六年級下冊說課稿
六年級下冊說課稿（一）
一、 說教學(xué)內(nèi)容
我今天講課的內(nèi)容是pep小學(xué)英語六年級下冊Unit 3 A Let’s learn.
二、 說教材簡析
本節(jié)主要讓學(xué)生掌握五個動詞短語的過去式，讓學(xué)生能夠利用這些短語進(jìn)行描述自己過去的時間里所做的事情，運用主要句型詢問他人在過的時間里做過什么？ 在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了這些短語，并且掌握了一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進(jìn)行時，一般將來時的用法，教學(xué)時我主要采用了以舊引新的教學(xué)方法。
三、 說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材內(nèi)容特點和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、能夠聽說讀寫動詞短語以及它們的過去式：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, visted my grandparents; 并初步了解一般動詞過去式的變化規(guī)律及其發(fā)音規(guī)則。
2、能夠聽懂問句：What did you do last weekend? 并能夠做出正確的回答。
3、在學(xué)習(xí)過程中 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并教育學(xué)生要合理安排周末時間。
四、說教學(xué)重點
掌握動詞短語的過去式以及就過去時間所做的事情進(jìn)行簡單回答。
五、說教學(xué)難點
動詞過去式的拼寫和發(fā)音。
六、說探索的問題
本節(jié)課我所要探索的問題是：如何營造真實的語言環(huán)境和開放的空間，在交際中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
七、說教學(xué)過程
（一） 熱身、導(dǎo)入（warm-up）
1、師生看大屏幕吟唱歌謠：What do you do on the weekend?
2、教師板書weekend在黑板上，要求學(xué)生說出看見這個單詞能夠想到的動詞或動詞短語，教師隨機把本節(jié)用到的短語板書到黑板上。
設(shè)計意圖：通過說唱和游戲的方式復(fù)習(xí)娛樂周末有關(guān)的動詞短語，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。
�。ǘ┬抡n呈現(xiàn)（presentation）
1、針對黑板上的短語，教師提問學(xué)生：What do you do on the weekend?這時學(xué)生會回答：I usually……2、在幾個學(xué)生回答之后，教師接著學(xué)生的話說I usually……on the weekend,too.But I didn’t …last weekend. I visted my grandparents last weekend.教師板書last weekend,并教讀，告訴學(xué)生它是表示過去的時間。
設(shè)計意圖：采用以舊引新的方式，由一般現(xiàn)在時過渡到一般過去時，過渡自然，學(xué)生容易接受。
3、教師板書I visted my grandparents last weekend,用紅色粉筆強調(diào)ed,領(lǐng)讀句子，告訴學(xué)生visted就是vist的一般過去時，并交代一般過去時是用來描述在過去時間里所做的事情。接下來讓學(xué)生猜猜其它幾個短語中的動詞的過去時形式，并讓學(xué)生試著總結(jié)規(guī)則動詞的過去式變化規(guī)律。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，同時也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
4、教師教給學(xué)生ed在幾個單詞中的發(fā)音規(guī)則：在清輔音后讀/t/,在濁輔音和元音后讀/d/,在/t/ /d/音后讀/id/.
5、教師教讀幾個過去式短語的發(fā)音。
6、問學(xué)生：What did you do last weekend?板書這個句子并教讀，然后讓讓學(xué)生用不同的短語進(jìn)行回答。
7、讓學(xué)生聽錄音并跟讀。
�。ㄈ┚毩�(xí)（Practise）
1. 課件出示單詞闖關(guān)游戲。
2、連環(huán)問答：學(xué)生一個一個依次做問答練習(xí)。S1: What did you do last weekend? S2: I washed clothes last weekend. What did you do last weekend, s3? S3: I studied English last weekend……3. 記單詞比賽。
4、小組活動：四人一組，詢問你的小組成員上個周末都干了什么，選派一名代表統(tǒng)計并做匯報。提醒學(xué)生，匯報形式可以用一下方式：
Lily played the piano last weekend, Chen Jie watched TV,……設(shè)計意圖：從聽、說、讀、寫等方面訓(xùn)練學(xué)生對幾個短語的記憶情況，采用交際的方式鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)（Homework）
安排一下周末的活動，用過去時的句子寫一段話，準(zhǔn)備下周和同學(xué)們交流。
設(shè)計意圖：語言源于生活，也應(yīng)用于生活，給學(xué)生提供真實的語言情境，用利于增強學(xué)生的語言表達(dá)能力。
六年級下冊說課稿（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)的作用，感受運用負(fù)數(shù)的需要和方便。
2.使學(xué)生知道正數(shù)和負(fù)數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0.
