金蟬脫殼說課稿

　　金蟬脫殼說課稿（一）

　　一、說教材

　　《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育蘇教版小學(xué)語文第九冊第二單元的一篇課文，本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了"我"的好奇心，"我"決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個皮裂口處，停著不動準(zhǔn)備脫殼。脫殼時，蟬蟲身體各部位分先后出來，順序是背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽），整個勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致、生動，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時又易于學(xué)生的遷移運用。根據(jù)教材的特點、學(xué)生的實際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)和重、難點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，能結(jié)合課文理解生字新詞，并能初步學(xué)會在表達(dá)中運用。

　　2、默讀課文有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；通過對重點段的品讀感知，掌握金蟬脫殼的過程和特點。

　　4、感知課文的表達(dá)方法、理清表達(dá)順序，能準(zhǔn)確地背誦4、5兩個自然段。

　　5、通過有感情地品讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物世界的奇妙與情趣，感受大自然的神奇魅力，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣，以及對自然科學(xué)研究的志向。

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動人 .

　　難點：1、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生感受動物世界的奇妙與情趣，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)研究的興趣。

　　2、掌握小作者的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　二、說教法

　　我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠時間進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受深刻之處，談?wù)劯惺埽�同時教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、想象的能力和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　三、說學(xué)法 :

　　教學(xué)是師生互動的過程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用在教學(xué)中，我盡可能通過教師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地思考和感悟，通過"讀—感知—觀（課件）—讀—體悟"的過程，讓他們暢所欲言，為他們創(chuàng)設(shè)一個相對寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)他們的探究精神和認(rèn)真觀察周圍事物的習(xí)慣以及初步感受小作者的寫作方法；讓學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，并能展開想象的翅膀，同時借助課件，加深體會，讓學(xué)生如臨其境，如見其景，從而對課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。

　　四、說教學(xué)流程

　　第一課時

　　一、引入生活情境，導(dǎo)入新課

　　1、通過師生交流，激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)的捕蟬場面。

　　2、然后由問題：你們知道它是怎樣脫殼的？

　　3、板書：金蟬脫殼

　　4 、過渡：今天我們一起來看看小作者是怎樣揭開金蟬脫殼這個秘密的？

　　二、正確朗讀文本，初步感知文本

　　1、要求學(xué)生帶著問題"蟬是什么樣子的，它是怎樣脫殼的呢？"默讀文本，邊讀邊感知，感知課文內(nèi)容。

　　2、通過同學(xué)閱讀課文，對蟬的樣子，以及是怎樣脫殼的有一個初步的印象了。

　　3、大家自由地朗讀課文完成以下任務(wù)：

　　a、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順并句子，結(jié)合課文理解生字詞。

　　b、劃出自己不理解的字詞和句子劃出來。

　　4、教師巡視，檢查學(xué)生閱讀情況和預(yù)習(xí)情況。

　　三、理清文本結(jié)構(gòu)，感知文本內(nèi)容

　　1、找出文中描寫蟬殼的句子，讀一讀。

　　2、交流：看著蟬殼作者有哪些想法？

　　3、與生簡要交流，幫助學(xué)生理清課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。

　　四、指導(dǎo)寫字，完成習(xí)字作業(yè)

　　根據(jù)學(xué)生的學(xué)情引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀字，體會生字的間架結(jié)構(gòu)；有重點、針對性的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字。

　　第二課時

　　一、直接引入，激發(fā)興趣

　　1、板書課題，讀題質(zhì)疑，讀出形象來。

　　2、指題設(shè)疑，齊讀課文第一段。

　　主要指導(dǎo)學(xué)生感知蟬殼的形態(tài)和叔叔們告訴我蟬脫殼的過程3、學(xué)生簡要說說段意。

　　4、過渡：在強(qiáng)烈好奇心的驅(qū)動下，小作者怎么做？

　　二、整體感知文本，體悟?qū)懛?/p>

　　一）感悟金蟬脫殼的過程

　　1、先提出問題"金蟬剛爬上樹的蟬是什么樣子的？和這金蟬是怎樣從堅硬的殼里慢慢爬出來的"讓學(xué)生通過朗讀課文并快速找到課文描寫這情景的小節(jié)，初步感知金蟬脫殼的過程。

　　2、學(xué)生要求學(xué)生再默默地把第四自然段讀一遍，再次感受金蟬脫殼的過程，腦中形成清晰的情景。

　　3、再讀一下這一自然段，感受它的脫殼順序。

　　4、交流，讓學(xué)生說一下或按書讀一下。

　　5、板書：背→頭→腳→尾（觀看課件，真實感受金蟬脫殼的過程）6、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀第四自然段。

