【推薦】說(shuō)課稿5篇
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說(shuō)課稿 篇1
《人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家》是人教版九年級(jí)第六課第一個(gè)框題。本框題包含政治制度和治理國(guó)家的基本方略，是以后政治教學(xué)中不可缺少的一部分，也是中考必考的內(nèi)容。
根據(jù)新課標(biāo)的要求和九年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度；人民代表大會(huì)是人民行使國(guó)家權(quán)利的機(jī)關(guān)；全國(guó)人民代表大會(huì)與其他國(guó)家機(jī)關(guān)的關(guān)系；人民代表大會(huì)的職權(quán)；依法治國(guó)是黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國(guó)家的基本方略；依法治國(guó)的內(nèi)容及意義。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的`根本政治制度。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人民代表大會(huì)的重要地位和作用，自覺(jué)擁護(hù)人民代表大會(huì)制度；認(rèn)識(shí)法律在維護(hù)社會(huì)秩序中的重要作用，自覺(jué)維護(hù)法律尊嚴(yán)。
根據(jù)歷年中考試題和學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知能力我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，這個(gè)地方中考出題的幾率非常大，而知識(shí)點(diǎn)本身又非常難理解，所以我采用直觀演示法和案例分析法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。鍛煉學(xué)生的分析歸納能力和自主探究能力，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。這部分內(nèi)容較抽象，學(xué)生沒(méi)有這方面的基礎(chǔ)知識(shí)，所以我采用案例分析法和自主探究法并聯(lián)系生活中的實(shí)際情況進(jìn)行講解。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在學(xué)法上采用思考評(píng)價(jià)，自主探究和總結(jié)反思法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1．利用歌曲《天上太陽(yáng)紅彤彤》來(lái)導(dǎo)入新課，大約要2-3分鐘。
用這一方式導(dǎo)入的依據(jù)有兩個(gè)，一是為了引出新的知識(shí)，激起學(xué)生的求知期望。二是為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，這也是政治課重要的教學(xué)目標(biāo)。
2、講授新課大約需要30分鐘左右，比新課標(biāo)的要求略長(zhǎng)。這主要是根據(jù)本課知識(shí)點(diǎn)較多又比較抽象的實(shí)際情況確定的。在講授新課的過(guò)程中，根據(jù)教材的特點(diǎn)，教師的特長(zhǎng)、學(xué)生的實(shí)際，以及教學(xué)設(shè)備的情況我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。有利于我們突出教材的重點(diǎn)，分析教材的難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的效果。
3、課堂小結(jié)，大約用2-3分鐘。
先讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)到的知識(shí)，然后運(yùn)用多媒體把整個(gè)框題的知識(shí)脈絡(luò)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更直觀、更系統(tǒng)的把知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化為自身的素質(zhì)。
4、課堂練習(xí)大約需要3分鐘左右。
主要設(shè)計(jì)了單選和填表，是為了鞏固重點(diǎn)內(nèi)容，分清易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。
5、板書設(shè)計(jì)不僅要直觀體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，還要注重系統(tǒng)性和邏輯性，以便于學(xué)生能夠理解和掌握。
6、作業(yè)就是《全效學(xué)習(xí)》上相關(guān)的課時(shí)作業(yè)，教師一定要做到及時(shí)批改，多運(yùn)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)。
以上就是我本節(jié)課的教學(xué)思路，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用：
