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四年級（下）語文期末復習資料
四年級（下）語文期末復習資料
第一單元：獨到的景物描寫
第一課：古詩詞三首
《獨坐敬亭山》唐.李白
【原詩】：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
【解詞】：閑：形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。厭：滿足
【翻譯】：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠，四周一片寂靜。我靜靜凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。此時此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。
【中心】：詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產生孤獨寂寞的感情。
【拓展延伸】：李白，字太白，后人稱為詩仙，是唐代偉大的浪漫主義詩人。
《望洞庭》唐.劉禹錫
【原詩】：湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
【解詞】：和：和諧，這里指水色和月色融為一體。潭面：指湖面
【翻譯】：湖光秋月互相輝映，顯得多么和諧，平靜潭水無風，如一面沒經過打磨的迷蒙的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠處看，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺。
【中心】：詩人以輕快地筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖秋月圖。
【拓展延伸】：劉禹錫，字，夢得，唐代文學家、哲學家。與白居易并稱“劉白”。
《憶江南》唐.白居易
【原詞】：江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？
【解詞】：舊：從前。曾：曾經。諳：熟悉。
【翻譯】：江南美啊，對我來說江南的美景曾經是那么的熟悉。燦爛的陽光把江畔的野花照耀得比火還要紅，春天的江水如藍草一樣碧綠清澈。這樣的景色讓我怎能不常常回憶呢?
【中心】：這首詞表達了作者對江南美景的贊美和懷戀。
【拓展延伸】：《憶江南》是一首詞，“憶江南”是詞牌名。
第二課：桂林山水
1.【原文】：人們都說：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船，蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。
2.【課文內容理解】：《桂林山水》描寫桂林水的特點是：靜、清、綠，桂林的水的特點是：奇、秀、險。表達了作者對祖國大好河山的喜愛和贊美之情�！豆鹆稚剿肪C合運用了對比、排比、比喻、引用的修辭手法。
第三課：記金華的雙龍洞
1.【經典語段】：在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。
在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系著繩子，管理處的工人先進內洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水程吧，就登陸了，這就到了內洞。
內洞一團漆黑，什么都看不見。工人提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。工人高高舉起汽油燈，逐一指點洞內的景物。首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍。我順著他的指點看，有點兒像。其次是些石鐘乳和石筍，這是什么，那是什么，大都依據形狀想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
2.【課文內容理解】：《記金華的雙龍洞》是葉圣陶寫的一篇游記，作者按游覽的順序，描寫了入山、洞口、外洞、孔隙、內洞、出洞的過程。先寫了去雙龍洞途中的風光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內洞；最后寫出洞。寫外洞的寬敞，用“在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠”來說明，寫內洞的大，用“大概有十來進房子那么大”來比擬。寫孔隙則以自己的好奇和“擠壓”的感覺，真實寫出窄小的特點。
第四課：七月的天山
1.【課文內容理解】：《七月的天山》用移步換景的方法，作者就是這樣重點從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行間流淌著大自然的美，洋溢著作者的贊美之情。
語文園地一：
1.讀讀寫寫：洞庭 江南 玩賞 無瑕 擴散 攀登 泰山 駱駝 屏障 浙江 油桐 擁擠 孔隙 仰臥 臀部 稍微 額角 模仿 蜿蜒 依據 敬亭山 波瀾壯闊 水平如鏡 峰巒雄偉 紅葉似火 拔地而起 奇峰羅列 形態(tài)萬千 色彩明麗 危峰兀立 連綿不斷 突兀森郁
2.讀讀記記：翡翠 涼爽 高聳 山澗 透射 寂靜 增添 細碎 馬蹄 柔嫩 錦緞 綿延 絢爛 白皚皚 重重疊疊 斑斑點點
3.日積月累
1.大漠孤煙直，長河落日圓。（王 維）2.幾行紅葉樹，無數夕陽山。（王士禛）3.落木千山天遠大，澄江一道月分明。（黃庭堅）4.浮云水送無窮樹，帶雨云埋一半山。（辛棄疾）5.春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛）
4.我的發(fā)現：認識排比句
�。�1）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（《桂林山水》）
�。�2）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。（《桂林山水》）
�。�3）在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。（《七月的天山》）
5.習作：校園的景色
一.習作內容：我們都愛自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有平房，幾棵老樹，一個小操場。不管怎樣，在可愛的校園里，我們都度過了許多快樂的日子。讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，把觀察到的按一定的順序寫下來。注意把內容寫具體，語句寫通順。如果不想寫校園里的景物，也可以寫別處的景物，或者寫校園里發(fā)生的事。
二.習作指導：在習作指導方面，本話題可以抓住校園中最有特色的景物進行描繪，要注意以下幾點：
1．抓住特點，細致描寫。不同的景物總有不同的特點，要抓住它獨有的特色寫，從大小、形狀、色彩，甚至動態(tài)、靜態(tài)等幾個方面，逐一地細致描寫。對眼前的景物要細致看。不但看外觀，還要看內部，不但看表面，還要看深處，經過多方面的觀察了解，才能抓住特征，然后再動筆進行描述、展現它的全貌，使人讀后如臨其境，引人人勝。
