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            兒童詩教學(xué)設(shè)計(jì)

            時(shí)間:2022-11-12 17:55:36 詩詞名句 我要投稿

            兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

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            兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

            兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)1

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

              2、有感情地朗讀課文。

              3、通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。

              教學(xué)重點(diǎn)

              引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

              課時(shí)安排1課時(shí)

              教學(xué)過程

              一、導(dǎo)入:

              1.童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》,分享童年的快樂。

              2.板書課題,齊讀。

              二、初讀感知:

              1.自由讀詩,讀通順,讀流利。

              2.指名讀,集體正音。

              3.自主提問:你想帶什么問題學(xué)習(xí)這兩首詩?

              4.梳理問題:

             �。�1)“我”有哪些愿望?那個(gè)愿望最令你神往?那是一個(gè)怎樣的情景?

             �。�2)《童年的'水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景?你從中感受到了什么?

              三、自主學(xué)習(xí):

              1.默讀思考,勾畫圈點(diǎn)。

              2.小組內(nèi)交流。

              3.匯報(bào)反饋:說說你讀懂了什么?

             �。�1)自由匯報(bào)。

              (2)立體交流。

              (3)感情朗讀。

              4、體會(huì)寫法:默讀兩首詩,思考這兩首詩在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)?

              第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,每一小節(jié)都以“我想??”作為開頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,長(zhǎng)──”這樣的語句。

              第二首,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。

              5.拓展延伸:交流欣賞搜集的兒童詩。

              6.總結(jié):童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,希望大家課外多閱讀其他的兒童詩,豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

              四、鞏固提高:

              1.選擇自己最喜歡的一首詩有感情地朗讀。

              2.仿寫或續(xù)寫一首詩。

              五、課后學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

              1.預(yù)習(xí)口語交際習(xí)作二

              2.準(zhǔn)備自己童年的照片,詢問自己童年的趣事。

            兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)2

              教學(xué)目標(biāo):

              1.借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

              2.有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

              3.背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點(diǎn),嘗試寫一首兒童詩。

              教學(xué)重點(diǎn):

              引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

              教學(xué)難點(diǎn):比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別,領(lǐng)悟兒童詩的寫法。

              課前準(zhǔn)備:找?guī)资變和娮x一讀。

              課時(shí)安排:1課時(shí)

              教學(xué)過程:

              音樂《童年》響起

              一、導(dǎo)入新課

              出示“童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們的幸福和歡樂;童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。”(齊讀)

              再改變?yōu)椋?/p>

              童年

              是一幅畫

              畫里

              有我們五彩的生活

              童年

              是一首歌

              歌里

              有我們的幸福

              和歡樂

              童年

              是一個(gè)夢(mèng)

              夢(mèng)里

              有我們的想象

              和憧憬

             �。ㄖ该x)

              師:一段優(yōu)美的文字,轉(zhuǎn)眼間就是一首美妙的詩。夢(mèng)從“我想……”開始,而五彩的生活則定格為《童年的水墨畫》(出示:我想 童年的水墨畫)

              這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《兒童詩兩首》(揭題)

              師:何謂“兒童詩”?(生略談)

              二、整體感知

              誦讀詩歌,說說兩首詩各寫了什么?

              學(xué)生自由讀詩。

              根據(jù)反饋出示:《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美好的幻想;《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景。

              三、學(xué)習(xí)《我想》

             �。ㄒ唬┲该x詩歌

              1.其他同學(xué)思考孩子的愿望是什么?

              2.交流

              3.填空完成:

              1�!拔摇毕氚咽职苍冢� )上,使它( )。

              2�!拔摇毕氚涯_接在( )上,使柳樹長(zhǎng)得更( )。

              3。“我”想把眼睛裝在( )上,使它看到( )的東西。

              4�!拔摇毕氚炎约悍N在春天的( )上,使自己更( ),更( )。

             �。ǘ┚x詩歌,進(jìn)入情境

              1、那么多愿望中,哪一個(gè)最令你神往?請(qǐng)你誦讀最令你神往的愿望,說說理由。

              2、齊讀1—4節(jié),領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

              根據(jù)反饋出示:

