校長發(fā)言稿：心中有信仰 腳下有力量

　　校長發(fā)言稿：心中有信仰 腳下有力量

　　-----殷都洹濱小學“洹濱現(xiàn)象”的解讀

　　孫艷芬

　　尊敬的各位領(lǐng)導、教育同仁，大家上午好！

　　金色十月,秋風送爽。在這洋溢著一派豐收喜悅的中秋時節(jié),我們因為共同的教育夢想相聚在洹濱小學。在此，我代表全校500余名師生對大家的到來表示最熱烈的歡迎。也借此機會，表示我們最衷心地感謝：感謝各位領(lǐng)導和教育同仁對洹濱小學的關(guān)心的支持；感謝區(qū)教體局和教科培中心對我們洹濱小學的信任、幫助和認可；感謝我們?nèi)�校師生為了洹濱美好的明天而不懈努力著和奮斗著。

　　在來洹濱之前，我在殷都實驗中學工作，在那里曾經(jīng)有一段奮斗的經(jīng)歷讓我刻苦難忘，直到現(xiàn)在都認為，那是我從教生涯中感到最輝煌最值得的人生經(jīng)歷，那段時期的校長就坐在下面，就是我們教科培中心的張繼昌書記，那段時期，我?guī)У哪昙壢珔^(qū)第四，所在的中學部22個學科17科第一，在剛合校的那種基礎(chǔ)上，能達到那樣的輝煌，是有一種精神在里面，是一種職業(yè)信仰：抬頭挺胸，走出去校門驕傲的說，“我來自殷都實驗中學”。也正是帶著這樣的一種信仰、底氣和決心，我來到了殷都洹濱小學，接了元文松校長的班，元校長呢已經(jīng)給洹濱小學搭建了“小主人文化”的基色，我到洹濱小學5年了，也正是帶著實驗中學帶給我這種底氣，朝著元校長的定的目標往下做：“小主人文化”---做自己成長的主人，是我們洹濱人共同的信仰。下面我的報告就從 “心中有信仰，腳下有力量”開始談起。

　　對于洹濱小學，我們常用“尷尬”一詞來形容：地處原殷都區(qū)最西北偏遠的農(nóng)村小學，連公交車都達不到的地方，每年卻還要參加市里學校的七年級學情調(diào)研，夠?qū)擂伟�！但是就是這樣“尷尬”的我們，先后獲得了這么多的榮譽，還連續(xù)兩年被評為市級教育教學質(zhì)量優(yōu)良獎，特別值得一提的是：洹濱小學在安陽市七年級學情調(diào)研中由不過市平均分，到超過市平均分以上，再到在去年七年級學情調(diào)研（全市75所學校）中獲得第四名的好成績。這些成績被教科培中心的領(lǐng)導們稱之為“洹濱現(xiàn)象”，“洹濱現(xiàn)象”其實來源我們“心中有信仰，腳下有力量”。

　　我們洹濱人共同的信仰是：做自己成長的主人。她指的是：師生之間、教師之間、生生之間，學生與家長之間，教師和家長之間的相互支持和解，從而讓生命共同成長，最終使每個人能夠為自己的人生做所有的選擇，并承擔其全部的責任，成為真正的自己，做自己的主人。我們的力量來源于：教師、學生和家長。

　　做自己成長的主人之教師成長：三會兩課兩活動一種精神助推教師成長

　　對于教師的成長，我們的核心是讓教師言行更理智更成熟,內(nèi)心更從容更博愛,精神更浩瀚更高貴,生活更豐富更精彩,而不是把教師束縛在校園里,圈捆在課堂中使教師的視野更狹隘,行為更固化,思想更封閉。作為推動、引領(lǐng)和激勵學生成長的人,教師身上必須少些匠氣多些靈氣,少些奴氣多些志氣,少些小氣多些大氣。只有腳踩大地，強化人文素養(yǎng),才能仰望星空。

　　一尊佛,有光,才能令人敬仰。我們的愿景是要讓我們的老師有光，并光彩照人！

　　我們從以下三會兩課兩活動一種精神助推教師成長。

　　首先是三會：

　　1、讀書分享交流會----讀書讓我們更美麗。

　　在這里我們不在詳談，會有我們教科室主任盧志華會給大家做詳細介紹。

　　2、教學質(zhì)量分析會---質(zhì)量意識深入人心。

　　學校實施有月考，期中考和期末模擬考，每次考試后各科老師利用每周教研會的時間進行質(zhì)量分析會。別小看每一次的質(zhì)量分析會，老師通過仔細分析試卷、學生現(xiàn)狀和教師教學中的得與失，從而找到問題根源，并分析問題，找到解決問題的措施和方法，從而提高成績，在這個過程中特別有助于培養(yǎng)老師的質(zhì)量意識、團隊意識，交流意識，一舉多得。（此活動以學科為單位進行）