2．描述景物，層次分明。寫景有序，可以把景物寫得層次清楚，鮮明。我們在寫特點校園里的景物的時候，首先按一定的順序對景物進行觀察，遠看到了什么，近看到了什么，高處看到了什么，低處又看到了什么，按照觀察順序寫作，才能給人以清晰的“圖像”。
3．情景交融，表達感情�！扒榫敖蝗凇笔菍懢拔恼鲁Ｓ玫姆椒�。因此，我們在寫作時，要把自己對景物的愛傾注在字里行間，用積極的思想去感染讀者，如果在描寫景物時只是客觀地敘述，不會收到應有的效果。
三.學生佳作：
【學生佳作】校園春色
我們的校園坐落在群山環(huán)繞、依山傍水的“椅山”山洼里，很隱蔽。步入校園，才能見到一座教學樓，像一個巨人似的，安然坐在碧綠的“沙發(fā)”上，非常幽靜。
我們的校園不算很大，但花草樹木遍布，在群山的映襯下，一年四季有迷人的景色：春天，桃紅柳綠；夏天，花草繁茂；秋天，菊花飄香；冬天，松青雪白。不過我最喜歡的是校園的春色。
春姑娘悄悄地、輕輕地、默默地走進校園，校園里頓時一片生機勃勃的景象。那“野火燒不盡，春風吹又生”的小草也破土而出，給校園鋪上了一層綠色的地毯。仔細看，它們嫩嫩的、毛茸茸的，十分喜人！光禿禿的樹上也吐出了新枝嫩芽。那嫩芽，就像一個個綠色的珍珠，翠亮翠亮的。柳樹垂下那柔軟如絲的柳條，在春風中輕輕地搖動，好像在向人們招手。幾只春燕自由自在地從校園上空飛過，一群小鳥兒在樹叢中唧唧喳喳地叫著，像似在說：“春天來了！春天來了！”花壇里，各種花兒紛紛開放，紅的艷，白的嬌，黃的嫩，構成了一幅五彩繽紛的圖畫，散發(fā)出陣陣清香。樹陰下，蚯蚓日夜不停地疏松土壤，螞蟻遍地亂爬，尋找新的巢穴�；ā⒉�、樹木、小鳥、昆蟲們沐浴在太陽公公的溫暖中，盡情享受這美好的春光。
春意盎然的校園給我們創(chuàng)造了優(yōu)美的學習環(huán)境，辛勤的園丁──老師們，在精心地備課，用心血和汗水哺育我們這些花朵。同學們正抓緊這寶貴的時間努力學習。有的同學目不轉睛地聽老師講課；有的在聚精會神地寫作；有的同學站在窗前，凝視天空，對著那美麗的朝霞在幻想；有的在高聲朗讀，校園里一片瑯瑯的讀書聲。課間休息，同學們盡情欣賞著滿園生機勃勃的春色，趁著大好春光進行著各種活動，有的在跳高、有的在跳遠，有的在踢足球、有的在打乒乓……春天的氣息多么清新，同學們都陶醉在這春色中。
啊！春天給校園帶來了生機，春天給我們帶來了歡樂，春天給我們創(chuàng)造了優(yōu)美的學習環(huán)境。我們要抓緊這大好春光，努力學習，使自己成為一個棟梁之材……
第二單元：以誠待人
第五課：中彩那天
【課文內容理解】：1.《中彩那天》這篇課文讓我懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。
2.文中母親所說的飽含哲理的話是：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。
第六課：萬年牢
【課文內容理解】：《萬年牢》主要表現為：父親做事的認真和實在。從微觀層面來看主要表現為以下三點：①工藝好、品質高②生意興旺③誠實可靠的人品。
第七課：尊嚴
【課文內容理解】：1.《尊嚴》使我們懂得了這樣一個道理：尊嚴比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。
2.以“尊嚴”為題，旨在表現哈默：自愛、自強、自尊；杰克遜：尊重他人，看重人品的長者風范。
第八課：將心比心
【課文內容理解】：《將心比心》這篇課文說明：要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容、鼓勵別人。
語文園地二：
1.讀讀寫寫：維持 財富 精湛 器重 屬于 百貨 情形 道德 號碼 橡皮 尊嚴 逃難 善良 樸實 款待 例外 喉結 贊賞 捶背 僵硬 許配 撥電話 緩緩駛過 悶悶不樂 迷惑不解 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴
2.讀讀記記：拮據 奔馳 饋贈 天津 損傷 晾曬 竹簽 火候 耽誤 賺錢 熟練 教導 講究 收益 沉重 道謝 眼神 抱怨 鼓勵 寬容 夢寐以求 走街串巷 將心比心
3.日積月累：
1.言必行，行必果�！墩撜Z·子路》（說的話一定要講究信用，行動后的結果自己一定要承擔。）
2.與朋友交，言而有信�！墩撜Z·學而》（朋友之間相處，要做到信守自己的承諾。）
3.已所不欲，勿施于人�！墩撜Z·顏淵》（自己所不想的，不要強加給別人。）
4.精誠所加，金石為開。《后漢書·廣陵思王荊傳》（只要精誠，就是金石也會為之感動。）
5.愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之�！睹献印るx婁下》（愛別人的人，別人也會愛他；敬重別人的人，也會贏得別人的敬重。）
6.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼�！睹献印ち夯萃跎稀罚ㄐ⒕醋约旱拈L輩，推廣到孝敬別人的長輩；教育自己的孩子，推廣到教育別人的孩子。）
4.趣味語文：
說“信”
確實地相信叫（確信）非常地相信叫（深信）堅決地相信叫（堅信）忠實地相信叫（篤信）對自己懷有信心叫（自信）履行自己的諾言叫（守信）取得別人的信任叫（取信）講究誠實和信用叫（誠信）
說“言”
名人說過的話叫（名言）生前留下的話叫 (遺言）教育鞭策的話叫（格言）寫在書前的話叫（前言）規(guī)勸告誡的話叫（箴言）分別勉勵的話叫（贈言）公開宣告的話叫（宣言）有所寄托的話叫（寓言）隨便嬉笑的話叫（戲言）應允別人的話叫（諾言）婉轉表達的話叫（婉言）宣誓所說的話叫（誓言）誹謗攻擊的話叫（惡言）不滿抱怨的話叫（怨言）欺騙說謊的話叫（謊言）臨走寫下的話叫（留言）不守諾言的話叫（食言）
4.我的發(fā)現：
寫好作文必須做到：①平時多動筆②留心觀察周圍事物③多看有益的課外書。
5.習作：寫自己成長過程中的心里話
一.習作內容：在自己成長的過程中，你是不是有很多心里話要說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說每位已經長大了，別在把我當小孩子看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明……總之，敞開心扉，把自己心里想說的話，在習作里向對方說一說。說心里話，就一定要真實，要說出內心的想法。寫完后可以讀給對方聽，再根據別人意見改一改。
二.習作指導：本次習作是讓同學們說說自己想對別人說的心里話。無論是自己做過的、聽到的、看到的、想到的，只要是自己想說的話，都可以寫出來。要求同學們聯系自己的生活實際和思想實際，寫出自己真實想法和看法。要“珍視個人的獨特感受”，“要求同學們說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”。 同學們最好從自己最近做過的、聽到的、看到的、想到的事情中，選擇一件自己想說的話，說一說�！罢f”不同于一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，由衷的心聲。因此，應抓住情感這一線索，貫穿始終，以情感人，以情動人，把自己的心里話傾訴出來。心里話就是真話，是真正發(fā)自內心的，是自己的真情實感。尤其是用自己的心感觸過的，曾激起自己感情的波瀾的人和事。字里行間要抒發(fā)出對事情、對人物的愛憎和好惡，表達出對事物的認識和思考。在作文前，還要有清晰的思路，把“對誰說”，“為什么說”，“說什么”，“怎樣說”綜合起來考慮，這樣就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。例如： 以“說說心里話”為題，寫一篇作文。對誰說，由自己定。文章的內容應該是發(fā)自內心的話，表達出真情實感。先想一想，最想對誰說說自己的心里話，說些什么心里話。寫的時候，要注意做到有中心，有條理，語句通順連貫。這個題目一般可寫成記事為主的記敘文。開頭通過一件事或一個想法，尋得“我說”的契機，然后，具體“說”的內容，這是重點，要具體、生動，可以是一件事的幾個方面，也可是幾件事，注意詳略處理，注意以情動人。最后，可用適當的抒情或議論結尾，以點明或深化主題。寫完后讀一讀，看看是不是把要說的意思說清楚了，如有不妥當的地方要認真加以修改。
