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“標(biāo)點(diǎn)符號的用法”說課稿
尊敬的各位評委、老師：
大家好！很高興能有機(jī)會在這里跟大家交流，今天我說課的內(nèi)容是高三語文復(fù)習(xí)課“標(biāo)點(diǎn)符號的用法”。本節(jié)課的教學(xué)旨在使學(xué)生了解標(biāo)點(diǎn)符號的重要性，明晰頓號、逗號、分號3種點(diǎn)號的易錯點(diǎn)
通過師生共同的探究和發(fā)現(xiàn)，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。掌握解題技巧。
《考試大綱》對這一考點(diǎn)的要求是：能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。標(biāo)點(diǎn)符號的考查，帶有較高程度的綜合性和技巧性。要求必須在識記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用。試題的難點(diǎn)為標(biāo)點(diǎn)符號中容易混淆的地方。
基于這些，我把本節(jié)課的目標(biāo)設(shè)置如下：
教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握標(biāo)點(diǎn)符號的用法。2、掌握幾種標(biāo)點(diǎn)符號誤用類型，提高學(xué)生解題能力。3、掌握標(biāo)點(diǎn)符號解題技巧
教學(xué)重點(diǎn)： 掌握常見的標(biāo)點(diǎn)符號的用法
教學(xué)難點(diǎn)： 標(biāo)點(diǎn)符號的誤用類型及解題技巧
教學(xué)方法： 創(chuàng)設(shè)情境，講練結(jié)合
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：由紀(jì)曉嵐巧改《涼州詞》的典故導(dǎo)入新課。教學(xué)過程中使用了電腦大屏幕，導(dǎo)入環(huán)節(jié)一下子就吸引了學(xué)生的注意力，雖然“紀(jì)曉嵐巧改《涼州詞》”的故事有些同學(xué)略知一二，而讓他們親自來給句子改標(biāo)點(diǎn)無疑給了他們一種暗示，那就是：改好了我就像紀(jì)曉嵐一樣優(yōu)秀，所以這種效果比預(yù)想的還要好，同學(xué)們個個積極踴躍，學(xué)習(xí)熱情空前高漲，在以后的教學(xué)中，我會不斷沿用并改善。
二、介紹考綱：標(biāo)點(diǎn)符號種類與形式
三、金題引路：用高考真題來引路也讓才進(jìn)入高三的學(xué)生們著實(shí)興奮了一把，同時，也讓這個考點(diǎn)在他們心中的分量更重了。
四、用法學(xué)習(xí)：側(cè)重學(xué)習(xí)了頓號、逗號、分號知識，在創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)討論、多元互動等環(huán)節(jié)都收到了較好的效果，有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，語文課程強(qiáng)調(diào)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動意識和進(jìn)取精神。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，師生互動活動等方式，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識感悟，主動參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。在學(xué)的方面，我提倡個性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教，重探究過程，重觀察領(lǐng)悟，讓學(xué)生在“活動”中發(fā)現(xiàn)，在活動中學(xué)的原則，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。同時為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境和自主合作學(xué)習(xí)的局面。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，重視體驗(yàn)學(xué)習(xí)。我執(zhí)教的這一課，努力體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的思想，從教育理念、教學(xué)技術(shù)，以及學(xué)生的課堂生成，學(xué)生的發(fā)展等方面都迸出了創(chuàng)造性的火花。
以上是我對這節(jié)課的主要設(shè)想和構(gòu)思，里面難免有不妥和疏漏之處，敬請各位批評指正，謝謝大家。
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