3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教學(xué)重點：初步認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫法。
教學(xué)難點：理解0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、溫度計、練習(xí)紙、卡片等。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄ǜ惺苌钪械南喾船F(xiàn)象）
1、游戲：我們來玩?zhèn)�游戲輕松一下，游戲叫做《我反 我反 我反反反》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。
�、傧蛏峡矗ㄏ蛳驴矗谙蚯白�200米（向后走200米）③電梯上升15層（下降15層）。
2、下面我們來難度大些的，看誰反應(yīng)最快。
�、傥以阢y行存入了500元（取出了500元）。②知識競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。
�、�10月份，學(xué)校小賣部賺了500元。（虧了500元）。④零上10攝式度（零下10攝式度）。
3、談話：周老師的一位朋友喜歡旅游， 11月下旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準(zhǔn)備。下面就請大家一起和我走進(jìn)天氣預(yù)報。（天氣預(yù)報片頭）二、教學(xué)例11、認(rèn)識溫度計，理解用正負(fù)數(shù)來表示零上和零下的溫度。
課件出示地圖：點擊南京出示溫度計和南京的圖片。首先來看一下南京的氣溫。
這里有個溫度計。我們先來認(rèn)識溫度計，請大家仔細(xì)觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？
�。�1）現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎？ （是0℃。）你是怎么知道的？（那里有個0,表示0攝式度）。
�。�2）上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式度呢？（在溫度計上撥一撥）撥的時候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度。（教師結(jié)合課件，突出上海的氣溫在零刻度線以上）。
（3）了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝式度呢？與南京的0℃比起來，又怎樣了呢？（比南京的0℃要低）你能用一個手勢來表示它和0℃的關(guān)系嗎？（對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝式度）你能在溫度計上撥出來嗎？
�。�4）比較：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個地方的最低氣溫。仔細(xì)觀察上海和北京的最低氣溫，它們一樣嗎？（不一樣，一個在0℃以上，一個在0℃以下）。
�、佟∩虾５臍鉁乇�0℃高，是零上4攝式度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝式度，寫的時候先寫一個正號（指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了）再寫一個4（板書），大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4,把正號省略了。所以同學(xué)們所說的4℃也就是+4℃。（板書）② 北京的氣溫比0℃低，是零下4攝式度。我們可以用-4℃來表示零下4攝式度（板書-4）。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負(fù)號（指出是負(fù)號不是減號）再寫一個4就可以了，同桌互相比劃一下。
�。�5）小結(jié)：通過剛才對三個城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時，以0℃為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用-4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。
2、試一試：學(xué)生看溫度計，寫出各地的溫度，并讀一讀。（寫在卡片上）3、聽一段中央臺的天氣預(yù)報，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。
4、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們得出：以零攝式度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負(fù)幾來表示。
三、學(xué)習(xí)珠峰、吐魯番盆地的海拔表達(dá)方法（P4第2題）1、同學(xué)們你們知道嗎？世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁帶來了。（課件出現(xiàn)網(wǎng)頁，上面有簡單的文字介紹）。誰來讀一讀這段介紹。
2、今天老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看。（課件動態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖）。從圖上，你看懂了些什么？
3、我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。（動態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況）。
你又能從圖上看懂些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生交流，回答珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米；吐魯番盆地比海平面低155米）。
4、珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔嗎？
�。�1）交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+8844.43米或8844.43米。
吐魯番盆地的海拔可以記作：-155米。（板書）（2）小結(jié)：以海平面為界線，+8844.43米或8844.43米這樣的數(shù)可以表示海平面以上的高度，-155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。
四、小組討論，歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們收集到了一些數(shù)據(jù)（課件顯示）我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎？你們想幫它們分分類嗎？
2、學(xué)生交流、討論。
3、指出：因為+8844.43也可以寫成8844.43米，所以有正號和沒正號都可以歸于一類。提出疑問：0到底歸于哪一類？（引導(dǎo)學(xué)生爭論，各自發(fā)表意見）① 如果都同意分三類的，老師可以出難題：我覺得0可以分在4它們一類啊，你們怎么來說服我？
�、� 如果有學(xué)生發(fā)表分三類的，有的分兩類的，可以引導(dǎo)他們互相爭論。
4、小結(jié)：（結(jié)合圖）我們從溫度計上觀察，以0℃為界限線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負(fù)幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負(fù)幾表示。0就象一條分界線，把正數(shù)和負(fù)數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負(fù)數(shù)來說，它卻必不可少。我們把象+4、4、+8844.43等這樣的數(shù)叫做正數(shù)；象-4、-155等這樣的數(shù)我們叫做負(fù)數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。（板書）正數(shù)都大于0,負(fù)數(shù)都小于0.這節(jié)課我們就和大家一起來認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)。（板書：認(rèn)識正數(shù)和負(fù)數(shù)）五、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)1.練習(xí)一第2、3題
2.你知道嗎：水沸騰時的溫度是____. 水結(jié)冰時的溫度是____. 地球表面的最低溫度是 .
