研究性學習心得
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的研究性學習心得，希望對大家有所幫助。
研究性學習心得 篇1
英語成為大眾溝通的語言，已被廣泛傳播。在日常生活中很經(jīng)常都能看到或聽到英語的存在。這就躺臥不由得覺得，當代的文盲應該就是不會說英語的人吧。
我是一個電影愛好者，特別對外國電影情有獨鐘。外國電影把每個人最真實的一面都毫無遮掩地表現(xiàn)出來。在欣賞外國電影的同時總是被里面的說話的氛圍所感染，他們把整個英語表達得淋漓盡致，把整個情緒都抬升起來，毫不約束的使用任何詞語，顯得一切是那么真實。所以我也一直在努力地學習英語，希望能聽原汁原味的電影片。而這一次，我參加了了名為《品味英語原聲電影，提高英語聽說能力》的英語研究性小組后，收獲頗豐。嘗試著不看字幕，僅從人物的動作，事態(tài)的進展，以及自身的英語基礎來推測、理解他們所說的話;亦或是就著英語字幕，就當在做閱讀一樣，自行的翻譯、誦讀、尋找語感。漸漸地，習慣了之后，當自己看到情緒激動時也會冒出一兩句英語，或是在與同學們交流過程中，剛好遇到相似的情景，也會不由自主的“SHOW”兩句。慢慢地，對英語也不再那么拘束，很有“想說就說”的豪邁。而且，也許是聽多了，漸漸也就適應人物講話的.語速，以至于有時在聽聽力時就有“講的真慢啊”的感覺。
“只要自己敢勇于去嘗試沒有什么是不可以的，只要相信自己能做到，你就一定能做到，只要你愿意。”這也是我參加了這個研究性活動所得出的結論。所以說品味英語原聲電影也是提高英語聽說能力有效途徑之一，并且也能從電影中了解更多地區(qū)的不同文化，增長文學見識，同時也更能讓我們從中了解一些人生哲理和一些生活技巧。所以請嘗試著動動自己的口，讓我們感受另一種語言的魅力，讓自己感受另一個世界的美麗。
相信自己，你能做到，只要你愿意!
研究性學習心得 篇2
通過微題研究工作資料的準備，在這一個月的時間里讓我困惑過、無措過、苦惱過，同樣也欣喜過、收獲過。在研究的初步階段也得到了語組同事們的幫助和指導。使我和我的學生得到很多。
一、加強學習，提高自身的理論素質(zhì)，努力尋找研究的突破口。
作為微題研究的實施者，必須具有一定的教育教學理論。于是我在已有的理論基礎上結合本班實際情況展開研究，閱讀大量相關教育教學的案例，積極學習他人的成功經(jīng)驗和科學理論，使研究有效和有質(zhì)。從一開始我就下定決心，堅持進行理論學習，不定期通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量與所研究內(nèi)容相關的資料，開拓視野。
二、積極做好題的研究準備工作
我堅持從學生的學情出發(fā)，隨著資料的準備，題的立項，堂效果的總結，腳踏實地學習研究。通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：
1、緊扣題，激發(fā)學習興趣，提高堂導入的.實效性，充分準備題研究的資料。
2、通過資料的大量準備，結合日常教學，構建合理的題研究體系。
3、設計準備階段的調(diào)查問卷，力求為題服務。
另外，在題的研究準備階段，我還深切地感受到自己對日常教學導入方法的改變，從學生的眼神中看出堂導入的重要性，讓我明白學生求知和堂導入密不可分。
三、及時總結經(jīng)驗，改進不足
我在前期準備階段中，總結在教學實踐中的不足。由于堂導入方法的不確定性，堂內(nèi)容的不一致性，總結自己，找資料找方法，提高導入效率。讓題研究成果更具有價值，更有意義，及時的改進和總結，為題準備成長自己，再接再厲。
通過準備階段的學習，我會堅持自己的題，用心研究，用心準備，力求完美的完成自己的題，也是自身素質(zhì)的進一步提高。
研究性學習心得 篇3
在學校開展的此次研究性學習活動中，我選擇了“納粹排猶與奧斯維辛集中營”這個研究課題。我選擇這個課題的原因大概分成兩點。首先是我對于歷史學習很感興趣，所以我選擇了一個關于歷史學科的研究性學習課題，其次是因為，我對于納粹發(fā)動二戰(zhàn)的原因以及他們慘無人道的民族屠殺有所了解，我覺得我需要利用這次研究性學習活動加深我對于這方面問題的了解。
只有以史為鑒，才能獲得更好的未來，這也正是此次研究性學習課題設立的目的所在。
通過此次研究性學習活動，我收獲很大，首先是研究問題的能力得到了很大程度上的提高，另外，在和同學們一起研究，撰寫最后的研究論文和研究性學習報告的時候，我的人際交往能力也得到了很大的提高。其次是通過這次研究性學習活動，使我對于納粹排猶和其極端的民族主義政策都有了更深的'認識，這對于我樹立起正確的民族觀，世界觀都有很大的意義，因為通過對歷史的反思，使我懂得了世界上各民族只有在團結友愛，互助互惠的前提下，才能各自得到更好的發(fā)展，人類文明才會變的更加璀璨。
