教材培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。到底應(yīng)如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?以下是小編精心整理的教材培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。
教材培訓(xùn)心得體會(huì)1
作為名高中英語(yǔ)教師,我分有幸地參與了為期四天的新考專題培訓(xùn),收獲頗豐。通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)新高考模式,新課程建設(shè),選課走班,生涯規(guī)劃等方面有了更深刻的理解。新高考對(duì)高考科目、高考成績(jī)組合進(jìn)行調(diào)整,不僅會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,而且給老師也會(huì)帶來(lái)很大的變化。新高考改革對(duì)高中教師提出了新的要求,如何真正地成為研究型、學(xué)習(xí)型教師和拓展型教師,是教師面臨的`一大挑戰(zhàn)。
作為教師要科學(xué)應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn),要轉(zhuǎn)變目前的教育教學(xué)觀,而不是對(duì)原有應(yīng)試模式進(jìn)行簡(jiǎn)單修補(bǔ)。此外,我們要準(zhǔn)確的把握新高考改革的實(shí)質(zhì)和總體要求,給予學(xué)生足夠的指導(dǎo),給予他們正確的人生態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度。我們只有不斷學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì),與時(shí)俱進(jìn),才能更好的適應(yīng)新高考的需要。
教材培訓(xùn)心得體會(huì)2
20xx年3月2日,接教研室代老師的通知,我和我的同事楊老師有幸到許昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加《許昌市部編小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)教材培訓(xùn)會(huì)》,聆聽(tīng)了濮陽(yáng)市教研員張自福老師關(guān)于對(duì)部編教材的編寫(xiě)理念、特色和教學(xué)建議,從理論上和指導(dǎo)思想上給我們語(yǔ)文教師指明了教學(xué)的方向,明確了教學(xué)任務(wù)。9月13日,經(jīng)我市教研室代老師的努力協(xié)調(diào),又安排了許昌市資深語(yǔ)文教育專家呂蔚屏老師親臨我市,為我市的一年級(jí)教師有關(guān)部編教材并切合新課程目標(biāo)給我們上了一個(gè)上午的文化大餐,讓與會(huì)的語(yǔ)文教師們?cè)谝恢崩Щ筱露恼Z(yǔ)文教學(xué)中茅塞頓開(kāi),豁然開(kāi)朗。
確實(shí),在以往的語(yǔ)文教學(xué)中,確實(shí)有大部分的教師不知語(yǔ)文到底要教什么,只知道要不把課堂搞得轟轟烈烈極度的煽情,要不就是枯燥無(wú)味一言堂的說(shuō)教,把語(yǔ)文課上成了思想品德課或政治教育課等,偏離了語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)。兩位培訓(xùn)專家一再?gòu)?qiáng)調(diào):教語(yǔ)文就一定要重視語(yǔ)文素養(yǎng),重建語(yǔ)文知識(shí)體系,減少人文性。呂老師在培訓(xùn)過(guò)程中也一再?gòu)?qiáng)調(diào)我們對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)的挖掘,必須以新課標(biāo)為依托,不能隨意拔高學(xué)生水平,要在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)**和運(yùn)用知識(shí)的能力。其次,語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)**不能只局限于課堂,要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)、積累和運(yùn)用。再次,教師在課堂上通過(guò)對(duì)教材中文章的'閱讀指導(dǎo),教給學(xué)生閱讀的方法,讀好書(shū)讀整本書(shū)的方法,從而把這種閱讀的方式由課堂延伸到課下。
部編新教材的出現(xiàn),從它的編寫(xiě)理念、特色和教學(xué)建議上讓我們知道了,語(yǔ)文課就是一定要依托語(yǔ)言文字的運(yùn)用和實(shí)踐上,我們不是在教教材,而是用教材教。教會(huì)學(xué)生學(xué)**的方法,提高各方面的學(xué)**能力,培養(yǎng)孩子們的學(xué)**興趣。同時(shí)我也從這次改編中感受到部編教材不僅是教材的改編,更是對(duì)我們教師在教學(xué)方式上的改革,在一年級(jí)的新編教材中,體現(xiàn)最多的不是傳統(tǒng)的教給學(xué)生多少知識(shí),而是教給學(xué)生學(xué)**方法和學(xué)**能力的培養(yǎng)。在我們講課的過(guò)程中,要找準(zhǔn)語(yǔ)言文字尋來(lái)你的切入點(diǎn),提煉出對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最有價(jià)值的內(nèi)容。學(xué)會(huì)用課文中的關(guān)鍵詞說(shuō)句子,練**說(shuō)話,對(duì)好的句式要讀要積累要學(xué)會(huì)模仿運(yùn)用。
作為我們小學(xué)低段,識(shí)字寫(xiě)字就是我們的教學(xué)重點(diǎn)了。新教材刻意的對(duì)識(shí)字量的減少,其實(shí)就是要我們用更多的時(shí)間去教方法。呂老師在培訓(xùn)過(guò)程中,一再?gòu)?qiáng)調(diào)要識(shí)寫(xiě)分開(kāi),多認(rèn)少寫(xiě)。識(shí)字一定要依據(jù)教材注重對(duì)學(xué)生識(shí)字方法的培養(yǎng),倡導(dǎo)多樣的識(shí)字方法,盡量不要單學(xué),要學(xué)會(huì)分類別識(shí)字。并密切聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字興趣,讓學(xué)生感受到識(shí)字無(wú)處不在。在寫(xiě)字教學(xué)中,要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則,比如從上到些,從左到右等,還要進(jìn)行對(duì)偏旁和部首的區(qū)分,我以前對(duì)偏旁和部首的區(qū)分也總是一知半解,也不想深究,但現(xiàn)在從新教材上來(lái)看,對(duì)漢字筆畫(huà)和偏旁的認(rèn)識(shí)已經(jīng)是一年級(jí)教學(xué)的重中之重,今天我才真正明白所有的字都有部首,是為方便在字典中查找,而只有合體字才會(huì)有偏旁。在書(shū)寫(xiě)時(shí)還要注重漢字在田字格中的規(guī)范書(shū)寫(xiě),和正確的寫(xiě)字姿勢(shì),每天堅(jiān)持寫(xiě)字10分鐘,把漢字寫(xiě)得美觀寫(xiě)得大方。
關(guān)于一年級(jí)對(duì)于拼音的學(xué)**,拼音已從人們傳統(tǒng)的把學(xué)拼音當(dāng)成學(xué)好漢字的一條重要途徑而退居二線,拼音的教學(xué)將不再是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),對(duì)它的學(xué)**將貫穿于整個(gè)小學(xué)階段,明確了拼音只是作為識(shí)字的一種工具,生字的拐杖,對(duì)字母和音節(jié)詞不需要默寫(xiě),只要求抄寫(xiě)和正確的辨析。
今天呂老師在培訓(xùn)中一直強(qiáng)調(diào)100000……,“1”代表著學(xué)生的學(xué)**興趣,“0”代表著教師教學(xué)中所做的努力,興趣是孩子最好的老師,低段的孩子對(duì)于任何事物都充滿了好奇心,所以對(duì)于低年級(jí)的教學(xué)要根據(jù)孩子的天性,用游戲、探索性的活動(dòng)、故事貫穿于整個(gè)教學(xué)之中,讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文,對(duì)學(xué)**有足夠的興趣,讓教學(xué)兒童化,在活動(dòng)中學(xué),在游戲中學(xué),在體驗(yàn)中學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)。
教材培訓(xùn)心得體會(huì)3
此次教師繼續(xù)教育培訓(xùn),在我的教師生涯中又添上絢爛的一筆。反思過(guò)去的閱讀教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為,存在以下問(wèn)題:
1、讀書(shū)感悟少,提問(wèn)分析多。把本應(yīng)是個(gè)性化的、情感化的、創(chuàng)造性的閱讀,納入內(nèi)容分析的軌道,重認(rèn)識(shí)輕情感,重理性輕感性,重分析輕整合。
2、自主發(fā)現(xiàn)少,“牽”“引”求同多。輕視個(gè)人體驗(yàn)、個(gè)人理解,往往通過(guò)牽引,得出統(tǒng)一答案。
