八年級政治《做誠信人》說課稿

　　在日常學習、工作和生活中，說到書信，大家肯定都不陌生吧，書信可以傳達自己的思想感情。你知道書信怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的八年級政治《做誠信人》說課稿，希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位評委：

　　下午好！

　　按照要求，我就《做誠信的人》這一課的教學思路向各位進行匯報，敬請批評指導。

　　一、教材的地位和作用

　　《做誠信的人》是人教版《思想品德》八年級上冊第十課第二框的內容，依據的課程標準是"我與他人的關系"中"交往的品德"："懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，了解生活中誠實的復雜性，知道誠實才能得到信任，努力做誠實的人"。不難看出，這一框是這一課、這一單元乃至這冊書的最終落腳點，在本冊書中占有極其重要的地位。

　　二、學生情況

　　作為十四五歲的中學生，他們正處于價值觀的形成時期，需要對他們進行誠信教育。另外，他們思維活躍，有一定分析問題能力，也愿意展示自己，所以在教學活動中，要培養(yǎng)學生自主學習的能力，通過自主學習、案例分析、小組討論、自我反思等學習方法，使他們感知、感悟并愿意踐行誠信守則。

　　三、教學目標

　　基于我對教材的理解和分析，根據《課程標準》的要求和學生的實際制定如下教學目標：

　�。�1）情感、態(tài)度與價值觀：涵養(yǎng)善良之心，展現誠信問題上的智慧，把誠信的道德作為為人處世的準則。

　�。�2）能力目標：培養(yǎng)學生自主學習能力、判斷分析能力，幫助學生學會在不同的情景中自覺遵守誠信守則，能運用誠信的智慧解決所面臨的問題。

　�。�3）知識目標：知道誠信守則的具體要求，理解誠信和謊言，隱私的關系，把握誠信的核心。

　　四、教學重難點

　　為了完成以上的教學目標，在根據學科特點，我認為本課的教學重點為誠信守則的具體要求，即要學生知道怎樣做一個誠信的人。教學難點是運用誠信的智慧解決實際問題。

　　五、教學方法

　　1、情景導入法：通過一個故事入新課，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛；

　　2、案例分析法：引導學生通過一個案例的層層分析獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索精神得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力；

　　3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

　　在教學手段上，我采用多媒體輔助教學手段，使教學內容更加直觀形象，易于理解。

　　六、教學過程

　　第一，故事導入：

　　通過多媒體展示一個故事情節(jié)：

　　一個顧客走進一家汽車維修店，自稱是某運輸公司的汽車司機。“在我的賬單上多寫點零件，我回公司報銷后，有你一份好處�！彼麑Φ曛髡f。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說：“我的生意不算小，會常來的，你肯定能賺很多錢！”店主告訴他，這事無論如何也不會做。顧客氣急敗壞地嚷道：“誰都會這么干的，我看你是太傻了�！钡曛骰鹆�，他要那個顧客馬上離開，到別處談這種生意去。

　　這時，教師停頓一下，讓學生猜測一下故事的發(fā)展，以活躍課堂氣氛，增強學生好奇心，之后再展示結局：

　　這時，顧客露出微笑并滿懷敬佩地握住店主的手：“我就是那家運輸公司的老板，我一直在尋找一個固定的、信得過的維修店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢？”

　　故事說完后，教師引導學生思考：從這個故事中，你受到什么教育？1—2名學生發(fā)言后教師總結：誠實是信任的基礎。維修店老板的誠實，為他贏得了汽車公司老板的信任！可以想象，兩家企業(yè)今后的合作一定會高效和諧。同樣，對于一個社會來說，誠信度越高，社會管理成本就越小，人與人之間就越和諧。所以，我們的社會主義核心價值觀明確提出了“誠信”的要求。那么，我們應該怎樣做到誠信呢？這就是我們今天要學習的內容。至此，教師板書課題：做誠信的人。

　　這個設計意圖是：由故事導入，增強趣味性。由這個故事，提煉出誠信是個人的需要，是社會的需要，自然地滲透進社會主義核心價值觀教育，也自然引出了本課課題。

　　第二：展示學習目標，學生自主學習

　　多媒體展示學生學習目標：

　　1、知道誠信守則的具體要求；

　　2、學會運用誠信的智慧處理誠信與隱私、誠信與謊言的關系。

　　出示學習目標，目的是讓學生了解本節(jié)課學習內容。之后，要求學生閱讀課本，并完成相關填空題。意圖是為了讓學生找到本節(jié)課的重點內容，為進一步分析案例打下基礎，同時鍛煉學生自主學習能力。

