學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會15篇【精選】
有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會1
有幸能聽到王光蓉老師做的《研讀教材、走進(jìn)教材、成就高效》的培訓(xùn)報告會，下面將談?wù)勎业呐嘤?xùn)心得。
王光蓉老師從以下四個方面深入，具體成顯地講述怎樣研讀教材。一、學(xué)段目標(biāo)比較表；二、從課標(biāo)入手，關(guān)注導(dǎo)向；三、研讀教材，1、從單元入手，關(guān)注整體；2、從文體入手，關(guān)注課型；3、從課文入手，關(guān)注要點；四、研讀教材設(shè)計與賞析。有效學(xué)習(xí)評價的內(nèi)容應(yīng)該是多元化的，對于評價的內(nèi)容應(yīng)該注重全面性和深刻性。學(xué)習(xí)評價應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展，包括知識與技能、過程與方法，還包括情感態(tài)度與價值觀。有效學(xué)習(xí)評價的方式也應(yīng)該是豐富多樣的，按評價的主體，可以分為他人評價和自我評價；根據(jù)評價的歷時，可以分為診斷性評價、形成性評價；還可以分為量化評價和質(zhì)性評價等。之所以評價的.方式這么多，就是希望對學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠有比較全面客觀的評價，正確地看待學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
新課程標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)習(xí)評價賦予全新的內(nèi)涵，提出了更高、更新的要求。但是于種種原因，許多老師對課改背景下有效學(xué)習(xí)評價的理念理解得還不夠透徹，對如何有效地開展學(xué)習(xí)評價認(rèn)識得還不夠深刻。中國目前中小學(xué)生的課業(yè)壓力比較大，素質(zhì)教育發(fā)展不夠全面，學(xué)生的課余生活被繁重的作業(yè)占據(jù)著，對知識的探究與創(chuàng)新匱乏。
王光蓉老師殷切希望與會教師在平時的教學(xué)中，教師總有走進(jìn)教材并善于深入研讀教材，賦予教材鮮活的生命力，我們的語文課堂才會閃現(xiàn)智慧的火花，學(xué)生靈活思維才會發(fā)生碰撞，語文課堂才有可能洋溢出強盛的生命活力。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會2
首先，時間比工作重要！出生是偶然，死亡是必然！
時間是一種寶貴的資源，它的流逝無法逆轉(zhuǎn)，因此我們必須珍惜每一刻。正如人生只有一次，我們不能預(yù)測自己能活多久，但我們可以決定怎樣度過每一天。時間就像一筆財富，我們可以選擇如何投資它，決定我們?nèi)松慕Y(jié)果。改變時間的運用方式，可以拓寬我們的人生道路，讓我們的生活更加充實和有意義。
時間不可增減，不可缺少，不可儲存，不可替代，我們只能管理它，提高每一分鐘的含金量。
工作只是生命中一個重要組成部分。
時間十大殺手：
1，頭號殺手：不知道生命本質(zhì)
2，沒有管理時間
3，缺乏計劃，沒有目標(biāo)
4，拖延
5，缺乏優(yōu)先順序
6，抓不到重點
7，不會授權(quán)
8，無效會議
9，盲目行動或承諾
10，工作混亂
如何有效管理時間？
每一位頂尖領(lǐng)導(dǎo)者首先是頂尖的時間管理者
1，預(yù)先規(guī)劃
花費一小部分時間進(jìn)行規(guī)劃，可以大幅提升工作效率。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先需要設(shè)定明確的目標(biāo)并合理安排時間，包括每年、每月、每周和每日的時間規(guī)劃。同時，也需要制定長期（5年）、中期（1—3年）和短期（不超過1年）的規(guī)劃。具體而言，可以在前一天晚上規(guī)劃好第二天的工作計劃，在上周末規(guī)劃好下周的任務(wù)，在上個月底規(guī)劃好下個月的計劃，并在年底制定好下一年的`計劃。以上這些措施都有助于提高工作效率。
2，要事第一
abc法則
a：最重要80~90%時間，最大價值，最有生產(chǎn)力；沒有第二次機會。大塊時間，最佳狀態(tài)，全神貫注，集光思維。
b：次重要10~20%時間，壓縮時間或授權(quán)
c：不太重要，不做
3，使用時間管理工具：行動日志或漢唐oe軟件
帕金森定律————給多少時間就花多少時間
沒有期限的工作等于沒有工作
加快速度，越高效，越簡單越有效越易執(zhí)行
4，一天當(dāng)三天過
7：00~13：00當(dāng)?shù)谝惶熳霾荒苁跈?quán)的事情：重大決策核心人事危機公關(guān)
13：00~19：00當(dāng)?shù)诙炫嘤?xùn)，會客
19：00~7：00當(dāng)?shù)谌煨蓍e，學(xué)習(xí)，陪家人生活，鍛煉
5，做對決策
決策前：戰(zhàn)略吻合人在事前先算后做
投資決策四大指標(biāo)：投資回報率（高：最樂觀的狀況中：中間狀況低：最壞狀況無疾而速）目前內(nèi)部收益率投資回收期
現(xiàn)金流量表（現(xiàn)金比利潤更重要）
決策中：傾聽一線的聲音執(zhí)行者參與請教行家多種方案反對是金決斷
決策后：追蹤檢查沉沒成本
6，授權(quán)
領(lǐng)導(dǎo)者就是要選人，育人，用人
成就他人，培養(yǎng)他人
給別人一個機會，就是給自己一個未來
如何授權(quán)？
選對人，合適的人
由簡至繁，循序漸進(jìn)，用人所長，求全是最大的錯誤
責(zé)，權(quán)，利獎罰分明，清晰
表明結(jié)果：授權(quán)后說："請重復(fù)一遍"
檢查評估：授權(quán)不是棄權(quán)，糾錯甚至提供幫助
領(lǐng)導(dǎo)人80%人事，20%做事
員工是我們的內(nèi)部客戶，領(lǐng)導(dǎo)人要服務(wù)好我們的員工。
招人靠企業(yè)，留人靠主管
留住員工的九個了解和九個有數(shù)
九個了解：姓名，生日，貫籍，出身，家庭，經(jīng)歷，特長，個性，表現(xiàn)
九個有數(shù)：工作狀態(tài)：職業(yè)狀況，事業(yè)發(fā)展，工作滿意度。住房條件：居住環(huán)境，房屋面積，住房設(shè)施。身體狀況：健康狀態(tài)，體能水平，飲食習(xí)慣。學(xué)習(xí)情況：學(xué)業(yè)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)方法。思想品德：價值觀念，道德準(zhǔn)則，自我認(rèn)知。經(jīng)濟狀況：收入狀況，財務(wù)管理，投資理財。家庭成員：家庭結(jié)構(gòu)，親屬關(guān)系，家庭氛圍。興趣愛好：愛好特長，娛樂休閑，藝術(shù)創(chuàng)作。社會交往：社交圈子，人際關(guān)系，社區(qū)參與。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會3
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)方式也在逐漸變化。近年來，互聯(lián)網(wǎng)培訓(xùn)逐漸興起，成為人們學(xué)習(xí)的新方式。其中，抖音培訓(xùn)作為一種新興的在線學(xué)習(xí)方式，受到越來越多人的青睞。在經(jīng)歷了一段時間的抖音培訓(xùn)后，我深感其獨特的魅力和價值，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和心得。
首先，抖音培訓(xùn)為我提供了更便捷的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的培訓(xùn)機構(gòu)通常需要投入大量的時間和精力去上課，而抖音培訓(xùn)則提供了隨時隨地的學(xué)習(xí)環(huán)境，不受時間和空間的限制。只要有網(wǎng)絡(luò)連接的地方，我就可以通過手機或電腦隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一點對于我這樣工作繁忙的人來說，無疑是一種福音。通過利用碎片化的時間，我可以隨時學(xué)習(xí)、隨時鞏固知識，提高自己的學(xué)習(xí)效率。
其次，抖音培訓(xùn)提供了更豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。抖音作為一款流行的短視頻應(yīng)用，擁有數(shù)以億計的用戶，在其中我可以找到各種各樣的學(xué)習(xí)資源。不僅可以觀看來自世界各地的優(yōu)秀講師的授課視頻，還可以參與到各種熱門話題的討論中，與其他學(xué)員分享學(xué)習(xí)心得。這不僅拓寬了我的.視野，增長了我的知識，還可以與其他人共同進(jìn)步，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
此外，抖音培訓(xùn)也注重實踐和互動。通過抖音培訓(xùn)，我不僅可以獲得理論知識，還可以參與各種實踐活動，提高自己的操作技巧。而且，在學(xué)習(xí)的過程中，我可以通過與其他學(xué)員的互動交流，互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。這種互動的學(xué)習(xí)方式讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，更加深入地理解和掌握了所學(xué)的知識。
另外，抖音培訓(xùn)也注重培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力和實踐能力。在抖音平臺上，我可以發(fā)表自己的觀點，制作自己的視頻作品，并與其他學(xué)員分享。這不僅鍛煉了我的表達(dá)能力和創(chuàng)作能力，還提升了我的自信心和交際能力。通過與其他學(xué)員互相學(xué)習(xí)和借鑒，我不斷提升自己的創(chuàng)新思維和實踐能力，從而更好地應(yīng)對社會的挑戰(zhàn)和需求。
最后，抖音培訓(xùn)也幫助我更好地規(guī)劃了個人發(fā)展方向。通過參與抖音培訓(xùn)，我可以了解到不同領(lǐng)域的知識和技能，探索自己的興趣和潛能。同時，我也可以跟隨一些熱門話題和潮流，將自己的學(xué)習(xí)成果與實踐經(jīng)驗分享給其他人。這種學(xué)習(xí)和分享的過程讓我更加清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足，更有針對性地制定個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
總而言之，抖音培訓(xùn)作為一種新興的在線學(xué)習(xí)方式，給我?guī)砹吮憬莸膶W(xué)習(xí)環(huán)境、豐富多樣的學(xué)習(xí)資源、互動的學(xué)習(xí)方式以及培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力的機會，幫助我更好地規(guī)劃個人發(fā)展方向。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)借助抖音培訓(xùn)的優(yōu)勢，不斷提升自己的能力和素質(zhì)，為實現(xiàn)個人的理想和目標(biāo)努力奮斗。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會4
xx月我到XX職院參加技師培訓(xùn)，半個月以來我學(xué)習(xí)的收獲主要可以用以下幾個詞可以形容：一大一小，一心一意，一點一滴。
“一大一小”這主要是從學(xué)校的規(guī)模來說的，xx院給一的第一印象是校園面積大。從宿舍區(qū)走到學(xué)習(xí)的教學(xué)樓基本都要15分鐘，走一圈的話不少于一個小時。實訓(xùn)實驗場地大，制冷空調(diào)的實訓(xùn)實驗室就占了4層樓。本身就是XX地區(qū)的制冷空調(diào)的檢驗中心。所以設(shè)備是很全的。可惜由于時間有限未能完全了解到所有的實驗設(shè)施。相比較我們職校制冷空調(diào)就只有一個專用的實驗室，實訓(xùn)和實驗設(shè)備也很有限。我從他們的教師口中也了解到，好的設(shè)備設(shè)施能讓學(xué)生有更好的機會去動手、去學(xué)習(xí)。所以他們那里出來的學(xué)生都是有很強的`技術(shù)能力的，就業(yè)方面也不錯。