3、忽視興趣、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng),忽視在閱讀教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)。
4、進(jìn)行的`是不完整的閱讀訓(xùn)練。從教學(xué)方法說(shuō),重精讀,輕略讀、瀏覽。從教學(xué)過(guò)程說(shuō),學(xué)生多是按教師指令完成指定動(dòng)作,從技能說(shuō),朗讀、默讀、背誦都有待加強(qiáng)。
5、教學(xué)過(guò)程、方法僵化,語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)不夠豐富,教育教學(xué)渠道、途徑封閉。割斷了與現(xiàn)實(shí)生活、大千世界的天然聯(lián)系。
改進(jìn)閱讀教學(xué)的策略:
閱讀教學(xué)目標(biāo)指向要注重“三個(gè)基本”:
1、基本的閱讀能力(朗讀、默讀、精讀、略讀、瀏覽、查閱資料、收集處理信息)。
2、基本的語(yǔ)文積累(課標(biāo)限定的背誦量)。
3、基本的語(yǔ)文素養(yǎng)(濃厚的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣、健全的人格和審美的情趣)。
4、抓好五個(gè)字:識(shí)、寫(xiě)、讀、背、習(xí)。
要在以上“三個(gè)基本”上下功夫;在五個(gè)字上抓訓(xùn)練。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高閱讀能力。
教材培訓(xùn)心得體會(huì)4
我校一行七人在育才雙語(yǔ)學(xué)校參加了部編本小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。會(huì)上聆聽(tīng)了韓科長(zhǎng)和幾位老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo)。通過(guò)培訓(xùn),大家對(duì)二年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),也更加喜歡上了這套教材。
喜歡的原因之一是教材內(nèi)容非常豐富。其中既有弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等思想內(nèi)容的課文,如,贊美祖國(guó)壯美河山的《日月潭》《葡萄溝》《黃石奇石》,表現(xiàn)革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)的《朱德的扁擔(dān)》,體現(xiàn)革命領(lǐng)袖和傣族人民深厚感情的《難忘的潑水節(jié)》,表現(xiàn)中華民族聰明才智,頌揚(yáng)公而忘私的奉獻(xiàn)精神的《大禹治水》;也有從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界出發(fā),反映時(shí)代精神風(fēng)貌、表現(xiàn)兒童的`思想和情感、充滿童心童趣的課文,如,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》,培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì),引導(dǎo)他們從故事中受到啟發(fā)、吸取教訓(xùn)的《寒號(hào)鳥(niǎo)》《我要的是葫蘆》《坐井觀天》,表現(xiàn)家人之間相互關(guān)愛(ài)、相互體貼的《一封信》《媽媽睡了》,還有充滿無(wú)拘的想象和浪漫童心的《霧在哪里》。
喜歡的原因之二是教材更加的接地氣了,也就是更加貼近學(xué)生的生活。不僅課文,識(shí)字的編排是這樣。它充分發(fā)揮母語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在的優(yōu)勢(shì),大力倡導(dǎo)生活識(shí)字,通過(guò)“識(shí)字加油站”及課后練習(xí)的相關(guān)設(shè)計(jì),樹(shù)立生活中處處可以識(shí)字的理念。口語(yǔ)交際的編排也是這樣。話題的選擇大多來(lái)自學(xué)生的生活,強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的交際情境中發(fā)展學(xué)生的交際能力,而且學(xué)生在口語(yǔ)交際課上學(xué)到的原則和方法,還可以直接運(yùn)用到直接的生活實(shí)踐,讓學(xué)生學(xué)有所用。課后練習(xí)的編排還是如此。如《田家四季歌》的課后練習(xí)拓展了表現(xiàn)農(nóng)事活動(dòng)的常見(jiàn)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生借助這些詞語(yǔ)和自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)四個(gè)季節(jié)的主要農(nóng)事活動(dòng)!逗(hào)鳥(niǎo)》的課后練習(xí),要求學(xué)生用生活中的例子來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)文中語(yǔ)句的理解。此外,練習(xí)設(shè)計(jì)還更加注重語(yǔ)言運(yùn)用的適切語(yǔ)境,避免單調(diào)、枯燥的機(jī)械操練。如《植物媽媽有辦法》的練習(xí)設(shè)計(jì):“你還知道哪些植物傳播種子的方法?可以選用下面的詞語(yǔ),仿照課文說(shuō)一說(shuō)!蓖ㄟ^(guò)情境圖,教材為學(xué)生選用詞語(yǔ)設(shè)置了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境,仿照課文的語(yǔ)言形式,又為學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)提供了幫手。
喜歡的原因之三是突出雙主線,更加聚焦了“語(yǔ)用”。雙線組織單元結(jié)構(gòu),語(yǔ)文能力的發(fā)展有了更清晰的梯度目標(biāo)。本套教材在教什么、學(xué)什么方面有了非常清晰的目標(biāo)。教材將基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”,由淺入深,由易及難,分布并體現(xiàn)在每個(gè)單元的練習(xí)系統(tǒng)之中,成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要素。每個(gè)單元,既有較為寬泛的人文主題,又有非常明確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要素,這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu),使知識(shí)和能力的要求更加清晰,使教學(xué)更加有章可循。
喜歡的理由又豈止以上三點(diǎn),正是有了這份喜愛(ài),這份共鳴,在今后的教學(xué)中我們會(huì)傾注更多的熱情吧。
教材培訓(xùn)心得體會(huì)5
一、素質(zhì)教育與教師素質(zhì)。
要全面推進(jìn)素質(zhì)教育,首先得抓教師素質(zhì)。擔(dān)當(dāng)素質(zhì)教育重任的中小學(xué)教師,其素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要包括政治思想素質(zhì)和道德品質(zhì)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力素質(zhì)及健康向上的身心素質(zhì)。
要提高教師的思想素質(zhì),尤其是創(chuàng)新素質(zhì)。
第一、要自覺(jué)更新觀念,增強(qiáng)時(shí)代的使命感和責(zé)任心;
第二、要勇于實(shí)踐,在開(kāi)展創(chuàng)造教育的嘗試中磨練創(chuàng)新的膽識(shí);
第三、積極鼓勵(lì)青年教師勇闖新路,勇挑重?fù)?dān),切實(shí)抓好對(duì)年青教師的培養(yǎng)與提高。
提高教師的思想素質(zhì),特別要發(fā)揚(yáng)三種精神:
一是吃苦奉獻(xiàn)精神。要不斷使教育水平登臺(tái)階,必須有一支甘于吃苦、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍;
二是勤儉持“教”精神,要從一支粉筆、一張稿紙做起,養(yǎng)成勤儉節(jié)約的工作習(xí)慣;
三是勇?tīng)?zhēng)一流精神,要樹(shù)立敢為人先、勇?tīng)?zhēng)一流的決心和信心,教學(xué)有目標(biāo)、工作有動(dòng)力、措施過(guò)得硬、任務(wù)完得成。
要提高教師科學(xué)文化素質(zhì),鼓勵(lì)教師參加合格學(xué)歷和高學(xué)歷進(jìn)修,學(xué)歷不達(dá)標(biāo)教師不準(zhǔn)晉級(jí)。要求教師堅(jiān)持教研論文,人人接受微機(jī)培訓(xùn)等,多渠道地提高教師科學(xué)文化素質(zhì)。
要提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),扎實(shí)開(kāi)展基本功訓(xùn)練,提高教師科研水平。發(fā)揮教師進(jìn)修院校的作用,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍;加快培訓(xùn)骨干教師的步伐,采取教育深造、競(jìng)教說(shuō)課等方式,建立一支學(xué)科結(jié)構(gòu)合理,業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍。