本課主要了解情緒的多樣性、多變性及不良情緒的危害性。掌握適當(dāng)表達(dá)和調(diào)節(jié)不良情緒的方法，是第五課《做情緒的主人》的教學(xué)重點(diǎn)之一。由于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生情緒發(fā)展具有較大的情境性、不穩(wěn)定性和易變性等特點(diǎn)，他們還不能控制自己的情緒，因而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的不良情緒是十分有必要的。本課以三年級(jí)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)為立足點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的健康心理為主線，以學(xué)生情緒輔導(dǎo)為主要內(nèi)容，通過(guò)情景體驗(yàn)、游戲活動(dòng)、討論分析等多種形式的系列輔導(dǎo)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生情緒調(diào)控能力，使他們具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力。
2、教材的處理：
教科書就是老師"教"和學(xué)生"學(xué)"的課本。以往的教科書，通常以老師"教"的角度編寫，故稱"教本";這套《健康教育》課本主要是從學(xué)生"學(xué)"的角度編寫的，可以稱作"學(xué)本"."學(xué)本"的意思，是在老師的組織和幫助下，學(xué)生自己學(xué)。因此，本教材主要讓學(xué)生自己閱讀、思考，學(xué)習(xí)小組討論，最終在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下得出結(jié)論為主。在教學(xué)過(guò)程中，我結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手設(shè)置情景段、游戲多種教學(xué)形式，進(jìn)行直觀教學(xué)、興趣教學(xué)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)如下：
●情感態(tài)度價(jià)值觀：1.了解情緒的多樣性、多變性及不良情緒的危害。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)情緒的重要性，使其面對(duì)情緒問(wèn)題時(shí)有調(diào)節(jié)的愿望，做情緒的主人，自覺(jué)培養(yǎng)態(tài)度樂(lè)觀、興趣廣泛等良好的情緒品質(zhì)。
●過(guò)程與方法：以學(xué)習(xí)材料為載體，組織發(fā)動(dòng)學(xué)生以小組討論等形式，探討擺脫不良情緒的方法，聯(lián)系實(shí)際由小組內(nèi)部討論進(jìn)而擴(kuò)大為全班同學(xué)交流探討，師生共同總結(jié)調(diào)節(jié)情緒的方法。在討論交流和游戲活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
●知識(shí)與技能：掌握適當(dāng)表達(dá)、調(diào)節(jié)不良情緒的方法，做一個(gè)活潑、開(kāi)朗、快樂(lè)的小學(xué)生。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解多種情緒，認(rèn)識(shí)到不良情緒的危害性，把握好情緒。自然地引導(dǎo)學(xué)生掌握適當(dāng)表達(dá)、調(diào)節(jié)不良情緒的方法。
理由：由于小學(xué)三年級(jí)學(xué)生情緒發(fā)展具有較大的情境性、不穩(wěn)定性和易變性等特點(diǎn)。他們還不能控制自己不良的情緒，因而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的不良情緒是十分有重要的。
四、說(shuō)教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，我主要采用以下教學(xué)方法：
1、啟發(fā)式教學(xué)法：目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極探索與主動(dòng)思維。
2、情景教學(xué)法：運(yùn)用多媒體教學(xué)手設(shè)置情景段，實(shí)現(xiàn)直觀教學(xué)、興趣教學(xué)。
3、比賽激勵(lì)法：結(jié)合學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，以學(xué)習(xí)小組為單位展開(kāi)比賽，以培養(yǎng)學(xué)生的合作、向上的精神，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的積極性。
4、游戲體驗(yàn)法：運(yùn)用游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。
五、說(shuō)學(xué)法
新課程改革注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，擬將采用以下教學(xué)方法：
1、閱讀發(fā)現(xiàn)法：這是學(xué)習(xí)間接知識(shí)的有效方法，教材中某些好材料可以讓學(xué)生自己閱讀、思考、學(xué)習(xí)小組討論，最終在老師的適當(dāng)引導(dǎo)下讓學(xué)生自己得出結(jié)論。
2、合作學(xué)習(xí)探究法：通過(guò)小組討論，使學(xué)生們能相互交流，各抒已見(jiàn)，充分發(fā)揮團(tuán)體合作的精神，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在合作中成長(zhǎng)。