              ★每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。

              ★每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,──”這樣的語句。

             �。ㄈ﹪L試仿寫一節(jié)詩。

              師:了解了這個(gè)孩子一連串的夢(mèng)想,是否激起你美好的遐想。

              出示:發(fā)揮你的想象,你還想……

              學(xué)生練筆:我想

              交流。

              師:心有多遠(yuǎn),我們的想象也有多遠(yuǎn),想象終歸是想象。

              出示:不過,飛向遙遠(yuǎn)的地方,

              要和爸爸媽媽商量商量……(齊讀)

              師:我們走得太遠(yuǎn),爸爸媽媽會(huì)擔(dān)心。其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的我們同樣精彩,同樣生活得有情趣。(出示:童年的水墨畫)

              師:在“街頭”,在“溪邊”,在“江上”,我們的快樂無限。(依次出示:街頭 溪邊 江上)

              三、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

             �。ㄒ唬┳杂勺x詩

              想想每節(jié)詩的主要內(nèi)容,試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括詩的主要內(nèi)容。

              交流反饋出示:閱讀 釣魚 戲水

             �。ǘ┵p析詩句

              師:如果說“街頭”是一幅畫,你在這畫中看到了什么?(指名說)

              師:這是一幅怎樣的畫?(指名說,隨機(jī)解讀詩句)

              用同樣的方式學(xué)習(xí)“溪邊”和“江上”這兩幅畫。(學(xué)生自由學(xué))

              交流

              感情朗讀。

              (三)鑒賞寫法

              1.體會(huì)這兩首詩在表達(dá)上有什么不同?

              2.交流感悟。

              3.師小結(jié):

             �、� 《我想》是一首詩歌,《童年的水墨畫》是組詩:

              引導(dǎo)學(xué)生注意其中的區(qū)別:組詩有小標(biāo)題;每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容……

             �、� 《我想》是押韻的,《童年的水墨畫》不押韻:

              引導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩首詩,體會(huì)押韻和不押韻的區(qū)別,了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。

             �、� 《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望,語言比較跳躍�!锻甑乃嫛分饕峭ㄟ^捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。

              四、拓展延伸

              欣賞兒童詩,包括:數(shù)學(xué)詩、圖像詩、童話詩、可以表演的詩、你也可以創(chuàng)作的詩

              出示:

              兒童詩的特點(diǎn):

              盎然的兒童情趣、豐富的兒童想象、天真而純粹的語言、童稚而優(yōu)美的意境。

              五、總結(jié)

              童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,有人說童年是人生的春天,那是最美的季節(jié),我們何不采擷其中的一些,寫下來。你也可以仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。(出示:創(chuàng)作兒童詩)

              課后反思:

              根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》落實(shí)知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法三維目標(biāo)的要求,根據(jù)教材略讀課文教學(xué)“粗知文章大意”和“運(yùn)用方法自己讀懂文章”兩大任務(wù)。我們的教學(xué),重在引導(dǎo)學(xué)生自覺閱讀——自由閱讀——自能閱讀——自得收獲,即激發(fā)閱讀的`興趣,自覺走進(jìn)文章;以弄清詩歌主要內(nèi)容為任務(wù)自由閱讀;以詳學(xué)一首,略學(xué)一組為教學(xué)安排;最后獲得知識(shí)、情感、能力方面的收獲。

              在實(shí)施中,感覺有幾點(diǎn)做得還不錯(cuò)。

              一、變細(xì)碎的講解為學(xué)生的品析。如學(xué)習(xí)《我想》時(shí),在了解了這個(gè)孩子一連串的夢(mèng)想后,讓學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)來誦讀,并說說喜歡的理由。盡管在學(xué)生交流時(shí),這個(gè)隨機(jī)還是有痕跡,但至少讓學(xué)生能有個(gè)性地來解讀文本。如學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》時(shí),選其中的一首重點(diǎn)講:“如果說街頭是一幅畫,你在這畫中看到了什么?這是一幅怎樣的畫?”不知不覺中走進(jìn)了詩歌的意境。

