語文教材培訓心得體會
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，往往會寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編為大家收集的語文教材培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教材培訓心得體會1
我收獲頗豐。20xx?年xx月xx日,參加了為期一天的由縣教育局組織的“三科培訓”二、三年級語文統(tǒng)編教材培訓，通過培訓,此次培訓,講座老師分別從新教材的體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容編排、教材的主要特點及使用建議、識字與閱讀部分教學建議、口語交際和寫話的教學建議等作了詳細的分析講解,使我們更深一步地了解新教材的特點,明白了該如何使用教材、采用什么樣的方式方法教學,讓我們對于新教材有了更全面的認識。此外,專家還鼓勵老師們要勇于實踐,迎接挑戰(zhàn),與課程一同成長。
首先,培訓講座教師楊正會老師對語文新教材的編寫理念以及教學策略進行了詳細的講解,使我們?nèi)娴亓私饬诵陆滩牡膬?nèi)容,讓我們有了新的認識,對教材的分析,為我們今后的教學指明了方向,也增強了我們老師完成語文教學任務(wù)的信心。本次培訓內(nèi)容豐富多彩,實用性強。為我們的教學提供了寶貴的教學經(jīng)驗。在本次培訓中,楊正會老師主要從識字教學、寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行培訓指導,剛開始我對教材的認識沒有那么的精深,不過聽了楊老師的詳細分析,從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。要想拉近課本與學生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。讓教師真正做到“用教材”而不是“教教材”。
其次,培訓講座上,老師進一步剖析了二、三年級語文統(tǒng)編教材的內(nèi)容板塊和教材重難點,幫我們明確了今后教學的思路。我們會在今后的教學中認真鉆研教材,努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣,加強寫字指導,提高學生的寫字能力。在使用教材的同時,我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的`編寫形式、特點。第一、內(nèi)容與專題緊密聯(lián)系;第二、形式多樣,體現(xiàn)出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚;第三、采取韻文的形式編寫,易于朗讀。特別是低年級的小學生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以采取合作的學習方式把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生,而是加強引導學生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移到學習中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
最后,新教材中增加了一個新的板塊,和大人一起讀,將課外閱讀納入了課程中,引導學生要大量閱讀,讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣,并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀,充分的調(diào)動家庭教育的力量,共建書香型校園、書香型社會。大量的閱讀也是提高學生語文素養(yǎng)的有效途徑。
新教材的內(nèi)容更加的貼近學生的生活,尊重兒童的天性,引導學生去發(fā)現(xiàn),去自主的探究。比如口語交際,從交際的實際入手,通過兒童最喜歡的游戲入手,讓他們在游戲中發(fā)現(xiàn)交際的最基本要求,聲音要讓別人聽到,要懂得認真聽。通過參加小學語文統(tǒng)編教材培訓,我們老師對小學語文的新教材有了新的認識。為我們完善自我,提高理論水平提供了難得的平臺,我們一定會珍惜培訓的機會,認真學習,利用課余時間給自己“充電”,用理論指導教學實踐。研究和探索教育、教學規(guī)律,把科研和教學結(jié)合起來,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,適應(yīng)現(xiàn)代教學改革需要,切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領(lǐng)性,使學生獲得能力的提高,為推動新課程改革添磚加瓦,貢獻自己的一份力量。
語文教材培訓心得體會2
本學期，我又擔任xx班的語文教學工作。一學期來，我認真扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬于自我的教學感悟�，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)：
一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。
為提高自身的業(yè)務(wù)水，本學期我認真參加組內(nèi)團體備課活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結(jié)合本班學生的實際特點，備好課，上好課。時，我堅持自我獨立備課，所以在課前的準備是很充分的，為加強教學常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經(jīng)過這段時間的訓練，學生們已經(jīng)學會帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余，我積極參加各級各類組織的教研活動，還經(jīng)常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。
二、積極開展語文活動，全面激發(fā)學生學習語文的興趣。
一期來，在教學方法上，我總結(jié)出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。時，我盡量讓學生多識字。除了課內(nèi)識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語教學是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關(guān)注的.是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。
課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生簡便理解詞語服務(wù)。有時設(shè)計多種形式的練習，指導學生反復運用詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習后，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達本事。
針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打基礎(chǔ)，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養(yǎng)學生識記生字以及正確書寫的本事。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水，培養(yǎng)學生獨立閱讀的本事，拓展學生的知識面。三是開放式作業(yè)，促進學生觀察、思考習慣的養(yǎng)成，鼓勵學生在生活中學語文。
三、加強期望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學生差距。