三.學生佳作：
【學生佳作】向爸爸媽媽說說心里話
親愛的爸爸、媽媽，是你們含辛茹苦地把我培養(yǎng)大，在我的成長過程中，讓你們歡喜，讓你們憂愁。我有很多的心里話想對你們說。
我是一個聽話的孩子，每次你們沒在家的時候，我自覺地做自己的事情。記得有一次，爸爸和別人換課沒回來，媽媽又加班。我一個人在家做完作業(yè)后，你們還沒有回來，我實在餓極了，我自己做好飯后，吃了第一餐沒有菜的白米飯，然后按平時休息時間睡覺了。你們回家，直夸獎我，當時我心里樂滋滋的，很久沒有睡著。
從七歲開始，你們就教我掃地、洗碗�，F在的我已經會做許多的家務事，替你們分擔家務事、減少負擔。是你們讓我變成一個人人都夸的女孩子。我從心里感謝你們對我的愛：“謝謝你們，我的好爸爸、媽媽！”
但是，我最近發(fā)現你們不許我和一些我喜歡的同學交朋友，說是怕我沾染上了一些壞習慣。我不能理解，我有區(qū)別事情好壞的能力，我有自己的主見。你們有你們的親戚、朋友、同事……而我為什么就不能有一片屬于我的天空，難道我能在你們的“花園”永遠成長下去嗎？希望你們多給我一些自由，多給我一些理解和支持！
爸爸、媽媽，我會做一個乖孩子的，希望你們幸�？鞓�！
第三單元：大自然的啟示
第九課：自然之道
【課文內容理解】：課文按照事情發(fā)展的順序。使我們懂得了：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。
第十課：黃河是怎樣變化的
【課文內容理解】：課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們：要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。
第十一課：蝙蝠與雷達
【課文內容理解】：課文主要講：科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因（靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路），并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。雷達的“天線”=蝙蝠的“嘴”； 雷達的“無線電波”=蝙蝠的“超聲波”； 雷達的“熒光屏”=蝙蝠的“耳朵”
第十二課：大自然的啟示
【課文內容理解】：這篇課文告訴我們：研究大自然的特點和規(guī)律，研究生物的特性，可以從中受到啟發(fā)，從而更好地指導人類的發(fā)明創(chuàng)造活動，更好地指導我們利用大自然的規(guī)律，科學合理地開發(fā)、利用大自然，為人類服務。
語文園地三：
1.讀讀寫寫：旅游 幼龜 沙灘 偵查 企圖 情愿 蠢事 返回 海鷗 補救 蝙蝠 清朗 捕捉 飛蛾 蚊子 避開 敏銳 鈴鐺 蒼蠅 揭開 推進 障礙物 熒光屏 爭先恐后 若無其事 見死不救 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄 橫七豎八
2.讀讀記記：筑巢 搖籃 乃至 肥沃 折騰 憂患 堤壩 侵蝕 崩塌 毀滅 植被 經營 掃帚 腐爛 土壤 棲息 捕食 繁殖 制服 機翼 慘禍 關鍵 欲出又止 多災多難 隨心所欲 不折不扣 枯枝爛葉 異想天開 機毀人亡 輕而易舉
3.日積月累：
清明前后，種瓜點豆。
朝霞不出門，晚霞行千里。
天上魚鱗斑，曬谷不用翻。
雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。
螞蟻搬家蛇過道，明天必有大雨到。
春霧風，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。
4.我的發(fā)現（課文49頁）：
這些詞可以使表達的意思更準確。
“終于”表明揭開蝙蝠夜里飛行秘密的不易； “根本”表示海龜受到傷害完全是因為我們； “居然”表示完全出乎意料之外。
5.習作：寫大自然中的觀察和發(fā)現
一.習作內容：通過本單元的學習，我們對大自然給人類的啟示有了更多的了解，收獲一定很多。本次習作可以介紹搜集到的有關大自然啟示的資料，也可以談談自己了解到的發(fā)明創(chuàng)造的事例，還可以談談自己從動植物身上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么。
二.習作指導：本次習作是讓同學們用心去觀察身邊的事物，并從中得到啟示，然后暢談自己想發(fā)明什么。就這一角度而言，小作者可以采用聯想的寫作手法進行寫作；當然，也可以仔細觀察身邊的動植物，把觀察后的心得敘寫下來。
三.學生佳作：
【學生佳作】小烏龜
我家有只小烏龜，它比我的拳頭還小一點�；液稚珗杂驳谋硽ぃ砂牍靶�。小烏龜的頭三角形，大概是為了減少水的阻力。那雙小眼睛又圓又亮，挺有精神的，頭部最前端還有兩個小鼻孔，怪有趣的。你再瞧，那四條小腿兒，又短又粗，上面還覆蓋著細小的鱗片，末端有五個小爪子。對了，還有那又細又長的小尾巴，拖在背后，怪好玩的。
平時，小烏龜靜靜地趴在水里，把頭伸出水面，一動不動，顯得“文靜”。可是稍有動靜，哪怕腳步聲，它都會發(fā)覺，并且立刻把頭縮回去，只露出兩只小眼睛，機警地張望著，好一會兒，它才將脖子一抖一抖地，試探著一點一點地探出頭來。小烏龜的警惕性可真高�。�
我想，你一定不會相信這行動遲緩看似笨頭笨腦的小家伙能捉到魚吧！可這就錯了。
有一次，我用幾條三、四厘米長的小鯽魚喂小烏龜。真有趣，小魚一放到盆里，它那剛縮進去的脖子就又伸出來了，兩只小眼兒直鉤鉤盯著小魚兒。我好奇地想:它能捉到小魚嗎？小魚那么機靈，可它……真沒想到，小烏龜更聰明，它并沒有莽撞行事，卻是不動聲色地趴在那里，等待時機。幾只小魚并沒有想到它們的天敵近在眼前，還在穿梭嬉戲。我屏住氣，睜大了眼睛。終于，一只小魚游到小烏龜跟前了，小烏龜機敏地幾步趕上去，張開大嘴一口咬住小魚的頭，小魚只搖了兩下尾巴就不動了。小烏龜又爬了幾步，直到認為“安全”了，才放心地美餐起來。只見它脖子用力一伸一伸地，顯然在吞食著小魚，那兩只前腿兒還在來回擺動，像在用勁兒。你瞧，多么有趣!
可是，你要是在它進食時打擾它，它會馬上放下食物，把頭伸出水面“偵察”一番，才又繼續(xù)美餐。可見，小烏龜即使用餐時，也不肯放松警惕啊!
懂得一點歷史知識的人都知道“甲骨文”吧，在商朝，人們曾在龜甲上挖孔，再放到火上烤灼，待孔四周爆裂成“卜”字形紋路，就由卜者憑此定吉兇，然后把祈求的事、結果及占卜日期，卜者名字刻在一塊甲骨上，就成了“甲骨卜辭”了。如今，人們從殷墟出土的龜甲、獸骨中得到許多寶貴資料。
不僅如此，烏龜的肉還可食用，龜甲可以入藥。
看來，小烏龜不僅聰明可愛，還是一種對人類很有益的動物呢!
