈活使用活動(dòng)提示卡。確定研究哪幾種固體,用哪些方法研究固體的性質(zhì)。

             。ㄈ 合作研究固體的性質(zhì)

              1、學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)(看哪組的發(fā)現(xiàn)多,不足的實(shí)驗(yàn)材料向教師領(lǐng)取。組內(nèi)匯總、記錄,完整研究結(jié)果)。

              (四) 評(píng)價(jià)

              1、小組展示研究、點(diǎn)評(píng)、全班交流。

              2、布置繼續(xù)研究任務(wù),評(píng)出固體研究所所長(zhǎng)。

             。ㄎ澹┲攸c(diǎn)項(xiàng)目研究

              1、利用工具,研究輕重。

              2、故事導(dǎo)入。

             。┩卣

              1、設(shè)疑:雞蛋是固體嗎?全班討論。

              2、設(shè)疑:牙膏是固體嗎?分組實(shí)驗(yàn):和面粉。

              (七)全課總結(jié)

              我們采用了哪些方法來(lái)研究固體的性質(zhì)?

              引導(dǎo)學(xué)生歸納:我們運(yùn)用觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、分析、綜合等多種方法研究固體的性質(zhì)。

              要想全面認(rèn)識(shí)一個(gè)事實(shí),就需要用多種多樣的方法。

              (八)課外延伸

              1、回家繼續(xù)研究固體的性質(zhì),把你的新發(fā)現(xiàn)告訴老師。

              2、思考:固體有共同的性質(zhì)嗎?

              教學(xué)反思

              在課本的教學(xué)中,教師、學(xué)生、材料三大基本較大幅度的轉(zhuǎn)變。

              1、教師角色的轉(zhuǎn)變。以教師為中心的講解者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。

              2、學(xué)生地位轉(zhuǎn)變。從被動(dòng)接受的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參、發(fā)現(xiàn)、探究和知識(shí)建構(gòu)的主體地位。

              3、教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。教材提供的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容,而是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建意義的對(duì)象,在知識(shí)構(gòu)建的過程中重視能力訓(xùn)練和情操的培養(yǎng),尤其重視學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

              在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中,注重問題情景的創(chuàng)設(shè),學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,實(shí)施協(xié)作學(xué)習(xí),進(jìn)行效果評(píng)價(jià)。

            公開課的教學(xué)反思8

              一、教學(xué)目標(biāo)

              1.知識(shí)目標(biāo):初步感知超級(jí)鏈接的作用,并能利用超級(jí)鏈接的功能實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單的交互。

              2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生在幻燈片中運(yùn)用超級(jí)鏈接交互功能的能力, 培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和發(fā)布信息的能力。

              3.情感目標(biāo):通過觀看視頻,專題網(wǎng)站的瀏覽以及制作有關(guān)航天工程的幻燈片,進(jìn)一步了解中國(guó)的航天事業(yè)的發(fā)展,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

              二、教學(xué)重、難點(diǎn)

              教學(xué)重點(diǎn):超級(jí)鏈接的方法。

              教學(xué)難點(diǎn):超級(jí)鏈接使用方法的探究過程。

              三、課前準(zhǔn)備

              中國(guó)載人航天工程錄像片斷;航天工程專題網(wǎng)站。

              四、教學(xué)環(huán)境

              多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,大屏幕投影。

              五、教學(xué)過程

              1.創(chuàng)設(shè)情景 引入課題

              課前播放《中國(guó)飛天夢(mèng)》專題片。

              師:同學(xué)們,在剛才的影片中初步了解了中國(guó)航天事業(yè)迅猛發(fā)展,就在20xx年10月12號(hào),中國(guó)又發(fā)生了一件令世界矚目的大事,你們知道嗎?

              生:神舟六號(hào)發(fā)射成功!

              師:對(duì)!就讓我們?cè)俅位仡櫮羌?dòng)人心的時(shí)刻吧!(播放神舟六號(hào)發(fā)射視頻)

              師:同學(xué)們, 從神舟一號(hào)到神舟六號(hào),短短的幾年時(shí)間,我國(guó)的航天事業(yè)了取得了舉世矚目的成就,關(guān)于航天工程,你們想進(jìn)一步了解嗎?

              生:想

              師:今天,我們就一起走進(jìn)航天工程。

              [設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)本課時(shí)正值我國(guó)神舟六號(hào)載人航天飛船發(fā)射成功,影片中展現(xiàn)了我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程,壯觀的`發(fā)射場(chǎng)景,國(guó)人激動(dòng)人心的擁抱場(chǎng)面,震撼著每一位學(xué)生的心靈,激發(fā)了學(xué)生對(duì)航天工程濃厚的研究興趣,讓學(xué)生很快進(jìn)入求知狀態(tài)。]

              2.提出任務(wù) 嘗試探究

              師:你們想了解哪些方面的內(nèi)容呢?