要提高教師身體素質(zhì),讓教師善于工作、學(xué)習(xí)、生活和休息,勤于鍛煉身體,永葆教學(xué)青春。
只有教師素質(zhì)提高了,教育教學(xué)水平才能真正地得到提高,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高民族素質(zhì)的教育新環(huán)境、新秩序,才能得到切實(shí)營(yíng)造和建立。
二、讓學(xué)生精神世界更美好。
物質(zhì)文明和精神文明是社會(huì)主義高度發(fā)展的標(biāo)志,被喻之為中國(guó)特色的社會(huì)主義建設(shè)的'“兩手”。
學(xué)校是培養(yǎng)青少年健康成長(zhǎng)的主要陣地。青少年的成長(zhǎng)如何,將于國(guó)家的前途、民族的命運(yùn)息息相關(guān)。他們能不能承擔(dān)“兩個(gè)文明”建設(shè)的重任,以及在其中作用的大小,直接取決于他們的思想狀況和道德水平。所以學(xué)校應(yīng)大力加強(qiáng)對(duì)青少年的教育,幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì),按照“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義”的基本要求,將他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
作為培養(yǎng)和造就社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地——學(xué)校,責(zé)無(wú)旁貸地肩負(fù)著精神文明建設(shè)的重?fù)?dān)。首先,每一個(gè)教育工作者都應(yīng)凈化自己的精神世界,增強(qiáng)自身的“免疫能力”,抵制社會(huì)上與精神文明不相容的腐朽思想、不良風(fēng)氣的侵蝕,加強(qiáng)自身思想修養(yǎng),提高思想水準(zhǔn)和政治素質(zhì),以培養(yǎng)世紀(jì)之交合格公民和可靠接班人為己任。要加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的改造,規(guī)范職業(yè)言行,自覺(jué)地做文明教師,作好學(xué)生的表率,牢記“學(xué)校無(wú)小事,事事是教育;教師無(wú)小節(jié),處處是楷!。用文明的言行去陶冶青少年,使他們?cè)谖拿鞯沫h(huán)境里茁壯成長(zhǎng)。
其次,清理校園內(nèi)不健康的文化垃圾,在校園內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),寓政治思想教育于課堂內(nèi)外,凈化校園語(yǔ)言、行為,造就良好的育人氛圍,將社會(huì)上的文化垃圾拒之于校門之外,拒之于學(xué)生心靈之外,用英雄模范人物的偉大形象地置換那些所謂的“歌星舞星”。用共產(chǎn)主義理想道德占領(lǐng)學(xué)生的思想陣地,使他們能吮吸成才的營(yíng)養(yǎng),呼吸文明的空氣,成為健康、文明的一代新人。
三、多研究些問(wèn)題。
教育教學(xué)研究本身就屬于應(yīng)用科學(xué)的范疇,基層教研更不能脫離教育教學(xué)實(shí)踐孤立存在,它是教師工作的有機(jī)組成部分。教育永遠(yuǎn)承擔(dān)著培養(yǎng)合格的未來(lái)成員的社會(huì)接班人,社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),每時(shí)每刻都在產(chǎn)生新的期待,我們的教育對(duì)象也每時(shí)每刻都在發(fā)生新的變化,社會(huì)期待與教育現(xiàn)狀之間的差異,就構(gòu)成了現(xiàn)實(shí)的教育、教學(xué)問(wèn)題,如果我們不能及時(shí)、準(zhǔn)確、深刻地把握這些問(wèn)題,不斷探索適應(yīng)這些問(wèn)題、解決這些問(wèn)題的途徑,就將難以出色地完成自己的工作,這是基層教研的基本任務(wù)、目標(biāo)、價(jià)值之存在。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就需要有“問(wèn)題”意識(shí),要善于從社會(huì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步二特點(diǎn)出發(fā),從教育教學(xué)二現(xiàn)狀出發(fā),切實(shí)把握社會(huì)發(fā)展與教育教學(xué)現(xiàn)狀的差異。前不久,有關(guān)人員對(duì)300名教師進(jìn)行開(kāi)放性閱卷調(diào)查,要求教師列舉出當(dāng)前教學(xué)中最困難、最期待解決的問(wèn)題,盡管對(duì)教師中的問(wèn)題進(jìn)行了歸納,最終依然有幾個(gè)方面,其中前3個(gè)是:
①、評(píng)價(jià)方式落后,師生面臨的壓力大,素質(zhì)教育難以落實(shí);
、、教育投入不足,教育設(shè)備落后;
、邸W(xué)生學(xué)習(xí)分化問(wèn)題嚴(yán)重。從這表明教育教學(xué)中值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題很多,我們需要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí),也要有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的理論修養(yǎng),當(dāng)然這但該有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感。從這個(gè)意義上看,教研也是教師從人格的自我需要,他需要我們多一點(diǎn)問(wèn)題意識(shí),多一點(diǎn)奉獻(xiàn)精神、批判精神和憂患意識(shí),少一點(diǎn)趨炎附勢(shì)、隨波逐流,板凳坐得十分冷,梅花香自苦寒來(lái)。
四、體罰不是教育。
體罰和變相體罰是新中國(guó)成立以來(lái)早就廢止的教育方式,但在共和國(guó)成立了幾十年的今天,體罰和變相體罰卻依然存在。為何會(huì)出現(xiàn)屢禁不止的現(xiàn)象呢?私下認(rèn)為體罰和變相體罰之所以有它的市場(chǎng)而屢見(jiàn)不鮮,是因?yàn)橛心切w罰和變相體罰學(xué)生的教師心目中有下列誤區(qū):
1、你娃子不聽(tīng)話,打了你是為了你好;
2、師父,天地君親師,香火上占個(gè)字,打也無(wú)妨;
3、嚴(yán)師出高徒,打就是嚴(yán)。
xx小學(xué)x校長(zhǎng)的一句話卻不得不讓我們深思:“體罰是教師無(wú)能的體現(xiàn)”。
教材培訓(xùn)心得體會(huì)6
在這短暫的一個(gè)學(xué)期教材教法達(dá)標(biāo)活動(dòng)期間,我認(rèn)真聆聽(tīng)了王教授“高效教學(xué)模式”的講座和市教研室胡明老師的講座,以及參與了學(xué)習(xí)課標(biāo)、分析教材活動(dòng),在校內(nèi)進(jìn)行交流等活動(dòng)。這次學(xué)習(xí)給了我許多的啟迪,讓我對(duì)自已又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),對(duì)新教育課程也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),F(xiàn)在我談?wù)勗诖舜谓滩慕谭ㄟ_(dá)標(biāo)活動(dòng)中的一些體會(huì):
一、新時(shí)期的教育需要的是一支自身素質(zhì)高,技能水平過(guò)硬的教師隊(duì)伍。
1、百年計(jì),教育為本;教育計(jì),教師為本。一個(gè)國(guó)家,一個(gè)地區(qū)的發(fā)展關(guān)鍵因素在于人才,當(dāng)前國(guó)內(nèi)、外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。我們作為一支培養(yǎng)人才的教師隊(duì)伍,必須具備綜合素質(zhì)高,業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的本領(lǐng)。所以我們必須參加這次教材教法達(dá)標(biāo)活動(dòng),達(dá)到提高我們的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能水平,提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力,提高教育事業(yè)發(fā)展水平。
2、開(kāi)闊了教師的視野,提高了知識(shí)素養(yǎng),激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。王教授廣博的知識(shí),精深的研究,到的見(jiàn)解,最新的科技信息,打開(kāi)了教師們封閉的天地,使家耳目一新,精神振作。有的教師聽(tīng)了教授的.講座后說(shuō):“不聽(tīng)不知道,一聽(tīng)才感到自己知識(shí)的貧乏,學(xué)的東西太少了!
二、對(duì)人芥的小學(xué)數(shù)學(xué)教材有了更詳細(xì)和深刻的理解。
