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幼兒園常規(guī)教育的心得體會
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園常規(guī)教育的心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園常規(guī)教育的心得體會1
在幼兒教育中,常規(guī)教育是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo),使兒童活潑有序是常規(guī)教育的目的之一,兒童常規(guī)穩(wěn)定可以確保兒童健康、活潑、快樂成長。
幼兒園的工作復(fù)雜而具體。光幼兒園的日常生活包括各種活動,如專門的教育教學(xué)活動、游戲活動和日常生活活動。日常生活活動包括很多小細(xì)節(jié)和工作,比如吃飯、睡覺、上廁所。雖然這些活動微不足道,不被大家重視,但卻是孩子養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、順利開展幼兒園日;顒硬豢苫蛉钡闹匾h(huán)節(jié)。因此,認(rèn)真做好班級管理,使班級工作井然有序尤為重要。和大家分享一些經(jīng)驗(yàn):
一、教師要密切配合。
兒童的日常生活規(guī)范了兒童的言行,體現(xiàn)在兒童的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣上。因此,在課堂常規(guī)管理過程中,我們班的兩位老師總是有相同的目標(biāo)、相互合作和統(tǒng)一的要求;堅(jiān)持孩子的要求,不日夜改變。
1.要求孩子統(tǒng)一。
在一個(gè)班級集體中,由于性格和生活環(huán)境的不同,兩位教師的工作作風(fēng)和方法也不同。但是,他們在引導(dǎo)孩子明辨是非、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣等方面達(dá)成了共識,達(dá)成了統(tǒng)一的要求。就這樣,在統(tǒng)一的要求和嚴(yán)格的管理中,孩子們逐漸明白了該怎么辦,不該怎么辦。常規(guī)不僅被孩子接受,也逐漸成為他們自覺的行動。以上幼兒園自己進(jìn)入活動室;有意識地向老師打招呼,與家長見面;喝牛奶、吃飯、上廁所可以有序進(jìn)行;玩完玩具后,有意識地把它們收起來放回原來的地方;把衣服折起來,放在指定的位置等等。
2.讓孩子明確活動要求。
無論開展什么活動,在活動前,我們兩位老師總是提出活動要求,讓孩子在明確活動方法和活動要求的前提下開展活動,使孩子不僅能掌握正確的活動方法,而且能穩(wěn)定孩子的日常生活,如:在現(xiàn)場數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,老師解釋后,請讓孩子在座位上,老師明確操作;在戶外游戲中,出門前,老師告訴孩子走路的方法和要求,然后在活動前向孩子明確活動的方法和要求。
二、班級日常教育教學(xué)工作。
沒有規(guī)則,沒有方形如果老師只是愛他的孩子,沒有常規(guī),沒有教育,沒有指導(dǎo),讓它發(fā)展,所以班級給人的感覺是分散的沙子,班級混亂,因?yàn)闆]有有序的班級常規(guī),孩子們往往不知道該做什么,如何做得更好。在制定班級常規(guī)時(shí),教師應(yīng)與孩子們討論:班級接受和欣賞哪些行為,班級不允許和禁止哪些行為。教師應(yīng)盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會參與討論和表達(dá)自己的意見。此外,教師應(yīng)該滿足孩子的要求,這是管理常規(guī)最重要的一點(diǎn)。只有做到了,才能樹立自己的威望,讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的漏洞。比如上課前,我們要求孩子上課時(shí)不要說話,不要做小動作。眼睛要看老師。當(dāng)我聽到說話或看到做小動作時(shí),我會立即停止上課。當(dāng)沒有聲音或孩子在做小動作時(shí),我會繼續(xù)上課。這樣,孩子們會覺得你在關(guān)注他幾次,別無選擇,只能認(rèn)真聽講。
1.全面了解班上的孩子。
我覺得作為一名工作在第一線的教師,將班級常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性,教師如果能對每個(gè)幼兒都能熟悉,了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣,并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2.日常教育要抓,日常教育要抓。
