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懷念母親說課稿（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的懷念母親說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
懷念母親說課稿 1
一、說教材
《懷念母親》是六年級上冊第六課。課文介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調(diào)，同時引出下文對兩位母親的描述。作者描述了自己與親生母親的關(guān)系；雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離去，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記，散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親對祖國的懷念，將對母親同樣的敬意，相同的愛慕，表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點所在。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會有對母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國在我心中。
2、學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
三、教學(xué)重點，難點。
抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親，思念祖國的情感，感悟愛國之情。
四、說教法
1、開門見山揭示課題。
2、以讀代講法：如默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等。
五、說學(xué)法
采用朗讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，聯(lián)系自身的生活來體會，理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
六、教學(xué)課時兩課時
第一課時
一、教學(xué)目的
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。
2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見一斑“等詞語。
3、正確流利地朗讀課文。
4、學(xué)習(xí)課文第2自然段
二、教具準(zhǔn)備
課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮x課題——走近“懷念“
今天，我們來學(xué)習(xí)季羨林的一篇文章，齊讀課題。簡簡單單的四個字，卻伴隨著季羨林的一生，再讀課題。
（二）整體感知——初探心路
1、自由地朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句字，注意從字里行間去體會作者對母親的懷念。
2、學(xué)生交流后的初步感受。
3、讀讀六個詞語“棄養(yǎng)、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來入夢、思潮起伏“。引導(dǎo)學(xué)生帶上想象，讀出詞語的形象與情感。
4、這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過的課文有所不同，發(fā)現(xiàn)了嗎？知道為什么要插入這些日記和《尋夢》片段嗎？
5、指名讀四篇日記和《尋夢》片段，初步體會季羨林對母親、對祖國思念之頻之深
6、誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢》讀薄，讀成一段話？瀏覽全文，在文中找一找。
�。ㄈw悟“懷念”
1、品讀“恨”字——思母至痛
�。�1）學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段，體會季羨林失去母親后的心境。
（2）你能體會季羨林當(dāng)時的心情嗎？你從哪些句子中讀出了“恨”字？
在師生互動交流中，教師相機(jī)援引三則資料，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：季羨林恨誰？為什么而恨？隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：
資料一：季羨林六歲離開了生母，寄住在親戚家。而這一住就是十六年。他最后一次見到母親還是在她去世的八年以前。
資料二：《賦得永久的悔》中的片段：“當(dāng)我回家，看到母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下�！�
資料三：季羨林曾立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作后，立即迎養(yǎng)母親。
�。�3）他這樣，數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母，直到他離開自己的祖國，來到了德國，來到了那個孤寂的小城。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎？下節(jié)課我們來探究這個問題。
第二課時
教學(xué)目的
有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教具準(zhǔn)備
關(guān)于季羨林的資料
教學(xué)過程。
2、感悟“哭”字——思母至深
季羨林帶著失母之痛來到了哥廷那座孤寂的'小城。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎？指名讀文中的第二篇日記，談初步感受。
體會房東太太對兒子的等待。“她高興得不得了”，她高興成了什么樣子？她會為兒子的回來做了哪些準(zhǔn)備？文中是省略號，請把省略號讀成一段話。后來，兒子沒有按時回家，她又會怎樣焦急地等待？
從這位房東太太身上，季羨林看到了自己母親的等待，也更加刻骨銘心地感受到自己心中那份“恨”。母親曾經(jīng)怎樣苦苦地等候兒子的歸來呢？這邊的同學(xué)可以拿起筆來寫寫。此時，身處異國他鄉(xiāng)的季羨林才明白，自己的母親曾有過多么痛苦地等待，他又有怎樣的話要對長眠地下的母親說？請這邊的同學(xué)拿起筆來，寫一寫季羨林此時最想說的話。
創(chuàng)設(shè)情景，母子倆穿越時空進(jìn)行對話。
兒子的千言萬語都融在這段文字里——指名讀：“看到她的神情，我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都一樣的！““真想哭“，這哭聲中有什么呢？把你的理解送進(jìn)朗讀中去。
3、涵詠“糊“字——思母至切
在學(xué)生充分質(zhì)疑后，重點探討，為什么作者的懷念是凄涼而甜蜜的？
師生對話，走進(jìn)那個“黃昏“一般說來，黃昏的時候，我們都放學(xué)了，大家要——？在這個時候，你們的爸媽下班了，他們都要——？天上的鳥兒在這個時候也要——？此時，季羨林能回家嗎？他的家在哪兒？引領(lǐng)學(xué)生體會海外游子有家難歸的苦衷。