“一心一意”去培訓(xùn)。我是本著重新學(xué)習(xí)的念頭去的，可以說課程要想學(xué)好來，內(nèi)容還是很多的。學(xué)習(xí)之后既要考理論又要考動手實操，還有實操理論考試。象通過對新型中央空調(diào)、新型制冷劑、空調(diào)新知識等的學(xué)習(xí)。讓我認(rèn)識到了制冷空調(diào)的很多前沿知識。也為我以后的教學(xué)提供了很好的理論素材。讓我更加深入的理解了制冷空調(diào)這一門課程。
“一點一滴”的收獲�；叵�?yún)⒓优嘤?xùn)的點點滴滴雖然也有停水停電的煩惱，但學(xué)習(xí)的過程是痛苦也快樂著的，更大的滿足是把一個個困難解決后的輕松，是收獲知識后的快樂。細(xì)細(xì)想來如果不是參加這次培訓(xùn)，我也很難可以抽出這樣的時間來靜心學(xué)習(xí)。所以總的來說這次培訓(xùn)既有知識上的收獲也有內(nèi)心的放松，讓我安安心心的有了學(xué)習(xí)的時間。
最后，我最大的感想是如何把這次學(xué)習(xí)得到的知識運用到自己的教學(xué)中來，還有就是如何在條件很有限的前提下搞好我們專業(yè)的實訓(xùn)實習(xí)，在這做一個小結(jié)后，我還有很多重要的工作要做了。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會5
20xx年9月13日，我隨培訓(xùn)班開始了在浙江大學(xué)為期12天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。能走入曾經(jīng)高中時期向往，有著“東方劍橋”美譽的浙江大學(xué)，我感到無比榮幸和自豪，非常珍惜這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聆聽了浙江大學(xué)校內(nèi)外知名專家和學(xué)者共計16堂講座，同時還隨培訓(xùn)班深入當(dāng)?shù)鼗鶎�、走進(jìn)企業(yè)，完成了相應(yīng)的實地考察。此次培訓(xùn)，使我在杭州充實了知識，開闊了視野，更新了觀念；同時也深深地感受到作為村干部，在社會快速發(fā)展的今天，自己以往所儲備的知識面窄，在工作管理、創(chuàng)新思維方面還存在著短板，與對標(biāo)新常態(tài)下的“五好干部”還有一定差距，需倍加努力，積極進(jìn)取，完善自我，并將學(xué)到的知識融入到自己的實際工作中�？偟膩碇v，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，思想、認(rèn)知得到了進(jìn)一步的深化和提升，概括起來有以下幾個方面的體會：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，側(cè)重學(xué)即能用的知識
這次培訓(xùn)所學(xué)知識涉及面廣、內(nèi)容豐富，自己按照“二八原則”側(cè)重預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)與我所在村（社區(qū)）結(jié)合緊密的課程內(nèi)容。翻閱課堂上認(rèn)真聽講時作好的讀書筆記，以點帶面的感受有：
一是鄉(xiāng)村可以和城市生活、藝術(shù)氣息很好整合。在《推進(jìn)美麗鄉(xiāng)村發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)》一課中，徐延安老師向我們展示了牛圈咖啡、豬舍茶吧、稻田作畫藝術(shù)等。在村社自身資源挖掘處下功夫，可以走出特有的風(fēng)景小鎮(zhèn)的道路來。
二是村、社區(qū)可以“三治合一”的管理�？疾鞂W(xué)習(xí)了桐1鄉(xiāng)市高橋鎮(zhèn)越豐村“德治、治法、自治”的成功經(jīng)驗，它們特色的“三團(tuán)”——百姓參政團(tuán)、道德評判團(tuán)、百事服務(wù)團(tuán)協(xié)同推進(jìn)“德治是基礎(chǔ)，法治是保障，自治是目標(biāo)”社會治理新改革的實踐步邁。對比我們村社一級的議事會，桐鄉(xiāng)市的先進(jìn)作法在社會治理領(lǐng)域有重要的指導(dǎo)意義。
三是村、社區(qū)可以高度集合、承載多方優(yōu)勢資源。在對西湖區(qū)轉(zhuǎn)塘街道的外桐塢村考察中，我看到了龍井茶向元帥茶的華麗轉(zhuǎn)身、手工年糕和奉茶盡孝的傳統(tǒng)場所、國學(xué)與藝術(shù)在創(chuàng)意中交融碰撞。外桐塢村作為3A景區(qū)的實力不容小覷。從和外桐塢村村主任的座談里，我們從游客看不到的角度，了解了村落在發(fā)展變遷中（尤其拆遷工作）積累的'寶貴經(jīng)驗。村兩委帶頭拆除自家違建的園子、附屬房屋的作法，值得我們學(xué)習(xí)。
二、勤于思考，注重充實專業(yè)知識
雖然自己目前從事的工作和在校所學(xué)專業(yè)不對口，但有幸在12天的培訓(xùn)中，重新溫顧提升了些環(huán)境類的知識。輪到我為培訓(xùn)班同學(xué)作“現(xiàn)場教學(xué)：杭州市環(huán)境集團(tuán)有限公司”小結(jié)時，我用了句“還是原來的配方，還是熟悉的味道”打開了我陳述。作為環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，我在學(xué)生期間就去了幾座垃圾填埋場，自己所在的恰巧又離山上的垃圾場較近，比較這類山谷型垃圾填埋場之間后，我更深入地看到杭州在這方面作為排頭兵走在了行業(yè)的最前沿。從天子嶺眺望，似乎就看到了杭州市城市生活垃圾從全產(chǎn)業(yè)鏈的最開始經(jīng)過直運、分類篩選到最后無害化填埋作為生態(tài)公園的一部分的全過程。生態(tài)教育館作為教育基地也實實在在地發(fā)揮著提升群眾環(huán)保意識的作用。在西溪國家濕地公園的考察座談中，主要了解的不是它“三堤”、“十景”，而是從民國衰落、解放后廢棄和21世紀(jì)的轉(zhuǎn)變，了解它的過去和現(xiàn)在。講座里PPT中展示了改造前西溪濕地受村落影響的臟亂差環(huán)境，通過科學(xué)規(guī)劃、環(huán)境整治、提升本底、市場運營、細(xì)致打造，搖身一變成為5A景區(qū)。將環(huán)境問題變成旅游資源，成為集城市濕地、農(nóng)耕濕地、文化濕地于一體的國家濕地公園，無愧有“杭州之腎”和“副西湖”的美譽。對比之下，還有一段很長的趕考之路。
三、學(xué)以備用，著重提高自身的眼界
在《我國新型社會矛盾與社會管理創(chuàng)新》課程中，徐旭初老師為我們畫出了應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)圖，涉及經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、管理學(xué)等。對標(biāo)檢查后，自己各方面都蠻欠缺，同時也提醒自己不忘專業(yè)基礎(chǔ)知識。還畫了兩條中西方近代史以來的發(fā)展歷程和趨勢，指出當(dāng)今之中國“盛世中國、轉(zhuǎn)型社會、復(fù)雜社會、風(fēng)險社會、攻堅階段”的特征。
《互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級》一課中，蘭建平老師告誡我們要弄清中國的昨天贏在哪里，今天痛在何處，明天路在何方。和主講《觀念、思路與決策——地方經(jīng)濟發(fā)展中的若干問題》的孫家良在改革開發(fā)三十多年來的方向規(guī)則、目標(biāo)角度等觀念上有異曲同工之妙，邏輯上不謀而合。從《新經(jīng)濟增長模式與低碳經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)格局》課程中看到互聯(lián)網(wǎng)+、高端裝備制造、環(huán)保等產(chǎn)業(yè)的最新動態(tài)，帶動發(fā)展成為社會進(jìn)步的新動力、新趨勢。授課老師絕大多數(shù)是浙江一帶的人，從他們身上本身就能感受到“四千精神”：走遍千山萬水、說盡千言萬語、想盡千方百計、嘗遍千辛萬苦，我進(jìn)而為自己再加上一條“歷經(jīng)千錘百煉”，牢記老師的一句“專業(yè)化生存，人文化生活”，在自己的崗位上為社會做出貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會6
生本教育是一種以學(xué)生為中心的教育理念，它強調(diào)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。與傳統(tǒng)的師本教育不同，生本教育要求教師摒棄單一的講授方式，而是拋出有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探討、交流，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的潛能。這種教育模式尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生自主發(fā)展，教師則扮演指導(dǎo)者和引領(lǐng)者的角色。生本教育的核心在于"一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生"，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
郭思樂有段話給我印象很深，他是這樣表述生本教育的：我們需要提供給兒童適合的教育，當(dāng)教育適合兒童時，我們也就可以看到兒童忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己，這時人的內(nèi)部自然起作用了，兒童的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率空前提高了。所謂適合兒童的教育，就是生本教育。我們只要給了兒童生本教育，他們就會忘我地活動和游戲，也就是進(jìn)行忘我的學(xué)習(xí)，這是一種忘我的境界。這就在啟迪我們思考，作為教師，我們應(yīng)該有怎樣的教師觀念、教育態(tài)度、教育境界。以下是我對生本教育的一些認(rèn)識：
一、老師角色的變化。
生本教育理念的核心在于重塑教師的角色，從原先的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師不再是單方面灌輸知識，而是要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。教師在這個過程中起到關(guān)鍵作用，他們需要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，根據(jù)實際情況采取靈活的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，在互動交流中共同探討問題，共同獲取知識。這樣不僅能提高教學(xué)效果，也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。生本教育的核心理念是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師則是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。只有教師能夠真正理解并實踐這一理念，才能真正實現(xiàn)教育的本質(zhì)目標(biāo)，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的主人。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)�！吧窘逃本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主人。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來。“生本教育”要求教師放棄講解，而是拋出有價值的問題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。
三、以學(xué)生為本，從學(xué)生實際出發(fā)。
我們的課堂設(shè)計要符合學(xué)生自主、合作、探究的新課程理念。因此我們教師在傳授知識時要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，課堂上要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，正確、合理的運用小組合作交流，讓每位學(xué)生在小組合作感受到學(xué)習(xí)的'快樂和成長的幸福。
1、要喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。
