《中彩那天》教學(xué)反思
作為一名人民老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的《中彩那天》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《中彩那天》教學(xué)反思1
《中彩那天》是人教社新課程實驗教科書四年級下冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文主要講修車技術(shù)精湛的父親買*票時幫庫伯也捎了一張,結(jié)果幫庫伯捎的那一張彩票中了一輛奔馳汽車,經(jīng)過激烈的思想斗爭,最后父親在無人知情的情況下,撥通電話,通知真正的獲獎?wù)邘觳。課文通過這一事件,想讓讀者懂得:誠信是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更為珍貴。
為了內(nèi)化感情,讓誠信的種子在學(xué)生心靈中生根、發(fā)芽。課結(jié)束前,我設(shè)計了兩個小練筆:
1、庫伯先生派人把汽車開走以后,我們?nèi)胰水?dāng)時會有怎樣的表現(xiàn)呢?(課文后面配的小練筆)
2、當(dāng)庫伯知道了這事的前因后果后,如果他打電話給父親,他會說些什么呢?
孩子們動筆練習(xí)時,我進(jìn)行巡視了解。讓我沒想到的是,孩子們要么遲遲下不了筆,要么寫出來的話都是喊口號、貼標(biāo)簽似的,千篇一律,毫無個性而言?吹竭@種情況后,我馬上意識到:肯定是我的問題設(shè)計出了問題。這種問題設(shè)計完全是一種假設(shè)狀態(tài)下的“虛擬練筆”,沒有和學(xué)生的實際生活打通聯(lián)系。學(xué)生在寫話練習(xí)時心理狀態(tài)完全處在一種“局外人”的角色上。怎樣讓他們寫出個性化的理解、感悟呢?我靈機一動,當(dāng)場把小練筆的題目改為:
如果你爸爸、媽媽的汽車出了問題,想送到汽車修理廠去維修,你會向你父母推薦誰呢?說說你推薦的理由。
題目一改,學(xué)生寫話練習(xí)的積極性一下子得到了充分調(diào)動。幾乎全班同學(xué)都向自己的父母推薦了課文中的主人公——父親。他們在推薦理由中不僅具體化了“父親是汽車修理廠的技工,技術(shù)精湛,工作賣力。”。而且對“父親”的誠信品質(zhì)也做了個性化的描述。聽者他們練筆以后的精彩交流,我開心地笑了。這笑不僅是對孩子們寫話水平的肯定,更是一種“靈感”閃現(xiàn)的成功感、幸福感。
反思:
教學(xué)中,學(xué)生所反映出的問題往往都能在教師那里找到原因。這個教學(xué)小片斷充分說明了這一點。在課即將結(jié)束時,我自認(rèn)為安排這樣兩個小練筆,學(xué)生應(yīng)該是有話可說,有話可寫的。可實際情況卻出乎我的預(yù)料。反思我原先設(shè)計的小練筆題目,學(xué)生被我放在替別人說話的的角色上。這樣的寫話練習(xí),不可能引起學(xué)生的共鳴,不可能喚醒學(xué)生的生活體驗。當(dāng)我把小練筆的題目改成“如果你爸爸、媽媽的'汽車出了問題,想送到汽車修理廠去維修,你會向你父母推薦誰呢?說說你推薦的理由!睂W(xué)生的角色回歸到第一人稱“我”的身份?此坪唵蔚慕巧D(zhuǎn)換,其實,這里面正暗合了語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“語文課程要加強與生活的聯(lián)系”要求;貧w生活,讓課堂與生活緊密相連,我們只有把知識的引入和應(yīng)用與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系。課堂才能煥發(fā)生命活力。
因此,我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題往往都能在教師那里找到答案。我們千萬不能一味地埋怨我們的學(xué)生,要及時地審視自己的教學(xué)設(shè)計。
《中彩那天》教學(xué)反思2
這個主題對于四年級的學(xué)生是不難理解的,學(xué)生在首次接觸文本時就已解讀的很到位。當(dāng)然,教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘,或補充一些相關(guān)閱讀材料,對于學(xué)生理解誠信,并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的,而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。但我并沒有這樣做,而是抓住一句不起眼的句子(第二天,庫伯先生派人來,把奔馳汽車開走了。),引導(dǎo)學(xué)生思考探究,作為最大利益的受惠者,假如你是庫伯,你會怎樣說,怎樣做?慢慢將一顆心存感激的'心靈種到了學(xué)生心里。顯然,這里老師自己的心靈首先是被文本的這句普通的句子刺痛了,扎傷了,他要通過自己的努力讓現(xiàn)在的獨生子女一代在享受著各種恩惠的同時懷有一顆感恩的心。
如果說“把握文本中有價值的信息,鉆研教材準(zhǔn)確把握主旨,超越教材挖掘以生為本的更有效信息”算是第一步的話,更難的還是在后面,因為文本思想、教師思想在傳遞給學(xué)生的過程中因?qū)W生閱歷經(jīng)驗、情感距離多方面的因素往往會導(dǎo)致偏差,甚至碰撞。這就需要一定的技術(shù)系統(tǒng)的支持,好的思想還要有佳的技術(shù),思想是身體,是靈魂,技術(shù)是翅膀,沒有好的翅膀,思想飛不起來,飛不遙遠(yuǎn)。本課的最大成功是“以情勝”,誠信和感恩同時流淌于學(xué)生的心底。在這節(jié)課中,語言文字的訓(xùn)練同樣是出彩的──“以語勝”。語勝促進(jìn)了情勝,語勝也提高了學(xué)生的語文表達(dá)素養(yǎng)。
《中彩那天》教學(xué)反思3
《中彩那天》是一篇故事性很強的文章,故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章要教育學(xué)生做一個誠實守信的人。在教學(xué)中,我把課文學(xué)習(xí)的重點放在3——9自然段,體會父親在撥通電話把車給庫伯時而表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中,我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象和聯(lián)系生活實際中拓展文本。
一、注重閱讀感悟
。在教學(xué)《中彩那天》時。我首先讓學(xué)生讀書,知道故事主要講什么?然后讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題,在讀中解決問題。在學(xué)生初讀課文后,我出示以下問題,讓學(xué)生再帶著問題去讀書。比如:1、“我?guī)状闻d奮地想上車與父親工享這幸福的時刻,都被他趕下來!睘槭裁矗
2、“父親正面臨著一個道德難題!笔莻什么樣的難題?