              生1:航天員在太空中是怎樣吃飯和睡覺的?

              生2:為什么要發(fā)射神舟六號(hào)?

              生3:飛船結(jié)構(gòu)

              ……

              師:看來(lái)大家感興趣的內(nèi)容還真不少。老師和大家一樣,也對(duì)這些內(nèi)容非常感興趣,還專門收集了一些資料(在D盤/“航天資料”文件夾),請(qǐng)同學(xué)們先看一看。

            公開課的教學(xué)反思9

              前一段時(shí)間內(nèi),我連續(xù)上了兩節(jié)公開課。一節(jié)是校內(nèi)的公開課,另一節(jié)是南昌市的探究課。兩節(jié)課的內(nèi)容是一樣的,但我采用了兩種不同的教學(xué)方式。

              一節(jié)采用了傳統(tǒng)的以教師為主體的“循規(guī)蹈矩”的教學(xué)方式;旧鲜鞘孪韧耆O(shè)計(jì)好的:包括哪個(gè)問題該怎么回答,會(huì)有哪些可能的變化,會(huì)請(qǐng)哪位同學(xué)回答等等。這一節(jié)課學(xué)生完全按我所設(shè)計(jì)好的程序來(lái)進(jìn)行,而我自己也是不敢多提一個(gè)問題,不敢把學(xué)生的思路拓展開來(lái)。一堂課下來(lái),基本完成了教學(xué)任務(wù)?蓪W(xué)生呢,根據(jù)我的課后調(diào)查知道,有相當(dāng)一部分的學(xué)生沒有理解好本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容;評(píng)課時(shí),也因?yàn)闀r(shí)間不夠而沒有得到應(yīng)用的效果。

              另一節(jié)是為了配合新課標(biāo)的實(shí)施所上的一節(jié)探究課。這一節(jié)是以學(xué)生為主體的探究式的教學(xué)方式,整節(jié)課從頭到尾都有點(diǎn)“亂”。我沒有再用那種事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)程序去授課,整節(jié)課都是提出一個(gè)問題,然后由學(xué)生去解決,而后又由學(xué)生提出新的'問題,大家一起去探究怎么解決。課堂上,學(xué)生提出了各種讓人意料不到的新問題,連我自己都有點(diǎn)招架不住,同時(shí)課堂氣氛也很活躍,甚至有些“亂”,以至于不得不出現(xiàn)幾次提醒學(xué)生停止討論。事后我有些擔(dān)心,可結(jié)果正好相反,這次上課的同學(xué)們都在學(xué)習(xí)中找到了樂趣,認(rèn)為基本弄清了所學(xué)的問題,而且有些不喜歡上物理課的同學(xué)也說(shuō)學(xué)習(xí)物理也挺有意思的。

              通過這兩節(jié)課的教學(xué)的鮮明對(duì)比,我深深地體會(huì)到,新一輪的課程改革,不是我們所想象的那么簡(jiǎn)單,只要按照課本給出的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)就可以了。新課程對(duì)教師提出了更高的要求,教師不再是傳道授業(yè)解惑的師者,而是要塑造適應(yīng)二十一世紀(jì)國(guó)際人才需要的新人。如何達(dá)到這一目標(biāo)?教師是關(guān)鍵。按照過去的檢查、驗(yàn)收課,課前總要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),即上所謂的預(yù)備課,課上學(xué)生與教師都“循規(guī)蹈矩”,配合得一定天衣無(wú)縫。這樣的課,教者安心,聽者舒心。課的評(píng)價(jià)自然是一堂難得的“好課”。但在準(zhǔn)備這節(jié)課時(shí),我們沒有給學(xué)生做任何的課前“準(zhǔn)備”,學(xué)生是完全的自然狀態(tài)。說(shuō)實(shí)話,我們完全有時(shí)間來(lái)進(jìn)行所謂的“準(zhǔn)備”。這樣做就完全違背教改的宗旨。教師只有徹底地摒棄過去的舊有教育思想,切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。教學(xué)中以人為本,不放過教學(xué)中的每一個(gè)可以利用的契機(jī),不怕出現(xiàn)“亂”局面,敢于讓學(xué)生“亂”起來(lái),同時(shí)有機(jī)地處理好“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)系,才能把新課程的精髓落實(shí)到課堂教學(xué)的實(shí)處。

            公開課的教學(xué)反思10

              本課是廣州版的Success with English 五年級(jí)下冊(cè)Unit16 一節(jié)操練鞏固課work with language的內(nèi)容。在上完這節(jié)課后,我覺得自己的課有以下的幾個(gè)特點(diǎn):