您提出了一些很好的教學(xué)建議。我作為ChatGPT，是一款由OpenAI開發(fā)的人工智能系統(tǒng)，沒有自己的教學(xué)經(jīng)驗。但我可以嘗試根據(jù)您提供的內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，提出以下修改建議：首先，我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的自然好奇心，創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，讓學(xué)生主動參與其中，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。其次，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽提出問題，并耐心解答。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，也能讓他們更主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。教師要營造一個鼓勵提問、樂于交流的課堂氛圍，讓學(xué)生感受到自己的疑問是受歡迎的。此外，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考和探索。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并嘗試解決問題，這樣不僅能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，也有助于知識的內(nèi)化和遷移�？傊�，教學(xué)過程應(yīng)該以學(xué)生為中心，充分調(diào)動他們的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)驅(qū)的需求，而不是被動的接受。只有這樣，才能真正提高教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
其次，要給學(xué)生充足的課堂空間、時間。郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)�？鞓返娜兆邮谷寺斆�，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果�！保n堂上給學(xué)生充足的空間，讓同學(xué)們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心也極大增強，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生很放松，沒有壓力，對學(xué)習(xí)就更有興趣。
再次，要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為主體，教師則應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)和支持的作用。當(dāng)學(xué)生掌握了高效的學(xué)習(xí)方法和思路后，學(xué)習(xí)效率將大大提高，學(xué)習(xí)效果也會顯著提升。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為中心，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能，最終實現(xiàn)事半功倍的學(xué)習(xí)成效。
總之，教學(xué)不是要主要依靠教師的教，而是主要依靠學(xué)生的學(xué)。學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，而不是一張白紙，讓我們涂抹一張最美的畫。在今后的教學(xué)中，我會結(jié)合自己的課堂，合適、適時的運用小組合作、交流、匯報的形式來構(gòu)建我的課堂，真正讓學(xué)生參與到課堂教育的討論、學(xué)習(xí)中，在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的思維能力，真實感受生本教育的快樂和幸福。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會7
我于20xx年11月2日至11月3日，參加了區(qū)教育局組織的中小學(xué)體育教師培訓(xùn)。在這2天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)一線我聆聽了教育局領(lǐng)導(dǎo)和在教學(xué)中的體育教師的精彩講座，給我以深刻的啟發(fā)與思考。聽完這些講座不僅讓我了解了前沿教育的動態(tài)，而且也理解了一些新的教育教學(xué)理念和實際操作方法。
體育與健康課程是以增進(jìn)師生健康為主要目的，以身體練習(xí)操練為主要手段的課程。上新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體優(yōu)勢地位，關(guān)注學(xué)生的個體差異與個性人才培養(yǎng)，把家長的健康意識、交往加強合作意識作為重點，對于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，采用新穎獨特的教法，形式多樣的教學(xué)手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過生動活潑的教學(xué)為形式，令整個教學(xué)過程充滿快樂、愉快、和諧的內(nèi)心世界與氣氛，充分照顧到學(xué)生的和滿足學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜歡學(xué)、樂于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺主動地發(fā)展體育能力和個性，增強體力和智力，培養(yǎng)良好的思想體系道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，有力享受體育的樂趣�？鞓敷w育簡而言之康孔縣就是愚教于愛家，在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行改革，走進(jìn)學(xué)生心靈，尊重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和研習(xí)學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該愛玩讓學(xué)生喜歡并且會進(jìn)行體育鍛煉，傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師關(guān)注的是教學(xué)計劃、內(nèi)容是否完成，忽視學(xué)生的人格心理感受和情感感受，出現(xiàn)明顯了喜歡體育但卻不喜歡上體育課的怪現(xiàn)象，體育新課標(biāo)的實施，或使廣大體育教師轉(zhuǎn)變教育及令教學(xué)觀念，突出以學(xué)生為本，所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法服務(wù)，教師要用先進(jìn)的教育授課理念重新選擇，建構(gòu)師生教材來教學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這才是增進(jìn)健康的第二步。
在新課程改革實施中，我深切地體會到，體育教師不再軟弱是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個教學(xué)模式的設(shè)計者；體育教師不應(yīng)是一個只懂教如何運動的教練員，更應(yīng)該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運用體育教學(xué)方法去學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)相關(guān)人員。新課標(biāo)的實施，弱化了以往的那種師道尊嚴(yán)，新穎的師生關(guān)系正在形成。我在實踐教學(xué)中，讓學(xué)生自信地想，大膽地說，給他們一片自由的彩虹，經(jīng)常進(jìn)行師生互動，通過讓學(xué)生做做小老師，喊口令，做示范，教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員，學(xué)生的主體地位仍在凸現(xiàn)，成為選修課學(xué)習(xí)的`主人。在教學(xué)方法我們應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，征調(diào)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法。勇于突破以往教法的框框。如我在做準(zhǔn)備活動時，輪流選擇一學(xué)生帶隊，并組織全班做好帶隊自編的徒手操，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于開始集中注意力，為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好恰當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備。 在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用“興趣導(dǎo)練法”“競賽法”“自主練習(xí)法”“啟發(fā)法”等，而使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項目；在教學(xué)采行形式其四采用簡化的寬松的、民主的教學(xué)群眾組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使并使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中會進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)廣播操時，我在教完兩遍后，給 5分鐘的自由時間，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)，并學(xué)會本節(jié)，然后再或進(jìn)行統(tǒng)一練習(xí)，這些媒介形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會快且不易忘記，在進(jìn)行游戲競賽時，充許學(xué)生成功進(jìn)行大聲加油，全面提高學(xué)生的興趣。
總之，通過這此培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到必須轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，把選擇權(quán)讓出學(xué)生，授于魚不如授于漁，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的分析方法，運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進(jìn)學(xué)生自主性和獨立性，突出學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生具備生存能力現(xiàn)代的適應(yīng)性和生存能力，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識的主動者，讓我們走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓課堂追求一份深邃，讓孩子們享受到體育的快樂！
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會8
20xx年11月27日-29日，我有幸參加了高新二小組織的數(shù)學(xué)學(xué)科外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。本次活動聽完四位名師的精彩課堂和講座后：張翼文的《搭配問題二》和《課例研究的思考與實踐》、蔣守成的《省刻度尺》和《主題拓展性教學(xué)-指向深度的學(xué)習(xí)》牛獻(xiàn)禮的《植樹問題》和《點燃常態(tài)課堂，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)》席爭光的《認(rèn)識方程》和《把數(shù)學(xué)概念種在孩子心里》，帶給我強大的心靈震撼，給我一種豁然開朗的感覺.