　　3、新老年級經(jīng)驗交流會

　　每學期開始，我們各個樓層辦公室都會進行新老年級經(jīng)驗交流會，從：本學段學生會出現(xiàn)那些心理或行為問題，各學科知識點上、所做活動中、與家長溝通中等問題中應(yīng)注意的地方都會進行交流。

　　二、兩課：立足實踐，面向創(chuàng)新發(fā)展

　　1、周周教研聽評課：我們的周周教研聽評課一直在不斷的創(chuàng)新，我們前提條件做到五定：定時間、定地點、定人員、定主題。（臺賬）因為我們是雙軌制班，由最開始的同一個年級進行“同課異構(gòu)”，全校每周三下午是語文教研時間，前兩節(jié)聽評課同一年級的同一節(jié)課，并進行評課，老師往往覺得評課時間太短就草草結(jié)束，不過癮，實施一個學期后，改為周周教研課，每周聽一節(jié)課，評課時間往往是兩節(jié)課，在期初根據(jù)學校教師課堂上的困惑就定好主題，比如語文，上學期就定位單元主題盡量相同的一篇課文的第二課時，數(shù)學的主題是解決問題，英語是let is talk ,每次教研，每次都有收獲，大家在評課的時候，提出優(yōu)點和商榷的地方，你下一次再聽另外一個老師的課，她一定會在這個地方改進或避免出現(xiàn)這個問題，即真正的通過聽、看、學、說、反思、再融入自己的教學，并在實踐中改進，在洹濱你真正的能聆聽到每個老師生命拔節(jié)的聲音。

　　2、課題研究：我們學校一共做了區(qū)級以上課題6個，我們做的課題都是小課題，難度小，好操作，周期短，如《農(nóng)村小學低年級如何進行有效預(yù)習的研究》，就從不同內(nèi)容的預(yù)習方法的指導，預(yù)習習慣的培養(yǎng)和評價做起。再如《農(nóng)村小學如何通過電影賞析提高學生的藝術(shù)鑒賞力的研究》，這個課題雖沒有申報市級成功，但是我們校內(nèi)卻一直在做著，比如看心靈電影《地球上的星星》《頭腦特工隊》等等，勵志電影《三傻大鬧寶萊塢》《摔跤吧爸爸》，愛國電影《小兵張嘎》《戰(zhàn)狼2》等等，通過看和賞析來助推師生的成長。還有《農(nóng)村小學如何構(gòu)建書香校園的建設(shè)的研究》等。

　　三、兩活動---凝心聚力，提高戰(zhàn)斗力。

　　1美食活動：我們大部分老師離學校都較遠，中午在學校吃飯，所以我們幾乎每個學期都要進行不同范圍的AA制聚餐活動。比如最為大型的美食活動就是教師節(jié)和運動會聚餐，有安陽特色大燴菜和精美涼菜；在冬至時我們會吃餃子；平時也做安陽的扁粉菜和粉漿飯。 我們大家齊動手，各有分工，有搭火臺的，有劈柴的，有摘菜的，有切菜的，有炒菜的，學校就像過節(jié)一樣熱鬧喜慶，其樂融融。你說老師的心能不近嗎？

　　2、校內(nèi)外活動：我們學校每年都會舉行三八婦女節(jié)趣味運動會，冬季教師拔河比賽，春季廣場舞比賽，戶外狼騎行和教師拓訓等活動。

　　這些活動的宗旨就是：我們洹濱人是相親相愛的一家人，我們要做殷都區(qū)最幸福的教師。

　　四、一種精神。區(qū)領(lǐng)導都知道我們學校有一種精神叫“披著血布衫干的精神”，這種精神的確是我們洹濱人的寫照（看幻燈：油漆單雙杠、葡萄架，教室門，修廣場地磚，畫跑道，安裝車棚線路，粘瓷磚等等）

　　洹濱人就是靠著這種“披著血布衫干的”精神，做到了心中有信仰，腳下有力量！

　　做自己成長的主人之學生成長：六大校本課程奠基精彩人生。

　　讓學生成為基本素養(yǎng)全面且具有自我風格的人，這是洹濱小學提出的校本課程總目標。為此，學校整體規(guī)劃了校本課程設(shè)置，從品格、體魄、人文素養(yǎng)、藝術(shù)感受力、動手實踐能力、社會交往能力等方面著手，將國家課程進行了校本化的改造�！皬V普+特色”六大校本課程是學校多年來進行學校層面的課程規(guī)劃和實施的一條主線。開展“廣普+特色”六大校本課程教育，也就意味著在提高學生基本素養(yǎng)的同時，挖掘?qū)W生自身潛在的、獨特的能力。

