【精】3-6歲兒童學習與發(fā)展指南心得
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編幫大家整理的3-6歲兒童學習與發(fā)展指南心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
3-6歲兒童學習與發(fā)展指南心得1
暑假前，聆聽了王老師關于解讀《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精彩講座，講座后我將《指南》打印裝訂起來，利用假期的空余時間細細地翻看、品讀了一番，在閱讀過程中對《指南》有了進一步的了解和認識的同時，總結了以下的一些心得體會：
一、《指南》是一本師幼共同的“成長冊”
正如《指南》的“說明”中所說，《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干個方面，每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。
《指南》中對幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語句雖然意義相近，但是在數字或言語上的界定卻更加詳細規(guī)范了，如在動作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數字雖然不同，但是卻是根據幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數字上的差異，讓我們教師對于如何根據幼兒年齡特點制定教學計劃，有了更好的參考數值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。
幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領，有了《指南》中更詳細的標準劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有積極有效的'推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。
二、《指南》是一本詳實溫馨的“備忘錄”
《指南》中的學習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望;教育建議部分針對幼兒學習與發(fā)展目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法。
讓我最印象深刻的是每個領域中的教育建議，如“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當的肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會”、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機會，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“注意語言文明，為幼兒做出表率”等等，這些教育建議每一個都很詳實有效，且關注到了各個方面的細節(jié)和注意點，但這些建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性非常強。有了這本“備忘錄”中的一個個“溫馨小提示”，將為我們如何更好地在工作中落實實踐行為，做更詳細的指引。
三、《指南》是一本強調自主探索的“經驗集”
在《指南》劃分的幾個領域中，并沒有刻意強調或突出某一方面，而是更關注幼兒的全面發(fā)展，更關注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學習習慣等方面的綜合培養(yǎng)，同時也更強調“自主”二字。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動，對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”、“支因為只有自己動手動腦得來的直接經驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學習的主人、班級的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案。
或許我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠兮”，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經驗落實到未來的工作中，為孩子的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長!
3-6歲兒童學習與發(fā)展指南心得2
暑假前，聆聽了王老師關于解讀《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精彩講座，講座后我將《指南》打印裝訂起來，利用假期的空余時間細細地翻看、品讀了一番，在閱讀過程中對《指南》有了進一步的了解和認識的同時，總結了以下的一些心得體會：
一、《指南》是一本師幼共同的“成長冊”
正如《指南》的“說明”中所說，《指南》將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干個方面，每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成。
《指南》中對幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語句雖然意義相近，但是在數字或言語上的界定卻更加詳細規(guī)范了，如在動作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數字雖然不同，但是卻是根據幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數字上的差異，讓我們教師對于如何根據幼兒年齡特點制定教學計劃，有了更好的參考數值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。
幼兒的成長離不開教師的引導，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領，有了《指南》中更詳細的標準劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。
二、《指南》是一本詳實溫馨的“備忘錄”
《指南》中的學習與發(fā)展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望;教育建議部分針對幼兒學習與發(fā)展目標，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發(fā)展的教育途徑與方法。
讓我最印象深刻的是每個領域中的`教育建議，如“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當的肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會”、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機會，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“注意語言文明，為幼兒做出表率”等等，這些教育建議每一個都很詳實有效，且關注到了各個方面的細節(jié)和注意點，但這些建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性非常強。有了這本“備忘錄”中的一個個“溫馨小提示”，將為我們如何更好地在工作中落實實踐行為，做更詳細的指引。
三、《指南》是一本強調自主探索的“經驗集”
在《指南》劃分的幾個領域中，并沒有刻意強調或突出某一方面，而是更關注幼兒的全面發(fā)展，更關注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學習習慣等方面的綜合培養(yǎng)，同時也更強調“自主”二字。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動，對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”、“支持、引導幼兒學習用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據，如想知道院子里有多少種植物，可以進行實地調查”、“幼兒園和班級里的重大事情和計劃，請幼兒集體討論決定”、“鼓勵幼兒嘗試自己設計有規(guī)律的花邊圖案，創(chuàng)編有一定規(guī)律的動作，或者按某種規(guī)律進行搭建活動”等等，《指南》像是一位經驗老道的學者，不僅將幼兒生活與學習上的活動鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據不同的領域給出了有效的引導方法，“鼓勵”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學習中的小事都變得瞬間靈動了起來，幼兒的思維需要發(fā)散，教師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無限可能性。
現(xiàn)在的孩子多數都生活在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學習的主人、班級的主人，相信在《指南》中就能夠找到答案。
或許我對《指南》的解讀還不夠深入，還比較片面，但是“路漫漫其修遠兮”，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經驗落實到未來的工作中，為孩子的學習和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導和支持，和孩子共成長!