簡評：
作者以形象的語言、含情的筆觸，將小烏龜的外形及生活習性等介紹得細致、生動而又饒有情趣。尤其對烏龜捕食的一幕描繪得更為傳神，足見作者觀察之仔細，使人讀后能獲得形象的感受，從而對小烏龜這種動物增進些具體的了解和認識。
第四單元：戰(zhàn)爭與和平
第十三課：夜鶯的歌聲
【課文內容理解】：《夜鶯的歌聲》一文寫了歌聲誘敵、麻痹敵人、誘敵深入、傳遞敵情、殲滅敵人、繼續(xù)戰(zhàn)斗幾個部分，表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
第十四課：小英雄雨來
【課文內容理解】：課文敘寫了小英雄雨來的勇敢機智和愛國主義精神。文章通過：①游泳本領高②上夜校念書③掩護李大叔④勇斗鬼子⑤寧死不屈⑥機智逃生六個小故事貫穿其中。
第十五課：一個中國孩子的呼聲
【課文內容理解】：《一個中國孩子的呼聲》是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的一封信，體會作者所表達的情感——反對戰(zhàn)爭，渴望和平。
①但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。
這句話的意思是說：只要有局部的戰(zhàn)爭存在，整個世界就難保太平。只要有罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。
�、谧屇且呀浤軌蚵牭侥_步聲的21世紀，為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！
理解：這句話飽含著一個失去親人的孩子對和平無比渴望的真摯情感，同時也表達了中國孩子向國際社會呼吁“救救孩子，要和平不要戰(zhàn)爭”的心聲。
第十六課：和我們一樣享受春天
【課文內容理解】：《和我們一樣享受春天》這是一首呼喚和平的詩，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。
語文園地四：
1.讀讀寫寫：沉寂 盤問 口哨 埋伏 凝神 燒毀 維護 壯烈 犧牲 謝意 沉浸 神情 凱旋 征衣 凝固 阿姨 精通 經濟 貢獻 圣壇 罪惡 呼吁 健康 不慌不忙 雜草叢生 聚精會神 模模糊糊 以防萬一 斷斷續(xù)續(xù) 永駐人間
2.讀讀記記：木屑 蘑菇 呻吟 宛轉 蘆葦 葦絮 打扮 脊背 枕頭 防備 卓越 藍盔 彌漫 威脅 蔚藍 巡弋 夢幻 阻擋 睜眼瞎 手榴彈 綠茵茵 飄飄悠悠 歪歪斜斜 不速之客
3.日積月累：
知已知彼 百戰(zhàn)百勝 運籌帷幄 決勝千里 出其不意 攻其不備 圍魏救趙 聲東擊西 四面楚歌 腹背受敵 草木皆兵 風聲鶴唳 兵貴神速 突然襲擊 神出鬼沒 所向無敵
4.我的發(fā)現（課文79頁）：
P79 兩組句子都用了比喻的修辭手法，但表達了不同的情感。
第一組把雨來比作“小泥鰍”和“小鴨子”，突出了他的可愛、機靈；
第二組把敵人的手和眼睛分別比作“鷹的爪子”和“惡狼的眼睛”，突出了敵人的殘暴與可惡。
5.習作：廢墟中的孤兒，戰(zhàn)火中的啼哭
一.習作內容：這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上�；疖囌緯r，被記者拍下來的真實情景。仔細觀察照片，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孤獨的孩子后來的命運如何？聯系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內容要具體，語句要通順，表達出自己的真情實感。
二.習作指導：本次習作，是讓學生寫一篇看圖作文。寫好看圖作文的前提是要仔細觀察照片，想象當時的情景，想象要豐富合理�？梢詮倪@個小孩的外貌、年齡，想一想這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孤獨的孩子后來的命運如何？要聯系照片的人和景，把看到的和想到的寫下來。
三.學生佳作：
【學生佳作】一張舊照片
提起舊照片，很多人都會想起自己童年時期快樂的情景。然而今天我要展示的這張舊照片，會讓你想起60年前那場殘無人道的戰(zhàn)爭。
1937年8月28日，日本侵略者轟炸了 上�；疖囌荆@張照片就是被當時記者拍下來的 真實情景。
這一天，上海南站和往常一樣，涌動的人群川流不息，正在這時，天空中突然傳來“翁翁”的敵機聲，還沒等人們醒悟之即，“轟轟”幾聲巨響，頓時，火車站硝煙四起，建筑物坍塌了半邊�！肮碜拥娘w機來了”“快跑呀、快跑呀”“爸爸、媽媽……”哭聲、喊聲，頓時連成了一片，人們慌作一團，不知所措�？蓴橙说霓Z炸還在繼續(xù)，天橋倒塌了，此時的火車站變成了一片廢墟。人們停止了涌動，一片片尸體倒在了血泊中，剛才還在喧嘩的南站現已死一般的寂靜，只是偶爾還能聽見幾聲低微的呻吟。
“媽媽，你在那里。”“爸爸，我害怕……”就在這寂靜的片刻，突然傳來了一個小男孩的哭喊聲。他坐在鐵軌中間，滿身是血，正張著大嘴呼喊著。他看著眼前滿身是血跡的父母，不知發(fā)生了什么事情，他不知父母為何一動不動，他也不知道從此以后即將成為孤兒，他更不知道今后該怎樣生存……
眼前的廢墟，眼前的孤兒，不都是日本侵華戰(zhàn)爭在中國留下的滔天罪行嗎 ？孤苦伶仃的孩子不已證明你們在中國的“東亞共榮”是謊言嗎？
這張舊照片讓我們無法抹殺掉每個中國人心靈的震撼，那一幕幕日本侵華的滔天罪行讓我們歷歷在目。
簡評：文章從舊照片入手，引出了日軍侵華的滔天罪行。作者通過細心觀察抓住小男孩的外貌描寫，字里行間充滿了對日軍的仇恨，突出了中心，也體現了作者的思想感情。
第五單元：熱愛生命
第十七課：觸摸春天
【課文內容理解】：1.《觸摸春天》給我們講述了一個春天的早晨，八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶，并且在細細地感受到春光后，安靜又把這只蝴蝶給放飛了。這給故事所給予孩子們的真切的感受是：盲童對生命的熱愛，感受作者對生命的關愛，從而懂得珍惜生命和熱愛生活。
2.重點句子理解 ①安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了�！扒娜弧笔菦]有聲音或聲音很低；“竟然”表示出乎意料；“神奇”是非常奇妙；“靈性”是指智慧、聰明才智。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她，睜著眼睛的蝴蝶怎么會被盲女孩抓住呢？這神奇的靈性不正來自小女孩對春天、對大自然的熱愛嗎？與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。②許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。——“張望”是向四周或遠處看。這里用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現出安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，也表現出她對飛翔的向往。“弧線”是指圓周上任意兩點之間的線段，這里用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時的畫面。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內心世界里，已經感受到飛翔的快樂，人生的美好。③“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界”：使我們懂得了每一個人都擁有生活得權利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。3.《觸摸春天》，告訴我們：誰都有熱愛生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
第十八課：永生的眼睛
【課文內容理解】：1.本篇課文講述了一家三代人已經和準備為盲人捐獻角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意�！把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮�，“永生”弘揚了關愛他人、無私奉獻的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。2.《永生的眼睛》，啟示我們：以自己的愛心給他人帶來幸福，生命才更有意義。
第十九課：生命 生命
【課文內容理解】：1.《生命 生命》用飛蛾求生、瓜苗磚縫生長、傾聽心跳三個事例，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。作者還表達了自己積極進取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。2.《生命 生命》，教育我們：要珍惜生命，讓有限的生命，體現出無限的價值。
第二十課：花的勇氣
【課文內容理解】：1.課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經過以及由此產生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中，被小小的花兒傲風斗雨的精神所感染，閃現出思想的火花：生命的意味就是勇氣!