這次研究性學習有很多值得以后借鑒的成功之處，比如說，這次研究性學習在每一步活動實施的時候都采取了成員合作的方法，這使得研究性學習的效果得到了提高，良好的學習效果也為最后撰寫出成功的研究性學習論文奠定了基礎。
另外，這次研究性學習也有一些不足之處，比如說，這次研究性學習雖然在資料的搜集上做的很全面，但是，所搜集的資料由于過多，在一定程度上也影響到了研究學習的速度和效率。
對于這次研究性學習的成功之處，我在以后的學習工作中一定會積極借鑒，而對于那些有待于提高的不足之處，我在以后的學習工作中也會加以注意。
這次研究性學習活動已經(jīng)結束了，在總結的最后，我要感謝每一個和我一起合作的研究組成員，另外，也感謝指導教師對我在研究學習上的支持。
研究性學習心得 篇4
化學是一門研究物質(zhì)結構、組成、性質(zhì)以及變化規(guī)律的學科。生活中處處有化學，世界專利發(fā)明中，有20%與化學有關;發(fā)達國家從事研究與開發(fā)的科技人員中，化學與化工專家占一半左右;它是我們中考所要考的，學好它很難，但又很簡單。
學化學首先要了解化學，培養(yǎng)對化學的樂趣，當你產(chǎn)生了樂趣之后，學化學便不再是一件難事�；瘜W一門建立在實驗基礎上的學科，所以我們經(jīng)常能在化學課上接觸到許多有趣的實驗，但化學的美妙并不僅僅如此。如果你真正的陷進化學中去了，你會情不自禁地運用化學的思維方式。比如在某地發(fā)現(xiàn)了一種礦泉水，商人首先想到的是如何來賺錢;學地理的首先想到的是礦泉水是來自哪個巖層;生物學家想到的是礦泉水里面有哪種細菌;而化學家想的的是里面有哪些特殊的元素;倒開水是一個常見的事情，如果你有一個化學的潛意識，你在倒開水時會把活塞倒放;學化學的人也許會缺少浪漫，比如說見到一堆篝火，詩人會情不自禁的寫下千古名篇，而你可能會冷冷的丟下一句：只不過是劇烈的氧化反應而已。但化學不會缺少熱情，當你有了這種對化學的熱情，當使用化學成為習慣，把化學不只定位在學習上，而是生活上。那時你一定會發(fā)現(xiàn)化學是那么有趣。
在有了興趣之后，還要有方法。我覺得學化學很簡單，首先要把該背的全背了，在背好之后就要多做題目，做題目關鍵的是要掌握技巧，掌握一種做題方法比做一百道題更有用，對于不會的要多問。
我學化學已有一年時間了，在學了化學后覺得自己很渺小，不知道的東西實在太多了，不過化學確實是一門有趣的學科，不知道你有沒有這種感受。
關于化學研究性學習心得體會范文(4) 5 現(xiàn)代社會生活的各個方面都離不開化學，現(xiàn)代公民與化學的關系越來越密切�；瘜W新課程以一種全新的教學目標來指導化學教學，以一種全新的教育思想來指引每一位教師，在今后教育教學實踐中，要求教師必須學會用新的思想去解決遇到的問題，充分關注每一個學生的發(fā)展，完成從教會學生知識到教會學生學會學習的轉(zhuǎn)變。20xx年09月02日拿到了新教材，進行比較，得出以下看法。
一、新舊教材的對比
1、新舊教材的不同之處
傳統(tǒng)教材：
(1)過分強調(diào)化學學科的學術性、嚴密性、系統(tǒng)性和獨立性;
(2)知識內(nèi)容相對陳舊，不能及時反映科學技術的最新內(nèi)容，某些方面遠離現(xiàn)實生活實際、遠離社會生產(chǎn)實踐以及遠離學生個人實際;
(3)重視知識的學習和技能的訓練，忽視學生解決實際問題的能力培養(yǎng)，忽視發(fā)展學生的個性，忽視對學生進行交往、合作、主動參與、探究等自主學習方式和習慣的養(yǎng)成，導致學生創(chuàng)新意識和實踐能力的的欠缺;
(4)對實驗的要求是死板的，要求學生只掌握某些死記硬背的實驗，對實驗的設計、觀察、實驗過程的探究要求不到位;
(5)要求對知識的掌握一步到位，忽視學生的個性特征和年齡特征，沒有一個從淺到深的螺旋式上升的.過程;
新教材：
(1)尊重學生發(fā)展的需要，符合學生個性發(fā)展的多樣化需要，更好地實現(xiàn)課程的選擇性，設置具有不同特點的選修課程模塊，為學生提供適合于自己發(fā)展的化學課程;
(2)精選學生必備的基礎知識和基本技能，密切內(nèi)容貼近學生生活，聯(lián)系實際和現(xiàn)代社會以及科學發(fā)展的最新成果，使學生切身感受現(xiàn)代化學和科技的魅力;
(3)突出化學學科特征，以實驗為基礎，強調(diào)化學實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用。增加了化學實驗設計的內(nèi)容，介紹了現(xiàn)代化學實驗技術，綠色化學的基本思想，并十分注意培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。
