【精品】教學說課稿14篇
“說課”是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發(fā)展，而說課稿則是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。以下是小編為大家整理的【精品】教學說課稿14篇，希望對大家有所幫助！
教學說課稿 篇1
一、說教材分析
《貓》一文是人教版小學語文四年級上冊第四組的一篇精讀課文，也是著名作家老舍先生寫的一篇散文。這篇課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對貓的喜愛之情。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實。這是課文在表達上的兩個特點。
二、說教學目標
1、知識與技能：主要有兩個：一是通過閱讀引導學生理解課文內容；二是了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。
2、過程與方法：主要是：學習作者細致觀察，抓住特點的方法，
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學的重點是理解作者抓住貓的什么特點來描寫的，而難點是學習作者并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習慣，從描寫中體會作者對貓的喜愛之情。
三、說教法
我將采用多媒體創(chuàng)設情境法，在課堂上營造一種動物世界的氣氛，讓學生覺得仿佛置身于貓的的世界里，展示不同形態(tài)的貓，激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，并輔以重點詞句突破，圖文結合，反復誦讀等教學方法進行教學。
四、說學法
加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。因此，與上述教法相配合，要引導學生掌握：讀→思→議→讀的學習方法，通過讀（范讀、默讀）初步感知課文內容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認真思考，從深層次上進一步認識課文內容和寫作方法；通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復誦讀（個別讀，男女生讀，小組分句、段讀）使感情進一步升華，進而加深對課文內容的領會，達到提高興趣的效果。
五、說教學過程
我根據(jù)本課教材的特點以及我班學生的`實際水平，將本節(jié)課劃分成4個環(huán)節(jié)
1、聯(lián)系學生的生活，導入課文
這樣可以讓學生對新課產(chǎn)生親切感
哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
敘述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板書），他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們課本上《貓》。
2、深入理解，感情學文
每段中都有總述，有分寫，分寫是圍繞總述來寫的，生動且具體。以第一自然段為例看看老舍先生是怎樣把這一特點寫具體的。
這部分可分為三個環(huán)節(jié)：
①拿筆劃出描寫這一特點的相關句子。
�、谟懈星榈睦首x這些句子，師引導。
③引導感受作者的情感。
根據(jù)教材的訓練重點及學生存在問題，投影思考題：
“說它老實吧，它的確有時候很乖。”
“說它貪玩吧，可它聽到老鼠的一點響動，又是那么盡職。”
讓學生帶著問題，有感情的朗讀這兩句話，體會感受。引導生假設如果貓就是你，作者就是你們的爸爸或媽媽，你能從這些句子中感受到什么？生答后，小結：在作者心理和筆下，家里這只貓就像個可愛又頑皮的孩子，這段文字就像深愛子女的父母在向別人講述自己的孩子，字里行間都透露出了喜愛之情。
3、自主合作，探究性學習
這部分又分為3個環(huán)節(jié)：抓住特點，重點深究。
�、僖孕〗M為單位，每組可分一段，自學后三段，投影思考題：
（1）說說你們都讀懂了什么？
�。�2）或者說你們都喜歡哪些句子？
�、诿拷M派代表答后，再分小組討論，還有哪些不明白的地方，提出來，根據(jù)生提的問題，再投影練習題：
比較下面句子，說說表達效果又和不同，情感有何不同？能舉出一些例子體會體會嗎？
（1）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
（2）在你寫作的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾個小腳印。
我先出示習題，生答時換成彩圖，讓學生看著彩圖更直接的說出第一句其實是把“腳印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！盡管小貓踩臟了稿紙，但作者的喜愛之情仍躍然紙上。第二句直說“彩印幾個腳印”，其中的厭煩之意不難領會。感情朗讀后，再舉些例子，出示投影彩圖,以小組為單位自己感受其中感情。
�、壅n堂小結
這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討人（喜歡）。
最后的這一句總結能夠梳理整篇文章的脈絡，使學生更深的體會到貓的可愛以及作者對它的喜愛之情。
4、拓展延伸說寫結合
學生展示收集到的有關貓的資料，幻燈出示“貓的趣味小知識”。
要求學生仿照本課的寫作方法介紹自己喜歡的小動物，并運用本課抓住特點，真實進行描寫的寫作方法，介紹自己熟悉的小動物，注意要表達出你對它的喜愛之情。
教學說課稿 篇2
一、說教材
本課是人教版初中生物八年級上冊第五單元第二章《動物的運動和行為》的第一節(jié)。本單元主要講述動物在生物圈中的作用，以及動物與人類的關系。而動物的作用和人類的關系與動物本身具有運動和行為的能力是分不開的，所以本節(jié)內容是這一單元學習的基礎，因此本節(jié)課在教材中有不可忽視的重要作用。學生通過學習運動系統(tǒng)組成的知識，揭示動物運動的本質，鞏固和理解動物適應生存環(huán)境的重要意義。因此，通過本節(jié)知識的學習，可以達到進一步培養(yǎng)學生關愛生命，追求健康生活方式的目的。
二、說學情
八年級學生對動物生理學方面的基礎知識已經(jīng)有了初步的了解，在日常生活中對動物的運動方式有許多感性認識，對肌肉、骨骼和關節(jié)等結構也有一定的了解，但對動物完成運動的'各結構的協(xié)調配合及完成運動過程中各系統(tǒng)的協(xié)調配合認識不深。同時，這個時期的學生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學生的這一心理生理特點，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，從而形成正確的生物科學素養(yǎng)。
三、說教學目標
1、描述動物運動的結構基礎;概述運動對動物生存的意義。
2、通過解剖及觀察活動，提升觀察分析、動手操作能力
3、認識生物體結構與功能相統(tǒng)一的觀點。
四、說教學重難點
根據(jù)課程標準對知識目標的要求，運動系統(tǒng)的組成，運動系統(tǒng)的組成及骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調配合列為本節(jié)重點內容。但對骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調配合比較難理解，因此是本節(jié)的難點。
五、說教法學法
運用直觀教學法，利用多媒體課件、模型、圖片等進行直觀演示，創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛，促進對知識的掌握。用小組討論法，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神。
六、說教學過程
1、導入新課
創(chuàng)設情境導入，展示：各種動物運動的圖片。設置疑問：“動物”從名稱上體現(xiàn)了人們對它的最初的認識——能“動”。但動物的運動時如何實現(xiàn)的呢?播放視頻：蛇追兔子。并提問：運動是通過身體的哪個系統(tǒng)實現(xiàn)的?通過情境感受，激發(fā)學生的學習興趣。由此導入新知識的學習。
2、新課展開
本環(huán)節(jié)包含兩個知識點的講解：運動系統(tǒng)的組成、骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調配合。
(1)運動系統(tǒng)的組成
教師分別展示家兔的骨骼圖片和標本、關節(jié)的組成圖片、雞翅的實物，提出如下問題：
家兔的前肢和后肢，它們分別是由哪些骨組成的?關節(jié)的組成?肌肉是怎樣附著在骨上的?
通過家兔的觀察引導學生大致了解哺乳動物骨骼的組成。通過關節(jié)圖片的觀察，請學生用雙手模擬關節(jié)的結構，親自感知關節(jié)在運動中的作用，進一步掌握關節(jié)的組成。緊接著讓學生動手解剖雞翅，依次拉動每一組肌肉，引導學生回答觀察到了什么?
再用解剖刀除去肌肉，引導學生觀察骨與骨之間的聯(lián)系，理解關節(jié)與骨之間的聯(lián)系。
最后，在活動的基礎上，總結運動系統(tǒng)的組成。
接著引導學生完成屈肘、伸肘動作，感受運動的形成。通過觀察與思考、環(huán)環(huán)相扣的問題引和動作的感受，讓學生理解運動系統(tǒng)的組成。
(2)骨、關節(jié)和肌肉的協(xié)調配合
首先，請學生做屈肘、伸肘運動，邊做邊思考：這一運動的完成需要哪些結構的配合?
其次，利用模型或教具，教師解釋屈肘和伸肘運動中，骨、肱二頭肌和肱三頭肌之間的關系。
然后，利用已學過的反射弧知識，提出問題：
(1)反射弧都包括哪些部分?
(2)結合反射弧的知識，想一想運動是如何產(chǎn)生的?
(3)動物只靠運動系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)就能完成運動嗎?如果不是，還有哪些系統(tǒng)的參與呢?
通過問題的引導使學生將新舊知識聯(lián)系起來，使學生明確運動不僅只靠運動系統(tǒng)完成，還需要神經(jīng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等的協(xié)調配合。
最后，結合本節(jié)所學，思考問題：動物的運動對動物有哪些意義?