3、歸納總結(jié)法：讓學(xué)生在問(wèn)題情景中想方設(shè)法解決問(wèn)題，及時(shí)歸納，并加以正確引導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化思想認(rèn)知。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我作了如下教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：
● 導(dǎo)入新課
游戲：幸運(yùn)數(shù)字
【設(shè)計(jì)意圖】 讓學(xué)生親身體驗(yàn)同一件事不同的情緒變化，初步了解情緒的多樣性和多變性，激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入課題。
●推進(jìn)新課
（一） 心靈體驗(yàn) （ 動(dòng)畫討論）
欣賞《貓和老鼠》的片斷，觀察貓的'情緒變化。
【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)欣賞動(dòng)畫片，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)情緒的多樣性、多變性地認(rèn)識(shí)。
�。ǘ┬撵`透視
1、小組交流：良好情緒和不良情緒分別對(duì)自己的影響
2、欣賞圖片：良好情緒和不良情緒對(duì)他人的影響
3、小組討論：解除不良情緒的方法
【設(shè)計(jì)意圖】 在學(xué)生對(duì)于情緒有一定的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，充分了解良好情緒和不良情緒對(duì)自己或他人的影響，以及不良情緒的危害，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到調(diào)節(jié)情緒的重要性，使其面對(duì)情緒問(wèn)題有調(diào)節(jié)的愿望，做情緒的主人，從而激發(fā)學(xué)生思考有效調(diào)控不良情緒的方法。
通過(guò)交流、討論，歸納、總結(jié)得出不良情緒的危害及調(diào)節(jié)不良情緒的方法，增強(qiáng)培養(yǎng)態(tài)度樂(lè)觀、興趣廣泛等優(yōu)良情緒品質(zhì)自覺(jué)性。使學(xué)生自發(fā)保持積極樂(lè)觀、向上的情緒狀態(tài)。（突出本框重點(diǎn)）
（三）心靈火花
1、放飛煩惱，快樂(lè)自己
回想一下，你最近比較心煩的一件事情，自己選擇一種排除煩惱的方法，把它寫在紙上，把自己的煩惱紙折疊成紙飛機(jī)。放飛煩惱，快樂(lè)自己。
2、總結(jié)延伸
用兒歌來(lái)結(jié)束活動(dòng)，兒歌大意：情緒就像氣象臺(tái)，喜怒哀樂(lè)變得快。生氣時(shí)，笑一笑，煩惱事，講出來(lái)。緊張時(shí)，靜一靜，傷心時(shí)，想得開(kāi)。樂(lè)觀向上有自信，學(xué)習(xí)生活添光彩。
最后隨著《歌聲與微笑》一起，把所有的煩惱拋開(kāi)，祝愿同學(xué)們永遠(yuǎn)快快樂(lè)樂(lè)�。ㄔ谝魳�(lè)中結(jié)束）
【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)放飛煩惱活動(dòng)，在鞏固掌握調(diào)控情緒的方法的同時(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，改變態(tài)度，擁有積極的情緒，做一個(gè)開(kāi)朗、快樂(lè)的小學(xué)生。最后用兒歌結(jié)束活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考，升華情感，鞏固已學(xué)知識(shí)。
總之，本節(jié)課我根據(jù)新課改理念和三年級(jí)學(xué)生的心理特征，以認(rèn)知發(fā)展為主線，情意發(fā)展為內(nèi)容，交往互動(dòng)為呈現(xiàn)形式，立足于學(xué)生的"學(xué)",以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主合作探索學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
本節(jié)是湘教版地理必修3第一章的第二節(jié)、教材由兩部分內(nèi)容構(gòu)成：衡量區(qū)域發(fā)展水平的指標(biāo)；區(qū)域發(fā)展階段。
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析、認(rèn)識(shí)區(qū)域發(fā)展的一般規(guī)律、要實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展、必須隨區(qū)域自身發(fā)展規(guī)律、不斷協(xié)調(diào)人地關(guān)系、并根據(jù)社會(huì)、科技等發(fā)展、不斷探尋本區(qū)新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。
2、目標(biāo)分析
1)知識(shí)與技能
知道區(qū)域空間發(fā)展演化的基本規(guī)律。
2）過(guò)程與方法
通過(guò)分析“美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展歷史”這個(gè)案例、說(shuō)明在不同發(fā)展階段、地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式會(huì)產(chǎn)生不同的影響、從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用案例來(lái)分析和解決地理問(wèn)題的能力;通過(guò)分析圖、了解改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)區(qū)域發(fā)展格局、進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖和析圖能力。