(4)重視探究學習活動，發(fā)展學生的科學探究能力，積極倡導多樣化的學習方式，在內(nèi)容標準的“活動與探究建議”欄目中設置了大量的探究課題，引導學生運用觀察、實驗、交流討論等多種途徑獲取信息，提出具有探究價值的問題，結合有關的線索做出假設和猜想，自主設計實驗和其他實踐活動方案，借助模型、6 圖表、反應式和定量方法等描述化學變化過程，使學生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學習化學的樂趣。
(5)深度不如老教材而廣度大大超過，難點相對分散而知識點相對集中，特別強調(diào)知識的學習是一個螺旋式上升的過程，從必修到選修實際上是一個從知識儲備到知識深化、從能力培養(yǎng)到能力生成的過程。
2、新教材對教師教學的要求
(1)從精英教學轉(zhuǎn)向到大眾教學：舊教材的教學目的是選拔性的，繁、難、偏、深、決定了教師在課堂教學中以灌輸為主，教學方式單一，教學目標高，從而使大多數(shù)學生過早表現(xiàn)厭學情緒，不能大面積提高教學成績。新教材的課標是立足于面向全體學生的發(fā)展的，為每一個學生的可能發(fā)展提供和創(chuàng)造機會，所以教師要特別重視每一個學生的權利，充分關注每一個學生的發(fā)展，完成從精英教學到大眾教學的轉(zhuǎn)化;
經(jīng)過這次培訓，我收獲很多，感觸很多，教材在改變，課程標準在變，教學理念也在變 ，教師的角色也在變，我有信心教好學生。
研究性學習心得 篇5
研究性學習作為一門獨具特色的新課程，已成為我國基礎教育課程體系的有機構成部分。同時這也被廣大的學校所重視。為了推進我區(qū)高中研究性學習課程扎實有效的實施，受教育廳基礎教育處委托，自治區(qū)教育科學研究所舉辦“全區(qū)普通高中研究性學習課程培訓會”，經(jīng)過短時間的學習，我有很多感悟，深有體會。
研究性學習課程是以培養(yǎng)學生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力為基本目標；以學生從學習生活和社會生活中獲得的各種課題或項目設計、作品的設計與制作等為基本的學習載體；以在教師指導下，以學生自主采用開放式學習態(tài)勢作為研究性學習方式進行綜合探究活動為基本的教學形式的課程。研究性學習活動旨在引導學生關注社會、經(jīng)濟、科技和生活中的問題，通過自主探究、親身實踐的過程綜合地運用已有知識和經(jīng)驗解決問題，學會學習，培養(yǎng)學生的人文精神和科學素養(yǎng)。
首先，研究性學習課程呈開放學習的態(tài)勢要求學生在研究性學習中要注重研究的問題(或?qū)ｎ}、課題)多來自自己生活的現(xiàn)實世界。指導學生實施要注意積極利用各種社會生活資源。這樣可以開放學生的思維，這種開放性學習，改變的不僅是學生學習的地點和內(nèi)容，更重要的是首先它提供給學生更多的獲取知識的方式和渠道，在了解知識發(fā)生和形成的過程中，推動他們?nèi)リP心現(xiàn)實，了解社會，體驗人生，并積累一定的感性知識和實踐經(jīng)驗，使學生獲得了比較完整的學習經(jīng)歷。
其次，重要的是從研究性學習課程的學習功能目標定位來看：應著眼于促進學生形成健全的人格(指社會學和心理學兩方面的人格含義)以及培養(yǎng)學生的.創(chuàng)新精神和實踐能力。今天倡導"研究性學習"則指向于培養(yǎng)個性健全發(fā)展的人，它首先把學生視為"完整的人"，它把"探究性"、"創(chuàng)造性"、"發(fā)現(xiàn)"等視為人的本性、視為完整個性的有機構成部分，而非與個性割裂的存在，所以，個性健全發(fā)展是倡導"研究性學習"的出發(fā)點和歸宿，也正是學習的意義所在。
中國當前課程改革強調(diào)學習方式的轉(zhuǎn)變，設置"研究性學習"課程順應了世界課程改革的發(fā)展趨勢。歷史上的"研究性學習"大多局限于某一方面，比如，像布魯納、施瓦布、費尼克斯等人所倡導的"發(fā)現(xiàn)學習"、"探究學習"，其內(nèi)容是"學科結構"，而且主要是理科的學科結構，這未免狹隘而且脫離學生生活實際。"研究性學習"課程以活動為主要開展形式，強調(diào)的是學生到活動當中去，在"做"、"考察"、"實驗"、"探究"、"體驗"、"創(chuàng)作"等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。