俗話說,千里之行始于足下。孩子們良好的常規(guī)也應(yīng)該從孩子們周圍的每一件小事開始,即從小事開始,從日常生活的`基本要求開始。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等。教師應(yīng)根據(jù)幼兒園日常生活的內(nèi)容進(jìn)行教育教學(xué)。
3.常規(guī)教育要抓重點(diǎn),反復(fù)抓。
幼兒年齡較小,自控能力較弱。要讓孩子養(yǎng)成良好的日常意識,教師首先要讓孩子知道為什么要這樣做,應(yīng)該怎么做,然后提高孩子辨別是非的能力。但由于兒童的可塑性較強(qiáng),他們良好的常規(guī)養(yǎng)成不能一蹴而就。我們還需要遵循兒童在教育中的身心發(fā)展規(guī)律,了解日常教育,注意培養(yǎng)形式,不怕反復(fù)練習(xí),不斷改變形式,幫助兒童發(fā)展良好的日常意識。
4.利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。
每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn),只要老師能于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn),就可以進(jìn)行現(xiàn)場常規(guī)教育。比如每次擦嘴或者小手,總會有一部分孩子不能按要求自覺整理毛巾,用完總會丟。然而,有一次我們發(fā)現(xiàn)班上總有一個(gè)小女孩用凌亂的毛巾把其他孩子整齊地疊起來。利用孩子的閃光點(diǎn),我們立即表揚(yáng)了孩子,并請她督促其他孩子自覺折疊毛巾,鼓勵(lì)其他孩子向她學(xué)習(xí)。孩子們非常喜歡模仿,特別受鼓勵(lì),所以他們想慢慢地成為每個(gè)人學(xué)習(xí)的榜樣。
5.做勤老師也能促進(jìn)常規(guī)。
雖然大班的孩子有初步的規(guī)則意識,但畢竟自我控制能力相對較差,不能更好地遵守規(guī)則,會給我們的工作帶來一些安全風(fēng)險(xiǎn)。為此,教師應(yīng)該勤奮,善于觀察孩子的行為,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子不能按要求完成時(shí),可以反復(fù)練習(xí),解釋,直到孩子能遵守相應(yīng)的規(guī)則。
三、家庭同步教育的關(guān)鍵。
家長是幼兒園教師的重要合作伙伴,所以我們也把家長的工作放在工作重點(diǎn)上。孩子們大部分時(shí)間都在家里。培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣,只有在幼兒園老師的指導(dǎo)下,效果才不會很明顯。只有家長配合老師在家繼續(xù)教育指導(dǎo),才能達(dá)到真正的目的。我們就通過家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長,以便讓他們在家中能正確的引導(dǎo)、教育幼兒。通過短信平臺和家長來園接孩子的簡短對話,家長可以及時(shí)了解孩子在園內(nèi)的情況。讓家長知道,只有家長的實(shí)際參與,我們的班級管理才能更好。
簡而言之,常規(guī)教育是幼兒園工作的重要組成部分。它是一種利用規(guī)則促進(jìn)兒童良好發(fā)展的教育。規(guī)則只是一種手段,而不是最終目的。常規(guī)不是不變的,常規(guī)教育應(yīng)該是不斷發(fā)展的。只有充分發(fā)揮我們的智慧,我們的教育工作者才能提高教育效率,使幼兒園的常規(guī)和常規(guī)教育更好。
幼兒園常規(guī)教育的心得體會2
《顏色小分隊(duì)》的活動早已結(jié)束,將材料投入到區(qū)角中,吸引著孩子們?nèi)ゲ僮。自由活動的時(shí)間了,那里一直有孩子光顧,發(fā)現(xiàn),按規(guī)律進(jìn)行操作的孩子不多。
活動手冊上的操作作業(yè)完成了,完成批改后,發(fā)現(xiàn)孩子們掌握程度參差不齊,有的孩子能快速地完成,且對又好,一半孩子能正確做對四個(gè)層次的任務(wù),其他的孩子有點(diǎn)能掌握三個(gè)類別的,有的掌握2個(gè)類別的`,只有3名孩子只掌握了一個(gè)類別的題目,其中2名孩子是新生,而另一名是班中年齡較大的孩子浩浩,語言表達(dá)能力不錯(cuò),而數(shù)概念不敏感,這次學(xué)習(xí)的有關(guān)規(guī)律的內(nèi)容更不行了。