2.《花的勇氣》，激勵我們：在人生的道路上，陰風冷雨并不可怕，要以無所畏懼的勇氣面對一切艱難險阻。
語文園地五：
1.讀讀寫寫：濃郁 流連 小徑 流暢 引導 悄然 靈性 經歷 瞬間 撲閃 概念 弧線 飛翔 權利 繽紛 鼓動 躍動 欲望 沖破 堅硬 不屈茁壯 沉穩(wěn) 震撼 糟蹋 短暫 有限 珍惜 花繁葉茂 磕磕絆絆 多姿多彩
2.讀讀記記：籠罩 呵護 流淌 捐贈 器官 角膜 酷愛 擁抱 遵從 失明 領悟 乏味 泛濫 遼闊 遺憾 氣魄 清晰 孤零零 齊刷刷 清香裊裊 不假思索 熱淚盈眶 與世長辭 重見天日 改天換地 傲然挺立 神氣十足 怦然一震
3.日積月累：
1.人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去。（雷鋒）
2.我的一生始終保持著這樣一個信念，生命的意義在于付出，在于給予，而不是接受，也不是在于爭取。（巴金）
3.對于我來說，生命的意義在于設身處地替人著想，憂他人之憂，樂他人之樂。（愛因斯坦）
4.古詩詞名句歸類：
一、勸學類： 1.黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。 顏真卿《勸學》2.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！￡憽∮巍抖棺x書示字聿》
二、惜時類： 1．少壯不努力，老大徒傷悲。漢樂府《長歌行》2．一年之計在于春，一日之計在于晨。3．一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
三、送別類： 1．勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人�！⊥酢【S《送元二使安西》 2．莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 高 適《別董大》3．孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流�！±睢“姿兔虾迫恢畯V陵》
四、四季類：春天： 1．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。 賀知章《詠柳》2．等閑識得東風面，萬紫千紅總是春�！≈臁§洹洞喝铡�3.春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。 葉紹翁《游園不值》4．好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生�！ 《拧「Α洞河辍� 夏天： 1．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！钊f里《小池》2．接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。 楊萬里《曉出凈慈寺松林子方》 秋天： 1．停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 杜 牧《山行》 冬天： 1．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。柳宗元《江雪》2．日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柳長卿《逢雪宿芙蓉山主人》
五、愛國類： 1．天下興亡，匹夫有責。顧炎武2．人生自古誰無死，留取丹心照汗青�！∥奶煜椤哆^零丁洋》3．先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 范仲淹《岳陽樓記》
六、友情類： 1．海內存知己，天涯若比鄰。王 勃《送杜少府之任蜀州》2．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！±睢“住顿浲魝悺�
七、思鄉(xiāng)類： 1．獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！⊥酢【S《九月九日憶山東兄弟》2．舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李 白《靜夜思》
八、節(jié)日類： 1．爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇�！⊥醢彩对铡�2．清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂�！《拧∧痢肚迕鳌�3．但愿人長久，千里共嬋娟�！√K 軾《水調歌頭》4．遙知兄弟登高處，遍插茱蓃少一人�！⊥酢【S《九月九日憶山東兄弟》
九、心情類：悲傷： 1．死去原知萬事空，但悲不見九州同。 陸 游《示兒》 高興： 1．卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。杜 甫《聞官軍收河南河北》2．兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 李 白《早發(fā)白帝城》 憂愁： 1．抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。 李 白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》
十、詩中花：1.待到重陽日， 還來就菊花。 (孟浩然：《過故人莊》) 2.感時花濺淚， 恨別鳥驚心。 (杜甫：《春望》) 3.忽如一夜春風來， 千樹萬樹梨花開。 (岑參：(白雪歌送武判官歸京))
4.日出江花紅勝火， 春來江水綠如藍。 (白居易：《憶江南》》5.停車坐愛楓林晚, 霜葉紅于二月花. (杜牧《山行》) 6.山重水復疑無路， 柳暗花明又一村。 (陸游《游山西村》) 7.沾衣欲濕杏花雨， 吹面不寒楊柳風。 (志南《絕句》)
十一、詩中花名：1.黃梅時節(jié)家家雨， 青草池塘處處蛙。 （趙師秀《約客》）2.接天蓮葉無無窮碧， 映日荷花別樣紅。 （楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）3.沾衣浴濕杏花雨， 吹面不寒楊柳風。（僧志南《絕句》）4. 待到重陽日， 還來就菊花。 （孟浩然《過故人莊》）5. 西塞山前白鷺飛， 桃花流水鱖魚肥。（張志和《漁歌子》）6. 人閑桂花落， 夜靜春山空。 （王維《鳥鳴澗》）
5.我的發(fā)現：體會句子含著的意思
1.鼓勵學生在閱讀中認真揣摩文章中一些句子的深層含義或言外之意。2. 總結體會句子含義的方法。3.能夠聯系自己的生活實際，理解文中含義深刻的句子。
理解句子的深層含義，是本單元的重點。在閱讀理解中，應知道理解句子含義的常用方法：第一，仔細想，聯系時代背景，聯系自己的生活經驗。第二，抓住重點詞語，聯系上下文揣摩、體會。
6.習作：寫熱愛生命的人和事
一.習作內容：我們學習了本組課文，還搜集了有關的資料，對生命有了進一步的認識。讓我們把這段時間的學習收獲和大家交流，可以說說自己了解到的生命現象，也可以說說身邊那些熱愛生命的故事，還可以說說自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。
在全班交流的基礎上，選擇自己感受最深的內容寫下來。內容要具體，要寫出真實的感受。習作的題目由自己定，寫完后認真修改。