　　一、廣普性課程：全面發(fā)展打基礎(chǔ)

　　學校主要在以下幾個方面進行了探索：在語文教學中，普及古詩文背誦。三年級以下學生完成唐詩75首的積累；四到六年級學生完成唐詩、宋詞75首的積累。在數(shù)學教學中，普及口算和計算能力的訓練，利用每節(jié)數(shù)學課的課前5分鐘進行，使學生在經(jīng)過6年的訓練后，能夠在生活中熟練地進行估算、心算和口算。在英語教學中，普及英語書寫和日�？谡Z對話。在體育教學中，普及跳繩運動，利用每節(jié)體育課的前10分鐘，對學生進行跳繩訓練，有效提高學生的肺活量、心臟功能及耐受能力，給孩子一個健康的體魄。（每學期都進行至少一次的考核）

　　二、技能拓展課程（即社團活動）：個性發(fā)展有特長，讓每個生命都精彩。

　　為了促進學生快樂、幸福成長，咱們區(qū)基于多元智能理論和0——12歲生命成長認知規(guī)律，在2010年提出了社團活動，我校對社團活動常抓不懈，不斷完善。

　　學校對于社團建設(shè)的基本要求是：1、每位教師一個社團，參加學生為20人左右；2、每個社團都有章程、簡介、教材和詳細的活動方案，保證每周一次社團活動，一次兩節(jié)課；3、每學期每個社團要有1—2次的社團展示。

　　學�，F(xiàn)有21個社團，分別是：輪滑社團、無人機、機器人、葫蘆絲、吉他、電鋼琴、舞蹈、書法、軟筆、油畫棒、粘貼花、籃球、廣場舞、讀書、小導游、詩韻、十字繡、棋藝等社團，這些社團涵蓋面廣，參與度高，實踐性強。

　　這樣的社團活動讓學生張揚了個性，提升自我價值感，幫助孩子尋找并確立自己的人生理想，促進其全面完整的成長。

　　三、班級特色課程：彰顯班級文化特色內(nèi)涵。

　　班級特色指的是每個班都有自己的特色課程，這個特色課程是班里自主選擇：涉及到社會價值、自然科學、傳統(tǒng)文化、情感等等，班級文化布置和特色課程做到一脈相承。如：一一班的經(jīng)典吟誦， 二一班的安陽文化知多少，二二班音樂之旅，三一班中華傳統(tǒng)，四二班正面管教等等，這個課程可以由老師或?qū)W生或家長來做，比如我們的正面管教課程就是由志愿者來上課。在班班有特色的課程中，使我們的孩子學會堅持，學會研究，學會展示。（幻燈羅列各班的特色課程）

　　四、社會實踐課程：我們的幸福之旅。

　　我們每學期都有社會實踐大課堂，‘’

　　一二年級：  我愛家鄉(xiāng)----生態(tài)園之旅（春摘草莓，秋摘蘋果）

　　三四年級：我愛電影----電影院之旅  （看電影，參觀電影院）

　　五年級 ： 我愛生活-----野炊之旅

　　六年級 ： 我愛母校-----畢業(yè)感恩營之旅

　　五、兩季課程：完美度過美麗“兩季”，鐫刻成長足跡。

　　一年級新生入學季：開學的第一天集會上，有一項專門的議程：讓所有的一年級新生，按班級手拉手，在班主任和其他任課教師的帶領(lǐng)下，從全體師生的面前走一圈，大家都向他們招手致意問好。然后校長會和其他年級段的學生交流這樣幾個問題：我們該怎樣來愛新來的學弟和學妹？找不到教室怎么辦？不知道衛(wèi)生間在那里怎么辦？在地上丟垃圾怎么辦？跳到花池里摘樹上的果子怎么辦？在校園里亂跑亂叫怎么辦？摔倒了怎么辦？……在這個過程中會有三條規(guī)則的講解：不傷害自己，不傷害別人，不傷害環(huán)境。

　　接下來的一周，是讓班主任帶領(lǐng)新生游覽參觀學校所有的場所，操場、活動區(qū)、生態(tài)園、衛(wèi)生間、舞蹈室、合堂教室、圖書室等等，告訴孩子什么時候可以或應(yīng)該到什么樣的場所去；班主任帶領(lǐng)孩子到每一個班級去和學哥和學姐見面，高年級的孩子要表示歡迎和接納；辦主任帶領(lǐng)孩子到每一個教師辦公室去，所有的老師對他們的到來表示熱烈的歡迎；

　　這樣的一個過程下來，所有的孩子都平靜了下來，新學校人的認同與接納給了他們安全感，他們對學校的認同與接納讓他們有了歸屬感。當生命有了基本的安全感后，人才可能進一步去發(fā)展和完善自我內(nèi)在的感覺與情緒，才能形成心理和認知，從而到達精神的層面。這期間，如果給孩子一個愛和自由的空間，喜悅、平和、寧靜、專注的品格會次第到來，靈魂的廣度和深度也會延伸。

