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田忌賽馬說課稿
田忌賽馬說課稿(一)
一、教材編排的特點:
《田忌賽馬》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第十冊第五單元的一篇講讀課文。這篇課文主要講寫的是古代齊國大將田忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。"學(xué)習(xí)作者按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法"是本組教材的訓(xùn)練重點!短锛少愸R》這篇文章的寫作意圖是:使學(xué)生從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,體會孫臏的足智多謀。學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定:
根據(jù)上述教材編排的特點,我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1、學(xué)會本課8個生字,理解"掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆"等詞語的意思; 2、理解課文內(nèi)容,體會孫臏的足察、分析、綜合的能力;
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
情感態(tài)度和價值觀:智多謀。學(xué)會本課生字、新詞,積累好詞好句。
過程和方法:
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀
通過對課文內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。
本課時是第二課時,在第一課時學(xué)生"讀通課文,學(xué)會生字新詞,了解課文大意,了解課文的敘述順序"的
基礎(chǔ)上,我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
"認(rèn)知"目標(biāo):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,
"能力"目標(biāo):學(xué)習(xí)作者按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,繼續(xù)鞏固抓住人物的神態(tài)、語言來體悟人物的情感及性格特點的方法。
"情感"目標(biāo):懂得在學(xué)習(xí)生活中勤于動腦、善于分析,才能找到解決問題的好方法。
三、教學(xué)重點、難點的確定:
同時把讀好人物對話,能有感情地分角色朗讀課文作為了教學(xué)重點;把深入閱讀課文,了解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因作為教學(xué)難點。
四、教法、學(xué)法:
圍繞教學(xué)目標(biāo),根據(jù)本文賽馬情節(jié)生動,文字淺顯的特點,貫徹"新課程"理念,"把課堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)出生命活力",葉瀾教授從生命的層次和 動態(tài)生成的觀點構(gòu)建了新的課堂教學(xué)觀,認(rèn)為生命型的課堂教學(xué)為"生命意義"而發(fā)展,而不單純是"傳授知識"而存在,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動性,課堂上要充分挖掘 學(xué)生的潛能讓學(xué)生自己學(xué),創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會讓學(xué)生自己說,強(qiáng)化學(xué)生的自主意識,讓學(xué)生自己問,自己去體會,把握訓(xùn)練的興奮點讓學(xué)生自己練,拓寬思維的空間讓 學(xué)生自己想,為了使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)中的主角,使學(xué)生的生命在課堂中閃光,在語文教學(xué)實踐中,我實踐葉瀾教授的新基礎(chǔ)教育理念,改變教師角色,創(chuàng)設(shè)和 諧、平等、自由的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,開發(fā)學(xué)生潛能,使學(xué)生在互動中獲得新知,獲得生命的滿足。