              一、 對(duì)教材的處理比較靈活

              新課堂標(biāo)準(zhǔn)提倡教師 “用教材教,而不是教教材”,充分開發(fā)和挖掘課程資源,是教師實(shí)施新課程教學(xué)的基本技能。綜觀我整節(jié)課的設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這樣的一個(gè)教學(xué)理念。如,我在處理課文的exercise2的時(shí)候,很靈活的把這個(gè)練習(xí)通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生進(jìn)行聽城市天氣預(yù)報(bào),一方面學(xué)生在完成聽力練習(xí)的過程中既復(fù)習(xí)和鞏固了天氣用語(yǔ),同時(shí)也為后面學(xué)生談?wù)摮鞘刑鞖獾恼f(shuō)話進(jìn)行了鋪墊,接著把學(xué)生所聽的內(nèi)容用PowerPoint展示成城市地圖,讓學(xué)生看著地圖進(jìn)行對(duì)城市天氣狀況進(jìn)行談?wù),從聽到說(shuō)體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的層次性,并且很巧妙的把本課的exercise3與exercise2整合在一塊,體現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性,同時(shí)也靈活的把exercise3處理掉,讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中把本課的重點(diǎn)給解決了,進(jìn)而也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)容,對(duì)教材的靈活處理是我這節(jié)課的一大特點(diǎn)。

              二、 關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)造民主,和諧的教學(xué)氛圍

              我一直認(rèn)為,教學(xué)是師生間進(jìn)行情感交流的過程,作為交流工具的英語(yǔ)教學(xué)尤其需要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)心向,它是學(xué)生興趣和參與度的關(guān)鍵因素。在整節(jié)課的`過程中,教師始終與飽滿的熱情、親切的笑臉、溫柔而又不失幽默的語(yǔ)言關(guān)愛學(xué)生,把自己融入他們之中。如在我的課堂上,教師比較注重關(guān)注學(xué)生的情感,我全力肯定學(xué)生的一切努力,保護(hù)、激勵(lì)學(xué)生的一切創(chuàng)造和嘗試,對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)都給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞,真誠(chéng)的稱贊他們:“well done! You are so clever! Excellent!”等,學(xué)生在我的舉手投足之間感受到了我對(duì)他們的愛意和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),使他們體會(huì)到了自己生命的價(jià)值。

              三、 創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的使用英語(yǔ)。

              在授課的過程中教師能設(shè)計(jì)各種活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生一切的積極情感因素,讓他們能夠積極的參與到課堂活動(dòng)中去。本節(jié)課我利用改編的小紅帽故事運(yùn)用到我的課堂教學(xué)里,是本課的一大亮點(diǎn)。教師先通過和學(xué)生一起講故事,讓學(xué)生在故事的情境中體驗(yàn)天氣的用語(yǔ),接著很巧妙的利用了這個(gè)故事過渡去創(chuàng)設(shè)情景,如,對(duì)學(xué)生說(shuō)天氣是多變的,小女孩只好停留在森林的一間屋子里,但動(dòng)物卻幫助了她,讓學(xué)生在探究原因的過程中進(jìn)行閱讀,激發(fā)他們的閱讀興趣,最后還是利用這個(gè)故事讓學(xué)生幫小女孩和她姥姥完成旅行計(jì)劃的制定,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能有主線,而且設(shè)計(jì)完整,所設(shè)計(jì)的內(nèi)容能切合學(xué)生的興趣特點(diǎn),如,故事、科普文章的閱讀這些都是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。

              以上三點(diǎn)是我認(rèn)為自己這課中做到最成功的三點(diǎn),整體來(lái)講,我這一節(jié)課在任務(wù)型教學(xué)的理念下, 貫徹了情景教學(xué)原則和趣味教學(xué)原則,在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了多種活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和合作,學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略,以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

              上完這節(jié)課后,我覺得自己的課堂里存在著有待改進(jìn)的地方,如,從整節(jié)課的活動(dòng)中教師主導(dǎo)偏多,針對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不夠,還有對(duì)于時(shí)間的把握不是太合理,在今后我的教學(xué)領(lǐng)域里我會(huì)繼續(xù)努力去探索和鉆研.。

            公開課的教學(xué)反思11

              一、活動(dòng)目標(biāo)

              1、通過談話欣賞活動(dòng)使幼兒自由想像、大膽繪畫。培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)新意識(shí);

              2、引導(dǎo)幼兒選擇適當(dāng)?shù)姆椒、顏色表現(xiàn)星空。

              重點(diǎn)與難點(diǎn):

              如何激發(fā)幼兒自由想像,大膽表現(xiàn)多彩的星空,培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)想像中的星空及組織畫面的能力。

