【精選】說(shuō)課稿模板合集九篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿9篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析：
“綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物”是七年級(jí)《生物學(xué)》中繼“綠色植物參與生物圈水循環(huán)”之后和“綠色植物與生物圈中的碳氧平衡”之前的一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教材編寫(xiě)及知識(shí)結(jié)構(gòu)中起者承上啟下的作用。本節(jié)是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為以后學(xué)習(xí)綠色植物對(duì)有機(jī)物的利用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課標(biāo)對(duì)本節(jié)的要求是：闡明綠色植物的光合作用；舉例說(shuō)出綠色植物光合作用的原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1.理解綠色植物是通過(guò)光合作用制造有機(jī)物的。
2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證綠葉在光下制造淀粉。
3.闡明光合作用的概念。
4.嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，掌握操作技能。
過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生積極參與探索知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，認(rèn)識(shí)綠葉在光下制造的有機(jī)物是淀粉，理解光合作用發(fā)生的場(chǎng)所和產(chǎn)物的判定方法及其原理，從中歸納出光合作用的概念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索,明確綠色植物光合作用的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生物的情感。
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.探索綠葉在光下能否制造淀粉。
2.為確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。
四、教法
多媒體教學(xué)法；實(shí)驗(yàn)法；探究法；
五、教學(xué)程序
第一部分導(dǎo)入新課
活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)列舉出昨天晚餐的主要食物，分析這些食物與綠色植物的'關(guān)系。學(xué)生發(fā)現(xiàn),人們的食物都直接或間接來(lái)自于綠色植物。
置疑：“植物體由一棵小苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)的過(guò)程中自身營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的積累從何而來(lái)？”“綠色植物制造的有機(jī)物是什么？如何檢驗(yàn)?zāi)�？”“綠葉制造有機(jī)物需要什么條件嗎？怎樣證明？”以此引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想小學(xué)自然課的內(nèi)容，自己找出答案：植物體內(nèi)有機(jī)物來(lái)源于植物體的光合作用
第二部分探究實(shí)驗(yàn)——綠葉在光下制造有機(jī)物
審視探究課題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出探究實(shí)驗(yàn)的變量，如何控制變量，怎樣設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。然后，提出自己的探究方案。最后，對(duì)照課本上的方法步驟，分析每一步操作的原因。
播放實(shí)驗(yàn)視頻
分析試驗(yàn)結(jié)果
1、同樣是天竺葵，葉片見(jiàn)光部分變藍(lán)了，說(shuō)明了葉片的見(jiàn)光部分產(chǎn)生了一種使碘液變藍(lán)的有機(jī)物——淀粉
2、遮光部分未變藍(lán)，說(shuō)明綠葉制造有機(jī)物不可缺少的條件是——光。
第三部分歸納總結(jié)
1、從實(shí)驗(yàn)題目中體會(huì)光合作用的三個(gè)重要因素——綠葉、光、有機(jī)物
2、總結(jié)光合作用的概念。
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、 教材的地位和作用
《我和動(dòng)物交朋友》是品德與生活第四冊(cè)第二單元《讓家園更美好》中的第四個(gè)主題。動(dòng)物和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍蛏�，要學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處，懂得關(guān)心動(dòng)物就是關(guān)心人類自己。設(shè)計(jì)此課，旨在從愛(ài)護(hù)動(dòng)物出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命的教育。
2、 教學(xué)目標(biāo)
[1].知識(shí)與技能。
（1）知道動(dòng)物是人類的好朋友。
�。�2）了解動(dòng)物給人們生活帶來(lái)的重要作用。
[2].過(guò)程與方法。
�。�1）利用信息技術(shù)手段，探討動(dòng)物作為人類朋友的作用。
（2）利用信息技術(shù)手段等多種方法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，師生共同探討動(dòng)物與人的親密關(guān)系。
[3].情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）喜歡和動(dòng)物交朋友。
�。�2）培養(yǎng)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
�。�3）學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處，懂得有愛(ài)心地生活，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
3．教學(xué)重、難點(diǎn)：
喜歡和動(dòng)物交朋友；能夠善待動(dòng)物，知道戲虐動(dòng)物的行為是錯(cuò)誤的；知道要保護(hù)珍稀動(dòng)物。
二、說(shuō)教法
教學(xué)中為體現(xiàn)生活性的課堂教學(xué)，我以情為線索，利用多媒體課件輔助教學(xué)，用真實(shí)的小動(dòng)物與學(xué)生交流，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境，充分發(fā)揮兒童的各種感官，動(dòng)腦、動(dòng)手，積極思考，逐漸完成主題目標(biāo)。
三、說(shuō)學(xué)法
本節(jié)課教學(xué)中主要是結(jié)合具體真實(shí)的小動(dòng)物和學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、感受、體驗(yàn)、表達(dá)真情實(shí)感。學(xué)生在如生活般的活動(dòng)中學(xué)習(xí)關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，在興趣盎然的活動(dòng)中生成必要的品行修養(yǎng)。
四、課時(shí)安排：
本課安排兩課時(shí)，本堂課是第一課時(shí)。
五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)
這節(jié)課我充分體現(xiàn)《品德與生活》這門(mén)課生活性特征，教學(xué)過(guò)程中的激情、明理、導(dǎo)行等環(huán)節(jié)都來(lái)源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。具體我設(shè)計(jì)了以下幾項(xiàng)活動(dòng)：
活動(dòng)一：我喜歡的動(dòng)物
1． 謎語(yǔ)導(dǎo)入：口述幾條有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)讓學(xué)生猜
猜謎語(yǔ)是學(xué)生很感興趣的一項(xiàng)游戲活動(dòng)，通過(guò)猜謎語(yǔ)自然而然地引出動(dòng)物這個(gè)話題，課堂之初就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為整堂課開(kāi)一個(gè)好頭。
2欣賞錄像：一段各種動(dòng)物的視頻錄像
在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體課件的輔助功能，通過(guò)大屏去感染學(xué)生，把學(xué)生從課堂帶入生動(dòng)的大自然當(dāng)中去，真切地去感受動(dòng)物的可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3小組交流自己最喜歡的動(dòng)物，為什么最喜歡它。通過(guò)小組交流，學(xué)生能初步表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
4全班交流介紹自己最喜歡的動(dòng)物。
這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了游戲的活動(dòng)形式：猜猜我是誰(shuí)。讓學(xué)生不直接說(shuō)出自己最喜歡什么動(dòng)物，而是以模仿動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲或說(shuō)一條有關(guān)它的謎語(yǔ)讓大家猜來(lái)介紹，然后再說(shuō)說(shuō)為什么最喜歡它。通過(guò)此游戲活動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生個(gè)性的創(chuàng)意與表現(xiàn)，學(xué)生熱情高漲，使課堂氣氛進(jìn)一步升溫。
活動(dòng)二：動(dòng)物之最知多少