3-6歲兒童學習與發(fā)展指南心得3
通過近期對幼兒園戶外運動相關資料的學習，我對幼兒園戶外運動有了更進一步的了解與認識。幼兒園戶外運動對增強幼兒的體質、促進幼兒的身體健康、發(fā)展幼兒的綜合能力有著重要的作用。
在學習了《指南》中的健康領域后，使我再次感受到了幼兒健康的重要性，指南中把健康放在了首要位置，足以體現(xiàn)其重要地位。就像指南中寫到的：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協(xié)調的動作等是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發(fā)展的基礎”，而這一切在幼兒園里，就要靠每天的戶外運動來達成。在學習了各年齡段幼兒發(fā)展的指標后，使我對3—6歲的幼兒在健康領域的某一個技能的水平有所掌握，更加的了解孩子、了解孩子的能力和應該達到的水平，對日常的活動組織與活動量的把握提供了依據與參考，能夠更好的指導我日后的工作。
在學習了大量的相關理論知識后，我對照日常幼兒園的工作，發(fā)現(xiàn)了許多不足的地方，如：有的老師組織戶外運動的時候就是讓幼兒在戶外玩一些大型器械、塑制玩具，或者在老師的帶領下玩一些難度低、集體性的游戲，在內容上單一、參與幼兒少、等待幼兒多，并且沒有挑戰(zhàn)性與自主選擇的機會，這樣的運動讓幼兒在活動后收獲甚微。最讓老師頭痛的是，很難調動所有幼兒的`積極性，有的幼兒玩一會就沒有興趣了，開始不聽指揮，活動難以組織。
通過學習和對照反思后，我覺得我們的規(guī)劃課題《幼兒園戶外運動開展與實施的研究》特別有價值，也有很多需要研究的方面，在學習相關資料后，我對這一領域更加著迷，也有一些小想法等待實踐，我覺得幼兒園的戶外運動應該釋放幼兒愛玩的天性，遵從孩子自己的選擇與自身的發(fā)展需求。在自主選擇后孩子還會創(chuàng)新玩法，玩出自己的創(chuàng)意，真正體驗到戶外運動的樂趣。
3-6歲兒童學習與發(fā)展指南心得4
一、通過模仿，培養(yǎng)交往能力家長是孩子第一任老師也是孩子的主要模仿對象，家長在待人接物時熱情實質就給給孩子作出了表率，使孩子在潛移默化中受到了教育，通過模仿，他們就能形成良好的行為規(guī)范。家中來客人，家長要主動為幼兒提供交往的機會，鼓勵孩子拿出玩具和小伙伴一起玩，這樣，不僅培養(yǎng)里幼兒的交往能力，也使幼兒在交往中學習禮貌待人，學會了社會交往的技能和許多本領。
二、通過游戲，培養(yǎng)交往能力游戲是幼兒園的基本活動，也是互相交往的最好方式。家長和孩子共同玩幼兒園的角色游戲，家長扮演游戲中的各種角色，和孩子一起游戲，這樣既發(fā)展了口語表達能力，又使孩子學會了合作，增加了社會交往的經驗。還可以帶孩子或邀請鄰居家的孩子到家中玩，使孩子在游戲活動中體驗一起玩的樂趣，同時也學會了和伙伴友好相處，懂得了謙讓。時間長了，幼兒和同伴之間就會建立起一種和諧、親密的關系。
三、走出家庭，培養(yǎng)交往能力家長要經常帶幼兒外出散步游玩，陶冶情操，感受大自然的餓美，并引導幼兒觀察周圍人的生活，鼓勵幼兒與他們簡單的交往，如看到有困難的'人，可以啟發(fā)幼兒去幫助他們，做一個樂于助人富有同情心的人。到超市購物，鼓勵孩子自己選擇，放手讓孩子交款，這樣，既培養(yǎng)了幼兒的獨立性，也增進了與人交往的能力。
