小學(xué)學(xué)生談話記錄（通用6篇）

　　在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)�？吹秸勗捰涗浀纳碛鞍�，談話可以幫助教師進(jìn)一步了解學(xué)生,找出幫助學(xué)生的方法。以下是小編為大家收集的小學(xué)學(xué)生談話記錄，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　小學(xué)學(xué)生談話記錄 篇1

　　時(shí)間：20xx年11月12日地點(diǎn)：實(shí)習(xí)老師辦公室

　　對(duì)象：柯玉琴

　　主題：近日心態(tài)不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)力不從心的問(wèn)題

　　近一個(gè)月以來(lái)，天氣逐漸變冷，又因?yàn)閷W(xué)校連續(xù)放假的原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很差，學(xué)習(xí)情緒不好，一天，有一位學(xué)生可能意識(shí)到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。

　　班主任讓他坐在自己對(duì)面，先是問(wèn)了他一句話：“柯玉琴，怎么了，這一段時(shí)間以來(lái)，我感覺(jué)你的狀態(tài)不是太穩(wěn)定�。俊�

　　柯玉琴說(shuō)：“老師，我這一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)都不是特別好，感覺(jué)整天在班里沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力、沒(méi)有壓力，看到別人說(shuō)話時(shí)就想說(shuō)話，有時(shí)候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說(shuō)該怎么辦��？”

　　班主任：“你能意識(shí)到這一點(diǎn)，這說(shuō)明你對(duì)自己還是比較負(fù)責(zé)任的，這一段時(shí)間以來(lái)，大部分學(xué)生呢個(gè)都不能真正坐在那里鉆研下去，對(duì)學(xué)習(xí)不執(zhí)著，并且找不到推動(dòng)自己學(xué)習(xí)的力量，這些老師能理解，但是這種狀態(tài)是極其不健康的。究竟為什么不能滿腔熱情的去完成一些我們力所能及的事情呢？我覺(jué)得首先是你們的心不靜。其次是心態(tài)的問(wèn)題。”

　　柯玉琴：“老師，你說(shuō)的對(duì)，就是心靜不下來(lái)，浮躁。自己控制不住自己。該怎么樣才能讓自己靜下來(lái)呢？”

　　班主任：“關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我有姐主意，說(shuō)給你聽(tīng)聽(tīng)，你回去之后可以試試，如果有用的話，你可以傳給咱班其他同學(xué)，如果不行，咱嗎再坐一起探討。

　　一是練字，當(dāng)你心煩浮躁的時(shí)候，拿出來(lái)字帖練練，用心寫(xiě)，知道自己平靜下來(lái)；

　　二是讀書(shū)，讀一本勵(lì)志的書(shū)，看看別人成功的例子，鍛煉培養(yǎng)自己的心理素質(zhì)。我可以推薦幾本，比如說(shuō)：《狼圖騰》、《讀者》等。

　　三是做自己擅長(zhǎng)的學(xué)科的題，就當(dāng)是鞏固訓(xùn)練，當(dāng)你的心靜下來(lái)時(shí)，再做其他難一些的`題。這樣的話，生活學(xué)習(xí)感覺(jué)很充實(shí)，又沒(méi)有浪費(fèi)時(shí)間。

　　這幾條你可以試試看�！�

　　柯玉琴：“好的，老師，我回去試試�！�

　　班主任：“其實(shí)，作為咱們這一代年齡的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是執(zhí)著的精神，很多事情做一個(gè)頭就沒(méi)有了尾，缺的是一個(gè)健康積極向上的心態(tài)！缺的是一種敢做敢當(dāng)?shù)臍馄牵≡谝恍┏晒θ耸康男睦�，永遠(yuǎn)都有一條信念支持著他！你是一個(gè)聰明的人，并且你的人際關(guān)系交往很和諧，如果你能夠認(rèn)真思考自己的未來(lái)，給自己定一系列的小目標(biāo)，立長(zhǎng)志！相信你的未來(lái)一定是分美好的！一定會(huì)成功！”

　　柯玉琴：“謝謝老師！”