本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大提高。很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解本事逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不一樣程度的提高，我內(nèi)心感到十分充實、安慰。我會繼續(xù)努力！
語文教材培訓心得體會3
梁啟超說：非精別能明其理，非博別能至于約。我覺得這句話用于新課程改革本身很適合。因為新的《語文課程改革標準》之精要令人心里折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教學大綱相比，《義務(wù)教育語文課程標準》有一些新的語文教育理念。這些新理念在某種程度上汲取了多年來語文教育改革中的經(jīng)驗教訓，對語文教材編寫、教學指導、語文評估與考試等都有一些明確的規(guī)定。它致力于全面提高學生的語文素質(zhì)，在強調(diào)培養(yǎng)語文能力的并且，更注重語文課的人文性，注重語文學科的文化內(nèi)涵。
我覺得要從全然上體現(xiàn)新課標的教學精神，教師必須注重調(diào)動學生的學習興趣。孔子云：知之者別如好之者，好之者別如樂之者。興趣是最好的老師，要充分調(diào)動學生的學習興趣，讓學生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學生的語文能力，最大限度地提高教學質(zhì)量的首要咨詢題。要努力營造課堂氛圍，讓學生在課堂上敢說，敢咨詢，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學生主動求學的欲望高漲，由此獲得的教學效率也極高。新課標要求我們老師要讓學生成為學習活動中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一具對話者，一具教學活動的平等參與者。老師在教學過程中扮演的是導演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿法針引線的作用而非僅僅是傳授而已。因此作為老師，要學會的是怎么激發(fā)學生學習的熱情，鼓舞他們積極地去考慮發(fā)覺咨詢題以及賦予學生辦法上的點撥，而別是充當他們可靠的拐杖。
固然，在備課方面，包括教材的處理，教學重點難點的把握，對別同課型的處理，側(cè)重點也有所別同，如對詩歌單元的處理以學生多讀為主，在反復誦讀中去品味詩歌，而對文言文的處理則是要穩(wěn)打穩(wěn)扎，要求學生的翻譯要降實到字詞句，一點也別能馬虎。另外從聽課中我也慢慢領(lǐng)略到說課重要的是要解決重點難點，達到一定的教學目的，在課堂有限的時刻內(nèi)面面俱到反而容易造成重點別突出。而教學手段也是為教學目的而服務(wù)，別能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。所以在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學會合理處理課材，對教學內(nèi)容進行取舍，緊緊環(huán)繞教學重點設(shè)計教學思路，同時要能依照實際事情及時調(diào)整自己教學的內(nèi)容。
另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積存與教學經(jīng)驗的積存是多么重要。知識儲備腳夠了，才干很好地駕御課堂。所以在工作之余仍需別斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養(yǎng)是特別必要的，如此才干輕松自如地駕御課堂，與學生進行課堂交流，恰到好處地對學生的回答進行引導，在師生雙邊交流、在學生答與辯的過程中達到教學目的。
如今的課程改革可謂熱火朝天，但是也有一些做法值得反思，比如有些人的認識有誤區(qū)：認為課改是趕時髦，是走形式，是要讓課堂熱喧鬧鬧，對學生別能批判別能懲處事實上別然，那些并別是新課程的核心，教育改革要降到實處，扎實有效，需要我們?nèi)w教師的共同努力。將來，關(guān)于自己的教學我還需要別斷地反復地學習實踐反思調(diào)整，如此才干逐漸摸索出真正習慣新課標要求也適合學生的行之有效的教學辦法，別斷積存課堂教學經(jīng)驗，在實踐中別斷地成長成熟，別斷地產(chǎn)生積存靈感。正如前蘇聯(lián)聞名作家奧斯特洛夫斯基所說我只相信一條：靈感是在勞動時候產(chǎn)生的。勞動，這是一切鈍感的最好的大夫。
要從容地著手去做一件事,但一旦開始,就要堅持到底。讓我們這些教育工作者共同攜手并進，制造改日的輝煌吧!
從李白故里江油來到千年古城閬中參加國培打算初中語文的培訓，辛勞、激動而又期待。未知的基本上朦朧的，當在開班儀式上我們的指導老師班主任為我們先容了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時，我熟悉到自己有幸加進了一具專業(yè)、規(guī)范、有著先進理念的培訓隊伍。這十天的的培訓必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路!
劉永康教授是我往常在川師讀書時的老師，時隔6年，再一次聽劉老的專題說座《在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神》，使我熟悉到要讓學生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識和能力。怎么樣才干有做到這些呢?我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學，薄名利，遠物欲，樂在其中。遺憾的是由于時刻關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。來自成都鹽道街中學的卿平海老師，別止與我們分享了他的歡樂的十八種技巧，新課程作文教學的策略，更為我們上了一堂幽默的、新鮮的、發(fā)人深省的作文教學示范課紙隨心飛，當學生的'出色文章在課堂上呈現(xiàn)時，我的心被深深的震撼了：原來頭疼的作文教學能夠如此上!
睿智的韓軍老師，讓我們見識到了來自中國頂級中學(清大附中)語文教師的風采：在質(zhì)疑中辯詞義，在考慮中排語序，在歡樂中練展敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步熟悉了韓軍老師新語文教育的理念：真實、自由、個性;學習了韓軍老師新語文教育的辦法：舉三反一、咬文嚼字，美讀吟誦，化意為字，真實自由，重文寫白。極具親和力的美女老師王君(人大附中)，為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《到底想告訴我們什么》的專題說座。讓我熟悉到：我們整天都抱著教參，瞄著中考往教學，毫無新意。實在，語文教學能夠是王君老師如此：細膩又深刻，美好又真實。
重慶南開中學的特級教師，優(yōu)雅的顏運靜老師用涓涓細流般的語言為我們說解了《初中語文課程模式探索》，使我心中原本迷霧般的新語文課程模式豁然開朗，并且更加熟悉到：只要降實好了新語文課程模式，學生不管是語文素質(zhì)，依然語文成績，都會別斷進步。
成績和創(chuàng)新性語文教學并別相悖!我理想中的語文課是細膩又深刻，美好又真實，新鮮又嚴謹?shù)模菑浡宋闹髁x教育和審美教育的，是啟迪學生聰慧，引領(lǐng)學生理想的。是啊，新的時代需要新的理念和精神，更需要足踏實地的實踐和探究。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的xxx，積極吸取先進的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學習，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實踐中成長。雖然前面的路是蜿蜒的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅持，我們的語文課堂就一定會煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會迎來一具嶄新的改日!固然，還要謝謝西華師范大學的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴師等等。你們確實辛勞了，想余下的幾天學習會更加的出色!