3）情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)區(qū)域自身發(fā)展規(guī)律的.認(rèn)識(shí)、明確在不同發(fā)展階段、地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式產(chǎn)生不同的影響、從而樹(shù)立區(qū)域可持續(xù)發(fā)展觀和協(xié)調(diào)的人地關(guān)系觀。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：區(qū)域的發(fā)展演化規(guī)律
難點(diǎn)：區(qū)域的發(fā)展演化規(guī)律
二、學(xué)情分析
高二學(xué)生已經(jīng)掌握了自然地理和人文地理的基本知識(shí)、具有初步的地理知識(shí)素養(yǎng)和地理分析、比較等的能力。另外、在學(xué)習(xí)了區(qū)域的基本含義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本節(jié)、能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究的能力。
三、教學(xué)方法
本節(jié)內(nèi)容分3課時(shí)完成、本節(jié)課為第二課時(shí)、通過(guò)分析“美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展歷史”這個(gè)案例、說(shuō)明區(qū)域不同發(fā)展階段特征。主要運(yùn)用了案例分析法、小組討論法、探究歸納法
四、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入：情景導(dǎo)入
2、知識(shí)回顧
3、新授課(以美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展為例分析總結(jié)區(qū)域發(fā)展不同階段的特征。)
1)小組研究討論
2)小組展示
3）教師指導(dǎo)總結(jié)區(qū)域發(fā)展的一般規(guī)律
4）學(xué)生結(jié)合課本完善導(dǎo)讀單上區(qū)域每個(gè)發(fā)展階段的特征（從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域空間結(jié)構(gòu)、區(qū)域發(fā)展?fàn)顟B(tài)四個(gè)方面比較區(qū)域發(fā)展不同階段的特征。）
4、課堂小結(jié)
5、課堂檢測(cè)（搶答題）
6、布置作業(yè)
說(shuō)課稿 篇4
探究三角形這堂課其實(shí)就是重點(diǎn)解決三角形按角分類三種三角形的認(rèn)知和探究。在實(shí)行教學(xué)方法時(shí)，我實(shí)踐探索運(yùn)用了hands on的形式。借鑒杜威“做中學(xué)”的思想，我在設(shè)計(jì)課程方案時(shí)，讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在質(zhì)疑，探究，實(shí)踐操作，問(wèn)題解決等過(guò)程中。經(jīng)歷分一分，猜一猜，畫一畫活動(dòng)，學(xué)生在自主活動(dòng)中得以發(fā)展。
在此我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的備課設(shè)想
（一）問(wèn)題——在生活中生成
在杜威“做中學(xué)”理論中有這么一句話：“經(jīng)驗(yàn)和自然相互聯(lián)系”，從而可知做中學(xué)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要求創(chuàng)設(shè)生活情景，使生活問(wèn)題（材料）數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，以喚起學(xué)生已有的生活積沉，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這也就是我這堂課的引入——激趣。
課一開(kāi)始我創(chuàng)設(shè)了情境，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，這樣可使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的情境中借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受，去經(jīng)歷，自己從而促使學(xué)生后面的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，和解決問(wèn)題。
（二）問(wèn)題——在探究中解決
提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。因?yàn)閱?wèn)題是探究的起點(diǎn)，科學(xué)的發(fā)現(xiàn)始于問(wèn)題，學(xué)生自行探究知識(shí)就應(yīng)該從問(wèn)題開(kāi)始。因此，在“做中學(xué)”的過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更重要的是把培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力作為首要問(wèn)題來(lái)探索，鼓勵(lì)他們?nèi)ハ�，去說(shuō)，去做。
