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《尊嚴(yán)》優(yōu)秀說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《尊嚴(yán)》優(yōu)秀說課稿，歡迎閱讀與收藏。
《尊嚴(yán)》優(yōu)秀說課稿1
�。ㄒ唬┱f教材
課文尊嚴(yán)寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，哈默等一群逃難的人來到了沃爾遜小鎮(zhèn)上，他臉色蒼白，骨瘦如柴，仍拒絕了送到面前的食物，理由是不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后才可以吃。鎮(zhèn)長把他留在了自己的莊園，甚至還把女兒許配給了他，因為鎮(zhèn)長杰克遜認(rèn)為“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”從這件事我體會到：尊重自己，才能獲得別人的尊重。文中哈默的一句話：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動就得到這些食物！”令我對哈默肅然起敬。一個在逃難途中仍保持自我尊嚴(yán)的人的確是個不尋常的人，他日后的成就就是以此基礎(chǔ)的。文中的鎮(zhèn)長杰克遜同樣令我關(guān)注，他是那么善解人意，把尊嚴(yán)留給了哈墨，同樣也展示了自己的胸懷和慧眼。本篇課文抓住哈默的神態(tài)、動作、語言，描寫他是一個要通過自己的勞動換取食物的人，表現(xiàn)出他非常自尊。
（二）說學(xué)習(xí)目標(biāo)
我班上的個別學(xué)生對尊嚴(yán)兩字背后的含義不是很明白，對怎樣通過神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)一個人不是很清楚。為此，我設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)目的`是：
1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字，正確讀寫“狼吞虎咽”、“骨瘦如柴”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
�。ㄈ┱f教學(xué)重難點
教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)哈默的故事和古今中外一些有尊嚴(yán)的人和事，理解尊嚴(yán)的意思，受到深刻的思想教育。
教學(xué)難點：通過朗讀，體味人物語言、行動、神態(tài)描寫背后所蘊含的深意，得到人文思想的啟迪。
�。ㄋ模┱f教學(xué)過程
一、題目質(zhì)疑。
1、直接導(dǎo)題。讀課題。
2、讀了課題，你有什么疑問嗎？（什么是尊嚴(yán)？誰有尊嚴(yán)？）
3、解釋“尊嚴(yán)”，解決簡單問題。
二、課件：再現(xiàn)人物風(fēng)貌
讓學(xué)生觀察，講解畫面內(nèi)容。（這就是世界石油大王哈默，他容光煥發(fā)，大腹翩翩，正笑容可掬地和我們的偉人鄧小平握手，這是為什么呢？原來哈默于1956年建立了一個石油王國，1982年他的石油公司已排名世界第八位。1979年，應(yīng)鄧小平的邀請，哈默成為第一個乘私人飛機訪問西方的企業(yè)家，被鄧小平稱為“勇敢的人”此后他與中國簽訂了一系列經(jīng)濟合作項目，1988年他向中國少年兒童基金會捐款14萬元。
下面我們跟隨課件進一步了解哈默的故事。要求邊聽朗讀，邊看畫面，然后匯報自己聽到了些什么。
1、本文的主人公是誰？
2、本文講了一件什么事？（這篇課文講了一個寒冷的冬天，在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個年輕人，他堅持用自己的勞動來換取食物，得到人們的賞識與接納。）
三、深讀，整體感悟：
合作質(zhì)疑：篩選有價值的問題在班里交流：
1、字詞：學(xué)生自由上板寫出自己學(xué)會的詞語在班里交流（1、形近字如遜---孫捶---錘2、多音字難3、詞語：面呈菜色、疲憊不堪、）
2、劃分出故事的開端、經(jīng)過和結(jié)果
1）閱讀故事的起因說說寫了一件什么事？（鎮(zhèn)上來了一群逃難的人，沃爾遜人熱情款待了他們）
2）學(xué)習(xí)故事的經(jīng)過合作質(zhì)疑、自主釋疑，抓住重點問題在班里交流
A、故事的經(jīng)過主要講了什么（有一個年輕人他沒有立即接受食物，而是堅持先干活再接受食物，后來成了莊園里的一把好手）
B、找出描寫年輕人外貌的句子（說明了什么）
C、賞析年輕人與杰克遜大叔的對話，深度了解年輕人。
①“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”
他的心里在想什么？（不干活就吃別人東西是
接受施舍，因為自己有力氣，卻接受別人無償?shù)膸椭�，那就是接受施舍）引出：這樣他就會失去自尊。板書：自尊
�、凇跋壬�，那我不能吃您的東西，我不能不勞動就得到這些食物！”
點明：通過自己的雙手去獲取食物，通過自己勞動獲取成果，我們把這個叫做什么。板書：自立
指導(dǎo)朗讀第一、二句對話。讀出堅定的態(tài)度來。
從“稱呼”中深入感悟年輕人的品質(zhì)。
出示杰克遜大叔的話：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒�！�
指名說大叔講話時是怎么稱呼這個年輕人的。（您）讓學(xué)生體會杰克遜大叔也對年輕人產(chǎn)生了尊敬之情。讀好大叔的話。
�、邸安�，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。
這句話中你又讀懂了他怎樣的想法？（必須先勞動，后得報酬，才能吃飯）板書：自強