創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)作者的心海：“季羨林又孤寂地站在窗前，抬眼望去，勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕，漂泊的魚船也靜靜地�？吭诤８�，就連不知疲倦的小鳥也開始?xì)w巢了。薄暮中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來了母親喚兒回家的聲音……此時此刻，如果你是季羨林，你的心會看到什么？啟發(fā)學(xué)生想象，讓文中的“故鄉(xiāng)”“故園”“故國的朋友”化為一幅生動的畫面，從而對祖國的懷念變得真實可感。
在交流中理解“甜蜜”，指導(dǎo)朗讀。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，適時點撥：當(dāng)你回憶起這些快樂的時光，你心里是什么滋味？所以說，有時候，美好的回憶往往是精神上的安慰，是對心靈創(chuàng)傷的一種治療。
這凄涼，這甜蜜，最后都融如入到了一個字里面，哪個字？（糊）
“糊”是什么意思？這“糊”在季羨林心頭的究竟是什么？
4、咀嚼“尋”字——思母至苦
正是這種對母親，對祖國的愛，使得季羨林在獲得博士學(xué)位后，不顧國外多家研究機(jī)構(gòu)的挽留，毅然回國，回到了祖國母親的懷抱。而他的生身母親呢，卻只有到夢里去尋找。讀《尋夢》中兩個片段，想一想，他在夢里看清了自己的母親了嗎？
緊扣“面影”，體會作為兒子記不清母親模樣的痛苦，指導(dǎo)朗讀片段二。
即使看不清，季羨林還是要苦苦地去尋找。分男女朗讀片段一。
季羨林一生也沒有找到母親清晰的面容。齊讀片段二。
從某種意義上說，尋找母親，就是在尋找生命的源泉，尋找做人的根。季羨林的根在哪兒？
（四）回應(yīng)全文——升華情感
1、師深情誦讀：20xx年，九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓，來到母親墓前，百感交集，“撲通”一聲跪倒下去，眼淚奪眶而出，淚水滴到了眼前的香燭上。此刻，他在心中暗暗地說“娘�。∵@恐怕是你兒子今生最后一次來給你掃墓了，將來我要睡在你的身邊。”（摘自《真情季羨林》）
2、睡在母親的身邊，也就躺在祖國母親的懷抱。
（五）課外作業(yè)——拓展閱讀
今晚，請你和你的媽媽去讀季羨林的另一篇文章——《賦得永久的悔》，你將對“懷念母親”，四個字理解得更深刻。
�。┌鍟�
懷念母
恨、哭、糊、尋
敬、愛
懷念母親說課稿 2
一、說教材
《懷念母親》是人教版小學(xué)語文第十一冊的第二單元的一篇課文，全文以回憶的形式，借助日記、散文摘抄的語段，描述了季羨林先生在漫長的留學(xué)生活中，表達(dá)了對親生母親和祖國母親的思念之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)
大目標(biāo)：感受中華兒女的愛國情懷。
小目標(biāo)：有感情的朗讀重點句子，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。
三、教學(xué)策略
本節(jié)課主要采用要素組合加平臺互動方式，采用要素組合是為了充分調(diào)動學(xué)生所有的感官，在動靜轉(zhuǎn)換中讓學(xué)生理解課文，采用平臺互動方式是為了發(fā)散學(xué)生思維，可以讓學(xué)生從多角度、多途徑、多方法學(xué)習(xí)文章。
四、說設(shè)計意圖
我們第一課時已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了本課的生字詞語，感受了作者對親生母親的深情，所以第二課時我們將重點放在了感悟作者對祖國母親的深情和敬意，這樣的設(shè)計切合了本單元的主題——祖國在我心中。我們引導(dǎo)學(xué)生抓住表達(dá)作者對祖國母親深情的6個重點句，讓學(xué)生按照自己的意愿隨機(jī)分組學(xué)習(xí)，深入探討。
五、介紹教學(xué)流程
（一）、激情引題，揭題導(dǎo)入。（課前學(xué)生欣賞了音樂視頻《我的中國心》，課上老師的深情引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣防止了老師的空講，是學(xué)生自然而然進(jìn)入文本的情感世界。）
（二）、探究文本，深情朗讀。（分4步）
1、快速瀏覽課文，畫出表現(xiàn)季老懷念祖國母親的句子。
2、4人交互勾畫的句子。
3、匯總語句。
4、學(xué)生有感情的朗讀自己喜歡的句子。（這樣的設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生看、想、做、動、靜等感官要素，使學(xué)生積極的投入學(xué)習(xí)。4人的交互、全班交流匯總語句
體現(xiàn)了有效教育“共同交流、補(bǔ)充、分享”的理念，防止與學(xué)生為敵。學(xué)生感情朗讀的設(shè)計，使學(xué)生和作者的情感引起共鳴，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
（三）、搭建平臺，交流分享。（分5步）
1、隨機(jī)分組。
2、搭建平臺，單元組活動。
3、匯報交流。
4、大動瀏覽。
5、反饋評價總結(jié)。
�。▽W(xué)生隨機(jī)分組的設(shè)計，充分尊重學(xué)生的意愿，為學(xué)生自由、民主、個性學(xué)習(xí)服務(wù)。真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主、探究進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地防止學(xué)生假看假學(xué)。在小組活動中學(xué)生相互配合，人人有事做，防止邊緣生的出現(xiàn)。設(shè)計學(xué)生匯報交流，為學(xué)生提供了展示風(fēng)采的`舞臺，學(xué)生以辦的大卡為本，大膽真實的談出自己的理解感悟與同伴交流分享，有效的防止了空講，防止了泡沫，提高了學(xué)習(xí)的效率。大動瀏覽和反饋評價的設(shè)計可以讓學(xué)生與其它同伴互相分享學(xué)習(xí)成果，學(xué)生可以和同伴取長補(bǔ)短，又一次強(qiáng)化攀升了知識點。）
�。ㄋ模�、拓展延伸，升華情感。（分4步）
1、欣賞圖片。
2、妙筆生花（小練筆）。
3、交流分享。
4、總結(jié)升華。
�。ㄟ@樣的設(shè)計可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生了解我們偉大祖國就建設(shè)的新成就，再次激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，建設(shè)祖國的決心，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對親生母親和祖國母親的深情，使學(xué)生由情感的表達(dá)自然轉(zhuǎn)入實際行動，實現(xiàn)本節(jié)課的目標(biāo)。）
懷念母親說課稿 3
一、說教材
《懷念母親》是人教版是小學(xué)語文六年級上冊第二單元的一篇精讀課文，是我國著名文學(xué)家季羨林先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親——親生母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。
課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親的敬意，相同的愛慕表達(dá)的酣暢淋漓。最后，作者呼應(yīng)作文開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。
二、說學(xué)情