              二、從整體到部分再到整體。上課一開始從一段話引出兩首詩,整體感知,接著學(xué)習(xí)兩首詩,最后把兩首詩放在一起來比較它們表達(dá)上的異同,從而領(lǐng)悟兒童詩的寫法。其次,課外詩歌的補(bǔ)充,也讓學(xué)生對(duì)兒童詩的特點(diǎn)有了更進(jìn)一步的了解,從課內(nèi)自然引向課外。整體性、延續(xù)性都還不錯(cuò)。

              三、課中實(shí)現(xiàn)了兩次動(dòng)筆。一次是概括幻想;一次是仿寫。前者是課文知識(shí)方面的積累,后者是能力方面的鍛煉。

              綜觀整節(jié)課,學(xué)生的自能閱讀能力培養(yǎng)還不夠,表現(xiàn)為獨(dú)立閱讀的深度不夠。如果能在課外讓學(xué)生來創(chuàng)作一首兒童詩,或許更能檢測(cè)到本堂課學(xué)生的收獲有多少。

            兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)3

              一,教學(xué)目標(biāo)

              1借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字‘丫’,讀記‘花苞,柔軟,柳絮,喧鬧,梳妝,虎牙,水墨畫’等詞語。

              2通過有感情地朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂,感悟兒童詩的特點(diǎn)。

              二,教學(xué)重難點(diǎn)

              指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)兒童生活的快樂。

              三,教學(xué)過程設(shè)計(jì)

              ( 一)導(dǎo)入新課

              1欣賞兒童歌曲。( 推薦曲目:《小白船》《 春天在哪里》)

              2師導(dǎo):童年是一支歌,一支清新明快的歌;童年是一個(gè)夢(mèng),一個(gè)充滿幻想和憧憬的夢(mèng);童年是一首詩,詩中飄蕩著快樂和希望。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第九課《兒童詩兩首》,走進(jìn)童年,感受童年。(板書課題)

              (二)初讀課文,整體感知。

              1自由讀詩,讀準(zhǔn)字音,把詩句讀通,讀順。

              2指名讀詩并正音。

              3再讀課文,邊讀邊想象詩中的畫面,體會(huì)詩中的情感。

             �。ㄈ┙涣髯x詩感受。

              1指名讀自己喜歡的詩。

              2交流讀詩感受及對(duì)詩歌的理解。(可結(jié)合詩歌朗誦來談)

              第一首詩《我想》寫了一個(gè)孩子一連串的美妙的幻想,表達(dá)了兒童豐富的'想象力和對(duì)美的追求和向往。

              第二首詩《童年的水墨畫》擷取了一組兒童生活的鏡頭,表現(xiàn)了兒童生活的快樂。

             �。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)并完成板書)

              (四)指導(dǎo)有感情地朗誦詩歌。

              1說說這兩首詩表達(dá)的情感。

              2說說怎樣有感情的朗誦這首詩。

              3指名試讀并評(píng)價(jià)。

              4教師范讀或播放錄音。

              5再讀課文。

             �。▊€(gè)人讀 ,齊讀。小組讀,分男女讀,全班齊讀 。 )

             �。ㄎ澹┤n小結(jié)

              同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)了兩首兒童詩,它們分別是( )和( )。我們通過有感情的朗讀這兩首詩,親近童年,感受到了童年的快樂。其實(shí),童年的生活是豐富多彩的。能說說你的童年嗎?或者讀一首有關(guān)童年的詩歌,或唱一首有關(guān)童年的歌曲也可以。

             �。┱n堂練習(xí)

              仿寫兒童詩。

             �。ㄆ撸┳鳂I(yè) 收集自己喜歡的兒童詩,出一期手抄報(bào)

              板書設(shè)計(jì)

              9兒童詩兩首

              (一)我想

              小手-------安在桃樹枝上

              腳丫-------接在柳樹根上 美好的愿望

              眼睛-------裝在風(fēng)箏 奇特的想象

              自己-------種在土地上

             �。ǘ┩甑乃�

              街頭

              溪邊 美好快樂的生活

              江上

            兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)4

              學(xué)習(xí)目標(biāo)

              1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字"丫",讀讀記記"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫"等詞語。