二.習作指導：1.本次作文可以利用課本中的資料，也可以另選角度來寫。2.要學會借鑒本組課文在表達方式上的共同特點，也就是——由一件事情或某一生命現象引發(fā)思考來表達自己對生命的理解和感悟。我們可以借鑒這種表達方式來寫，把自己選擇的人或物中最能打動人心的一件事或一個場景或一種生命現象寫下來。如： ⑴要突出殘疾人熱愛生命，我們可以選取主人公如何刻苦練習書法的事情，然后加上自己對這件事的思考和認識。 ⑵要突出辛勤的農民用勞動創(chuàng)造美好生活的積極樂觀的生活態(tài)度，我們可以選取烈日下農民不畏一切艱辛勞作，以及看到秧苗茁壯成長的欣喜情景來寫，并加上自己從中得到的認識。3.要想寫好本次作文，可以從以下幾個方面思考：（1）在寫作視角上：可以寫出使你感到生命可貴的有哪些事；可以寫出你是如何珍愛自己（或他人他物）的生命的；可以寫你對生命的理解、認識和感悟；可以寫“生命”從無到有，再到無的歷程；可以寫生活中某些人是如何不愛生活的，然后提醒讀者要熱愛生活……等等都可以。既可以選以上方面之一，寫深寫透，也可以綜合以上幾方面寫，只要最終能表達出“要熱愛生命”這個中心意思就可以。（2）在寫作內容上：既可以詳細地記敘一件你所經歷的事情，也可以采用詳略結合的方式寫幾件事。不論寫一件事還是多件事，都要圍繞一個中心思想，說明一個與熱愛生命有關的道理，這是最關鍵的。（3）在寫作對象上：既可以寫人的生命，也可以寫動植物的生命，還可以寫宇宙中一切沒有生命的物體的“生命”。選后者寫，可能更會給人耳目一新感覺，當然要想寫好比較難。（4）在表達方式上，既可以把自己對生命的熱愛之情、贊美之意，融入到記敘之中，融入到文章的字里行間，也可以在文章結尾處直抒胸臆（直接抒情），發(fā)出對生命的贊美、熱愛和謳歌之情。（5）為了使文章更有深度和力度，煥發(fā)出強勁的“生命”力，可以搜集一些關于“生命”的名人名言或偉人的事例，巧妙地穿插在文章之中，這樣會大大增強你的作文的文化含量和價值，使人更受教益。
三.學生佳作：
【學生佳作】生命
你思索過嗎，什么是生命？
有一次，在花壇邊，我看見一只螞蚱，我饒有興致地把它帶回家放進水盆里�？墒沁@只螞蟻一點也不消停，砰砰作響，鬧得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命撲著翅膀，掙扎著，忽然間，良心斥責我，一個小生命要被我毀了，我忍不住放了它。
我家有盆君子蘭，拾掇房間，不小心把花盆打碎了，堆在墻角、不在理會�？墒菐滋旌�，我竟發(fā)現新的枝椏長出來。在沒有陽光沒有水的情況下，君子蘭竟頑強生長，啊！這就是偉大的生命力。
從小就聽過海迪姐姐的事跡：她身患重病高位截癱，不能上學，她就以頑強的毅力自學了小學、中學的全部課程，獲得了吉林大學授予的哲學碩士學位。她學針灸，醫(yī)好了許多患者的病；他翻譯著書，一部部作品展現給人們……她不斷地努力、不斷地創(chuàng)造，以不完整的身軀，奏響一曲完美的生命樂章。
生命予昆蟲予植物予人只有一次，因為一次更顯珍貴，我們應該珍惜生命，讓它變得有意義，讓有限的生命，創(chuàng)造出無限的價值。
簡評：仿寫，是我們簡單易學的一種寫作方法，本篇明顯仿照課文《生命，生命》的結構安排方法，用設問開篇，像課文那樣列舉了三種典型的事例，證明自己的觀點（即自己想要講的道理，也就是自己從中明白的道理）：生命只有一次，要珍愛生命，讓生活更有意義，就要不斷地創(chuàng)造出自己的生命價值。
第六單元：鄉(xiāng)村生活
第二十一課：鄉(xiāng)下人家
【課文內容理解】：1. 文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。2.《鄉(xiāng)下人家》作者通過對動植物擬人化的描寫來表達自己的感情，如“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來”，“聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去”，紡織娘在月明人靜的夜里，便唱起歌來，都體現了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的感情。3.學習了《鄉(xiāng)下人家》，我感受到了鄉(xiāng)下人家的田園生活真讓人向往。4. 《鄉(xiāng)下人家》通過瓜藤攀檐、鮮花輪綻、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜睡夢六個畫面，描繪了一幅獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景，展現了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生村活，表現作者對鄉(xiāng)村生活和鄉(xiāng)村景色的喜愛之情。5.《鄉(xiāng)下人家》贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。表現作者對鄉(xiāng)村生活和鄉(xiāng)村景色的喜愛之情。
第二十二課：牧場之國
【課文內容理解】：1. 中心：讓我們感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環(huán)境和諧統一的美好意境。2. 學習了《牧場之國》讓我感受到：荷蘭的景色真讓人著迷啊!
第二十三課：古詩詞三首
【課文內容理解】：《鄉(xiāng)村四月》宋.翁卷【原詩】：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。【解詞】：山原：山陵和原野。白滿川：指稻田里的水色映著天空的光輝。川：平地。子規(guī)：杜鵑鳥。了：結束�！痉g】：山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田里的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨蒙蒙。四月到了，農民都開始忙農活，沒有人閑著，剛結束了蠶桑的事又要插秧了。【中心】：《鄉(xiāng)村四月》不僅表現了詩人對鄉(xiāng)村風光的熱愛與欣賞，也表現出對勞動生活、勞動人民的贊美�！就卣寡由臁浚何叹恚暇┰娙�，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇�！ 〉谝痪渲饕獙懥私纤l(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，同時體現了作者對勞動人民的同情、贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵�。
《四時田園雜興》宋.范成大【原詩】：晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜�！窘庠~】：雜興：各種興致。耘田：除去田里的雜草�？兟椋喊崖榇瓿删�。未解：不懂。供：從事。傍：靠近�！痉g】：白天鋤地，夜晚搓麻，農家男女各自忙著自己的事情，各有自己拿手的本事。小孩子哪里懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學著種瓜�！局行摹浚涸娙嗣鑼懥肃l(xiāng)村農人耕織以及兒童學大人樣子勞動的情景，贊頌了農村勞動人民的勤勞，表達作者對天真、可愛的勞動人民的喜愛。【內容理解】：描寫了鄉(xiāng)村農人耕織以及兒童學著大人的樣子耕種田地的情景。展現了農家夏忙時熱烈的勞動場面，塑造了農村兒童天真、勤勞、可愛的形象。表現了農村兒童的天真情趣，流露出詩人對熱愛勞動的農村兒童的贊揚。全詩語言平白、樸實、自然，具有濃濃的生活氣息。
《漁歌子》唐.張志和【原詞】：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸�！窘庠~】：箬笠：用竹篾、箬葉編制的斗笠。【翻譯】：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風細雨中垂釣的人兒不想回家�！局行摹浚喝妱屿o結合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現了漁夫悠閑自在的生活情趣�！就卣寡由臁浚骸稘O歌子》作者張志和既是詩人還是畫家，他通過這首詞借表現漁夫生活來再現自己隱居生活的樂趣。同時也表現了作者向往悠閑自在的隱居生活。
第二十四課：麥哨
【課文內容理解】：課文描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣，讓我們感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子童年生活的歡樂、無拘無束。
語文園地六：
1.讀讀寫寫：棚架 風趣 裝飾 順序 照例 瞧見 率領 覓食 搗衣 向晚 歸巢 和諧 辛苦 蠶桑 耕田 白鷺 雞冠花 大麗菊 催眠曲 房前屋后 天高地闊 月明人靜
2.讀讀記記：牧場 專注 端莊 絲絨 鑲嵌 駿馬 遮掩 飛馳 沉默 閃爍 微弱 掠過 湖畔 襯衫 晶瑩 音符 招呼 清涼 肺腑 麥浪 紅撲撲 極目遠眺 膘肥體壯 遼闊無垠 悠閑自得 成群結隊 默默無言 鵝黃嫩綠 芽苞初放 此起彼落