六年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，已經(jīng)具有一定的閱讀文本的能力，能夠基本了解本文的主要內(nèi)容，但是《懷念母親》這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏深刻的現(xiàn)實體驗，對情感的領(lǐng)悟可能不夠深入。因此，在新課前，我以“走近季羨林”為題介紹季羨林的成長過程，給學(xué)生讀他的作品《賦得永久的悔》，為深入理解本文體驗情感做好鋪墊。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：會讀8個生字，會寫“真摯，避免，朦朧”等詞語。
過程與方法：理解課文內(nèi)容，揣摩重點語句，從純真樸實的語言中感受作者對兩個母親的同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
情感：體會作者思念祖國的情感，感悟愛國情。
四、說教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解季羨林對兩個母親的同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
難點：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林思念祖國的情感，感悟愛國情思。
五、說教學(xué)法
朗讀體驗法、小組探究法、圈點勾畫法。
六、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
常言道“好的開始是成功的一半”，上課伊始，我會用洽談(談話)導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，母親，多么神圣的呼喚，多么圣潔的字眼，你們能用一個詞語來形容自己的母親嗎?(可愛，美麗，勤勞)”我接著引導(dǎo)“是的，在我們心中，母親是最偉大的、至高無上的，著名作家季羨林的文章里，就酣暢淋漓地體現(xiàn)著對母親的敬意和愛慕”(引出課題)
課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷及作品《賦得永久的悔》，學(xué)生經(jīng)過默讀，接著說“那么，本篇課文作者懷念的僅是生養(yǎng)他的母親嗎?讓我們走進(jìn)《懷念母親》�！�
(這樣的導(dǎo)入拉近了學(xué)生與文本的距離，又激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣)
(二)初讀課文，整體感知
語文教學(xué)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生讀，并在讀中悟，在這一環(huán)節(jié)，我將采用……
在解決完生字詞后，再次讓學(xué)生通讀課文，“說說文章主要寫了什么內(nèi)容?”學(xué)生經(jīng)過通讀可以從文中得出(作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣崇高的敬意和愛慕)
這樣的設(shè)計能
(三)深入研讀，體驗情感
俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，研讀是深入地和文本對話，在這一環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我將采用談話法，向?qū)W生拋出第一個問題：“文中從哪些句子中可以感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕?”在此給學(xué)生3分鐘的.思考時間，思考結(jié)束后，采用自主回答的方式，學(xué)生可能會找出一下句子進(jìn)行回答“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)練習(xí)上下文，感受作者從六歲離開母親到母親去世，作者有十多年的時間不在母親身邊，雖然中間有短暫的回歸，但畢竟時間短暫，沒有與母親促膝長談的機(jī)會，如今母親逝世，即使想報養(yǎng)育之恩，也永無機(jī)會了。
接下來引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀相關(guān)句子，并從“食不下咽、抱終天之恨”等詞語感受作者因無法盡孝而心存自責(zé)，愧疚的心情。
語文教學(xué)中談到，閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。
接著我繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考：“作者對母親的懷念十年如一日。后來，作者離開的祖國，到德國一座孤寂的小城哥廷根留學(xué)，地域的距離能高割斷作者的懷念嗎?(相反這懷念又添了分量)”
默讀第三自然段，想想作者的懷念中，又增添了什么?(對祖國母親的懷念)
我繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考：“那么文中有哪些地方體現(xiàn)了作者并沒有割斷對親生母親的懷念，有哪些地方又體現(xiàn)了對祖國母親的懷念”在此采用探究法，讓學(xué)生…….
(1)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃的糊在人心頭。
(2)我想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在知道，古今中外的母親都是一樣的!引導(dǎo)學(xué)生從凄涼二字入手，進(jìn)行想象說話：“想象季老為什么“凄涼就是幸�！钡哪亍�
學(xué)生通過想象說話，深入體會到作者復(fù)雜的心情，“對祖國的熱愛和深深的思念”
最后全班齊讀課文的第一自然段和最后一個自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到兩個母親的身份不同，對母親的懷念卻永遠(yuǎn)不變的，從而呼應(yīng)文章開頭，使學(xué)生真正體會到作者真摯的情感，并交流寫法特點
(四)拓展延伸，鞏固提高
語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，在此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的
你對親生母親和祖國母親有什么話要說嗎。要求學(xué)生寫一寫(在進(jìn)行思想教育的同時也鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力，升華了情感)
(五)小結(jié)作業(yè)
編筐編縷，貴在收口，對于小結(jié)部分，我會用提問形式引導(dǎo)學(xué)生與我共同回顧本節(jié)課所學(xué)知識，提出一個小問題：“同學(xué)們，通過本課學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?”進(jìn)行簡短的回顧后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)(這樣不僅可以讓學(xué)生參與到課堂中來，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也能讓我體驗到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果)
作業(yè)：讀寫結(jié)合，季羨林先生獨在異國他鄉(xiāng)，在凄冷的黑夜里，望著滿天的繁星，他會想些什么呢?