分析了他操作的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)他掌握的是紅黃紅黃……的規(guī)律,我們小班時(shí)就已經(jīng)進(jìn)行過學(xué)習(xí),而三個(gè)顏色的排序:紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)……他就不能掌握了。利用放學(xué)以及晨間的時(shí)間,分別和他的媽媽和爸爸進(jìn)行了交流,在肯定他強(qiáng)項(xiàng)的同時(shí)指出了他的不足,希望能提高他對數(shù)學(xué)的敏銳度。
下課對他提出了要求,在操作區(qū)穿一條有三種顏色相間的項(xiàng)鏈,那個(gè)區(qū)我規(guī)定了幾名孩子進(jìn)入(掌握得不佳的孩子),并請了一位小老師去幫助他們。餐點(diǎn)后,他很早就進(jìn)入了操作區(qū),自己先穿了幾個(gè)珠子,接著就在尋求幫助,“陽陽快來呀……”一會兒又聽到了他的求助聲,是不是還將作品拿到我的面前來求證自己的對錯(cuò),不知是什么緣故,開始他錯(cuò)的次數(shù)真的很多,我們一起再次從下往上來觀察珠子的顏色,重復(fù)著句子“紅黃藍(lán)紅黃……”,餐點(diǎn)后的時(shí)間他全部花在了這里,一條項(xiàng)鏈穿成功了,我在集體面前表揚(yáng)了他。
飯后沒有固定的要求,他又來到了那里,拿起了線準(zhǔn)備開始,我連忙過去,指導(dǎo)他前面顏色的選擇,采用了“綠黃紅綠黃……”,接下來的時(shí)間,沒有人幫助他,他自己耐心地穿著,有時(shí)會舉起來讓我去確認(rèn)一下正確率,這次他的操作用去的時(shí)間少了很多,且正確率也提高了,真的很高興他這一天的表現(xiàn),真的是個(gè)積極而要上進(jìn)的孩子。對于能力弱的孩子我們要給以更多的幫助,特別利用自由活動的時(shí)間給與指導(dǎo),讓每位孩子都能發(fā)展。
幼兒園常規(guī)教育的心得體會3
從事了多年的幼教工作,各種類型的幼兒園都去過,見到了許多幼兒教育的形式,下面簡單的談一談我對一線幼兒教育工作的見解和心得體會。
一、幼兒教師的選擇問題
幼兒園是人的一生中接受教育的第一個(gè)階段,它是為以后接受更高級教育打基礎(chǔ)的重要階段。作為幼兒教師是非常重要的,你是孩子的啟蒙老師,不僅要有很強(qiáng)的教育教學(xué)能力,教導(dǎo)孩子們知識,還要有愛心和耐心,面對孩子的哭鬧和無理要求,要熱情開朗、活潑善良,要像個(gè)大孩子一樣和孩子們在游戲中玩耍,也要溫柔體貼像母親一樣照顧孩子飲食起居。這些都是最基本的要求,我要強(qiáng)調(diào)的是作為一個(gè)幼兒教師要知道你的形象、行為、習(xí)慣甚至說話的語氣對孩子都有著很大的影響。俗話說“三歲看到老”,三歲的幼兒是學(xué)習(xí)和模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期,但卻不具有太高的思考能力,他們分辨不出什么是好習(xí)慣什么是壞習(xí)慣。
二、幼兒教育的問題
幼兒教育具有其特殊性,其教育重心不是知識教育,而是重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和良好的心理與個(gè)性,要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)和生理發(fā)育特點(diǎn)把教育融入于日常的生活和游戲中。在教育中要與幼兒保持平等的關(guān)系,讓他們享受到尊重、自由,建立一種合作的氣氛,給予幼兒表達(dá)自己能力的欲望和機(jī)會。在教育中要以朋友的身份與幼兒溝通,了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn),了解他們喜歡什么、需要什么,以便在以后的教育中做出改變。要注意教學(xué)的方式是引導(dǎo)而不是強(qiáng)制,幼兒也是有權(quán)利的,強(qiáng)制的讓幼兒完成什么有時(shí)會起到反作用。幼兒教育不是死板的,對于每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)給予不同的幫助,有的孩子活潑可愛,見到人能主動打招呼,聽到音樂就會隨著節(jié)奏舞動起來,這種孩子我們要給予鼓勵(lì)和掌聲,讓這種開朗的性格得到好的發(fā)展。而有的孩子則比較膽怯內(nèi)向,見到人也不愛說話,如果這種性格形成就會因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會和表現(xiàn)自己的勇氣而影響一生的發(fā)展。對于這種孩子我們要為其提供說的機(jī)會,給他一個(gè)展示自己的舞臺,發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并給予大力的鼓勵(lì),慢慢地讓其建立自信心,一點(diǎn)點(diǎn)的加強(qiáng)與孩子們的交流。