因而,我在教學(xué)過程中將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主要采用"自主閱讀、合作交流、讀寫結(jié)合"組織教學(xué),其次還穿插運(yùn)用練習(xí)法、質(zhì)疑法、電教手段等。通過這些方法 來理解課文,體會思想,提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。
田忌賽馬說課稿(二)
一、教材分析:
這是一篇閃耀著智慧光芒的經(jīng)典之作:戰(zhàn)國時期齊國大將田忌和齊威王賽馬,初賽失敗后,田忌在朋友孫臏的巧妙安排下取得了第二次比賽的勝利。在一輸一贏之間既表現(xiàn)了孫臏的足智多謀,又啟示人們:只要認(rèn)真觀察,仔細(xì)分析,合理使用力量,就能轉(zhuǎn)敗為勝的道理。課文語言平實、情節(jié)簡單,孩子們閱讀這篇文章,既會被生動的故事情節(jié)所吸引,又能借以進(jìn)行思維訓(xùn)練。
二、教學(xué)重點、難點:
1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟?qū)O臏的聰明才智,體會作者的寫作順序。
2、對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的思想方法的啟蒙教育,培養(yǎng)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度,則是教學(xué)的難點
三、教學(xué)目標(biāo):
1、分清兩次賽馬的經(jīng)過,探究田忌轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
2、
。1)、借助朗讀、表演等形式理解課文內(nèi)容,提高語言的感悟能力。
。2)、進(jìn)行思維訓(xùn)練,分析孫臏的思維過程,領(lǐng)悟?qū)O臏的聰明才智,并自主選擇合適的方式有所表達(dá)。
3、 懂得"正確分析雙方情況,合理安排力量就能取勝的道理"培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察分析的科學(xué)思維方法。
四、教法學(xué)法:
遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,我主要采用讓學(xué)生在快樂的情感中求知,讓兒童在創(chuàng)造性的世界里自我體驗,享受成功的喜悅。引導(dǎo)學(xué)生在操作過程中采用"讀、練、思、演、品"等學(xué)習(xí)方法自主感悟。
五、教具準(zhǔn)備:
課堂上我將借助多媒體課件輔助教學(xué),同時采用簡筆畫等手段,激勵學(xué)生全面參與,主動學(xué)習(xí)。并讓學(xué)生準(zhǔn)備了黃色和黑色的馬各三匹,分別標(biāo)上"上、中、下"的字樣,以備課堂實踐演示之用。
六、教學(xué)程序:
本課教學(xué)我以有效性教學(xué)新理念為指導(dǎo),以學(xué)生的自主讀書、合作演示、共同探討為主要活動形式,力求構(gòu)建一個思維靈動,充滿生命活力的課堂,我主要安排了五個教學(xué)程序:
(一)、游戲引入,創(chuàng)設(shè)情境。
本節(jié)課我要讓課堂成為學(xué)生自主實踐的樂園,從調(diào)動學(xué)生的探究欲望入手。所以,我準(zhǔn)備提前五分鐘走進(jìn)教室,并故意揚(yáng)起手中的六張紙牌對他們說:"老師這兒有兩組牌,一組是紅牌:10、8、5,一組是黑牌:9、6、3,誰愿意和我一起玩比大小的游戲?比賽的規(guī)則是三局兩勝。"你想利用課間和老師一塊玩牌──這誰不愿意!就在五分鐘游戲結(jié)束時,我又以記者的身份采訪他們說出自己輸了或贏了時的內(nèi)心感受,總結(jié)一下自己輸贏的原因。設(shè)計這個形式和過程都類似于田忌賽馬的游戲目的有兩個:
(1)是通過游戲,為學(xué)生學(xué)習(xí)新課創(chuàng)設(shè)"比賽"的情景氛圍,讓學(xué)生獲得輸贏的情感體驗;
。2)是借這個游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行"細(xì)致觀察的滲透性鍛煉",為后面學(xué)生理解"孫臏細(xì)致觀察"奠定經(jīng)驗基礎(chǔ)。