              二、活動(dòng)準(zhǔn)備

              視頻儀。梵高的作品《星空》繪畫工具、材料若干。

              三、活動(dòng)過程

              1、對(duì)話交流

              師:你見過美麗的夜空吧?夜空中有什么?師;你見過、你知道的星星是什么樣的?幼兒小組交流教師提出的問題。幼兒:有熊星、望遠(yuǎn)鏡、飛機(jī)星、機(jī)器星……

              2、欣賞教師與名家的作品

             、偈紫刃蕾p梵高的《星空》。請(qǐng)幼兒談?wù)勛约旱母惺。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒欣賞畫面中的形象,筆觸及色彩。

              ②欣賞教師的作品:教師眼中的星空是五彩繽紛的,有菊花星、仙女星。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒教師是如何表現(xiàn)星空的?教師如何把想像的星空用畫筆描繪出來(lái)。

              3、創(chuàng)作與交流

             、賻熞龑(dǎo)幼兒相互交流想像中的星空分別是什么樣的?

             、谟變簞(dòng)手繪畫,師有重點(diǎn)觀察,輔導(dǎo)幼兒繪畫。

              4、作品評(píng)議

              面對(duì)幼兒的作品,師生共同欣賞評(píng)價(jià)。

              活動(dòng)結(jié)束。

              活動(dòng)評(píng)析:

              此活動(dòng)評(píng)析從內(nèi)容選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程,教師的教法與表現(xiàn)。教學(xué)效果五個(gè)方面進(jìn)行。

              首先,教師在選擇內(nèi)容方面能考慮幼兒年齡特點(diǎn)。興趣、經(jīng)驗(yàn)和接受能力。"星空"主題具有廣泛性,挑戰(zhàn)性,和前瞻性,內(nèi)容能激發(fā)幼兒的內(nèi)心感受。培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新精神。

              第二,在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面教師考慮到了幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,教具、學(xué)具的準(zhǔn)備。同時(shí)還有教師自身的準(zhǔn)備(如略案,詳案的準(zhǔn)備),具體思路是觀念樹立一一信息收集一一資料準(zhǔn)備一一教案設(shè)計(jì)。

              第三,教學(xué)過程分為四個(gè)層次:感覺一一智慧(領(lǐng)悟,發(fā)現(xiàn),想像)一一表現(xiàn)一一創(chuàng)作。教師通過談話導(dǎo)入星空的話題,引起幼兒的興趣,教師的問題是遞進(jìn)的:你見過美麗的夜空嗎?夜空中都有什么?你見過。知道的星星是什么樣的呢,沒見過的星星又是什么樣的,幼兒回答的過程也是思維逐漸深入擴(kuò)展的過程。"來(lái);自。屈;老師;教。案;幼兒討論星空中有星星,月亮、勺子星、房子星、大熊星、飛機(jī)星、桃子星等。過程的第二塊內(nèi)容是欣賞教師與名家的作品,并討論交流,孩子們的積極性高,表現(xiàn)好,幼兒為教師的作品鼓掌,為大師的作品驚奇,紛紛發(fā)表自己的見解大師的作品進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察教師眼中的星空,是想像轉(zhuǎn)化為具體表現(xiàn)方法。大師的作品引導(dǎo)幼兒感受作品的意境美及簡(jiǎn)單的表現(xiàn)技法,線條,色彩的運(yùn)用,提醒幼兒用喜歡的材料,合適的方法表現(xiàn)星空。有許多幼兒直接用小手,觸摸喜歡的顏色,大膽繪畫,自由表現(xiàn)。小手自由了,心靈自由了,伴著興奮的情緒體驗(yàn),潛在的藝術(shù)本能被調(diào)動(dòng),創(chuàng)作熱情充分展示。作品評(píng)議是活動(dòng)必要和重要的一部分,是另一個(gè)欣賞活動(dòng)。評(píng)議以師幼兒自評(píng)、互評(píng)為主,幼兒互為學(xué)習(xí),互相提高。

              第四,教師的教法與表現(xiàn)。教師創(chuàng)設(shè)條件豐富幼兒的生活,知識(shí)經(jīng)驗(yàn);注重幼兒審美情感的體驗(yàn),創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境,自由感受美,表現(xiàn)美;提供多種材料,實(shí)踐操作中發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)和動(dòng)手能力,教師具備一定的藝術(shù)素養(yǎng),較廣泛的藝術(shù)知識(shí)和技能,并且有創(chuàng)新精神。

              第五,教學(xué)效果。幼兒的作品可以是創(chuàng)新的、多種多樣的,每位幼兒的星空各具特色。如會(huì)炸的.星,治病的星,機(jī)器人星,開滿鮮花的星空,燈籠星空,蛇星,表現(xiàn)手法也多種多樣(畫、吹、噴),很好的完成了教學(xué)目標(biāo),開闊了幼兒視野,發(fā)展了幼兒的想像和創(chuàng)作,培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,調(diào)動(dòng)了幼兒積極情感,體驗(yàn)了成功,培養(yǎng)了自信。