通過小組討論，教師補充總結，掌握運動的形成原理以及運動對動物的意義。在本環(huán)節(jié)，通過實際感受運動和圖片視頻觀察吸引學生興趣，引導學生思考問題，更加生動形象的理解運動的產(chǎn)生過程，以降低理解的難度。
接下來讓同學一邊做伸肘屈肘動作，一邊描述動作形成的原因，鞏固本課所學知識，同時培養(yǎng)知識綜合運用的能力。
3、小結作業(yè)
師生共同總結本節(jié)課主要內容，并安排課后任務：課下嘗試用硬紙板、松緊帶和工字釘制作演示肌肉牽動骨運動的模型。
本階段可以在梳理本節(jié)內容的同時提高學生的歸納總結能力，并且將問題延伸擴展，真正讓學生發(fā)散思維，考察學生對知識的理解和運用能力，通過動手實踐，拉近知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
教學說課稿 篇3
一、 說教材
1、教材的地位和作用
《通過激素的調節(jié)》是必修三第二章“動物和人體生命活動的調節(jié)”的第二節(jié)課。本節(jié)內容包括激素調節(jié)的發(fā)現(xiàn)、激素調節(jié)的實例、激素調節(jié)的特點三部分內容。需要1課時。關于“激素調節(jié)的發(fā)現(xiàn)”，讓學生了解相關科學知識的形成過程，并在此基礎上接受科學精神熏陶；本節(jié)選擇“血糖平衡的調節(jié)”和“甲狀腺激素分泌的分級調節(jié)”這兩個激素調節(jié)的實例，立足于闡述反饋調節(jié)和激素調節(jié)之間的拮抗作用。其中在“血糖平衡的調節(jié)”實例中安排了“建立血糖調節(jié)的模型”的探究活動，意在引導學生通過這個探究活動更好的理解人體內是如何對血糖含量進行調節(jié)的，并在此基礎上理解人體內激素如何對生命活動進行調節(jié)，同時，也力圖引導學生初步了解建構模型，尤其是建構概念模型的基本方法和意義。
高二學生在上節(jié)課中學習了“通過神經(jīng)的調節(jié)”，知道動物和人體的生命活動是受神經(jīng)系統(tǒng)調節(jié)的。這是學習本節(jié)內容的基礎，學生對興奮的產(chǎn)生、傳遞、傳導認識之后，再學習激素的調節(jié)，這樣更有利于學生學習動物和人體生命活動調節(jié)的機制，準確把握神經(jīng)—體液調節(jié)的過程和特點。
2、 教學目標
1）知識目標
舉例說明激素間的協(xié)同作用和拮抗作用以及反饋調節(jié)的原理；闡述激素調節(jié)對維持內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的作用；說出激素調節(jié)的特點；探討動物激素在生產(chǎn)中的應用
2）情感態(tài)度和價值觀
討論促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程中科學態(tài)度和科學精神所起的重要作用，認同不囿于成見的創(chuàng)新精神，形成崇尚科學、反對迷信的科學價值觀；認同動物激素對生產(chǎn)所起的促進作用，關注應用激素類藥物的.負面影響
3）能力目標
運用模型建構的方法，建立血糖調節(jié)的模型搜集、分析有關資料信息的能力培養(yǎng)
3、教學重點、難點
重點：血糖平衡的調節(jié)；激素的分級調節(jié)和反饋調節(jié)機制
難點：血糖調節(jié)的實例分析
二、說教法
1、個案研究：由學生閱讀促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程，了解科學知識，接受科學精神的熏陶。
2、模擬：通過構建血糖調節(jié)的模型，認識胰島素和胰高血糖素的作用，認識激素調節(jié)的過程及特點。
3、多媒體技術的應用。歸納人體主要內分泌腺及激素，直觀展示血糖平衡的調節(jié)及甲狀腺激素分泌的分級調節(jié)。
三、說教學程序
1、創(chuàng)設情境：如果僅靠血糖供能，運動員只能跑24~36s，事實上絕大多數(shù)運動員都能跑完全程，血糖如何補充？血糖濃度怎樣維持？
本節(jié)課與學生的社會生活聯(lián)系很緊密，所以通過創(chuàng)設問題，能使學生更易進入學習角色。
2、引入新課
（1）激素調節(jié)的發(fā)現(xiàn)的引入
學生在初中生物接觸過激素，在平時的生活中也提到激素，但激素是什么？對激素的作用并沒有形成概念，所以現(xiàn)在通過引入科學發(fā)展史，學生閱讀不僅知道激素是什么，怎么起作用，而且引申了人體其他內分泌腺及其分泌的激素，接受了科學的知識的熏陶，體會了科學發(fā)現(xiàn)中的不迷信權威，大膽探索的精神。
設計意圖：本著從學生最熟悉，離學生最近的知識經(jīng)驗入手，用學生熟知的方法來解決新的問題---激素調節(jié)，這樣新中有舊，學生容易接受，加深了對內分泌腺及其分泌激素的認識，理解了激素調節(jié)的含義。
�。�2）血糖調節(jié)的引入
書本圖2-9清晰易懂，閱讀易解答思考與討論的問題，從而將血糖的來源和去路線條化，在解答中學生更易抓住人體正常血糖濃度的平衡點。接著，引入胰島細胞，在已有知識的基礎上，猜測胰高血糖素的作用，進一步得出胰島素和胰高血糖素的調節(jié)機理。
設計意圖：由學生識圖直接解決問題，引入血糖的來源和去路，深入到胰島素和胰高血糖素的作用機理，銜接自然，能夠鍛煉學生的識圖能力，圖文并茂，對兩種激素的作用機理有比較深刻的印象。
�。�3）構建血糖平衡模型。學生四人一組，其中三人分擔甲、乙、丙角色，第四人承擔小組內的匯報工作。這樣四人之間必須協(xié)調配合，方能完成探究活動。
設計意圖：小組活動不僅體現(xiàn)了學生的協(xié)作精神，更意在引導學生通過這個探究活動，更好地理解人體內血糖含量的調節(jié)和初步了解概念模型的基本方法和意義。
�。�4）甲狀腺激素分泌的分級調節(jié)的引入
當人在寒風中瑟瑟發(fā)抖時，甲狀腺分泌的甲狀腺激素增多。甲狀腺激素隨血液運到全身，幾乎作用于體內所有的細胞。那么，甲狀腺分泌甲狀腺激素的多少，受到哪些器官的調節(jié)？這種調節(jié)有什么特點？利用多媒體展示甲狀腺激素的分泌調節(jié)簡圖，歸納甲狀腺激素分泌的分級調節(jié)中也存在著反饋調節(jié)機制。
設計意圖：根據(jù)生活中的實例，教師提出問題。引導學生閱讀、識圖，培養(yǎng)學生自學能力和分析、歸納能力。
�。�5）激素調節(jié)的特點的引入
多媒體上出示醫(yī)院化驗報告單，提出問題：激素是由內分泌器官或細胞分泌的，為什么可從血液中化驗出激素水平？
設計意圖：培養(yǎng)學生獲取信息，利用有關的數(shù)據(jù)，運用比較、歸納、概括等方法得出結論的能力。
3、小結：
本節(jié)小結與開題呼應，開題提及糖尿病，但并未多提 ，只提到胰島素，現(xiàn)在通過本節(jié)課的學習，讓學生更多的了解糖尿病，并提出防治的方法。
四、說課后反思
圍繞教學目標的實現(xiàn)，根據(jù)學生的情況設計有效的問題。有效問題能引起學生的參與熱情，還能培養(yǎng)學生的問題意識、探究興趣和探究能力。大量封閉型問題的重復出現(xiàn)不僅不能培養(yǎng)學生的問題意識，反而會抑制學生的問題意識。教學中的問題設計要為學生留下思考空間，逐步培養(yǎng)學生自己主動發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，拓展學生的思維空間。 本節(jié)課中的問題討論，學生的參與面不夠廣�？赡苁莻�別問題設計的難度略偏大，課堂討論的時間偏短，需在今后的教學過程中不斷探索，設計更為合理的、更具開放性的問題，逐步培養(yǎng)更多學生的問題意識和解決問題的能力。
教學說課稿 篇4
�。劢滩慕庾x］
《觀潮》一課是小學語文四年級上冊的一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了自古以來被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮。文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，是一篇進行熱愛祖國大好河山的教育，培養(yǎng)留心周圍事物習慣的好教材。四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。
�。勰繕祟A設］
依據(jù)二期課改的精神，教材特點及學生實際，制定以下的教學目標及重難點：
�。�、體會錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國大好河山的強烈的情感。
�。�、激發(fā)學生讀書的熱情，提高學生品味詞句的能力。
�。场W習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。
�。础⒔虒W重點是理解"潮來之時"的記敘。
�。�、教學難點是體會錢塘江大潮的雄壯的磅礴的氣勢。
�。劢虒W過程］
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，讓學生在讀、悟、議這種寬松民主中的氛圍中學習。作為教師，要做的是幫助學生架設生活與教材的橋梁，激發(fā)學生的情感體驗，并參與其中，推動學生去深入地感受。因此，我的教學設計如下：
一、運用電教媒體，直觀感受，激發(fā)情感和興趣。
1、導入：在我國，有許多奇特的自然景觀，你能說一下嗎？錢塘江大潮就是其中一處，有誰知道錢塘江大潮？見過嗎？（圖片）
�。�、放錄像，直接感受錢塘江大潮的雄偉和壯觀。（錄象）
�。场⒄垖W生談觀看錢塘江大潮后的感受。（出示地圖）
運用電教媒體，讓學生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢，學生的激情馬上被調動起來，既激發(fā)了學生的`學習興趣，也利于學生理解詞句。