幼兒教育注重幼兒智力和人格培養(yǎng),大量的研究表明5歲以前是智力發(fā)展最快的時(shí)期,也是大腦發(fā)育最快的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期要特別注意智力和大腦的開發(fā),適當(dāng)?shù)脑黾右恍╅喿x時(shí)間,培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,對孩子一生的智力發(fā)育和以后的學(xué)習(xí)都很重要。通過老師的閱讀孩子們可以從中分析思考,做出自己的理解,從自己的復(fù)述孩子可以鍛煉記憶力和說話能力,一些手指操和積木游戲也是大腦發(fā)育的重要手段。開發(fā)智力并不是需要刻意地去學(xué)些什么,在幼兒和同伴一起游戲、一起活動都是對智力的一種開發(fā)。要注意孩子平常的行為和提出的千奇百怪的.問題,這都是孩子自身智力發(fā)展的表現(xiàn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)鼓勵(lì),你可能培養(yǎng)了一個(gè)小的愛因斯坦。在人格方面幼兒時(shí)期是人格形成的萌芽階段,其可塑性很強(qiáng),幼兒自我評價(jià)的意識還沒有建立,對世界的認(rèn)識往往通過外界給予的評判和認(rèn)識,家長和老師說“好”就是“好”。所以在這個(gè)階段要注意良好、健全人格基礎(chǔ)的建立,要好好教育引導(dǎo),讓他們對人對事的好壞有個(gè)初步的認(rèn)識,為以后形成良好品德打下基礎(chǔ)。
對幼兒的教育要以愛為主,但也不能過分寵愛,更不能打罵孩子,把自己的意志強(qiáng)加于孩子身上。不要事事都依著孩子,什么都幫他做好,要培養(yǎng)幼兒的動手能力、生活自理能力和社交能力。要鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的小事,在其完成的時(shí)候及時(shí)給予肯定。鼓勵(lì)其與小朋友們分享玩具一起游戲,讓他們感受到集體的快樂,慢慢培養(yǎng)孩子獨(dú)立自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛的性格。盡量滿足孩子提出的合理要求,在孩子提出無理要求得不到滿足實(shí)時(shí),要聰明的對待孩子采用的戰(zhàn)術(shù),比如打滾、哭鬧等。我們要軟處理,可以把他放放在床上,等他累了再告訴他為什么不滿足他的要求,好好的解釋給他聽,并告訴他打滾是沒用的。孩子是懂事的,解釋通了他就再也不會隨便打滾了。如果一旦成功他的小腦袋里就會覺得這是一個(gè)好辦法,下次還會再用,到一發(fā)不可收拾的地步。
三、幼兒園方面
這里說的主要是幼兒園的硬件設(shè)施。從孩子來幼兒園乘坐的校車開始,就要是正規(guī)的校車,保證孩子們在路上的安全。在飲食上要注意飲食衛(wèi)生安全,飯菜的材料和廚房要有專人經(jīng)管,飯菜要即可口,孩子愛吃,又要保證孩子的生長發(fā)育需要的營養(yǎng)。孩子在幼兒園游戲玩耍的器具符合幼兒活動的特點(diǎn),而且要經(jīng)常維護(hù),防止破損器械對幼兒造成傷害。要有一個(gè)完善的安全保障制度,并完全遵守執(zhí)行,保證幼兒在幼兒園的安全。
四、家庭方面
對幼兒的教育不僅僅是幼兒園老師這里的事情,家長也要承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)。在進(jìn)入幼兒園之前,孩子或多或少都會受到家庭教育的影響。教師要與家長時(shí)常溝通,把幼兒最近的飲食情況、學(xué)習(xí)情況和游戲情況及時(shí)地說給家長聽。家長要積極地參與幼兒園組織的家長會、家園聯(lián)誼會、家長開放日活動,多多了解老師們的職業(yè)能力,了解幼兒園教育的方式方法和教學(xué)目的。
現(xiàn)在有一種說法叫不讓孩子輸在起跑線上,但這個(gè)線也不能太早了,幼兒階段是游戲玩耍、唱歌跳舞、四處淘氣、有著各種古怪想法的階段。而不是過早的背上升學(xué)的壓力,坐下來學(xué)那些本該小學(xué)2年級學(xué)的數(shù)學(xué)題,背誦很多古詩,寫很多字。讓他們在這個(gè)年齡下長時(shí)間坐下來讀書寫字,對他們來說是一種枯燥無味的事。
家庭環(huán)境也要和諧,不要在孩子面前吵架,大人的事大人私下解決,不要在家中有一種壓抑的氣氛。孩子是敏感的,他們知道發(fā)生了什么,不要讓大人的錯(cuò)誤讓孩子承擔(dān)。
以上是多年以來我從事幼兒教育的心得體會,幼兒教育決定了人一生的命運(yùn)與成就。我要在這個(gè)重要的崗位上繼續(xù)努力,在其人生最重的階段作出正確的引導(dǎo),保證每個(gè)孩子有個(gè)健康的、快樂的、有意義的幼兒園生活。