激勵(lì)學(xué)生：動(dòng)物這么可愛(ài)，又這么討人喜歡，那你們有什么愿望嗎？（和動(dòng)物交朋友），那老師先要考考你們，看你們對(duì)動(dòng)物是不是很了解，你們?cè)敢饨邮軠y(cè)試嗎？
動(dòng)物之最知多少
——世界上最高的哺乳動(dòng)物是什么？
——世界上最大的哺乳動(dòng)物是什么？
——世界上最大的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？
——世界是最小的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？
——世界上飛行最快的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？
——世界上短跑最快的動(dòng)物是什么？
我把測(cè)試題配以課件說(shuō)明，既考查、拓展了學(xué)生的知識(shí)面，又提升了學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)的情感與態(tài)度。
活動(dòng)三：我和動(dòng)物交朋友
1．此環(huán)節(jié)我先用多媒體課件出示人和動(dòng)物親密接觸的畫(huà)面，以真實(shí)的畫(huà)面去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生也想和動(dòng)物交朋友的熱情。
然后創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境：和小貓交朋友
讓真實(shí)的小貓走進(jìn)我們的課堂，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與動(dòng)物零距離接觸，因?yàn)閷W(xué)生都愿意與小動(dòng)物進(jìn)行親密接觸，這與兒童的年齡和心理特點(diǎn)都是密切相關(guān)的。在這項(xiàng)活動(dòng)中，我讓學(xué)生和小貓打招呼、輪流摸摸它、給它取名字、喂食、夸夸它……從而讓學(xué)生在如生活般的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了如何與動(dòng)物交朋友，這也正體現(xiàn)了品德與生活課生活性的 特征，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
然后再利用課件出示學(xué)生還喜歡的動(dòng)物，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為引出明明和小鳥(niǎo)的故事而設(shè)的。
2．故事：明明和小鳥(niǎo)的故事
這個(gè)故事 我以多媒體課件的形式再現(xiàn)故事情節(jié)，增強(qiáng)了故事的感染力，看完通過(guò)讓學(xué)生思考：明明也想和小鳥(niǎo)交朋友，可為什么卻把它放走了呢？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到要和動(dòng)物成為真正的好朋友，需要了解、尊重動(dòng)物的生活習(xí)性，對(duì)待動(dòng)物要有愛(ài)心和責(zé)任心，初步明確了如何與動(dòng)物和諧相處。
活動(dòng)四：表達(dá)喜愛(ài)之情
1．欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲《我有一只小毛驢》、《兩只老虎》。這種配以精彩畫(huà)面的`歌曲極具感染力，增強(qiáng)了學(xué)生的人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)，教育意義也是很深刻的。
2．學(xué)生表演有關(guān)動(dòng)物的歌曲，或畫(huà)畫(huà)自己喜歡的動(dòng)物，讓學(xué)生以自己喜歡的方式抒發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力，充分展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來(lái)的歡樂(lè)。
六、新理念、新《課標(biāo)》精神在教學(xué)中的體現(xiàn)
我覺(jué)得自己設(shè)計(jì)的這節(jié)課，最大的特點(diǎn)之一就是讓小動(dòng)物走進(jìn)課堂，讓孩子在與真實(shí)動(dòng)物的親密接觸中感受著與動(dòng)物做朋友的樂(lè)趣，構(gòu)建了一個(gè)真實(shí)互動(dòng) 的生活化課堂，使課堂教學(xué)更有現(xiàn)實(shí)感，更貼近學(xué)生的生活。這也正體現(xiàn)了品德與生活課的生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性的基本特征。
多媒體的恰當(dāng)使用擴(kuò)大了教學(xué)的容量，使學(xué)生更直觀地感受到動(dòng)物的可愛(ài)。而且節(jié)約了課堂教學(xué)的時(shí)間，提高了教學(xué)的效果。
說(shuō)課稿 篇3
《老王》說(shuō)課稿
這是一篇講讀課文，我由此設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀的系列教學(xué)，計(jì)劃安排三個(gè)課時(shí)，具體的知識(shí)目標(biāo)：
1．了解楊絳、錢鐘書(shū)及其作品。
2．學(xué)習(xí)用平淡樸素的語(yǔ)言表達(dá)深沉的感情的方法。
3． 學(xué)會(huì)從具體事例中分析人物性格。
4．培養(yǎng)拓展閱讀能力、指導(dǎo)閱讀方法，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，
運(yùn)用多媒體、教材 、課外讀物、學(xué)生習(xí)作相結(jié)合，以及質(zhì)疑討論、合作交流、學(xué)后運(yùn)用，實(shí)際訓(xùn)練結(jié)合的方法
具體教學(xué)步驟：
第一課時(shí)主要包括--------導(dǎo)入進(jìn)入情境，自讀匯報(bào)，整體感知、研讀文本，合作探究、體驗(yàn)反思，質(zhì)疑交流、表達(dá)思想，實(shí)踐練習(xí) 、拓展閱讀，深化理解 小結(jié)以及作業(yè)布置等幾個(gè)環(huán)節(jié)。
主要讓學(xué)生走近老王：
A、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。
B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。
C、受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著
拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。
走近作者：
A、照顧老王的生意，坐他車；
B、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；
C、老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；
D、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問(wèn)他是否
能維持生活。
E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚(yú)肝油，治好他的夜盲癥。
揣摩作者的寫(xiě)作意圖（文本思想）
導(dǎo)入最后一句話，
比較 多吃多占 幸運(yùn)的人
“ 幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。” 一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們過(guò)上好日子，幫助他們改善處境，作者回想起來(lái)對(duì)老王的關(guān)愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以感到“愧悟”。
總有人不如我們，我們要“奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)愛(ài)他人”，“只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間！”
最后以關(guān)愛(ài)為話題實(shí)際的愛(ài)心寄語(yǔ)訓(xùn)練，將課堂引向高潮
達(dá)到預(yù)期的效果 突出的重點(diǎn)
第二課時(shí)
由優(yōu)秀作業(yè)展示導(dǎo)入拓展閱讀的方法與角度
首先用 聽(tīng)讀 《誠(chéng)實(shí)致富記》的形式引起學(xué)生的思考---拓展的角度
教師明確—與的主題有關(guān) ------與人物的品行有關(guān)----與平民的話題有關(guān)
其次 閱讀拓展資料
干校六記 我們仨 圍城 讀《伊索寓言》片段
教師歸納 拓展的用意
1．了解作者夫婦二人的人生態(tài)度、生活經(jīng)歷、文學(xué)創(chuàng)作、作平風(fēng)格等，對(duì)進(jìn)一步理解《老王》有補(bǔ)充提示作用
2．學(xué)習(xí)拓展閱讀的其它方法
最后 教師小結(jié)（ppt展示）拓展閱讀方法及其選文的角度
1．題材相同或者相關(guān)的(主題情感人物)
2．體裁和語(yǔ)言風(fēng)格相同或者相近的
3．同一個(gè)作者不同風(fēng)格的
4．與作者有關(guān)的對(duì)學(xué)習(xí)本文有
補(bǔ)充提示作用的等
合理設(shè)計(jì) 閱讀作業(yè)
1．拓展閱讀《讀書(shū)苦樂(lè)》、《記傅雷》
2．獲獎(jiǎng)作文 《熱》《不和諧的聲音》
第三課時(shí) 主要是實(shí)踐各種讀書(shū)方法
比如 朗讀法齊讀《讀書(shū)苦樂(lè)》、
思考 作者的語(yǔ)言特點(diǎn)
作者是如何描述讀書(shū)的樂(lè)趣的
用跳讀法 《閱讀------用心靈的眼睛》
用圈讀法 畫(huà)出集中閱讀的方法
師生一起歸納閱讀的方法
---------比較法 --------朗讀法--------摘貼法 --------跳讀法
--------修改法 ------圈讀法--------討論法 -------現(xiàn)炒現(xiàn)賣法等
最后是實(shí)踐應(yīng)用
運(yùn)用比較法閱讀 《熱》《不和諧的聲音》
和運(yùn)用修改法 完成 《熱》《不和諧的聲音》兩文的修改
�。ǜ戒洠貉a(bǔ)充材料 1名著網(wǎng)等 2《語(yǔ)文教參》3《中文自修》《新讀寫(xiě)》）
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：《老王》