七、說板書設(shè)計
懷念母親
親生母親——悔恨
祖國母親——熱愛
懷念母親說課稿 4
一、說教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文。隨文識記生字、辨析字形、詞義。
2、初知課文內(nèi)容，感受作者對兩位母親深沉的愛。并摘抄相關(guān)句段。
3、了解文章寫作方法。開門見山，點明主題，首尾呼應(yīng)。以及文章特有的引用格式。
二、說教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
1、“人人為我，我為人人”來自誰的哪篇文章？（季羨林《自己的花是讓別人看的》）今天我們再來品味季老的一篇有關(guān)母親的散文。感受季老對母親深沉的愛。
2、板書課題
一）圍繞課題，檢測預(yù)習(xí)。了解學(xué)生對文章的整體感知。
1、課文大家都預(yù)習(xí)了，再讀題目，你都知道了什么？
2、引入第一段的感悟。了解寫法“開門見山，點明主題�！�
母親指“生母，祖國”（板書）
明確文章中心句“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”。讀后，嘗試縮句。找出季老對兩位母親深沉的愛——敬意、愛慕（板書）
3、過渡：季老何以懷念母親，何以離開母親？我們再次走進(jìn)文章去尋找答案。
二）且讀且思，抓關(guān)鍵詞句，理解“恨之深，悔之切”。
1、指名讀第二段
1）讀中理解“棄養(yǎng)”揭示懷念母親是因為“母親離開了我（板書“離開”）
2）抓關(guān)鍵詞“食不下咽，寢不安席”概括成語（寢食難安）
3）指導(dǎo)感悟作者心中的悲痛，引入《游子吟》讓學(xué)生想象作者數(shù)十年如一日“的思念中都會想到什么？
4）再讀。范讀創(chuàng)設(shè)情境，自主練習(xí)。
5）用一個字來概括作者心中的感受、“恨”“悔”。帶著這個字去觸摸作者的心（讀）。
三）自讀自悟，感受作者對祖國的魂牽夢縈。
1、痛失母親的“悔”“恨”還未淡去，李老又離開了祖國。（板書“離開”）思國，思鄉(xiāng)，追憶母親的復(fù)雜情感，季老是如何表達(dá)的呢？（日記）
2、介紹引用較多文章的另一種格式。以冒號標(biāo)注開始，另段用不同字體表示。后面對散文的引用也是如此。大家在寫作中可以嘗試。
3、默讀。勾劃季老魂牽祖國的句子。
4、交流
1）“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭�！敝笇�(dǎo)“凄”的.寫法，理解“凄涼”的詞義。指導(dǎo)朗讀。
2）11月20日日記。指導(dǎo)“不能忍耐”。
3）11月28日日記，第五段。抓關(guān)鍵詞“思潮起伏”“心潮騰涌”，感受作者所思之亂，所想之多。指導(dǎo)朗讀。
4）朗讀第七段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一段對文章的總結(jié)，情感的升華。并點明其與開頭的呼應(yīng)。
五）拓展閱讀《永久的悔》《尋夢》。
1、大家已經(jīng)被季老這深沉的愛所感染，可他自己卻不斷在問自己（讀第三段）你知道為什么嗎？
2、學(xué)生談體會。引入游子思鄉(xiāng)的詩詞。
3、請同學(xué)們再回到文章中，與季老對話，與文字同游。找找你心中的“為什么”。
4、默讀，生疑。
5、同桌交流，指名匯報。
六）積累詞句，總結(jié)文章情感基調(diào)，升華單元主題。
1、請同學(xué)們把剛才你勾劃的季老魂牽祖國的句子抄一抄，再來體會季老對祖國的眷戀，寫一寫你的體會。
2、我這有四句話“熱愛祖國，孝順父母，尊重師長，同伴和睦”這是季老送給大家的。希望對同學(xué)們有所啟迪。
懷念母親說課稿 5
說教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學(xué)策略
課前了解季羨林、閱讀《賦得永久的悔》一文，課堂上運用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生特點，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，好奇心，引導(dǎo)學(xué)生多讀、讀中感悟和讀后交流等多種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過反復(fù)品讀，升華學(xué)生情感，受到思想教育，使其學(xué)有所得。
說說教學(xué)重、難點
抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親、思念祖國的情感，感悟愛國情。
說教學(xué)準(zhǔn)備
搜集季羨林生平簡介及其相關(guān)作品《賦得永久的悔》，《我的中國心》的歌曲。
說教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、師：誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？
課件出示：季羨林生平及主要經(jīng)歷。
2、課件出示：季羨林作品《賦得永久的悔》
學(xué)生默讀，交流感受。
3、出示課題。
季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。（出示課題《懷念母親》板書）讀出“懷念”的情感。
4、作者懷念的.僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。
二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容
指名朗讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？（作者有兩個母親，對這兩個母親有著同樣崇高的敬意和愛慕。）
三、抓住重點語句，品讀
�。ㄒ唬┢纷x懷念“生身母親”
自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。
1、談感受。
2、重點研讀以下幾句：
“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！�
“后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。”
�。�1）理解“寢不安席”“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。
（2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？
�。�3）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情）
3、再讀整段話。
�。ǘ┭凶x思念“祖國母親”
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
2、說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念）
3、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨著對祖國母親的懷念？。
重點研讀以下句子：
“……不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢�！�
�。�1）說說自己的理解和體會。
�。�2）你知道“頻來入夢”的原因嗎？（作者旅居在外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）
�。�3）有感情朗讀。
“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭�！�
�。�1）“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？（因為在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時�；貞浧鹪诠蕠纳钋榫埃粩嗷叵肫鸸蕠挠H朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。）
�。�2）有感情朗讀
“想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！”
（1）古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子、思念孩子）
�。�2）作者為什么要寫房東太太的事情？
�。�3）感情朗讀。
“我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影�！�
（１）理解“悵望灰天”的意思。
（２）在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？
�。ǎ常┰跍I光里，作者模糊地看到了什么？
�。ǎ矗┯懈星槔首x。
四、學(xué)習(xí)寫法，首尾呼應(yīng)
一個是生身母親，一個是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為──
齊讀文章的最后一段和第1自然段。
學(xué)生交流寫法。
五、拓展延伸，升華情感
1、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！（播放歌曲）
2、唱完這首歌，你有什么想說的呢？
3、課文讓我們感受到了一位海外游子對祖國母親的無限思念和熱愛，在國慶節(jié)來臨之際，你最想通過什么方式表達(dá)自己對祖國的熱愛呢？
學(xué)生暢談
板書設(shè)計：
親生母親 —— 悔恨
懷念母親
祖國母親 —— 熱愛
懷念母親說課稿 6
說教學(xué)目標(biāo)：
1．借助字理理解“頻”的意思，在語言環(huán)境中理解“頻來入夢”的意思。
2．感受課文樸實的語言中所蘊含的復(fù)雜的思母與思國之情。
3．體會“凄涼、甜蜜”等關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用。
4．有感情地朗讀課文，體會作者失去母親后的悔恨以及對祖國的思念之情，激發(fā)愛國之情。
說教學(xué)重點：
作者對兩位母親所懷著的同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
說教學(xué)難點：
學(xué)生對作者情感的深刻體會。
說教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
說教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、猜猜他是誰？
2、簡介季羨林。
3、提起季羨林，我們看到的更多的是他頭上的光環(huán)，然而，他的內(nèi)心深處卻有一種揮之不去的情愫，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)他，了解他。（板書課題）
二、整體感知
請同學(xué)們自由默讀課文，想一想：
母親指的是誰？
作者對母親懷著怎樣的情感？
三、品讀課文。
�。ㄒ唬┳フn文主線。
師：母親去世后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中。
1、會讀書的同學(xué)，可以把一段話讀成一個詞。（頻來入夢）
2、板書并指導(dǎo)書寫“頻”。
3、會讀書的同學(xué)，又可以把一個詞讀成一句話。
�。ǘ┢纷x思母之情
1、利用課文中的留白，聯(lián)系自己的生活實際學(xué)習(xí)11月18日的日記，了解觸景生情的寫作方法。
2、利用資料補(bǔ)白，體會季母對季老的愛，從而感受季老對母親的愛。
3、學(xué)習(xí)第二自然段，利用音樂渲染，教師引讀：“我六歲離開我的'生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲�！币簧幼x；
師引讀：“我曾暗暗下定了決心，立下誓愿，一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。”女生齊讀；
師再引讀：“當(dāng)我趕回家中，看到母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上�！比帻R讀。
�。ㄈ┢纷x思國之情。
1、自由朗讀季老的其余幾篇日記，想一想祖國母親頻來入夢的原因。
2、默讀11月16日的日記，完成想象說話：
因為季老想到 ，所以覺得有點凄涼。
因為季老想到 ，仿佛覺得 ，所以覺得這凄涼是甜蜜的。
3、全班齊讀11月16日的日記，男生齊讀11月20日的日記，女生齊讀11月28日的日記。
�。ㄋ模┦惆l(fā)情感。
縱情朗讀散文《尋夢》的開頭與結(jié)尾，思考交流：
1、你仿佛看到了怎樣的面影？
2、你從這開頭結(jié)尾中又感受到了什么？
3、從最后一個自然段中找出描寫這種情感的句子，讀給大家聽。
4、讀課文的開頭與結(jié)尾，揣摩文章的表達(dá)順序。
四、總結(jié)全課。
五、拓展升華。
1945年，持續(xù)了6年的第二次世界大戰(zhàn)終于閉幕，歸心似箭的他頭也沒回，登上了回國的吉普，并寫下了一首詩（課件，音樂）
留學(xué)德國已十霜，歸心日夜憶舊邦。
無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。
生齊讀后欣賞《我的中國心》。
六、作業(yè)：
1、摘抄感受最深的語句。
2、仿照11月18日的日記寫一篇日記。
3、搜集有關(guān)“祖國在我心中”的詩歌、散文等，舉辦一期展覽。
【板書設(shè)計】
懷念母親
生母 祖國
敬意愛慕
頻來入夢
懷念母親說課稿 7
說教學(xué)目標(biāo)
1、會寫8個生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容
3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情
說教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對兩個母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕
說教學(xué)難點
感受作者對母親和祖國的這種深厚感情
說教具準(zhǔn)備
多媒體課件、關(guān)鍵詞句的幻燈片、《我的中國心》歌曲
說教學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文，自學(xué)生字詞，了解課文大意
2、自由讀課文，感受作者對母親和祖國的這種深厚感情
第一課時
一、引導(dǎo)回憶，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們還記得以前學(xué)過的課文《自己的花是讓別人看的》的嗎？那作者是誰？他就是著名學(xué)者，被人稱為“國寶”的季羨林
2、學(xué)生交流季羨林生平資料
3、引導(dǎo)：季羨林雖然是一位著名的學(xué)者，對自己的母親感情極深，母親去逝時，他曾寫了一篇文章《永久的悔》：
�、耪n件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
�、茖W(xué)生默讀，交流感受
�、浅鍪菊n題（讀出“懷念”的情感）