研究性學習是成功的開放式教學方式。學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)一種新東西、一種新現(xiàn)象、證明一個新事實，找到一個新方法，足以支撐起一個學生的研究性學習生命。正如美國學術界最高榮譽國家科學金獎得主布立頓·強斯說：要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，讓學生不斷取得進步是很重要的。而要做到這一點，學生和老師的交流必須是非常密切、非常開放的。開放探究性實驗就像讓學生親赴一次次知識的盛宴，可以自由地吸取自己想要的東西。
無論是教師還是家長，應該讓小學生不斷地去做東西，教育必須激發(fā)他們的興趣。要激發(fā)學生主動參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界里，這種需要特別強烈，教師要引導學生進入研究性學習，就要激發(fā)學生心靈深處的那種強烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強大的內(nèi)部動力。
所以，應該指出，教師指導的含義：即指導的原則應該是到位不越位，啟發(fā)不代謀，引導不指令，點撥不強加，解惑不灌輸。二崗女士曾指出一點也很有啟示：老師不能總是告訴答案。老師要有勇氣說，不知道！老師不能給學生一種錯誤的印象——老師知道所有的事情，這樣，孩子就會認為，在學校里就能知道整個世界，就不會去探索了。這對學生個性發(fā)展是十分不利的。為更好促進個性健全發(fā)展應積極倡導"研究性學習"。
總的來說，在新的教育體制中，研究性學習課程產(chǎn)生一個巨大的沖擊波。這一沖擊波首先指向的是人們非常熟悉的課程組織和實施形式，然后將引起傳統(tǒng)的"教的文化"和"學的文化"的震蕩和變革，進而改變中國基礎教育的發(fā)展路向。從這個意義上說，實施好研究性學習是我國中小學教育能否主動迎接知識經(jīng)濟社會挑戰(zhàn)、真正構建現(xiàn)代化課程體系的關鍵。
研究性學習課程呈開放學習的態(tài)勢。這種課程形態(tài)的核心是要改變學生的學習方式。它強調(diào)一種主動探究式的學習，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力、推行素質(zhì)教育的一種新的嘗試和實踐。這樣的課程具有其獨特的學習意義。開設研究性課程，就是根據(jù)信息時代知識經(jīng)濟社會對人的要求，為了彌補學科教學在滿足社會這種新要求方面的局限和不足，給學生一塊真正屬于他自己的時間和空間，讓他從中得到鍛煉和提高，以適應未來社會的需要。
研究性學習心得 篇6
學校開了每周兩節(jié)的研究性學習的課程使我們在學習課堂的知識外還有更多的機會將課堂的知識加以運用于解決現(xiàn)實生活中的問題。
我參加的是數(shù)學的研究性學習，研究的內(nèi)容是“近視與課桌椅高度的關系問題”。在這里面，我們首先通過對同學們的近視情況進行統(tǒng)計，然后進行了對各種類型課桌椅高度的調(diào)查，并制作了幾十份問卷調(diào)查、訪談活動、實地考察、制作模型等等。
在這樣生動而自由的課堂上，我們分別在教室、圖書館、電腦室、年段室進行了小組之間的討論以及對其相關資料的'收集。就這樣，我們用數(shù)學的思想和知識加一堆克周一的研究，是我名字另一種課堂上的學習到了知識。
研究性學習這樣的課程對于教育學生的研究性精神以及開闊學生們對課外知識的了解有很大的促進作用。對我們而言，更重要的是是我認識到這樣的活動性課堂是有利于我認識有團隊精神的作用。不僅可以提高研究性學習的本身的價值，更使得研究的故事提高和研究方面的多樣性。
研究性學習讓我們對學習更加熱愛，同時也是我們提高學習的好的方法。
研究性學習心得 篇7
這天的學習獲益匪淺，透過張老師細致的解說，使我對“研究性學習”有了深入的認識，明白了老師在“研究性學習”中的重要的指導作用。教師應在“研究性學習”中做好以下工作：
1、做好選題的指導。(包括了解學生熱點關注的問題、指導學生擬定科學的研究步驟、鼓勵和引導學生提出問題，分析問題，選取問題，、預測學生的“最近發(fā)展區(qū)”，幫忙學生確定研究課題、重視學生思維方法的指導等)。
2、做好小組分配指導。
3、做實施方案和開題報告的指導。
4、實施階段的.問題對策。
5、結題階段的指導策略。
明確了研究性學習與理解性學習的區(qū)別。研究性學習，主要是以學生主動參與到學習過程中來，對知識有一個體驗、總結的過程。能構成深刻的印象;老師在這個過程中起組織、指導的作用。而理解性學習，最直接的表現(xiàn)就是老師講，學生聽，學生對知識的掌握是被動的，帶有必須的消極性。
研究性學習心得 篇8
學校開了每周兩節(jié)的研究性學習的課程使我們在學習課堂的知識外還有更多的機會將課堂的知識加以運用于解決現(xiàn)實生活中的問題。