3.討論生活中的正數(shù)和負(fù)數(shù)
�。�1）存折：這里的-800表示什么意思？（以原來的錢為標(biāo)準(zhǔn)，取出了800元記作-800;存入了1200元記作1200元，還可以記作+1200元）（2）電梯：這里的1和-1表示什么意思？（以地平面為界線，地平面以上一層我們用1或+1來表示，-1就表示地下一層）。老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)該按幾�。恳降叵�3層呢？
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們一起認(rèn)識了正數(shù)和負(fù)數(shù)。在我們的生活中，零攝式度以上和零攝式度以下，海平面以上和海平面以下，得分與失分等都具有相反的意義，我們都可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示。
七、課后反思
六年級下冊說課稿（三）
教學(xué)目標(biāo)
1、語文與生活：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際，選擇合適的解釋；并能查字典，準(zhǔn)確理解加點字的意思；能過運用這種方法，預(yù)習(xí)課文，弄懂不理解的字與詞。
2、誦讀與積累：熟讀并背誦古今賢文（真理篇）。
3、寫好鋼筆字：描紅《學(xué)會合作》，注意行款整齊，字體工整。
4、口語交際：漫話奇思妙想，旨在鼓勵學(xué)生大膽的猜測和奇妙的幻想，并能勇敢流暢的表達(dá)自己的奇思妙想。
5、寫好毛筆字：學(xué)寫毛筆字"醫(yī)""匪",注意字。
教學(xué)重點 語文與生活和口語交際。
教學(xué)難點 語文與生活和口語交際。
教學(xué)準(zhǔn)備 投影或小黑板。
教學(xué)時間 三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話
二、語文與生活
1、聯(lián)系上下文和生活實際，為"鑒往知來"中的"鑒"選擇合適的解釋。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生通讀這段文字，整體感知著段文字的意思。
�、谄纷x"學(xué)習(xí)歷史的意思是什么？一言以蔽之，就是‘鑒往知來’。"同桌互相討論，師引導(dǎo)學(xué)生理解。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課本中"鑒"的解釋，
④交流：指生說出選擇，并說明選擇該義項的理由。
�、輲熆偨Y(jié)，生再讀句子理解。
2、運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法，弄懂句子中帶點字的意思：款款、徐、拂、隅、鮮。
3、預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的課文，用這個方法弄懂不理解的字或詞。
三、誦讀與欣賞
1、自讀《古今賢文（真理篇）》，借助字典解決生字，并理解一些成語的意思。
2、檢查朗讀情況，指生讀，即時正音。
3、生再讀文章，進(jìn)行討論文章的意思。
4、交流：引導(dǎo)學(xué)生說出對文章中一些句子的理解，師可適當(dāng)予以補充，并再次朗讀文章。
5、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子，快速記憶。
6、指導(dǎo)背誦全文，教給學(xué)生方法，理解記憶法。
四、總結(jié)
五、布置作業(yè)
完成
第 二 四 題
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、檢查前一節(jié)課的作業(yè)
2、小結(jié)
二、寫好鋼筆字
1、審題。
2、指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由讀《學(xué)會合作》這段話。
�。�2）要求學(xué)生仔細(xì)觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。
�。�3）讓學(xué)生說說寫鋼筆行楷的注意點。
3、練習(xí)。
4、反饋。
三、寫好毛筆字
1、學(xué)生觀察課本中的兩個字"醫(yī)""匪".