良好的社會交往能力對一個人來說極為重要，它需要家長與幼兒園配合，密切聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒的交往能力，讓孩子們成為身心和諧發(fā)展的有用之人。
3-6歲兒童學習與發(fā)展指南心得5
一、和諧、詳和的家庭環(huán)境是對孩子身心健康成長的必備條件
往往每個家庭的父母都有小吵小鬧，鬧小矛盾的時候，有的家長不注意影響，直接當著孩子面爭吵，或者隨便就講一些不文明的語言，這或多或少都給孩子的心理造成負面影響，我和孩子的媽媽有一次爭吵沒注意到孩子，可對孩子的感觸很大，后來跟外公，外婆及老師都有提起過，說明孩子對事物或一些現(xiàn)象是認知能力很強的，一定要注意這方面的影響。
二、杜絕長輩對孩子的溺愛，要不斷提醒長輩對孩子的愛要適可，不能盲目
城市的發(fā)展，我們年青人生活節(jié)奏加快，閑暇時間少，孩子還要靠我們父輩來帶，他們是吃苦的一代，所以對待孫輩就比較嬌慣，助長了孩子的倔強脾氣。在這一點上，孩子還是要以我們自己帶為主，多花點時間精力，經常與孩子溝通，交流，要正確引導孩子，不能孩子要什么就買什么，孩子想怎么玩，就怎么玩，要適度。要同孩子好好溝通，講道理給他聽，不能讓孩子產生我要什么爺爺，奶奶就會給我買什么，我要玩什么，外公，外婆，爸爸，媽媽就會帶我去玩什么的.不健康心理。
三、注重細節(jié)，培養(yǎng)孩子的良好的生活與學習習慣
孩子從小就是一張白紙，大人怎樣畫出一幅美麗的圖畫呢？我認為應該從小事做起，要讓孩子養(yǎng)成自己的事情自己做。在家里，孩子玩玩具，弄得到處都是，不玩了也不收拾，這時，我們家長一定要教育孩子做任何事情，要有始有終，玩完玩具要自己收拾好，擺放整齊。有時孩子寫寫畫畫，一定要讓孩子保持正確的姿勢，家長要注意從小事開始引導孩子，只有這樣自己以身作則才能使孩子養(yǎng)成良好的習慣，從而使孩子健康成長。
孩子的童年是天真的，活潑的。要讓孩子在一個無憂無慮的環(huán)境中健康成長，是需要家長，老師密切配合和艱辛付出的。
3-6歲兒童學習與發(fā)展指南心得6
3月13日下午4點，我參加了實驗幼兒園舉辦的《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》培訓暨期初家長會。我先認真聆聽了園長介紹幼兒園的發(fā)展目標和本學期的工作安排以及新學期對家長的要求，然后聽取了由實驗幼兒園教研主任主講的《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》專題講座，非常精彩，讓我受益匪淺。會后，班主任老師又在大三班教室里召開了一個班級家長會。
下面就本次培訓和家長會談以下幾點體會：
一、《指南》為家長育兒指明了方向
《指南》能夠幫助我今后更好地了解孩子學習發(fā)展的基本規(guī)律。此書將幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，每個領域按照幼兒學習與發(fā)展最基本、最重要的內容劃分為若干個方面，每個方面由學習與發(fā)展目標、教育建議兩部分組成�！吨改稀分懈鶕變旱哪挲g特點層層遞進，體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，讓我清楚的了解到孩子哪個年齡段需要注重培養(yǎng)孩子的哪些能力與發(fā)展，可以說《指南》就是一本名師指點。