              總之,此次活動(dòng)。幼兒在教師的正確引導(dǎo)下,在感知、理解、活動(dòng)過程中,幼兒不斷豐富內(nèi)心感受,兒童樂于表達(dá),善于表達(dá),爭(zhēng)著表達(dá)。并創(chuàng)作了一幅幅充滿童真、童趣,富有創(chuàng)新的作品。

              課后反思:

              整個(gè)活動(dòng),我先從幼兒想象天空,后欣賞大師作品,再進(jìn)行想象創(chuàng)作這三個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的,在活動(dòng)中,幼兒通過與教師提供的作品直接主動(dòng)對(duì)話,使他們潛在的藝術(shù)潛能被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),這充分說(shuō)明,孩子是完全可以理解一些簡(jiǎn)單的美學(xué)知識(shí)和規(guī)律的,這幅畫自由、輕快、無(wú)拘無(wú)束,通過欣賞之后再進(jìn)行繪畫創(chuàng)作來(lái)深化幼兒對(duì)作品的感受,這時(shí)的孩子們充滿了自信,從而大膽的繪畫,體驗(yàn)了成功的快樂。

              過去的評(píng)價(jià)作品往往是以“誰(shuí)畫的像范畫?”“誰(shuí)畫的好?”這些標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量畫的好壞,它不僅限制了幼兒的想象力,而且也違背了新《綱要》的精神。而我這次的評(píng)價(jià)就本著尊重幼兒的想象和對(duì)作品的理解為出發(fā)點(diǎn),如“我們的星空畫好了,感覺怎么樣?你都看到了什么呢?”這是一個(gè)開放性的問題,它可以使孩子的思維更寬廣、話題更拓展、思想更個(gè)性,顯然,之后我聽到了各種不同的答案。

              美術(shù)欣賞中,同樣一幅畫給不同的幼兒欣賞會(huì)有不同的情況產(chǎn)生,今后的美術(shù)欣賞活動(dòng)中,我會(huì)不斷總結(jié)、反思,不斷提高自己的藝術(shù)欣賞能力。

            公開課的教學(xué)反思12

              今天早上我上了一節(jié)失敗的公開課。我教學(xué)的課文是《放棄射門》。《放棄射門》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第八組中的一篇精讀課文。文章描寫了在一場(chǎng)足球比賽中發(fā)生的一個(gè)動(dòng)人故事。球星福勒帶球直插對(duì)方除守門員外空無(wú)一人的禁區(qū),他完全有把握把球踢進(jìn)對(duì)方球門,然而就在他舉足欲射時(shí),守門員西曼不顧一切地猛撲到他身前堵球,為了避免對(duì)手受傷,福勒收腳摔倒,放棄了射門,表現(xiàn)了高尚的體育風(fēng)范。這篇課文的意圖

              一是讓學(xué)生從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到人性美的教育;

              二是體會(huì)作者描寫體育競(jìng)賽激烈場(chǎng)面的方法;

              三是對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

              教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生從福勒高尚的體育風(fēng)范中受到美好道德情操的教育和熏陶,并發(fā)表自己的見解。認(rèn)識(shí)到西曼體育精神的偉大。這次我上課由于準(zhǔn)備不足,在課堂教學(xué)中出現(xiàn)了環(huán)節(jié)的'缺失。在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)福勒的舉動(dòng)的時(shí)候,我本來(lái)打算采取辯論的形式,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究學(xué)習(xí)。并在合作的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生的思維活動(dòng)起來(lái),教師成為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者,以學(xué)定教,讓他們用自己智慧的語(yǔ)言、充分的論據(jù)去駁倒對(duì)方,去感受語(yǔ)言的魅力,去品味成功的喜悅,讓學(xué)生得到口語(yǔ)的訓(xùn)練、思維的鍛煉,合作意識(shí)的加強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)精神的協(xié)作,這一點(diǎn)也是學(xué)生必備的素質(zhì)?上覜]有讓學(xué)生的思維活動(dòng)起來(lái)產(chǎn)生沖突,所以辯論環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行下去。這是我整節(jié)課最失敗的地方。由于這一環(huán)節(jié)的缺失,學(xué)生讀課文的理解不能夠升華。而我自己在出現(xiàn)這種情況后,也一下子發(fā)懵,不知道怎么將課堂進(jìn)行下去。只能順從學(xué)生的意見引出證明福勒行動(dòng)正確性的語(yǔ)句。為了彌補(bǔ)沒有沒有進(jìn)行課堂辯論的課堂空白,我只能讓學(xué)生重新解讀課文,讓學(xué)生理解西曼行為所表現(xiàn)出來(lái)的偉大精神。這樣做就將課文的思想拓展了,使學(xué)生同時(shí)認(rèn)識(shí)到兩者的偉大。不過在這個(gè)引領(lǐng)的環(huán)節(jié)上,我由于過度緊張,很多地方?jīng)]有處理好引起學(xué)生的共鳴,導(dǎo)致課堂氣氛有些過于沉悶。這節(jié)課總的來(lái)講,學(xué)生很難投入到課文的學(xué)習(xí),教師語(yǔ)言缺乏特色,環(huán)節(jié)處理得比較差,總的來(lái)講是一節(jié)失敗的公開課。