幼兒園常規(guī)教育的心得體會4
人們常說每個(gè)孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境,他們性格特點(diǎn)不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個(gè)體差異。作為教師,應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點(diǎn),利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班這個(gè)學(xué)期來了有一位叫x的小朋友,第一天來班上時(shí),她一直拉著姥姥的手不放,戀戀不舍地說:"姥姥,早點(diǎn)接我,早點(diǎn)接我。"在我的勸說下,x滿眼含淚地松開姥姥的手。x的姥姥在臨走前,悄悄地對我說:"x的鼻子不好,要靠嘴來呼吸,吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的.速度就較慢,她害怕老師批評、指責(zé)她,所以一直都不愛上幼兒園,聽了這些話,我開始留心注意x。在活動區(qū)游戲時(shí),x靜靜地坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問她:"x,你喜歡玩什么?"她說:"我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"x高興得點(diǎn)點(diǎn)頭,于是我和她一起看起書來,開始是我講,講著講著,x也不由自主的講起來,我高興地說:"x,你好棒呀!能自己看書講故事,你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意",于是我叫了好些小朋友來聽x講故事,甜甜很高興,講得也更起勁了。
午餐時(shí),為了減輕x的進(jìn)餐的緊張心情,x老師給她少盛了一些飯菜,可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯,離開座位后,x哭了起來,我忙走過去,問x,你怎么啦?""我吃不下","x,別著急,你瞧,就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了,來,我?guī)湍鉿,在我們的耐心幫助下,終于把飯吃完了,盡管她是最后一個(gè)吃完飯的,但是我們沒有批評她,反而給她以鼓勵(lì),以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天,x和姥姥一早就來到幼兒園,姥姥手里還拿著幾本書,她對我說:"老師,太謝謝你們了,x以前不愿意上幼兒園,可今天一早說,姥姥,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著x姥姥高興的樣子,我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對于家長和孩子來說,卻是多么重要。
通過這件事,我深深體會到,孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn),尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。
幼兒園常規(guī)教育的心得體會5
xx年3月31日下午,我聆聽了XX市實(shí)驗(yàn)幼兒園潘玉香老師的《如何做好幼兒園常規(guī)教育》,覺得真的很實(shí)用!潘老師介紹了幫助幼兒建立一日生活常規(guī)的.方法和途徑:1、表揚(yáng)鼓勵(lì)法;2、環(huán)境暗示法;3、游戲體驗(yàn)法;4、判斷分析法;5、行為鞏固法;6、榜樣激勵(lì)法;7、家園合作法;8、故事引導(dǎo)法;9、幼兒參與法。
還介紹了抓好班級常規(guī)教育的小技巧:首先應(yīng)開班級全體老師會議,共同制定本班的常規(guī)要求;應(yīng)用音樂效能,提示幼兒進(jìn)行活動;做任何事情之前,都要給幼兒講清楚活動規(guī)則要求,讓幼兒知道為什么要這樣做,怎樣做;教師要以身作則;反復(fù)強(qiáng)化,讓幼兒逐步內(nèi)化;及時(shí)評價(jià)激勵(lì)孩子;與家長溝通,家園同步教育;常規(guī)從小班抓好,從小事抓好等等。我們作為幼兒教師真的可以借鑒,應(yīng)用到自己的日常工作中,這樣你的班級常規(guī)一定會很好!
總之,班級常規(guī)培養(yǎng)不是一天兩天能做好的,播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn);讓我們成為孩子良好習(xí)慣培養(yǎng)的播種者!