　　7、要求學(xué)生感覺在這個脫殼的過程中，哪個部位的出來最有趣，并形象地把這個部位脫殼過程敘述出來。

　　8、引導(dǎo)學(xué)生感覺這個脫殼的過程怎樣？強(qiáng)調(diào)這一過程是奇特的，揭示大自然的無限奧妙。

　　9、指導(dǎo)學(xué)生體悟?qū)懛ǎ挥懻摚簽槭裁次覀儾荒軐懗鲞@樣的文章呢？今后我們應(yīng)如何寫習(xí)作呢？（在這自然段的教學(xué)中，我主要通過多讀和蟬脫殼的動詞及課件展示來，加深學(xué)生對金蟬脫殼過程的體會）。

　　二）感悟金蟬脫殼的奇特

　　1、同學(xué)們以小組為單位帶問自讀第五自然段感知"金蟬脫殼的奇特".

　　a、剛出殼的蟬是白色的，翅膀也很小，它是怎樣變成能飛的蟬的呢？

　　找出有關(guān)語句再讀。

　　b、它的顏色變化也是非常的多與快。自由再讀，體會顏色的變化之快（重點通過：翅膀、顏色、觸角等奇跡般的變化，引導(dǎo)學(xué)生體會金蟬脫殼的神奇。）2、面對這樣一個魔術(shù)的過程，作者發(fā)出怎樣的感嘆！（過渡到第六自然段的學(xué)習(xí)）。

　　3、小組指派代表說說段意

　　三）學(xué)習(xí)第三段

　　"同學(xué)們讓我們再來看看這充滿神奇色彩的，奇特?zé)o比的蟬吧！它是那樣而留在一旁的蟬殼。"通過問題，要求學(xué)生帶著問題朗讀第七自然段，感受蟬兒和蟬殼的美同時，體會作者觀察的仔細(xì)和文中首尾照應(yīng)的寫作方法。

　　三、情感升華，探究自然

　　總結(jié)課文內(nèi)容，由學(xué)生根據(jù)收集有關(guān)蟬的資料說說蟬的奇特，讓同學(xué)們感覺到大自然的無窮奧秘，最后激勵同學(xué)們好好學(xué)本領(lǐng)，做一個對社會有用的人才，熱愛自然，勇于探索自然奧秘。

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1、朗讀、背誦主要培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力。

　　2、完成該課教輔練習(xí)冊的內(nèi)容，主要掌握學(xué)生理解課文的情況和學(xué)習(xí)的反饋信息。

　　3、習(xí)作是對課文寫作特點的遷移和拓展，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　五、板書設(shè)計

　　金蟬脫殼

　　過程     ——————             我

　　脫殼前：肥肥的  通體發(fā)著金黃色的亮光                    決心脫殼時：背（露）——頭（鉆）——腳（出）——尾（抽）    細(xì)心脫殼后：翅膀（由小變大 ）—顏色（由淺變深）—觸角（光環(huán)）耐心我以金蟬脫殼的前、時、后及作者的情感活動來設(shè)計，一目了然，簡明扼要。同時又是課文重點和難點的提煉。

　　金蟬脫殼說課稿（二）

　　各位老師好：

　　今天我說課的課題是西師大版小學(xué)四年級語文上冊第二單元第八課《金蟬脫殼》。下面，我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)手段、學(xué)法指導(dǎo)以及教學(xué)過程的設(shè)計方面對本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明。

　　第一、教材分析

　　1.教材的地位和作用

　　四年級語文上冊第二單元所選的四篇課文主要介紹了自然界的神奇現(xiàn)象以及偉人觀察事物認(rèn)真細(xì)致甚至為之獻(xiàn)身的精神，學(xué)習(xí)這個單元，能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中認(rèn)真細(xì)致地觀察周圍事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)并感受大自然的神奇，并進(jìn)而培養(yǎng)出做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。

　　《金蟬脫殼》這篇文章中，作者用精妙的文筆清晰細(xì)膩地為我們呈現(xiàn)出金蟬脫殼的整個過程，對金蟬脫殼前、脫殼中、脫殼后三個不同時期金蟬的行為作了詳細(xì)敘述，在對關(guān)鍵場面中動作的描寫都各有特寫，字里行間充分洋溢著作者對觀察到金蟬脫殼過程的喜悅以及對大自然神奇的熱愛與贊嘆之情。

　　學(xué)習(xí)這篇課文，不僅可以積累一些生字詞，了解到大自然中類似金蟬脫殼等現(xiàn)象的神奇，從中得到強(qiáng)烈的震撼，還能學(xué)習(xí)到作者觀察事物認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)：只有觀察得認(rèn)真細(xì)致，才能寫好文章。