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)
1．了解楊絳、錢鐘書(shū)及其作品。
2．學(xué)習(xí)用平淡樸素的語(yǔ)言表達(dá)深沉的感情的方法。
3．學(xué)會(huì)從具體事例中分析人物性格。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)： 培養(yǎng)拓展閱讀能力、指導(dǎo)閱讀方法
�。ㄈ┣楦畜w驗(yàn)： 體悟作者的感情，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，培養(yǎng)愛(ài)心、同情心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)習(xí)用平淡樸素的語(yǔ)言表達(dá)深沉的感情的方法。
2．體悟作者的感情，關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，培養(yǎng)愛(ài)心、同情心。
教學(xué)難點(diǎn)：拓展閱讀能力、閱讀方法及其閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成
教學(xué)手段及其用材： 多媒體 教材 課外讀物
教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法： 質(zhì)疑討論 合作交流
具體教學(xué)步驟：
一．導(dǎo)入
“和諧” ------社會(huì)的美好愿景
人要與自然和諧相處，
要與動(dòng)物們和諧相處，
然而最重要的，是作為萬(wàn)物主宰的人與人要和諧相處。
然而，你可曾看到有多少露宿街頭的心在孤獨(dú)地吶喊，又有多少為了這個(gè)美麗的城市流血流汗卻得不到尊重的'靈魂在屈辱中偷生？正是有這樣一群被稱之為“弱勢(shì)群體”的人們讓我們的心無(wú)法平靜。在我們無(wú)意享受幸福的時(shí)候，不要忘記，有一群本應(yīng)和我們一樣的人正在苦苦掙扎。
老王就是這么一群中的一個(gè)。讓我們走進(jìn)楊絳女士的作品中，一起來(lái)走進(jìn)老王的生活，來(lái)體悟另一種層次的愛(ài)！
二．自讀匯報(bào)，整體感知
1．匯報(bào)整理的資料：介紹楊絳、錢鐘書(shū)及其作品。
2．自主瀏覽課文，用一句話概括老王是一個(gè)怎樣的人？（要有理由）
�。▽W(xué)生有可能答道厚道、老實(shí)、善良、知恩圖報(bào)、生活困難、樂(lè)于助人等，老師歸納：苦，善。）同學(xué)們已對(duì)課文內(nèi)容有了整體的把握，現(xiàn)在，讓我們從內(nèi)容上進(jìn)行還原。
三．研讀文本，合作探究
1．讓我們感動(dòng)的事有：（學(xué)生自主回答）
走近老王：
A、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。
B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。
C、受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著
拿了香油、雞蛋上門(mén)感謝。
走近作者：
A、照顧老王的生意，坐他車；
B 、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；
C、老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；
D、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問(wèn)他是否
能維持生活。
E、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚(yú)肝油，治好他的夜盲癥。
如果給上面這個(gè)問(wèn)題加個(gè)“最”字，你選哪件事？.為什么？（預(yù)設(shè)學(xué)生答案：老王送雞蛋和香油這件事，因?yàn)槔贤跻巡∪敫嚯吝�來(lái)給我們送東西……）既然最感動(dòng)，讓我們來(lái)深情地朗讀這一節(jié)（一個(gè)同學(xué)讀）
�。ㄗx得好，感情好，讓人感動(dòng)的事情還要依賴于作者精妙的語(yǔ)言，而楊絳的語(yǔ)言是很有特點(diǎn)的，讓我們來(lái)品味一下這獨(dú)有的經(jīng)過(guò)漂洗的苦心經(jīng)營(yíng)的語(yǔ)言）
2．語(yǔ)言運(yùn)用精妙的地方有：（可以討論）
1）學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)“強(qiáng)笑”，“鑲嵌”“繃”，提示課后第二題“前任”：大詞小用，簡(jiǎn)潔風(fēng)趣。
導(dǎo)到楊絳語(yǔ)言的特點(diǎn)：平實(shí)質(zhì)樸，感情深入――樸實(shí)自然，清麗淡雅，寧?kù)o平和。
2）老師范讀16節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考：用了什么描寫(xiě)方法？作者的感情怎樣？?jī)蓚�(gè)地位懸殊的人為何能和睦相處并產(chǎn)生了感情？——互相關(guān)愛(ài)，心與心在交流。
四．體驗(yàn)反思，質(zhì)疑交流
1．揣摩作者的寫(xiě)作意圖（文本思想）
（同學(xué)們對(duì)內(nèi)容及語(yǔ)言把握得很好，再深入思考一下，她寫(xiě)作的目的只是為了些這么一個(gè)人、這么一件事嗎？）
導(dǎo)入最后一句話，
比較 多吃多占 幸運(yùn)的人
“ 幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由�！� 一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們過(guò)上好日子，幫助他們改善處境，作者回想起來(lái)對(duì)老王的關(guān)愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以感到“愧悟”。
總有人不如我們，我們要“奉獻(xiàn)愛(ài)心，關(guān)愛(ài)他人”，“只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間！”
2．還有疑惑的問(wèn)題是：（提示最后一句話）
五．表達(dá)思想，實(shí)踐練習(xí)
1．“深深地凝望你的眼，不需要更多的語(yǔ)言，緊緊地握住你的手，這溫暖依舊未改變……”讓我們帶著對(duì)愛(ài)的理解和渴望，用我們真誠(chéng)的心寫(xiě)下我們此刻的感受，請(qǐng)同學(xué)們以“關(guān)愛(ài)”為話題寫(xiě)一句話，表達(dá)我們此刻的思想。（背景音樂(lè)：愛(ài)的呼喚）
寫(xiě)在小紙片上，投影并粘貼在“愛(ài)心寄語(yǔ)”上。
2．口頭訓(xùn)練 予人玫瑰 手有余香
假如我是一團(tuán)火，要給別人送去溫暖
假如我是一朵花，要給別人送去芬芳
假如我是一顆星，要給別人送去光明
假如 要給別人送去
以這種形式，表達(dá)你的心愿
六．小結(jié)：
用善良體察善良，用愛(ài)心澆灌世界，希望同學(xué)們平時(shí)也能象自己所說(shuō)的那樣，
尊重別人，關(guān)愛(ài)他人，有一顆善良博愛(ài)的心，為了讓我們的世界充滿愛(ài)而不懈努力！
七．拓展閱讀，深化理解
課外閱讀楊絳的《我們仨》及錢鐘書(shū)的《圍城》，并記錄讀書(shū)心得。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《軸對(duì)稱圖形》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教材從學(xué)生熟悉的事物入手，通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，進(jìn)而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，為學(xué)生今后進(jìn)一步探索簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱特性，把握簡(jiǎn)單圖形之間的軸對(duì)稱關(guān)系打好基礎(chǔ)。教材先通過(guò)天安門(mén)、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯的實(shí)物圖讓學(xué)生觀察、分析他們的共同特點(diǎn)，引出“對(duì)稱”的概念。接下來(lái)教材將這幾樣物品抽象為平面圖形，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)折發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的基本特征，并初步描述了軸對(duì)稱圖形的概念。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，會(huì)識(shí)別軸對(duì)稱圖形，并初步知道對(duì)稱軸。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、比較和概括的能力，以及小組合作意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解軸對(duì)稱圖形的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握識(shí)別軸對(duì)稱圖形的方法。
三、說(shuō)教法
新課標(biāo)指出，教無(wú)定法，貴在得法。我注重豐富學(xué)生對(duì)形狀的感受和認(rèn)知，聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，采用直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法、操作發(fā)現(xiàn)法來(lái)組織學(xué)生開(kāi)展探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)谧灾魈剿髦袑W(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識(shí)。
四、說(shuō)學(xué)法
有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個(gè)有目的的，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本課中，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為：動(dòng)手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。讓他們?cè)谡垡徽�、議一議、說(shuō)一說(shuō)、剪一剪等一系列活動(dòng)中感知對(duì)稱的特征。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