幼兒園常規(guī)教育的心得體會6
幼兒階段是人生的奠基階段,而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師,在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用,幼兒教育不同于中小學(xué),幼兒教育形式是以基本活動的形式,寓教于之中,是幼兒共同的活動形式。
作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友,在平等的關(guān)系中,教師是幼兒的伙伴,使幼兒在心理上得到安全,放松,讓他益于生活自由、尊重、平等、合作的全英語言氣氛中,在這氣氛中,讓幼兒充分的活動,獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會。
我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同,有的孩子活潑大方,他們能主動表現(xiàn)自己,見到客人能主動用英語打招呼,聽到音樂就能翩翩起舞,隨之而唱,為大家表演,這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子,他們在家里比較活潑,一旦離開了他們熟悉的環(huán)境,或家里來了客人,或者學(xué)校來了陌生人參觀等等,他們便很膽怯,不敢說話。這種膽怯性格的形成,大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會,缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件,如果不及時(shí)加以引導(dǎo),將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話,或說話聲音很小,為改變這種膽怯的性格,我們努力為幼兒提供“說”的機(jī)會,讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。并且在課后為家長們做展示。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。這些也是我在日常教學(xué)中逐漸摸索,和同事主管交流所學(xué)到的。
第一、現(xiàn)在的教育觀,要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師要尊重每一位幼兒,作為朋友坐下來與幼兒談心,了解他們的性格特征。這些看起來容易的話,做起來卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利,包括幼兒自己的權(quán)利,所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做,可以去引導(dǎo)幼兒去做。教師以親切的話語,關(guān)心他們喜歡什么,做什么,需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。
第二、開展豐富多彩的課堂活動,讓幼兒從中快樂的得到知識。
在教育活動中,教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教學(xué)內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“在游戲中學(xué)習(xí)”。讓孩子們快樂的學(xué)習(xí),從一些活動中掌握一些知識,拓展思路。尤其是年齡小一點(diǎn)的孩子就更需要豐富的活動,他們注意力比較分散,很容易坐不住凳子,總要活動一下。所以老師不僅要玩還要讓他們學(xué)會知識,這就是很難做到也很重要的一點(diǎn)。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿自信做好每一件事,教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒,包括一些很小的事,哪怕是他開口說一個(gè)單詞都要對他進(jìn)行贊美,他們定會有所發(fā)展,有所進(jìn)步。
我們班有一個(gè)小女孩,長得很可愛,可說話聲音比較小,其實(shí)學(xué)地內(nèi)容她都會,但就是很少開口說,不過我每次都鼓勵(lì)她,表揚(yáng)她,給她小的獎(jiǎng)勵(lì),當(dāng)她有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步就在小朋友面前和她爸爸媽媽面前表揚(yáng)她,她慢慢的'變得越來越愛說,越敢說。并且回家認(rèn)真看課件學(xué)習(xí)英語。有一天她的成績在班級最好,掌握的最快。還主動要求要當(dāng)小班長。而且家長也反應(yīng)說她的英語進(jìn)步特別大。我當(dāng)時(shí)真的特別高興和欣慰。同時(shí)也感到老師一些動作和贊美,對孩子來說卻是很重要的,她會覺得老師是注意我的,老師是我的朋友,是值得信賴的。像這樣的小朋友還很多。
在這幾個(gè)月的工作中,我的確學(xué)了不少,也親身經(jīng)歷過。在以后的工作中我還要加倍努力學(xué)習(xí),多積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自己專業(yè)知識。所以,要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,既要當(dāng)好老師,又要做幼兒的好朋友,保證他們幸?鞓返某砷L,為我們新東方增添一份光彩。