              2、朗讀課文,讀出童年的幸�?鞓�。

              3、通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,感悟兒童詩的特點(diǎn)。

              4、通過學(xué)習(xí)詩歌,會(huì)仿照《我想》前四小節(jié)寫詩句。

              評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):

              1、目標(biāo)1通過課前預(yù)習(xí),課上檢查的方式了解和指導(dǎo),使全班100%的學(xué)生會(huì)讀生字"丫",認(rèn)識(shí)"花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫"等詞語。

              2、目標(biāo)2通過多種方式的朗讀、課堂觀察、教師點(diǎn)評(píng)、讀悟結(jié)合的方式,使全班80%以上的學(xué)生會(huì)讀出童年的快樂。

              3、目標(biāo)3通過課堂觀察學(xué)生的表情,以及學(xué)生回答問題來檢查。

              4、目標(biāo)4通過課堂小練筆來檢測(cè)。

              過程預(yù)設(shè):

              一、談話引入

              童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9 兒童詩兩首 (板書)分享童年的`快樂。

              二、教師范讀,激發(fā)情感。

              三、初讀兒童詩,整體感知

              1.自由讀詩,讀通順,讀流利。

              2.找喜歡的伙伴讀詩、互評(píng)、互相正音。

              3.再自由讀詩,把不理解的詞語勾畫出來。

              四、品讀詩歌,深化情感。

              1、再讀詩,把你印象最深的地方勾出來

              2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩

              你最喜歡哪首詩?為什么?

              《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂

              3、小組內(nèi)讀詩,

              4、全班齊讀此詩。

              五、想象畫面,體會(huì)情感

              1、教師配樂朗讀,學(xué)生閉目想象。

              2、把所想象到的畫面說給大家聽。

              3、學(xué)生配樂朗讀,邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。

              4、體會(huì)到什么,迅速寫下來,與小組同學(xué)交流。

              六、再讀詩歌,升華情感,背誦詩歌。

              1、自由讀詩,帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

              2、比賽讀詩,單個(gè)比,小組比,男女生比。

              3、伴樂,全班一起誦讀全詩。

              七、拓展延伸

              1、交流課前搜集的兒童詩。

              2、學(xué)寫兒童詩

              板書設(shè)計(jì): 兒童詩兩首

              美好的愿望 街頭讀書

              豐富的想象力 溪邊釣魚 快樂

            兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)5

              教學(xué)目標(biāo)

              1、認(rèn)識(shí)本課生字,能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸�?鞓返纳詈兔篮玫脑竿�。

              2、嘗試寫主持詞,寫一首或一節(jié)兒童詩。

              學(xué)習(xí)重點(diǎn)

              想象詩歌描繪的意境,體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。

              課時(shí)安排

              1課時(shí)

              教學(xué)過程:

              1、談話揭題:

              今天我們學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》這兩首分別是《我想》和《童年的水墨畫》(板書)。這是一篇略讀課文,主要是通過同學(xué)們的自學(xué)來學(xué)習(xí)的。課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)。老師有個(gè)提議,今天我們想采用闖關(guān)的形式來學(xué)習(xí),有興趣嗎?每一關(guān)都有得分,隨機(jī)加分看誰得分最多,一并計(jì)入語文感恩銀行。

              2、創(chuàng)第一關(guān) 必答關(guān)學(xué)習(xí)第二首詩《童年的水墨畫》

             �。�1)大聲朗讀第二首詩《童年的水墨畫》,想想這首詩描寫了童年的幾個(gè)怎樣的畫面?用簡(jiǎn)短的語言寫在小紙片上。

              反饋學(xué)生的答案。(街頭看書、溪邊釣魚、江上戲水)隨機(jī)提問“你是從哪些詩句看出來的?”

             �。�2)你最喜歡哪一個(gè)畫面?說說你的理由。隨機(jī)體會(huì)童年的快樂、情趣、可愛、頑皮,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

             �。ㄟ^渡:童年的生活是多么有趣,多么快樂。除了童年的.生活,同年還有什么?)

              3、創(chuàng)第二關(guān) 搶答關(guān) 學(xué)習(xí)第一首詩《我想》 比較兩首詩

             �。�1)《我想》這首詩中,寫了我童年的什么?