課件出示天安門(mén)、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯圖片（注意不同角度的對(duì)稱），引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納這些物體的共同特征，接著通過(guò)多媒體演示將這些物體抽象成平面圖形。最后通過(guò)課件演示這些圖形的對(duì)折，讓學(xué)生觀察這三幅圖的左邊和右邊或上面和下面，它們的形狀、大小怎樣？通過(guò)觀察，估計(jì)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)圖形的左邊和右邊或上面和下面形狀大小一樣，從而自然的引出課題。
�。ǘ�、自主探究，感悟新知
1、折一折
讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的天安門(mén)、飛機(jī)和獎(jiǎng)杯三個(gè)圖形，動(dòng)手對(duì)折，引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)。
2、說(shuō)一說(shuō)
操作后引導(dǎo)學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生的表述，抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)理解“對(duì)折”、“重合”、“折痕”等關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生采用比較法區(qū)分“重合”與“完全重合”的區(qū)別，適時(shí)幫學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生得出軸對(duì)稱圖形的概念，知道對(duì)稱軸。
3、辨一辨
結(jié)合“試一試”，讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的一些簡(jiǎn)單的平面圖形中識(shí)別其中的軸對(duì)稱圖形。引導(dǎo)學(xué)生判斷，操作驗(yàn)證，說(shuō)理由，對(duì)是不是所有的“三角形”和“平行四邊形”都是軸對(duì)稱圖形展開(kāi)討論，辨析，結(jié)合直角三角形和菱形，讓學(xué)生明確要針對(duì)“這個(gè)三角形”或“這個(gè)平行四邊形”進(jìn)行辨別，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和“具體問(wèn)題具體分析”的初步思想。
4、做一做。（創(chuàng)造軸對(duì)稱圖形）
以小組合作的方式，讓學(xué)生動(dòng)手制作軸對(duì)稱圖形，通過(guò)制作進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸兩邊能完全重合。學(xué)生制作的方法是多樣的，畫(huà)、剪、圍、拼……都可以，制作方法雖然不同，原理都是相同的，都在制作對(duì)稱軸兩邊完全重合的圖形。在這里我引導(dǎo)學(xué)生一邊制作一邊體會(huì)，相互說(shuō)說(shuō)是怎樣做的、怎樣想的，為什么說(shuō)做成的圖形是軸對(duì)稱圖形，以達(dá)到制作的目的。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)、強(qiáng)化新知
練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本著趣味性，思考性，綜合性的原則，由易到難，由淺入深，力求體現(xiàn)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，做到形式均勻，層次分明，我設(shè)計(jì)以下幾組練習(xí)題。
1、基礎(chǔ)練習(xí)：“找一找”�！跋胂胱鲎觥钡�1、2、5、6題。
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生進(jìn)一步的鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，能準(zhǔn)確地判斷出一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形。
2、拓展練習(xí)“畫(huà)一畫(huà)”“猜一猜，連一連”�！跋胂胱鲎觥钡�3、4題。
�。ㄋ模�、全課小結(jié)
課的最后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)收獲和體會(huì)，以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)學(xué)生自己整理知識(shí)的能力，以更大的熱情投入到下一節(jié)課的學(xué)習(xí)。
�。ㄎ澹┬蕾p圖片，情感體驗(yàn)
課件播放：生活中的對(duì)稱。
設(shè)計(jì)理念：一方面讓學(xué)生感受到對(duì)稱的美，另一方面也讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又運(yùn)用于生活。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
軸對(duì)稱圖形
完全重合——軸對(duì)稱圖形
對(duì)折
折痕——對(duì)稱軸
設(shè)計(jì)理念：板書(shū)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)知識(shí)性和簡(jiǎn)潔性，使學(xué)生一目了然。
六、教學(xué)反思：
《軸對(duì)稱圖形》這節(jié)課的教學(xué)中，我能夠做到充分理解教材，大膽挖掘創(chuàng)造使用教材。教學(xué)過(guò)程中能夠按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。采取“折一折，拼一拼，分一分，說(shuō)一說(shuō)”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流、操作的能力。
一）、新授新穎，注意學(xué)生動(dòng)手操作。
在新授部分，通過(guò)出示天安門(mén)圖形、飛機(jī)圖形、獎(jiǎng)杯圖形，讓學(xué)生動(dòng)手折一折去發(fā)現(xiàn)對(duì)稱軸，讓學(xué)生去自己做一個(gè)軸對(duì)稱的圖形，這樣讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，并且找出關(guān)鍵詞：對(duì)折和完全重合。讓學(xué)生記憶深刻。
二）、給學(xué)生自主發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`能力。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、探究、交流、合作等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課，我把學(xué)習(xí)的權(quán)利放給了學(xué)生，從一開(kāi)始的感知，到進(jìn)一步的深入理解，再到學(xué)生運(yùn)用自己的體驗(yàn)，創(chuàng)造出各種軸對(duì)稱圖形。整個(gè)的教學(xué)過(guò)程，都向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的空間，讓學(xué)生在這種空間下，和諧發(fā)展，真正培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
三）、為學(xué)生樂(lè)學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種情境，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)審美情趣。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)成為積極的、愉快的、富有想像的過(guò)程。本節(jié)課從導(dǎo)入到新授，到練習(xí)操作，學(xué)生動(dòng)手“做”出軸對(duì)稱圖形，又給學(xué)生一個(gè)展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，受到美的熏陶，培養(yǎng)積極、健康的審美情趣。
值得探討的問(wèn)題：
1．《軸對(duì)稱圖形》一課，就教材特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，很容易把課上得生動(dòng)、有趣，但本節(jié)課有點(diǎn)欠缺，就是對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)（對(duì)折后完全重合）強(qiáng)調(diào)的不夠。
2．探究新知的教學(xué)環(huán)節(jié)有點(diǎn)零亂，應(yīng)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
說(shuō)課稿 篇5
一 說(shuō)教材
教材的內(nèi)容及其地位兒歌貼近幼兒的生活，易于理解，而且兒歌的前三句的格式為重復(fù)格式，有利于幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。同時(shí)這首兒歌的內(nèi)容符合我們班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，接近中班幼兒現(xiàn)階段的最近發(fā)展區(qū)，可以發(fā)展我們班幼兒的語(yǔ)言理解能力、組織能力和大膽創(chuàng)編兒歌的能力，同時(shí)也可以對(duì)幼兒進(jìn)行良好的健康教育和社會(huì)教育。
三維教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：喜歡說(shuō)兒歌，理解兒歌的內(nèi)容，能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。
能力目標(biāo)：知道自己長(zhǎng)大了，能做一些力所能及的事。