一、聽張翼文老師有感。
28號第一天上午先是浙江省特級教師張翼文帶來了觀摩課，三年級的《搭配問題二》。張翼文的開篇通過自我介紹，夸夸老師，夸夸同學(xué)，拉近與同學(xué)們之間的距離，接著順勢問題引入，復(fù)習(xí)學(xué)生舊知，激活學(xué)生的經(jīng)驗。張老師在課堂中通過精心設(shè)計的問題串，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，在過程中讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己的思考過程。在這趟課的中讓我印象深刻的是張老師的現(xiàn)場的臨場應(yīng)變能力，在聽課前主辦方有準(zhǔn)備好這節(jié)課張老師的教案，在教案中有一個問題提到：讓學(xué)生在對比用“2.3.5.7”和”2.3.5.0”四個數(shù)字組成的沒有重復(fù)的兩位數(shù)有什么相同和不同之處?這實際在考察學(xué)生的分析能力和概括能力，但在實際表達(dá)過程中學(xué)生們的概括能力還跟不上，張老師根據(jù)學(xué)生的這個實際情況，及時調(diào)整預(yù)案，通過板書的.設(shè)計，學(xué)生表達(dá)過程展開細(xì)化，磁性教具的靈活運用，讓學(xué)生在細(xì)化過程中明白搭配的核心問題：“先定位，再依次有序，這一關(guān)鍵方法，才能保證沒遺漏”，使教學(xué)收到更好的效果。接著張老師通過讓學(xué)生解決用“”“2.3.5.7.9”這五個數(shù)能組成的沒有重復(fù)的兩位數(shù)中：
�。�1）這些兩位數(shù)如果從小到大排列，排在17位的是（）；（2）這些兩位數(shù)如果從大到小排列，排在17位的是（）”這兩個問題，讓學(xué)生在解決問題過程中繼續(xù)深化：“先定位，再依次有序”，理解方法的實用性。在解決問題的過程中，張老師讓不同學(xué)生表達(dá)各自不同的解決問題的方法，讓學(xué)生明白解決問題方法的多樣性，讓學(xué)生之間在思維碰撞的過程中得到升華。真正做到張老師后面所說的：讓不同層次學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有所發(fā)展保證學(xué)生的需要。
接著張老師對這趟課做了闡述：一：簡單·-體現(xiàn)不簡單；二、活動過程細(xì)化---（要在過程中展開細(xì)化，三：學(xué)會讓學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生表達(dá)自己思考的過程四：下要保底，上不封頂（要讓不同層次學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有所發(fā)展）五：多進(jìn)行行動研究。常規(guī)課優(yōu)質(zhì)化，優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化。
接著張老師和我們分享了“課例研究”的思考與實踐方面的心得，張老師以《三位數(shù)乘兩位數(shù)》的復(fù)習(xí)課為案例，講述具體課例研究的操作流程，張老師這一節(jié)復(fù)習(xí)課打破常規(guī)，把一節(jié)常規(guī)的復(fù)習(xí)課，上成一節(jié)新授課，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固舊知識的同時體會到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，打通了知識間的脈絡(luò)，思維得到很好的開拓發(fā)展。今年我剛踏入教師行業(yè)，雖然對課例研究這塊內(nèi)容還很陌生，但是通過張老師的指導(dǎo)，讓我對教師專業(yè)的成長有了更明確的方向---專業(yè)成長一定堅持做到：“讀書、實踐、反思，提煉”，如此“知行合一，才可能成為一名優(yōu)秀的教師。
二、聽蔣守成老師心得體會
28號下午江蘇省特級教師蔣守成老師給大家?guī)砹恕妒】潭瘸摺芬徽n，從一把神奇的直尺入手，帶領(lǐng)學(xué)生不斷探索，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。從知曉什么是省刻度尺，繼而判斷、設(shè)計和創(chuàng)造省刻度尺。精彩紛呈的數(shù)學(xué)活動，讓在座的學(xué)生和我們聽課老師大開眼界，大家深刻的感受到：“省”是一門學(xué)問，是一種智慧，讓不可能成為可能。這一堂精彩的示范課不僅僅引領(lǐng)學(xué)生解決了數(shù)學(xué)問題，更在學(xué)生們的心里深深地種下了一顆探究的種子。課后，蔣老師就這節(jié)課的設(shè)計理念做了詳細(xì)闡述。
接著蔣老師提出了一個專題：《指向深度學(xué)習(xí)的主題拓展教學(xué)>.蔣守成老師在講解深度學(xué)習(xí)的拓展教學(xué)時，首先從數(shù)學(xué)主題拓展教學(xué)的內(nèi)涵和價值說起，提到了華羅庚的“一條龍教學(xué)”思想，提醒我們，數(shù)學(xué)是一門內(nèi)在聯(lián)系緊密的學(xué)問，是一個整體，所有的知識之間都存在聯(lián)系，形成一個大的知識網(wǎng)絡(luò)，在教學(xué)的同時應(yīng)給學(xué)生建立體系，有效的將知識交匯貫通，形成整體模式。蔣守成老師通過“公頃的再認(rèn)識、三角板的奧秘、三角形的面積。面積的單位”等詳細(xì)生動的案例詳細(xì)講解了如何將課內(nèi)外零碎散落的內(nèi)容統(tǒng)整起來，形成結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的思維方式------打破了固定的思維，拓展了我的眼界，幫我對小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的研究打開了一扇窗。
三、聽牛獻(xiàn)禮老師心得體會
29日上午是培訓(xùn)的第二天，北京特級教師牛獻(xiàn)禮老師帶來的《植樹問題的》的示范課，上課伊始牛老師給學(xué)生提了一些課堂規(guī)矩和手勢交流用語。讓我們強烈感受到課堂的真實，果不其然。牛老師一直堅持在一線教師崗位。有著豐富的教育經(jīng)驗。
牛老師在<植樹問題>過程中不急于給孩子總結(jié)公式，而是讓孩子在解決問題中體會到數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。例如：在教授植樹問題過程中，牛老師不急于總結(jié)棵樹和間隔數(shù)的關(guān)系?而是通過問題的層層遞進(jìn)，結(jié)合生活中的排隊問題、爬樓問題、路燈問題。抽象出植樹問題模型的這一數(shù)學(xué)本質(zhì)特征：就是“點”與“段”的對應(yīng)關(guān)系。在課堂中真正讓學(xué)生體驗到了從實際背景中抽象出“數(shù)學(xué)問題---構(gòu)建數(shù)學(xué)模型---尋求結(jié)果—解決問題”的過程。這樣教授給學(xué)生的不僅是知識與技能，更是有意識地滲透了思維與方法。
接著牛老師從植樹問題屬于人教版中的數(shù)學(xué)廣角這一板塊切入。講到了數(shù)學(xué)廣角的價值取向，進(jìn)而順勢開始《點燃常態(tài)課堂，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)》這一專題講座。牛老師通過“最小公倍數(shù)、三角形的兩邊之和與三邊的關(guān)系”等生動例子對深度學(xué)習(xí)做了詳細(xì)的闡述。聽完牛老師這個講座讓我感受到和昨天蔣老師中的主題拓展教學(xué)上某些觀點上的不謀而合。都教會了我們要注重知識的結(jié)構(gòu)化關(guān)聯(lián)教學(xué)，要讓學(xué)生在不同知識件體會知識的脈絡(luò)，把碎片化知識形成統(tǒng)一的模塊。用一句話概括我的心得就是：應(yīng)該讓學(xué)生在森林里認(rèn)識樹木，而不是就樹木認(rèn)識樹木。
四、聽席有光老師心得體會
29日下午是北京特級教師席有光老師的示范課《認(rèn)識方程》。認(rèn)識方程這一課對我來說有特別的回憶，今年我有幸通過《認(rèn)識方程》這一課，加入到高新二小這個大家庭中。在聽完席有光老師的認(rèn)識方程后，我對席老師對教材的深挖鉆研理解教材很敬佩。席老師通過生動具體的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷“不平衡—不等式—平衡—等式—方程“這一過程，讓學(xué)生在過程中表達(dá)、辨析，體會方程的概念、方程與等式的關(guān)系，最后結(jié)合解決生活實際問題，讓學(xué)生理解：根據(jù)心目中的天平，找到等量關(guān)系就能列出方程真正體會方程的實際意義。
課后席老師對這節(jié)課的構(gòu)想做了詳細(xì)闡述并做《把數(shù)學(xué)概念種在孩子們的心理的》專題講座。席老師對數(shù)學(xué)概念是什么，數(shù)學(xué)概念的教學(xué)之道，怎么理解數(shù)學(xué)概念，教學(xué)中的注意問題做了詳細(xì)講解，聽完讓我體會到：概念教學(xué)課不能依靠死記硬背。應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上，在知識的運用中不斷鞏固和深化。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中藥扎實走好每一節(jié)概念教學(xué)課，因為他們是未來清晰理解運用概念的基礎(chǔ)！