這堂課我就在探究問(wèn)題中設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)
1．表1 讓學(xué)生自主提出想要探究的問(wèn)題——問(wèn)題產(chǎn)生
2．表2學(xué)生合作辨別三角形三個(gè)角的情況——初步探究
3．表3 學(xué)生根據(jù)表2自己的發(fā)現(xiàn)，對(duì)三角形進(jìn)行分類——感悟
4．用小棒搭三角形 學(xué)生自己質(zhì)疑，自己動(dòng)手操作實(shí)踐證明——領(lǐng)悟，問(wèn)題解決
（三）評(píng)價(jià)——在做中體現(xiàn)。
新課程提出，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，包括學(xué)生在課堂上的.師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，同伴合作中的行為表現(xiàn)，參與熱情，情感體驗(yàn)和探究，思考的過(guò)程等等，在課堂上我讓學(xué)生討論，交流，合作，思考，獲得結(jié)論，最后自己給自己一個(gè)合理的評(píng)價(jià)�！簿褪潜硪恢械奈业氖斋@。
同時(shí)在這堂課的過(guò)程中，我力求讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，充分展現(xiàn)做中學(xué)。
學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課堂才能活起來(lái)。而課堂“活”起來(lái)才能展現(xiàn)生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，才能顯示學(xué)生的虎虎生氣。要“活”必“動(dòng)”，“動(dòng)”了必“活”。
多感觀地“動(dòng)”。即嘴動(dòng)，眼動(dòng)，耳動(dòng)，手動(dòng)，腦動(dòng)。
嘴動(dòng)。嘴巴是表情達(dá)意的小喇叭，所有得人心思想，觀念，感情都要通過(guò)它來(lái)傳送。課堂上我讓學(xué)生盡情地讀，說(shuō)，議，問(wèn)。要?jiǎng)?chuàng)造讓學(xué)生發(fā)問(wèn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)對(duì)問(wèn)題尋根究底的精神。
耳動(dòng)。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言。
眼動(dòng)。學(xué)會(huì)觀察，能有順序地觀察。
手動(dòng)。課堂上，我們盡量讓學(xué)生的手動(dòng)起來(lái)，讓他們主動(dòng)地獨(dú)立地獲取知識(shí)，鍛煉能力。一項(xiàng)研究表明：“人對(duì)知識(shí)的吸收，如果僅是聽(tīng)，看，加起來(lái)只能吸收5％，如果動(dòng)手的話則能達(dá)到90％以上�！彼栽诹�(xí)題中，我設(shè)計(jì)了畫一畫的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分割正方形。
腦動(dòng)。也就是讓學(xué)生的充分思考。在猜一猜這個(gè)環(huán)節(jié)，我就讓學(xué)生體會(huì)到考慮問(wèn)題要全面。
以上是我的點(diǎn)滴感受，還望能得到在座各位專家和同行的斧政。
說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好！今天我要說(shuō)課的課題是《隱私和隱私權(quán)》，我準(zhǔn)備從教材、教法學(xué)法、和教學(xué)程序等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。首先，我對(duì)本課課題進(jìn)行分析。
一說(shuō)教材
1本課在教材中的地位和作用
《隱私和隱私權(quán)》是八年級(jí)《思想品德》下冊(cè)第五課《隱私權(quán)受保護(hù)》中第一框題的內(nèi)容，在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了肖像權(quán)，名譽(yù)權(quán)和姓名權(quán)等人格尊嚴(yán)方面的知識(shí)，了解法律對(duì)保護(hù)公民人格尊嚴(yán)某些方面的規(guī)定，懂得了如何運(yùn)用法律維護(hù)自己和他人的人格尊嚴(yán)權(quán)利。通過(guò)本框的學(xué)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人格尊嚴(yán)的神圣不可侵犯，也為下一課《尊重和維護(hù)隱私權(quán)》做好了鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。
2學(xué)習(xí)與能力目標(biāo)要求
A知識(shí)目標(biāo)：㈠學(xué)生掌握隱私的涵義，隱私權(quán)的內(nèi)容。
�、婺軌虺吻咫[私即丑事的錯(cuò)誤觀念。
�、缒軌蜃灾鞯赜盟鶎W(xué)法律知識(shí)分析教材和生活中的相關(guān)案例，正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。
B情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明白隱私權(quán)是人格尊嚴(yán)權(quán)利的一部分，未成年人的隱私權(quán)受法律的特殊保護(hù)，學(xué)生能夠在自己的隱私受到傷害時(shí)，懂得依法維護(hù)自己的合法權(quán)利，并能夠自覺(jué)地加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)尊重他人隱私的信譽(yù)感和責(zé)任感。