              (2)寫了我?guī)讉€(gè)愿望?哪一個(gè)愿望最令你神往?請(qǐng)你把它讀出來。朗讀指導(dǎo)

              (3)課文中的哪些字或詞讓你讀起來感到特別的美?隨機(jī)感受韻律美

             �。�4)快速瀏覽這兩首詩,請(qǐng)你說出這兩首兒童詩有什么不同?

              (內(nèi)容不一樣:一首詩表達(dá)愿望的,一首是表達(dá)真實(shí)生活學(xué)習(xí)場(chǎng)景的;形式不一樣:一首是一首詩,另一首是組詩;三是第一首比第二首的韻律感強(qiáng);意境不同)。

              4、創(chuàng)第三關(guān)挑戰(zhàn)關(guān)嘗試寫作

             �。�1)寫主持詞。創(chuàng)設(shè)情景:表演詩朗誦節(jié)目。寫好后評(píng)價(jià)。(提示:可用上書上的語言,寫兩三句即可)。

             �。�2)仿照課文中詩的寫法,用詩歌來寫寫自己童年的愿望和生活場(chǎng)景。提示:寫愿望和場(chǎng)景的可寫一個(gè)或幾個(gè)小節(jié),視自己情況而定。反饋交流。

            兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)6

              教學(xué)目標(biāo)

              1、知識(shí)目標(biāo)

              借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

              2、能力目標(biāo)

              有感情地朗讀課文。

              3、情感目標(biāo)

              通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。

              教學(xué)重點(diǎn)

              引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

              教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

              教學(xué)過程

              一、導(dǎo)入

              《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩,一首寫了兒童神奇的幻想,一首正如題目一樣,如水墨畫般勾勒了三個(gè)典型的兒童生活的剪影。什么樣的幻想?什么樣的剪影呢?我們一起來走進(jìn)課文,走進(jìn)作者的童年吧�。ㄙ|(zhì)疑導(dǎo)入,意在激發(fā)學(xué)生的興趣)

              二、學(xué)生自讀課文,小組討論交流,理解以下詞語:

              對(duì)詞語的理解:

              汲�。何 �

              喧鬧:喧嘩熱鬧。

              水葫蘆:多年生水生草本植物,葉直立,卵形或圓形,葉柄中部以下膨大,花呈漏斗狀,藍(lán)紫色。詩中的水葫蘆加上了引號(hào),不是指真正的水葫蘆,而是指水性極好的孩子,與我們通常說的“旱鴨子”是相對(duì)的。(為理解課文引路開渠)

              三、學(xué)生有感情地朗讀課文,老師引導(dǎo)學(xué)生共同理解有關(guān)句子:

              對(duì)句子的理解。

              1.不過,飛向遙遠(yuǎn)的地方,要和爸爸媽媽商量商量……

              這是《我想》詩中的最后一節(jié),從詩意上看,與第四節(jié)詩是緊密相關(guān)的。乍看起來,似乎有畫蛇添足之嫌,把孩子的想象一下子拉到了現(xiàn)實(shí),與前面的詩句有些不和諧,甚至格格不入。實(shí)際上,正是這句話,形象地表現(xiàn)了“我”是怎樣地沉迷在想象之中,以至于把想象當(dāng)成了現(xiàn)實(shí),一想到要飛向遙遠(yuǎn)的地方,自己是快樂了,爸爸媽媽是不是放心呢?所以得和他們商量商量。這更增加了詩的情趣。

              2.書頁在膝蓋上輕輕地翻動(dòng),嘴角漾著絲絲抹不掉的笑。陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋,也想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”。

              前一句描寫了讀書的.神態(tài),孩子是坐在街頭讀書,書就放在膝蓋上,他(她)似乎很懂得愛護(hù)書,翻頁時(shí)動(dòng)作是輕輕的�?隙ㄊ菚械墓适掠腥�,所以他(她)情不自禁地微笑著。后一句點(diǎn)明了他看的是《水滸傳》,但主要說他看書看得入迷了,只想著“黑旋風(fēng)”水戰(zhàn)“浪里白條”的事,對(duì)時(shí)間的悄然流逝一點(diǎn)也沒有注

              意到。(意在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩文的深入了解)

              四、學(xué)生有感情地朗讀課文,師引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的思想感情,并回答問題:

              1.生有感情地自讀《我想》并回答:

             �。�1)《我想》之中都有哪些想法?