D、理解杰克遜大叔的話——“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”
①指名讀。說說對這句話的理解。
�、诔鍪菊n件對照兩個時期的哈默，應(yīng)驗了杰克遜大叔的話-----百分之百是個富翁
交流：說說他為什么能成為石油大王，板書：尊嚴(yán)。
四、拓展，開闊視野
檢查學(xué)生自己搜集的有關(guān)尊嚴(yán)的故事，沒有搜集到的有老師發(fā)資料卡，看后上臺演講
五、總結(jié)，深化主題
出示課件（知識聚焦）通過學(xué)習(xí)我知道了
尊嚴(yán)是禮貌：當(dāng)你不小心踩到了別人的腳，一聲誠懇的對不起顯示出你的尊嚴(yán)。你也會讓人領(lǐng)略到你的尊嚴(yán)。
尊嚴(yán)是意志：董存瑞舍身炸暗堡，他的事跡廣為流傳，他就有尊嚴(yán)。
尊嚴(yán)是毅力：當(dāng)你在800米終點咬緊牙關(guān)，用力沖刺，為集體贏得了榮譽時，那你的尊嚴(yán)立即展現(xiàn)。全場對你肅然起敬。
尊嚴(yán)是勤勞：不白白接受他人的施舍，靠勞動換來食物。
尊嚴(yán)是一個抽象的概念，尊嚴(yán)是一個人自尊、自愛、自強、自立的精神。
尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬。
六、對照，震撼心靈
出示課件，說說你做過的“有尊嚴(yán)”或“沒尊嚴(yán)”的事（先以小組為單位進行交流）
板書設(shè)計：
七、尊嚴(yán)哈默
開端難民受款待接受食物自尊尊搭
不干活不吃飯重建
經(jīng)過年輕人例外贏得尊嚴(yán)自立他平
留莊園成好手人臺
結(jié)果成為石油大王自強杰克遜
同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了哈默成為石油大王的秘訣就是因為他有尊嚴(yán)。尊嚴(yán)是一個比較寬泛的概念，在構(gòu)建和諧校園的今天，希望我們無論做什么事，都要有毅力、有信心、有愛心、有恒心，自尊、自愛、自立、自強，在別人的心目中樹立美好的印象，贏得無從之寶------------尊嚴(yán)。
《尊嚴(yán)》優(yōu)秀說課稿2
一、說教材
《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語文第八冊第二單元第七課的一篇精讀課文。課文講的是石油大王哈默年輕的時候在一次逃難中，盡管極度的疲憊和饑餓，但他仍然堅持用勞動換取報酬，體現(xiàn)了個人的尊嚴(yán)，也贏得了別人的尊重與賞識，從而改變了自己的命運。
這個故事以尊嚴(yán)為題，含義深刻，耐人尋味，給人們以啟迪，那就是：自尊才能自強，自尊才能贏得別人的尊重。這篇課文是通過對哈默的外貌、動作、語言的具體描寫，來塑造人物形象的。
學(xué)情分析：對于四年級的學(xué)生來說，故事內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人外貌、動作和語言的句子中體會到年輕人自尊的品格。從哈默的故事中受到教育，樹立自尊、自強、自立的精神。因而教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡特點和個別差異，讓學(xué)生在本節(jié)課中在原有知識、能力的基礎(chǔ)上各有所獲，通過朗讀，想象理解課文，感悟思想。
設(shè)計理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是學(xué)生個性化的行為。閱讀教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實踐活動。教師是學(xué)生閱讀活動的組織者和合作者。因此，在本課的教學(xué)設(shè)計中，我在教學(xué)中將讀貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗，讓學(xué)生在閱讀中主動地，富有個性的學(xué)習(xí)，做到讀寫結(jié)合，寫自己想說的話，在寫中升華情感，加強體驗，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2 這一課我安排兩課時完成。今天我主要說第二課時。
基于對教材的解讀分析，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，以及對編者編排意圖的揣摩，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會抓住重點語句閱讀，并從中體會思想感情的方法和能力。
過程與方法目標(biāo)：通過研讀課文中描寫年輕人外貌、動作和語言的句子，從中體會到年輕人自尊的品格。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在感人的.故事中懂得什么是尊嚴(yán)，從而在日常生活中自覺維護自己及他人的尊嚴(yán)，從小樹立自尊、自強、自立的精神。
依據(jù)本單元訓(xùn)練重點和本課教材特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是通過學(xué)習(xí)哈默的故事和古今中外一些有尊嚴(yán)的人和事，理解尊嚴(yán)的意思，受到深刻的思想教育。
教學(xué)難點是通過朗讀，體味人物語言、行動、神態(tài)描寫背后所蘊含的深意，得到人文思想的啟迪。教學(xué)中我主要通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、師生對話，在寬松的課堂氛圍中，讓學(xué)習(xí)自由地發(fā)表自己的看法，與文中人物進行情感交流，進而理解尊嚴(yán)的意思，受到深刻的思想教育。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力�！睘榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，本課教學(xué)