            公開課的教學(xué)反思13

              教學(xué)目標(biāo):

              1、學(xué)生能夠根據(jù)自己制作的擺,測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù),能夠運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),通過觀察、思考推測(cè)出影響擺擺動(dòng)的因素,做出自己的假設(shè)。并能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

              2、運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到擺的快慢與什么有關(guān)系,知道對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的定變量關(guān)系,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察現(xiàn)象——推理判斷——制訂方案——論證計(jì)劃的可行性活動(dòng)過程。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、分析能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

              3、讓學(xué)生在探究活動(dòng)中體驗(yàn)到與人合作共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)和探究擺的規(guī)律的樂趣。

              教學(xué)重點(diǎn):

              能夠根據(jù)自己制作的擺,推測(cè)影響擺擺動(dòng)次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個(gè)觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計(jì)劃的可行性的活動(dòng)過程。

              教學(xué)難點(diǎn):

              通過小組合作,嘗試自行設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),研究出擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無(wú)關(guān),只與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)。初步學(xué)會(huì)分析和推理對(duì)比試驗(yàn)中的定變量關(guān)系,并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制一個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)。

              教具準(zhǔn)備:

              鐵架臺(tái)、線繩、曲別針、小螺帽等

              教學(xué)過程:

              一.引入:

              1.出示一個(gè)簡(jiǎn)易擺。

              師:同學(xué)們,在我們的生活中,你看到過類似的裝置嗎?

              (擺鐘,秋千,吊環(huán)……)

              師:在科學(xué)上,我們將這個(gè)簡(jiǎn)易的裝置叫做“擺”,今天我們就來(lái)一起研究擺。(板書:擺的研究)。

              師:同學(xué)們能給它們?nèi)(gè)名字嗎?這根線叫什么?下面的重物叫什么?

              這根線在科學(xué)上我們稱它為擺線,下面懸掛的重物我們稱它為擺錘。

              你們想不想做這樣一個(gè)擺呢?請(qǐng)材料員拿出材料,開始吧!

              2.學(xué)生做擺。

              (師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生制作)

              3.?dāng)?shù)擺。

              師:同學(xué)們,做完了嗎?那我們?cè)鯓觼?lái)數(shù)擺擺動(dòng)的次數(shù)呢?哪個(gè)同學(xué)上來(lái)示范一下。

              (一生上臺(tái)示范,大家觀察。)

              師:我們?cè)跀?shù)的`時(shí)候,手拿著擺錘,擺線要拉直,實(shí)驗(yàn)時(shí),將手輕輕一放,不要用力去推,擺出去,再回來(lái),這樣往返一次,我們叫做擺動(dòng)一次,數(shù)1。

              教師示范,將擺錘輕輕放下,口中倒計(jì)時(shí):3、2、1,放——停,一共擺動(dòng)了幾次?

              教師再示范,在擺錘還沒有返回的時(shí)候喊“停”,要求學(xué)生弄清:如果沒有擺回來(lái),就不能算一次。

              二.展開:

              1.?dāng)?shù)自己做的擺在10秒鐘內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。

              師:同學(xué)們,會(huì)數(shù)了吧!那讓我們一起來(lái)數(shù)數(shù)你們的擺在10秒鐘內(nèi)擺動(dòng)了多少次?

              在數(shù)之前,你們有什么要提醒大家注意的嗎?

              (學(xué)生提出數(shù)擺注意點(diǎn))

              師:是。≡跀(shù)擺之前,周老師也有一個(gè)友情提醒:(小黑板出示要求)

             。1)合理分工:1人掌握擺錘,1人看時(shí)間,1人數(shù)數(shù),1人記錄。

              (2)實(shí)驗(yàn)一次記錄一次。反復(fù)實(shí)驗(yàn)三次。

             。3)實(shí)驗(yàn)后共同分析,選擇好我們的數(shù)據(jù)。

              2.匯報(bào),教師板書。

              3.這些數(shù)據(jù)都是我們的擺在10秒鐘內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。看到這些數(shù)據(jù),你有什么問題要問嗎?

              (在相同的時(shí)間內(nèi),為什么擺的次數(shù)會(huì)不一樣?——這是最主要的)

              4.是啊!都是10秒,擺的次數(shù)有多有少,這說(shuō)明擺的快慢不同。你猜測(cè)為什么都是10秒,擺的快慢會(huì)不一樣呢?