3教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：隱私的涵義，隱私權(quán)的內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：保護(hù)隱私的重要意義，澄清隱私就是丑事的錯(cuò)誤觀念
我確立教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的依據(jù)主要有三：
�、裴槍�(duì)學(xué)生對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)上的偏差：由于長(zhǎng)期受封建觀念的影響，有許多人總是認(rèn)為：“好事不背人、背人沒(méi)好事”，錯(cuò)誤地把隱私等同于丑事，不光彩的事，正確認(rèn)識(shí)個(gè)人隱私，從而保護(hù)個(gè)人隱私對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)十分必要。
⑵針對(duì)學(xué)生隱私經(jīng)常受到侵犯的事實(shí)：在我們身邊經(jīng)常有老師私拆學(xué)生信件，父母偷看子女信件、日記的現(xiàn)象，盡管出于善意，但卻嚴(yán)重地侵犯了未成年人的隱私。學(xué)習(xí)隱私的內(nèi)容，有助于學(xué)生積極維護(hù)個(gè)人隱私權(quán)。
�、轻槍�(duì)學(xué)生經(jīng)常侵犯他人隱私的現(xiàn)實(shí)：由于對(duì)個(gè)人隱私認(rèn)識(shí)不夠，學(xué)生侵犯他人隱私的事情時(shí)有發(fā)生，這體現(xiàn)了一個(gè)人的文明素養(yǎng)、法律素質(zhì)、和道德境界，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)尊重他人的隱私。
二說(shuō)教法
1討論式教學(xué)：針對(duì)學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識(shí)，設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的看法。通過(guò)對(duì)典型事例的發(fā)析，來(lái)提高學(xué)生的隱私意識(shí)，從而也有利于學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
2體驗(yàn)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受，使學(xué)生能夠切身體會(huì)到“己所不欲、勿施于人”的道理。從而培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的情感。
3情景式教學(xué)：對(duì)于如何依法維護(hù)隱私權(quán)，我主要采取了情景教學(xué)法，設(shè)置一些侵害個(gè)人隱私的情景，引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)這些問(wèn)題應(yīng)如何解決，然后進(jìn)行歸納說(shuō)明。從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在一種良好的心境中學(xué)習(xí)。
三說(shuō)學(xué)法
前蘇聯(lián)教育家巴班斯基說(shuō)過(guò)，“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”，我認(rèn)為：教學(xué)中特別要重視學(xué)法的指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、喜歡學(xué)，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。
1合作學(xué)習(xí)：在突破教學(xué)重點(diǎn)“隱私和隱私權(quán)”時(shí)，我讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行討論，共同歸納出隱私和隱私權(quán)的內(nèi)容，在澄清隱私與丑事的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組，展開(kāi)討論，進(jìn)行辯論，形成正確的觀點(diǎn)。通過(guò)這種合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維形成互補(bǔ)，培養(yǎng)合作意識(shí)
2探究學(xué)習(xí)：在突破教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，我針對(duì)教材中的一些案例，如：“報(bào)社侵權(quán)案，拆信風(fēng)波”等，我要求學(xué)生首先認(rèn)真閱讀分析，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。如：上述行為是否正確？說(shuō)明理由，你認(rèn)為正確的做法應(yīng)該是怎樣的？這樣做有何意義等。通過(guò)學(xué)生自己的探究，學(xué)生的技能、情感、態(tài)度得以提高。
四說(shuō)教學(xué)程序
�、睂�(dǎo)入新課：（情景導(dǎo)入）老師手里拿著一封信說(shuō)，這是一封寫給我們班某位同學(xué)的信，請(qǐng)問(wèn)我可以拆開(kāi)看嗎？如果我偷偷地看了，你認(rèn)為應(yīng)該怎么辦？學(xué)生發(fā)言后，老師歸納導(dǎo)入：人人享有隱私權(quán)。
�、残抡n講授：在新課講授中，我主要采取討論，情景，體驗(yàn)等多種教學(xué)方法并用的方式。