情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)編兒歌讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂(lè)與獲得成功的喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：在這里，我將理解兒歌的內(nèi)容，設(shè)計(jì)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)：是創(chuàng)編兒歌的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集幼兒小時(shí)候的用品，照片等。
在發(fā)現(xiàn)區(qū)布置"我小時(shí)候"的展覽，展覽的內(nèi)容為幼兒小時(shí)候的照片，物品，身高體重增長(zhǎng)圖以及小班的美術(shù)作品等。
幼兒用書(shū)掛圖《別說(shuō)我小》一副
二 說(shuō)教法
新綱要指出："教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持，活動(dòng)，引導(dǎo)者"，活動(dòng)中應(yīng)力求形成"合作式探究"的師生互動(dòng)，因此，本活動(dòng)采用的教學(xué)方法有：
直觀法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣能使活動(dòng)生動(dòng)活潑。
采用提問(wèn)法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有助于幼兒獲得新知識(shí)和發(fā)展智力。
交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動(dòng)性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過(guò)直觀法讓幼兒交流討論是個(gè)很好的時(shí)機(jī)。
游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，他具有教育性，娛樂(lè)性，創(chuàng)造性，本活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我就引導(dǎo)幼兒扮演故事中獨(dú)自在家的'孩子，共同體驗(yàn)合作的快樂(lè)，我在幼兒旁邊理由孩子在表演過(guò)程中理解的進(jìn)行表演，和表演以后進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
三 說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力更升華了情感本活動(dòng)采用的教學(xué)方法有：
直觀法：讓幼兒通過(guò)觀看多媒體表演直接獲得印象討論談話法：是讓幼兒在討論談話的過(guò)程中說(shuō)出自己的理解和看法，充分體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，同時(shí)也讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到發(fā)展。
游戲體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)的的活動(dòng)，人們的記憶效果會(huì)明顯提高，采用游戲體驗(yàn)法是讓幼兒加深理解所學(xué)的知識(shí)。
我在活動(dòng)過(guò)程中國(guó)共產(chǎn)黨設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié)，第一大環(huán)節(jié)，讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌，并理解兒歌的內(nèi)容；第二大環(huán)節(jié)，談話"我會(huì)做的事"，第三大環(huán)節(jié)，創(chuàng)編兒歌。我將這三大環(huán)節(jié)靈活的貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中。
現(xiàn)在我就先說(shuō)一說(shuō)第一大環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)兒歌理解兒歌內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)共設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：
1。 活動(dòng)開(kāi)始，我以木偶引入，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，在這里教師用好聽(tīng)的聲音有感情的朗誦兒歌，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)木偶在家是怎么做的。
2。提問(wèn)：你們都聽(tīng)到兒歌里說(shuō)了些什么？小姑娘都幫誰(shuí)做事情了？幫他們都做了那些事情？這里我用提問(wèn)的方法，一方面，是幫助幼兒回顧兒歌的內(nèi)容，另一方面，讓幼兒用"我會(huì)XXX"的句式表述，為后面的創(chuàng)編教學(xué)難點(diǎn)作為前期的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
3。請(qǐng)幼兒跟木偶一起朗誦兒歌，這主要是為了加深幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容、句式、結(jié)構(gòu)的理解，使我的教學(xué)重點(diǎn)得以解決。
接下來(lái)我就說(shuō)一說(shuō)第二大環(huán)節(jié)：談話："我會(huì)做的事"，這一環(huán)節(jié)我共設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟：
1。通過(guò)談話，引導(dǎo)幼兒討論，使幼兒知道自己長(zhǎng)大了，能做一些力所能及的事，并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，讓幼兒學(xué)會(huì)用"我會(huì)我會(huì)XXX"的句式。
2。教師和幼兒一起討論："當(dāng)自己在家時(shí)，家里的大人會(huì)說(shuō)你小嗎？為什么？你承認(rèn)嗎？你能幫他們做什么？"鼓勵(lì)幼兒積極的回憶自己的經(jīng)歷，當(dāng)幼兒提到相關(guān)事情時(shí)，教師可以將圖片貼在黑板上或出示勞動(dòng)工具，以增強(qiáng)孩子們對(duì)自己所做事情的理解和認(rèn)識(shí)。
在這一大環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們講話的欲望一下子被激發(fā)出來(lái)，在幼兒自由討論問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒把兒歌內(nèi)容遷移到自己的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中，同時(shí)，我會(huì)適時(shí)出示圖片和常用工具，自然地過(guò)渡到教學(xué)的第三大環(huán)節(jié)，創(chuàng)編兒歌。
接下來(lái)就是第三大環(huán)節(jié)：創(chuàng)編兒歌。
我引導(dǎo)幼兒用分部創(chuàng)編兒歌的方法，來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。
首先，引導(dǎo)幼兒將自己做過(guò)的事情創(chuàng)編到兒歌當(dāng)中，前面部分不變，只創(chuàng)編后一部分，讓幼兒學(xué)會(huì)用句式"媽媽你別說(shuō)我小，我會(huì)XX"創(chuàng)編。其次，當(dāng)幼兒把后半部分編好后，繼續(xù)創(chuàng)編前半部分，讓幼兒學(xué)會(huì)用句式"XX你別說(shuō)我小，我會(huì)XX"創(chuàng)編。再次，在創(chuàng)編的過(guò)程中，我會(huì)將小圖片提供給他們，幫助幼兒記錄兒歌創(chuàng)編。最后，鼓勵(lì)幼兒把創(chuàng)編的兒歌在集體面前進(jìn)行朗誦。主要是為了讓幼兒取得成功時(shí)，為幼兒提供展示和感受成功的機(jī)會(huì)。
幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是個(gè)循序漸漸的培養(yǎng)過(guò)程，為此，我鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌說(shuō)給爸爸媽媽等人聽(tīng)，并且和幼兒一起將幼兒自己創(chuàng)編的兒歌圖片貼好，裝訂成冊(cè)，投放到圖書(shū)區(qū)，供其他幼兒欣賞、交流，作為活動(dòng)延伸。
活動(dòng)特色：本次活動(dòng)中，我在中班已有實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，用討論問(wèn)題和分步驟的方法，幫助引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編兒歌的內(nèi)容，并在創(chuàng)編的過(guò)程中，為幼兒提供相應(yīng)的圖片和勞動(dòng)工具支持幼兒創(chuàng)編。
說(shuō)課稿 篇6
我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第13課課文《那只松鼠》，本單元的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生從課文中找到心靈的共鳴，可以從不同的視角去尋找問(wèn)題的答案，讓學(xué)生受到熱愛(ài)大自然，尊重生命，呵護(hù)生靈的教育。
《那知松鼠》這篇課文作者按發(fā)現(xiàn)松鼠——逮松鼠——放松鼠的順序來(lái)敘述的。文中緊扣一“逮”一“放”塑造了一個(gè)心地善良的“我”和一只活潑可愛(ài)的松鼠。人物情感跌宕起伏，字里行間洋溢著作者對(duì)松鼠深深的喜愛(ài)之情。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的心理，較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)合課文實(shí)際，新課程理念以及學(xué)生實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解"靈活勁、異乎尋常、躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜、蔑視"等詞語(yǔ)的意思。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)