3.日積月累：
采菊東籬下，悠然見南山。（陶淵明）
人閑桂花落，夜靜春山空。（王 維）
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇 軾）
黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（趙師秀）
鵝湖山下稻梁肥，豚柵雞棲半掩扉。（王 駕）
獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。（白居易）
4.我的發(fā)現：認識擬人句
擬人的修辭手法可以使句子更生動、具體、形象。擬人，就是根據想象把物當作人來敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。這是錘煉語言、把語言寫生動的又一重要方法。教材中擬人的運用形式，主要有以下幾種：(1).把動物擬人化。如：①從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（P101《鄉(xiāng)下人家》）②牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（P105《牧場之國》）③成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。（P106《牧場之國》）把動物比擬成活生生的人，既突出了它們的特點，又讓人感到親切、有趣。(2)把植物擬人化。如：①幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（P101《鄉(xiāng)下人家》）②麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。（P113《麥哨》）
5.習作：寫鄉(xiāng)村生活及自己的感受(田園生活)
一.習作內容：在口語交際的基礎上，寫對田園風光的感受、體驗，也可以寫自己搜集到的圖片和文字資料，或者寫活動中的見聞、趣事。
二.習作指導：本次習作要圍繞主題把自己最想寫的內容（ 經歷的、聽到的、看到的或想到的，也可以是景物、人或事）寫下來。把寫的內容表達清楚，注意運用積累的優(yōu)美詞句。寫完后先認真讀一讀，再和同學交流，互相改一改。
三.學生佳作：
【學生佳作】農家小院
我的家鄉(xiāng)在農村，且不提農村那古樸的小橋流水，也不提那引人入勝的青松蒼柏，單是這農家小院，就極富詩情畫意。
夏天到了，那株挨著墻角的桃樹，已掩飾不住內心的喜悅，將它豐碩的果實展現在人們面前。好大好大呵，白里透紅。你甚至會感到那果實甜甜的汁液要往外溢。摘一個嘗嘗吧，管讓你口“�！毙姆�。
秋天來了，無論是盆栽的還是地上的作物，均是一派可喜的景象。大白菜、大包菜都卷起了葉子，像縮著頭的羅漢，蹲在那里，只等你去收獲。還有墻角種的絲瓜、扁豆都爬著墻、牽著藤兒，和墻外的樹枝纏繞在一起。由下向上望，便是一個個絲瓜吊著，一串串扁豆懸著。特別是下雨的時候你會看到一片水滴滴的綠色世界，景色更迷人。
冬天，我家那小小的庭院卻在冷落中見生機。逢著下大雪時這里又是一塊粉裝玉砌的小天地。
這就是我喜愛且魂系夢牽的農家小院，我愛這農家小院。
第七單元：執(zhí)著追求
第二十五課：兩個鐵球同時著地
【課文內容理解】：《兩個鐵球同時著地》這篇課文講述了意大利科學家伽利略在年輕時代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權威，對人人信奉的哲學家亞里士多德的所謂真理產生了懷疑，經過反復試驗求證后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實驗證了真理。課文贊揚了伽利略不迷信權威的獨立人格和執(zhí)著追求真理的精神。 使我們懂得了對權威要尊重，但不要盲從，權威也有錯的時候，實踐是檢驗真理的唯一標準。
第二十六課：全神貫注
【課文內容理解】：《全神貫注》記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中充分表現出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對藝術執(zhí)著追求的精神。告訴我們學習做事要有執(zhí)著的態(tài)度和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風。
第二十七課：魚游到了紙上
【課文內容理解】：《魚游到了紙上》文章按事情發(fā)展順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。課文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認識了一位聾啞青年，發(fā)現他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動一樣，贊揚了聾啞青年做事勤奮、專注的品質。中心：讓我們從青年人做事勤奮、精神專注中受到的感染，培養(yǎng)堅持不懈的品質。
第二十八課：父親的菜園
【課文內容理解】：《父親的菜園》寫了“父親”通過艱辛的努力，在荒涼貧瘠的山坡上為家人開辟出了一處菜園。贊揚了父親執(zhí)著、勤勞的品質。
語文園地七：
1.讀讀寫寫：辯論 尋常 解答 信奉 容許 違背 曾經 拖住 解釋 教授 宣布 固執(zhí) 欄桿 罷了 境界 繡花 廠徽 聾啞人 膽大妄為 清澈見底 賞心悅目 一絲不茍 融為一體
2.讀讀記記：邀請 摯友 塑像 祝賀 杰作 誕生 打擾 異樣 激烈 交談 徑自 猛然 抱歉 見怪 感觸 舒暢 疑惑 堅毅 平緩 邊緣 可怖 紅腫 榨干荒涼 誘人 雕塑家 香噴噴 全神貫注 儀態(tài)端莊 莫名其妙 信心十足 疑惑不解
3.日積月累（詞的感情色彩）：
褒義詞：雄心壯志 堅定不移 堅忍不拔 自強不信 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力以赴 知難而進 無堅不摧
貶義詞：知難而退 碌碌無為 一曝十寒 寸進尺退 有始無終 半途而廢
4.我的發(fā)現：了解雙引號的作用
1.能夠了解雙引號的作用。2.能夠在不同的語境中體會雙引號。引號的主要作用：①直接引用（引用他人的話、成語、格言、詩詞等，也包括擬聲詞、音譯詞。） ②特定稱謂（具有某些特點的名稱、簡稱、專用術語以及紀念日等。） ③特殊含義，需強調（指引號中的詞語在具體的語言環(huán)境中產生了新的意思。）④諷刺或否定（一般表示貶義的）
.附：P136 引號的作用：“和平之花”（特定稱謂）；“特別”（特殊含義，強調）；“辯論家”（特殊含義）； “搖籃”（特殊含義）
5.習作：我敬佩的一個人
一.習作內容：在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業(yè)余時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小伙伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執(zhí)著追求的精神。如果你覺得他的其他品質令你敬佩，也可以說一說。要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。
在口語交際的基礎上，寫一篇習作，要把自己所寫的人的精神風貌表現出來。內容要具體，語句要通順。寫完后要認真修改。
二.習作指導：本次習作可以通過具體事例寫一寫值得敬佩的人。寫人物要抓住人物突出的性格特征，通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面進行描寫。描寫時體現人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。可以寫具有執(zhí)著追求的精神，也可以寫其他品質的可敬之處。首先我們應該明確寫什么和怎么寫，想通過什么具體事情來表現人物的精神面貌。寫人，就是要通過具體的事例來表現人物的特點。要抓住“敬佩”一詞切入。“我”為什么敬佩他（她）？他（她）是怎樣一個人？有什么事讓“我”敬佩？“敬佩”一個人，說明這個人有很多好品質值得我們學習，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你最敬佩的那一方面，并且要用一二件事突出表現他（她）的好品質。比如，你要贊美的人物的特點是拾金不昧，你要選擇拾金不昧的事例來寫。這種方法就是：人物特點→具體事例（先概括后具體寫人）