2、教師示范書寫，講解要點。
3、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。
4、評講書寫作業(yè)。
5、學(xué)生再次練寫。
四、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況并布置口語交際的預(yù)習(xí)。
第三課時
一、導(dǎo)入：
愿意把你們的奇思妙想說出來與大家一起分享嗎？
二、指導(dǎo)：
1、教師明確本次口語練習(xí)的步驟：先小組討論，然后每組派代表上臺講，其余學(xué)生評議。
2、學(xué)生分組，講奇思妙想。
3、每組派代表上臺講。
4、全班同學(xué)評議：誰想得奇妙，講得精彩。
三、反饋：
1、教師對學(xué)生講的奇思妙想進(jìn)行評議。
2、講一講自己的奇思妙想。
3、并發(fā)出號召
課前思考：
在教學(xué)誦讀與積累是，可以聯(lián)系其他的古今賢文。
古今賢文（合作篇）
人心齊，泰山移。獨腳難行，孤掌難鳴。水漲船高，柴多火旺。三個臭皮匠，賽過諸葛亮。一塊磚頭砌不成墻，一根木頭蓋不成房。一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。一根竹竿容易彎，三根麻繩難扯斷。一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。
知已知彼，將心比心。遠(yuǎn)水難救近火，遠(yuǎn)親不如近鄰。美不美，故鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人。海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。豆角開花藤牽藤，朋友相處心連心。
古今賢文（勸學(xué)篇）
長江后浪推前浪，世上今人勝古人。若使年華虛度過，到老空留后悔心。三百六十行，行行出狀元。冰生于水而寒于水，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。
身怕不動，腦怕不用。手越用越巧，腦越用越靈。三天打魚，兩天曬網(wǎng)，三心二意，一事無成。拳不離手，曲不離口。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身。熟能生巧，業(yè)精于勤。
古今賢文（讀書篇）
欲知天下事，須讀古今書。學(xué)了就用處處行，光學(xué)不用等于零。不能則學(xué)，不知則問；讀書全在自用心，老師不過引路人。
好曲不厭百回唱，好書不厭百回讀。讀書貴能疑，疑能得教益。默讀便于思索，朗讀便于記憶。初讀好書如獲良友；重讀好書如逢故知。處處留心皆學(xué)問，三人同行有我?guī)煛?/p>
古今賢文（環(huán)保篇）
環(huán)保環(huán)境，人人有責(zé)。樹木成陰，空氣清新。綠了大地，潤了人心。功在當(dāng)代，造福子孫。山上樹木光，山下走泥漿。治山治水不栽樹，有土有水保不住。植樹造林鎮(zhèn)風(fēng)沙，遍地都是好莊稼。
古今賢文（志向篇）
山立在地上，人立在志上。月缺不改光，劍折不改鋼。鳥要緊的是翅膀，人要緊的是理想。胸?zé)o理想，枉活一世。三軍可奪帥，匹夫不可奪志�；⑹萦研脑�，人窮志不窮。立下凌云志，敢去摘星星。有志周行天下，無志寸步難行。天下無難事，只要肯攀登。
年怕中秋月怕半，男兒立志在少年。般大不怕浪高，志大不怕艱險。沒有爬不過的山，沒有闖不過的險灘。見異思遷，土堆難翻；專心致志，高峰能攀。無志之人常立志，有志之人立長志。實踐是實現(xiàn)理想的階梯，知識是實現(xiàn)理想的翅膀。不學(xué)楊柳隨風(fēng)擺，要學(xué)青松立山岡。
課前思考：
鑒jiàn
1、古代的鏡子。2、照，映照。3、可以使人警戒或仿效的事。 4、觀察，審視。5、用在書信開頭稱呼之后 ,表示請對方看信。
選擇：
鑒往知來（ 4 ）
借鑒（ 3 ）前車之鑒（ 3 ） 光可鑒人（ 2 ）鑒別（ 4 ）臺鑒（ 5 ）半畝方塘一鑒開（ 1 ）容易讀錯的姓查 zhā
任 rén 解 xiè 樸 piáo
蓋 gě 紀(jì) jǐ 單 shàn
區(qū) ōu 仇 qiú 繆 miào
華 huà 燕 yān 尉遲 yùchí
課前思考：
多管齊下，理解含義。
1.反復(fù)朗讀，理清文意。讓學(xué)生在充分練讀的基礎(chǔ)上，選讀一小節(jié)參加班級的"朗讀擂臺賽".學(xué)生在朗朗的讀書中，注于目，出于口，聞于耳，記于心。