二、初讀課文，理清課文的順序
課文脈絡非常清楚，學生在初讀課文的基礎上能很快理清文章的順序，在此基礎上按潮來前、潮來時、潮退后的順序組織教學。
三、創(chuàng)設情境，體會觀潮人的感受
通過創(chuàng)設情境，讓學生設身處地的體會到觀潮人的急切、激動的心情。因此，我設計這么幾個問題：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？（討論）
四、通過"讀、悟、議、賞、再讀"，重點體會潮來時壯觀景象。
潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點。抓住重點詞句品味是難點。學習這一部分時，我充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節(jié)：
�。�、讀。學生自由讀潮來時這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。
�。病⑽�。讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會感悟，能更深入地理解課文。
3、議。即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞"哪些景象最吸引你，說說體會，并把體會到的讀出來"這一問題，全班交流，大家各抒已見，如讀到"浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來"時，有同學說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學說像發(fā)生了地震，感受到地在震動，有的同學感受到大潮涌動的速度。"議"這一環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發(fā)揮、表演。
�。�、賞。再次展現(xiàn)大潮來時的雄壯的情景，在體會文中描繪的情景的基礎上再次直觀感受到大潮的氣勢。
�。�、再讀。在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。
�。�、想。如果你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？"想"既利于學生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。
五、結束
學完全文后，我再次讓學生自由讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓學生展示，這樣既鞏固了學生的感受，又進一步激發(fā)了學生讀書的興趣。
六、作業(yè)設計：
１、讓學生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長聽，既鍛煉學生運用詞匯的能力，又培養(yǎng)了學生的口頭表達能力。
�。�、搜索天下奇觀和了解祖國的大好河山。
后感：
可以看到，通過充分讀，學生實現(xiàn)了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示；通過自己領悟，激發(fā)了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。"讀中感悟，議中深入"學生不僅讀懂得了課文，而且體會到祖國河山的壯麗，感受到祖國語言文字之美。
教學說課稿 篇5
教學目標：
1、學習瀏覽課文，默讀課文有一定速度，熟悉課文故事情節(jié)，創(chuàng)造性復述、續(xù) 編故事。
2 、通過語言文字領會作者的表達手法。
3、用正確的善惡觀評價故事中的人物，熱愛民間文學。
教學重難點：
學習瀏覽課文的方法，練習有一定速度地默讀課文，邊讀邊想，創(chuàng)造性地復 述、續(xù)編故事。
教學準備：
課件
教學過程：
一、激趣導入 引入課題
同學們，你們喜歡動畫片嗎？下面我們就來欣賞一個動畫片。（播放課件）這個動畫片好不好？這就是我們今天要學習的15課《漁童》（板書課題）。這么生動的一個動畫片，課文中是用什么樣優(yōu)美的語言把它描述出來的呢？下面，請同學們打開書。
二、學習瀏覽 個性閱讀
1、瀏覽課文，說說故事中有哪些人物，再來說說故事的梗概。
�。ㄕn件）聽好瀏覽要求：讀書時要運用速讀的方法，思維要快速跟進，要善于從段落的關鍵句子中把握整體意思。要在最短時間內搜集自己需要的信息，把故事的梗概說清楚。
2 、 默讀課文，學寫旁注感受。
這個故事大家愛不愛讀？我想同學們讀完課文后一定有許多話要說。下面請同學們再細致地讀課文，這次我們用默讀的方式來進行，把自己印象最深的部分畫出來，在空白處寫上自己的感受，這就是旁注。（課件）這種感受可以是你的心情，可以是讀文時的內心活動，可以是對故事人物的'品頭論足，還可以是對課文重點詞句的理解，總之大家要在讀中想象畫面，一會兒把你的感受告訴大家。
三、交流感想 深入領悟
1、生匯報，師隨機對重點問題進行點撥，引導。
2、這是一個怎樣的漁盆?課文中是怎樣描寫的？老漁翁都看到了哪些奇跡的發(fā)生？請同學們快速瀏覽課文，找到并畫出來。（講解分號的作用）
四 、 復述課文 創(chuàng)造性加工
1、先小組內講述課文，可在理解課文基礎上適當擴展故事內容，豐富人物語言，想象當時的情景。做到有聲有色，對故事中的人物有強烈愛憎。
2、小組推薦代表以競賽形式復述課文。
3 、讓同學們說說復述的方法，講講自己復述的好的經(jīng)驗。
五、 續(xù)說故事
進行合理的想像，把故事繼續(xù)想象下去，想象要豐富且合理，有現(xiàn)實依據(jù)，有自己的獨到想法。要符合故事中人物的特點，要符合原故事的背景，符合故事的體裁特點。
漁童懲治了洋毛子和縣官后，攙著老漁翁“走出衙門，不知上哪去了”？請大家發(fā)揮想象漁童和老漁翁走出衙門以后的事。
六、總結全文 升華主題
通過學習課文，我們知道了老漁翁貧窮善良樸實代表社會最底層的人；漁童可愛活潑聰明敢于向惡勢力斗爭；洋人貪婪無恥代表無休止地剝奪別人的人；縣官懦弱屈服代表幫外人欺負自家人的狗腿子。民間故事之所以受到讀者的歡迎，除了跌宕起伏的故事情節(jié)外，還有故事中鮮明的人物形象。
教學說課稿 篇6
課標解讀：
《科學課程標準》指出：小學科學課程要向學生提供充分的探究式學習的機會，引導學生親歷科學探究的過程�？茖W探究能力的形成必須緊密結合科學知識的學習，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上內化形成，而不能簡單地通過講授教給學生�！恫屎绲拿孛堋芬徽n，向學生提供充分的科學探究機會，使他們在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗到學習科學的樂趣，增長科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度。
教材分析：
虹，就像一架彩橋，時常橫亙在雨后初晴的天空。孩子們熟悉它，喜愛它，當然也愿意研究它。本課是讓學生在認識了有關光學知識的基礎上，通過模擬實驗等方法來認識彩虹形成的原因，引導學生從身邊的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問題，然后提出探究活動的大致思路，并展開積極的探究活動，進而獲得科學結論。本課通過揭示彩虹的秘密，指導學生認識光的色散現(xiàn)象；在能力培養(yǎng)方面，屬于推理能力和實驗能力的系列。
學情分析：
彩虹，是學生非常喜歡的一種自然現(xiàn)象，經(jīng)常在雨后看到它，有時也會在噴泉旁邊看到它；同時，學生對彩虹的形成原因也充滿了猜測，對這種奇妙的自然現(xiàn)象充滿了期待。學生通過本課學習，可以在探究實驗中發(fā)現(xiàn)彩虹形成的秘密，認識彩虹這種自然現(xiàn)象為什么會在天空停留較短的時間。
教學目標：
科學探究：能從“是什么”“為什么”等角度針對彩虹現(xiàn)象提出問題，能提出探究活動的大致思路，能用簡單的器材做簡單的模擬實驗。
情感態(tài)度價值觀：想知道，愛提問；愿意合作交流；能用學到的知識解釋生活中的現(xiàn)象。
科學知識：知道陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，知道彩虹的形成原因。
知識目標分解：
1、知道在什么情況下出現(xiàn)彩虹；
2、認識三棱鏡；
3、知道三棱鏡能將陽光分解；
4、知道水和平面鏡也能將陽光分解；
5、知道陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的`；
6、知道七種色光的排列順序是固定的；
7、知道彩虹形成的原因；
8、知道怎樣可以制造出彩虹。
教學重點難點：
1、知道陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。
2、知道彩虹的形成原因。
3、會做彩虹形成的模擬實驗。
教學準備：
教學材料：教學視頻、課件等。
分組實驗材料：三棱鏡、平面鏡、水槽、紙屏、水、水彩筆、噴霧器等。
教學方法：
探究實驗法、合作研究法、討論交流法、知識講解法
教學過程：
本課教學，共設計五大環(huán)節(jié)。
一、情景導入，激發(fā)興趣。
利用彩虹的視頻和圖片，認識彩虹的形狀、顏色等基本特點，啟發(fā)學生提出有價值的科學問題，激發(fā)學生探究彩虹秘密的，揭示課題——《彩虹的秘密》。
二、實驗探究，發(fā)現(xiàn)秘密。
1、提出問題：
我們一般在什么情況下可以看到彩虹？彩虹的形成可能與什么條件有關系？
引導學生對彩虹形成的條件進行有根據(jù)的猜測。
2、實驗探究
包括兩個實驗。
實驗一：太陽光是由七種色光組成的。（光的色散）
認識實驗材料：三棱鏡。
講解：三棱鏡是一種透明的光學儀器，橫截面是三角形，因此叫做三棱鏡。它對陽光有一種特殊的作用。