語文教材培訓心得體會4
經(jīng)過這次新課程標準的學習培訓，作為一線教師的我們收獲別小。特別是上學習培訓，那個平臺給了廣闊教師更多的學習討論的空間。老師經(jīng)過在線學習，上發(fā)貼、回貼把學習的認識、感覺、心得體會等發(fā)到上，大伙兒一起學習討論，收獲不少。我就此次的學習談幾點心得體會。
體會一：學高為師，身正為范，無私奉獻。
我覺得，作為一具光榮的人民教師，必須具備高深的學識和高尚的情操。一具現(xiàn)代合格的教師，首先要具備高尚的師德和無私的奉獻精神，才干在工作中，嚴于律己，寬以待人。因此有人總結(jié)，教師要有五心：即愛心、誠心、耐心、信心、真心。用博愛去關(guān)心學生，用真誠去打動學生，用毅力去感染學生，用自信去鼓勵學生，用人格去引領(lǐng)學生，自然會贏得學生的愛戴，換得一顆顆幼小心靈的健康成長。
體會二：教學有法，教無定法
經(jīng)過這次集體培訓學習，我的最大感觸是教育教學要教學有法，教無定法。具體的教學辦法是多種多樣，而每一種教學辦法都有其特定的適用范圍。對此，我們一方面要學習各種辦法，了解各種辦法，掌握這些辦法，做到胸中有法另一方面，我們要依照施教的別同內(nèi)容，靈便采納恰當有效的教學辦法。首先，應(yīng)該善于學習，經(jīng)過各種渠道。廣泛汲取，注意儲存各種教學辦法的信息，認真研究其中的.異同，如此才干在設(shè)計教學方案時做到信手拈來，亦即教學有法。其次，教無定法，教學辦法別能一成別變，要因人、因課、因境而異。所謂因人而異，即要因教師、學生的實際而異。如有的教師，演說能力強，說課時聲情并茂，而有一些教師則善于使用圖表、幻燈、錄相、彩圖等多種立體教學手段，結(jié)合啟示、提咨詢、歸納說解等教學辦法。如此就能使情境教學法達到爐火純青的境界;
體會三：優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學的技藝。
經(jīng)過學習，我進一步認識到，新課程特別強調(diào)咨詢題情境和咨詢題意識，進一步明確了情景教學在學習活動中的重要性。新教材最大的特點是從學生喜聞樂見的日子情境和客觀事實動身，以圖畫情景的展現(xiàn)，使學生親自體驗知識就在日子當中，給學生充分提供動手、自主探究和合作交流的機會，讓學生在自主學習中獵取知識的并且，思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面都有了進步。實踐表明，新課程課堂教學發(fā)生了可喜的變化，學生思維活躍，敢于質(zhì)疑，情愿與同學、老師交流，勇于發(fā)表別同見解，樂于表現(xiàn)自己。一具體現(xiàn)師生交往互動、學生自主探索學習的新的課堂教學模式正逐步形成，課堂教學正逐步達到最優(yōu)化。
語文教材培訓心得體會5
2月27日，我在市二小參加了一年級語文下期新教材培訓。本次培訓通過趙飛燕老師的講解使我更認識到本冊教科書從內(nèi)容到形式較上冊教科書的改革力度更大，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質(zhì)教育的新理念。
在本次培訓中，趙老師主要從教材的基本結(jié)構(gòu)、教材的突出特點、各部分內(nèi)容的學習目標、識字寫字具體編排與教學建議、閱讀教學的編排特點、口語交際教學、備課建議等方面進行培訓指導。使我們明確地了解到新教材注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播；教材有梯度，各部分的語文要素在教科書中呈現(xiàn)了穩(wěn)步發(fā)展、螺旋遞進的編寫原則，具有極強的前后關(guān)聯(lián)性；選文豐富，營養(yǎng)與趣味并重,不僅確保了教材全面的思想內(nèi)涵，而且保證了教材的可讀性和感染力；注重開放性和彈性，增強適應(yīng)性等等。這就要求我們必須吃透教材，才能在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。
在使用教材的同時，我們也要注意教學內(nèi)容提示及一些教學中所要注意的問題。如：閱讀教學。趙飛燕老師強調(diào)擴大閱讀量，加強課內(nèi)外溝通，是這套部編教材的一個重要特點。教材中的“和大人一起讀”提倡無壓力閱讀，不著痕跡地將學生領(lǐng)進閱讀的大門，要激發(fā)學生的閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。又如口語交際。趙老師在指導“一起做游戲”這一教學時指出，我們不妨設(shè)計一個游戲，創(chuàng)設(shè)情境讓孩子在實踐體驗中培養(yǎng)語言表達能力。還可以把教材中的某個環(huán)節(jié)生活化，如“幫助”，讓學生在生活中體驗、表達會更有效。這樣，讓孩子在每一次口語交際中都能得到針對性地訓練，使學生的交際能力在層層遞進中螺旋上升。
針對新教材，趙老師要求我們備課要有全局意識，要有研究教材的.意識，要梳理其“隱在”的語文要素，扎實地體現(xiàn)在自己的教學中。趙老師以《彩虹》、《動物兒歌》兩課為例，為我們詳細講解了教學設(shè)計及設(shè)計意圖，這又為我們指明了學習方向。
本套教材中古代詩詞的選用量也有所增加。與人教版實驗教材一年級下冊相比，部編教材的文章數(shù)量雖然大幅減少，但古詩卻從四首增加到了六首。并且，每一次日積月累中，也有層次地安排了成語、民諺、古代名言等有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。趙老師又以上、下兩冊書中的古詩為例，為我們示范了吟誦，并鼓勵大家和她一起吟誦，再次感受中國傳統(tǒng)文化的源遠流長、博大精深。真正使我們體會到語文課程、語文教科書，要以傳承、弘揚中華民族語言文化、塑造民族精神品格為己任，為學生潛移默化地注入精神營養(yǎng)。
總之，本次培訓學習，讓我對統(tǒng)編教材有了更深的認識。更加體會到自己肩上的重任，古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。在以后的工作中，我要努力提升自身素質(zhì)，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養(yǎng)，亮麗自己的語文教學生涯。
語文教材培訓心得體會6
20xx年3月1日，我們?nèi)w語文教師參加了由區(qū)教研中心舉辦的一、二年級語文教材培訓。雖然只有半天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了曹龍老師、鞏曉君老師對新教材的分析及具體指導，自己對新教材有了更進一步的認識，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：
1、在本次培訓中，曹龍老師、鞏曉君老師從識字與寫字教學、閱讀教學、口語交際等幾方面的教學提出了很好的建議，使我對新教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的.提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