A什么是隱私是本課的重點(diǎn)，我分三個(gè)層次進(jìn)行。
首先：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)P36頁(yè)的材料進(jìn)行閱讀，對(duì)小紅的做法發(fā)表自己的看法，說(shuō)明小紅是否應(yīng)該這樣做，初步培養(yǎng)學(xué)生的隱私意識(shí)。
其次：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)“隱私”兩個(gè)字做一個(gè)解釋，學(xué)生回答：“隱”是隱藏，不為人所知或不欲為人所知的意思�！八健笔桥c公相對(duì)立的，是個(gè)人之事。對(duì)此，我還舉了兩個(gè)例子：一，甲在偷東西，被乙發(fā)現(xiàn)，乙報(bào)警，甲被抓獲。乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。二，甲父母離婚，乙知道后大肆宣揚(yáng)，乙是否侵犯了甲的隱私權(quán)。通過(guò)討論，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解隱私的.含義。
再次：在講解“隱私”與“丑事”的關(guān)系時(shí)，我將學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論，正方：隱私就是丑事，反方：隱私不是丑事，通過(guò)學(xué)生的討論，辯析，得出隱私的正確含義與內(nèi)容，使學(xué)生在情感上真正理解隱私的內(nèi)涵。
B對(duì)于保護(hù)隱私的重要意義這一難點(diǎn)，我主要采取了體驗(yàn)式教學(xué)的方法�！龑�(dǎo)學(xué)生列舉一些自己看到、聽(tīng)到、了解到和體驗(yàn)過(guò)的事例，談?wù)勅绻@些行為不受保護(hù)會(huì)怎樣，保護(hù)這些行為有何好處，引出保護(hù)隱私的重要性和必要性。
C隱私權(quán)的含義與內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)，對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)我主要采取討論式和情景式兩種教學(xué)方式。
�、偻ㄟ^(guò)“報(bào)社侵權(quán)案”引出隱私權(quán)的的含義。
�、谕ㄟ^(guò)分析“派出所非法搜查案例”，了解合法搜查的條件，說(shuō)明隱私權(quán)首先是指?jìng)�(gè)人生活的安寧權(quán)，即公民的住宅不受非法侵犯，
③通過(guò)對(duì)老師拆看學(xué)生信件，父母拆看子女信件，領(lǐng)導(dǎo)檢查下屬信件現(xiàn)象可能造成的后果進(jìn)行討論，使學(xué)生明白公民的通信自由和通信秘密受法律保護(hù)。
④教師設(shè)置材料“銀行，郵局一米線的設(shè)定”有何作用？對(duì)你有何啟發(fā)？引出隱私權(quán)還包括：個(gè)人信息的保密權(quán)，從而過(guò)渡到下一課的內(nèi)容——尊重和維護(hù)隱私權(quán)。
�、痴n堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了每個(gè)人都有隱私，我們每個(gè)人都有隱私權(quán)，我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)，保護(hù)公民的隱私權(quán)，可以維護(hù)個(gè)人的人格獨(dú)立和人格自由，能夠促進(jìn)社會(huì)和諧，維護(hù)社會(huì)安定。我們要逐步樹(shù)立隱私意識(shí)，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。
�。ㄒ螅簩W(xué)生對(duì)著板書自己梳理一遍，談?wù)勥@一課你明白了什么？）
�、窗鍟何冶容^注重直觀，系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，板書時(shí)簡(jiǎn)潔明了，一目了然。
隱私和隱私權(quán)
一隱私，隱：隱藏，不為人所知。二隱私權(quán)：含義
私：與公對(duì)立，私人之事。A個(gè)人生活的安寧權(quán)
1什么是隱私？隱私，丑事嗎？B通信自由和通信秘密受保護(hù)
2隱私的內(nèi)容：C個(gè)人信息的保密權(quán)
3保護(hù)隱私的意義？
�、嫡n外作業(yè)：“生活教育化，教育生活化”是我教學(xué)的落腳點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)的作業(yè)要求學(xué)生學(xué)以致用。如：想一想：你的隱私是否被別人侵犯過(guò)（舉一例），你當(dāng)時(shí)是怎么想的？又是怎么做的？
總之：對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教育理念，以學(xué)法為中心，放手讓學(xué)生自主去探索知識(shí)，盡量做到兩個(gè)突破，一，突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，二，突破“一言堂和滿堂灌“的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新能力和合作精神，盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化，教育生活化”。要讓學(xué)生在快樂(lè)中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。
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