幼兒園常規(guī)教育的心得體會7
我國近代幼教專家陳鶴琴(1892——1982年,中國兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授、南京師范學(xué)院院長。)說過,“人類的動作十之是習(xí)慣,而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。所以,幼年時(shí)代,應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣!19世紀(jì)心理學(xué)家李德認(rèn)為:“播下你的良好行為,你就能取得良好的習(xí)慣;播下你的良好習(xí)慣,你就能擁有良好的性格;播下你的良好性格,你就能擁有良好的命運(yùn)!弊阋娏己昧(xí)慣的養(yǎng)成,對人的一生具有重要的作用。
關(guān)于對王鈺潔的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,我現(xiàn)在就自己的體會總結(jié)為以下幾點(diǎn):
一、在生活衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成方面:主要包括飯前便后洗手、每天刷牙一到兩次、進(jìn)門換鞋、睡前洗腳、每次吃東西前洗手等等。王鈺潔做得較好,同時(shí)我認(rèn)為:一般的現(xiàn)代城市家庭在這一方面應(yīng)該問題都不大。我在網(wǎng)上查了一下相關(guān)的數(shù)據(jù),能做到的家庭占63%——67%的比例,其中家長能起到模范帶頭作用的占98.5%。所以此項(xiàng)教育應(yīng)該不是一個(gè)難題。
二、在生活自理能力的培養(yǎng)方面:主要包括穿脫衣服、吃飯、大小便、收拾自己的玩具、睡覺等內(nèi)容。說實(shí)在的,在這一點(diǎn)上我們孩子表現(xiàn)不是很好,究其原因,責(zé)任主要在我。調(diào)查分析顯示:幼兒生活自理能力與幼兒家庭結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系。其中有85%是生活在三代同堂的家庭里。三代同堂家庭中,爺爺、奶奶等祖輩家長視幼兒為掌上明珠,事事不舍得放手讓幼兒做,幼兒既得不到學(xué)習(xí)和鍛煉,又養(yǎng)成了懶惰的壞習(xí)慣,所以生活自理能力極差。
我們家因我們夫妻工作都比較忙,所以一直雇著保姆,她在我們家一呆就是五年。當(dāng)孩子在父母這里受了氣時(shí),便會求助于“姐姐”,吃飯、睡覺、穿脫衣服更是這樣。一開始時(shí),我還能硬下心來,后來,一想到自己一天疏于孩子,在家呆的有限的時(shí)間內(nèi),還一直訓(xùn)斥孩子,這種內(nèi)疚的心理一旦占了上風(fēng),就使我有點(diǎn)聽之任之,把它作為疼愛孩子的彌補(bǔ)。當(dāng)孩子的同類表現(xiàn)在同齡人中位列下等時(shí),我才意識到事態(tài)的嚴(yán)重性。但“亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚”。我深切的體會便是:
“家長教育態(tài)度保持一致”,這句話大家都可以聽懂與理解,但要落實(shí),就不是一件容易的事,我們需要堅(jiān)持,關(guān)鍵的時(shí)候,必須能硬下心來;工作比較繁忙的家長,為了讓孩子多睡一會,時(shí)間來不及就會代勞,其實(shí)不是家長忙,也是一種變相的溺愛;還有,過分的苛求(比如嫌孩子做的不好)也會使孩子畏手畏腳。我們做家長的,一定要放開手腳、硬下心來,為了孩子的將來,把小愛化為大愛吧。
通過一周的實(shí)踐,王鈺潔在這些方面已有一定的進(jìn)步。這些充分說明:不是孩子不聽話、也不是我們的孩子哪方面表現(xiàn)天生就差,責(zé)任在我們自己。孩子現(xiàn)在還想橡皮泥,完全在于我們的塑造。家長們,有問題先從我們成年人身上找原因吧。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面:包括上課的“坐功”養(yǎng)成教育、定時(shí)學(xué)習(xí)教育、孩子對學(xué)習(xí)的熱愛程度教育等等。王鈺潔在小班時(shí),上課很難集中注意力,一開始我并沒有把它列為一個(gè)壞習(xí)慣的范疇,因?yàn)檫@說明孩子對外界事物的好奇,我還為此高興。但是在后來再給孩子講故事時(shí),我總是冷不丁的.停下來,問孩子一些故事中的問題,如果她連著兩次回答不上來,我就停止講故事作為對她的懲罰。后來聽老師反映:孩子在這方面表現(xiàn)有所進(jìn)步了,我很高興,當(dāng)面表揚(yáng)了孩子。還有,在電視上“故事大王”的比賽,我也下了一些其他的功夫,但是沒讓孩子知道。事實(shí)上,獲獎(jiǎng)的事對孩子的影響是我始料未及的,使孩子從此愛上了演講?茖W(xué)調(diào)查顯示:幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與家長的學(xué)歷有很大的關(guān)系,但也不是絕對的。但我要說的是:如果這個(gè)家庭本身的學(xué)習(xí)氣氛比較濃,孩子一般也會熱愛學(xué)習(xí),并能體味到學(xué)習(xí)帶給她的樂趣,我堅(jiān)信這一點(diǎn)。