3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的?
4、我對母親的教誨有了怎樣的體會?
5、為什么說中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?
6、聯(lián)系生活實際說說你對開頭母親說的:“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。”這句話的理解。這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后,和同桌交流讀后收獲,說說在對這些問題的看法,很快,有些簡單的問題學(xué)生就能從課文中找到答案。然后,我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個道德難題!边@個問題。引導(dǎo)學(xué)生弄清:爸爸為什么會面臨這樣一個問題?爸爸面臨的'到底是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7,8兩小節(jié),從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀,使學(xué)生在讀中“悟”,在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力,又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
二、注重探究式學(xué)習(xí)。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——8自然段時,我注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主去探究問題——然后讀議結(jié)合解決問題——同伴互助討論合作交流。在閱讀教學(xué)中把解決問題的權(quán)利留給學(xué)生,讓學(xué)生自己去解答。
三、發(fā)揮學(xué)生想象力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活解答問題的能力。
教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。如教第9小節(jié)時我讓學(xué)生想一想:車被開走了,家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣?他們可能說了哪些話?先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流,之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。有的說:眼看著車子被開走,我心里有些不舍得,但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個講誠信的人;有的說:雖然,車子被開走了,但我看見爸爸卻露出了欣慰的笑容。還有的說,媽媽又把開頭那句話說了一遍,使我記憶更加深刻。等等,在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。最后,我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,說說在生活中,有沒有象爸爸這樣的人,還讓學(xué)生評判一下自己對庫伯把車開走的看法等等,從學(xué)生的回答中,我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!钡牡览。
四、課后拓展。
在學(xué)完這課后,我要求學(xué)生把這個故事講給自己的父母聽,并讓他們說說自己對父親這樣的做法的看法,這樣也讓學(xué)生把道德問題深入到生活中,使學(xué)生對道德問題有更深的認(rèn)識和理解。從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。
回顧教學(xué)過程,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極,放手讓他們自己討論時,好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意,并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時,還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
另外,我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的問題有些多,其實有些問題顯不需要出示學(xué)生自己能通過讀書就知道了。
在今后的教學(xué)中還要不斷改進(jìn)方法,多考慮學(xué)生的能力。
《中彩那天》教學(xué)反思4
我首先讓學(xué)生讀書,讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題,在讀中解決問題。
在學(xué)生讀課文后,我出示以下問題,讓學(xué)生再帶著問題去讀書。比如:
1、“父親正面臨著一個道德難題!笔莻什么樣的難題?
2、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的?
3、為什么說中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻?