通過(guò)市教研室胡明老師對(duì)教材的詳細(xì)講解,使我對(duì)教材的編排特點(diǎn)和用途有了全面的認(rèn)識(shí)。新教材無(wú)論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上,都很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,圖文并茂、形象直觀、生動(dòng)有趣,貼近學(xué)生生活,充滿時(shí)代氣息。同時(shí),在對(duì)新教材教法方面,我的認(rèn)識(shí)也得到了較的提高。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂,教師講授數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí),成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器。重復(fù)演練枯燥的數(shù)字之間的相互轉(zhuǎn)換,學(xué)生苦不堪言,索然無(wú)味。
新的課標(biāo)要求教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,發(fā)展學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)等活動(dòng)中進(jìn)行“數(shù)學(xué)建!保瑥亩跀(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與形成過(guò)程,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。在“情商”與“智商”和諧統(tǒng)一,相互作用過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)“課程是知識(shí)”向“課程是體驗(yàn)”的轉(zhuǎn)變。
三、對(duì)教育教學(xué)中的一些常規(guī)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
我校開(kāi)展的教研專題“如何有效教學(xué)?”這一個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備、實(shí)施兩個(gè)階段后,本學(xué)期進(jìn)行了總結(jié),家達(dá)到了共識(shí):一節(jié)課要達(dá)到有效,首先要在有效備課上下功夫。古語(yǔ)有云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢”備課是提高教學(xué)實(shí)效的重要一環(huán),但備課不等于寫(xiě)礁。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫(xiě)礁等。
其中最重要的是鉆研教材,因?yàn)榻滩氖歉荆且罁?jù),文本是最重要的教學(xué)資源,它是課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn),是課程教學(xué)資源的主體。其次,在課堂教學(xué)階段,教師在教學(xué)重難點(diǎn)的突破上要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用。以小組合作、交流討論、觀點(diǎn)磋商的形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上饋認(rèn)識(shí),教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程、方法,以實(shí)現(xiàn)重、難點(diǎn)的成功突破?傊,有效課堂是教師以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的,利用一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法、途徑,組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),達(dá)到教與學(xué)和諧統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)或超越預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),并收到切實(shí)成效的課堂。簡(jiǎn)言之,有效課堂就是“好課”。
教材培訓(xùn)心得體會(huì)7
用新方式聆聽(tīng)聽(tīng)了張琳琳老師和李瑞芳老師對(duì)五年級(jí)教材的培訓(xùn),也有了新的感受和收獲!皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”認(rèn)真回顧,現(xiàn)將心得總結(jié)如下:
一、關(guān)注語(yǔ)文要素,明確訓(xùn)練點(diǎn)
統(tǒng)編版教材的最大特點(diǎn)就是雙主題,“人文主題和語(yǔ)文要素”。在之前的語(yǔ)文教學(xué)中,我們更多關(guān)注的是人文主題,所以我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)文課上成品德課,這樣的現(xiàn)象。而統(tǒng)編版教材在原有的人文主題上加入了語(yǔ)文要素,就是在明確告訴我們語(yǔ)文的“語(yǔ)用價(jià)值”。即讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文知識(shí),獲得一定的語(yǔ)文能力,運(yùn)用一定的學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了這一明確的目標(biāo),我們就明確了在我們語(yǔ)文課上,我們的訓(xùn)練點(diǎn)在哪里?同一篇課文在不同的語(yǔ)文要素下他所側(cè)重的訓(xùn)練點(diǎn)是不同的,所以我們應(yīng)改變我們?cè)械睦砟睿荒芾险n文任用老教法,而是應(yīng)該認(rèn)真研讀文本,把握語(yǔ)文要素訓(xùn)練點(diǎn),來(lái)重新定義這樣一篇課文。明確訓(xùn)練點(diǎn)不僅可以讓我們的指向明確,同時(shí)也可以讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂刪繁就簡(jiǎn)、重點(diǎn)突出。
二、學(xué)會(huì)瞻前顧后,彌補(bǔ)缺失處
統(tǒng)編版教材的語(yǔ)文要素是螺旋上升,因此我們?cè)诮虒W(xué)時(shí),一定要注重這一語(yǔ)文要素,它所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì),五年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò),從一年級(jí)開(kāi)始的統(tǒng)編版教材的語(yǔ)文要素訓(xùn)練,中間有很多的語(yǔ)文要素訓(xùn)練是缺失的,所以我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí),就要學(xué)會(huì)瞻前顧后,自己心中擁有一條螺旋上升的語(yǔ)文要素線。對(duì)于學(xué)生之前所缺失的訓(xùn)練要適時(shí)的就行彌補(bǔ)。
三、關(guān)注編寫(xiě)新版塊,加強(qiáng)板塊間整合
統(tǒng)編版教材的編寫(xiě),有刪有增。比如,在“口語(yǔ)交際”這一大板塊當(dāng)中,他就將原來(lái)的八個(gè)口語(yǔ)交際變成了現(xiàn)在的四個(gè),雖然口語(yǔ)交際內(nèi)容少了,功能卻更加明確了。同時(shí),教材當(dāng)中還有許多增加“語(yǔ)句段運(yùn)用”“小練筆”,這些板塊的增加,其實(shí)就是為學(xué)生的習(xí)作做鋪墊。那么,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就一定要多關(guān)注這些特色板塊,把這些板塊的作用和功能發(fā)揮到最大。不能僅當(dāng)成一道習(xí)題來(lái)處理,應(yīng)該打破原有的固勢(shì),靈活處理,適當(dāng)整合。
總而言之,教學(xué)新理念是具備了,但是如果要呈現(xiàn)一節(jié)靈動(dòng)鮮活的課堂堂,還需要研究很多東西,“學(xué)生學(xué)情的了解”“對(duì)教科書(shū)的`研讀”等,最重要的一點(diǎn)是要提高自身的素質(zhì),正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。
疫情特殊階段,通過(guò)釘釘直播,我聽(tīng)了統(tǒng)編版教材的網(wǎng)上培訓(xùn),有李瑞芳老師對(duì)我們五年級(jí)下冊(cè)編排思路及教學(xué)建議的深入講解,有張琳琳老師針對(duì)一二單元的教材分析和教學(xué)建議。同時(shí),也在網(wǎng)絡(luò)上觀摩了一些名師的微課,讓我對(duì)統(tǒng)編教材有了新的認(rèn)識(shí),為自己更好地教學(xué)打下基礎(chǔ)。現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得簡(jiǎn)單做下總結(jié)。
一、對(duì)統(tǒng)編教材有了整體的把握和認(rèn)識(shí)
與原人教版教材相比,增加了綜合性學(xué)習(xí)單元、習(xí)作單元,還有專門的文體單元,如名著單元、神話單元等,還增加了快樂(lè)讀書(shū)吧。并且,新教材的習(xí)作和口語(yǔ)交際不再?gòu)膶儆谡Z(yǔ)文園地,而是放在園地前面。園地中也增加了詞句段的運(yùn)用,為習(xí)作打基礎(chǔ)。新教材也增加了許多傳統(tǒng)文化的內(nèi)容,古詩(shī)詞和文言文都有所增加,說(shuō)明新教材重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。