使用提示：將三棱鏡對著陽光，慢慢轉動三棱鏡，讓陽光穿過，調整三棱鏡與紙屏的距離，觀察在紙屏上會看到什么現(xiàn)象。
實驗要求：仔細觀察紙屏上出現(xiàn)哪幾種顏色，分別是按照它們的排列順序用水彩筆畫下來，把你看到的和彩虹的顏色進行比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
實驗二：利用水和平面鏡將陽光分解。
實驗材料：平面鏡、水槽、水、紙屏、水彩筆
學生交流設計實驗方案。
重點從兩個方面進行實驗指導：
（1）平面鏡怎樣放在水中？ A全部 B大于二分之一 C小于二分之一
（2）平面鏡與水面的角度是多少？ A豎直90° B傾斜 30° 45° 60° C水平180°
實驗提示：保持水面平靜，調整平面鏡的角度，直到在紙屏上看到清晰的單色光。
3、交流發(fā)現(xiàn)
給學生提供充足的時間，交流觀察到的現(xiàn)象和他們的發(fā)現(xiàn)。
學生的發(fā)現(xiàn)大致可以概括為三個方面：
生1：在紙屏上會看到七種顏色。按順序排列分別是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。
生2：這七色光的排列順序是不變的。
生3：彩虹的形成需要有陽光和水兩個條件。
4、深入揭秘：
�。�1）三棱鏡能把陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光。這七種色光的排列順序是固定的。
�。�2）三棱鏡可以把陽光分散成七種色光，天空中沒有三棱鏡，怎么會出現(xiàn)七種顏色的彩虹呢？
�。�3）彩虹能長時間出現(xiàn)在空中嗎？為什么？
三、拓展應用，解釋現(xiàn)象
瀑布前的彩虹是怎樣形成的？
噴泉上空的彩虹是怎樣形成的？
四、知識鞏固，總結提升
這節(jié)課的學習，你都知道了彩虹的哪些秘密？
引導學生通過交流進行課堂小結。
五、拓展實踐，制造彩虹
同學們對彩虹的秘密掌握得非常好，通過制造彩虹的活動，讓學生加深對彩虹的理解。
教學說課稿 篇7
一、說教材
（1）教材簡析《四季的色彩》是一節(jié)以了解色彩知識為主線，以認識國內外多樣的表現(xiàn)形式為基點，讓學生感受大自然的魅力的 “欣賞·評述”課。通過本課學習，使學生對不同的季節(jié)的色彩變化有較深的認識，對不同的繪畫表現(xiàn)形式有初步了解，同時提高學生審美能力，培養(yǎng)學生對美的表達能力。
�。�2）教學重點認識四季的色彩，了解四位畫家的作品及風格。
（3）教學難點了解不同的繪畫表現(xiàn)形式，并能表達個人對作品的感受。
二、說目標
1、知識與技能目標：
�。�1）認識四季不同的色彩特點。
�。�2）初步了解四位畫家的作品及風格。
�。�3）了解欣賞的基本方法。
2、過程與方法目標：
�。�1）通過欣賞、分析藝術作品、體會四季不同的色彩感受。
（2）通過欣賞、比較、初淺的了解風景畫家的作品表現(xiàn)形式及特點。
�。�3）通過討論、歸納知道欣賞的方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標感受大自然的魅力，培養(yǎng)學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
三、說學情
經(jīng)過三年的學習，學生已經(jīng)掌握了一定的美術欣賞知識，具備了一定的美術表達能力，在本課學習中，尤其要關注以前不敢大膽表達自己感受的學生，要鼓勵他們大膽表達自己的感受，使他們參與到交流活動中來。對那些勇于表達自己感受的學生，要積極引導他們學會合作，學會更深層次的交流。在欣賞交流中養(yǎng)成善于爭鳴，勇于表達的學習態(tài)度，使全班學生在本次活動中都有所收獲。
四、說教法
本課借助多媒體課件的教學手段，以小組競賽的活動方式，采用“認識四季—欣賞名作—鑒賞名作—新年祝愿”的教學模式，課前讓學生查找收集資料，教學中特別重視學生的表達和內心真實的感受，不斷提高學生的欣賞能力，表達能力。
五、說教學程序
�。ㄒ唬┯螒驅�。
我們剛剛過完元旦，馬上就要迎來一年中最隆重的節(jié)日——春節(jié)，為了迎接新年，我們今天就來一個小小的競賽。首先我考考大家，一年有幾個季節(jié)？那我把大家分成春夏秋冬四組，現(xiàn)在我們就開始比賽。
（二）第一關：認識四季
1、請說一說你最喜歡一年中的哪個季節(jié)的景色，它的色彩有什么特點？（學生用語言描述出四季景色的特點，教師根據(jù)情況追問季節(jié)色彩特點）
2、老師這有一些圖片，我們一起來欣賞一下，讓它喚起我們美好的回憶。（播放課件四季風景圖片學生試著用“這是___季，是___季節(jié)”來形容它。）
3、猜一猜教師出示四幅色調圖，學生猜出它所代表的季節(jié)
【本環(huán)節(jié)的設計是為了調動學生積極參與課堂活動，利用圖片使學生初步感受四季的變化，引發(fā)學生對四季的回憶�！�
�。ㄈ┑诙P：名作欣賞
1、分組欣賞四幅作品，教師提出問題：
�。�1）畫面表現(xiàn)了哪些事物，運用了哪些色彩？
（2）畫面運用了什么表現(xiàn)手法？這幅作品有什么特點？
（3）你從作品中感受到了什么？
�。▽W生分組先欣賞、討論再分組交流作品。教師對四位畫家的情況作簡單的介紹）
2、教師小結：我們已經(jīng)欣賞了這幾幅作品，你能說出欣賞的'基本方法嗎？
【通過小組合作，討論的形式，培養(yǎng)學生的合作意識，交流能力，以及分析問題，解決問題的能力，從而了解欣賞的基本方法】
�。ㄋ模┑谌P：名作鑒賞
1、剛才我們已經(jīng)分組欣賞了四幅作品，現(xiàn)在大家仔細看看這四幅作品有什么異同？
（教師出示教材中的四幅作品，學生細心觀察、認真思考并搶答。）
2、小結：其實在畫外，他們還有很多相同之處：如他們都出生于平凡的家庭，他們一生都起伏不平，他們都擁有一顆追求藝術的心。如果大家想更多的了解他們，還有哪些方法呢？（上網(wǎng)，查資料，看畫展……）
3、游戲：老師通過上網(wǎng)查資料，找到了他們的一些代表作品，你能猜出是誰的作品嗎？
�。ń處煼纸M出示四名畫家的代表作，讓學生搶答出是誰的作品。）
【感受不同創(chuàng)作形式與作品的特點，提高學生欣賞，評述能力。】
（五）新年祝愿
1、誰來猜一猜他們?yōu)槭裁茨墚嫵瞿敲磦ゴ蟮淖髌�。（學生競猜）
2、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了成為大師的秘密，那你們想成為大師么？（想）老師祝愿大家在新的一年里，學習進步，心想事成，早日成為像大師一樣偉大的人。
【鼓勵學生進一步學好美術，增強學生的自信心�！�
教學說課稿 篇8
一、說教材。
1、教材簡析：這是一篇童趣盎然的童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的身手；另一只卻認為憑著家長的身手和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對比，以和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴同學，從小應該勤奮學習，學會生活的身手，不能依靠家長的身手和地位生活。這篇課文篇幅較長，表示形式以生動的對話為主。通過本課和本單元的學習，培養(yǎng)同學從小養(yǎng)成良好的品質。
2、根據(jù)我對教材的理解以和對一年級同學的認知特點和天性愛動、富于想象的特點的認識，特制定了如下三個教學目標，力求在各個教學環(huán)節(jié)中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎，以讀的訓練為主線，力求體現(xiàn)語文學科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點。
�。�1） 知識與能力目標：認識11個會認字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；積累ABB型的疊詞。
�。�2） 過程與方法目標：通過創(chuàng)設情境、朗讀感悟、互動探究，努力激活教與學的氣氛，力求教學過程的生動活潑。
（3） 情感態(tài)度與價值觀目標：從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事；明白從小應該勤奮學習，學會生活的身手，不應該依靠家長生活的道理。
點評：教師簡單扼要論述了教材的內容、地位、和作用。并根據(jù)教材的特點制定了明確、具體的教學目標。
3、教學重點、難點：
《語文課程規(guī)范》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視閱讀……以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感�！庇绕涫菍σ荒昙壨瑢W更不能做過多的講解，而應讓同學在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此確定本課的教學重點是：正確、流利、有感情的朗讀課文；讀中體會兩只小獅子的不同生活態(tài)度。
因為考慮到同學的認知規(guī)律，以和他們的閱讀能力，要在語言文字中準確掌握所蘊涵的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度。因此確定本課的教學難點是：理解課文中所描繪的小獅子勤學苦練，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會媽媽對他的教育。
4、整課計劃兩課時完成：
第一課時：學習生字，初讀課文，整體感悟。
第二課時：讀中感悟，體會道理，拓展延伸。
二、說同學。