4、聯(lián)系生活實際說說你對開頭母親說的:“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!边@句話的理解。
這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后,和同桌交流讀后收獲,說說在對這些問題的看法,很快,有些簡單的問題學(xué)生就能從課文中找到答案。然后,我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親正面臨一個道德難題!边@個問題。引導(dǎo)學(xué)生弄清:爸爸為什么會面臨這樣一個問題?爸爸面臨的到底是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7,8兩小節(jié),從中找到答案。
通過采用多種形式的閱讀,使學(xué)生在讀中“悟”,在讀中“思”在讀中“說”。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情?在解決這個問題時,我沒有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下,而是把這個問題先放在一邊,分析父親面臨的道德難題是什么?在這里穿插的句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當(dāng)時矛盾的'心里:我想留,但不能留, 。我想還,但又舍不得還, 。這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心,更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎時毫無喜悅之情。此時在回到那個尚待解決的問題上,使學(xué)生理解其中深層的含義。最后的想象說話練習(xí),學(xué)生反映比較熱烈,通過打電話的形式,把父親把車歸還給庫伯時的話語說出來,學(xué)生們有的設(shè)計的對話是兩人相互謙讓,有的設(shè)計的是庫伯被父親的行動感動主動把車送給他,還有的設(shè)計了成功還車的場景。
回顧教學(xué)過程,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極,放手讓他們自己討論時,好象覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意,并沒有把自己的見解說出來。以后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時,還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 另外,我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的問題有些多,其實有些問題顯不需要出示學(xué)生自己能通過讀書就知道了。
《中彩那天》教學(xué)反思5
《中彩那天》記敘了在二戰(zhàn)前發(fā)生一個窮苦的汽車修理工之家發(fā)生的故事。故事以汽車的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當(dāng)商店擴音器高聲宣布父親幸運地成為獲獎?wù)撸要勂酚质且惠v嶄新的奔馳牌汽車時,對當(dāng)時正在上學(xué)的“我”來說是多么高興。然而,當(dāng)父親開著獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時,卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會感到“悶悶不樂”;氐郊依,慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個道德難題”!拔摇泵曰蟛唤,母親又詳細(xì)說出了事情的經(jīng)過。最后在沒有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫挘ㄖ嬲墨@獎?wù)邘觳9适路从沉艘粋普通工人崇高的精神世界,使我們懂得誠信是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更可貴。
這篇課文的教學(xué)我以學(xué)生自讀和小組合作交流為主,加上我巧妙的指導(dǎo),學(xué)生較好的懂得了課文,理解了父親的心情,感受到“誠信是金”的'道理。
一、聽寫詞語,一舉兩得
薛法根老師講的《螳螂捕蟬》一課,給人留下了深刻的印象,他實用高效的教學(xué)風(fēng)格,更使我深受啟發(fā)。這節(jié)課,我也先來個詞語聽寫。先寫兩組反義詞:
、偕钷讚(jù)、富有。
、谏袂閲(yán)肅、高興;再寫兩組心情變化的詞:
、蹓裘乱郧、道德難題;
、軔瀽灢粯、迷惑不解
聽寫之后,首先請成績優(yōu)異者交流經(jīng)驗,使全班學(xué)生明白:作為四年級的學(xué)生,預(yù)習(xí)課文不但要讀準(zhǔn)字音,理解詞語,還要學(xué)會正確書寫。此外,這些詞語都是課文中的關(guān)鍵詞語,它們對學(xué)生學(xué)習(xí)課文也起到了關(guān)鍵性的作用。
二、復(fù)述課文,理清思路
初讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容調(diào)整聽寫詞語的順序,然后抓住這些關(guān)鍵詞語復(fù)述課文,學(xué)生興味盎然,由于學(xué)生感興趣,又由于教師的要求是由易到難,所以學(xué)生復(fù)述得非常成功。
接著讓學(xué)生快速瀏覽課文,找出課文的哪幾個自然段寫了故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果,初步了解按事情發(fā)展的順序記敘文章的方法。
三、精讀課文,體會中心
。、學(xué)生質(zhì)疑問難。愛因斯坦曾指出:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要!币囵B(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,必須提供給他們提出問題的機會。得此機會,學(xué)生提出了許多有價值的問題,例:
、傥壹疑钷讚(jù),中獎得到的汽車又得而復(fù)失,為什么說那一天是我家最富有的時刻?
、诟赣H中了獎,為什么還不高興?
、鄹赣H面臨的道德問題是什么?
、懿势鄙系腒字為什么被橡皮擦去,只留下淡淡的痕跡?……
讓學(xué)生將自己提的有價值的問題寫到黑板上,更調(diào)動了學(xué)生提問的積極性和自豪感。
2、小組合作探究!白约禾岢龅膯栴}自己解決!弊寣W(xué)生自主選擇黑板上的問題,深入讀書思考,學(xué)生很快解決了大多數(shù)問題,這時教師提出兩個問題:
、俾(lián)系上下文理解父親面臨的道德難題是什么?你怎么看這個問題?如果是你,你會怎么做?
、诟赣H是怎么做的?他這樣做值得嗎?為什么?