二、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制定有了努力方向
要熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)段目標(biāo),對(duì)各單元的語(yǔ)文要素做到心中有數(shù)。在進(jìn)行備課時(shí),要對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行整體把握。
三、對(duì)閱讀教學(xué)的方向有了清楚認(rèn)識(shí)
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)于閱讀教學(xué),我認(rèn)為就是引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀。精讀、略讀、課外閱讀,掌握閱讀的方法。閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作,不是一朝一夕便有所收獲,要做到這一點(diǎn)并不簡(jiǎn)單。要讓學(xué)生多讀,老師首先要多讀,先獲得閱讀感受,才可以在課堂上感染學(xué)生。
四、對(duì)習(xí)作教學(xué)有了方向
習(xí)作教學(xué)一定要滲透于平時(shí)的閱讀中,將平時(shí)課堂上學(xué)到的表達(dá)方法鞏固運(yùn)用到習(xí)作上。重視過(guò)程性指導(dǎo),一定加強(qiáng)作文修改和交流環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)筆,多積累。
總之,這幾次的統(tǒng)編教材培訓(xùn)讓我受益匪淺,我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,結(jié)合實(shí)際,把教學(xué)工作開(kāi)展好。
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教材培訓(xùn)心得體會(huì)8
20xx年3月17日,我在晉華小學(xué)參加了榆次區(qū)教研室組織的"蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材培訓(xùn)"。此次活動(dòng)至今想起仍舊歷歷在目,溫麗君老師深入的課標(biāo)解讀、精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議讓我久久不能忘懷。通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對(duì)高段教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容有了較清晰的認(rèn)識(shí),加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考,下面就自己的所得談幾點(diǎn)體會(huì):
在本次培訓(xùn)中,教師根據(jù)不同類型的課文展示,為我們做了精彩解析,并通過(guò)幾位一線教師對(duì)高年段的語(yǔ)文教學(xué)建議中,使我對(duì)小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有新的詮釋,對(duì)蘇教版教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的。
"以人為本"是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(zhǎng),一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的`培養(yǎng)。正如王曉瑞老師在培訓(xùn)中所說(shuō):"語(yǔ)文教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是開(kāi)闊視野,發(fā)展水平,激發(fā)情感,立三觀"。
通過(guò)這次培訓(xùn),我不僅獲得了語(yǔ)文教學(xué)和備課時(shí)處理教材的有效建議,更加深刻地明確了語(yǔ)文教學(xué)的方向,而且充分認(rèn)識(shí)到作為一名語(yǔ)文教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,還要盡量收集與教材的資料;不但要善于把握學(xué)生的心理,還要積極轉(zhuǎn)換自身的思維方式,積極調(diào)整自己的教育教學(xué)方式方法,使自己對(duì)教材的理解能和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
對(duì)于課堂教學(xué)而言,我們的目標(biāo)知識(shí)的傳授,更應(yīng)該是包括知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度與價(jià)值觀等幾個(gè)方面的綜合要求,也就是說(shuō),我們的教學(xué)既要教會(huì)學(xué)生知識(shí),又要教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力,這應(yīng)該成為我們所有教師的職業(yè)追求。
教材培訓(xùn)心得體會(huì)9
20xx年xx月xx日下午我參加了教體局在第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教材培訓(xùn)。本次四年級(jí)教材培訓(xùn)由四小的劉老師主講,通過(guò)這次的培訓(xùn),使我受益匪淺。
我對(duì)教材的難易程度把握的不夠好,這也是我一直以來(lái)茫然的地方。我不但要教學(xué)生而且還要自己鉆研教材,感到很是辛苦。很多時(shí)候一不小心就進(jìn)入了誤區(qū),使我走了很多彎路。這樣一來(lái)既不能快而好的提高教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效率也不是很高,而且還浪費(fèi)了許多時(shí)間。這次學(xué)校組織了教材培訓(xùn),我很榮幸的成為了一名受益者。
通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的劉老師對(duì)教材的疏通講解,使我感到輕松了許多。我不但對(duì)本冊(cè)教材的梗概有了大致的了解,而且還知道哪些是學(xué)生必須學(xué)會(huì)弄明白的知識(shí),那些只是作為了解的知識(shí)。劉老師是一位熱心而又細(xì)心地教師,他不但教我們學(xué)會(huì)如何把握教材的重難點(diǎn),并且告訴我們無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中還是研究教材都不能離開(kāi)教參書(shū),其實(shí)教參書(shū)就是很好的導(dǎo)師。另外還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)實(shí)施教學(xué)目標(biāo),利用已有的教學(xué)和生活經(jīng)驗(yàn)教育學(xué)生。通過(guò)一些名師的課例講解說(shuō)明,每一課時(shí)的教法。他還向我們講解如何把握好每單元的'難重點(diǎn)。劉老師毫無(wú)保留的告訴我們?cè)S多教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以及四年級(jí)學(xué)生在學(xué)本冊(cè)教材最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方,以及如何應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。 盡管本次培訓(xùn)壓縮的時(shí)間比較短暫,但是劉老師的講座依然思路非常清晰,利用大量的ppt來(lái)演示,從幾個(gè)方面提出了建議:?jiǎn)卧?/p>
材的解讀,單元知識(shí)的分析,單元教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)簡(jiǎn)析 。
本次培訓(xùn)使我對(duì)四年級(jí)下冊(cè)的教材有了整體的認(rèn)識(shí),解決了我在教學(xué)中的許多困惑和模糊認(rèn)識(shí),對(duì)我理解教材、駕馭教材提供了有力的指導(dǎo)和幫助,在接下來(lái)的教學(xué)中,我會(huì)在劉老師培訓(xùn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)教材,研究教材,為學(xué)生學(xué)好教材做好服務(wù)。
教材培訓(xùn)心得體會(huì)10
10月9日下午,我校三個(gè)校區(qū)分別在各自會(huì)議室舉行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)新教材專題培訓(xùn)的教研活動(dòng)。培訓(xùn)會(huì)以觀看人民教育出版社官網(wǎng)上的“人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”視頻為主要形式,傾聽(tīng)xxx等專家對(duì)三上及四上新教材的剖析解讀,雖然我們只是觀看了網(wǎng)絡(luò)視頻,可是我感覺(jué)每個(gè)專家的演講都栩栩如生,令我醍醐灌頂。我是教授三年級(jí)數(shù)學(xué),因此xxx老師對(duì)于三上新教材的解讀,使我對(duì)三上新教材有了全面到位的認(rèn)識(shí),更讓我進(jìn)一步地了解和感悟了人教版教材編寫(xiě)的真諦力。