2.小組合作，探究文意。書讀百遍，其義自現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)理解的句子和小組中的伙伴共享，把不懂的提出來和大家探討，這樣可使學(xué)生之間有機會相互幫助，既能獲得同伴的創(chuàng)新信息，又可促使多方位互動，培養(yǎng)合作意識和能力。
3.大組交流，領(lǐng)悟真理。這一環(huán)節(jié)采取"小組對抗賽"的形式，全班同學(xué)分四組展開比賽，每次一組選一人解釋一句格言的含義，正確的話就為小組加5分，如果能舉一個例子說明名言的含義就加10分。
課后反思：
真理篇《古今賢文》告訴我們生活、學(xué)習(xí)的道理。全文語言風(fēng)格鮮明，大多數(shù)都是對仗句式，長短相間，讀來瑯瑯上口，既有典雅含蓄的名言警句，又有樸素直率的俗語格言，集古今語言之精華，展中華文字之神韻，真不愧是漢語言文學(xué)中絢麗而多彩的瑰寶。(adivasplayground.com)學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的文章，不但能豐富語匯，提高表達(dá)能力，增強語文素養(yǎng)，具有智育作用，而且每一句都富有哲理，耐人尋味，令人終身受惠，還具有德育作用，因此這是一篇融知識性和思想性于一體的好文章，教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以下三點基本理念：1、強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立閱讀能力。2、承認(rèn)差異，提倡個性化閱讀。3、加深課內(nèi)外聯(lián)系，適度拓展。
課后反思：
關(guān)于第一題中"鑒往知來"的"鑒"的字義選擇，我以為學(xué)生會選擇4觀察、審視，但有部分學(xué)生選擇了3可以使人警戒或效仿的事，他們的理由是學(xué)習(xí)歷史，借鑒其中優(yōu)秀的東西發(fā)揚光大，不足的地方警戒自己。聽上去也很有道理，怎樣讓學(xué)生正真理解和接受注釋4呢？我引用了單元二中的兩篇課文《5、盧溝橋烽火》、《7、聶將軍和日本小姑娘》，這兩篇文章都是關(guān)于歷史事件的，你覺得學(xué)了之后有怎樣的收獲？
學(xué)生1:了解了"盧溝橋事件"的真相。
學(xué)生2:日本人民是好的，戰(zhàn)爭的罪魁禍?zhǔn)资侨毡痉ㄎ魉诡^目，我們不應(yīng)該憎恨日本人民。
學(xué)生3:這段歷史讓我知道，落后就要挨打的道理。
學(xué)生4:還有正義必勝……
……
學(xué)習(xí)了課文，就了解了歷史真相，就明白了是非，也懂得了許多事理，告訴我們怎樣去做，明白努力的方向，所以這個"鑒"不是單一的"效仿",更多的審視、觀察。
課后反思：
俗話說"幻想是創(chuàng)新的翅膀",沒有幻想也缺少了猜測的可能。教學(xué)"漫話奇思妙想"環(huán)節(jié)時，主要讓學(xué)生交流自己有過的大膽猜測和奇妙的幻想。要做好幾個環(huán)節(jié)：
1、老師要營造濃厚的氛圍，激發(fā)學(xué)生表達(dá)奇思妙想的欲望。
2、要表達(dá)清楚你是怎么產(chǎn)生這個妙想的，是什么激發(fā)了你的靈感？（這一點很重要）3、鼓勵學(xué)生大膽猜測，并能勇敢、流暢的表達(dá)自己的奇思妙想。
課后反思：
作為這次口語交際的引導(dǎo)者和組織者，我明白合作學(xué)習(xí)不等于簡單的小組學(xué)習(xí)，所以并沒有讓學(xué)生們拘泥于固定的座位，而是放手讓他們在教室里自由組合，我自己也融入其中，做學(xué)生們的"學(xué)生"."三人行，必有我?guī)?,發(fā)揮了每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這次口語交際活動中，我充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以保持，做到樂學(xué)，主動地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。平時學(xué)習(xí)成績好的一些學(xué)生此時看到別人的優(yōu)點，一些不被老師和同學(xué)們器重的學(xué)生此時大顯身手，在合作過程中，孩子們懂得了自身的價值，他們更明白了"三人行，必有我?guī)?的道理�！�
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