�、茸髡撸瑧涯畹膬H僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2、邊讀邊想，文章主要寫了什么？文中的兩位母親指得是誰，你從哪里讀出來的？“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖國母親”“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”
3、文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？
三、朗讀課文，加深體會
1、找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想你從中體會到什么？
2、你是怎樣體會到的？讓生讀一讀，想一想，結(jié)合重點詞語說一說
⑴我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席
�、倮斫狻皩嫴话蚕钡�.意思
�、诼�(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？
�、莆业脑竿麤]能實現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人我懷著不全的靈魂，抱終天之恨
�、俾�(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”
�、谡嬲屪髡哌z憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情）
�、垩a(bǔ)充資料，談感受：我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃“紅的”
3、有感情的朗讀這些句子
懷念母親說課稿 8
說教學(xué)目的
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。
2、感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
3、揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
感受課文樸實的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。
說說教學(xué)難點：
學(xué)生對作者情感的深刻體驗。
說教學(xué)過程
詩歌引入課題
1、導(dǎo)入：
課件1出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉�！队巫舆省罚ㄌ疲┟辖�
課件2出示：母別子，子別母，白日無光哭聲苦。（唐）白居易
課件3出示：
鄉(xiāng)愁（節(jié)選）
余光中
小時候
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票
我在這頭
娘在那頭
后來啊
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>
我在外頭
母親在里頭……
師：同學(xué)們，這些有關(guān)《母親》的詩句，不知感動過多少人，同樣地，一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家、語言學(xué)家，他寫下的《母親》的文章，也深深地感動著我們。讓我們走近這位國學(xué)大師，走進(jìn)課文。請同學(xué)們齊讀課題——《母親》！
2、走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，你們會發(fā)現(xiàn)作者心中有一個深深的痛，永久的悔，他曾說：我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。
這悔、這恨就從失去母親開始——
二、失母之痛——讀中感悟。
指名讀課文第二自然段，看看有沒有你不懂的詞。
請同學(xué)們自己小聲地讀一讀這段文字，看看這一段中讓你感受最深的一點是什么？
請同學(xué)們再來讀讀這一段，這次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？
同學(xué)們自己讀了，也聽別人讀了，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字讀成一個字？
學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨！他恨什么？
請你再仔細(xì)讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個“恨”字？
學(xué)生任意談自己的理解與感受：
重點理解：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我真想隨母親于地下。
我六歲離開我的生母，到城里去住。
補(bǔ)充資料深入理解。
資料補(bǔ)充：
資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而……——季羨林《賦得永久的悔》
資料二：我回到家里，看到的只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。
——季羨林《寸草心——我的母親》
學(xué)生讀資料，深入理解作者的失母之痛。
師：作者為什么如此思念他的母親呢？（學(xué)生談：他離開母親時年齡僅僅六歲正是依戀母親懷抱的時候；以后兩次短暫的會面都是奔喪；三是他的母親死得早，只活了四十多歲。）
此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：
課件出示《賦得永久的悔》片段：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
過渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
兩個“不知道為什么”，作者所不知道的，一定是同學(xué)們想知道的，請你讀讀下面的幾則日記，相信你一定能從其中找到一些答案。
三、讀日記，解思母之情。
�。ㄒ唬┊悋监l(xiāng)——品“糊”字
日記
夜靜極了，沒有一絲風(fēng)，更沒有一絲聲響，我的心是否也跟著這夜晚靜了下來？
作者的心活動起來，他的心會怎樣活動呢？他的心都會回到哪里，都會看到什么呢？
體會一個“糊”字。
為什么作者說這是凄涼的但又是甜蜜的？
凄涼是因為什么？（遠(yuǎn)離故土、缺少朋友、衣食住行）
為什么又會是甜蜜的？（在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中多了一絲安慰、一點甜蜜，少了一些凄涼、孤獨。
一個“糊”字你讀出了什么？
根據(jù)學(xué)生的理解，教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生讀書。
�。ǘ┯|景傷懷——寫“哭”字。
讀這一段，房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？他會做些什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
看到房東太太的表現(xiàn)，你會怎樣理解這三個字“真想哭”？
房東太太讓我想起了什么？原來天底下的.母親都是一個樣，都是思念兒子，疼愛兒子的！自己的母親是怎樣等待的，而自己卻八年沒回家看上母親一眼，哪怕是一眼！
學(xué)生讀文，深化思母之情。
串讀幾篇日記，體會作者對母親和祖國的懷念。
過渡：此時，再讀三自然段相信同學(xué)們一定對兩個“不知道為什么”有所了解，但老師讀到此卻突然產(chǎn)生了這樣的一個疑問：異國的生活讓兩位母親頻來入夢，而作者在后文偏偏卻又要《尋夢》，夢境已經(jīng)如此之頻，作者何故還要尋夢呢？請同學(xué)們讀讀課文尋夢的段落，看看作者尋的到底是什么？