xxx老師結(jié)合新教材的理念,將三上的數(shù)學(xué)內(nèi)容分成四大塊,分別為計(jì)算教學(xué)、解決問(wèn)題、倍的認(rèn)識(shí)、量與計(jì)量,她按順序?qū)@四大塊內(nèi)容的編排特點(diǎn)、具體內(nèi)容以及教學(xué)建議等幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述,也對(duì)新舊教材之間的相關(guān)變化做了充分說(shuō)明。下面談?wù)勎业母邢牒褪斋@。
1、計(jì)算教學(xué)
計(jì)算教學(xué)的最大變化是調(diào)整例題設(shè)計(jì),使教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)更為合理,而調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容更為貼近學(xué)生的實(shí)際生活,如此編排可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。計(jì)算數(shù)學(xué)的另一大改變是關(guān)于估算,新教材關(guān)于估算的'改編更加注重估算的作用性,而非單純的估算計(jì)算,這樣做可以讓學(xué)生更好地將書(shū)本中學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,讓學(xué)生清楚了解估算在生活中的廣泛應(yīng)用。
2、解決問(wèn)題
解決問(wèn)題的情境創(chuàng)設(shè)的最大特點(diǎn)是主題圖的運(yùn)用,這樣在解決一道應(yīng)用題時(shí),學(xué)生必須首先從圖形中獲取相關(guān)數(shù)學(xué)信息,再進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力、感情態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
3、倍的認(rèn)識(shí)
倍的認(rèn)識(shí)是三上新教材一個(gè)非常明顯的改變,編寫(xiě)者將倍的認(rèn)識(shí)從二年級(jí)提到三年級(jí)上冊(cè)進(jìn)行教學(xué),因?yàn)槿昙?jí)的孩子數(shù)學(xué)思維已經(jīng)初步形成,并擁有大量數(shù)學(xué)做題經(jīng)驗(yàn),因此對(duì)于抽象知識(shí)—倍的知識(shí)更容易體會(huì)和理解,也就更易掌握和運(yùn)用。
4、量與計(jì)量
三上新教材將時(shí)、分、秒提為第一單元進(jìn)行教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)貼近,且內(nèi)容形式非常豐富,設(shè)計(jì)了多種多樣的活動(dòng),使得在教授這個(gè)單元的過(guò)程中,學(xué)生是在游戲中獲得知識(shí)、掌握知識(shí),知識(shí)更易被學(xué)生接受和理解。
總而言之,這次新教材培訓(xùn),使我更加深入的把握了教材的編撰意圖、框架結(jié)構(gòu),更深刻地理解了教材包含的教育理念,幫助我更好的做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。作為教師的我們要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),新方法充實(shí)自己,不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué),改變教學(xué)方法,才能提高教育教學(xué)質(zhì)量,在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué),做個(gè)優(yōu)秀的教育工作者!
教材培訓(xùn)心得體會(huì)11
今天下午參加了北京師范大學(xué)的王薔教授《基于大觀念的高中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》的線上培訓(xùn)。這次的學(xué)習(xí)讓我受益頗深。
首先,王薔教授提出了英語(yǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中的主要問(wèn)題,主要體現(xiàn)在:缺乏以大觀念統(tǒng)領(lǐng)整體設(shè)計(jì)教學(xué)單元的意識(shí);教學(xué)內(nèi)容碎片化,表層化;教學(xué)過(guò)程模式化,缺少邏輯關(guān)聯(lián);教學(xué)評(píng)價(jià)形式化。接著王教授從四個(gè)方面展開(kāi)了培訓(xùn)內(nèi)容:一、什么是大觀念;二、什么是單元整體教學(xué)設(shè)計(jì);三、如何基于大觀念開(kāi)展單元整體設(shè)計(jì);四、單元整體教學(xué)實(shí)際案例分享。
大觀念是由諸多相關(guān)基礎(chǔ)認(rèn)知概念構(gòu)成的上位概念認(rèn)知,具有統(tǒng)領(lǐng)性、持久性和可遷移性特征。英語(yǔ)課程中的大觀念可以幫助學(xué)生建立看待世界的“透鏡”。它使學(xué)生在完成單元主題學(xué)習(xí)后,能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言和文化知識(shí),建構(gòu)圍繞單元主題的新的認(rèn)知,形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)、解決問(wèn)題的新思想和新方法,繼而能將其遷移到新的情境中用于解決實(shí)際問(wèn)題,體現(xiàn)正確價(jià)值觀。學(xué)科核心素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程的育人目標(biāo),需要在基礎(chǔ)教育的全過(guò)程中得到持續(xù)的發(fā)展;大觀念是委實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)目標(biāo)二搭建的橋梁,它的建構(gòu)與生成以單元委載體,以課程內(nèi)容委核心,以學(xué)習(xí)活動(dòng)為驅(qū)動(dòng),持續(xù)推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。
單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn),圍繞特定主題,對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后,結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求,搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語(yǔ)篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元,使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的'主題設(shè)定單元目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生基于各語(yǔ)篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉,逐步建構(gòu)基于該單元主題的大觀念。將大觀念落實(shí)到單元,就需要提煉“單元”大觀念,并以單元大觀念為統(tǒng)領(lǐng),整合單元內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容,建立內(nèi)容間關(guān)聯(lián),形成結(jié)構(gòu),并按照“單元”大觀念建構(gòu)的邏輯,知識(shí)單元教學(xué)內(nèi)容,制定單元教學(xué)目標(biāo),實(shí)施單元教學(xué)評(píng)價(jià)。
最后通過(guò)兩個(gè)實(shí)際教學(xué)案例的分享領(lǐng)略到了培訓(xùn)的內(nèi)涵。大觀念是一個(gè)相對(duì)的概念,可以針對(duì)不同學(xué)科、不同學(xué)科知識(shí)或不同的人群對(duì)象。就英語(yǔ)課程而言,既有宏觀層面關(guān)于英語(yǔ)課程本質(zhì)和內(nèi)涵的大觀念,也有相對(duì)微觀層面的有關(guān)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)涵和教學(xué)的大觀念。對(duì)教師而言,它可以是統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念;對(duì)學(xué)生而言,它則是學(xué)生完成學(xué)習(xí)后生成的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、解決問(wèn)題的思想和方法,以及價(jià)值觀念,應(yīng)該是能夠?qū)W(xué)生一生產(chǎn)生影響深遠(yuǎn)的觀念,并會(huì)持續(xù)影響其品格、品性和行為表現(xiàn)的觀念。依托大主題下的多個(gè)語(yǔ)篇的協(xié)同,可以幫助學(xué)生從多角度分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,建構(gòu)起圍繞單元特定主題相對(duì)穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度和價(jià)值判斷力—形成大觀念。為學(xué)生提供深入理解單元主題背后的大觀念的基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建更加全面和相對(duì)完整的對(duì)某一主題認(rèn)知,這一過(guò)程給予學(xué)生以主體地位,推動(dòng)他們參與主題意義探究的活動(dòng)。有利于幫助學(xué)生更有層次、更系統(tǒng)地圍繞意義構(gòu)建開(kāi)展學(xué)習(xí),潛移默化地發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和自主探究的能力。