學(xué)生帶著這兩個問題,積極參與小組合作探究,人人都得到發(fā)言的機會,各抒己見,充分討論,教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,點出文章的中心:誠信是金。學(xué)生們則自覺運用學(xué)過的名句,概括出了“言必信,行必果”和“與朋友交,言而有信”兩句話,畫龍點睛,升華了主題。
四、讀寫結(jié)合,扎實訓(xùn)練
。、學(xué)習(xí)寫作方法。
①課文采用總分總結(jié)構(gòu),開頭點明中心,中間舉例證明,結(jié)尾照應(yīng)開頭;
、谝匀宋锏那楦凶兓癁榫索;
、矍苍~造句的準(zhǔn)確性。
。、說話、寫話練習(xí)。想象當(dāng)庫伯派人把汽車開走以后,我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn),特別是父親,他會給我們講哪些有趣的事情?由于受閱歷所限,所以學(xué)生的思路一時打不開,于是我給他們講了選自《左傳》中的一則故事《不貪為寶》,起到了拋磚引玉的作用,學(xué)生們頓時茅塞頓開,有的想起了《釣魚的啟示》,有的想起了《華盛頓砍櫻桃樹的故事》,有的想起了列寧小時候打碎花瓶的事情,還有的則想象文章中的父親會講自己小時候的故事,來說明父親的誠信是從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣。
由于課堂上的訓(xùn)練取得了良好的效果,所以課后學(xué)生完成的小練筆都寫得繪聲繪色,不但抓住了人物的語言、動作、神態(tài),而且突出了誠信待人的主題。
《中彩那天》教學(xué)反思6
這次的課上的是《中彩那天》第二課時。這堂課有很多值得反思的地方。
一、老師的感情不夠到位
在試講的時候,我覺得自己的感情就不是很到位。雖然在今天的講課中,我自己注意到了這一點,在開課的時候,給學(xué)生創(chuàng)造了這樣一個情境,但是在后來的講課中,自己一點點卻脫離了這種感情,語言就顯得有點蒼白無力,感情也比較生硬。對課堂上的孩子來說,孩子在理解感情的時候就不是那樣太投入,在訓(xùn)練讀的過程中,孩子的感情就不是很到位。
二、對教材、教參鉆研的'深度不夠
在整個備課和上課的過程中,我覺得自己對教材的把握能力不是很強。知道自己該解決哪些問題,但是從課堂上實施的情況來看,越講就把問題問的越細(xì),導(dǎo)致孩子在整個文本的理解上就越來越糊涂,把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學(xué),從而使孩子學(xué)的很被動。
三、教學(xué)機智不足
由于自己是一名新崗教師,對于課堂的教學(xué)機智缺乏,所以就表現(xiàn)老愛重復(fù)同學(xué)的話。在每個環(huán)節(jié)的銜接上,尤其是過渡語就不是很自然。愛說車轱轆話,繞來繞去。自己總想著自己教案的步驟,一步一步往下,不懂得怎樣去靈活運用自己的知識,不懂得怎樣根據(jù)學(xué)生的回答來調(diào)整自己的教案,把該講的都干凈、利落地講出來。
四、沒有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來
在這節(jié)課上,我在講課的過程中,學(xué)生的反映并不是特別熱情,歸結(jié)原因,是自己在開課時就沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動起來,在講課的過程中,由于自己總給學(xué)生提問,就束縛了學(xué)生的思維,學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動。
雖然這堂課的問題層出不窮,但我自己認(rèn)為今天的這堂比試講的時候好多了。在這次的整個備課、上課過程中,自己也有了很多的收獲,也希望自己以后可以有更多這樣的機會,讓自己更快的成長。
《中彩那天》教學(xué)反思7
一、對教材、教參鉆研的深度不夠
在整個備課和上課的過程中,我覺得自己對教材的把握能力不是很強。知道自己該解決哪些問題,但是從課堂上實施的情況來看,越講就把問題問的越細(xì),導(dǎo)致孩子在整個文本的理解上就越來越糊涂,把故事的完整性給拆開了。也形成了一問一答式過于死板的教學(xué),從而使孩子學(xué)的很被動。
二、沒有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來
在這節(jié)課上,我在講課的過程中,學(xué)生的反映并不是特別熱情,歸結(jié)原因,是自己在開課時就沒有把學(xué)生的積極性調(diào)動起來,在講課的過程中,由于自己總給學(xué)生提問,就束縛了學(xué)生的.思維,學(xué)生只能根據(jù)老師的提問來回答問題。也使學(xué)生在學(xué)習(xí)這節(jié)課顯得很被動。
三、注重探究式學(xué)習(xí)。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3——8自然段時,我注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主去探究問題——然后讀議結(jié)合解決問題——同伴互助討論合作交流。在閱讀教學(xué)中把解決問題的權(quán)利留給學(xué)生,讓學(xué)生自己去解答。
四、發(fā)揮學(xué)生想象力培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活解答問題的能力。