2、鞏曉君老師講到：授新教材時應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，有哪些改進，教法上有哪些變化，有哪些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設(shè)定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，曹龍老師指出：教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學生學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。
總之，教學有法，教無定法。只有那些能夠激發(fā)學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。這次小學語文教材培訓讓我們受益匪淺，我們會認真學習，結(jié)合實際，把本期工作開展得更好。
語文教材培訓心得體會7
又是學期初的備課，以為還會和以往一樣，只是走走過程，不會有實質(zhì)性地作用。但是通過兩天的學習，讓我感到這是一次不尋常的備課，主要有一下幾點收獲：
一、關(guān)注學生的心理變化。
通過培訓讓我更清楚孩子的變化。三年級的學生不論是生理還是心理上都有了不同程度的發(fā)展，教學中不能只注重知識的傳授更要關(guān)注學生在心理上的變化。這個時期的孩子往往有了初步的自我意識，會不聽老師、家長的話，總想擺脫別人的“擺布”，自己當家作主，而且，這個時期的孩子情緒也不是很穩(wěn)定，有事會很沖動，做出讓人預料不到的事情來。因此，能讓孩子快樂、健康地成長，作為教師的我們要時刻關(guān)注每一個學生的細微變化，發(fā)現(xiàn)問題多站在孩子的角度去看待問題。盡可能地理解孩子，多一些包容，不管多么淘氣不聽話，這也是每個人成長的過程。
二、訓練點要有所改變。
低段的'語文教學主要側(cè)重字詞的積累以及看圖說話的能力，而到了中年段要把側(cè)重點轉(zhuǎn)移到詞句的訓練上，因此在平時的語文課上，時間的分配要改變，認字要抓住重點的字和重點的音，也要相機運用常用的詞語練習說話；寫字也不能像以往逐一指導，也要抓住易錯字，難寫字指導，其余的字要放手讓學生自己練習書寫。在識字寫字上節(jié)省的時間要用在課文的簡單分析上，特別要注重詞語和句子的理解和運用，以及寫作手法的初步滲透，讓學生了解文章的構(gòu)思巧妙。
在數(shù)學上，低年級往往注重計算和簡單的思維能力，而到了中年級要更多的促使學生思維發(fā)展。更多關(guān)注的是怎樣去思考，怎樣選擇合適的策略去解決問題。教師有意識地培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，以及數(shù)學的思維方式。為高年級的數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)。
我們要清楚孩子們已經(jīng)慢慢長大了，不能再用老眼光看待他們了，所以，教三年級也是對我們教師的一種挑戰(zhàn)，不但要教學業(yè)務(wù)精湛更要了解孩子內(nèi)心的需要，少一份責怪，少一點批評，多一份理解，多一份關(guān)心，陪著孩子們一起快樂地成長。
語文教材培訓心得體會8
本人有幸參加了此次培訓。此次培訓時間為10天。由于參加培訓的學員絕大部分都是新教師，培訓方將培訓內(nèi)容改成了“小學語文教師培訓”，培訓內(nèi)容包括課標解讀、識字教學、閱讀教學、寫作教學、國學經(jīng)典和詩詞鑒賞等各個方面。培訓模式是以三天為一個周期的，第一天聽專家講座、學習理論知識，第二天到重慶各名小學進行參觀、聽名師的公開課與示范課，第三天學員分組合作設(shè)計教案與發(fā)言、老師進行改正與總結(jié)。
這次培訓令我印象深刻;首先，那些教授與培訓方的工作人員認真、謹慎的工作態(tài)度，我認為這是目前我所缺乏的精神。然后，這次的培訓模式不僅僅只是讓我們學習理論知識，還讓我們見識到理論結(jié)合實際的課堂教學，并能根據(jù)自己學到的知識以及結(jié)合當?shù)貙W情來設(shè)計教案，老師會適當?shù)剡M行修改，使教案更符合實際、更科學。另外，語文教學應(yīng)注重語文，不可滲入太多其他的.學科，不應(yīng)該把語文教成思想品德、歷史、地理等其他學科。識字教學部分最令我印象深刻的是隨文識字，進行識字教學時不必把每個生字都教，而是挑出具有代表性的字進行教學與指導書寫。閱讀教學要注意文體，故事、小說、說明文的教學方法應(yīng)根據(jù)文體而有所不同。最后，寫作教學是需要教案的，這點與我們完全不同，也是我認為值得我們學習的地方。
總之，此次培訓使我的教學觀念有了很大的改變，讓我學到了很多不同的教學方法，我會努力將我新學到理論知識與教學方法融入到平時的教學活動中。
語文教材培訓心得體會9
通過這次培訓，我對教材又有了一個新的認識，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學生的情感，態(tài)度和價值觀。教材的編寫從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。我們當教師的就應(yīng)該理解教學目標，明白把握教材編排的意圖和特點，選用恰當?shù)氖侄�，努力為學生創(chuàng)造一個良好的`有利于學生發(fā)展的教學情境，從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。下面是我對本次培訓的一點心得體會。
一、新課程促進了新型師生關(guān)系的建立
＂以人為本，以學生為本＂的教育理念，教師要拋棄了“師道尊嚴”，平等地對待每一個學生，教師的教學方式發(fā)生了明顯變化，師生之間共同學習，平等交流。課堂要呈現(xiàn)出勃勃生機，師生互動，生生交流，使課堂變得活躍。
二、在拼音教材中安排兒歌是復現(xiàn)音節(jié)鞏固音節(jié)，增強趣味性，積累語言
了解到每課都安排了意境優(yōu)美的情境圖，把學習內(nèi)容進行有效的整合，這樣學生不僅鞏固拼音，培養(yǎng)觀察能力，發(fā)展學生的語言，還增強學習的趣味性。我還認識到教材有機地把學習拼音和識漢字結(jié)合起來，由易到難編排，詞語—短語—句子，所有音節(jié)都可以由兒童自己拼讀，這樣學生才真正體會到是學習的主人，學習的快樂。
三、我們在教學中應(yīng)該要注意的問題：
教學時注意抓難點；字母教學不要過分強調(diào)發(fā)音部位，應(yīng)以模仿為主；結(jié)合學生的生活經(jīng)驗與語言實際，進行漢語拼音教學；順應(yīng)學生的天性，增強教學的情趣（比如創(chuàng)設(shè)情境，編兒歌，動手做做，活動與游戲）；注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢：引導學生仔細觀察情境圖，進行簡單的組詞練習�？谡Z交際教學應(yīng)該注意：要人人參與，互動起來；重視情境的重視：有的需要提前做些布置，重視在各種語文實際活動中培養(yǎng)學生口語交際能力。
總之，此次的培訓，我受益匪淺。