一年級同學具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。通過一個多學期的語文學習，班里的同學對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動作進行朗讀和扮演。同學們能結合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗，在朗讀中提出自身的見解、表達自身的感受�？梢哉f，在這方面，同學初步具有了自主、合作、探究性學習的能力和欲望。這些正是學習本課的有利因素。同時，現(xiàn)在的小朋友多為獨生子女，在生活上依賴性較強，獨立生活能力較差，這與文中懶獅子的特點不約而同，因此本文的學習與同學生活實踐緊密相關。
三、說教法學法。
在這堂課中，為充沛體現(xiàn)“同學為主體、教師為主導、朗讀為主線”的原則，根據(jù)教材特點和配合同學的年齡特點，主要采用情境教學法、朗讀感悟法、朗讀扮演法、多媒體輔助教學法，為同學營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境。
學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結。本課的學法以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、扮演、體驗、想象為主，旨在讓同學動口、動手、動腦，全程參與，主動獲取知識。
四、說教學過程。
新課標指出：教師應努力為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗。從而有所感悟和考慮，從而真正成為語文學習的主人。本著這樣的指導思想，特將第二課時的教學思路擬訂為：創(chuàng)設情境，復習導入，感受樂趣——研讀課文，讀中感悟，體驗樂趣——拓展思維，深化認識，升華樂趣——安排作業(yè)，加深體驗，延伸樂趣。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，復習導入，感受樂趣。
眾所周知，“興趣是最好的老師”，這一點對于低年級同學尤其重要。創(chuàng)設好的教學情境，可以激發(fā)同學的興趣，使同學自然地進入學習情境，形成良好的課堂學習氣氛。常言道：良好的開端等于勝利的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設情境，激趣導入，讓同學感受樂趣。
首先我一邊用課件演示一列火車駛入大森林和獅子媽媽一家人的圖片，一邊說：“小朋友，獅子王邀請我們去大森林做客。你們想去嗎？”緊接著提出要求：“要想順利進入大森林，我們先要認一認車票上的字�！蔽依^續(xù)用課件出示十一張寫了生字的車票。這種情境的創(chuàng)設讓同學有身臨其境之感，從而激發(fā)了他們學習的興趣，既復習了上一課時學習的生字，又自然地引出了本課內容。
�。ǘ┭凶x課文，讀中感悟，體驗樂趣。
《新課標》中明確指出：“閱讀是同學個性化的行為，不應以教師的分析來代替同學的閱讀實踐。尤其是第一學段的閱讀要求中提出：對感興趣的人物和事件要有自身的感受和想法�！被谝陨蠈Α缎抡n標》要求的理解，和本課重難點的掌握，我在第二版塊的教學中設計了以下教學環(huán)節(jié)：
1、 取名字，初讀感悟。
為引導同學積極主動地投入到初讀感悟之中去，我精心設計了一個同學感興趣的情境：要求同學為兩只小獅子取名字，并要求取名字必需根據(jù)小獅子的特點，說出取名的理由，理由得從課文中找。因為同學要給小獅子取名字，那就得讀書，還得讀出小獅子的'特點，使名字能自圓其說。這樣自然而然地把同學引入課文的學習中去了。在同學自主學習的基礎上，我布置同學討論交流，“你幫小獅子取了一個什么名字？”然后全班交流。同學們所取的名字一定會是各式各樣的，不論同學怎么說，只要是能自圓其說，我都會予以肯定、鼓勵，以激勵他們的發(fā)現(xiàn)。因為同學能取什么樣的名字并不重要，重要的是同學的學習過程。而且通過這一學習的過程，同學從整體上掌握了兩只小獅子的特點，對文本有了初步的認識。
2、說理由，深入研讀。
新課程關注的不只是學習結果，更關注的是學習過程，也就是一定要探究同學是怎么學習的，學習的過程中表示的情感、態(tài)度、價值如何。接下來說理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導同學深入探究。
例如，同學如取“勤勤”這個名字，說理由時，我會切入文章中的重點句子“一只獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭唷弊寗幼靼缪荩斫鉂L、撲、撕、咬這些詞語的意思。，然后我還會引導同學展開想象，如勤勤刻苦練那些功？“勤勤一天到晚地這么練會遇到哪些困難？在同學想象的基礎上，我會適時告訴同學，勤勤不論遇到多大的困難，仍然堅持練習，這就是刻苦��！通過理解和想象，同學自然而然發(fā)生了敬佩小獅子的情感，朗讀相關句子會讀得聲情并茂。
至于文中的懶獅子，雖然同學能很容易地從文中找到說明其懶的理由的句子，但要達到理解感悟的目的并不容易。為突破這一難點，同時結合本文是以對話為主的特點，我特意設計了“猜心理”這一教學環(huán)節(jié)來指導同學朗讀感悟。
如猜猜小樹和懶獅子它們心里想什么，還會有什么樣的動作。然后指名猜，想猜誰就猜哪誰。充沛肯定同學多元化的理解。進一步理解懶獅子的惰性和依賴心理，達到品讀感悟的最高境界。這一環(huán)節(jié)我主要借助課文內容來訓練同學的表達、分析、和想象能力。
教學說課稿 篇9
一、說教材
《鯨》是九年義務教育人教版五年級語文上冊第三組中的一篇常識性的說明文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識，在表達上運用列舉數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等多種說明方法，對鯨的特點作了通俗的說明。因此，通過本課教學重點訓練學生在理解課文內容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。
二、說學情
本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂，而且在學習這篇課文之前，重點訓練了學生“體會句子含著的意思”和“朗讀要有一定的速度”，為本課學習打下基礎。但根據(jù)經(jīng)驗來看，學生對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”。因此，借助多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。
三、說教學目標及重難點
根據(jù)《語文課程標準》對閱讀教學的要求，結合教材特點，針對學生實際，制訂以下教學目標及教學重難點：
認知目標：學會本課生字新詞；了解課文介紹的有關鯨的一些知識。
能力目標：
1、結合課文特點，培養(yǎng)學生自主探究的興趣，在讀中體會作者介紹鯨的說明方法。
2、培養(yǎng)學生收集資料，拓展科學知識的意識及能力。
情感目標：通過學習本文培養(yǎng)學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。
教學重點：引導學生在讀中了解鯨的一些知識，體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去。
教學難點：理解鯨的進化過程
四、說設計理念：
1、《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐�！薄耙湟晫W生獨特感受、體驗和理解�！被谶@理念，本設計力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，體現(xiàn)閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程。
2、“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”這是《語言課程標準》的重要理念之一。因此，本課教學力求為學生營造民主、平等、和諧的對話氛圍，設計多層次、多角度的讀書活動，讓學生真正的與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求。
五、說教法
教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。《鯨》是一篇科普性較強的說明性文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，讓學生獲益更多呢？根據(jù)教材內容和教年級學生的認知特點，教學這一篇課文我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念，合理利用遠程教育資源，把多種教法進行優(yōu)化組合：
�。�、運用“分組合作”、“自主探究”的方法讓學生把了解鯨的知識分成幾個部分，選擇感興趣的內容進行學習研究。
�。病⑦\用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學能力。
�。场⒉捎靡宰x代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發(fā)揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛，讓學生在我的指導下主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。
六、說學法
教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學�！苯虒W中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。本課時教學，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學生了解鯨的生活習性，了解作者的說明方法。