。ǘ、"現(xiàn)場解說",即興表演。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào):"語文教學(xué)要注重語言的積累和感悟".尤其是小學(xué)生,正處于積累語文的黃金年齡。語文教學(xué)要想為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),就必須使學(xué)生成為"語言的富翁".也就是說語文課必須重視范文語言的感悟、積累和內(nèi)化。加上《田忌賽馬》是一個思維性很強(qiáng)的故事。發(fā)揮它的趣味性最好的方法莫過于講故事了;因此,課堂上我不想對課文內(nèi)容進(jìn)行過多的講解分析,而是采用"現(xiàn)場解說,即興表演"的方法,讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的群體優(yōu)勢,在小組成員的共同幫助下,選取自己最擅長最創(chuàng)新的方法把兩次賽馬的經(jīng)過以解說詞的形式表演出來。我們知道 對學(xué)習(xí)材料本身的興趣,大多數(shù)小學(xué)生是難以長久保持的。要保持學(xué)習(xí)材料對學(xué)生的吸引力,有賴于教師教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用,在這采用"講故事"這一教學(xué)方式,使教材、教師、學(xué)生之間產(chǎn)生一種情趣性活動。而且,為了"演"好,學(xué)生把抽象的語言還原成生動的生活畫面;為了"講"好,學(xué)生又把生動的生活場景轉(zhuǎn)化成抽象的語言文字;為了"取勝"學(xué)習(xí)伙伴之間在動作神情上出謀劃策,在每個句子的表達(dá)上反復(fù)推敲。這樣一演勝千言,表演調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),當(dāng)語文課堂呈現(xiàn)出鮮活的生活化的情景時,學(xué)生在說與動的歡樂氣氛中既受到了教育,又嘗到了成功的喜悅。
。ㄈ、實踐操作,分析比較。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出:"要重視培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,課堂上要創(chuàng)造一切機(jī)會讓學(xué)生動動手,讓他們在實踐操作中自悟自得。"在第三個教學(xué)環(huán)節(jié)中我以學(xué)生動手操作為主要活動方式,讓他們借助課前準(zhǔn)備好的六匹貼馬圖,擺出雙方賽馬對陣的圖。課堂上我準(zhǔn)備分兩次活動:
第一次動手:擺出兩次賽馬的對陣圖。我讓在學(xué)生讀書和表演的基礎(chǔ)上,擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣圖。并在旁邊用文字注明比賽的結(jié)果。這樣讓學(xué)生自己來布"陣",讓學(xué)生在動腦思考、動手操作的實踐中學(xué)會知識、掌握技能。然后,利用投影儀讓學(xué)生把自己的對陣圖展示給大家看,邊展示邊講解田忌兩次賽馬的出場順序和結(jié)果各有什么不同,同時要求根據(jù)課前玩牌的經(jīng)驗分析兩次比賽勝負(fù)的原因各是什么?這樣教學(xué),學(xué)生在輕松有趣的動手實踐中分清了兩次賽馬的出場順序,悟出了田忌取勝的原因,初步體會到了孫臏的足智多謀。
第二次動手:創(chuàng)新出其它的對陣方案。當(dāng)學(xué)生了解了田忌兩次賽馬的全過程,對孫臏的足智多謀產(chǎn)生了由衷的敬佩之情時,我激勵他們的求異思維,針對第二比賽方案展開討論:"既然變換出場順序就能轉(zhuǎn)敗為勝,那你能不能創(chuàng)新出其它的布陣方案呢?讓我們都來做孫臏,把可能的出場方案都擺出來。"在這一過程中,我給學(xué)生留足時間讓他們大膽去實驗,積極去創(chuàng)新,比比誰想出的方案多。就在學(xué)生躍躍欲試擺出另外可能的五種方案后,我為學(xué)生出示課前制作的交互性極強(qiáng)的多媒體課件,課件上顯示出田、齊雙方各自的三匹馬,讓學(xué)生自己選擇雙方的出馬的順序,并在老師的電腦上親自實驗,比如"上對中""中對下""下對上"比賽結(jié)果都不能取勝。這樣在事實面前,讓他們再次認(rèn)識到只有孫臏的方法才能使田忌以2:1取勝。這樣設(shè)計教學(xué),雖源于課本又高于課本,一方面檢查學(xué)生是否真的讀懂了課文,也使學(xué)生更加佩服孫臏的方法巧妙,再次受到教育。
以上兩次動手操作的實踐活動,給了學(xué)生以廣闊的思維空間,通過擺、比較、推敲、聯(lián)系的方法,訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。
。ㄋ模、誦讀感悟,探究根本。