“聚焦核心素養(yǎng)培養(yǎng)，指明新教材新方向”，這樣的創(chuàng)新課堂觀摩研討會的確給我?guī)砹撕芏嘈碌睦砟睿斋@滿滿！
此次學(xué)習(xí)活動為我們數(shù)學(xué)教師搭建了一個實踐教學(xué)理念、交流學(xué)習(xí)的平臺，對提高教師的教育教學(xué)水平起到很大的促進(jìn)作用。教無止境，學(xué)無止境。我們將洗盡鉛華，繼續(xù)前行！
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會9
我作為一名進(jìn)修校的教師，這次能參加陜西師范大學(xué)舉辦的國培遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，特別是聽了張日昌教授的“參與式教學(xué)”培訓(xùn)，我感到受益很多。
參與式教學(xué)是課堂教學(xué)中，在民主、平等的教學(xué)氛圍中，教師和學(xué)生充分發(fā)揮各自的主體能動性，積極地開展交往和互動，通過合作達(dá)到認(rèn)識上的共振。它的出發(fā)點是讓所有的參與者都積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，目的是使每個有著不同背景、不同個性、不同知識經(jīng)驗和不同智能類型的參與者都能有效地參與到學(xué)習(xí)中來。通過這次培訓(xùn)，使我深深的認(rèn)識到自己知識的缺乏，同時也使自己的思想得到了升華。這次培訓(xùn)我們是以教師和學(xué)生雙重身份參加培訓(xùn)，作為學(xué)生，我們積極參與活動，既學(xué)到了很多知識，又獲得了很多快樂。作為教師，我們用心感悟、體驗參與式教學(xué)，為我們能更好工作打下基礎(chǔ)�，F(xiàn)將自己的幾點體會總結(jié)如下：
一、新課改下，我對參與式教學(xué)中新型師生角色的扮演有了新的理解。
“參與式教學(xué)活動”突現(xiàn)以被培訓(xùn)者為中心的教學(xué)理念，首先在理論上要求實現(xiàn)教育公平、承認(rèn)個體差異、協(xié)同發(fā)展認(rèn)知與非認(rèn)知因素以及促進(jìn)個體發(fā)展為其支撐點。所以，它要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，扮演好自己的角色，建立新型的師生關(guān)系。平等參與，共同合作。要求教師從以往知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，教師要做學(xué)生的知己、朋友、榜樣，把學(xué)生看做學(xué)生，不再把學(xué)生看做是教育過程中的被動的“訓(xùn)練”、“給予”、“評價者”，不再以“容器論”來看待學(xué)生。同時，參與式教學(xué)也為每個學(xué)生的發(fā)展提供了平臺，參與式教學(xué)要求學(xué)生主動參與，做學(xué)習(xí)的主人，變學(xué)習(xí)的被動者為主動者，積極參與者、發(fā)現(xiàn)者、探究者。做知識的構(gòu)建者，個性發(fā)展的張揚者。
二、我對參與式教學(xué)中出現(xiàn)的各種沖突有了新的認(rèn)識和應(yīng)對措施。
教學(xué)是一項長期而又艱巨的`工作，教師在從教的過程中，難免會遇到這樣那樣的問題。尤其在跟學(xué)生的交往中，有時會產(chǎn)生各種各樣的沖突，如學(xué)生與學(xué)生的沖突，教師和學(xué)生之間的沖突，教師和學(xué)生之間的沖突，教師與教材之間的沖突等等。面對如此多的沖突，作為教師首先要用積極的思維方式看問題，尊重多元，分析問題發(fā)生的原因是來自于學(xué)生需求的不滿還是權(quán)力分配的不公，或者是目標(biāo)的不一致，也或許是溝通的不暢，找準(zhǔn)了原因，然后觀察，對癥下藥，調(diào)整
心態(tài)，沉著對應(yīng)，適時地采取“冷處理”和“統(tǒng)一表達(dá)法，允許參與者解釋他們?yōu)槭裁催@樣想或這樣做，也可以組織一些互動式游戲淡化沖突，鼓勵學(xué)生發(fā)表看法，把矛盾化解在大家的討論中。
三、參與式教學(xué)中，我對教師專業(yè)發(fā)展有了更深的理解。
教師專業(yè)不單是教書育人，主要是指教師在嚴(yán)格專業(yè)訓(xùn)練和自身不斷主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，逐漸成長為一名專業(yè)人員的發(fā)展過程，教師不僅肩負(fù)著傳道授業(yè)的重任，更重要的是擔(dān)負(fù)著“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的重任。做教學(xué)工作與我們自身的生存、生涯和發(fā)展有密切的關(guān)系，在教育學(xué)生成長的過程中，不斷反思自己教學(xué)的行為，在不斷學(xué)習(xí)、研究和反思中使自己得到全面的可持續(xù)發(fā)展，這種專業(yè)發(fā)展是一個終身學(xué)習(xí)的過程，是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、反思問題的過程，也是面臨新的挑戰(zhàn)、不斷成熟、提升、創(chuàng)新、實現(xiàn)自我價值的過程。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會10
我最近參加了一次教師心理健康培訓(xùn)，收獲頗豐，對此有很多感想。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是當(dāng)前學(xué)校教育所面臨的新任務(wù)和新要求。在當(dāng)今的學(xué)校環(huán)境中，我們應(yīng)該如何看待學(xué)生心理健康教育呢？接下來，我想分享一下我從這次培訓(xùn)中得到的一些體會。
一、通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到了心理健康教育的重要意義。
心理健康教育正在成為一個時代所迫切需要的領(lǐng)域。良好的心理素質(zhì)在個人全面發(fā)展中占據(jù)著重要的地位，并且在未來人類的素質(zhì)中扮演著關(guān)鍵的角色�！吨行W(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》明確規(guī)定了心理健康教育的總體目標(biāo)：提高所有學(xué)生的心理素養(yǎng)水平，充分發(fā)掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、向上的心理品質(zhì)，推動學(xué)生人格的健全發(fā)展。
心理健康教育的具體目標(biāo)是：促使學(xué)生持續(xù)正確認(rèn)識自己，增強調(diào)控自我的能力，應(yīng)對挫折，適應(yīng)環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)；對于有心理困擾或心理障礙的少數(shù)學(xué)生，提供科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助他們調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。在中小學(xué)開展心理健康教育是學(xué)生健康成長的必要需求，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育有助于教師更新教育理念，推動學(xué)生主動發(fā)展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于排除學(xué)生心理障礙、預(yù)防心理疾病和維護(hù)精神健康。因此，可以說開展學(xué)生心理健康教育具備重要意義。
二、心理健康的內(nèi)涵
心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個概念，心理健康是一個非常重要的議題，它既代表著身心健康，也涵蓋了心理問題的方面。針對心理健康展開的教育被稱為心理健康教育。作為班主任，我們有責(zé)任扮演學(xué)生心理保健醫(yī)生的角色，促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。因為心理健康是班級德育工作中的一個重要組成部分，只有通過良好的心理健康教育，我們才能全面提高學(xué)生的`心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。自尊是心理健康的核心內(nèi)涵。所謂自尊，就是學(xué)生或者個體對自己進(jìn)行積極肯定的評價，以及對自我體驗和態(tài)度的肯定。教師們都非常注重培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，因為只有擁有自尊心，學(xué)生才能成為自強、自立、自信的新一代。因此，自尊問題極其重要。
三、正確區(qū)分學(xué)生不同的心理狀態(tài)
一般來說，人的心理狀態(tài)可以分為三種：穩(wěn)定狀態(tài)、不穩(wěn)定狀態(tài)與亞健康狀態(tài)，而這三種心態(tài)對應(yīng)的社會行為方向也表現(xiàn)出極其重要的特征。
學(xué)生在沒有大問題困擾的情況下，心理通常處于正常狀態(tài)。這種狀態(tài)下，學(xué)生的行為與他們的價值觀、道德水平和個性特點基本一致，可以視為一種健康或出色的狀態(tài)。
