小學(xué)英語萬能說課稿

　　小學(xué)英語萬能說課稿（一）

　　說教材：

　　1. 教材內(nèi)容

　　本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時(shí)要求學(xué)生能掌握四個(gè)節(jié)日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …？ I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及回答也是新知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧�己出現(xiàn)了be 動(dòng)詞的過去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。

　　2.教材的地位

　　本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語6A Unit 6.本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元的知識(shí)鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這一話題，特別是西方的節(jié)日，.則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。

　　說目標(biāo)：

　　1. 教學(xué)目標(biāo)

　　新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

　　[認(rèn)知目標(biāo)] 學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ; 能運(yùn)用 When’s … ? What do people usually do at …？ Did you…last …？ Yes , I did./ No, I didn’t.等進(jìn)行口語交際。

　　[能力目標(biāo)]能用英語交流在假日中的活動(dòng)，部分同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。

　　[情感目標(biāo)] 通過活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競爭意識(shí)。

　　2. 教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞組描述節(jié)日的能力；難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)的變化，及意識(shí)到詞組的不同運(yùn)用能造就語言的豐富性。

　　說教法：

　　1. 教法設(shè)計(jì)

　　根據(jù)英語這門課本身的特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的興趣，我通過設(shè)計(jì)具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，以此來分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語到句子到對(duì)話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。

　　2. 學(xué)法指導(dǎo)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語時(shí)"運(yùn)用"的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大膽嘗試。

　　3. 教學(xué)手段

　　根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

　　說過程：

　　1.熱身（ Warm up）

　�。�1）宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式：小組競賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評(píng)出WINNER.然后，開始"每課一句",本節(jié)課所教授的句子是"Lite is long if you know how to use it."

　　[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲。"每課一句"是我在六年級(jí)開始每堂課上設(shè)置的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們的表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍。

　　2.以舊帶新 [lead in ]

　　提供話題Birthday,師生自由交流，然后用"How do you spend your birthday?"引出本課的新句型"What do you do on your birthday?" 進(jìn)而再導(dǎo)入" Did you … last birthday? "及回答。然后用Colour 話題引出句型My favourite …

　　[設(shè)計(jì)意圖] 通過舊知識(shí)滾出新知識(shí)，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力的開放性。

　　3.呈現(xiàn)、操練（Presentation, Practice）

　　承接Colour話題，引出第一個(gè)節(jié)日：National Day.利用課件呈現(xiàn)中國國旗。教師引導(dǎo)的話如下：

　　T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I’m from china. Do you like China? Do you like red now?

　　S: Yes…

　　T: Do you know my country’s birthday?

　　S: The first of October.

　　T: What holiday is on that day?

　　S: National Day.

　　[設(shè)計(jì)意圖] 找到話題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話題向另一個(gè)話題過渡，從而開始了本節(jié)課Holiday的話題。同時(shí)英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　接著用在談?wù)撋�日時(shí)所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聡鴳c節(jié)，使所學(xué)知識(shí)處于不斷的滾動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固之中。用Guess 猜下一個(gè)節(jié)日Halloween.猜出來后，利用謎面鍛煉學(xué)生聽與說的能力。

　　》《Unit 6 Holiday說課材料》這篇教育教學(xué)文章來自[大考吧]www.dakao8.com 收集與整理，感謝原作者。

　　[設(shè)計(jì)意圖]因?yàn)镠alloween節(jié)日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個(gè)外國的節(jié)日，可是學(xué)生對(duì)它并不陌生。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說一說，談一談。在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時(shí)讓學(xué)生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。之后，出現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)圣誕節(jié)的小故事，讓學(xué)生自由閱讀，然后完成后面的題目。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生很快有疲勞的感覺，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了CHANT 和一段了解性文字的閱讀，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時(shí)間。然后再根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的英語閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時(shí)進(jìn)行一篇短文閱讀。

　　圣誕節(jié)后進(jìn)行春節(jié)的教學(xué)。用一封來自外國朋友的信引出春節(jié)。這是一個(gè)美國的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個(gè)有關(guān)春節(jié)的問題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day? 教師讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 在這兒出現(xiàn)了一封的書寫方式，同時(shí)很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)。

　　4. 拓展、鞏固（Extension , Consolidation）

　�。�1） Listen and number

　　（2） Say out the holiday

　　將一些沒有學(xué)過的節(jié)日收集在一起，讓學(xué)生猜測出意思，并能說出時(shí)間。

　�。�3） Try your best

　　按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識(shí)的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)面。選做題的設(shè)置，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時(shí)又有了一次機(jī)會(huì)，不甘失敗的心理會(huì)讓他們充分發(fā)揮潛能；而本來勝利在望的小組，此時(shí)又有了危機(jī)感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實(shí)力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調(diào)動(dòng)出潛能，能于同學(xué)互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識(shí)也在不斷膨脹中。從而形成了一個(gè)積極的參與氛圍。