四、在安全行為習(xí)慣養(yǎng)成方面:主要包括日常行為安全習(xí)慣,比如上下樓梯、不和陌生人說話、不吃陌生人食物等等;遵守大型玩具游戲規(guī)則,比如滑梯、秋千、蹺蹺板等;交通行為習(xí)慣,比如靠右行、走斑馬線、不在馬路上玩耍等;食品安全衛(wèi)生習(xí)慣,比如少吃油炸食品、不吃過期食品、不吃垃圾食品等;突發(fā)事件安全習(xí)慣,比如如何應(yīng)對陌生人來訪、如何應(yīng)對突然失火、如何應(yīng)對找不見大人的情況等。這些方面的教育幼兒園灌輸?shù)帽容^多,家庭的教育是貫穿于日常生活中的、是潛移默化的。王鈺潔性格開朗,能和初次見面我們的朋友打得火熱。這使我們在高興的同時(shí)也有隱憂。我的做法是:讓她首先拒絕誘惑——不經(jīng)我們同意,不準(zhǔn)接受叔叔阿姨的禮物、食品,不準(zhǔn)隨他們脫離開我們的視線,不準(zhǔn)隨便告訴別人自己家的電話及家人的名字等。至于其他方面,我認(rèn)為小孩接受還是挺快的,甚至還要比大人自覺。
五、在禮貌待人的習(xí)慣養(yǎng)成方面:這體現(xiàn)一個(gè)人的素質(zhì),一個(gè)家庭的教育環(huán)境。在我們生活的大院里,王鈺潔的人緣是非常好的,這主要源于她的“口甜”、“大方”,事實(shí)上,這些都是禮貌待人的方面。對于這個(gè)方面,我有幾點(diǎn)體會與大家分享:
首先,“榜樣的力量是無窮的”。家人,包括我們與公婆、岳父母之間的關(guān)系,不起摩擦是不可能的,但即使是善意的爭吵,也要盡量回避孩子;即使夫妻之間的爭辯,也不要當(dāng)著孩子的面。我和老公之間每每有不統(tǒng)一的意見欲爭辯時(shí),意看到孩子純真的眼睛,馬上就會像泄了氣的皮球。事實(shí)上:給孩子種下善良的種子,我們就會收獲善良;給孩子創(chuàng)造和諧的環(huán)境,我們就會培養(yǎng)出與環(huán)境和諧的孩子。其次,要讓孩子體味“禮貌”帶給她的快樂。當(dāng)有人善意的摸摸孩子的腦袋、有人夸孩子很乖時(shí)、當(dāng)孩子能與別人分享自己的食物或心愛的玩具時(shí),我總是在第一時(shí)間告訴她:“因?yàn)槟銓e人好,別人才會對你好!泵棵窟@時(shí),孩子都非常快樂。說實(shí)話,我們現(xiàn)在都是獨(dú)生子女,物質(zhì)條件我們并不匱乏,所以,稍稍付出一些,培養(yǎng)一個(gè)不太自私的孩子,我認(rèn)為還是非常值得的。
然而,如果我們對待老人的態(tài)度本身值得商榷,卻硬要要求孩子禮貌待人,孩子的心里會非常矛盾。所以,為了我們的孩子,首先從我們自己做起吧。
六、我們每個(gè)家庭、每個(gè)家長,由于自己的職業(yè)差異、愛好偏差,對孩子的教育都會有所側(cè)重,但正如文章一開始所強(qiáng)調(diào)的:幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是非常重要的,我們要盡我們所能,把家庭變?yōu)轲B(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的溫床。
幼兒園常規(guī)教育的心得體會8
很慶幸在這個(gè)特殊的時(shí)期有這么珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會,作為教師,在孩子的常規(guī)培養(yǎng)方面確實(shí)存在很多困惑,通過今天的分享,我學(xué)到了:
常規(guī)對于孩子的重要性,其不僅影響到孩子的方方面面,而且呢常規(guī)包括不同方面,我們老師要精心研究,老師們之間的配合還有家園教育的一致性也很重要,一個(gè)班級常規(guī)的好壞直接影響幼兒的成長和教師組織一日生活的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好,幼)兒就沒有好的習(xí)慣,在教學(xué)中教師要分散精力維持各個(gè)環(huán)節(jié)秩序而影響活動的質(zhì)量;反之,一個(gè)班級建立了細(xì)化、完善的常規(guī),形成一個(gè)自然有序的.學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。讓孩子在一個(gè)良好的環(huán)境中不斷進(jìn)步,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不但為幼兒良好習(xí)慣的形成奠定了良好的基礎(chǔ),同時(shí)也有利于教師活動的組織與開展。常規(guī)培養(yǎng)是教育活動中不可忽視的一部分。常規(guī)不僅是幼兒一日活.動正常開展的保證,更是幼兒健康成長的保證。因此要求我們教師在一日活動中工作一定要做精做細(xì),不能有一絲馬虎。通過今天的分享與交流我知道了幼兒的常規(guī)教育主要包含了三個(gè)方面,有如:生活常規(guī)、活動常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)。老教師通過對不同問題的解答,為我指明了方向,值得反思。
新學(xué)期馬上就要到了,我會予以實(shí)踐。
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