第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會進(jìn)入一種不平衡狀態(tài)，這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài)。一般來說，學(xué)生在生活過程中會不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可避免的甚至是必要的。積極主動而不是消極被動的面對不平衡狀態(tài)才會帶來發(fā)展或者成長的契機。教育在某種程度上就是要不斷打破對象的平衡，促進(jìn)其發(fā)展。對不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理，才會導(dǎo)致所謂的"病態(tài)、變態(tài)、或偏差"。
異常行為是學(xué)生在心理不平衡的情況下發(fā)生的，是一種偶發(fā)性行為，這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會發(fā)生的，它與常態(tài)行為不同，可以稱為"偏態(tài)行為"。班主任如果能及時鑒別學(xué)生的行為，采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機狀態(tài)，回復(fù)到正常狀態(tài)，那么，學(xué)校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大減少。第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時，往往會非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為，包括偏態(tài)行為和異常行為。所謂"非線性"地發(fā)生，是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的、直接的原因，找不到其因果關(guān)系，其因果序列是不清晰的。例如，一位小學(xué)生突然害怕方格或類似方格的所有物體，這是一種異常行為，包括他自己在內(nèi)，誰也弄不清他為什么會怕方格。正是由于這種非線性的特點，我們對其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無法預(yù)測。學(xué)生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的偏態(tài)行為或異常行為既沒有直接的原因，也沒有明確的行為動機，因此，談不上是其價值觀、道德水準(zhǔn)或人格特點的必然產(chǎn)物。這類行為我們稱之為"變態(tài)行為"。
綜上所述，我們可以看到，學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點，作為班主任，我們要看到廣大學(xué)生的兩個主流，一是大部分的學(xué)生心理健康是主流；二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時的心理不適，他們要求給予指導(dǎo)，以幫助他們正確應(yīng)對遇到的問題。對于班主任，在面對學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差，應(yīng)樹立正確的觀念，采取有效的方法予以解決；而針對極個別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，則要能夠及時甄別，并積極尋求專門機構(gòu)予以解決。
四、加強對學(xué)生的心理健康教育。
（一）結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。
為了使學(xué)生能夠與周圍的人保持良好的交往，從而在心理上獲得安全感、歸屬感和自信心，作為教育工作者，我們應(yīng)該主動創(chuàng)造有利于學(xué)生心理發(fā)展的環(huán)境。我們的工作重點應(yīng)放在平時維持學(xué)生的心理平衡、積極性和順暢性等方面，以營造良好的心理健康成長環(huán)境，幫助孩子們建立和諧平等的集體關(guān)系，盡力避免對孩子們成長不利的因素出現(xiàn)。同時，我們還要努力創(chuàng)造充滿關(guān)愛、溫暖和進(jìn)取心的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個孩子都能夠在這樣的環(huán)境中茁壯成長。
（二）全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。
為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，需要將心理健康教育全面貫徹到學(xué)校各項工作中，以形成多渠道的實施方式。例如，可以在班主任工作團(tuán)隊中加強心理健康教育的內(nèi)容，同時將其滲透到各科教學(xué)中。每個任課教師都應(yīng)根據(jù)自己所教學(xué)科的內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動的特點，相應(yīng)地融入心理健康教育的內(nèi)容。這樣就可以形成眾多非專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的全面展開。
注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動
實際上，大量的研究和實踐經(jīng)驗表明，心理健康教育與其他教育一樣，需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動緊密結(jié)合。它需要以"潤物細(xì)無聲"的思維方式滲透到學(xué)校的意識和觀念中去。光靠有限的時間和空間是無法有效培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的，這需要通過點滴的生活實踐經(jīng)驗來積累。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)該成為心理健康教育的主要途徑。只有將心理健康教育的理念和內(nèi)容融入到具體的教育教學(xué)工作中，將兩者有機地結(jié)合起來，才能真正將心理健康教育付諸實施。同時，可以利用各學(xué)科知識來加強情感教育，幫助學(xué)生擁有良好的情感生活。
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教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。
總結(jié)
教師的心理健康是教育工作中至關(guān)重要的一環(huán)。為了保持良好的心理狀態(tài)，教師需要主動維護(hù)自己的心理健康。一個出色的教師應(yīng)該能夠平衡關(guān)注學(xué)生的心理健康和自己的心理健康。他們可以承受一定的壓力，但不能長時間處于高壓之下，以免影響工作和個人生活。作為教師，只有不斷提升自身的綜合素質(zhì)，才能更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)和壓力。
只有不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，迅速適應(yīng)新的教學(xué)理念，并掌握新的教學(xué)方法，才能滿足新的教學(xué)要求，實現(xiàn)個人的進(jìn)步與發(fā)展，也才能真正擁有內(nèi)心的安全感。不斷接受新知識，開闊自己的視野，可以讓我們從更高的角度看待問題，以更平和的心態(tài)面對生活和工作中不如意的事情，減少焦慮和挫折的經(jīng)歷，對維護(hù)心理健康至關(guān)重要。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會11
通過本次公司組織的行政人員觀摩學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)，我對加強行政工作與服務(wù)水平的理解更加深刻，對今后正確的履行崗位職責(zé)，對我做好本職工作提供了很大的幫助。
為了在今后工作中更好地履行自身的工作水平，應(yīng)樹立好四個意識：
一是思想意識，要充分發(fā)揮好行政人員的參謀助手作用，必須時刻保持清醒的頭腦，善于觀察和處理各種在工作中發(fā)現(xiàn)的問題。
二是學(xué)習(xí)意識，行政人員不僅要熟練掌握本職工作的基本業(yè)務(wù)知識，更重要的是樹立學(xué)習(xí)意思，隨時隨地學(xué)習(xí)的習(xí)慣，做個有心人。
三是責(zé)任意識，行政工作人員應(yīng)當(dāng)樹立強烈的責(zé)任意識，從而出色的.完成本職工作。
四是服務(wù)意識，服務(wù)是行政人員的天職，要樹立一流的服務(wù)意識，提高自我服務(wù)質(zhì)量。
我將在今后的工作中努力做到以上幾點，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，為晉神經(jīng)營貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會12
緊張的暑期培訓(xùn)結(jié)束了，無論是從理論上還是實踐上都給了我很大的幫助。重新翻開筆記本，看著當(dāng)時的筆記，又有了更多的體會。
素養(yǎng)不等同于專業(yè)知識和技能，它是在具體的知識忘記后，還留在我們身上，支配我們行動的東西。于是我想，這次培訓(xùn)后留在我身上的是什么。