四、夢中尋母——抒發(fā)情感。
1、指名讀《尋夢》，的兩個段落，交流讀后的感受。
2、比較“面龐”與“面影”
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面龐。
3、再讀《尋夢》，談你的感受。
小結(jié)：季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個清晰的面影，只為得到母親的一個微笑，一聲呼喚，可是一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼——學(xué)生讀《尋夢》的結(jié)尾。
同學(xué)們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎？（更有濃濃的懷念祖國之心）
師：原來，兩個母親，一種情感，兩個母親，一種敬意！這就是生身母親和祖國母親在作者的心中是同樣的高大。讓我們再來齊讀《尋夢》的結(jié)尾，感受游子的愛國之心。（學(xué)生齊讀）
五、總結(jié)升華
師：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運息息相連。請同學(xué)們對讀首尾兩個自然段。（指導(dǎo)朗讀時要注意“同樣”要讀重音）
1．（播放課件）我們來賞讀季老的其它作品中的一首小詩：
留學(xué)德國已十霜；歸心日夜憶舊邦，
無端越境入瑞士，客樹回望成故鄉(xiāng)。
從這首詩中，你看出了什么？
小結(jié)：無論外國的景色多么美麗，季老思念的依然是舊邦祖國；無論自己走多遠(yuǎn)，季老日夜所想的依然是故鄉(xiāng)！難怪他在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)取得了崇高的地位，只有深愛祖國母親的人才會產(chǎn)生巨大的動力，才會贏來這巨大的榮譽(yù)。對于祖國來說，季老就是一塊“寶”，對于季老來說，祖國永遠(yuǎn)是－－（學(xué)生齊聲回答：母親�。�
2、來看本文寫作特色：
1、首尾照應(yīng)：使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，更突出了作者對兩個母親深切的思念之情。
2、引用說明：作者恰當(dāng)?shù)匾昧俗约旱娜沼浐蜕⑽闹械膬啥卧�，增�?qiáng)了文章的可信度，真切地說明自己在留學(xué)期間懷念母親、思念祖國的濃濃深情。
3、請你也用詩一般的語言寫寫你熱愛的母親或祖國吧！
�。ㄖ该麅傻饺麑W(xué)生誦讀自己的作品）師生點評。
懷念母親說課稿 9
【說教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會８個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
�。�、感情朗讀。
�。�、搜集文中相關(guān)的資料。
【說教學(xué)重難點】
教學(xué)重、難點：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
【說教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
【說教學(xué)程序】
第一課時
一、談話引入
師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！懷念母親。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
１、默讀全文，想想文章主要寫了什么？
�。ㄎ覍蓚�母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
�。�、再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
（一個是生身母親，一個是祖國。）
３、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
４、小組交流、匯報。師生總結(jié)。
�。w會到了對親生母親和祖國母親的深深的愛與懷念。）
對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。
三、默讀課文，勾出生字詞
１、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
�。�、與同學(xué)交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會
�。�、找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會到什么？
�。�、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會到作者的感情的？
�。ㄎ彝纯蘖藥啄�，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭！ ）
�。ㄉプ∈巢幌卵�，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）
３、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）
四、朗讀全文，師生小結(jié)
第二課時
一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀
二、（接第一課時）繼續(xù)交流感受深刻的句子
�。�、重點體會以下三個句子：
�、懦鍪镜谝痪洌何业淖鎳赣H，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？
（常常進(jìn)入夢鄉(xiāng)或夢境。）
祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國。）
從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強(qiáng)烈的思國情。）
請有感情地讀讀這句話。
�、瞥鍪镜诙洌喝欢@凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？
�。ㄒ驗槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。）
有感情地朗讀。
�、浅鍪镜谌洌何覑澩姨�，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的`？
細(xì)讀懷念祖國母親的句子，體會愛國情感。
�。�、自由讀句子，說說自己的感受：
學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
�。�、從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？
教學(xué)說明：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。
�。�、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。
三、讀文體會表達(dá)特點，有機(jī)拓展
1、通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
�。ㄈ缯浫沼洠浳恼聛肀磉_(dá)思想感情等。）
2、讀文拓展，想象習(xí)作：
《尋夢》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。