　　2.教學(xué)目標(biāo)及重點、難點

　　基于對教材結(jié)構(gòu)和教材內(nèi)容的這種認(rèn)識，結(jié)合著小學(xué)四年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，本課我確立了三個教學(xué)目標(biāo)：

　　①（知識與技能目標(biāo)）學(xué)會本課中的10個生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　②（過程與方法目標(biāo)）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

　�、郏ㄇ楦信c價值觀目標(biāo)）充分理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神。

　　小學(xué)四年級的學(xué)生在本單元前幾課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上已經(jīng)初步感受到自然界的神奇，并體會到認(rèn)真細(xì)致觀察事物的重要性，因此，結(jié)合此情況，在吃透教材的基礎(chǔ)上，本課我確定了以下的教學(xué)重點和難點：

　　教學(xué)重點：本課重點是讓學(xué)生充分理解課文，掌握金蟬脫殼的神奇過程以及在金蟬脫殼過程中發(fā)生的變化，只有這樣學(xué)生才能體會到作者觀察的認(rèn)真細(xì)致。

　　教學(xué)難點：本課的難點是激發(fā)學(xué)生熱愛自然、樂于觀察事物的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生觀察事物認(rèn)真細(xì)致的精神。

　　為了講清教材的重點和難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教學(xué)方法和教學(xué)上談?wù)劇?/p>

　　第二、教法、學(xué)法

　　本課作者觀察金蟬脫殼過程認(rèn)真細(xì)致，敘述詳細(xì)生動，語言極富有表現(xiàn)力，充滿了情趣，根據(jù)文章的這一特點，我將充分發(fā)揮學(xué)生作為閱讀主體的作用，運用啟發(fā)式教學(xué)法，結(jié)合圖片等教具激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動過程中，通過播放視頻真實再現(xiàn)金蟬脫殼過程的神奇變化，激發(fā)學(xué)生觀察認(rèn)真細(xì)致觀察事物的興趣，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

　　基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1.啟發(fā)式教學(xué)法：通過問題來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對金蟬脫殼神奇過程的濃厚興趣中，展開對本課的學(xué)習(xí)。

　　2.直觀演示法：利用圖片來進(jìn)行激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生充分參與到教學(xué)中，并通過視頻的播放為學(xué)生還原金蟬脫殼的全過程。

　　學(xué)生在日常生活中大多都見到過金蟬，卻很少有學(xué)生見到過金蟬脫殼的過程，因此在教師提出問題的時候?qū)W生可以思考自己以前見過的金蟬是什么樣子，在教師出示金蟬圖片的時候，學(xué)生要充分調(diào)動自己的想象力，結(jié)合課文內(nèi)容去想象金蟬脫殼的過程到底會是什么樣子的。在此基礎(chǔ)上，通過觀看教師播放的金蟬脫殼的視頻，感受自然界的神奇，激發(fā)自己觀察事物的興趣并培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的精神。學(xué)生要積極主動參與到教學(xué)過程中來。

　　第三、教學(xué)過程的設(shè)計

　　由于本篇課文是自讀課文，因此我把這篇課文設(shè)置為一個課時。

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，借助多媒體等相關(guān)手段，最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中來。

　　1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課的基礎(chǔ)上通過提出新問題來導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：既概括和復(fù)習(xí)了舊知識，又通過問題引出新知識，從而展開本課題的學(xué)習(xí)。這是教學(xué)過程非常重要的一個環(huán)節(jié)。我的導(dǎo)語是這樣的：我們之前對《火燒云》的學(xué)習(xí)，讓我們充分感受到自然界的神奇，也體會到只有認(rèn)真細(xì)致才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇現(xiàn)象是非常非常多的，比如——金蟬脫殼，大家在日常生活中見過金蟬嗎？見過金蟬脫殼嗎？金蟬脫殼的過程會是什么樣子呢？今天就讓我們通過學(xué)習(xí)《金蟬脫殼》這篇文章一起來了解一下。

　　我首先讓學(xué)生自讀課文，并為學(xué)生出示本課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在自讀課文的同時，大致理解生字詞的寫法和意思，把握課文大意（5分鐘）2.講授新課：（25分鐘）

　　在學(xué)生掌握生字詞并對課文又大致理解的基礎(chǔ)上，出示金蟬脫殼過程中不同時期的圖片，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，思考金蟬脫殼的情形。

　　學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，可以大致歸納出課文從"脫殼前、脫殼中、脫殼后"三個部分寫金蟬脫殼的過程。