　　小學(xué)學(xué)生談話記錄 篇2

　　學(xué)生姓名：前明（化名）

　　性別：男

　　談話時(shí)間：12:35

　　談話時(shí)長(zhǎng)：20分鐘左右

　　談話要點(diǎn)：1、今天的數(shù)學(xué)作業(yè)怎么回事？2、中學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)的不同？3、學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境4、什么樣的老師是好老師5、對(duì)他今后的希望。

　　談話過(guò)程：

　　為了盡快熟悉學(xué)生情況，只要是自己沒(méi)課，我便會(huì)在班里蹲班，看看學(xué)生的表現(xiàn)。當(dāng)數(shù)學(xué)老師講到昨天作業(yè)完成情況時(shí)，第一個(gè)被叫到的就是前明。原因是做題直接寫(xiě)了答案，而沒(méi)有過(guò)程。我知道前明是個(gè)好學(xué)生，對(duì)待作業(yè)一向認(rèn)真，出現(xiàn)這種錯(cuò)誤真是不應(yīng)該。于是中午我找到他，了解一下情況。在談話中得知，他是在草稿紙上寫(xiě)的過(guò)程，以為試卷只寫(xiě)答案，所以不小心犯了錯(cuò)誤！于是我便告訴他中學(xué)數(shù)學(xué)的要求與小學(xué)不同，小學(xué)的一些題目可能口算就能得出，可中學(xué)不能，它是需要寫(xiě)步驟的，考試會(huì)有步驟分，老師會(huì)通過(guò)看你寫(xiě)的步驟來(lái)了解你的學(xué)習(xí)情況，因此這一步不能省。要及時(shí)轉(zhuǎn)變心態(tài)，盡早適應(yīng)初中生活��！孩子認(rèn)真的點(diǎn)了點(diǎn)頭！于是我又問(wèn)他：“為什么上課不舉手發(fā)言呢？是不會(huì)還是不敢？還是另有原因？”他說(shuō)：“是不敢，老師太厲害了”！聽(tīng)到這樣的話，我有些擔(dān)心，害怕孩子對(duì)老師產(chǎn)生厭煩情緒后，會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，于是便說(shuō)：“我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境對(duì)嗎？我們一起來(lái)分析一下數(shù)學(xué)老師究竟是好還是壞？”于是我便和孩子分析起來(lái)：“三字經(jīng)理有句話是？教不嚴(yán)，師之惰？，教學(xué)不嚴(yán)格的老師，是懶惰的”，孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。我繼續(xù)分析：“數(shù)學(xué)老師很嚴(yán)格是嗎？那他就應(yīng)該是一名勤奮的`老師，對(duì)嗎？”孩子使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。(adivasplayground.com)我繼續(xù)：“那你是喜歡懶惰的老師還是勤奮的老師”？學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)然是勤奮的”，“那由此推斷，數(shù)學(xué)老師是勤奮的，既然是勤奮的老師，他就是一名好老師，你就應(yīng)該喜歡他對(duì)嗎”？孩子說(shuō)：“恩，老師我知道怎么做了”！我高興的摸摸孩子的頭說(shuō)：“老師希望看到你課堂上活躍的身影，自己本身是班委成員，理應(yīng)積極回答問(wèn)題，不僅如此，你還要帶動(dòng)好周圍的同學(xué)才是啊”！孩子高興的點(diǎn)點(diǎn)頭！最后，我對(duì)他說(shuō)：“加油哦，以后有什么困難就來(lái)找我，我會(huì)幫助你的”！孩子說(shuō)：“謝謝老師”！心靈感悟：

　　有些時(shí)候好學(xué)生也會(huì)犯錯(cuò)，他犯錯(cuò)不是因?yàn)樗�不做，而是不知道如何做，這個(gè)時(shí)候我們就要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，給他一個(gè)明確的程序，讓他知道怎樣做，相信以后他會(huì)做得很好！正如這名學(xué)生，如果教師不及時(shí)與他談話，他可能今后就喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也許這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)不算什么，可對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)呢？也許毀掉的是他一生！所以，我們做老師的一定要細(xì)心，特別是班主任，一定要將任課老師遺留的尾巴處理好，千萬(wàn)不能讓學(xué)生對(duì)老師有看法，應(yīng)積極的給孩子以引導(dǎo)，真正為孩子的一生著想！