             。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,有重點(diǎn)的板書:擺錘的重量擺線的長(zhǎng)短擺角的大。

             。〝[角的大小學(xué)生可能不會(huì)說(shuō)明白,但應(yīng)該可以說(shuō)出這個(gè)意思,例如學(xué)生說(shuō)出擺的幅度師就概括揭示:在科學(xué)上,我們稱這個(gè)為擺角。)

              三.加深:

              1.制定實(shí)驗(yàn)方案。

              師:同學(xué)們,我們猜測(cè)擺的快慢跟這些因素有關(guān),事實(shí)真如你們猜測(cè)的那樣嗎?我們還得用什么方法來(lái)證明?

              師:現(xiàn)在請(qǐng)小組討論一下,怎樣來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,我們的假設(shè)是什么?我們的猜想是什么?不變的條件和可變的條件有是什么?

              請(qǐng)記錄員拿出記錄單,小組討論,并填寫完整記錄表中的有關(guān)數(shù)據(jù)。

              2.討論實(shí)驗(yàn)方案。

              師:好了,那讓我們一起來(lái)聽聽大家的實(shí)驗(yàn)方案。

              學(xué)生匯報(bào)。

              師:其他同學(xué)有什么意見或建議嗎?

              在學(xué)生的匯報(bào)過程中,注意傾聽學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法,操作方法的正確與否將直接影響到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

              特別是在當(dāng)學(xué)生說(shuō)到擺線的時(shí)候,要讓學(xué)生明白,為了讓實(shí)驗(yàn)的結(jié)果更明顯,在選擇兩次擺線的長(zhǎng)度時(shí)候,要相差大一些,不要太接近。

              3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

              師:下面就要開始實(shí)驗(yàn)了,你有什么要提醒大家的嗎?

              4.實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。

              師:實(shí)驗(yàn)完成了,我們要照例開一個(gè)實(shí)驗(yàn)的報(bào)告會(huì)。

              請(qǐng)各小組的報(bào)告員將你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴給我們。

              學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

              匯報(bào)的重點(diǎn):你們是怎么做的?發(fā)現(xiàn)了什么?跟你們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一樣嗎?你們的結(jié)論是什么?

              如果實(shí)驗(yàn)中有一些特殊的情況,那得讓學(xué)生上臺(tái)展示一下,共同來(lái)找找出錯(cuò)的原因在哪兒?

              擺線的長(zhǎng)短匯報(bào)時(shí),還應(yīng)再引導(dǎo)學(xué)生得出:擺線越長(zhǎng),擺就越慢;擺線越短,擺就越快。

              5.實(shí)驗(yàn)小結(jié)。

              師:通過我們剛才的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)了擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重都是無(wú)關(guān)的,只跟擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。

              四.拓展:

              1.再做擺。

              師:同學(xué)們,通過研究,我們知道擺的快慢只跟擺線的長(zhǎng)短有關(guān)系,如果周老師要求你做一個(gè)在10秒鐘內(nèi)擺動(dòng)10次的擺,你會(huì)嗎?趕快試試吧!

              學(xué)生做擺,調(diào)試。

              2.學(xué)生展示。

              師:大家都好了。請(qǐng)將我們的擺全部放到桌子上,請(qǐng)各小組的材料員拿擺錘,周老師為你們計(jì)時(shí),一起來(lái)數(shù)數(shù)。

              一起數(shù)擺。

              師:成功了嗎?請(qǐng)成功的小組舉手告訴大家。

              師對(duì)成功的一些小組:請(qǐng)問,你們現(xiàn)在的心情如何?

              師:非常好。記錄數(shù)據(jù)是非常科學(xué)的方法,有了數(shù)據(jù),就更有說(shuō)服力了。

              五.總結(jié):

              師:同學(xué)們,通過了剛才這么長(zhǎng)時(shí)間的研究,能告訴大家,你有什么收獲嗎?

             。ㄎ抑懒藬[錘、擺角和擺線,我還知道了擺的快慢與擺角的大小、擺錘的重量無(wú)關(guān),只與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。還有,擺線越長(zhǎng),擺速越慢,擺線越短,擺速越快。)

              附板書:

              擺的研究

              擺錘

              無(wú)關(guān)

              擺 擺角

              越長(zhǎng)越慢

              擺線 有關(guān)

              越短越快

            公開課的教學(xué)反思14

              經(jīng)過同組老師的指導(dǎo)和幫助,我終于完成了這次同課異構(gòu)研究的任務(wù),在感到如釋重負(fù)的輕松時(shí),又不免想起教學(xué)過程中的一些遺憾,當(dāng)然,教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù),把所得所失記錄下來(lái)就是為了以后少一點(diǎn)遺憾吧。