體會(huì)松鼠的可愛(ài)和"我"對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到熱愛(ài)自然，尊重生命，呵護(hù)生靈的教育。
我認(rèn)為本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的.可愛(ài)和作者的矛盾心理，感受人物的心靈美。
為了更好的突破重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采用了情境教學(xué)法，朗讀感悟法，表演法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感受人物的心靈美，使他們受到美育熏陶，懂得“愛(ài)”不僅在于擁有，更重要的是給予付出。具體運(yùn)用體現(xiàn)在我下面的教學(xué)流程之中。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
首先我運(yùn)用多媒體展示松鼠的活動(dòng)場(chǎng)面，把學(xué)生帶進(jìn)歡快和諧的大自然之中，使學(xué)生更直觀的感受到松鼠的活潑可愛(ài)，從而激起學(xué)生的探知欲。隨后我提問(wèn)：誰(shuí)能用一兩個(gè)詞形容你所看到的松鼠？點(diǎn)將回答之后就導(dǎo)入新課：今天我們一起來(lái)看看課文里面的那知松鼠到底是怎樣呢？板書(shū)課題
二、初讀課文，整體感知，理清敘述順序，把握課文主要內(nèi)容。在此同時(shí)指導(dǎo)理解生字詞，掃清障礙。
在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在初讀課文，理解生字詞之后，去討論交流的敘述順序和主要內(nèi)容，使學(xué)生在自主合作探究的過(guò)程中理解課文，同時(shí)得到團(tuán)結(jié)合作能力的鍛煉。最后，我通過(guò)小結(jié)使學(xué)生明白主要內(nèi)容的概括必須是完整的句子，讓人明白你是說(shuō)誰(shuí)在干什么或者什么東西怎么樣。因?yàn)楸景鄬W(xué)生在概括主要內(nèi)容時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)句子不完整的現(xiàn)象。
三、直入重點(diǎn)段——第四自然段逮松鼠，體會(huì)松鼠的可愛(ài)。
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？作者對(duì)松鼠懷著一種怎樣的情感？然后讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，討論交流，教師再小結(jié)反饋情況，使學(xué)生明白作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)。學(xué)生再讀課文，邊讀邊找出描寫(xiě)松鼠及我的動(dòng)作的詞語(yǔ)，在理解這些動(dòng)詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演逮松鼠的情節(jié)。這樣一來(lái)迎合了學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉了學(xué)生的表演能力。二來(lái)使學(xué)生更好的掌握一些詞語(yǔ)，如躡手躡腳，躥，癱坐，喘著粗氣等等，三來(lái)使學(xué)生把文字描述跟場(chǎng)景再現(xiàn)統(tǒng)一起來(lái)，可以更好的理解課文，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。
四、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味語(yǔ)言，進(jìn)入作者的內(nèi)心世界。
我先讓學(xué)生聽(tīng)配樂(lè)朗讀，讓感情的朗讀和音樂(lè)氛圍把學(xué)生帶進(jìn)文中的情境，使學(xué)生與進(jìn)行激情交流，初步體會(huì)作者內(nèi)心的跌宕起伏。然后出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀、交流感受，進(jìn)一步體會(huì)作者的心理變化。
例如“逮住了一只松鼠的我，心里當(dāng)然異乎尋常的高興�！�
這一句的朗讀，要求學(xué)生讀出高興的語(yǔ)氣，體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
出示的第二個(gè)句子是“但我突然看到了兩道及其古怪的目光：像是絕望，像是乞求，更像是對(duì)我的蔑視和抗議�！�
引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感變化來(lái)朗讀，“絕望”“乞求”要感受到作者對(duì)動(dòng)物的憐愛(ài)，“蔑視和抗議”是作者對(duì)自己行為的不滿，這一切情感變化都于作者對(duì)松鼠的愛(ài)。
第三個(gè)句子是：我的身體有點(diǎn)顫抖，手也像觸電般些縮回原處。
讓學(xué)生交流體會(huì)，作者為什么會(huì)有這種感覺(jué)？然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“松鼠的目光”去體會(huì)作者的心理，這時(shí)的“我”再也開(kāi)心不起來(lái)了，在松鼠的目光中，我的心被震動(dòng)了。
第四句：我長(zhǎng)嘆一聲，終于把它放了。
在理解這一句時(shí)，我是這樣安排的:先提出問(wèn)題“我因?yàn)閻?ài)松鼠而捉松鼠，可為什么現(xiàn)在又放了他？”讓學(xué)生討論。為了讓學(xué)生懂得“放”也是一種愛(ài)，而且是一種更深切，更高尚的愛(ài)。我又安排了松鼠活動(dòng)場(chǎng)面和網(wǎng)袋里的松鼠兩個(gè)視頻，使學(xué)生親眼目睹重歸大自然后活潑可愛(ài)的松鼠和網(wǎng)袋里老實(shí)得想沒(méi)有了生命的松鼠，兩者進(jìn)行對(duì)比。之后，出示一組補(bǔ)充句子的提型，
為了小松鼠能（ ），我把它放了。
為了小松鼠生活得（ ），我把它放了。
為了我們生活的大自然（ ），我把它放了。
這樣一來(lái)，學(xué)生就更容易理解“捉”一種自私的愛(ài)，而“放”是一種高尚的愛(ài)。學(xué)生在體會(huì)作者的情感變化的同時(shí)受到熱愛(ài)大自然，尊重生命，呵護(hù)生靈的教育。
作業(yè)布置是有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)的立意是簡(jiǎn)單明了，使學(xué)生一目了然。
捉
我 愛(ài) 松鼠
放
說(shuō)課稿 篇7
今天我說(shuō)課的課題是：《生命和健康的權(quán)利》，我準(zhǔn)備從九個(gè)方面對(duì)本課題進(jìn)行分析說(shuō)明：一、說(shuō)教材；二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)；三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)；四、說(shuō)學(xué)情；五、說(shuō)教法；六、說(shuō)學(xué)法；七、說(shuō)教學(xué)手段；八、說(shuō)教學(xué)程序。
一、說(shuō)教材
《生命和健康的權(quán)利》是人教版教材思想品德課八年級(jí)下冊(cè)第二單元第三課第一框。主要講了三個(gè)問(wèn)題——首先，介紹了什么是人格權(quán)，讓學(xué)生了解了人格權(quán)的內(nèi)涵及意義；為學(xué)習(xí)這一單元提供一個(gè)框架。其次，闡述了“生命健康權(quán)是公民最根本的人身權(quán)利”，讓學(xué)生明確了生命健康權(quán)的地位；最后，介紹了相關(guān)的法律知識(shí)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“我與他人的關(guān)系”中“權(quán)利與義務(wù)”的相關(guān)部分：“知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人的生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利�！边@框在第三課中承接前一課“權(quán)利與義務(wù)”的內(nèi)容，為下一框《同樣的權(quán)利同樣的愛(ài)護(hù)》作鋪墊，是第二單元《我們的人身權(quán)利》的起始課，可見(jiàn)其作用和地位不可替代。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解人身自由權(quán)的內(nèi)涵，特征及重要性。2.知道生命健康權(quán)是首要的人身權(quán)；知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害。3.了解法律對(duì)未成年人生命和健康權(quán)給予的特殊保護(hù)。4.提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為，逐步形成正確行使生命健康權(quán)的能力
三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)
依據(jù)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)，在認(rèn)真研讀教材、分析學(xué)情的.基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護(hù)。。
教學(xué)難點(diǎn)：人身自由權(quán)的涵義及特點(diǎn)；法律對(duì)未成年人生命健康權(quán)的特殊保護(hù)。
難點(diǎn)確定的依據(jù)是：由于初二學(xué)生思維的形象直觀仍然占有主要地位，清晰建構(gòu)起復(fù)雜的法律知識(shí)框架存在一定難度；又因?yàn)榘丫唧w的法律遷移到身邊的現(xiàn)實(shí)生活案例中去分析、解決問(wèn)題，有待于學(xué)生法律意識(shí)的不斷形成和完善，所以我把教材中這兩部分理論性較強(qiáng)的內(nèi)容確定為教學(xué)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)學(xué)情
1、學(xué)生面臨的問(wèn)題：