教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。如教第9小節(jié)時我讓學(xué)生想一想:車被開走了,家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣?他們可能說了哪些話?先讓學(xué)生進(jìn)行小組交流,之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流。有的說:眼看著車子被開走,我心里有些不舍得,但我會向爸爸學(xué)習(xí)做一個講誠信的人;有的說:雖然,車子被開走了,但我看見爸爸卻露出了欣慰的笑容。還有的說,媽媽又把開頭 那句話說了一遍,使我記憶更加深刻。等等,在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。最后,我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,說說在生活中,有沒有象爸爸這樣的人,還讓學(xué)生評判一下自己對庫伯把車開走的看法等等,從學(xué)生的回答中,我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富!钡牡览。
五、課后拓展。
在學(xué)完這課后,我要求學(xué)生把這個故事講給自己的父母聽,并讓他們說說自己對父親這樣的做法的看法,這樣也讓學(xué)生把道德問題深入到生活中,使學(xué)生對道德問題有更深的認(rèn)識和理解。從而達(dá)到教育學(xué)生的目的。
《中彩那天》教學(xué)反思8
《中彩那天》是一篇故事性很強的文章,課文主要講述了生活拮據(jù)的父親,中彩那天神情低沉,為獎品的歸屬傷腦筋,最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事的故事,課文表現(xiàn)了父親誠實有信的高尚品德。這篇文章要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實、守信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。對于四年級的學(xué)生來說讀文并初步理解不難,學(xué)生在第一課時接觸課文時就能做到!白x”是閱讀教學(xué)中的.主要活動,于是在第二課時中讓學(xué)生充分讀文。首先,在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,再通過閱讀和小組討論交流,經(jīng)歷探索過程,獲得知識并提高能力,掌握解決問題的方法。其次,采用多種形式的閱讀,如:自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價,做到了在讀中“悟”,在讀中“思”在讀中“說”。即培養(yǎng)了閱讀能力,又使學(xué)生的思維得到發(fā)展。當(dāng)討論父親是否該把彩票還給庫伯時,我沒有急于讓學(xué)生馬上回答,而是讓學(xué)生閱讀課文之后找到課文中的證據(jù)來回答,學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地思考后回答的問題令我刮目相看,文中父親面臨的“道德難題”也漸漸有了答案,課文的教學(xué)難點從而得到了巧妙的突破。該處預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。
“品味語言,體會情感”是我在教學(xué)中常用的方法。四年的語文學(xué)習(xí)中學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生常常會以“圈圈、劃劃、批注、質(zhì)疑”等方法獨立地閱讀課文,三分之二的學(xué)生能大膽地闡述自己的觀點。然而他們在對于含義比較深刻的語句的理解上,還缺少自主感悟的能力,需要教師為他們架橋鋪路,幫助他們深入品悟語言文字。我在教學(xué)中,雖然注重學(xué)生的朗讀,但在指導(dǎo)的時候還是覺得不夠到位,學(xué)生在表演“父親”開著車回家后與“母親”的對話時,顯得有些拘謹(jǐn),所以表達(dá)不是很流暢,對人物的內(nèi)心理解不透徹,今后在教學(xué)此課時還應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的內(nèi)心。同時還要多鍛煉自己,注意課堂的生成,各種不足一定在今后的教學(xué)中不斷改善!
《中彩那天》教學(xué)反思9
《中彩那天》教學(xué)反思金清實驗小學(xué)陸文曉《中彩那天》,課文內(nèi)容是講述小時候“我”家很窮,有一次“我”父親買彩票的時候順便幫比較富裕的庫伯先生捎了一張,之后庫伯先生把這件事忘記了,但在開獎的時候爸爸發(fā)現(xiàn)庫伯先生那張彩票中獎了,是一輛嶄新的奔馳牌小轎車。
父親經(jīng)過“道德難題”的思想掙扎后,最后把車還給了庫伯先生。這是一篇有關(guān)“誠實守信”和“見利忘義”思想之爭的文章,和我們的現(xiàn)實社會有著密切的聯(lián)系,很容易引起學(xué)生的共鳴。因此,我在教學(xué)設(shè)計的切入點也是以本文的教學(xué)難點——父親的“道德難題”來切入,和學(xué)生一起走進(jìn)故事的角色中,設(shè)身處地地去感受文中人物的心理沖突。而在實際教學(xué)過程中,我覺得——細(xì)讀課文,探究“道德難題”之難這個環(huán)節(jié)的.安排不錯,即直奔中心,突出難點,又引起心理沖突,并很快引起了學(xué)生對文章難點(“道德難題”)的共鳴。而通過留車,還是還車這一難以抉擇的矛盾心理的爭論,大家從父親的角度想問題,設(shè)身處地地體會到了父親內(nèi)心的掙扎,道德的拔河。最后安排的小練筆:父親終于拿起了橡皮,他____________!氨经h(huán)節(jié)抓住文段的空白之處,引導(dǎo)想象父親當(dāng)時的動作和神態(tài),并遷移練筆,學(xué)習(xí)作者抓住人物的神態(tài)、動作來表達(dá)心理的方法。由說到寫循序漸進(jìn),進(jìn)一步領(lǐng)悟了父親的抉擇之難。