              《富饒的西沙群島》是一篇以寫景為主的文章,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文中描述的景物并不熟悉,所以我充分利用電教手段,在每一段文字學(xué)習(xí)之前都以圖片作為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使課堂氣氛活躍,學(xué)生注意力相對(duì)集中,較好的`避免了三年級(jí)孩子注意力容易分散的問題。另外,在學(xué)習(xí)理解魚的數(shù)量多和姿態(tài)多的段落時(shí),我運(yùn)用視頻讓學(xué)生欣賞,引導(dǎo)學(xué)生從視覺回歸文本,理解排比句“有的……有的……”,讓學(xué)生除了能在興味盎然中理解課文內(nèi)容,還品味了排比、比喻等修辭手法的語(yǔ)言魅力。當(dāng)然有利必有弊。在理解海灘和海島兩段時(shí),我本來(lái)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生自學(xué)匯報(bào)的,因?yàn)榧瓤梢泽w現(xiàn)學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)所掌握到的方法,又可以節(jié)省時(shí)間。但在課堂呈現(xiàn)時(shí),我還是低估了學(xué)生的能力,還依然按照課件的設(shè)計(jì),一張一張的出現(xiàn)圖片,牽著學(xué)生走,不敢放,所以在這一部分的展示中,學(xué)生也有點(diǎn)興奮過度了。因此,讓我想到的是:作為老師,一定要根據(jù)課堂學(xué)生的生成情況來(lái)調(diào)整自己的課堂進(jìn)程,機(jī)智地取舍很重要,不能抱緊教案預(yù)設(shè)不放。當(dāng)然,在公開課上要做到這一點(diǎn)也不是一件容易的事,我自當(dāng)努力就是。

            公開課的教學(xué)反思15

              活動(dòng)目標(biāo):

              1、讓幼兒知道,有的東西在水里沉,有的東西在水里浮,引起幼兒對(duì)沉浮現(xiàn)象的興趣。

              2、讓幼兒知道,人們利用沉與浮的原理創(chuàng)造發(fā)明了船,造福人類

              活動(dòng)準(zhǔn)備:

              幼兒準(zhǔn)備:

              水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如:玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹葉、小碗、磁鐵、筆、)若干。

              教師準(zhǔn)備:

              水、透明的玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小,同樣顏色的鐵球和皮球

              活動(dòng)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情景。

              幼兒聽音樂進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,看到各種試驗(yàn)材料,激發(fā)幼兒的操作欲望。孩子們,想不想從小學(xué)好本領(lǐng),將來(lái)成為一名了不起的科學(xué)家呢?今天請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小科學(xué)家,一起做實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

              二、實(shí)驗(yàn)

              幼兒嘗試(1):誰(shuí)沉誰(shuí)浮

              請(qǐng)小朋友看盒子里有什么東西,請(qǐng)你把它們輕輕地放到水里,仔細(xì)觀察,誰(shuí)沉誰(shuí)?

              幼兒嘗試、

              得出結(jié)論:有的物體漂(。┰谒嫔,有的物體落(沉)入水底。

              教師總結(jié):象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮,象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的.現(xiàn)象叫做沉。

              幼兒嘗試(2)重沉輕浮

              同一個(gè)玻璃瓶放在水里,封口不裝水時(shí),浮在水面上,裝滿了水時(shí),沉到水底下,這是為什么?(讓幼兒邊實(shí)驗(yàn),邊觀察,邊討論)

              教師總結(jié):不裝水時(shí),玻璃瓶子里有空氣,空氣很輕,所以就浮。裝滿水時(shí),瓶子里沒有空氣,所以就沉下去。

              活動(dòng)反思:

              將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起。為幼兒提供足夠的材料,使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。讓每位幼兒都能動(dòng)手操作。通過操作和探索,讓幼兒去感知、去探索,對(duì)幼兒有意識(shí)地加以啟發(fā)與引導(dǎo),以學(xué)習(xí)者的身份展示自己的發(fā)現(xiàn),借助這種隱性示范,激發(fā)幼兒積極探索,從而發(fā)現(xiàn)水的秘密,萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。盡可能地滿足幼兒在已知的生活經(jīng)驗(yàn)中提煉解決的方法,并進(jìn)行驗(yàn)證,從而達(dá)到教育教學(xué)的有效性。幼兒之間相互交流、大大的提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,幫助幼兒培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探索的興趣以及科學(xué)素養(yǎng)。

              不足之處:

              1、活動(dòng)中,教師講的太多,應(yīng)該讓幼兒通過自主操作,從而得出結(jié)論。

              2、教學(xué)手段應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中跳脫出來(lái),從幼兒的角度出發(fā)開展活動(dòng)。

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