3 我主要借助多媒體課件及收集的有關(guān) “尊嚴(yán)”的故事、事例及名言、格言等豐富教材內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)起來更輕松，更有趣。
二、說教法
教無定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，教育學(xué)達到完美的統(tǒng)一。本篇課文，我靈活運用閱讀討論法，以讀代講法，以讀促寫法等多種教學(xué)方法進行優(yōu)化組合：
1、閱讀討論法�；凇墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“尊重學(xué)生的個體差異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)外樂于參與討論，敢于發(fā)表意見，積極和同伴交流”的要求，結(jié)合閱讀文本，我設(shè)計出能解答文本核心內(nèi)容的問題“為什么為什么杰克遜鎮(zhèn)長會高度評價年輕人呢？”激發(fā)學(xué)生積極去思考、探究，讓學(xué)生體驗在興趣中閱讀，在閱讀中探究，在探究中表達自己的觀點，在觀點中闡述自身的閱讀體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、以讀代講法。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是學(xué)生個性化的行為。閱讀教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實踐活動。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。本篇課文含義深刻，耐人尋味，我堅持以“讀”為主，采取朗讀、默讀、瀏覽、合作讀、分角色讀等多種閱讀方式，讓學(xué)生充分地讀，以讀代講、以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生與文本、與作者進行心靈對話，在品讀中感受文章的中心，讓課堂充盈著人性的光輝，流溢著生命的色彩。
三、說學(xué)法
4 我們知道，語文是一門工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。重在學(xué)語習(xí)文，追求得意又得文，有著自己獨特的學(xué)科性質(zhì)。同時，小學(xué)階段是養(yǎng)成教育階段，只有教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能實現(xiàn)葉圣陶先生提出的“教師為了不教”的目標(biāo)。根據(jù)課文的特點，以及考慮到四年級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生運用小組合作探究法，分角色朗讀法，收集材料法等學(xué)習(xí)方法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。
四、說教學(xué)過程：
為了完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)高校課堂的教學(xué)理念，我準(zhǔn)備從以下面五個環(huán)節(jié)展開課堂教學(xué)。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入讀題，回顧故事。
開門見山，直入課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說，課文講的是關(guān)于石油大王哈默年輕時一個怎樣的故事？注意知識銜接，也讓學(xué)生盡快進入文本。
�。� 二）再讀感知，淺探主題。
首先請學(xué)生自讀課文，找出文中對年輕的哈默高度評價的句子，引導(dǎo)交流、質(zhì)疑：為什么杰克遜大叔會如此評價他呢？再次熟悉課文內(nèi)容，并直指主題。
（三）研讀品析，感受主旨。
這一環(huán)節(jié)是本課教學(xué)的重難點，緊緊圍繞“為什么杰克遜大叔會如此評價年輕的哈默呢？”這個問題，讓學(xué)生默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀、畫、悟課文中描寫年輕人外貌、動作和語言的句子 ，品讀揣摩，用心體會，采取朗讀、默讀、合作讀、分角色讀等多種閱讀方式，讓學(xué)生充分地讀，以讀代講、以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生與文本、與作者進行心靈對話，在品讀中感悟人物形象，進而理解尊嚴(yán)的意思，受到深刻的思想教育。
(四) 總結(jié)課文，拓展延伸。
在前三個環(huán)節(jié)的朗讀、感悟、交流的基礎(chǔ)上，討論：課文的題目為什么叫“尊嚴(yán)”？揭示出“尊嚴(yán)”的雙重意義。進而拓展升華，從課內(nèi)到課外，從文本聯(lián)系到生活實際，師生交流有關(guān)尊嚴(yán)的名言、故事，進一步升華學(xué)生情感，讓學(xué)生在潛移默化中受到人文思想的啟迪。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，深化主題。
針對四年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進行了讀、寫訓(xùn)練，這樣做既可以豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀和寫作能力。
�。┌鍟O(shè)計。
好的板書被稱為“微型教案”。我的板書簡潔明了，抓住重點詞、句來突出中心，讓學(xué)生一目了然，印象深刻。
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