語文教材培訓心得體會10
我參加了部編本小學二年級語文上冊教材培訓。雖然只有半天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽了朱文彪老師、厲超敏老師對教材的分析及具體的指導，自己對二年級教材也有了更進一步的認識，使我的教育觀、價值觀進一步得到更新，真是受益匪淺。
二年級語文上冊教材在一年級語文教材方面又有了更新，比如在識字表、寫字表的基礎(chǔ)上，多了詞語表；本冊要求認識的生字450個，要求會寫的字250個，比一年級多了很多；口語交際的編排，話題的選擇大多來自學生的生活，讓學生直接運用到直接的生活實踐，學有所用；課后練習的編排，重視與生活的聯(lián)系，也更加注重語言運用的適切語境，避免單調(diào)、枯燥的機械操練。如《植物媽媽有辦法》的練習設(shè)計：“你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語，仿照課文說一說�！�
最讓我覺得創(chuàng)新的是，二年級上冊的選文內(nèi)容非常豐富，不再是外國人物和故事占主流，本冊教材滲透了很多傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和社會主流價值：如贊美祖國壯美河山的《日月潭》《黃石奇石》，表現(xiàn)革命領(lǐng)袖以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高貴品質(zhì)的《朱德的`扁擔》，表現(xiàn)中華民族聰明才智，頌揚公而忘私的奉獻精神的《大禹治水》；再如，激發(fā)學生探索大自然奧秘的《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》；還有傳說故事《寒號鳥》，表現(xiàn)家人之間相互關(guān)愛、相互體貼的《一封信》《媽媽睡了》，還有充滿無拘的想象和浪漫童心的《霧在哪里》。
這些內(nèi)容進一步發(fā)揮了教材的育人功能，自然滲透立德樹人。因為當今社會各種文化的沖擊，各種價值觀的沖撞，讓學生都忘記了我們中華傳統(tǒng)美德的源遠流長，甚至不知道很多物質(zhì)文化遺產(chǎn)其實來自于我們中國，可惜，可悲！如今，當我們把這些從低段學生開始滲透，其實也是在拯救我們小學生的價值觀，把我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)能繼續(xù)延續(xù)下去！
語文教材培訓心得體會11
新部編語文教材的改版，給了老師更多創(chuàng)新空間的同時，也帶來了更多的挑戰(zhàn)。每次拿到教材的我，在整體瀏覽一遍課文后，總是感到熟悉的課文內(nèi)容越來越少。僅憑自己多年積累的教學經(jīng)驗，已無法跟上教學改革的腳步，經(jīng)常感到很迷茫，所以需要不斷地學習，提升自身的教學水平，從而勝任當前的課堂教學。本次的教材培訓活動，給了我很大的啟發(fā)。
通過四位優(yōu)秀教師對四年級上冊語文教材的.解析，讓我對整本書的教學思路變得更加清晰，掌握了更多實用的教學策略與教學方法，并學習應(yīng)用到自己的課堂教學中，努力在自我反思中改進自己的語文教學。
教學內(nèi)容要重視什么？一看單元導讀，二看課后題，三看交流平臺。每次授課之前都會認真分析導讀與課后習題的內(nèi)容，以其為抓手進行教學設(shè)計，但對于交流平臺我總是一帶而過。本次培訓后，在講解第二單元前，我特意仔細閱讀了語文園地中的交流平臺，發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容緊密結(jié)合導讀中訓練重點：“閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。 ”平臺中提出了解決問題的方法有三點：第一，聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗來解決問題；第二，查找資料解決問題；第三請教別人解決問題。如果把這些方法滲透到課文的閱讀教學中，要比等到課文全部講述后再說明，學生會更容易接受。由此可見，自己以前的教學竟然忽略了這么重要的內(nèi)容，真是不應(yīng)該！
習作要培養(yǎng)學生哪些習慣？一是培養(yǎng)學生隨時隨處提筆記錄生活的好習慣；二是讓學生養(yǎng)成修改的習慣，自己修改和互相修改習作中存在的問題。從教以來，我一直把習作教學作為重難點，總是想盡一切辦法激發(fā)學生主動習作的內(nèi)在動機，但多數(shù)學生一提到寫作文就犯愁，特別是寫日記，總是不知道寫些什么，更別說隨處提筆記錄生活了。所以我的做法就是組織學生開展一些活動，例如：觀察動植物，給每個孩子過生日，學生自發(fā)組織各項比賽，一起玩游戲，班級崗位競選等等，利用活動激勵學生書寫觀察日記，記事日記，希望他們能依據(jù)自己的班級生活和生活經(jīng)驗達到有話可寫，樂寫愿寫，有效提高學生的表達自信。但通過本次的培訓，引起我關(guān)注的是學生修改習慣的培養(yǎng)問題。因為現(xiàn)在農(nóng)村的學生越來越少，一般的情況都是教師對學生面對面的指導，很少讓學生互相修改。就我而言，對學生修改習慣的培養(yǎng)很是欠缺。所以本學期的第一篇作文我就嘗試讓學生用紅筆先自己修改，再同桌互相修改，最后全班交流評價，評選出“最佳樂園”。整整一節(jié)課，孩子們特別興奮，一直沉靜在自己與他人的習作中。雖然每篇內(nèi)容經(jīng)過修改后，還有很多不盡人意的地方，但學生的收獲卻很大，能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，也能看到自己的不足。
本次教材培訓后，讓我在反思自身不足中提高了處理教材的能力。學中思，思中行，語文教學中的更多挑戰(zhàn)正在等待著自己，只有不斷地學習，才能更好地駕馭它，讓學生收獲更多的知識。
語文教材培訓心得體會12
我參加了洪武學校舉行的20三科教材的培訓活動，聆聽了劉老師、翟老師的講解，雖然整個培訓只有一個下午的時間，但中間的內(nèi)容安排卻十分緊湊。既有對新教材編寫初衷的理念的高層次解讀，又有針對具體教育實踐的實用性建議與指導，讓我對新教材的使用有了進一步的認識。回味整個培訓活動，讓我對教育的意義有了全新的理解。
本次的培訓涉及語文和道德與法治兩門學科。
之前我們的教材是“一綱多本”，版本很多，“一綱多本”很難做到優(yōu)中選優(yōu)�，F(xiàn)在的統(tǒng)編教材是由教育部直接領(lǐng)導和組織編寫的，其編寫資源可以說空前雄厚。中央直接抓教材，建國以來這是第一次，最后定稿都是交由中央會議上討論的。
一、“部編本”語文教材具有明顯的特色。
體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”�！安烤幈尽闭Z文教材的編寫立意較高，高在體現(xiàn)社會主義核心價值觀，立德樹人，指導思想明確，措施落實。任何教材的編寫都有自己的價值觀，有基本的意識形態(tài)立場。作為“部編本”，這方面要求更高。新教材編寫強調(diào)“整體規(guī)劃，有機滲透”，并不等于所謂“政治掛帥”，而是要處處考慮盡可能服務(wù)立德樹人的目標。