三.學生佳作：
【學生佳作】我眼中的爸爸
我有一個清貧的家，一個平凡的爸爸，但我愛我家，我愛我的爸爸。
人們贊嘆著都市的美麗繁華，身為建筑工人的爸爸，還是那大都市美麗形象的塑造者。爸爸酷愛畫畫。只需一直鉛筆，那明朗的天空，淡淡的遠峰，包含靈氣的山、樹、房屋以及小橋流水，便會在他的筆下顯現出來。他也是玩泥巴的好手�？蓯鄣摹靶游铩痹谒氖窒妈蜩蛉缟�。于是，農家的小樓的屋脊上便有了活潑的小鹿，吉祥的和平鴿，姿態(tài)萬千的雙龍戲珠……
爸爸及少穿西裝。當他卸下工作服，梳洗完畢，那股帥氣便從雪白的襯衫，漂亮的領帶棱角分明的西服滲透出來。這時，我會上上下下打量：“嘿，爸爸真棒！”
媽媽說，爸爸是太陽，媽媽是月亮，我是星星，我們是星際中永恒的組合體，永遠永遠。爸爸是一家的支柱，沒有他，天會塌下來的，就為這，爸爸長年累月辛勤地勞動著。
時植深秋，媽媽收到匯款，同時也悉知遠在工地的爸爸被一截鋼管打中，胳臂骨折了，但他不愿回家。秋風陣陣吹過，落葉打著旋兒，小草瑟瑟顫抖，我緊攥著交學費的錢，想著爸爸此時的傷痛，眼淚一滴一滴地掉下來。這時，我才真正明白人們?yōu)槭裁窗彦X稱作“血汗錢”。
人生路漫漫，爸爸憑著毅力支撐起這個家，我的家依舊完美，溫馨，有著享不完的幸福。在我眼中，爸爸永遠是不落的太陽……
第八單元：故事長廊
第二十九課：寓言兩則
【課文內容理解】：1.《紀昌學射》講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一�！�；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。2.紀昌能成為百發(fā)百中的射箭能手的原因：①名師指導有方②練技藝從基本功入手③自己有恒心、有毅力。3. “妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當到家了……”這句話寫出了紀昌練習眼力的決心、毅力和恒心。說他有決心，是因為他練習的目標不是靜止不動的，而是來回穿梭的梭子，這就增加了追逐目標的難度；說他有恒心、毅力，是因為他躺在織布機下面，并且一躺就是兩年，其學習之勞苦可想而知；并且，據說他練習看虱子時又用了三年。前后利用五年時間練習基本功，其恒心和毅力可見一斑。紀昌學習的態(tài)度及決心、毅力、恒心，與他成為一個射箭能手，也是不無關系的。4.《扁鵲治病》寫扁鵲拜見蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅信自己沒有病，因而對扁鵲的態(tài)度由不相信，到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，小病釀成了大病，病入膏肓，無藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個悲慘的結局，警示人們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確的意見，否則后果將不堪設想。
第三十課：文成公主進藏
【課文內容理解】：故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利通過了唐皇的考驗，求親成功；接著重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點明了文成公主進藏的不朽功績。
第三十一課：普羅米修斯
【課文內容理解】：本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，并與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。
第三十二課：漁夫的故事
【課文內容理解】：《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個充滿智慧的故事，故事主要講了一個貧窮的漁夫，到海邊去捕魚，意外地撈上了所羅門王封鎖魔鬼的瓶子。他打開瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來，想要殺死他。漁夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼，使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強大和漁夫的弱小形成了強烈的對比，但是故事卻告訴人們：擁有智慧的人，才是真正強大的、不可戰(zhàn)勝的。
語文園地八：
1.讀讀寫寫：妻子 拜見 理睬 腸胃 湯藥 醫(yī)治 噴射 火焰 驅趕 領袖 懲罰 敬佩 火種 造福 違抗 狠心 雙膝 啄食 肝臟 紀昌學射 百發(fā)百中 扁鵲治病 無能為力 驅寒取暖 氣急敗壞
2.讀讀記記：唐朝 西藏 大臣 求婚 斷定 豌豆 耕種 沼澤 技藝 吩咐 饒恕 規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡短 口吻 吉祥如意 彎弓搭箭 笑逐顏開 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報 下流無恥
3.日積月累（歇后語）：
水滴石穿-----非一日之功 早開的紅梅------一枝獨秀 砌墻的石頭------后來居上
關羽失荊州------驕兵必敗 王羲之寫字------入木三分 周瑜打黃蓋------一個愿打，一個愿挨
4.我的發(fā)現：學習怎樣抓住文章的主要內容
1.能夠初步明白概括主要內容的方法�！墩Z文園地八》要求學習怎樣抓住文章的主要內容。把每個段落的大意連起來，是歸納課文主要內容常用的方法。歸納時，要對各段的大意做適當的修改，刪除重復的內容，綜合相同的意思。 2.能夠嘗試說一說文章的主要內容。初次接觸，在復習的過程中，可以先選擇教材中的課文進行練習，循序漸進，掌握方法后，可適當拓展。
5.習作：自由習作
一.習作內容：這個學期很快就要過去了。除了我們在習作中已經寫的那些內容，大家心里可能還有很多想寫而沒寫的內容。這次習作就讓我們自由表達�？梢越Y合本組課文的學習，寫一寫聽別人或給別人講故事的情景；可以發(fā)揮自己的想象，編個寓言或童話；可以寫一些自己的夢想或希望；可以把自己關注的人和事寫進習作……總之，我們可以采用不同的形式，自由地表達自己想寫的內容。在習作前，先認真想一想，自己最想寫些什么。寫的時候要把內容寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。
二.習作指導：寫作前首先應認真想一想，自己最想寫什么，采用不同的形式，自由表達自己想寫的內容。寫的時候要把內容寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。寫好后，先自己修改，然后交流評價，進行點評。
三.學生佳作：
【學生佳作】樹根和樹葉
樹根和樹葉是樹家族的一員。以往他們都能和諧相處，各盡其責�？墒牵瑵u漸地，這溫馨的氣氛被打破了……
在一個明朗的夏日，樹葉伸了伸自以為柔軟的腰肢，傲慢地對風說：“我的身段誰也比不上，橢圓的身形，翠綠的裙衫，還一年一換衣裳呢！”
說完他又彎下腰沖地面上的樹根喊：“喂！樹根，看你那黑不溜秋、彎彎曲曲的，多難看，你敢和我比一比誰更美嗎？”樹根甕聲甕氣在地下說：“沒有我，你就美不起來了�！�
過了不一會兒，樹葉又炫耀起來：“我這一生多風光阿！外面的世界看個夠；我是最有用的，沒有我樹木哪能茂盛？沒有我們，路人到哪里遮蔭納涼，我才是最有用的。”
她的話被路過的小鳥聽到了。小鳥說：“樹葉，難道你忘了嗎？沒有樹根天天給你們輸送營養(yǎng)，你們能那么鮮活嗎？樹根其貌不揚，但是沒有他整日默默地工作，你那整棵大樹恐怕就要死掉了。你應該感謝樹根才對�！�
聽了小鳥的話，樹葉羞愧地低下了頭，從此再也不貶低樹根了。
簡評： 作者運用了奇妙的幻想，編了一個有趣的童話故事，并揭示了“不能以貌取人，應尊重他人”這樣一個道理。語言生動有趣，結構清晰。
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