我參加的是數(shù)學的研究性學習，研究的資料是“近視與課桌椅高度的關系問題”。在那里面，我們首先透過對同學們的近視狀況進行統(tǒng)計，然后進行了對各種類型課桌椅高度的'調(diào)查，并制作了幾十份問卷調(diào)查、訪談活動、實地考察、制作模型等等。
在這樣生動而自由的課堂上，我們分別在教室、圖書館、電腦室、年段室進行了小組之間的討論以及對其相關資料的收集。就這樣，我們用數(shù)學的思想和知識加一堆克周一的研究，是我名字另一種課堂上的學習到了知識。
研究性學習這樣的課程對于教育學生的研究性精神以及開闊學生們對課外知識的了解有很大的促進作用。對我們而言，更重要的是是我認識到這樣的活動性課堂是有利于我認識有團隊精神的作用。不僅僅能夠提高研究性學習的本身的價值，更使得研究的故事提高和研究方面的多樣性。
研究性學習讓我們對學習更加熱愛，同時也是我們提高學習的好的方法。
研究性學習心得 篇9
進入高中以來，開設了一門新的科目研究課。研究，研究，顧名思義為你對所感興趣的問題進行研究和分析進而闡述自己的觀點。期間自然要對你的這些進行記錄，觀點進行總結。那么也就需要寫論文。當然通過一個學期的研究，我自己對這方面感觸也頗深。
首先，在寫論文前先要確定好你所要研究的課題。這一步可以說是非常重要的。因為之后所要做的工作都要圍繞這一主題展開的。課題的深度與否同樣也間接影響著你的研究論文的深度與否。
我們組研究的是現(xiàn)代中學生對音樂課的看法，對于這個課題，我們組非常的感興趣，從而進行了一系列的研究。
接下來就該開始收集資料。收集資料，獲取信息的方法有很多。我們用了問卷調(diào)查法。我們組首先進行了一次問卷調(diào)查，采的主要人群是我校的高一年級各班，通過這次抽樣調(diào)查，我們致了解了一些同學對音課的看法及其是否喜歡音樂這門課程，以及同學們希望如何上音樂課。
我們在資料整理、小結的過程中，雖然，犧牲了許多私人的時間，放棄了許多其它的事，但我們卻得到了鍛煉。由于這項研究是我們盡心竭力得到的成果，所以，我對于我們的這項研究充滿信心。
以前的學習只是遵循"老師講，學生聽"這一模式，可以說"我"只是一臺復印的。機器，整日地跟在書本后面轉(zhuǎn)，而忽略了自身能力的培養(yǎng)。研究性學習，燃燒了我那顆曾要表現(xiàn)的心，喚起了對自我能力挑戰(zhàn)的熱情，我很幸運地成為這次活動中的一員，除了挑戰(zhàn)自我之外，我還得到了許多──怎樣與別人交談，怎樣在舞臺上施展自我的風采。我們通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最意義。
通過本次的研究性學習，我們懂得了團隊合作的重要性，也學會了要以集體為中心，而不是自己特立行，每一位同學的學習能力都得到了很好的.培養(yǎng)，學會了提出問題，解決問題以及立地查找資料，以及分析資料、以往的學習，偏重于對概念或理論的字面理解而缺乏深一層次的提問。如今的社會是一個充滿競爭的社會，在這樣的社會中，知識本身的獲得已經(jīng)不是最重要的了，重要的是如何去獲得知識，如何在知識的獲取過程中，開發(fā)自己的各種潛能。
至此，我深深地感覺到：親身體驗，不會留下遺憾。
研究性學習心得 篇10
通過這次研究性學習，我們感受研究性學習的獨特魅力。不管前方是風還是雨，我們都并肩作戰(zhàn)。
小組討論時，由于各人都有自己的一套方案，于是在各抒己見之后，我們心平氣和地通過了最佳方案。選題為“男生與紳士”
分工行動時，為了培養(yǎng)我們收集、分析、利用信息的能力，我提倡讓每個組員都得到鍛煉的機會。因此在行動之前，我們作了多種采訪時的假設，以便各位在采訪時能夠得心應手，完成一次令自己滿意的采訪，更好地收集到權威材料。
之后，我們又制作了一系列有關“男生與紳士”這個課題的網(wǎng)頁。網(wǎng)頁內(nèi)容包括很多，有現(xiàn)在青少年尤其是女生對于男生與紳士之間的看法，并且進行了深入研究。而且也包括，我們這組成員對此的看法，當然還有對這次活動的體會……
于是我們靈活變調(diào)，每個人為完成自己的任務都付出了自己的最大的努力。我們的努力沒有白費，在挫折中前進，掌握了第一手豐富的材料。這一段雖然有些跳躍，但真正體現(xiàn)了我們的主觀意識，可算做主旋律吧！
接下來的工作順利多了。
統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，輸字速度絕對是向極限挑戰(zhàn)，顧不上頭昏昏眼花花手麻麻，"啪啪"敲擊鍵盤的聲音為我們的樂音增色不少。
理論討論階段，語言功底不佳的我考慮到復習階段大家都比較緊張，主動挑起了執(zhí)筆的任務，幾乎是文思枯竭的我不時還得向她們尋找智慧的源泉。