             �。�2)《我想》到“變成”意寓何在?

              2.生有感情地自讀《童年的水墨畫》并回答:

              (1)孩子在《街頭》干什么?

              (2)孩子在《溪邊》干什么?

             �。�3)孩子在《江上》干什么?

             �。ㄒ陨蟽深},學(xué)生自主回答后,師引導(dǎo)學(xué)生交流作答,意在加深學(xué)生對(duì)詩文的理解)

              3.教學(xué)片段(師生互動(dòng)):

              師:讀了《童年的水墨畫》,你有什么感覺?

              生:我感覺作者寫的真是一幅幅畫,是童年生活的一個(gè)個(gè)鏡頭。

              師:如果溪邊是一幅畫的話,不知你在畫上都看到了什么? 生:我看到了澄澈的碧綠的小溪,小溪中映出溪邊的垂柳,映出了釣魚孩子的影子。

              生:我看見了孩子釣竿上的紅蜻蜓。

              生:我看見了當(dāng)魚釣上來時(shí),那溪里的漣漪和碎了的人影、樹影,以及在草地上蹦跳的魚和手忙腳亂的孩子。

              師:對(duì),就這樣邊讀邊想象,你才能真正地走進(jìn)詩境。如果溪邊是一幅畫的話,不知這幅畫給你怎樣的感覺?

              生:這是一幅有靜有動(dòng)的畫。小溪、垂柳、人影、釣竿、蜻蜓都是靜止不動(dòng)的,因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~兒上鉤;當(dāng)魚兒上

              鉤后,這種靜被魚的掙扎、人的歡笑打破了,溪邊熱鬧起來了。

              生:這是一幅色彩艷麗的畫。這里有綠色的柳樹,有綠色的溪水,連人影都被這溪水染綠了,并且有紅色的蜻蜓點(diǎn)綴,真是“萬綠叢中一點(diǎn)紅”,多美的畫面啊!

              生:這是一幅充滿快樂的畫。柳樹是快樂的,它快樂地照著溪水這面鏡子,山溪是快樂的,因?yàn)樗赖孟窬G色的玉帶,蜻蜓是快樂的,因?yàn)樗X得釣竿真是有趣的地方,更快樂的是孩子,因?yàn)樗炆狭嘶畋膩y跳的魚。

              師:你們真的是用心去讀書,用心去體會(huì)了,把這樣的體會(huì),融入我們的朗讀中,一定會(huì)讀得很美很美。(引領(lǐng)理解,梳理歸納)

              五、課業(yè):

              鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,把自己喜歡的內(nèi)容背誦下來;還可以模仿《我想》,讓學(xué)生也動(dòng)手寫一寫自己美妙的想象。(充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,寫一首小詩《我想》。(意在豐富學(xué)生想象力,提高寫作能力)。

            兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)7

              教學(xué)目標(biāo):

              1.能借助拼音會(huì)讀生字“丫”,讀讀寫寫“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

              2.有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的趣、樂。

              3.感受“安、悠、爬、染”等動(dòng)詞的精妙,體會(huì)童年生活的美好。

              4.通過想象感受詩的意境、體會(huì)詩的情趣,初步培養(yǎng)鑒賞兒童詩的能力,激發(fā)讀、寫兒童詩的興趣。

              教學(xué)過程:

              一、談話導(dǎo)入了解背景

              1.童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活;童年是一首歌,歌里有我們幸福和歡樂;童年是一首詩,詩里有我們的夢(mèng)想和憧憬。今天,我們一起來學(xué)習(xí)《兒童詩兩首》。

              2.齊讀課題。

              3.這兩首兒童詩是——(“我想”“童年的水墨畫”),從這兩首詩的題目中你知道了什么?