七、說教學過程
�。�、復習引入，明確學習任務：
新課標指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐”。上課伊始，我便讓學生回顧，通過第一課時的學習，你們了解了有關鯨的那些知識？這樣，一方面檢查學生對已學的知識的掌握情況；另一方面是喚起學生的記憶，知道鯨是哺乳動物，是世界上最大的動物……，引起學生成就感的情感體驗，并以此活躍課堂的氣氛，激發(fā)同學們學習的興趣。
�。�、學生自主學習，教師參與研究：
接著，我讓學生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的'問題自由組合成學習小組來共同研究，看作者是用哪些說明方法來具體介紹鯨的這些特點的。這樣做，是還給學生讀書的權利，讓他們在讀書的過程中真正地享受內容自選，問題自提，方法自選，結論自悟自得，真正的自主學習、合作探究。
�。�、品析文本，體會作者寫作方法：
新課標強調：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程�！痹趯W生學完后，就讓他們進行匯報，在學習鯨的"形體"這部分內容時，我還讓學生觀看多媒體課件，以增強他們的感性認識，學生的學習熱情很高，有的學生還到講臺上用自己的不同姿勢來說明鯨的形體與魚的形體的區(qū)別。在學習鯨“呼吸”“睡覺”這部分內容時，我還讓學生通過想象，然后畫出它們噴出的水柱和睡覺的樣子，這一方面調動學生學習的興趣，另一方面也是豐富了學生的想象力，鼓勵學生去大膽創(chuàng)作。最后讓學生進行交流，讓他們談談自己的收獲、感受，使學生的情感得以升華。通過這些環(huán)節(jié)的學習，學生對鯨的知識和作者的說明方法已很明白了。
4、總結評價
在結束課文時，我安排一個評價環(huán)節(jié)，即“聽聽他人的評價，評評自己的表現(xiàn)”。適當?shù)脑u價是一種有效的激勵措施。這一環(huán)節(jié)的設計，讓學生逐步學會聽取，學會贊賞，體會到自身的價值。
5、拓展延伸
“語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的�！币虼�，我設計了這樣的結束語：“同學們，這節(jié)課雖然結束了，但我希望你們課后能像剛才一樣主動地去發(fā)現(xiàn)，去探究。同學們，能做到嗎？”這樣結束課文很自然地將學生的視野由課內推向課外，拓展了語文學習的空間，體現(xiàn)了語文學科的生活性及開放性。
教學說課稿 篇10
一、說教材（地位與作用）
《網(wǎng)球教學》是人教版必修教材《網(wǎng)球運動教程》第二章的內容。在此之前，學生們已經(jīng)學習了網(wǎng)球，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
二、說教學目標
根據(jù)本教材的結構和內容分析，結合著高中一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、知識目標
�。�1）了解網(wǎng)球的起源和發(fā)展
（2）了解網(wǎng)球競賽的方法、運動特點與作用。
�。�3）了解網(wǎng)球的基本技術。
2、能力與技能目標
（1）掌握網(wǎng)球運動的基本方法與技能。
（2）能聯(lián)系所學知識解釋運動中的問題。
3、情感態(tài)度和價值觀
�。�1）克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的態(tài)度。
�。�2）體驗與你的同學分享通過自己的努力所獲得的知識。
三、教學內容與學情分析
1、教學內容
本節(jié)主要的知識點有網(wǎng)球的基本技術。主要以準備姿勢與移動步伐，握拍方法，正手擊球，反手擊球，發(fā)球這幾個基本技術為中心展開學習。最后站在整章知識的角度上總結網(wǎng)球這項運動在世界上的幾項重大賽事。
2、學情分析
高一的學生剛從初中跨入高中的門檻，對網(wǎng)球這門學科的認識還沒有形成初步的認識，所以在教學過程中要抓住這個特點：從感性的了解、認識、到感興趣使學生真正的喜歡上網(wǎng)球運動。
四、說教法。
考慮到高中一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。
由于許多學生不是很了解網(wǎng)球這項運動，所以在本課題內容中應多介紹一些能激發(fā)學生興趣的一些圖片。學生具有了一定的模仿能力，可以讓學生自己閱讀課本并思考，在老師的指導下進行學習，然后進行歸納總結，得出正確的意識。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的`主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、教學重點和難點
1、教學重點：網(wǎng)球的基本技術
2、教學難點：正手擊球，反手擊球，發(fā)球
六、說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生模仿的積極性、主動性。
1.導入新課：（2~3分鐘）
導語設計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生有求知的欲望。這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。
2.講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過程中，突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3.課堂小結：（2~3分鐘）
課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結。
4.板書設計：
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：
5.布置作業(yè)。
針對高中一年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：課后練習的第一題和第三題。
教學說課稿 篇11
一、說教材
1、教材分析
《物體分類》是北師大版義務教育數(shù)學實驗教材第一冊第六單元的教學內容。內容雖然不多，但很重要，對豐富學生對現(xiàn)實空間的認識，建立初步的空間觀念起著重要作用。
2、教學目標
根據(jù)《數(shù)學課程標準》，立足每一位學生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標的實現(xiàn)，我確立了如下教學目標：
�。�1）知識技能目標：通過實物初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對簡單的幾何體和圖形進行分類。
�。�2）情感性目標：創(chuàng)設師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生觀察、想象和語言表達的能力。
�。�3）過程性目標：通過觀察、操作等活動，使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識。
3、教學重點
由于一年級兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的.空間觀念并不容易。再加上一年級兒童以自我為中心，合作意識差。所以，我確定了本節(jié)課的教學重點是：通過觀察操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，再通過小組合作、探究試著給這些物體分類。
4、教學難點
教學源于生活又應用于生活，但難的就是如何讓學生學會用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，用數(shù)學方法去分析和解決生活中的問題。所以，我確定了這節(jié)課的教學難點是：應用圖形的拼組，解決實際問題。
二、說教學過程
根據(jù)“新課程標準”的思想理念，為了有效的體現(xiàn)學生合作學習、自主探索的思想，課堂以小組合作學習的教學形式展開，讓整個課堂都遵循學生思維特點和年齡特征。本著“玩中學、學中玩”的原則，對本課教學內容做了如下設計：
�。ㄒ唬�(chuàng)設情景，導入新課。
參與教學，很少是因為認識上的需要，教學活動能否激發(fā)興趣，使學生主動投入到學習中去，是提高教學質量的關鍵之所在。為此，我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特征。讓學生上黑板摸一摸，猜一猜袋子里裝的是什么東西。使學生感到非常新奇和神秘，吸引他們的注意力，自然地進入到了學習活動中來，從而激發(fā)了學生的學習興趣。緊接著出示長方體和正方體、圓柱和球，讓學生觀察他們每一個面都是什么形，不僅認識了這幾種物體，也培養(yǎng)了學生從不同角度觀察物體的能力。
�。ǘ�、實踐探索，認識物體。
“孩子的天性就是愛玩，讓學生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的�！币虼耍竟�(jié)課我設計“看誰說得準”的游戲，讓學生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗。培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生體驗到學習數(shù)學的快樂。同時也是對各種不同形狀的物體的認識。