要讓學(xué)生帶著興趣讀書,把感悟到的情感通過有聲的朗讀表達(dá)出來。
在學(xué)生發(fā)現(xiàn)孫臏之所以胸有成竹,想出良策是因為他"知馬且善于觀察"時,我及時設(shè)問:"為什么孫臏會獨具慧眼,想出高招呢?他就不怕齊威王也調(diào)整出場順序嗎?"以此激發(fā)學(xué)生讀書的欲望和探究的激情。及時抓住契機(jī)進(jìn)行誘導(dǎo):"同學(xué)們,朗讀課文要注意一些最能體現(xiàn)人物思想感情的詞。大家放聲朗讀,邊讀邊把這樣的詞圈點出來。"為了引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地體會田忌灰心喪氣的神情,和齊威王麻痹輕敵的心態(tài),我又為學(xué)生準(zhǔn)備了配合課文的情景劇,讓他們在動態(tài)的聲、畫、劇中身臨其境地感受人物的情感?春笞寣W(xué)生再次練讀。這樣學(xué)生對詞語中蘊(yùn)含的情感就有了更準(zhǔn)確的體會。但,這還不夠,還要讀,要把情感在朗讀中酣暢淋漓地表達(dá)出來。我對他們說:"請每組選三個同學(xué),分別讀田忌、孫臏和齊威王的話,其他同學(xué)讀課文的敘述語言。好好練練,特別要提醒你們的是‘田忌、孫臏和齊威王’的話該怎么讀,才像。"我鼓勵學(xué)生可以離開自己的座位,聚在一起集體排練。這樣離開座位聚在一起的學(xué)習(xí),就使教學(xué)內(nèi)容變得親切起來,有趣起來
。ㄎ澹、獻(xiàn)計獻(xiàn)策,拓展思維。
課近尾聲,我故意激將學(xué)生:"孫臏略施小計,便讓田忌轉(zhuǎn)敗為勝了,假如你是齊威王的謀士,你能幫齊威王在下一次的比賽中獲勝嗎?""那就請同學(xué)們拿起筆給齊威王寫封信吧!把你的想法告訴他。寫的時候可以以大臣的身份、百姓的身份、朋友的身份、謀士的身份,可以是建議,也可以是計謀計策……《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀教學(xué)建議中指出"閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。"在這里學(xué)生站在各自的立場,從不同的角度與文本展開對話時,對話的實質(zhì)已經(jīng)超越了教材、跨越了時空,不僅是和文本對話,而是與歷史在交談,實現(xiàn)了學(xué)生的"現(xiàn)實視界"與文本的"歷史視界"的融合。而且這一讀寫活動的整合,是一項融觀察、分析、想像、推理、判斷為一體的多維度、高效率思維活動。使學(xué)生的個性得以充分張揚(yáng)。
七、板書設(shè)計:
我的板書通過簡單的形象描繪,文字板書和箭頭標(biāo)示,既再現(xiàn)故事經(jīng)過,讓學(xué)生直觀而輕松地理解課文內(nèi)容,又十分自然地提示課文主題,使兒童受到教育。
田忌賽馬說課稿(三)
一、淺析教材
《田忌賽馬》是一篇傳統(tǒng)好教材,課文主要講了2500多年前戰(zhàn)國初期齊國大將由忌和齊威王賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的故事。全文分初賽失敗、孫臏獻(xiàn)策,再賽獲勝三部分。這個故事啟發(fā)我們做事要多動腦筋,廣開思路,分析主客觀情況,合理使用力量。本單元訓(xùn)練重點是根據(jù)課題推想課文主要內(nèi)容。從編排的意圖看,作為首篇課文,起著舉一反三的示范作用。從教材本身看,本課有三個特點:一是課題概括了主要事情;二是全文描寫生動,敘述清楚,比賽層次分明,人物形象鮮明豐滿;特點之三結(jié)尾言簡意賅,耐人尋味。因此,本文是訓(xùn)練學(xué)生看課題推想課文內(nèi)容,用自然段歸并法分段,分角色有感情朗讀的好教材,在本單元乃至本冊中地位都很重要。本課我準(zhǔn)備分二教時教學(xué),第一課時學(xué)習(xí)一二三段,弄清賽局,了解轉(zhuǎn)敗為勝的原因;第二課時仿照第二段進(jìn)行人物對話的片段練習(xí)并復(fù)述故事。根據(jù)大綱要求和本單元訓(xùn)練重點,結(jié)合教材特點,按知識、能力、情感三方面,我把第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點:
1.學(xué)會本課8個生字,理解課后題五的詞語,能有感情地朗讀課文3-12自然段,并能用自然段歸并法給課文分段。
2.初步學(xué)會看課題推想課文內(nèi)容的閱讀方法。
3.知道田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因,分析孫臏的思維過程,懂得"正確分析雙方情況,合理安排力量就能取勝的道理".