              (學(xué)情預(yù)估:學(xué)生預(yù)習(xí)過課文,大部分能基于所知的內(nèi)容作個(gè)簡(jiǎn)要的表述,如:“我想”是“我”所展開的想象,童年像水墨畫一樣美等。少部分學(xué)生此時(shí)才會(huì)關(guān)注到題目與內(nèi)容的聯(lián)系。)

              4.簡(jiǎn)介背景。

              《我想》是我國(guó)著名作家——(高洪波)在初春時(shí),帶著自己四歲的女兒到公園里和女兒盡情地享受陽光,欣賞春天,歡快游樂后寫下的。《童年的水墨畫》則是作家——(張繼樓)在80歲高齡時(shí),根據(jù)自己的所見及童年生活的回憶寫成的一組詩,分別是由“街頭、溪邊、江上”這三首小詩組成的。

              二、初讀感知初感文體

              1.自讀詩歌,運(yùn)用“借助注釋”“同桌交流”的方式解決初步的疑問,思考詩歌主要講了什么。

              2.個(gè)別讀,師生共同參與正音、斷句。感知詩歌主要內(nèi)容。

             �。▽W(xué)情預(yù)估:學(xué)生能借助拼音讀好生字“丫”,較流暢地讀好“我想”,“童年的水墨畫”則有可能出現(xiàn)斷句等困難�!拔蚁搿睆膬和囊暯菚鴮�,淺顯易懂,但概括仍存在一定的困難�!巴甑乃嫛蹦艽笾轮浪鑼懙膸讉€(gè)場(chǎng)景。)

              點(diǎn)撥策略:“我想”提示每小節(jié)“我”想像了什么,“童年的水墨畫”提醒在“街頭”等地方分別做了什么。

              3.課文為什么要把《我想》《童年的水墨畫》放在一起呢?這兩首詩歌有什么相同的地方嗎?

             �。▽W(xué)情預(yù)估:“一語驚醒夢(mèng)中人”,一部分學(xué)生會(huì)意識(shí)到這兩首詩歌富有童真,都是寫童年美好幸福生活的�?赡苌俨糠謱W(xué)生則比較茫然,會(huì)講到兩首詩的具體內(nèi)容上。還可能會(huì)有學(xué)生指出兩首詩的不同點(diǎn)。)

              4.小結(jié)。

              這兩首兒童詩都是富有童真、童趣,都是與童年有關(guān),而且,主要還是寫給你們——兒童看的呢!

              三、品讀體情體會(huì)精妙

              《我想》

              1.讀了《我想》這首詩,你有什么感受?

             �。▽W(xué)情預(yù)估:“我想”能從自己的讀中體會(huì)到詩歌的`趣,作者的“奇思妙想”,也可能會(huì)認(rèn)為作者是在異想天開。)

              點(diǎn)撥策略:尊重學(xué)生個(gè)性的感受,點(diǎn)出童年是個(gè)愛想象的年齡,看到世間萬物都可能會(huì)展開自己的奇思妙想。

              2.指導(dǎo)想象,朗讀體會(huì)。

              點(diǎn)撥策略:以“作者分別看到了春天的什么景物展開自己的想象?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是盎然的春意啟發(fā)了作者的想象,以第一小節(jié)為例,想象畫面,指導(dǎo)朗讀,通過“悠啊,悠——”破折號(hào)中聲音的延長(zhǎng),讀出詩歌的趣。

              3.方法遷移,品讀詩歌。

              點(diǎn)撥策略:指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用第一節(jié)詩的想象畫面的方法,交流自己的感受,并通過朗讀調(diào)動(dòng)情感,體味詩境。

              5.在這首詩中,你覺得哪些詞用得特別好呢?