學生是學習的主人，教師要重視發(fā)揮學生的主體作用。讓學生通過自主、合作、探究，親身經(jīng)歷數(shù)學知識的生成、發(fā)展和變化過程。本節(jié)課我設計讓學生當小工程師，要求學生用各類物體搭成自己喜歡的形狀，這一活動既加深了學生對各類物體的認識，又培養(yǎng)了學生動手操作的能力，拓展了學生的思維，還培養(yǎng)了學生合作創(chuàng)新的能力，創(chuàng)設了民主、平等的氛圍，激發(fā)了學習興趣，使學生積極主動的投入到這一新知的學習過程中。這樣，讓學生在“玩中學，學中想”，將“玩”中感受到的體驗“數(shù)學化”，使教師“教”的內容變成了學生“學”的活動，“教數(shù)學”也變成了學生“創(chuàng)造性”地“學數(shù)學”，把“靜止呆板”的數(shù)學變成“活動的”。同時學生自己也體驗了數(shù)學知識形成的過程性。
�。ㄈ�、鞏固練習，回歸生活。
1、第一道練習題是課本65頁練一練的第1題，這道題學生既可以連線也可以寫序號。在學生對長方體、正方體、圓柱和球有初步認識的基礎上，讓學生在具體實物中分辨出哪些物體是長方體，哪些是正方體，哪些是圓柱和球，使學生充分感受到數(shù)學知識來源于生活，又回歸于生活。
2、第二道練習是教科書65頁練一練的第2題填表，要求學生能夠正確數(shù)長方體、正方體、圓柱和球的個數(shù)。練習給出的圖形不多，也比較簡單。在幫助學生理解題意的基礎上，學生應該能夠獨立完成。
�。ㄋ模�、內容小結，鞏固新知
通過這節(jié)課的學習，和學生一起回顧這節(jié)課我們認識了哪些物體。既是學生對這節(jié)課知識的自我整理，同時又考查學生對知識的掌握程度。然后讓學生分辨老師給出的圖形是什么物體，再把圖片貼在黑板上。這樣學生既動腦、動手又動口，訓練了學生的思維，也是對學生言語表達能力的培養(yǎng)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，并與同伴說一說，讓學生將所學的內容運用于生活中，再一次體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
三、說板書設計
這節(jié)課的板書設計，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學的幾種物體的名稱寫到黑板上，簡單明了，讓人一目了然。
教學說課稿 篇12
一、說教材：
(一)教材分析：
《賣報歌》是我國著名音樂家聶耳根據(jù)舊上海一個小報童的真實生活經(jīng)歷創(chuàng)作的一首歌曲。歌曲為五聲宮調式，四二拍，基調樂觀活潑，形象單純，結構短小，是四個樂句的單樂段結構。這三段歌詞在演唱時要進行不同的情感處理。因此，本節(jié)課我以音樂審美為核心，重視音樂情感體驗，鼓勵音樂表現(xiàn)為基本理念，培養(yǎng)學生自信、有感情地演唱歌曲，生動地表演歌曲內容。
(二)教學目標：
(1)知識目標：創(chuàng)設特定的音樂情境，引導學生聆聽和學唱歌曲《賣報歌》，在生動的歌聲與表演中表達出對小報童生活經(jīng)歷的感受。
(2)情感目標：培養(yǎng)學生能用心感受歌曲情感，學習小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。
(3)技能目標：通過歌曲情感的表現(xiàn)，訓練學生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵學生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學生的想象力，提高學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動中培養(yǎng)學生良好的合作、正確的評價能力。
(三)教學重點：
(1)學會正確演唱歌曲。
(2)能對歌曲進行歌表演的創(chuàng)作。
教學難點：
(1)后十六節(jié)奏的正確演唱。
(2)使用打擊樂為歌曲伴奏。
(四)教學準備：錄音機、磁帶、課件、報紙等與多媒體相結合。
二、說學情：
三年級的學生通過兩年來的學習，掌握了一些基本節(jié)奏，積累了少量的學習經(jīng)驗和方法，有一定的探索新知的能力，但缺乏自主學習的能力，這更要求我要利用學生的已有學習經(jīng)驗和方法，調動學生的學習積極性，完成教學目標。
三、說教法：
本課我通過運用故事法、聽唱法、談話法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗音樂的機會。同時充分利用生動形象的教學語言使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程。
四、說學法：
1、體驗感知法：通過體驗舊社會貧苦的孩子小報童的悲慘生活經(jīng)歷及他對待這種生活那種樂觀向上的態(tài)度，從而感受到要珍惜今天的幸福生活，并且要學習小報童樂觀自信的對待每一天的學習生活。
2、自主探究式學習法：通過自己對歌曲的理解，比較選擇最適合體現(xiàn)歌曲內容的演唱方法，培養(yǎng)學生對音樂的感受力與表現(xiàn)力。
五、說教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
首先，我讓學生觀看視頻圖片，從而引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子——小報童，然后我以講故事的形式來介紹歌曲的創(chuàng)作背景和作者，把學生帶入解放前舊社會這個環(huán)境當中，使學生懂得音樂來源于生活。接著，我再設置一個疑問——真正觸動著名作曲家聶耳的是掩藏在小報童單薄破舊的衣衫后閃閃發(fā)光的東西——就是對待悲慘生活的態(tài)度，那是什么呢?請同學們用心聽了歌曲后就會感受到的，從而自然的引出課題《賣報歌》，使學生初步感受歌曲的內容及情感，為有感情的`演唱歌曲作了必要的鋪墊。
(二)聆聽學唱，突破難點
1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。
2、填詞演唱，發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題，并進行節(jié)奏念白。
3、學唱第二段時，后十六的節(jié)奏再次應用。
4、學唱第三段，讓學生自行突破。
說明：這樣循序漸進教唱既遵循了音樂學科的特點，又符合三年級學生的認知規(guī)律。
(三)介紹、使用打擊樂器
1、引導學生認識打擊樂器——沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。
說明：唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向了高潮，完成了最初設定的激發(fā)學生對于音樂喜愛的情感目標。
(四)動作創(chuàng)編——動作表現(xiàn)與歌曲的情感結合
1、嘗試對歌曲的表演創(chuàng)作。
2、分組進行，教師巡視幫助。
3、分組表演，進行評價，改進提高。
說明：新課標中鼓勵音樂創(chuàng)造，注重個性發(fā)展，教師應為學生提供發(fā)展個性的可能和空間。
(五)教學評價
在生生互評，師生共評的評價過程中，能使學生達到感受自我，正確評價自我的目的。
教學說課稿 篇13
一、說教材
首先，我從教材的地位和作用、教學目標、重點難點三個方面來闡述我對教材的認識。
1、教材的地位和作用
本節(jié)內容是全章的入口，是學習天氣與氣候的基礎，對日后認識氣溫、降水等天氣與氣候的基本要素具有重要意義。教材以生活中的天氣現(xiàn)象為切入點，幫助學生初步認識天氣與氣候的復雜多樣性，使學生認識到地理知識來源于生活、服務于生活，培養(yǎng)學生觀察地理現(xiàn)象、探究地理本質的能力。因此，本課對以后的學習起到了鋪墊的作用。
2、教學目標
結合本章的教學要求和本課的具體特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：
（1）知識與能力：
知道天氣的含義，并能在生活中正確使用；學會識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預報的相關知識； 知道大氣污染指數(shù)是評價大氣環(huán)境質量優(yōu)劣的標準，并能用實例說明人類不合理的活動會污染大氣，被污染的大氣反過來又會危害人類。
�。�2）過程與方法：
新課程提倡課堂教學是動態(tài)的，所以，在整個教學過程中，我注重啟發(fā)誘導學生，以多媒體輔助教學，激發(fā)學生興趣，以合作探究調動他們學習的熱情，努力構建以教師為主導、以學生為主體、以知識為主線的開放式教學模式。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：
通過了解人類活動對大氣質量的影響及解決措施，讓學生認識環(huán)境保護的重要性，提高學生的環(huán)境保護意識。
3、教學重難點
根據(jù)課程標準和教學目標，我將本課的教學重點確定為：①天氣的特點，用天氣預報圖預報天氣；②人類活動對大氣環(huán)境的影響。針對初中生的年齡特點與認知規(guī)律，我將本課的教學難點確定為：①識別各種天氣符號；②培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。
二、說教法學法
教無定法，以學定法，科學合理的方法能起到事半功倍的效果。
1、在教法上，我主要采用學生參與程度高的引導式教學法、討論式教學法和創(chuàng)設情境教學法。在學生閱讀、討論的基礎上利用多媒體進行直觀演示，可激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、在學法上，我主張把學習的主動權還給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，具體學法有讀圖分析法、分析歸納法、自主探究法。根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，以科學探究學習為主線，使學生形成主動學習的態(tài)度。