現(xiàn)實(shí)生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時(shí)有發(fā)生，對(duì)未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患也經(jīng)常存在，而作為未成年人，很多學(xué)生缺乏安全、健康意識(shí)，加上法制觀念不強(qiáng)，對(duì)生命健康權(quán)也了解得不全面，以致自己的生命健康經(jīng)常受到侵犯或傷害。所以教學(xué)中，應(yīng)突出生命健康權(quán)的重要性，并強(qiáng)調(diào)未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護(hù)自己的生命健康權(quán)。
2、學(xué)生的需要：
從現(xiàn)實(shí)角度看，生活中存在著許多傷害未成年人生命安全、身心健康的行為和隱患，作為未成年人有必要對(duì)自己的生命健康權(quán)進(jìn)行了解，從而對(duì)某些行為作出是非辨別，運(yùn)用法律加以維護(hù)。從法律角度看，生命健康權(quán)是公民享受并行使其他公民權(quán)利的前提和基礎(chǔ)，所以未成年人只有全面了解并正確行使了這項(xiàng)權(quán)利，才能保證其他權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。從未成年人成長(zhǎng)的角度看，正確理解并積極行使生命健康權(quán)，有利于生命意識(shí)、健康意識(shí)、責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，利于學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)等。
新課程的核心理念在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因此為了能夠突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我優(yōu)選了以下的教法和學(xué)法：
五、說(shuō)教法
1、情景式教學(xué)法：旨在通過(guò)情景激發(fā)導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)先聲奪人、引人入勝的學(xué)習(xí)情境。
3、讀書(shū)指導(dǎo)法：在教師的組織指導(dǎo)下，學(xué)生通覽并研讀教材，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，即找出“是什么——為什么——怎么樣”的內(nèi)容主線；
5、小組討論法：討論要在關(guān)鍵處、疑難處，在明確任務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組分工合作、共同探究，從而通過(guò)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互幫互學(xué)達(dá)成共識(shí)、完成任務(wù)。
7、案例教學(xué)法：教師精選案例，巧設(shè)問(wèn)題，進(jìn)行以案說(shuō)法、法理結(jié)合，使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，真正體現(xiàn)“生活教育化、教育生活化”。
六、說(shuō)學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)：主要體現(xiàn)在學(xué)生自主閱讀環(huán)節(jié)。
2、合作學(xué)習(xí)：主要體現(xiàn)在參與小組討論和知識(shí)競(jìng)賽環(huán)節(jié)。
3、探究學(xué)習(xí)：主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問(wèn)題的思維過(guò)程。
七、說(shuō)教學(xué)手段
本課充分利用現(xiàn)代化多媒體手段的強(qiáng)大功能，帶給學(xué)生生動(dòng)形象的直觀感受和真實(shí)豐富的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生清晰全面的知識(shí)理解和分析解決問(wèn)題能力的提高。
八、說(shuō)教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課。我通過(guò)漫畫(huà)《救命》讓學(xué)生討論，激發(fā)學(xué)生了解生命健康權(quán)的重要性，從而引出課題。
二、揭示教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)大屏幕出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚本節(jié)課學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)。
三、下發(fā)導(dǎo)學(xué)提綱。讓學(xué)生小組合作完成提綱的內(nèi)容，主要明確生命健康權(quán)和人身自由權(quán)的含義、重要性、法律依據(jù)、侵權(quán)表現(xiàn)、維權(quán)途徑等。學(xué)生小組自學(xué)過(guò)程中教師參與交流。
四、學(xué)習(xí)小組展示。教師給每個(gè)小組分配展示任務(wù)，小組長(zhǎng)進(jìn)行分工展示，其它小組給予補(bǔ)充，教師在學(xué)生展示交流的過(guò)程中精講需要補(bǔ)充或是不易理解的內(nèi)容。如：人身權(quán)利包含的內(nèi)容、非法侵入和合法進(jìn)入的區(qū)別、未成年人被雇傭的案例、人被狗咬傷的案例等。
五、一課一測(cè)。學(xué)生在測(cè)試時(shí)教師監(jiān)督學(xué)生獨(dú)立完成，然后由同桌互評(píng)，小組評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)評(píng)。
六、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲。教師出示電子板書(shū)，學(xué)生識(shí)記知識(shí)點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇8
說(shuō)教材
1、說(shuō)課內(nèi)容：九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年制第一冊(cè)數(shù)學(xué)第103-104頁(yè)的8、7、6加幾的口算方法。
2、教材分析：本節(jié)教材內(nèi)容是9加幾的基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)的、計(jì)算方法與9加幾的方法相同，都是用湊十法來(lái)解決問(wèn)題。同時(shí)本節(jié)教材還兼有鞏固9加幾這節(jié)教材的任務(wù)。8、7、6加幾分兩段進(jìn)行教學(xué)。第一段是8、7、6加幾的口算方法，就是本堂課的教學(xué)內(nèi)容，第二段是“用數(shù)學(xué)”。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點(diǎn)，充分考慮到一年級(jí)學(xué)生的心智水平，并在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法，并能正確地口算8、7、6加幾。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、比較及概括能力，動(dòng)手操作能力。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生合作和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算8、7、6加幾的題目
5、教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”
6、關(guān)鍵點(diǎn)：8、7、6加幾時(shí)，“湊十法”的運(yùn)用
說(shuō)教法和學(xué)法
根據(jù)本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要采用如下的方法：
1、運(yùn)用遷移規(guī)律、比較的方法進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)，這是中小學(xué)的學(xué)習(xí)都具有積極作用。
2、一年級(jí)學(xué)生正處在以形象思維為主的階段，所以教學(xué)中運(yùn)用電腦課件，討論、總結(jié)等方式和口算思路的分析，激發(fā)學(xué)生主體參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性以深化學(xué)法訓(xùn)練。
3、教具：課件、磁性小黑板、計(jì)數(shù)棒
4、學(xué)具：學(xué)生用計(jì)數(shù)棒
說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、學(xué)前準(zhǔn)備
用電腦課件出示以下題目
1.口算
9+4= 9+2= 9+7= 9+5=
2.寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程
9+6= 9+8=
3.筆算下列題目
8+（ ）=10 7+（ ）=10 6+（ ）=10
8+2+6= 7+3+2= 6+4+1=
4.口答
3 5 7 4 5
2 （ ） 2 （ ） 3 （ ） 3 （ ） 4 （ ）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲
1、用談話式的口吻引入課堂，同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，帶學(xué)生去動(dòng)物園玩玩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、課件出示動(dòng)物園買票的圖片。讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提出：“一共有多少人？”這個(gè)問(wèn)題。這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，是本堂課能否完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。同時(shí)讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在你的身邊，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和說(shuō)話能力。