接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。部編本語文是專治“少讀書、不讀書的”，“部編本”語文教材格外注重讓語文課往課外閱讀延伸，往學生的語文生活延伸。新編語文力圖讓學生“精讀”“略讀”，加上“課外導讀”，構(gòu)成“三位一體”的教學體系。這也是考慮到目前語文教學普遍存在的讀書少的弊病，想在教材中起到某種糾偏的作用。
加強了教材編寫的科學性。教材編寫時多方聽取意見，但又不被媒體裹挾，隨波逐流;既講究創(chuàng)新，但創(chuàng)新不是搞徹底顛覆。同時還學習和繼承以往教材編寫好的經(jīng)驗，借鑒國外先進的經(jīng)驗，實行“編研結(jié)合”，使我們本套教材編寫有科學性，符合語文教育規(guī)律，也更有利于提升教學效果。所以，在新教材編寫過程中，部編版既繼承原來人教版教材的比較成熟可行的部分，包括選文和內(nèi)容設(shè)計，又吸收其他版本養(yǎng)分，超越過去所有版本的教材。
貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材在課文的選取、習題的設(shè)計、教學活動的安排等方面，努力切入當代中小學生的語文生活，適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型和時代需求，體現(xiàn)時代性。此外，教材的課文有較多的更新，注重經(jīng)典性和適合語文教學。與原來人教版教材比，新的課文約占40%。教科書編寫語言、習題的題型變化、插圖和裝幀設(shè)計，都力圖有所創(chuàng)新。
二、“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點
語文教材的課文選篇，更加強調(diào)四個標準：經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，適宜教學，兼顧時代性。和原來人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了，但這不等于教學總量減少，而是幾個板塊的內(nèi)容調(diào)整，使教學內(nèi)容更豐富，也更有效。
結(jié)構(gòu)上明顯的變化，就是采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”。 “人文主題” 組織單元，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名;將“語文要素”分成分布在各單元的課文導引或習題設(shè)計之中，包括必備的語文知識、適當?shù)膶W習策略、基本的語文能力、良好的學習習慣四個要素。
重建語文知識體系。怎么去掌握新教材的知識體系。又怎么在教學中落實那些知識點和能力點呢?劉文孝老師給了以下建議：一是參照教師用書，教師用書會有知識點、訓練點的提示;二是看單元導語，每個單元都會提出教學時的閱讀和表達兩個方面訓練的要點;三是研究思考題和各個欄目的要求，思考題往往體現(xiàn)對知識點或語文能力訓練的要求。
閱讀教學實施“三位一體”，區(qū)分不同課型�！安烤幈尽闭Z文教材有意識改變課型不分的狀況，加大了精讀和略讀兩種課型的區(qū)分度，建構(gòu)了“精讀—略讀—課外閱讀”“三位一體”的教學結(jié)構(gòu)。小學一年級就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學前教育銜接，一開始就引導讀書興趣;小學中高年級幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。主張一篇帶多篇，一文帶一本，一課帶一類，建議教師們采取1+X的辦法即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。
識字寫字教學更加講究科學性。識字教學在不同的學段是有不同的側(cè)重點的，特別是到了中高年級，“識字”對孩子來說不是太大的難事。特別是現(xiàn)在推行大量閱讀，學生在大量閱讀的過程中，無意識記的漢字其實是非常多的。有很多的研究成果去考察孩子的識字量，就會發(fā)現(xiàn)，特別是到了高年級，學生的識字量其實是遠遠地超出了教材對他的要求的。
提高寫作教學的效果�！安烤幈尽闭Z文教材的編寫力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的`引導。寫作方法的指導貫穿在每個單元的語文要素中，另外，三到六年級每冊書都有一個特殊的單元——習作單元，在這個單元里有選編的經(jīng)典課文、還有習作例文、交流平臺、初試身手等板塊。尤其值得一提的是單元中的兩篇“習作例文”，這是統(tǒng)編教材的一大特色，讓學生看到更為親切、合適的例文，一來有益于他們借鑒方法，二來有益于寫時模仿，提升寫作的成功率。習作單元沒有編排“語文園地”，這樣就減輕了學生的負擔，也讓學生更能夠集中力量確保完成單元的寫作任務(wù)。
三、道德與法治強調(diào)德法兼修，注重法治教育。
為了在教材統(tǒng)編工作中落實這一要求，新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強調(diào)德法兼修。小學階段涉及30多部法律法規(guī)，從小的法律意識強化，思想層層深入，貼近學生生活，引導學生真切的感受法律生活就在我們的身邊，我們做的任何事都應(yīng)該以法律為底線，牢記法律意識，時刻警戒自己什么能做，什么該做，什么又不能碰觸，讓法律為我們的生活保駕護航。
同時，道德與法治教材還介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技城就等內(nèi)容，講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。這些知識還能提升學生的個人道德修養(yǎng)，增強民族榮譽感，加強愛國精神，以國為傲，以我為豪。
教育，是立國之本。有什么樣的教材，就有什么樣的國民。我們中華民族有著五千年的歷史文化，中華文明源遠流長，孕育了中華民族的寶貴精神品格，培育了中國人民的崇高價值追求。部編教材的視野開闊、立意高遠，體現(xiàn)社會主義核心價值觀，以立德樹人為主要目標，是一套符合國家政治要求的，是多數(shù)人能夠接受的公共知識產(chǎn)品。
語文教材培訓心得體會13
近年來，我國教育事業(yè)得到了日益發(fā)展和完善，其中最引人矚目的便是對統(tǒng)編教材的不斷推行和完善。為了進一步推動統(tǒng)編教材的質(zhì)量和教學效果，我近日參加了一次統(tǒng)編教材示范培訓，從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。以下是我的感悟和總結(jié)。
首先，教師在教學過程中要以學生為本。我們學校的一位年輕的數(shù)學老師在教學演示中深入淺出的講解，讓我深刻領(lǐng)會到了如何站在學生位置思考問題的重要性。教師應(yīng)該注重體驗式教育，通過多種形式激發(fā)學生學習的興趣和熱情。要以學生為本，注重學生個體的發(fā)展，輔導更好地進行。這樣，學生們才會感到學習很有趣，也才能讓老師們更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