“人生的三重境界”、“教與學(xué)的關(guān)系”、“建構(gòu)學(xué)習(xí)”這些內(nèi)容從不同的書中看過，也從不同的專家口中聽過，但是在成尚榮先生的報告中，我找到了不一樣的震撼，這些內(nèi)容附帶了感情的色彩，不再是一板一眼的知識。我想這就是成尚榮先生報告的魅力之處。震撼我的不僅是他激情洋溢的報告，還有他的精神風(fēng)貌。在聽報告的時候，我想到了以前看到過的一句話：工作的八小時，決定了你的專業(yè)知識，你賺錢吃飯的能力，以及你支撐你成為一個社會人的全部支點；而工作外的八小時，才能決定你究竟會成為一個什么樣的人。當(dāng)然對于教育工作者來說，八個小時的工作是不夠的，尤其是新教師。我對于這句話的理解是每個人的'業(yè)余時間影響他生活的品質(zhì)，也影響他會成為什么樣的人。于是，我想到了“激情”，當(dāng)工作成為事業(yè)，需要的不僅僅是認(rèn)真，更多的是激情。我想成尚榮先生的報告與其說讓我們理解內(nèi)容，不如說是為我們接下來的培訓(xùn)做精神上的鋪墊，畢竟他站的高度太高。
接下來的培訓(xùn)內(nèi)容實踐性很強，教學(xué)設(shè)計、說課、觀課評課及命題，都有理論、案例及我們實踐，在這過程中，可以說對我們的實際教學(xué)幫助很大。尤其是觀課評課，我記得在學(xué)校里聽課的節(jié)數(shù)很多，有的時候感覺一堂課聽得很舒服，有的時候覺得少了點什么，但說不出所以然，所以可能對我的教學(xué)幫助不是很大。而現(xiàn)在知道聽課要讀懂“教什么”、“怎么教”“怎么學(xué)”，我的理解是要看教學(xué)目標(biāo)的把握、重難點是如何突破的、學(xué)生的參與度及教學(xué)效果如何等。還有就是聽課后反思，有想法落到實處才有幫助。
其中，讓我印象深刻的是《科學(xué)課程應(yīng)該教給學(xué)生什么》，我覺得對于這個報告的思考，不等同于知識點或是某個題的思考，它更側(cè)重于情感方面。體現(xiàn)了一位教師的價值觀、世界觀，自身的修養(yǎng)，而這些情感方面的會滲透在教師的課堂上，如他的教學(xué)風(fēng)格、課堂文化等。我想這些對于學(xué)生的價值觀的形成也非常的重要。
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會13
通過幾天的學(xué)習(xí)我對新課程改革有如下認(rèn)識：
1。體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時代性：改變了過去繁、難、偏、舊的老問題，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點、思想和方法，掌握物理實驗的基本技能，同時還拓展了“知識與技能”的內(nèi)涵，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢，以及物理學(xué)對經(jīng)濟、社會發(fā)展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。
2。注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育：改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學(xué)的'思想和方法滲透在知識的形成過程中，挖掘活生生的實例，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強應(yīng)用科學(xué)方法的意識。
3。體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時應(yīng)針對學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”。
4。在課程實施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動手實驗，才能再這一過程中學(xué)到知識，更能應(yīng)用知識。強調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實驗、科學(xué)探究能力；強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立。強調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望；體現(xiàn)時代性強調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合；體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點；精心設(shè)計欄目，使教學(xué)內(nèi)容豐富，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展開發(fā)教材輔助資源。
5。高中物理課程新課改最大的困難是：第一教師的觀念要改變；第二現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變；第三教學(xué)制度要改變；第四教學(xué)評價教學(xué)方式教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化。教育的出發(fā)點是人，歸宿也是人的發(fā)展�！疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生出發(fā)，
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會14
精英團(tuán)隊關(guān)鍵團(tuán)隊的凝聚力學(xué)習(xí)培訓(xùn)感受禮拜天參與了xxxx教師的《打造團(tuán)隊核心凝聚力》的拓展培訓(xùn)，感受頗豐�？雌饋泶譁\的語句，小故事和游戲里有著豐富多彩的內(nèi)容和實際意義，使我獲益匪淺。
當(dāng)助課們大聲最后著開關(guān)門后，絢麗多彩的燈光效果閃動，大家匆匆忙忙進(jìn)場。王洪濤教師以一句看起來習(xí)慣性的提問開始了他栩栩如生的授課。從一句看起來一般的小朋友的提問，正確引導(dǎo)大家進(jìn)到第一個手機游戲，齊眉棍。
齊眉棍的規(guī)定是每一個工作組的全部組員無名指側(cè)邊托棍，漸漸地降落至路面后完畢，在這里全過程中不允許脫棍，不允許發(fā)言，只有由一名帶頭人喊“下”。這個游戲看起來簡易，殊不知大家試著了好數(shù)次才得到取得成功。這個游戲要我感受到，在一個精英團(tuán)隊中，任何人都使蠻干并不一定能取得成功。假如大伙兒齊心合力，并加上恰當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)干部和方式，事兒便由難而易。并且，不必一直埋怨別人，在工作上，只需勤勤懇懇，協(xié)助朋友去戰(zhàn)勝困難，精英團(tuán)隊的總體目標(biāo)就非常容易達(dá)到了。在這個游戲中，很多人都以前用怨忿的眼光去責(zé)怪別人，而沒去想自身最應(yīng)當(dāng)做的是啥。而當(dāng)尋找方式后，每一個人不會再去抱怨，只是做自己應(yīng)當(dāng)做的，進(jìn)而得到了取得成功。
下面的手機游戲是領(lǐng)袖風(fēng)采。全體人員分成a隊和b隊，各挑選出男孩和女孩領(lǐng)導(dǎo)干部一人，隨后各自數(shù)數(shù)，哪一個隊報慢或錯報、搶報領(lǐng)導(dǎo)干部就需要受處罰，即做仰臥起坐。數(shù)量先后累加至2400個，真是是龐大的數(shù)字!上場比賽后，b隊敗給a隊，向a隊九十度鞠躬禮，然后向其高呼“愿賭服輸，恭賀大家!”直喊到a隊接納截止。幾場出來，盡管b隊輸?shù)念l次多，但a隊最終也是有出錯的。兩支球隊的領(lǐng)導(dǎo)干部開始了艱辛的平板支撐。實際上不論是在日常生活，或是工作上，我們都要尋找合適自身的部位，做自己的人物角色。如果我們每一個人都能積極開展精英團(tuán)隊的每一件事，每一個人都能無需太多的分配去積極做事情，如果我們不遺余力的把自己的工作經(jīng)驗共享資源，當(dāng)他人工作中完不了或是發(fā)生不正確時大家可以積極協(xié)助他處理，像自身的工作中一樣互相配合，而不是置身事外看熱鬧。事實上在大家的工作上無論那一個朋友事兒沒進(jìn)行，工作中出了錯漏，大家每一個人全是有義務(wù)的，因此大家每一個人全是責(zé)任人。這兩個隊的領(lǐng)導(dǎo)干部，實際上便是大家的爸爸媽媽，公司領(lǐng)導(dǎo)或是大量為大家在日常生活中做著平板支撐的人。她們擔(dān)負(fù)著由于大家的不正確產(chǎn)生的不良影響，在身后隱忍著痛苦，默默地為大家投入著。
而大家，有沒有什么原因以不恭的心態(tài)和作法來損害她們呢?實際上，她們在這個部位上，也許便會比他人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)大量，但為何大家能做的更強的情況下，卻偏要用大家的粗心大意和疏忽讓她們承擔(dān)本不應(yīng)該承擔(dān)的物品呢?在大家之后的日常生活之中，是否應(yīng)當(dāng)懷著認(rèn)真細(xì)致用心的心態(tài)，扮好大家的多方面人物角色，讓我的家人與公司領(lǐng)導(dǎo)能分離出來大量的活力來搞好她們的工作中呢?我們在這一人物角色中的義務(wù)便是數(shù)數(shù)，簡易的數(shù)數(shù)怎么會這般不斷錯誤，使我們的領(lǐng)導(dǎo)干部承受不住?僅僅由于大家釋放壓力了自身，感覺事兒易如反掌，便不會再去集中化精神實質(zhì)去做，進(jìn)而造成不成功。想一想多么的恐怖，好似一個小小蛀木蟲，會使一艘船淹沒一樣，大家在其中錯誤的隊友便是這恐怖的蛀木蟲。在我們躬身講出那句“愿賭服輸，恭賀大家”的情況下，大家是否有誠心的呢?在日常生活中，有幾個做的比大家極致，使我們心存妒嫉呢?而大家又有幾個是滿懷欽羨的眼光和情緒，發(fā)自內(nèi)心的慶賀她們呢?甚而有的人會由妒忌心生怨恨，對其采用卑鄙的方式來達(dá)到自身那類昏暗心理狀態(tài)。因此，這個游戲還需要大家滿懷真心實意尊重的心態(tài)來看待他人所獲得的成效。