幼兒的成長離不開家長的引導，每個家長都想讓自己的孩子在不同年齡階段都能得到更好的發(fā)展和成長。有了《指南》中詳細的標準劃分，家長就能針對孩子不同的年齡段應該達到的某一能力或水平有了更詳細的了解。
二、《指南》更注重幼兒的自主意識
在《指南》劃分的幾個領域中，更關注幼兒的全面發(fā)展，更關注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學習習慣等方面的綜合培養(yǎng)，同時也更強調“自主”二字。作為家長要采用有效的引導方法，多鼓勵、支持幼兒自己完成某項任務，避免家長代辦過多。就像兒子的老師說的：“要相信自己的孩子，有些事情家長可以試著放手讓孩子自己去做，孩子會做，而且做得很好�！�
我家孩子在家里，有時我有事情忙，就請他幫我掃掃地、拖拖地，擦擦桌子，洗洗碗，擇擇菜……，他很高興，干得很起勁、認真，我就夸夸他：“寶貝真棒，真是媽媽的好幫手，媽媽好幸福呀！”，就這樣，有時都不用我說，孩子自己主動要求幫我干這干那的，我從心底里覺得孩子在慢慢地長大，漸漸的懂事了。是的，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的`直接經驗才是真正屬于他們自己的
當然，作為一名家長，在家庭教育方面我自知有許多不足之處；作為一位媽媽，我覺得虧欠兒子的太多。我家兒子是這學期才轉到實驗幼兒園的，剛進入一個新環(huán)境，孩子可能還有點不太熟悉，沒有適應。我兒子身上也有許多小缺點，好動、調皮、注意力不集中等，雖然才上了兩個星期，可是老師和小朋友就已經給我講了好幾次兒子和小朋友打架，上課注意力不集中，中午不好好睡覺……盡管這些是我經常告訴他要注意的，可是他還是時常會犯錯，我已經茫然不知所措了。不過，學習了《指南》我明確了自己今后要努力的方向，加強孩子習慣養(yǎng)成教育，家長要以身作則，言傳身教，與孩子多交流。
我平時工作也忙，有時性子急，遇事不夠冷靜，一旦孩子做事磨蹭我就不耐煩了，對他又吼又叫，大聲訓斥，雖然我知道其實這都是不對的，但有時候就是控制不住自己�，F(xiàn)在想想，自己真的太不冷靜了，他畢竟是個孩子，任何孩子都會有這樣或那樣不足，但是作為父母的我們不能因此大動肝火，甚至暴跳如雷，我們需要作的就是耐心勸說、身體力行、鼓勵模仿、適時夸獎。就像一位教育專家說的：“好孩子是夸出來的，而不是罵出來的”。
雖然兒子剛加入這個小集體不久，但當我問他喜不喜歡這個幼兒園時，他激動地說：“喜歡！這有好多玩具，還有我的新朋友�！蔽覇査矚g哪個老師，他卻說：“都喜歡！”；我很不解地問：“為什么？”，兒子說：“老師說我聰明、可愛�！庇纱丝梢娎蠋煂⒆訚撘颇挠绊�，只要老師對孩子付出一點愛，孩子幼小的心靈都會感受到的我作為家長在此也謝謝各位老師，希望老師能對我兒子嚴加管教，幫他改掉身上的壞習慣。我們家長在家也會正確引導他，讓他能健康快樂的成長。
我對《指南》的解讀還不夠深入，比較片面，但是我會在未來的日子里，不斷學習、實踐，真正讓《指南》在今后的家庭教育中發(fā)揮其引導作用，讓我和孩子共同體驗，一起成長！
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