通過這次研究性學習，我們對身邊的事物有了更多的了解，豐富了我們對于這個社會發(fā)展中存在的現(xiàn)象的理解，總之受益頗多！
我有幸參加了省教科院和教研室組織的這次研究性學習培訓班，能成為其中的一份子我感到十分榮幸，同時要感謝學校給了我不斷完善和提高自身能力的機會。培訓期間我們先后學習了如何選題、撰寫開題報告、撰寫研究論文及如何答辯和評價。在這短短幾天的.培訓生活中感受頗多，收獲頗多，以下從幾方面總結此次學員培訓。
一、機會難得，學習氣氛濃厚。
參加這次培訓的同志們都很珍惜這次難得的學習機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學生的角色轉(zhuǎn)換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，學習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學生時代。
二、培訓形式好，要求高。
培訓采用互動形式，白天聽講，晚上上網(wǎng)查資料做作業(yè)，第二天匯報作業(yè)情況并修改直到合格。
三、異彩紛呈，點評全面系統(tǒng)。
在培訓中大家踴躍發(fā)言，各位專家、教授毫無保留的把自己在學習和工作中的經(jīng)驗拿出來與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。通過這次學習使我們知道究竟如何指導學生進行研究性學習，大致是什么樣的流程。我相信研究性學習一定會開展的越來越好。
四、學無止境，更新學習觀念。
培訓學習雖然已近尾聲，但我知道有更重的學習和工作任務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借省教科院和省教研室開展“研究性學習”的東風，重新樹立終身學習的觀念，為做一名合格的教育工作者努力學習，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
研究性學習心得 篇11
在指導學生實踐活動的過程中，我深深感到綜合實踐活動課程帶給我從未有過的感覺：
綜合實踐活動促使我們?nèi)W習怎樣做一個研究者。作為組織者，引導者和參與者，我們在指導學生從事主題研究活動，那么我們首先就要了解研究活動的基本步驟，其實施的.方式方法，只有當我們成為一名研究者后才能去指導學生從事主題研究。
活動要真正讓學生動起來。在這次實踐活動中我充分相信學生，給他們一個自由發(fā)揮的空間，放手讓他們?nèi)プ�，從拍照到采訪，從制作課件到創(chuàng)編宣傳口號，學生們都親身實踐，得到了很好的鍛煉。面對孩子們的許多"不懂"，"不會"時我沒有著急，而是從方法上給予指導，鼓勵孩子們?nèi)L試，就算失敗也是一次寶貴的經(jīng)驗，因為只有真正的去"做"，去"考察"，去"探究"學生才能有真實的收獲，豐富的體驗。
應該說，在綜合實踐活動課程中，我們既是教師也是學生，我們在指導學生開展活動的同時，也在學習如何作一名實踐研究者。相信經(jīng)過努力，我們能和學生共同成長，獲得一份份寶貴的經(jīng)驗。
研究性學習心得 篇12
進入高中以來，開設了一門新的科目——研究性學習課程。研究，研究，顧名思義即為對你所感興趣的問題進行研究和分析進而闡述自己的觀點。期間自然要對你的這些進行記錄，觀點進行總結。那么也就需要寫論文。當然通過一個學期的研究，我自己對這方面感觸也頗深。
首先，在寫論文前先要確定好你所要研究的課題。這一步可以說是非常重要的。因為之后所要做的工作都要圍繞這一主題展開的。課題的深度與否同樣也間接影響著你的研究論文的深度與否。
課題確定好之后，先不要忙著開始研究。而是應該先擬定好一個大綱，把你所要進行的研究步驟一個個寫下來。這樣做可以做到心中有數(shù)，也不會秩序顛倒而帶來不必要的麻煩。
接下來就該開始收集資料。收集資料，獲取信息的方法有很多。我在進行資料的收集時主要通過三種途徑：第一則是去圖書館，閱覽室，翻看有關書刊。因為在這里有著許多分類的書刊，而且講得都十分清楚。如果碰巧這兒沒有你所要得具體內(nèi)容，那么不妨試一下第二種途徑：上網(wǎng)。網(wǎng)絡世界是一個新興的產(chǎn)業(yè)，在這有著無窮無盡的信息，相信你一定能找到你想要的內(nèi)容。當然其中必不可少的要進行記錄或復制到自己的u盤上。這里值得指出的是并不是所有的資料都要，你要進行適當?shù)貏h除，加工。我在研究時就做了大量的工作。當然，在你對資料進行分析時，最好也要加入一些自己的觀點，這樣才能體現(xiàn)出一點你自己的東西，才能使你的研究不落俗套，有新意。