通過(guò)今天的系統(tǒng)學(xué)習(xí),了解到要將大觀念落實(shí)到單元,就需要提煉“單元”大觀念,并以單元大觀念為統(tǒng)領(lǐng),整合單元內(nèi)的知識(shí)內(nèi)容,內(nèi)容間的關(guān)聯(lián),形成結(jié)構(gòu),并按照“單元”大觀念建構(gòu)的邏輯,組織單元教學(xué)內(nèi)容,制定單元教學(xué)目標(biāo),實(shí)施單元教學(xué)評(píng)價(jià)。希望能將其運(yùn)用到今后的教學(xué)中,提升自身的教學(xué)能力。
教材培訓(xùn)心得體會(huì)12
在兩天的線上研修過(guò)程中,通過(guò)觀看公共課、基于大數(shù)據(jù)的高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)研究、案例展示和高中英語(yǔ)閱讀素材的數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型改編等相關(guān)講座,我積累了一些理論,并收獲了一些實(shí)踐和做法,在接下來(lái)的教學(xué)中,將嘗試運(yùn)用,希望能有新的收獲。
一、掌握方法,提高能力
對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō),轉(zhuǎn)變觀念似乎是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難的事,也就是說(shuō),轉(zhuǎn)變觀念在認(rèn)識(shí)上容易做到,但在具體的課堂教學(xué)中,仍然會(huì)重復(fù)走老路子。通過(guò)觀看講座,使我深刻感到:轉(zhuǎn)變觀念不能只停留在認(rèn)識(shí)上,更應(yīng)該落到課堂教學(xué)中去取得實(shí)效。此次線上學(xué)習(xí),我接觸到了一些好的備考方法,更新了一些新的教學(xué)方法和理念,在提高專業(yè)技能的同時(shí),也增強(qiáng)了自己適應(yīng)新課程改革的能力。這些課程資源也給了我很大的啟發(fā),也給了我很大的幫助,讓我認(rèn)識(shí)到自己在教育教學(xué)和新方法理念運(yùn)用上的不足,為我以后的工作指明了方向。
二、教育、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、提高自身認(rèn)識(shí)
作為一名教師,在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)受傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛,需有新思想、新理念血液的輸入,新課程倡導(dǎo)的“確立學(xué)生主體地位,尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識(shí)的過(guò)程”的理念,“自主探索,合作交流”成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,所以在教學(xué)中我主要扮演的是組織者、引導(dǎo)者的角色。同時(shí)我也對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究,以取得更好的教育教學(xué)效果。
三、開(kāi)闊了視野,擴(kuò)展了見(jiàn)識(shí)
在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中,我深深感到自身的不足,感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。專家們的課程深入淺出,還有生動(dòng)的教學(xué)案例讓我感到這些課堂就在自己身邊。案例背后的思考與解讀,更是讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界,引起深層次的.反思。專家們高深的理論見(jiàn)解,豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和各具特色的授課風(fēng)格,也深深地吸引了我。
雖然再學(xué)習(xí)使我學(xué)到了許多新的知識(shí),但更讓我看到我自己的更多不足,這將督促我必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,和學(xué)生共同成長(zhǎng)?傊,學(xué)習(xí)是教師的終身必修課,通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),我學(xué)到了許多,我應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí),提高自己的業(yè)務(wù)水平。
教材培訓(xùn)心得體會(huì)13
作為一名新手歷史教師,我非常重視本次教材培訓(xùn)。認(rèn)真聽(tīng)講,收獲良多。
本次教材培訓(xùn)既有對(duì)學(xué)科的宏觀把控,又有對(duì)教材使用的具體指導(dǎo),非常實(shí)用。宏觀上明確了《課標(biāo)》、《教參》、《教材》三者之間的關(guān)系,教材的編寫(xiě)目的,教材的編寫(xiě)體例。讓我們能夠俯視教材。
本次培訓(xùn)更多的是對(duì)教師的具體指導(dǎo)。
1.要更新歷史教學(xué)理念。新理念指"以學(xué)生發(fā)展為主,立德樹(shù)人為目標(biāo)",把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的"學(xué)本".新教材內(nèi)容生動(dòng),更注重學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)培養(yǎng),因此在使用統(tǒng)編教材時(shí),教師的啟迪作用將更加突顯,教師要更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程體驗(yàn)和參與程度。
2.要以唯物史觀為教學(xué)指導(dǎo)思想。堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向和價(jià)值,力圖科學(xué)、準(zhǔn)確地展現(xiàn)中外歷史發(fā)展的基本線索,堅(jiān)持論從史出、史論結(jié)合的原則,對(duì)歷史問(wèn)題作出實(shí)事求是的評(píng)述。
3.要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育理念落實(shí)在歷史教材中,充分挖掘和敘述歷史教學(xué)內(nèi)容中與這些方面有密切關(guān)系的史事,從歷史發(fā)展的演進(jìn)的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,培養(yǎng)正確的'世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的重要性。陳老師對(duì)三個(gè)課例的分享中,真正體現(xiàn)了過(guò)程與方法的理念,為培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維奠定了基礎(chǔ)。與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相聯(lián)系,拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離,弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化,進(jìn)行價(jià)值觀教育。史料和故事教學(xué)貫穿于課堂,史料實(shí)證的精神扎根于課堂。在教學(xué)中我們要更加注重史料的運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀分析史料,并學(xué)會(huì)概括提取有效信息,促進(jìn)學(xué)生史料論證能力的提高。所以,在今后的教學(xué)中必須把關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)作為歷史教學(xué)的首要任務(wù),讓學(xué)生在每一節(jié)歷史課堂中都有所思、有所想,培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀,真正體現(xiàn)歷史學(xué)科立德樹(shù)人的功能。