教完課后,感覺雖然預(yù)設(shè)的很好,但生成并不是自己能夠預(yù)料的,因而有很多的不足之處。
教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差,對說話的練習(xí)不知所措。對有的學(xué)生的回答沒有及時進(jìn)行評價。對文中父親感情變化的句子沒有細(xì)細(xì)體會,使很多學(xué)生不知所云,而且整節(jié)課安排的內(nèi)容比較多,學(xué)生讀的時間太少。另外還應(yīng)該加強對學(xué)生的語言文字的錘煉,多創(chuàng)設(shè)情境給他們說的機會,讓他們多說,自己少說。除此之外還有很多不足,希望自己能在今后語文教學(xué)中逐步改正。
《中彩那天》教學(xué)反思10
《中彩那天》這篇文章的主旨顯然是“做人要誠實守信”,這個主題對于四年級的學(xué)生是不難理解的,學(xué)生在首次接觸文本時已基本能解讀到位。當(dāng)然,在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的挖掘,或補充一些材料,對于學(xué)生理解誠信,并將誠信的種子深埋于學(xué)生心中是大有益處的,而且也能體現(xiàn)合理開發(fā)課程資源的新理念。
但除此之外,我還抓住文中一句不起眼的.句子(第二天,庫伯先生派人來,把奔馳汽車開走了。),引導(dǎo)學(xué)生思考探究,作為最大利益的受惠者,假如你是庫伯,你會怎樣說,怎樣做?慢慢將一顆心存感激的心靈種到了學(xué)生心里。通過設(shè)身處地的想象說話練習(xí),努力讓現(xiàn)在的獨生子女一代在享受著各種恩惠的同時懷有一顆感恩的心。
在這節(jié)課中,我還在語言文字的訓(xùn)練上提高了學(xué)生的語文表達(dá)素養(yǎng)。主要是逐步增加的按句式說話寫話練習(xí):就算……我也不能……就算……我也不能……就算……我也不能……那是因為……把學(xué)生對文本的理解及文章情感的教育目標(biāo)推向一個高潮。但課后也感覺有些不足之處:例如教學(xué)中沒有照顧到所有的學(xué)生,有的學(xué)生語言表達(dá)能力很差,對說話的練習(xí)不知所措。對文父親感情變化的句子體會深入不夠。
針對學(xué)生說話方面存在的問題,今后還應(yīng)該加強對學(xué)生語言文字的錘煉,并努力提高自身的素質(zhì)。
《中彩那天》教學(xué)反思11
《中彩那天》是一篇精讀課文,在教學(xué)中我盡量把文中的重點內(nèi)容歸納起來,有銜接的引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本去感悟“父親”的形象。在教學(xué)設(shè)計中我是這樣思考的,先讀課文整體感知文中的父親是個怎樣的人,當(dāng)學(xué)生說出父親是個誠實,守信用,不貪圖錢財?shù)娜藭r,我就板書:正直,有骨氣,我原本想利用這兩個詞語來進(jìn)行歸納,然后再層層深入,但是,上完課后,自己也感覺到此時做歸納似乎太早了些,不妨就讓學(xué)生暢談,先不要板書,課文最后再通過理解母親的話來體會人物的品格,此時再做板書歸納更妥當(dāng)。在教學(xué)詞語中我是通過聯(lián)系上下文來著重理解“拮據(jù)”和“夢寐以求”的。抓住第一小節(jié)母親的話,和第二小節(jié)“父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車!眮磉M(jìn)行理解,然后用各種形式讀母親的話,在理解了這兩句話的基礎(chǔ)上,然后穿插句式訓(xùn)練,從而理解他們家的生活條件十分拮據(jù)。這時引出汽車是父親夢寐以求的,那么當(dāng)?shù)弥约褐歇労笏谋憩F(xiàn)為什么那么反常,學(xué)生就能夠理解父親當(dāng)時的心情,并提出質(zhì)疑。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情?在解決這個問題時,我沒有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下,而是把這個問題先放在一邊,分析父親面臨的`道德難題是什么?在這里穿插的句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當(dāng)時矛盾的心里:我想留,但不能留。我想還,但又舍不得還。這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心,更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎時毫無喜悅之情。此時再回到那個尚待解決的問題上,使學(xué)生理解其中深層的含義。
整節(jié)課上完我感覺到學(xué)生對于文本能理解也會說,但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺。仔細(xì)反思覺得自己在課堂中說話的練習(xí)太多,有的不必要說的就不要放入,否則反而使訓(xùn)練點太散,不夠集中。一節(jié)課盡量不要解決過多的知識點,抓住一兩個句式進(jìn)行練習(xí),就不會使課堂設(shè)計太復(fù)雜。下課后,我仔細(xì)回顧了一下課堂教學(xué),覺得對這篇課文這樣處理教學(xué)環(huán)節(jié)也許效果更好:把第十小節(jié)的內(nèi)容放到第八小節(jié)的道德難題中來理解。體會父親在用橡皮擦?xí)r的心情和感受。板書的歸納放在最后,等學(xué)生理解了“貧窮”和“富有”后,讓學(xué)生歸納,就更順其自然了!