上了一個學期的研究課，它給我的第一印象就是它所涉及的范圍很廣。首先，我覺得這課程的開設培養(yǎng)了我們善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。以往的學習，偏重于對概念或理論的字面理解，而缺深一層次的`疑問。通俗點說就只為了應試，而忽略了能力的培養(yǎng)，而這一門課程恰恰是填補了我的這一不足之處。研究性學習必須包含對資料的搜集、編輯與整理，還包括實驗的沒計，數(shù)據(jù)的記錄等等。使我們必需要發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，久而久之，這種能力被訓練出來了。其次，這一課程的開設，培養(yǎng)了我的動手能力。研究性學習的每一項學習內(nèi)容，方式，都要求有自己來解決。而當我對我自己感興趣的一個課題進行研究時，不管是記錄資料；或是做一個有關這一課題的模型時，都非常投入，無意識地提高了自己的動手能力。而一個動手能力強的人是很容易立足于社會的，我們這一代的青少年缺乏動手能力。研究性學習課程的開設是為了我們能夠很好地立足于社會打下了基礎，最后，這一課程的開設培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識。以前的我，總是老師講什么，我就聽什么，從來不會多想幾個為什么，而上次研究課后，我漸漸地開始獨立思考問題了。
“研究性學習”是一門實踐性很強的全新學科，其中充滿熱趣也極富挑戰(zhàn)性。你自己必須親自去做，才能體會到該如何做。因此，我們更應當在研究性學習課程中努力鍛煉自己的能力，為以后更深入的學習打下良好的基礎。
研究性學習心得 篇13
通過研究性課題后的研究，終于讓我們知道師生關系是多么的重要，要搞好師生之間的關系，首先要先做到老師必須了解學生的想法才能進一步的去幫助學生，當然學生也要配合老師。但如果學生犯了錯，老師在批評的同時也該聽聽學生內(nèi)心的.想法這樣才 可以解除老師與學生之間的矛盾。在老師和學生之間，互相都應該體諒。學生要體諒老師的難處，但同時老師也應該多和學生溝通，這樣才可以把師生之間的關系搞得更好。才能使學生在今后的學習能夠多多去找老師幫忙。學生與老師之間的關系要像朋友一樣，互相理解，互相配合�？赡軐W生有時會很不理解老師所做的，但老師也不要生氣，因為學生并不知道老是為了他們。學生也要多多的去體諒老師，可能老師有時會多說我們一兩句對我們不中聽的話，但也不要去怪老師，因為我們做得不對老師才會講我們。
通過這次的研究性學習我們還知道以后如何做才能和老師和睦相處，才能和老師有好的關系。我們知道在以后更要好好的維護我們與老師的好關系。和老師成為良師益友。
研究性學習心得 篇14
現(xiàn)代社會生活的各個方面都離不開化學，現(xiàn)代公民與化學的關系越來越密切�；瘜W新課程以一種全新的教學目標來指導化學教學，以一種全新的教育思想來指引每一位教師，在今后教育教學實踐中，要求教師必須學會用新的思想去解決遇到的問題，充分關注每一個學生的發(fā)展，完成從教會學生知識到教會學生學會學習的轉(zhuǎn)變。20xx年09月02日拿到了新教材，進行比較，得出以下看法。
一、新舊教材的對比
1、新舊教材的不同之處
傳統(tǒng)教材：
�。�1）過分強調(diào)化學學科的學術性、嚴密性、系統(tǒng)性和獨立性；
�。�2）知識內(nèi)容相對陳舊，不能及時反映科學技術的最新內(nèi)容，某些方面遠離現(xiàn)實生活實際、遠離社會生產(chǎn)實踐以及遠離學生個人實際；
�。�3）重視知識的學習和技能的訓練，忽視學生解決實際問題的能力培養(yǎng)，忽視發(fā)展學生的個性，忽視對學生進行交往、合作、主動參與、探究等自主學習方式和習慣的養(yǎng)成，導致學生創(chuàng)新意識和實踐能力的的欠缺；
�。�4）對實驗的要求是死板的，要求學生只掌握某些死記硬背的實驗，對實驗的設計、觀察、實驗過程的探究要求不到位；
�。�5）要求對知識的掌握一步到位，忽視學生的個性特征和年齡特征，沒有一個從淺到深的螺旋式上升的過程；
新教材：
�。�1）尊重學生發(fā)展的需要，符合學生個性發(fā)展的多樣化需要，更好地實現(xiàn)課程的選擇性，設置具有不同特點的選修課程模塊，為學生提供適合于自己發(fā)展的化學課程；
（2）精選學生必備的基礎知識和基本技能，密切內(nèi)容貼近學生生活，聯(lián)系實際和現(xiàn)代社會以及科學發(fā)展的最新成果，使學生切身感受現(xiàn)代化學和科技的魅力；
�。�3）突出化學學科特征，以實驗為基礎，強調(diào)化學實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用。增加了化學實驗設計的內(nèi)容，介紹了現(xiàn)代化學實驗技術，綠色化學的基本思想，并十分注意培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。