其次，編寫教材要符合新時代的要求。在現(xiàn)場，工作人員向我們介紹了新版教材的編寫原則，為教師們傳授了許多新的知識和技巧。我認為，教材的編寫可以通過增添更多具有時代感、時尚感、科技感等元素，同時對現(xiàn)有的知識點進行深度挖掘，更貼合新版教材的編寫要求。這樣，學生們才會更好地掌握知識，更適合未來的發(fā)展。
第三，要注重教學方法的變革。講解方式不同，就會讓課堂充滿無數(shù)驚喜。在我所參加的示范課中，不同老師采用了不同的教學方法。讓我印象深刻的是一位老師在語文課上采用了“任務(wù)型教學”的方法。他將學習的重點放在了學生自主探究、交流分享等環(huán)節(jié)，而非傳統(tǒng)的書本上口胡記憶。通過這種方式，學生們的學習興趣得到很好地激發(fā)和發(fā)揮。我認為，教學方法的變革是對教師及學生的一次新的`體驗，能讓課堂得到更多的統(tǒng)一和規(guī)范。
第四，注重知識的應(yīng)用和啟發(fā)。在這次培訓中，同樣讓我深刻印象的是老師們授課過程中的知識應(yīng)用啟發(fā)。這不僅由老師進行講解，還涉及到課堂互動式摸索中提高。在我們的日常教學中，我們也應(yīng)該注重應(yīng)用和啟發(fā)，讓學生能夠在學習中尋找答案，這樣學習效果才能得到最大的提升。
最后，激勵學生建立自信。在我所參加的課堂中，各位老師都將重心放在了學生身上，他們逐漸改變了學生對某些學科的看法，給予學生勇氣堅持學習的機會，自然形成了一種建立的信任關(guān)系，增加了學生對自己的正向價值評價。
總體而言，在統(tǒng)編教材示范培訓中，我受益良多，開闊了思路。在未來，我將繼續(xù)秉承著這些體會，為學院的教學事業(yè)不斷注入新的活力，讓更多的學生享受更好的教育服務(wù)。
語文教材培訓心得體會14
7月10日，我有幸參加了太和縣教育局舉辦的“20xx年統(tǒng)編新教材七年級語文培訓”，雖然只有一天的培訓，但它所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。它讓我有了“柳暗花明又一村”之感，使我對教材有了一個新的認識，統(tǒng)編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學生的情感，態(tài)度和價值觀。下面我來具體說說我的培訓心得：
一.“與君初相識”
上午教研員鄭標帶領(lǐng)我們學習了省教育廳副廳長金燕的講話，并給我們分析了統(tǒng)編新教材的突出變化、編寫理念、特點及創(chuàng)新設(shè)計等內(nèi)容，讓我明白了：
1.教材編寫的基本理念：
(1)立德樹人：挖掘教材的育人功能，發(fā)揮語文學科獨特的育人價值。(社會主義核心價值觀教育、中華傳統(tǒng)教育、法制教育、領(lǐng)土安全教育等)
(2)守正創(chuàng)新：守正，遵循我們自己的語文教育規(guī)律，結(jié)合課標要求進行自主合作探究;創(chuàng)新，吸納使用以來出現(xiàn)的課改經(jīng)驗以及國外一些創(chuàng)新理念。
(3)語文素養(yǎng)：學生發(fā)展核心素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、責任擔當、實踐創(chuàng)新:
2.新教材創(chuàng)新特點：
(1)和原來的人教版教材作比較，課文數(shù)量由原來的30課變成現(xiàn)在的24課，雖然課文量減少了，但不等于教學總量的減少，幾個板塊內(nèi)容的調(diào)整，使教學內(nèi)容更豐富，也更有效。單元是按照人文主題加語文要素組織的。
(2)關(guān)于語文知識問題，語法、修辭、文學常識等以補白的形式出現(xiàn)在課下，注意和閱讀的配合，課文中經(jīng)常出現(xiàn)的就在課后系統(tǒng)的歸納出來，突出基礎(chǔ)性、實用性。
(3)閱讀教學實施“三位一體”的閱讀教學設(shè)計(教讀、自讀、課外閱讀)。部編本語文教材有意識改變課型混亂的狀況，加大了精讀和略讀課型的區(qū)分度，改精讀為教讀，改略讀，為自讀。教讀：教師引導學生閱讀，目的是方法，教方法，構(gòu)建閱讀能力;自讀：在教讀中學到的方法運用到自讀中。
(4)另外，每單元安排了綜合性學習、實踐活動、寫作。我們以閱讀為抓手，以活動為任務(wù)，最后落實到寫。
3.新教材的突出優(yōu)勢：
(1)突出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚。
(2)牢固樹立生活語文的理念，將語文教學由課內(nèi)拓展到課外。
(3)重點關(guān)注了閱讀，激發(fā)學生的`閱讀興趣，引導學生分享閱讀的快樂。
鄭標老師的講解讓我從一個高度全面的了解了統(tǒng)編新教材，“與君雖初識，猶如故人歸”雖是初識新教材，但并不陌生。
二.“天涯明月新”
1.下午先是朱瑩瑩老師給我們分享了統(tǒng)編新教材的單元特點及教學建議，朱老師的講解十分的細致，不僅分析到了每個單元的內(nèi)容要點，而且分析了每一課的教學重點已經(jīng)如何處理這些重點內(nèi)容，從中我們也了解到統(tǒng)編教材和其他版本語文教材比較，在框架體例上“統(tǒng)編本”語文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，即按照“內(nèi)容主題”組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索;同時又有另一條線索，即將“語文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓練，等等，分成若干個知識或能力訓練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個單元的課文導引或習題設(shè)計之中。朱老師的講解讓我認識到要想處理好新教材，作為一線教師，還需要花費很大的精力去研讀教材，真正的去挖掘教材內(nèi)的關(guān)鍵知識點，并能找到一種讓學生接受的教學方法很是關(guān)鍵。
2.接著教研室李磊主任以《春》為典型課例詳細的分析了如何能充分把握統(tǒng)編教材的新思想的情況下進行備課，李主任將《春》分三個課時進行設(shè)計，設(shè)計理念新穎，使用“1+x”的備課方式，既能使教師從繁重的工作中解脫出來，又培養(yǎng)了學生的自主學習的能力，真是一舉兩得。教學設(shè)計中最大的亮點就是朗讀教學，李主任將《春》的朗讀教學貫穿于三個課時，充分的朗讀，是讓同學們認知文字、感受聲律、體味詞句、領(lǐng)會情感、品味意境、發(fā)展語感的充滿情致的實踐活動，朗讀在語文教學中的重要地位和作用是怎么強調(diào)都不過分的。李主任在朗讀教學方面的設(shè)計給了我極大的感觸，語文的朗讀教學決不能成為“無人問津”之地。李主任的備課指導具體實用，真正的教會了我如何進行語文的教學。心中頓悟，有種“天涯明月新”之感啊!