　　在此基礎(chǔ)上，我開始講授課文。在講授課文的過程中，我突出重點，充分利用教具來為課堂的學(xué)習(xí)增加趣味性，通過有感情的朗讀課文讓學(xué)生體會作者的思想感情，感受金蟬脫殼過程的神奇。

　　在完成對金蟬脫殼過程的講解的基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生對金蟬脫殼過程的理解更加直觀，我為學(xué)生播放金蟬脫殼全程的視頻。

　　通過視頻與教材的結(jié)合，讓學(xué)生充分感受到金蟬脫殼過程的神奇。

　　3.課堂小結(jié)：（2-3分鐘）

　　課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化學(xué)生對課文的理解和認(rèn)識，讓學(xué)生能在回顧全文的基礎(chǔ)上，再次從整體上把握課文的中心思想，感受到大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。

　　4.板書設(shè)計：

　　我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠更直觀地從整體上把握課文。我的板書設(shè)計是：

　　脫殼前

　　金蟬脫殼脫殼中背→頭→腳→尾

　　脫殼后翅膀→大顏色→深

　　翅膀→斑紋觸角→光環(huán)

　　副板書：寫作方法：有順序

　　有重點

　　有感情

　　5.布置作業(yè)。

　　針對學(xué)生對本課生字詞的掌握不是很熟練，為了使學(xué)生能充分掌握本課知識，我為學(xué)生布置了作業(yè)。

　　我布置的作業(yè)是：

　　1.本課生字每個寫一行并組詞。

　　2.課下嘗試著認(rèn)真細(xì)致觀察事物，并用自己的語言進(jìn)行敘述。

　　好， 以上就是我說課的內(nèi)容，謝謝大家。

　　金蟬脫殼說課稿（三）

　　一、說教材

　　《金蟬脫殼》是九年義務(wù)教育小學(xué)第九冊的一篇課文，本課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景，啟發(fā)人們留心觀察周圍事物。全文共7個自然段，可分為3段。第一段是第一、第二自然段，寫叔叔們的話激起了"我"的好奇心，"我"決心要揭開金蟬脫殼的秘密。第二段是第三至第六自然段，寫金蟬脫殼的過程很奇特動人。整個過程分脫殼前（第三自然段）、脫殼中（第四自然段）、脫殼后（第五自然段）。脫殼前是蟬自己爬上樹，找一個皮裂口處，停著不動準(zhǔn)備脫殼。脫殼時，蟬蟲身體各部位分先后出來，順序是背——頭——腳——尾，整個勸作配合得自然協(xié)調(diào)。脫殼后變化最大的是翅膀與顏色。第三段是第七自然段，寫蟬兒趴在樹上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。本課記敘脈絡(luò)清楚，金蟬脫殼的過程寫得非常細(xì)致、生動，適合引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象，同時又易于學(xué)生的遷移運用。根據(jù)教材的特點、學(xué)生的實際情況、編者的意圖我確定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，在學(xué)習(xí)中學(xué)會默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)在交流和討論中，敢于表達(dá)自己見解的能力。背誦第四、五自然段。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣。

　　3、借課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生閱讀想象。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)生剛生入五年級，對于默讀，談感受的學(xué)習(xí)方法及表達(dá)自己的見解方面都不是特別的適應(yīng)，針對這一實際情況，我把教學(xué)重難點之一確定為教學(xué)目標(biāo)中的過程方法目標(biāo)。即：在學(xué)習(xí)中學(xué)會默讀，初步掌握邊讀邊想，談自己感受的學(xué)習(xí)方法。以培養(yǎng)在交流和討論中，敢于表達(dá)自己見解的能力。 第二自段的教學(xué)，尤其是四、五兩個生點自然段，要引導(dǎo)學(xué)生自主理解、感悟，想象課文內(nèi)容，有感情地誦讀。

　　結(jié)合教材特點，我確定的另一個重難點是：感受金蟬脫殼的神奇，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。

　　二、說教法

　　我的教法主要是創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠時間進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生畫出自己感受深刻之處，談?wù)劯惺�，同時教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象的能力。

　　三、說學(xué)法 :

　　教學(xué)是師生互動的過程。我在注重老師主導(dǎo)地位作用的同時，也將充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用。學(xué)生是個體，是充滿情感、充滿靈性的人。在教學(xué)中，我盡可能讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地思考，暢所欲言，為他們創(chuàng)設(shè)一個相對寬松的課堂氛圍。學(xué)生以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，并能展開想象的翅膀，如臨其境，如見其人，從而對課文內(nèi)容產(chǎn)生真切感。