《中彩那天》教學(xué)反思12
《中彩那天》這篇文章要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時,懂得誠實,將信用是人的精神財富,它比物質(zhì)財富更珍貴的`道理,并能聯(lián)系自己的生活實際說說體會。這一點對于四年級的學(xué)生僅從文本上理解,還是容易的。但要教育孩子們做一個講誠信的人,我想并不應(yīng)該僅僅滿足于此,于是在閱讀過程中創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生獨立、自主地發(fā)現(xiàn)問題,再通過搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動,經(jīng)歷探索過程,獲得知識與能力,掌握解決問題的方法。在學(xué)習(xí)課文中,圍繞解決一個個難題,進(jìn)行探究解決:例如,道德難題是一個什么難題?學(xué)生基本都說:“獲獎汽車是父親自己留著呢,還是給庫伯?”)就此,我讓他們展開討論,這樣課文中有關(guān)“我”家經(jīng)濟狀況與媽媽對我們的告誡全引出來了。如有同學(xué)說,我同意留下,畢竟庫伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳怯绣X人,我們家要窮;又有同學(xué)說,再窮也不應(yīng)該留下,媽媽是怎樣教育我們的呢,你忘了?中獎的那張彩票是給庫伯買的,怎么能占為己有?誠實、信用是一筆看不見的人生巨大財富……。學(xué)生進(jìn)行了充分爭論,才能有共鳴,才能有收獲。但此文學(xué)完后,我總覺得有些不是知味,因為課堂上,有些同學(xué)不能參與討論,請他們說說自己的意見,他們就站著不開口,對說話的練習(xí)措。積極性不高。
《中彩那天》教學(xué)反思13
課始,可通過啟發(fā)談話或者用一個簡短的有關(guān)誠信方面的故事導(dǎo)入課文,揭示課題,理解“中彩”的意思,提示“中”讀第四聲。
初讀課文時,要求學(xué)生默讀全文,畫出生字新詞,或聯(lián)系上下文,自學(xué)生字詞,然后提出不理解的詞語,教師作適當(dāng)?shù)狞c撥。
本文故事性強,適宜于進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。要求學(xué)生在讀通課文的.基礎(chǔ)上,再瀏覽3—9自然段,理清課文的敘述順序,給故事起因、經(jīng)過、結(jié)果列一個提綱,然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容,要關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過程中的語言質(zhì)量,并有意識地提示運用課文中出現(xiàn)的新詞語。
“你父親正面臨著一個道德難題!边@句話是教學(xué)的難點。首先要讓學(xué)生反復(fù)閱讀7、8兩個自然段,懂得“道德難題”具體指的是什么?然后環(huán)繞最后父親是怎樣解決這個道德難題的?父親這樣做值得嗎?等問題,采用師生合作解疑的方法,師生互動,鼓勵學(xué)生說出自己真實的想法,營造一個和諧寬松的對話環(huán)境,對不同的意見和看法,應(yīng)給正面引導(dǎo),注意體現(xiàn)文本的價值取向。
要把握住課文中人物思想感情的變化,指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
本文課后的“小練筆”對發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對課文理解有著很好的作用。通過討論,相互啟發(fā),想象出庫伯把汽車開走后,我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn),主要還是“我”和爸爸、**的表現(xiàn)。
課后,可布置學(xué)生搜集有關(guān)誠信方面的事例,并結(jié)合自己的想法,說說對“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富”這句話的體會。
《中彩那天》教學(xué)反思14
這是一篇來自老教材的文章,在教學(xué)中我盡量把文中的重點內(nèi)容歸納起來有銜接的進(jìn)行,在教學(xué)設(shè)計中我是這樣思考的,先讀課文整體感知文中的父親是個怎樣的人,當(dāng)學(xué)生說出父親是個誠實,有責(zé)任心,不貪涂錢財?shù)娜藭r,我就板書:正直,有骨氣,我原本想利用文中這兩個詞語來進(jìn)行歸納,然后再層層深入,但是,上完課后,自己也感覺到此時做歸納似乎太早了些,不妨就讓學(xué)生暢談,先不要板書,課文最后再通過理解母親的話來體會人物的品格,此時再做板書歸納更妥當(dāng)。在教學(xué)詞語中我是通過聯(lián)系上下文來著重理解“拮據(jù)”和“夢寐以求”的。抓住第一小節(jié)母親的話,和第二小節(jié)“父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車!眮磉M(jìn)行理解,然后用各種形式讀母親的話,在理解了這兩句話的基礎(chǔ)上,然后穿插句式訓(xùn)練,從而理解他們家的生活條件十分拮據(jù)。這時引出汽車是父親夢寐以求的,那么當(dāng)?shù)弥约褐歇労笏谋憩F(xiàn)?學(xué)生就能夠理解父親當(dāng)時的心情,并提出質(zhì)疑。通過讀句子然后劃出有關(guān)的句子來分析父親為何沒有喜悅的神情?
在解決這個問題時,我沒有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下,而是把這個問題先放在一邊,分析父親面臨的道德難題是什么?在這里穿插的句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當(dāng)時矛盾的心里:我想留,但不能留。我想還,但又舍不得還。這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心,更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎時毫無喜悅之情。此時在回到那個尚待解決的問題上,使學(xué)生理解其中深層的含義。最后的想象說話練習(xí),學(xué)生反映比較熱烈,通過打電話的形式,把父親把車歸還給庫伯時的話語說出來,學(xué)生們有的設(shè)計的對話是兩人相互謙讓,有的設(shè)計的是庫伯被父親的行動感動主動把車送給他,還有的設(shè)計了成功還車的場景。總之,練習(xí)中他們體會到父親的內(nèi)心的情感變化,最后理解“貧窮”和“富有”這兩個詞語,學(xué)生回答得非常好,有的學(xué)生說:學(xué)習(xí)了課文我對貧窮和富有又有了新的`認(rèn)識,這兩個詞語不單是指物質(zhì)上的,還包含了精神上的。有的人雖然很有錢,但是他很不快樂,那么他思想上是貧窮的,而有的人他雖然很拮據(jù),但是很快樂,精神很富有。
整節(jié)課上完我感覺到學(xué)生對于文本能理解也會說,但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺。仔細(xì)反思覺得自己在課堂中說話的練習(xí)太多,有的不必要說的就不要放入,否則反而使訓(xùn)練點太散,不夠集中。因此在自己的改進(jìn)措施中我著重應(yīng)訓(xùn)練自己要學(xué)會抓住中心內(nèi)容,然后帶出幾個問題,一節(jié)課盡量不要解決過多的知識點,抓住一兩個句式進(jìn)行練習(xí),就不會使課堂設(shè)計太復(fù)雜。因此我對這篇課文又作了如下的修改:把課文一開始出現(xiàn)的因果句式取消,就是通過理解詞語來讀句子,從而理解。把第十小節(jié)的內(nèi)容放到第八小節(jié)的道德難題中來理解。體會父親在用橡皮擦?xí)r的心情和感受。板書的歸納放在最后,等學(xué)生理解了“貧窮”和“富有”后,讓學(xué)生歸納,就更順其自然了!