總之，通過培訓我對統(tǒng)編教材有了一個從迷茫到明了再到清晰的過程，才深深感到：不聽不知道，一聽才感到自己知識的貧乏，學的東西太少了。這次的教材培訓讓我們受益匪淺：我不僅從老師們的報告里改變了自我認識，了解到了新的教學理念和教材的要點，而且在與各位老師共同學習中，我從他們的身上感受到的認真與努力。我相信，通過這次的培訓，我一定會認真閱讀筆記加強消化理解，并結(jié)合實際，不斷地學習努力提高自己的教學技能，將單元主題整組教學和拓展閱讀落實好，成為一名真正掌握了教學真諦的好老師!
語文教材培訓心得體會15
我是一名年輕教師，上班時間不長，工作經(jīng)驗有限，但工作認真負責。我現(xiàn)擔任的是三（一）班語文及班主任老師，我們班的學生是由我親手從一年級帶上來的，所以我對學生了如指掌。提到我們班的孩子們，我就會不由自主地想到我們班的成績，兩極分化嚴重，尤其是語文成績最高96分，最低2分，這是我最頭疼的，也是我的一塊心病，它整整困擾了我三年了，在這三年中，我無時無刻不在思考這個問題:這樣的成績，這樣的差距，究竟是為什么？我們班龍龍家長曾多次找我理論：“我們孩子就考了2分，這樣的分差，原因在哪里？你能不能縮小差距，把我們孩子的成績提升一些？小學低年級就這樣，到了大學咋辦呢？你這不是把孩子的前程都毀了嗎？”聽到家長的指責，我的心如針扎似的，我也曾經(jīng)反思：事實如此，成績擺在眼前，回想過去，我也曾努力過，付出過，把所有的責任都推卸到老師一個人身上，可老師力量有限，怎么能承擔的起呀！我們班還有一個叫可可的男孩子，平時據(jù)我細心觀察發(fā)現(xiàn)：他課上聽講認真，曾經(jīng)有一段時間回答問題積極，課下對人熱情禮貌，就是接受新知識較慢，基礎(chǔ)不太好，成績漂浮不定，他屬于我們班的后進生。記得有一次我布置了家庭作業(yè)，他回家一字不寫，還推脫責任說自己忘寫了，最后他拿出誠意保證：自己課余時間擠著做，放學前一定做完，于是我就當真相信了，我一直等到下午放學，還不見他來找我，我就主動去找他，他見我來要作業(yè)，他先是很吃驚，接著驚慌失措，然后慢悠悠地走了過來，低著頭，眼神躲閃著不敢看我，我連忙打開可可的作業(yè)本，看到的竟然是白紙白字，沒想到等了一天竟然是這個結(jié)果，他竟然欺騙老師，根本不把老師的話記在心上，我一肚子怒火在心里燃燒，但我強忍著低聲說：“拿回家做吧，做不了，明天別來了，把家長帶來就行�！钡诙欤麃砹�，我直接點名要作業(yè)，天哪我一看，簡直不敢相信自己的眼睛：上面的字跡亂七八糟，淅淅瀝瀝地寫著幾個字。我越想越生氣，我又一次強忍著，盡量不讓自己發(fā)脾氣。接下來幾天，他還算老實。接著又是一個星期一，開學了，還沒等我檢查差作業(yè)，可可的組長慌慌張張地跑過來，生氣地說：“老師你看，可可星期天的作業(yè)又沒做�！蔽易屑氁幌�，不對呀，我明明把作業(yè)發(fā)到家長手機上了呀，孩子怎么會沒做呢？這不應(yīng)該呀？那么難道家長沒看手機？或者是家長太忙沒檢查？我直接給家長打電話，他媽媽來了回憶說只詢問孩子做了沒，孩子隨口答應(yīng)一聲，家長就信以為真，就沒再動手檢查，就去忙別的事了。無獨有偶，之后她孩子又如出一轍，犯了同樣的錯誤。面對這樣的問題，我可容忍不了，我又把他媽媽請來，他的媽媽感覺不好意思，終于意識到自己問題的嚴重性。如果家長自己不嚴格要求孩子，不以身作則的話，就會影響自己的孩子，拖孩子的后腿。從那以后，我發(fā)現(xiàn)孩子各方面都有了明顯的提升：書寫進步了不少，作業(yè)也明顯認真了，考試從不及格提升到了80分，孩子學習上比以前更用心了。
類似這樣的例子還很多，我想說的是：父母是孩子的`第一任老師，做父母的要以身作則，對孩子嚴格要求，孩子是家長的希望，也需要父母盡心盡力地去教育；作為教師，我們的目標要一致，行動步伐要一致，齊心協(xié)力地教育孩子，家校攜手，共創(chuàng)明天。可是，現(xiàn)實生活中，農(nóng)村很多家長意識不到家庭教育的重要性，家長素質(zhì)有限，大多以為孩子送到學校，交給老師就行了，在學校有老師教育，學習上有老師指導，還要我們家長做什么？我們是農(nóng)民，自己連幾個大字都不識，怎么教育好孩子呢？其實，家長這樣想太片面了，如果沒有家長的支持與配合，老師即使有再大的能力，也施展不出來。俗話說：“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人�！崩蠋熢诮虒W中交給學生學習的方法技能，引導孩子去發(fā)現(xiàn)問題探索問題，掌握解決問題的能力，同時離不開要家長的支持，孩子的主觀努力。
孩子是家長的希望，祖國的未來，需要我們共同努力，老師一個人的力量太渺小，不足以擔起孩子的一生，我們需要您的幫忙與支持，孩子的成長路上，有了您的陪伴，我們的教育會更精彩！
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