教學(xué)的重點是:①初步學(xué)會看課題推想內(nèi)容的閱讀方法。
、趯W(xué)習(xí)課文3-12自然段。
難點:理解田忌賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因。
二、說教法和學(xué)法
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)大綱要求和課文特點,遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,本課選擇的基本教法是"以讀代講、以練代講、以圖引文、圖文結(jié)合、語思統(tǒng)一"的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法,其教學(xué)程序分如下六個環(huán)節(jié):
。ㄒ唬┙沂菊n題,推想內(nèi)容;
。ǘ┳詫W(xué)課文,初步感知;
(三)再讀課文,理清脈絡(luò);
。ㄋ模┘(xì)讀課文,弄清賽局;
。ㄎ澹┥钭x課文,探究原因;
(六)延伸課外,培養(yǎng)能力。
在操作過程中采用"讀、劃、練、思、演、品"等教學(xué)手段突出重點,突破難點。本課時主要教給學(xué)生看課題推想主要內(nèi)容的閱讀方法和思維的逆向推理方法,主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、邏輯推理及朗讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的語感。本課時的教法設(shè)計和學(xué)法選擇是遵循語思統(tǒng)一原則,以讀為本原則。
三、說設(shè)計意圖
本課設(shè)計的總的指導(dǎo)思想是求實、求活、求新、求效,力求緊扣一個目標(biāo),圍繞一條主線,落入兩個基本點。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點:
1.體現(xiàn)"三主一核心"的教學(xué)思想,突出一個"練"字。
語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線,是一個既古老又新鮮的命題,我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來注重一個"練"字,孔夫子的"學(xué)而時習(xí)之",顏元的"講之功有限,習(xí)之功無已",杜甫的"讀書破萬卷,下筆如有神",朱熹的"讀書百遍,其義自見"真可謂怎一個"練"字了得。(adivasplayground.com)針對當(dāng)前教改的實際,本課的設(shè)計我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練,如一、三段的教學(xué),我安排了通讀課文,動筆練習(xí),互相介紹,上臺解說四個環(huán)節(jié),創(chuàng)造人人參與的情境,以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、發(fā)散性、概括性。
2.以讀為本,以讀生情,以情促讀。
我國語文教學(xué)有"熟讀、精思、博覽"的優(yōu)良傳統(tǒng),葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀,他認(rèn)為"語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,使之見于書,入于目,出于口,明于心,真正達(dá)到口誦心惟,使知、能和諧發(fā)展。"本課的第二段主要通過人物的對話刻畫人物,雖然文字淺顯,但細(xì)細(xì)品味,回味無窮,在這一段教學(xué)時,我設(shè)計了指名讀、對讀、范讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀,讓學(xué)生以讀顯形,突出感染性;以讀動情注重熏陶性;以讀育人,堅持滲透性:以讀啟智,堅持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情,發(fā)展語言和能力。
3.注意語思統(tǒng)一,力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合。
語言文字是思維的表現(xiàn)形式,發(fā)展語言必須與發(fā)展思維相結(jié)合。所謂語思統(tǒng)一原則就是把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來,在發(fā)展學(xué)生語言的同時,發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力、思維品質(zhì)。本課的第二段教學(xué)設(shè)計,我力求語思統(tǒng)一,從孫臏的四句話入手,探究孫臏出妙主意的思維過程,再分析轉(zhuǎn)敗為勝的兩個條件,最后讓學(xué)生假設(shè)孫、田再次見面,田忌會怎么說?齊王明白孫臏用計過程后又會怎么想,讓學(xué)生展開想象的翅膀,練習(xí)說話,發(fā)展創(chuàng)造性思維。
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