　　5 課后作業(yè)（Homework）

　�。�1） Look and write

　　（2） 用至少五句話介紹一個(gè)節(jié)日。

　　[設(shè)計(jì)意圖] 鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外。

　　小學(xué)英語萬能說課稿（二）

　　教研員、各位老師大家好：我是小作學(xué)校英語教師谷素英，很高興能夠參加這次小學(xué)英語說課活動(dòng)

　　.我要說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)英語第一冊(cè)教材中的Lesson17:

　　Happ,Sad的第一部分。下面，我將主要從說教材、說學(xué)生、說教法、說過程和說板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方

　　面來談?wù)勛约旱膶?duì)這部分課程地認(rèn)識(shí)、看法和設(shè)計(jì)。

　　一、說教材

　　本套教材深入淺出，強(qiáng)調(diào)沉浸式訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)性的環(huán)境下的"冒險(xiǎn)",強(qiáng)調(diào)盡量真實(shí)的語言環(huán)境

　　等等，圍繞最常用、最基本的英語詞匯、句型、交際會(huì)話等，逐步循環(huán)展開教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生的年齡

　　、心理特征和語言教學(xué)規(guī)律。本課是關(guān)于最根本的情感和感覺happy

　　sad的交際訓(xùn)練課。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總

　　體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　語言知識(shí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能說、認(rèn)和口頭使用happy ,sad.

　　2、學(xué)生能明了和口頭答復(fù)：

　�、�       Are you happy or sad?

　　②       How do you feel?

　　語言技能目標(biāo)：

　�、�、使學(xué)生能夠熟練口頭表達(dá)情感感覺happy sad.

　�、凇⑹箤W(xué)生能在圖文、場景或生活中進(jìn)行簡單的關(guān)于情感態(tài)度happy sad的英

　　語交流和表演。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　通過本課學(xué)習(xí)　激發(fā)學(xué)生使用英語語言進(jìn)行表達(dá)情感體驗(yàn)的興趣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，在鼓勵(lì)性

　　評(píng)價(jià)中樹立信心，在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　文化意識(shí)目標(biāo)：

　　能夠恰當(dāng)使用英語對(duì)情感感覺進(jìn)行表達(dá)和反應(yīng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行全世界友好

　　和睦相處交流的美好世界愿望的教育滲透。

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為：

　　對(duì)于情感態(tài)度happy sad的肯定否定答復(fù)。

　　二、說學(xué)生

　　面對(duì)這部分教學(xué)內(nèi)容的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，剛剛涉及英語學(xué)習(xí)，對(duì)于英語學(xué)習(xí)還處于啟蒙階段，

　　他們年齡小，接觸英語的時(shí)間短，對(duì)于情感感覺的表達(dá)是第一次，英語語言學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣還有待于進(jìn)

　　一步加強(qiáng)和培養(yǎng)。

　　三、說教法

　　結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)方法設(shè)計(jì)中，我主要是依據(jù)《英語課

　　程標(biāo)準(zhǔn)》———

　　《新課標(biāo)》的精神，在教學(xué)過程中從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)

　　容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，我借助"任務(wù)型"教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、

　　說、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生親身體驗(yàn)、大膽實(shí)踐

　　、積極參與、共同合作與交流，發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度

　　,提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

　　四、說教學(xué)流程

　　Step1、情景引入，與學(xué)生互相問好，復(fù)習(xí)舊知引出新知 Greet the Ss with:

　　Hello

　　Nice to meet you .

　　How are you ?

　　Ok ,let’sing How Are You?Ah, a beautiful song, thank you

　　.Class, I am very happy, are you ready for a new lesson,

　　are

　　you ready?

　　Step 2、呈現(xiàn)、演示和操練。

　　1、（出示happy單詞）學(xué)習(xí)讀音

　　2、（出示happy圖片）Look, the girl is happy. Say it please.

　　重復(fù)幾遍后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用The boy is happy. （名字） is happy.

　　3、逐個(gè)找同學(xué)引導(dǎo)對(duì)話Hello,what is your name? Are you

　　happy?引導(dǎo)答復(fù)Yes, I’m

　　happy.或者No,I’m not.（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這兩種回答形式）

　　4、遇到否定答復(fù)的同學(xué)引出sad的學(xué)習(xí)

　　Oh ,you are not happy. You are sad. Class, ___is sad,

　　say it

　　please.變換使用帶有sad的句子，指導(dǎo)發(fā)音和運(yùn)用。

　　5、小組活動(dòng)

　　Hello, nice to meet you. Are you happy/sad?