三、教學(xué)8、7、6加幾的口算方法。這是本堂課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
我在本環(huán)節(jié)充分放手，讓學(xué)生自己去學(xué)。
1、怎樣解決“一共有多少人”這個(gè)問(wèn)題，先四人小組合作把算式寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生回答，教師板書(shū)：8+5=
2、探索8+5的計(jì)算方法。用手里的計(jì)數(shù)棒擺出算式，然后看怎樣把8湊成10。教師注意巡視，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。在大部分學(xué)生擺出計(jì)算過(guò)程后，集體交流。這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，學(xué)生踴躍發(fā)言。
3、指名用磁性教具演示自己的過(guò)程。教師用課件演示過(guò)程。
4、教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生明白：看到8要想到2。
5、學(xué)生將課本103頁(yè)的例1填寫(xiě)完整。指名說(shuō)出完整的過(guò)程。教師板書(shū)。
6、然后緊接著學(xué)習(xí)例2，先讓學(xué)生用計(jì)數(shù)棒擺出計(jì)算過(guò)程，然后把“湊十法”的.過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。進(jìn)一步鞏固新知識(shí)。
7、點(diǎn)明課題：8、7、6加幾，并板書(shū)。
四、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題
這一環(huán)節(jié)，我安排了三個(gè)層次：
1、看圖列式計(jì)算，104頁(yè)“做一做”第1題。同時(shí)滲透了對(duì)學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練。學(xué)生做完后交流做法，然后教師用課件展示正確答案，并進(jìn)行講評(píng)。
2、寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程的練習(xí)，讓學(xué)生正確解題的同時(shí)進(jìn)行算法的鞏固。104頁(yè)“做一做”第2題。指名學(xué)生來(lái)電腦上輸入正確答案。
3、直接計(jì)算的8、7、6加幾的練習(xí)。104頁(yè)“做一做”第3題。指名學(xué)生來(lái)電腦上輸入正確答案。
在設(shè)計(jì)這些習(xí)題時(shí)，我是堅(jiān)持從易到難，循序漸進(jìn)，逐步提高的原則來(lái)設(shè)計(jì)，為學(xué)生進(jìn)一步鞏固8、7、6加幾的口算方法來(lái)設(shè)計(jì)的。讓學(xué)生操作電腦，培養(yǎng)他們熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
五、思維拓展
課件展示下列題目
1、8+4=8+2+（ ） 8+（ ）+（ ）=8+7 7+（ ）+（ ）=7+5
2、8+（ ）﹤15 7+（ ）﹤14 6+（ ）﹤12
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，教師講評(píng)。
六、課堂小結(jié)：用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法，看到8要想到2；看到7要想到3；看到6要想到4。
說(shuō)課稿 篇9
尊敬的評(píng)委老師們：
我說(shuō)課的課題是人教版七年級(jí)下冊(cè)劉成章的散文《安塞腰鼓》。我設(shè)計(jì)了文本細(xì)讀、學(xué)情分析、教學(xué)流程以及課堂預(yù)設(shè)四個(gè)環(huán)節(jié)，來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。
通過(guò)文本細(xì)讀，我發(fā)現(xiàn)這是一篇形神兼?zhèn)涞膬?yōu)美散文，它以獨(dú)樹(shù)一幟的語(yǔ)言，豐富多彩的修辭，再現(xiàn)了“安塞腰鼓”的沖天激情和生命力的張揚(yáng)。根據(jù)文本價(jià)值我們可以提取如下的教學(xué)價(jià)值：一、進(jìn)行誦讀教學(xué)的價(jià)值;二、優(yōu)美語(yǔ)言傳達(dá)蓬勃生命力的審美價(jià)值；三、文章蘊(yùn)藏多元化主旨的探究?jī)r(jià)值。
要在教學(xué)中體現(xiàn)以上價(jià)值，就必須了解學(xué)生的學(xué)情。我總結(jié)了一個(gè)陌生：即對(duì)安塞腰鼓表演形式的陌生；兩個(gè)障礙：對(duì)散文的激情朗讀技巧把握不夠，不能充分傳達(dá)鼓聲中所蘊(yùn)含的磅礴氣勢(shì);對(duì)本篇散文厚重的思想內(nèi)涵解讀不到位，不能順利的透過(guò)安塞腰鼓本身看到其背后隱藏的深意。 ；三種能力：初二的學(xué)生已經(jīng)具備一定的散文誦讀能力、語(yǔ)言賞析能力和感悟表達(dá)能力 。
基于以上分析我預(yù)設(shè)了本課的教學(xué)流程。
指導(dǎo)思想：
少教多學(xué)思想，這是我校剛剛申請(qǐng)的國(guó)家級(jí)課題的主導(dǎo)思想，即盡可能的凸顯學(xué)生的主體地位。
學(xué)習(xí)結(jié)果：
1、激情朗讀散文，賞析優(yōu)美語(yǔ)言，感悟散文意蘊(yùn)之美。
2、滲透方法指導(dǎo)，提升散文的誦讀、賞析及體悟能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)誦讀，賞析語(yǔ)言之美，感受意蘊(yùn)之美，體悟修辭之美。
教學(xué)難點(diǎn)：
少教多學(xué)----自主探究文字背后的文章主旨。
教學(xué)方法：
少教多學(xué)法，讀析教學(xué)法，情境教學(xué)法。
教學(xué)流程
導(dǎo)入新課、傾聽(tīng)美文----理清文路、讀出氣勢(shì)----探尋主旨、升華精神。
下面，我結(jié)合課件來(lái)具體匯報(bào)一下我的.課堂預(yù)設(shè)：
導(dǎo)入新課、傾聽(tīng)美文：課前播放《黃土高坡》，激情造境，使學(xué)生快速進(jìn)入情境。美文聽(tīng)讀，打造視聽(tīng)盛宴，使學(xué)生在視頻中認(rèn)識(shí)安塞腰鼓，在聽(tīng)讀中醞釀激情。
理清文路、讀出氣勢(shì)：此情此景，我順勢(shì)拋出一個(gè)提綱挈領(lǐng)的問(wèn)題：文章中四次反復(fù)出現(xiàn)一句話強(qiáng)烈贊美安塞腰鼓,請(qǐng)找出來(lái)。這四句話既是指導(dǎo)朗讀的突破口，也是明晰文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的切中點(diǎn)。朗讀技巧指導(dǎo)最能體現(xiàn)少教多學(xué)思想，我就指導(dǎo)一個(gè) “鼓” 字，許多學(xué)生是這樣讀的，但是你再聽(tīng)，學(xué)生恍然大悟，鼓字上揚(yáng)更能凸顯安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)，他們紛紛效仿，躍躍欲試。一個(gè)字點(diǎn)燃了學(xué)生激情朗讀的熱情火焰，四兩撥千斤，一字帶全篇的目的輕巧達(dá)到，課堂氣氛漸入佳境。接著，我仍以這四句話為突破口，順勢(shì)解決文章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。課堂到此，學(xué)生朗讀的欲望特別濃烈，我適時(shí)地給他們一個(gè)抒發(fā)的時(shí)機(jī)，讓他們的感情在詠嘆中得到升華。他們陶醉其中，激情四射。我知道這樣的做法已暗合了以讀促解的語(yǔ)文規(guī)律，他們有了想說(shuō)的欲望，我提供了一個(gè)品味語(yǔ)言的平臺(tái)，讓學(xué)生品味自己喜歡的句子，巧妙涵蓋了文中紛繁復(fù)雜的修辭、多種多樣的句式、正面?zhèn)让娴拿鑼?xiě)等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)安塞腰鼓的意蘊(yùn)之美有了更深層面的認(rèn)識(shí)。這樣，我再鎖定這幾段進(jìn)行朗讀驗(yàn)收，我采用多種朗讀形式，而師生合作讀是又一大亮點(diǎn)，老師是引導(dǎo)者，參與者，呈現(xiàn)出一個(gè)民主化的和諧課堂，教室里充滿了此起彼伏的朗朗的讀書(shū)聲，不，是安塞腰鼓的隆隆聲!在背景音樂(lè)的的烘托下，課堂氣氛再次進(jìn)入高潮。
探尋主旨、升華精神：在品味文字魅力之后，我拋出這樣一問(wèn)題，作者僅僅是在贊美安塞腰鼓么？讓我們?cè)傩蕾p一段安塞腰鼓的視頻，看看安塞腰鼓背后隱藏的深意。再次觀瞻安塞腰鼓的火烈場(chǎng)面，學(xué)生看到的不僅僅是安塞腰鼓本身了，而自然而然進(jìn)入到蘊(yùn)藏其中的精神層面，為學(xué)生突破主題做了鋪墊。此處是難點(diǎn)，我適當(dāng)點(diǎn)撥，把抽象的黃土高原的精神具象化，采用情境教學(xué)法，出示圖片：貧瘠的黃土高原，卻有這樣一群生龍活虎的后生，他們樂(lè)觀、積極向上；而黃河是我們的母親河，因此，黃土高原的精神就是中華民族的精神，多元化的主題水到渠成的展現(xiàn)出來(lái)。出示以前黃土高原的破窯洞圖片，貧瘠、荒涼、滄桑的面貌不言而喻，幾十年過(guò)去了，黃土高原會(huì)有怎樣的變化呢？你來(lái)看！學(xué)生一定是一片驚呼。再次升華了主題，使文章雋永，回味無(wú)窮。
教師寄語(yǔ)：中華民族歷經(jīng)滄桑，走過(guò)一段又一段艱難的歷程，創(chuàng)造了美好的今天，靠的就是樂(lè)觀向上、不屈不撓的精神，。而人生的道路上，我們也要帶上民族精神，風(fēng)雨兼程，一路高歌，一路前行！
課堂戛然而止，我的說(shuō)課也到此為止，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝！
【說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
掌聲說(shuō)課稿04-28
《背影》說(shuō)課稿04-30
《理想》的說(shuō)課稿04-19
翠鳥(niǎo)說(shuō)課稿04-24
《松鼠》說(shuō)課稿04-27
《吆喝》說(shuō)課稿06-10
《假如》說(shuō)課稿06-18
數(shù)軸說(shuō)課稿08-06
趙州橋說(shuō)課稿08-10