總之,每次實踐課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處,然后進(jìn)行改進(jìn)修改教案,我想這是對提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的幫助!
《中彩那天》教學(xué)反思15
《中彩那天》是一篇故事性很強的文章,故事以“我”的思想感情變化過程和父親的神情變化為線索展開。文章教育學(xué)生要做一個誠實守信的人。在教學(xué)中,我把課文學(xué)習(xí)的重點放在3——9自然段,體會父親在撥通電話把車給庫伯時而表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)。在教學(xué)中,我主要注重讓學(xué)生在朗讀中感悟文本,在想象和聯(lián)系生活實際中拓展文本,具體給本堂課做了如下安排:
一、注重閱讀感悟。
在教學(xué)《中彩那天》時,我首先讓學(xué)生自己讀書,了解故事主要講了件什么事。然后讓學(xué)生在讀中去發(fā)現(xiàn)問題,在讀中去解決問題。在學(xué)生初讀課文后,我提出以下問題,讓學(xué)生再次深入文本。比如:1、“我?guī)状闻d奮地想上車與父親分享這幸福的時刻,都被他趕下來!边@是為什么?2、“父親正面臨著一個道德難題。”這究竟是個什么樣的難題?3、得知我們家中彩后我和父親的表情各是什么樣的?這樣讓學(xué)生帶著問題讀書后,同桌之間互相交流讀后收獲,互相說說對這些問題的看法,很快,有些簡單的問題學(xué)生能從課文中找到答案。然后,我引導(dǎo)學(xué)生一起去解答“父親所面臨的道德難題”這個問題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步弄清:爸爸為什么會面臨這樣一個問題?這究竟是什么樣的道德難題?再讓他們帶著這些疑問去反復(fù)朗讀7-8兩個自然段,從中找到答案。通過采用多種形式的閱讀,使學(xué)生在讀中“感悟”,在讀中“思考”,在讀中“說”。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀思維能力,又提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、注重探究式學(xué)習(xí)。
在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)3—8自然段時,我注意創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生“自主探究問題—讀議結(jié)合解決問題—合作討論交流”。在閱讀教學(xué)中把解決問題的權(quán)利留給學(xué)生,讓學(xué)生自己去解答。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)較為積極,討論激烈,提出了如下幾個有探究性的問題:為什么說中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的'時刻?母親為什么說“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富”?我結(jié)合學(xué)生自己給出的解釋,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際再談?wù)勛约旱捏w會和理解,并且在討論和交流中,學(xué)生的能力得到了一定的提升。
三、發(fā)揮學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際解答問題的能力。
在教學(xué)中,我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生去想象故事的發(fā)展結(jié)局。我讓學(xué)生想一想:車被開走了,家中的每個人當(dāng)時的心情會是怎樣?他們可能說了哪些話?先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,交流之后再寫一寫。最后請學(xué)生在全班交流,在學(xué)生奇妙的想象中賦予故事新的內(nèi)容。最后,我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際,說說在生活中,有沒有像爸爸這樣的人,還讓學(xué)生評判一下“我”對庫伯把車開走的看法,從學(xué)生的回答中,我看得出他們幼小的心靈似乎懂得了“一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富”這句話的深刻含義。
四、課后拓展。
在學(xué)完這課后,我布置任務(wù)讓學(xué)生把這個故事講給自己的父母聽,并讓他們說說自己對父親這樣做的看法,這樣也讓學(xué)生把道德問題深入到生活中,使學(xué)生對道德問題有更深的認(rèn)識和理解。從而達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的目的。
回顧教學(xué)過程,我發(fā)現(xiàn),學(xué)生在我的帶領(lǐng)下讀書思考問題比較積極,放手讓他們自己討論時,學(xué)生自己好像覺得沒話可說了。而且有些學(xué)生對問題的理解似乎只是停留在別人說過后的一種點頭同意,并沒有把自己的見解說出來。所以今后在指導(dǎo)學(xué)生解答問題時,還要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓更多的學(xué)生在課堂上有展示自我的機會。另外,我發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計的問題有些多,其實有些問題不需要出示學(xué)生自己能通過讀書就知道了。設(shè)計的問題太多只會過多的浪費時間,在課堂上只需要抓住一個主要問題即可,然后層層展開,效率會更高。
總之,學(xué)無止境,教學(xué)亦是如此。在今后的教學(xué)中,我會多學(xué)習(xí),多請教,多研究,不斷改進(jìn)自己教學(xué)上存在的不足,爭取更大的進(jìn)步。
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