三、說教學過程
�。ㄒ唬�、導入新課
好的課堂導入能使學生一開始就將注意力轉移到課堂上。課前我從《三國演義》中兩個著名的故事“趁濃霧草船借箭”和“借東風火燒連營”以及二戰(zhàn)中蘇聯(lián)紅軍利用冬季的有利條件打敗德國法西斯的戰(zhàn)爭實例入手，創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的興趣和求知欲，引出本節(jié)課——《多變的天氣》。
（二）、新課探究
1、本課的第一個重要內容是“天氣及其影響”。
我圍繞四個問題展開教學：
①什么是天氣，如何描述天氣？
�、谔鞖獾�.特征是什么？
�、蹥夂虻奶卣魇鞘裁矗�
④天氣與人類有怎樣的關系？提出四個小問題可激發(fā)學生積極思考。
第一步，通過閱讀教材，讓學生簡單了解什么是天氣。
第二步，著重說明怎樣描述天氣。采用多媒體，舉例介紹幾種天氣的狀況，如晴、多云、下雪、陰、霧、閃電、雨后天晴等，通過短暫的天氣情境再現(xiàn)，可激發(fā)學生產(chǎn)生無限的暇想，引導學生自己歸納總結出人們是怎樣用語言來描述天氣的語言。
第三步，通過練習區(qū)別天氣與氣候的不同。首先，出示內容，然后，讓學生根據(jù)天氣和氣候的特征判斷是天氣還是氣候。學生思考后舉手回答。通過課堂交流實現(xiàn)資源共享，體現(xiàn)了新課改理念中的認知與情意的統(tǒng)一。
第四步，舉例說明天氣與人息息相關。首先，提問“天氣究竟對人類社會有哪些方面的影響呢？”讓學生完成課本上的活動一，培養(yǎng)學生自主探究的能力。然后，展示“天氣與交通、天氣與農業(yè)、天氣與軍事等信息資料”。最后，引導學生認識天氣變化對人類生產(chǎn)生活有著重要的影響。
2、本課的第二個重要內容是“明天的天氣怎樣”。
正是因為天氣變化對人類生產(chǎn)生活具有重要影響，了解天氣預報就成了本課的第二個重要內容，即“明天的天氣怎樣？”我采用以下順序進行課堂教學。
第一步，學生討論問題。讓同學們討論，了解“明天的天氣怎樣”有哪些主要途徑？天氣預報有什么作用學生會說出許多的答案。新課程標準的理念之一是學習對生產(chǎn)生活有用的地理知識，通過討論會使學生認識到，收聽天氣預報對人們的生產(chǎn)生活具有重要意義。
第二步，看懂天氣預報。首先，我提出問題：你會收看電視天氣預報嗎？中央電視臺每天播放天氣預報時，最先出現(xiàn)在屏幕上的是一張什么圖？其次，引導學生識別衛(wèi)星云圖，主要是讓學生識別衛(wèi)星云圖中的不同顏色說表示的含義，即藍色表示海洋、綠色表示陸地、白色表示云雨區(qū)。再次，引導學生識別風向標和識別天氣符號，通過多媒體出示常見主要天氣符號圖，引導學生通過分類記憶、形象記憶來熟悉天氣符號。圖文合一。可激發(fā)學生學習興趣，易于理解和記憶。
第三步，通過游戲鞏固。讓學生做個小游戲，學做小小主持人—模擬播報天氣預報，為學生更好的掌握天氣預報做準備。
3、本課的第三個重要內容是“我們需要潔凈的空氣”。
第一步，為什么我們需要潔凈的空氣？空氣質量與人類生產(chǎn)生活息息相關，但由于不合理的人類活動，導致空氣質量下降，影響人類的生產(chǎn)生活。在教學中，我首先提出問題，再利用多媒體展示圖片，讓學生觀察討論：“我們需要什么樣的空氣”并歸納出“我們需要潔凈的空氣”。
第二步，學生討論人類活動對空氣質量的影響。讓同學們討論二個問題：能不能改變焚燒秸稈這種傳統(tǒng)的肥田方法呢？怎樣解決汽車尾氣污染這個問題呢？
第三步，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。引導學生認識到保護空氣環(huán)境、從我做起，并樹立環(huán)保意識。以達到本課的情感教學目標。
�。ㄈ⒄n后探究
課后讓學生“收聽天氣預報”，并記錄下自己所聽天氣預報獲得的信息，根據(jù)天氣情況合理安排自己的活動，培養(yǎng)學生關注天氣的意識，并養(yǎng)成收聽天氣預報的好習慣。
（四）、課堂小結
課堂的最后就是本課的小結了，讓學生結合板書自己總結知識點，培養(yǎng)學生的總結歸納的能力。
四、說板書設計
好的板書就像一份微型教案。此板書力圖全面而簡明的講授課內容傳遞給學生清晰直觀便于學生理解和記憶。
教學說課稿 篇14
一、說設計理念
新課程標準要求要弘揚閱讀教學的人文精神，注重情感體驗。其實，語文學科的人文性，其基點就在于情感。《慈母情深》這篇課文，我從“情感”個字出發(fā)，充分體現(xiàn)語文學科的人文性，以人為本，讓學生在民主、和諧的課堂氛圍中，實現(xiàn)文本、師生、生生之間的對話，感悟母愛的深沉和偉大，喚起學生熱愛母親的情感。
二、說教材
母愛是最無私、深沉與偉大的，她是人性中最溫馨、最光輝的一面，作為一個亙古不變的話題，母愛她常常出現(xiàn)在文人雅士的詩詞駢賦里�！洞饶盖樯睢愤@篇課文，正是站在一個貧窮、辛勞的普通母親的角度，從不顧同事的勸阻給錢給兒子買閑書這件日常生活的小事中，表現(xiàn)出無私、深沉的母愛，給人留下了難以磨滅的印象。
學習這篇課文，著重引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句，體會母愛的偉大。在此基礎上，我結合課文內容和新課標的理念要求，確立了以下教學目標：
1、認識3個生字。
2、了解課文主要內容，學習作者通過人物外貌、動作、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。體會平凡母親的偉大，母愛的深沉，喚起學生熱愛母親的情感。
三、說教法、教學過程
《慈母情深》是一篇略讀課文我遵循了略讀課文“詳中有略，略中有精”的原則，設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
1、談話導入，揭示課題。
2、初讀課文，想象畫面。
3、品讀語言，感受母愛。
4、聯(lián)系實際，感悟母愛。
5、升華情感，歌頌母愛。
6、課后作業(yè)，回報母親。
(一)談話導入，揭示課題。
為了讓學生對所學目標有一個很明確的認識，減少許多細枝末節(jié)給學生造成精力渙散，我采取了“開門見山，直奔主題”的導入方式，從上一課《地震中的父與子》直接過渡到一個平凡母親的愛——《慈母情深》這一課的教學。
(二)初讀課文，想象畫面
閱讀課文的教學，首先第一步是要讓學生對所學課文有一個大致的了解，而這一篇課文又是一篇略讀課文，又要求“長文短教”，怎樣在初讀后讓學生抓住課文重點呢?我設計了以重點詞語的填寫和朗讀，讓學生想象畫面的教學環(huán)節(jié)。通過對描寫母親外貌、神態(tài)及相關事物詞語的朗讀、想象，學生把這些零碎的部件，拼圖成課文中那一幅感人的插圖畫面，教師再順勢指導看圖，從而學生一下子就掌握了文章的中心和重點。
文中摘選出來的“震耳欲聾”、“褐色”、“疲憊”、“龜裂”、“彎曲”等詞，是反映文章中心的重要支點，是文章母愛的重大體現(xiàn)。課堂上，我讓學生“找——填——讀——想”，從詞語訓練出發(fā)，落實語文基礎知識的訓練，努力實現(xiàn)語文學科工具性和人文性的統(tǒng)一。
(三)品讀語言，感受母愛
《慈母情深》這篇課文主要是通過母親外貌、動作、語言、神態(tài)來體現(xiàn)母愛的偉大。所以品讀這些語言，是文章的重點。這一環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮學生自主學習能力，放手讓學生進行合作探究學習。讓學生先讀，然后再找最能體現(xiàn)慈母情深的句子，在旁寫上體會理解，最后分組討論交流。學生有了第二環(huán)節(jié)的鋪墊，都能找到這些句子，再通過小組討論學習、互相啟發(fā)提示，均能很快領悟要點。但要讓母愛深入人心，凸顯母愛的偉大，教師還要引導學生深入挖掘教材情感因素。在此環(huán)節(jié)，當學生分析這一系列體現(xiàn)母愛偉大的句子時，我預設了一系列的問題。如：
“你從哪可以看出母親的疲憊?”
“口罩為什么是褐色的?”
“為什么每句話的后面都要加‘我的.母親’?”
“立刻……立刻……立刻……立刻……，可以看出什么問題?”
“‘我挺高興他愛看書的�！梢娺@是一個什么樣的母親?”
通過這些問題的深入分析，學生就能更加深刻地體會到母親的艱辛與偉大，母愛才能打動人心。
另外，朗讀也是加深認識的重要手段，我鼓勵學生把能體現(xiàn)母愛的句子用不同的方式讀出來，把母親對兒子的愛表現(xiàn)出來，讓學生在讀中感悟。
(四)聯(lián)系實際，感悟母愛
有了對母愛的認識，我們還要把這種母愛具象到每一個學生身上，讓這種感受如同身臨其境般真實、貼切，引起學生情感的認同和共鳴。我啟發(fā)學生進行談話訓練，創(chuàng)設情境讓學生回憶——你感受到你的父母之愛了嗎?在入情入境的情境創(chuàng)設中，學生情感的閘門定會打開。教學目標的實現(xiàn)如層層剝繭般又進一層。
(五)升華情感，感悟母愛
為了把學生的感受到的母愛上升到一個高度，實現(xiàn)從量變到質變——感受母愛到回報母愛的轉變，我設計了聽故事《免費》和歌曲《母親》，從視聽上沖擊學生的感官，讓他們把對母親的愛化為一股濃濃的感恩之情。
(六)課后作業(yè)，回報母親
為了實現(xiàn)語文為生活服務的宗旨，落實語文課外實踐活動，實現(xiàn)語文課堂的增容和課外知識的延伸。我設計了這樣一份作業(yè)：回家做一件事，說一句話：爸爸、媽媽，你們辛苦了!把對母親的回報踐行在行動上。同時，觀察他們的語言、動作、神態(tài)的變化，寫一篇小作文，進行語言文字的訓練，及作文訓練。
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