3、學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
四、聽音樂讀詩歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)
1、在１９８４年的春節(jié)聯(lián)歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！
2、朗誦文后詩歌《我的中國心》。
3、唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4、總結(jié)：
這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。
【板書設(shè)計】
懷念母親
崇高的敬意真摯愛慕
生身母親＝祖國母親
懷念母親說課稿 10
說教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會8個生字，理解“奔喪、棄養(yǎng)、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢、可見一斑、悵望灰天”8個詞語。
2、熟讀課文，體會季老的愛母之心、愛國之情，傳達(dá)“愛國應(yīng)從愛母親做起”的道理。
3、憑借閱讀經(jīng)驗找到對表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實“從關(guān)鍵詞體會情感”等閱讀策略，培養(yǎng)語感。
說教學(xué)重難點
從關(guān)鍵詞句中體會文章表達(dá)出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。
說教學(xué)過程
課前播放：歌曲《母親》，談話：孩子們，聽了這首歌，你有什么感受？（隨便聊聊）
談話，導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1
季羨林，一代國學(xué)大師，今年七月永遠(yuǎn)的離開了我們，同學(xué)們知道，他生前最悔恨的是什么嗎？（不該離開故鄉(xiāng)，離開母親《賦得永久的悔》）
簡要介紹季羨林生平。（可以幻燈出示資料及照片）
季老的許多文章里都說到了故鄉(xiāng)、母親，那是他魂牽夢縈的地方，魂牽夢縈的人！今天，我們一起來學(xué)習(xí)其中的一篇《懷念母親》（板書課題）
檢查朗讀情況，指名分自然段讀課文，疏通詞句（即完成預(yù)習(xí)一）指名說說，你覺得他們讀的怎么樣？（應(yīng)該讀出什么樣的情感？）引入“懷念”，進(jìn)入第一板塊。
第一板塊抓課文主線，完成預(yù)習(xí)2
1、理解“懷念”（明確“懷念”是過去經(jīng)歷的一些場景、聲音、事件在腦海里的回味，其主要是對過去記憶的一種內(nèi)心體驗）
2、品讀“懷念”�！拔摇睉涯畹氖钦l？母親是指誰？（生我的母親和祖國母親）課文中哪個關(guān)鍵詞可以讀出我對兩個母親同樣的懷念？（學(xué)生自由表達(dá)預(yù)習(xí)時的收獲）
關(guān)鍵詞句：……不知為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親……也頻來入夢。（理解“頻來入夢”，可結(jié)合下文中日記日期的頻繁，下文中“沒有斷過”、“一直”、“十一年”等）
第二板塊品思母之痛，完成預(yù)習(xí)3
讀“頻來入夢”這一句，引入“思母之痛”（自己的生母頻來入夢，季老卻說“不知為什么”，我們來幫他看看為什么�。�
1、出示第二自然段（我六歲離開母親……數(shù)十年如一日）自讀，說說讀后的感受。（抓住幾個量詞：只待了幾天、只活了四十多歲、痛哭幾天、淚流不止數(shù)十年如一日體會作者心中的痛與悔）
2、補(bǔ)充《賦得永久的悔》中的幾段，加深這種感受（在季老的另一篇文章中，他詳細(xì)的記敘了和母親的點點滴滴，我們來讀一讀，說說你的感受！）
到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”——母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時并沒有注意，母親是否也在吃�，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。
有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的！’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷��！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來��！然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。
到上了高中的時候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨立，空有雄心壯志，怎奈無法實現(xiàn)，我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。
3、學(xué)生快速瀏覽上面的三個片段，說說自己的感受。
4、“子欲養(yǎng)而親不待”��！母親把所有的一切都給了“我”，可是還沒等“我”有迎養(yǎng)母親的機(jī)會，她就已經(jīng)走了！這，怎不是“我”心中永久的痛與悔啊�。ㄒx：我痛哭了幾天，……數(shù)十年如一日。）后來，我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，就因為這樣，母親頻來入夢！
第三板塊品念國之切，完成預(yù)習(xí)4
遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂的“我”頻入夢中的除了生身母親，還有祖國母親，這又是為什么呢？讀讀季老的'日記吧！看你能從中發(fā)現(xiàn)什么？
1、自由品讀日記，談?wù)勼w會。
2、關(guān)鍵詞句：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃的糊在心頭。理解：他因為什么感到心里酸酸的，有點凄涼？（可聯(lián)系上下文）既然思念是凄涼的，有為什么這凄涼與普通的不同？甜蜜的是什么？濃濃的味道是哪些往事？（來個小練筆吧！寫寫季老會想起故國的什么）
學(xué)生練筆，之后交流。
這些凄涼的、甜蜜的往事交織在黃昏的暗夜中，濃濃的糊在“我”的心頭，“我”的心又怎能平靜！“我”寫下了一篇又一篇懷念故國的心聲�。ㄒx：11月18日……這種思念是如此的真切！11月20日……時間越久，思念越深，甚至窗外的風(fēng)也會觸動我敏感的神經(jīng)！11月28日……）
第四板塊融合情感，升華情感
1、日思夜想，想念母親，想念祖國，那樣強(qiáng)烈的情感始終貫穿了季老厚厚的一本《留德十年》。我們所讀到的只是其中的一點點，就像季老所說“可見一斑”。（理解“一斑”）他在《尋夢》中這樣寫到：（出示《尋夢》開頭與結(jié)尾兩段）齊讀
2、讀著讀著，你仿佛聽到了什么？你仿佛看到了什么？你看到了母親怎樣的面影？你又看到了祖國母親怎樣的面影？（指名說說）
3、再讀這幾句（將它們改寫成詩的形式出示）你從中感受到怎樣的情懷？
4、總結(jié)：苦苦的追尋��！只為得到一個清晰的面影！聲聲地呼喚�。≈粸榈玫揭粋�美麗的微笑！一次次流淚，只因“子欲養(yǎng)而親不待”，一次次流淚，只因無法歸故國！季老的心中始終回蕩著這樣幾個字：母親！祖國母親！課后去讀讀季羨林的其它作品吧，再次體會一下這種魂牽夢縈的情感！
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