　　六年級畢業(yè)季：我為母校添光彩---復習動員大會；勵志墻；畢業(yè)感恩營。

　　六、活動課程：精心策劃活動，幸福師生生活

　　1、跳蚤書市活動  連續(xù)12屆（不斷完善，新增藏書環(huán)節(jié)）

　　2、廣場舞比賽   12屆

　　3、春季田徑運動會12屆    （對于孩子儀式感，活動的完整性很重要）

　　4、秋季達標運動會12屆

　　5、校園文化藝術(shù)節(jié)9屆

　　6、紅山楂詩歌朗誦會5屆

　　7、迎新春拔河比賽4屆

　　8、圣誕節(jié)送禮物活動1屆

　　9、安全演練        n次

　　我們的愿景是：“每一個在學校經(jīng)過六年學習的孩子離開學校，帶著150首唐詩宋詞，帶著良好的口算能力，帶著一個健康的體魄、良好的心態(tài)，帶著一項特長離開，說著一口流利的普通話，寫一首漂亮的字，在潛移默化中締造樂觀、開朗、敏銳、平和、善良的心，就給孩子幸福人生鋪墊了一個扎實厚重的底子。”

　　做自己成長的主人之鐵桿家長的成長

　　洹濱小學的家長全部來自于附近的村里，學歷不高，甚至有相當一部分是文盲。他們的家庭基本上都生活在這個繁華都市的社會最底層，生存艱難，內(nèi)心的安全感缺失嚴重，對于孩子對于教育，只是一個樸素而又迫切的信念：希望孩子有一天能出人頭地。

　　這些家長由于沒有受到過系統(tǒng)完善的學校教育，他們對于教育的理解幾乎是一片空白，更不用提了解和懂得孩子在不同年齡段的心理認知特點了。所以，學校把對他們的培訓內(nèi)容定位在：了解并懂得孩子基本的心理認知特點及教育規(guī)律。

　　學校給每個年級的家長都安排了系列培訓，除了請一些家教專家定期來給他們做講座外，重點依托的是學校的教師隊伍。學校要求每位校級和班主任要給家長做每學期不低于三次的主題家長講座，例如“什么是真愛”、“ 歲兒童心理認知特點”、“愛的表達是什么”、“孩子行為問題怎么辦”“如何進行正面管教”……通過這些非常有針對性的講座，讓家長慢慢懂得該如何去對待孩子，懂得給予他們充滿關(guān)愛、溫暖和自由的環(huán)境，讓孩子真正成長。

　　在洹濱我們做到了“心中有信仰，腳下有力量”我們相信洹濱小學在區(qū)教體局和教科培中心的領(lǐng)導支持和幫助下，路會越走越寬廣！

　　最后用我們老師創(chuàng)編的一首詩與大家共勉：

　　《相信未來》

　　作者：洹濱小學全體教師

　　當星星還在人們的夢里眨著眼睛

　　當太陽急切地要露出紅紅的臉龐

　　我們的腳步敲擊著輕快的心鼓

　　用紗霧輕揚的衣袂寫下：

　　___相信未來！

　　當教室里傳來春天稚嫩的合唱

　　當學生們敲響春天蓬勃的琴聲

　　我們奔跑著沖進春天

　　用多彩的粉筆寫下：

　　____相信未來！

　　當多姿的社團旋舞出場

　　當學生們展示著未來的夢想

　　我們懷著期待的沖動

　　激動地寫下:

　　____相信未來！

　　農(nóng)村安家

　　農(nóng)村扎根

　　農(nóng)村堅守

　　我們要用我們的熱誠

　　捧起鄉(xiāng)村淳樸的太陽

　　不等！不靠！不要!

　　我們是這里的主人

　　我們要用自己的雙手創(chuàng)造

　　從一塊塊兒的地磚

　　到門窗  到欄桿  到墻壁

　　從粉刷  到油漆

　　到獻課  到評課

　　當開班第一課

　　像一株茁壯的幼苗拔節(jié)生長

　　當 “洹濱現(xiàn)象”

　　在殷都區(qū)這片肥沃的土地上

　　生根   發(fā)芽   成樹  成林

　　當洹濱的明天

　　在眼前開闊高遠

　　當殷都教育的未來

　　在這里揚帆    遠航

　　我們相信

　　做自己成長的主人----洹濱教育的信仰

　　已經(jīng)寫在前進的路上

　　我們更相信

　　一切為了孩子----殷都教育的信仰

　　一路相伴

　　一路相隨

　　一路花開

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