　　6、此句型學(xué)生能基本使用時(shí)教師叫一學(xué)生引導(dǎo)

　　Hello,nice to meet you. How do you feel? I felel

　　happy/sad. Do

　　you feel happy/sad?并穿插Are you happy/sad?的語言操練。

　　7、小組繼續(xù)活動(dòng)，恰當(dāng)時(shí)候找一小組進(jìn)行表演，教師一方面鼓勵(lì)一方面就出

　　現(xiàn)的共性問題加以指導(dǎo)。

　　Step3鞏固

　　1、教師先通過自己的不同表情演示讓學(xué)生猜測。然后通過課件鼠標(biāo)小博士的深入淺出的話語使學(xué)

　　生對(duì)語言的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

　　2、播放本課錄象跟讀問：

　　為什么Jenny和LiMing happy?

　　為什么Danny和the boy sad?

　　3、設(shè)計(jì)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)《新課標(biāo)》中的讓學(xué)生學(xué)到語言知識(shí)后"能做什么"的目

　　的并且結(jié)束課程。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　Lesson17:Happy,Sad      The girl is Happy. The

　　girl is

　　sad.

　　從這段簡單的課來看，我深深地感受到了教師良好的語言素質(zhì)、多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及教師豐富的

　　面部表情、滑稽幽默的體態(tài)語言等在教學(xué)過程中的重要性，我也從學(xué)生的反饋情況中感受到孩子們慢慢地

　　體會(huì)到了英語語言的美，(adivasplayground.com)感受到了他們?cè)趯W(xué)習(xí)語言的過程中獲得的快樂。

　　從事英語教學(xué)已經(jīng)有十幾年了，雖然在教學(xué)過程中自己總在不斷的努力，但每上完一堂課，卻總能找

　　出這堂課中許許多多這樣或那樣的不足。希望通過自己的努力，在教學(xué)中能夠掃清迷惑，成為一位不斷鉆

　　研與進(jìn)步的科研型的英語教師！

　　謝謝大家！

　　小學(xué)英語萬能說課稿（三）

　�、貵ood afternoon , Ladies and Gentlemen !

　　My name is Wu Dan . I come from Tanggangzi School .I am very glad to be standing here and talking about Lesson 10 ,which is from Fun with  English Book 3 Unit 2 .

　　My teaching report includes four parts .

　　Part 1 To analyze the book

　　1.There are 3 units in Book 3 . This is Lesson 10 . The central item is how to master another sentence to express " What’s the time ? " and how to buy something. Using " What’s the time ? " hungry , cakes, bread and so on . We’ll study and drill the sentences and the word ’s pronunciation .

　　2. According to the teaching outline and combining the students ’ situation , I make the teaching aims of this lesson as follows .

　　a .The first is the aim of knowledge .

　　It’s to learn and master two sentences. What time is it? I am hungry and then using them to express the time and go shopping fluently and freely

　　b. The second is the aim of abilities

　　The creative spirit is quite important to the students. So I will pay much attention to train it in my class. Otherwise. I will try to train the students listening, speaking, reading and writing abilities, Mainly improve their communicative abilities and encourage them to speak more  English.

　　C. The third is the aim of emotion

　　Make the students have successful feeling and achievement. And make them be in English study.

　　3.Important points

　　The first is to master and use the two sentences. What time is it? I’m hungry. The second is to master the usage of the words hungry, cakes and bread.

　　4.Difficult points.

　　It’s the pronunciation of the two words. hungry, cakes, and how to use them fluently and freely .

　　Part 2 . Teaching and learning methods

　　Make the students take part in class . Ask and answer in pairs and groups . I’ll use communicative method , discussing method and seeing and hearing method to teach this lesson .

　　Part 3 . Teaching aids .

　　In order to interest the students . I’ll use a clock , recorder , cards and some food as my teaching aids .

　　Part 4 . Teaching procedure .

　　Step 1 Revision

　　Before my class , I’ll get the students to sing an English song to keep themselves relax . Then I’ll use a clock to act it . What’s the time ? What’s the time ? It’s eight o’clock . I’ll show three numbers . When the students answer It’s ten o’clock . I’ll say : It’s ten . Today we’ll learn Lesson Ten . Then I'll put the clock on the blackboard .

　　Step 2 Presentation and drill

　　First I’ll point to the clock and ask , what time is it ? Students answer It’s ten . Then I go on moving the hands and ask .What time is it ?Students answer quickly .

　　Second I’ll drill the sentences What time is it ? It’s ----- .pairs in pairs or row by row .

　　Third When the students answer It’s 12:00 o’clock . I’ll point to my stomach and say .Oh I’m hungry .and  I’ll eat a cake . Then I’ll go on saying I’m hungry .and I’ll eat another cake . I’ll act it four or five times . Then I ask a student to act it . I’m hungry , too . I’ll say two cakes , please .and the sentences .I’m hungry . Two cakes ,please.

　　Forth :Listen to the dialogue and answer my questions.

　　1.What time is it?

　　2.How many cakes?

　　Step 3 Consolidation

　　I’ll train the creative spirit of the students.

　　I’ll give them three please. To act the dialogue freely .First at the 219 Park,second fruit shop Third department store.

　　Step4.Homework

　　Encourage my student to the market to buy something with his friends or parents.

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