　　四、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　遵循語文教學(xué)從整體入手的后則，旨在讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)，對文章有一個整體的把握，對金蟬脫殼的奇特動人有一個初步的感知。也是做好與上節(jié)課的銜接，從而更好地投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來。把學(xué)生的思維引到本課堂中來。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、我讓學(xué)生默讀課文3——6自然段，思考：作者是按怎樣的順序來寫的？（脫殼時、脫殼中、脫殼后），理清文章的順序。

　　2、我根據(jù)教材的要求設(shè)計了這樣一個問題： "在金蟬脫殼的過程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動人？"先將有關(guān)的語句圈畫出來讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。讓學(xué)生在默讀課文時找出自己感受深刻的語句，再與同桌討論討論，讓學(xué)生在讀、畫、說中感受，抓住金蟬脫殼時描寫動作及顏色的詞，引導(dǎo)學(xué)生讀書、聯(lián)想，想想此時的蟬蟲像什么。

　　高年級學(xué)生應(yīng)該掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，尤其是預(yù)習(xí)，它是對學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的很重要的方法，所以，在前一天晚上我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，(adivasplayground.com)即課后第四題， 課上，我先讓學(xué)生默讀課文，在進(jìn)一步完善自己的預(yù)習(xí)成果，而后在小組進(jìn)行交流，談感受，隨后才在全班進(jìn)行交流。這樣的設(shè)計，給學(xué)生一個緩沖的空間，讓個人收獲融入集體，形成集體智慧，尤其是讓學(xué)困生得到同伴的幫助，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及傾聽能力。

　　3、接著我導(dǎo)讀：此時這只蟬蟲是個天真的孩子，你看他正高興地嬉戲呢！此時這只蟬蟲是位運動員，你看他高難度的動作完成的瀟灑、協(xié)調(diào)。此時這只蟬蟲是位舞蹈家，它的舞姿輕盈優(yōu)美。通過老師激情導(dǎo)讀，學(xué)生邊讀邊想象。

　　4、我朗讀上述三句話，學(xué)生閉目想象。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及學(xué)生的想象力能力，感受金蟬脫殼過程的神奇。

　　5、金蟬脫殼前后的樣子有什么不同呢？學(xué)生自由讀第3 、5自然段，再次感受金蟬脫殼的神奇。

　　在全班交流時，我遵循讀句子-----談感受-----有感情地朗讀這樣的步驟進(jìn)行。以讀貫穿始終。并重視對學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。尤其重視學(xué)生在學(xué)讀中讀中的獨特體驗，重視學(xué)生與文本的交流，對話。

　　在這一環(huán)節(jié)中，我既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又完成了課后習(xí)題的處理，一舉兩得。

　　在研讀感悟的環(huán)節(jié)中，學(xué)生已感受到金蟬脫殼的奇特動人，作者精彩描述。課文語言文字的優(yōu)美。此時摘抄積累已水到渠成，同時也落實了新課標(biāo)中讓學(xué)生多積累的目標(biāo)訓(xùn)練。 i]

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、自由讀課文，思考："我再一次仔細(xì)看著蟬兒",看到了什么？默讀最后一段。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　3、學(xué)習(xí)本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？

　　安排這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生談到注意觀察周圍事物和學(xué)本課的寫作方法仔細(xì)觀察。有順序，有耐心。善于觀察。敘述時寫清楚，有順序等在談收獲的過程中，不過分追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，只要做到有理有拘就表示認(rèn)可和贊同。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文

　　1、再次讀文，感受金蟬脫殼的神奇。

　　2、激發(fā)學(xué)生探索、觀察事物的興趣。

　　3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　用大語文觀關(guān)照生活，用語文的視角看生活，將校本資源與課本資源有機(jī)結(jié)合。把身邊的例子帶到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，他們會覺得更加親切，覺得學(xué)習(xí)觀察、學(xué)習(xí)表達(dá)并不是難事，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察周圍的事物，抓住特點準(zhǔn)確生動表達(dá)的習(xí)慣和能力。

　�。ㄎ澹�、小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。

　　課標(biāo)要求學(xué)生在閱讀課文中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，在習(xí)作中運用表達(dá)方法，做到讀寫結(jié)合所以我在這一環(huán)節(jié)安排了一個課外作業(yè)。觀察一個自己喜愛的小動物，學(xué)習(xí)本課寫法，寫一則日記。目的培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。

　�。�六）說教學(xué)板書

　　7、金蟬脫殼

　　脫殼前

　　脫殼中    背→頭→腳→尾

　　脫殼后    翅膀→大  顏色→深  翅膀→斑紋  觸角→光環(huán)

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