紅黑牌的手機游戲看起來簡易，其實寓意深入。當(dāng)教師說完標(biāo)準(zhǔn)后，b隊被帶出了會議廳。隨后a隊逐漸熱情的探討怎樣才可以獲得高分?jǐn)?shù)。當(dāng)b隊出了次黑牌后，a隊才意識到原先這個游戲是使我們做到雙贏。當(dāng)a隊想把握住最終一次機會與b隊雙贏的情況下，b隊回絕交涉，雙方都給了另一方一個紅牌，兩支球隊皆輸。實際上，在我們給另一方出紅牌時，應(yīng)當(dāng)想一想為何要出紅牌。即然要做到雙贏，為何大家偏要要死了緊抱自身的權(quán)益沒放呢?如果你沒法學(xué)會放下
你的欲念時，你也就會展示你的紅牌，損害他人，最終自身也一無所得。日常生活，大家有幾回展示紅牌，損害過是多少人的心而至無法彌補?做生意中，大家又有幾回放棄了自身的一些權(quán)益，讓客戶滿意，進(jìn)而最終做到雙贏呢?每一個人都應(yīng)當(dāng)思索而且自我反思。只愿大家空出黑牌，即便另一方給大家的是紅牌，堅信最終也會為大家的真心誠意所觸動，做到雙贏的目地。
下面的2個手機游戲?qū)嶋H上是有關(guān)聯(lián)性的。人海茫茫使我們感受到當(dāng)人和人之間互幫互助的情況下心里止脫生發(fā)出去的`溫暖，而在我們喪失那一個能夠借助的臂彎的情況下，是多么的的無奈!因而大家急切的踏著步伐尋找，找尋那一個能夠借助的人，這些以前協(xié)助過大家的人。當(dāng)生命輪回后，大家無法找到來時的路，看不見以前存有的那人，遺忘了以前產(chǎn)生的事，大家郁悶但卻束手無策。大家必須去做些哪些?愛惜!“滿目山河空念遠(yuǎn)，為何不惜取眼前人”，這句話詩也許能夠拿來一用。以往的就那麼過去，當(dāng)時間在手指縫中悄悄的走遠(yuǎn)時，大家唯一能做的是啥?即然不再回頭，那么就好好珍惜。愛惜這些擦身而過的人，這些以前對你伸出援手的人，你的家人，戀人，盆友，朋友，領(lǐng)導(dǎo)干部和每一次你一直在時下的時間全部碰到的事情。根據(jù)她們，你能明白人生意義，了解來這一全世界是為了什么，會懂得珍惜時間，絕不放過一切一個學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機遇。人生短暫，除開愛惜和更勤奮的做自己的做好本職工作，扮好自身的人物角色，我覺得沒什么能讓性命越來越更有使用價值和實際意義。
最終2個手機游戲是高壓電線和電力網(wǎng)。高壓電線撤除的情況下，幾個人另外趴在地面上向前爬。每個人都認(rèn)為那兩根高壓電線或是存有的，卻沒有想起去試著以不一樣的方式以往。實際上這就隱喻了大家一般為自己限制。而這種不會有的顧忌，造成了大家的不成功與全過程的艱辛。而電力網(wǎng)的手機游戲一開始時，很多人也在那里高呼“不太可能”，那麼小的孔，怎么可能以往?每個人充滿了猜疑和顧慮。實際上這也是為自己限制的一種主要表現(xiàn)。沒去試著，如何知道事兒能否進(jìn)行呢?下面，大伙兒聚在一起商討計劃方案，最后得到了恰當(dāng)?shù)姆绞�，盡管歷經(jīng)了幾回不成功，而屢屢挫敗而激情不降的宣傳口號大聲喊出來的情況下，大家重又回到原點再次作戰(zhàn)。這就好似我們在做業(yè)務(wù)流程的情況下，發(fā)過是多少外貿(mào)開發(fā)信和回應(yīng)但卻仍然無人過問的情況下，我們都是挑選委靡撤出或是再次享有活力的再次作戰(zhàn)是一樣的。
你能挑選撤出，而假如精英團(tuán)隊發(fā)覺你沒法配合工作時，還可以將你開除，但你是挑選丟盔卸甲或是再次呆在精英團(tuán)隊里作戰(zhàn)呢?回答是毫無疑問的，沒有一個人想要接納一個人孤獨的離開，大家都堅信團(tuán)隊的力量是極大的，艱難是能夠擊敗的。每一個人都留了出來，能負(fù)荷率的跑在前面，接到一個個人體，將她們?nèi)λ统鼍W(wǎng)外，而能量柔弱的則立在外場，高呼著“過!過!”也根據(jù)呼喊鼓勵盡著自身的一份微薄之力。當(dāng)a隊和b隊到最終時才發(fā)覺，原先協(xié)作確實很重要，因此沒了a隊與b隊的各自，大伙兒是一家人，一個精英團(tuán)隊，只有一個目地：以往!當(dāng)剩余最后一個人時，全部的難題接踵而至。該怎么辦?他是管理者，他是為大家出想法，頂著較大工作壓力使我們通通過到電力網(wǎng)另一邊的人，而他，難道說就被孤單的留到電力網(wǎng)內(nèi)?不太可能的。大家有充足的原因堅信，這一結(jié)果不容易是大家要想的。要不然，精英團(tuán)隊的主題風(fēng)格怎樣突顯?因此，全體人員以往的組員高呼著“過”，向排成一排的助課發(fā)出請求，最終的資源被運用后，大家成功了!如同《士兵突擊》里邊鋼七連一直要注重到的一句話：“不拋下，永不放棄”。是的，我們都是一個精英團(tuán)隊，一個團(tuán)體，大家僅有不拋下，永不放棄，才可以最后取得勝利!
此次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)要我了解到精英團(tuán)隊的合作工作能力、包容友善、愛惜和愛、及其在精英團(tuán)隊中充分發(fā)揮本人和團(tuán)體雙層面工作能力的必要性，也使我對人生道路和社會發(fā)展擁有更保持清醒的了解。堅信在之后的日常生活，我能緊緊記牢此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的獲得，更強的與秦工諸位親人友好互幫互助，使秦工團(tuán)體的能量得到較大充分發(fā)揮，堅信秦工明日會更幸福!
學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會15
6月26號，中國建筑學(xué)會工業(yè)建筑分會第十屆學(xué)術(shù)年會在深圳召開，此次會議以“工業(yè)建筑飛躍·”為主題，深度探討了工業(yè)建筑的未來發(fā)展趨勢。
會議現(xiàn)場
本次會議分為七個議題。
議題一；工業(yè)建筑的保護(hù)和利用；
議題二：綠色工業(yè)建筑議題三產(chǎn)業(yè)與城市融合；
議題四：城鎮(zhèn)化和工業(yè)建筑關(guān)系的思考；
議題五：標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化的工業(yè)建筑設(shè)計；
議題六：工業(yè)建筑智能化；
議題七：BIM在工業(yè)建筑中的應(yīng)用。
每個議題都非常具有特色和指導(dǎo)性。會上專家演講、專家對話、專家問答、自由論壇等多樣的動互形式，熱烈的討論氣氛，體現(xiàn)了本屆研討會力圖構(gòu)建一個多元的開放的討論平臺的目標(biāo)。
黃星元大師作為開場嘉賓，從自身經(jīng)驗出發(fā)，系統(tǒng)的講解了工業(yè)建筑的設(shè)計特點，從事建筑設(shè)計幾十年的黃老先生，設(shè)計了大量的工業(yè)建筑，總結(jié)出了大量的設(shè)計經(jīng)驗，在這次演講中，黃老先生明確出了工業(yè)建筑的最大特點———更新最快的建筑類型。從建筑設(shè)計到工藝設(shè)計，深入淺出的解釋了工業(yè)建筑設(shè)計的難點和重點，使我受益匪淺，學(xué)習(xí)到了很多年輕建筑師無法從書本里找到的知識，充實了工業(yè)建筑設(shè)計知識。
黃星元設(shè)計大師發(fā)表演講
接著是德國GMP事務(wù)所的合伙人的發(fā)言，通過GMP事務(wù)所在上海的幾個實際案例，闡述了德國人對工業(yè)建筑的認(rèn)識和追求，展示了工業(yè)美學(xué)與建筑美的完美結(jié)合，工業(yè)建筑不僅可以對產(chǎn)品質(zhì)量的提高，還可以對城市空間的提升。通過對案例的賞析，學(xué)習(xí)到了很大外國的`成熟的設(shè)計理念，開闊了視野。
最后是深圳龍崗數(shù)碼城的代表的發(fā)言，主要介紹以龍崗數(shù)碼城為代表的深圳在工業(yè)建筑方面在取得的成就，制造業(yè)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化在這里體現(xiàn)的玲離盡致。讓我們也看到了工業(yè)建筑的高速發(fā)展迫在眉睫。特別是在中國——這個制造強國——高速發(fā)展的時代。未來，大量的綠色、環(huán)保、可持續(xù)和智能化的工業(yè)建筑會被大量需求，作為設(shè)計者，要做好充分的準(zhǔn)備。
6月27號參觀了深圳的國際低碳城、大鵬所城和華美術(shù)館。學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的技術(shù)和理念，感受到深圳是個走在設(shè)計前沿的城市，先進(jìn)的技術(shù)，前衛(wèi)的設(shè)計理念，長遠(yuǎn)的規(guī)劃策略都是我們值得學(xué)習(xí)和借鑒的，在未來的設(shè)計中，大量的專業(yè)知識需要被應(yīng)用，而這次的培訓(xùn)恰好給了我們理論支撐和經(jīng)驗總結(jié)。
深圳國際低碳城
這次培訓(xùn)無論是講座學(xué)習(xí)還是參觀考察，都讓我們從每個角度獲得了知識，我們都有了全面而深刻的認(rèn)知。這些新的理念、研究方法和設(shè)計手段對指導(dǎo)我們進(jìn)行工業(yè)建筑設(shè)計有著很大的指導(dǎo)與幫助。在今后的工作實踐中，我們應(yīng)積極運用到具體項目中。
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