　　第三：分析案例

　　教師展示歐典地板的案例：

　　在20xx左右，中國地板市場出現了一個品牌——“歐典地板”。它的廣告宣稱：“歐典”是德國擁有百年基業(yè)的地板品牌，公司位于萊茵河畔的維爾茨堡，在德國巴伐利亞州羅森海姆市擁有占地超過50萬平方米的辦公和生產廠區(qū)。其原材料樹木的年齡是60至80年，直徑要求在80cm至100cm，德國制造、德國品牌、選材苛刻，因此歐典地板賣到每平方米20xx元的天價！幾乎與當時房價一樣。而其他高檔地板的價格在200—300元每平方米，某些頂級產品最多賣到800元每平方米。

　　然而，央視記者調查結果卻是：德國歐典總部根本不存在，歐典地板就是中國制造！這一消息在xxxx年“3、15”晚會上一公布，輿論一片嘩然！

　　學生討論1：（1）如果你是歐典消費者，你聽到這個消息，會有什么感覺？（2）這家公司的行為違反了誠信守則的哪一條？

　　在學生議論的基礎上，比較容易的得出第一個結論：堅持實事求是，是誠信做人的守則之一。

　　學生討論2：

　　歐典地板已經號稱暢銷了8年，歐典的不少員工，對于歐典德國身份的真相和其中的奧秘應該比外人都清楚，但是在這8年時間內卻沒有一個人站出來揭露歐典騙人的把戲。如果稍具社會良知的員工勇敢的站出來向公眾揭露歐典的謊言，也就不會有那么多的人不明不白的上當受騙了！那么，為什么這些員工沒有人站出來揭露真相？這給我們什么啟示？

　　老師引導學生全面分析員工沒有站出來指出真相的原因：一是為了自己的利益，二是覺得自己舉報自己所在企業(yè)，在情理上說，有些為難。當然，也可能是害怕報復等原因。在此基礎上，分析應該怎樣做誠信的人，誠信守則2和4就容易理解了：

　　在涉及利益沖突的問題時，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊；在情與法沖突時，誠信守則要求我們站在法律一邊。

　　學生討論3

　　歐典企業(yè)和員工希望得到利益，然而，他們得到了嗎？繼續(xù)深入推進案例：

　　xxxx年4月15日：北京市工商局豐臺分局對北京歐典木業(yè)有限公司下達處罰決定通知書：處以高達7473776元的罰金。之后，這家企業(yè)在地板市場上很難立足。

　　至此，你又得出什么結論？

　　這時，在眼前利益與長遠利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠利益一邊。這個結論水到渠成！教師再展示央視記者的感想作為升華

　　沒有整個社會和顧客利益的保障，企業(yè)的利益如何保證？沒有企業(yè)的長遠利益，又從何談起個人的利益。因此只有每個人徹底的擯棄一私之利，整個社會的利益才能夠得以保全。否則到頭來，落得一個偷雞不成，反蝕一把米的下場！

　　歐典事件，對于教師來說，可能有些陳舊，但是對于學生來說，知道的很少，而且用這一個案例進行深入分析，能較好地印證誠信守則的內容，另外，案例集中，分析透徹，這對于學生知識、能力、情感等目標的達成，都有幫助。

　　第四，說還是不說？

　　以課本中小健和小奎的事例，引導學生小組討論，得出誠信與隱私的關系。

　　第五，課堂辯論：誠信該不該說謊？

　　以課本中醫(yī)生對病人的回答為例，組織學生辯論，得出誠信與說謊的關系。

　　教師最后抓住誠信的核心“善”，進行點評。

　　第六，對照目標，總結反思

　　要求學生結合本課學習目標，復述知識要點，教師幫助學生總結本課內容概括說就是“114”：1對關系（誠實和信任）、1個核心（善）、4條守則（誠信守則）。這樣總結，是為了便于學生識記，幫助他們“說得出”。之后要求學生拿出紙筆“寫一寫”。內容是對自己某件不誠信的事進行自我反思，或者自己撰寫一條關于誠信的座右銘，再或者分享一條關于誠信的名言等。目的一是鍛煉學生反思和概況的能力，二是繼續(xù)進行情感態(tài)度價值觀教育。另外，之所以有三個內容，是為不同層次的學生設計的分層練習。

　　各位評委，以上就是我對《做誠信的人》這一課的教學思路。期待您的批評指導，感謝您的辛勤工作！

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