　　小學(xué)學(xué)生談話記錄 篇3

　　學(xué)生姓名：悅?cè)剑ɑ�名�?/p>

　　性別：女

　　談話時(shí)間：12:30

　　談話時(shí)長(zhǎng)：15分鐘左右

　　談話要點(diǎn)：1、喜歡今天的語(yǔ)文課嗎？2、你感覺(jué)與小學(xué)語(yǔ)文有何不同？3、平時(shí)喜歡讀書(shū)嗎？讀什么書(shū)？4、給她一些讀書(shū)建議

　　談話過(guò)程：悅?cè)绞莻�(gè)性格開(kāi)朗活潑的女孩，平時(shí)大大咧咧，嘻嘻哈哈的。今天之所以找她談話，一則想了解一下今天語(yǔ)文課的情況，二則想多了解她。在談話中我得知她是個(gè)非常喜歡語(yǔ)文的孩子，并且特別喜歡今天的語(yǔ)文課，我問(wèn)她為什么？她說(shuō)：“老師您很幽默”（其實(shí)自己哪是幽默啊，我只是把自己看到的幽默講給了同學(xué)們）！我聽(tīng)后不覺(jué)竊喜，還是老師的心眼多啊，被我唬住了，哈哈！于是我又問(wèn)她：“與小學(xué)語(yǔ)文相比，你感覺(jué)有什么不同”？她說(shuō)：“文章長(zhǎng)了，內(nèi)涵深了”，這句話讓我感覺(jué)他的文字功底不錯(cuò)，因?yàn)樗�回答的很�?jiǎn)練，我又接著問(wèn)：“你喜歡喜做嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。“那你發(fā)表過(guò)文章嗎”？“沒(méi)有”！“那你想不想發(fā)表自己的文章”？孩子很高興的說(shuō)：“當(dāng)然”！我說(shuō)：“那以后你寫(xiě)了文章就交給我看看，咱們一起努力”！孩子很用力的點(diǎn)點(diǎn)頭，這其中夾雜著自信！最后我了解了下孩子平時(shí)的讀書(shū)情況，然后在讀書(shū)方面給她了些建議，比如：邊讀邊寫(xiě)，邊寫(xiě)邊記，讀寫(xiě)要結(jié)合在一起，更多的是要有心去思考，不能機(jī)械的讀。然后便是一些鼓勵(lì)的話，孩子是信心滿滿的離開(kāi)我身邊的。通過(guò)這次簡(jiǎn)短的'談話，我分明感覺(jué)孩子跟我的距離又近了一步。

　　心靈感悟：對(duì)于這樣的孩子，教師應(yīng)給他們更為明確的指導(dǎo)，一位這類學(xué)生只有老師要求到他才會(huì)去做，屬于自覺(jué)性較差的那種。但只要老師給予他們明確的方向，并明確如何達(dá)成目標(biāo)，相信這類學(xué)生會(huì)完成的很好~！不同類型的學(xué)生我們要采取不同方式對(duì)待，真是“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”��！我需要用心，再用心的去做！

　　小學(xué)學(xué)生談話記錄 篇4

　　師：老師找你是想找你聊聊，你認(rèn)為自己平時(shí)的表現(xiàn)怎樣?

　　生：低頭不語(yǔ)。

　　師：不管你以前的表現(xiàn)好與壞，老師現(xiàn)在希望你能認(rèn)真起來(lái)，認(rèn)真的人才是值得尊重的。其實(shí)你很聰明，現(xiàn)在來(lái)�？煲荒炅�，還有一年多時(shí)間就實(shí)習(xí)了，現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)專業(yè)還不晚，我們還是可以通過(guò)自己的`努力改變未來(lái)的命運(yùn)。只有認(rèn)真的付出了，將來(lái)才能得到回報(bào)。學(xué)習(xí)不好，前途在哪里?男孩子應(yīng)該有責(zé)任心，首先要對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能對(duì)其他的事情負(fù)責(zé)。希望你能成為一個(gè)男子漢，成為有用之才，為自己的前途打下良好的基礎(chǔ)。

　　生：這時(shí)雖然沒(méi)有說(shuō)什么話，但是已經(jīng)在認(rèn)真聽(tīng)并在思考。

　　(我知道我的話對(duì)他有所觸動(dòng))

　　師：那我們現(xiàn)在不要定太高的目標(biāo)，第一步我們先爭(zhēng)取進(jìn)步，有什么困難可以找我，不要管別人學(xué)習(xí)怎樣，只要我們比自己進(jìn)步了就行，可不可以?