�。�4）重視探究學習活動，發(fā)展學生的科學探究能力，積極倡導多樣化的學習方式，在內(nèi)容標準的“活動與探究建議”欄目中設置了大量的探究課題，引導學生運用觀察、實驗、交流討論等多種途徑獲取信息，寫作提出具有探究價值的問題，結合有關的線索做出假設和猜想，自主設計實驗和其他實踐活動方案，借助模型、圖表、反應式和定量方法等描述化學變化過程，使學生在探究實踐中獲得知識和技能，體驗學習化學的樂趣。
（5）深度不如老教材而廣度大大超過，難點相對分散而知識點相對集中，特別強調(diào)知識去發(fā)現(xiàn)問題：“化學是一門以實驗為基礎的學科，在教學中創(chuàng)設以實驗為主的科學探究活動，有助于激發(fā)學生對科學的興趣，引導學生在觀察、實驗和交流討論中學習化學知識，提高學生的科學探究能力�！睆幕瘜W課程的性質(zhì)，我們不難看出實驗教學在化學課程中的`地位和作用。通過實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，提高觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和學習方法。
實驗探究涉及：提出問題、猜想與假設、制訂計劃，進行實驗、搜集證據(jù)、解釋與結論、反思與評價、表達與交流幾個要素。盧巍老師提到“最全面的參考寫作網(wǎng)站我們在教給學生科學探究時一提就是這幾個步驟，要求學生一定要掌握這幾個程序，學生也能熟練背下來，知道科學探究要經(jīng)過這幾個程序，但并不代表他就能經(jīng)過這幾個程序”，我們的教學是教育學生能進行這幾個過程，能自發(fā)的去探究問題，這就要教會學生去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題能激發(fā)學生主動探索的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。愛因斯坦也曾說：“提出一個問題要比解決一個問題更重要。強化學生的問題意識，提高解決問題的能力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑，沒有問題，就沒有創(chuàng)新。實際教學中我們更多的是規(guī)定好問題讓學生去實驗，是驗證性而并非探究性，從而傅束了學生思維，學生的創(chuàng)新能力得不到發(fā)展和提升。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，不僅僅是在實驗中，在平時的教學中我們可以創(chuàng)設問題情境，用問題引導教學，多向?qū)W生提問“你有什么想法？”“有什么疑問？”“你還想知道什么？”“你猜猜會有什么現(xiàn)象？”等等，從而調(diào)動學生思維。
二、注重聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際
《新課標》要求應根據(jù)學生、 TOP100排行教學內(nèi)容、教學環(huán)境的具體情況，營造一種現(xiàn)實、有吸引力的學習情境，激發(fā)學生學習化學的興趣與動機，讓學生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動手、動腦，用觀察、實驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，獲得真知。
化學推進了現(xiàn)代社會的文明與進步，對人類解決當前面臨的環(huán)境、 、糧食危機、人類健康等一系列的重大問題提供了可能的途徑。新教材注意從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，有目的地介紹日常生活和現(xiàn)代社會建設中所用到的化學知識和化學技能，為學生提供了他們比較熟悉的情境素材，了解化學與日常生活的密切聯(lián)系，讓學生體驗到學有所用，激發(fā)起學生學習化學的欲望與興趣，使學生能解決一些生產(chǎn)生活中與化學有關的簡單實際問題。
在新課程中，我深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希望、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長。
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