通過(guò)培訓(xùn),我開(kāi)始真正感悟新教材的新理念,同時(shí),新教材給我們提出了新的挑戰(zhàn),對(duì)每個(gè)歷史教師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)全新的領(lǐng)域,它給每位教師提供了發(fā)揮的舞臺(tái)。這次培訓(xùn)引領(lǐng)我們每一位教師深入研究教材,切實(shí)用好新教材;激勵(lì)我們篤學(xué)深思,為自己充電,提升歷史專業(yè)素養(yǎng),爭(zhēng)做專家型的教師,而非照本宣科的教書(shū)匠。作為一名歷史教師,我將不忘初心,砥礪前行,在學(xué)習(xí)中進(jìn)步 從實(shí)踐中提升。
教材培訓(xùn)心得體會(huì)14
我于20xx年2月19日參加了小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。培訓(xùn)中,指導(dǎo)老師認(rèn)真耐心地講解、分析教材,談了看法、說(shuō)了感受,交流了教法等等,他們結(jié)合自身的心得體會(huì),以豐富的知識(shí)內(nèi)涵對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行精辟的闡述。
本次培訓(xùn)使我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí),使我進(jìn)一步了解了教學(xué)中應(yīng)注意的一些問(wèn)題,總之,我們通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),無(wú)論從教學(xué)思想還是對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)上都有了很大的提高。下面是我參加培訓(xùn)以來(lái)幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)體會(huì):
一、我深刻認(rèn)識(shí)到:作為語(yǔ)文教師,不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還要有自己的教學(xué)理論,要從經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)<倚徒處熮D(zhuǎn)變。過(guò)去我們只重視教學(xué)實(shí)踐,忽視了教學(xué)理論上的升華。通過(guò)這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,教師應(yīng)向個(gè)性化,研究型,創(chuàng)新型教學(xué)發(fā)展,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐—反思—研究—升華,培養(yǎng)科研意識(shí),對(duì)教學(xué)問(wèn)題跟蹤研究,使之課題化,并總結(jié)成果,形成個(gè)性和特色的.理論,為自己的職業(yè)生涯做好理論支撐。
二、通過(guò)培訓(xùn),使我進(jìn)一步明白:教育科研能夠提高教師的專業(yè)化水平,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是提高教師素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一條捷徑。在此之前,我的理論知識(shí)很膚淺,對(duì)案例的認(rèn)識(shí)不是那么深刻,當(dāng)然反思就不會(huì)那么確切了,只不過(guò)是自己的理解罷了。他們的點(diǎn)撥講解讓我豁然開(kāi)朗。
三、通過(guò)此次學(xué)習(xí)我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到我們教師在新的課改中任重而道遠(yuǎn),即如何把信息知識(shí)同其他課程整合起來(lái),教師首先要有課程整合的意識(shí),在備課、上課、課余的輔導(dǎo)中要合理利用信息資源,其次,教師應(yīng)教學(xué)生如何正確應(yīng)用信息資源,如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)科之間如何融合貫通,學(xué)以致用,如何與別人溝通與交流,真正成為學(xué)習(xí)的主人,把新課程理念真正貫徹落實(shí)到教學(xué)當(dāng)中來(lái),這和老師的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)是分不開(kāi)的。
總之,這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺(tái),我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時(shí)間給自己"充電",為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎(chǔ)!在學(xué)校的教育教學(xué)中,作為一名實(shí)施者,積極投身于教育教學(xué)的發(fā)展之中,在新學(xué)期的教學(xué)中,我將不斷更新觀念,鉆研教材,創(chuàng)造性的使用教材。
教材培訓(xùn)心得體會(huì)15
xx月xx日,我們相聚萊州市雙語(yǔ)學(xué)校,進(jìn)行魯教版英語(yǔ)新教材的培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)期間,教研員為我們安排了豐富的內(nèi)容,包含威海教研室教研員對(duì)教材進(jìn)行全方位解讀,以豐富的知識(shí)內(nèi)涵進(jìn)行精辟的闡述,使我們對(duì)新教材有了更深的認(rèn)識(shí)。此次培訓(xùn),還有三位在一線教學(xué)的骨干教師用新教材給我們講了三節(jié)精彩的示范課,使我對(duì)英語(yǔ)新教材的教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識(shí),實(shí)在是受益匪淺,收獲頗豐。
在此次培訓(xùn)中專家老師能深入淺出地分析新教材的特點(diǎn),將本教材的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)作了詳細(xì)地分析,使得我們對(duì)于教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)能準(zhǔn)確地把握。語(yǔ)言點(diǎn)通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)模塊操練效果清晰可見(jiàn)。對(duì)于專家老師的講座我有如下感想:
一、新教材課程建設(shè)上拓寬了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的渠道,營(yíng)造了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
我們的教學(xué)必須從課內(nèi)引申到課外,不要放棄對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。
二、新教材重視語(yǔ)言積累,開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能,不過(guò)早強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法,不求系統(tǒng),但求應(yīng)用。
這就要求教師決不能把課堂變?yōu)樽陨淼摹耙谎蕴谩,滔滔不絕、口若懸河地展示自身的口才,而要將話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺(jué)參與,提升學(xué)生的感受和表達(dá)能力要給學(xué)生提供盡可能多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。
三、教師要改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變過(guò)去的“接受性學(xué)習(xí)”為“接受性、體驗(yàn)性、研究性”學(xué)習(xí)方式相結(jié)合。
其次,我們聆聽(tīng)學(xué)習(xí)了三位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并在一線教學(xué)的優(yōu)秀骨干教師的.示范課。她們的課對(duì)新教材進(jìn)行了很好的演示和挖掘,能毫無(wú)保留地將自身在教學(xué)中積累的工作經(jīng)驗(yàn)介紹給我們。使我們更快的了解了新教材,并能準(zhǔn)確地把握每一部分的重點(diǎn),難點(diǎn)。同時(shí)也了解了如何將教改新理念轉(zhuǎn)化為教師的具體的實(shí)踐操作,覺(jué)得很受用。對(duì)以后怎么上課就更有底了。
總之,通過(guò)參加英語(yǔ)新教材培訓(xùn),我對(duì)初中英語(yǔ)的新教材有了新的認(rèn)識(shí),為我們健全自我,提升理論水平提供了難得的平臺(tái)。我一定會(huì)珍惜本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí),利用時(shí)間給自身充電,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生獲得能力的提升。
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