　　生：沒(méi)說(shuō)什么，但是行為上我感覺(jué)出來(lái)他好像接受了。

　　效果：在這次談話中，雖然曲輝沒(méi)有說(shuō)什么話，但是從細(xì)節(jié)上我感覺(jué)出他有細(xì)微的變化，從行為上不一樣了，在我的課上認(rèn)真了很多。我布置的任務(wù)他能動(dòng)手操作，作業(yè)能及時(shí)交上，這證明只要耐心一點(diǎn)還是可以起到作用的。

　　小學(xué)學(xué)生談話記錄 篇5

　　改變一個(gè)人不是一朝一夕的事情。我找xx談話從來(lái)沒(méi)有向第三個(gè)人透露過(guò)，只是想讓他知道有人一直關(guān)心他，但是沒(méi)有讓他感覺(jué)到壓力。

　　師：最近學(xué)習(xí)怎么樣啊?

　　生：可以。

　　師：可以是什么程度啊?

　　生：進(jìn)步了，我上課 能聽(tīng)進(jìn)老師講課了，每節(jié)都有我的收獲。

　　師：真的啊!太好了!這證明你努力了，老師真高興，因?yàn)槲业脑捘阍谝饬?雖然你沒(méi)有表態(tài)，但是老師相信你是個(gè)有上進(jìn)心有理想的'人。學(xué)習(xí)進(jìn)步了，其他方面也要注意啊!其實(shí)老師對(duì)你好，你的變化其他老師也會(huì)發(fā)現(xiàn)的。我會(huì)一直默默的為你加油的!繼續(xù)努力啊!

　　生：好的。您放心吧!

　　效果：得知他進(jìn)步了，別提我有多高興了!雖然從成績(jī)上沒(méi)有太大的變化，但是只要有進(jìn)步就會(huì)有希望。原本以為我的話可能不會(huì)起作用，但是沒(méi)想到我對(duì)他的關(guān)心他接受了，這說(shuō)明只要采取適當(dāng)?shù)姆椒�，�?wèn)題就能迎刃而解。在上課中我并沒(méi)有特別對(duì)待他，還是一如既往，在表現(xiàn)好時(shí)，適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)，他會(huì)知道我一直在關(guān)注他。

　　小學(xué)學(xué)生談話記錄 篇6

　　談話時(shí)間：x月xx日

　　談話地點(diǎn)：教室

　　談話對(duì)象：汪xx、潘xx、劉xx、孫xx、任xx、馬xx、怡xx

　　談話對(duì)象分析：以上這幾個(gè)學(xué)生在x年級(jí)的時(shí)候，很喜歡上體育課，課堂表現(xiàn)用心，自從升入x年級(jí)后，他們上課總是不認(rèn)真聽(tīng)講，課堂技術(shù)練習(xí)消極，應(yīng)付。

　　談話目的：端正學(xué)習(xí)體育課的態(tài)度，同時(shí)重視體育課

　　談話要點(diǎn)：

　　1、你喜歡體育課嗎？為什么？

　　2、你覺(jué)得體育課的學(xué)習(xí)重要嗎？

　　3、那你上課時(shí)的'表現(xiàn)是怎樣？

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)態(tài)度：學(xué)生都喜歡體育課，也認(rèn)識(shí)到體育課鍛煉身體的作用，但是其他課業(yè)的繁重讓學(xué)生疲憊不堪，到上體育課時(shí)光想自由活動(dòng)，甚至有些學(xué)生期望體育課多上自習(xí)，來(lái)完成文化課老師布置的超多作業(yè)。這反映出一個(gè)很嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)生注重文化課學(xué)習(xí)，沒(méi)有剩余的時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉，僅有的體育課是他們用來(lái)放松緊張學(xué)習(xí)的大腦的，體育課根本沒(méi)有起到鍛煉學(xué)生身體的作用。還有相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為體育課是用來(lái)玩的。

　　教師的引導(dǎo)：

　　1、正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的重要性。

　　2、讓學(xué)生合理分配各學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間，到達(dá)各學(xué)科均衡發(fā)展。

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