              點(diǎn)撥策略:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中“安、接、裝、種”及“悠、長(zhǎng)、望”等動(dòng)詞,通過換詞等方法體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確、精妙。

              《童年的水墨畫》

              1.在“童年的水墨畫”中是否也有一些動(dòng)詞用得特別好呢?請(qǐng)大家細(xì)細(xì)讀讀,想象一下畫面。

              點(diǎn)撥策略:根據(jù)學(xué)生感悟的情況,進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥�!督诸^》引導(dǎo)感受詩中鬧市靜讀的畫面,讓生簡(jiǎn)介“黑旋風(fēng)”在水中大戰(zhàn)“浪里白條”的情節(jié)來幫助想象,進(jìn)而品味“漾”“爬”動(dòng)詞的精妙、詩中“樂”的情感�!断^》則引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞“”染“立”中體味畫面的靜、美,而“碎”則是畫面從靜到動(dòng),垂釣之樂通過這幾個(gè)動(dòng)詞的品味,則不難體會(huì)了�!督稀吩趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上,補(bǔ)充以小故事:作者小時(shí)候和小伙伴如鴨群般在江里自由自在地嬉戲,為了爭(zhēng)奪一撐船用的篆桿,一不小心打在了門牙上,至今對(duì)那“一陣?yán)嘶ǎ瑑蓪?duì)虎牙”忘記猶新。童年就如同一幅幅淡淡色彩的水墨畫,留存在作者心中。

              四、聯(lián)系生活真情表達(dá)

              1.讀了這兩首兒童詩,你有什么感受?聯(lián)系自己的生活,你又有什么感受?

             �。▽W(xué)情預(yù)估:大部分學(xué)生會(huì)從童年是美好的,童年是快樂的來談�?赡軅€(gè)別學(xué)生會(huì)發(fā)出“自己都沒經(jīng)歷過這么好玩的事”的感嘆,還可能有個(gè)別學(xué)生會(huì)提出自己的童年生活不美好,整天參加培訓(xùn)班等。)

              點(diǎn)撥策略:激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛,享受童年生活的美好。同時(shí)點(diǎn)出課改正在努力地為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān),及教師也會(huì)努力讓學(xué)生有個(gè)快樂的童年。)

              2.童年是多夢(mèng)的,是美麗的,是難忘的�;丶液�,可以找《童年的水墨畫》的另外三首小詩《花前》《樹下》《林中》,或其它的兒童詩來讀讀,還可以模仿這兩首兒童詩其中的一首來寫一寫,作作小詩人。

            兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)8

              教材簡(jiǎn)析:

              《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景,如街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場(chǎng)面。

              教學(xué)目標(biāo):

              1.借助拼音讀準(zhǔn)生字丫汲,讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水

              墨畫等詞語。

              2.有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

              3.背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點(diǎn),嘗試寫一首兒童詩。

              教學(xué)重點(diǎn):

              引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

              教學(xué)難點(diǎn):

              1、比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別,領(lǐng)悟兒童詩的寫法。

              2、通過朗讀體會(huì)詩的語言特點(diǎn),學(xué)說學(xué)寫。

              課前準(zhǔn)備:

              1、教師:布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。

              2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,收集自己喜歡的兒童詩。

              課時(shí)安排:

              2課時(shí)

              教學(xué)過程:

              一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

              1、導(dǎo)入:詩古詩現(xiàn)代詩兒童詩

              2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師:春天,是個(gè)美麗的季節(jié),草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光;春天,是個(gè)想象的季節(jié),神游四野,上天入地。在春天里,你會(huì)想象些什么?

              (學(xué)情預(yù)估:學(xué)生可能會(huì)想象春天實(shí)在的景物)

              3、點(diǎn)撥入題。高洪波是個(gè)著名作家,他以《我想》為題,寫出了一個(gè)孩子春天里的美好想象。請(qǐng)同學(xué)們打開課本,讀《兒童詩兩首》的第一首《我想》。

              二、初讀,感知內(nèi)容。

              1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。師:初讀詩歌,我們不僅要讀準(zhǔn)確,還要用心去感受。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,不添字,不漏字,把字音讀準(zhǔn)確,還要把聲音放輕一些。讀完想一想,你從詩中感受到了什么。

             �。▽W(xué)情預(yù)估:學(xué)生比較重視把詩歌正確地讀下來,不很在意對(duì)詩歌的感受。)

              2、點(diǎn)撥策略。引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會(huì):在美好的`春天里,我把自己想象成什么?

              三、再讀,體驗(yàn)情趣。

              1、教學(xué)環(huán)節(jié)。你能通過讀,把自己的感受表達(dá)出來嗎?(學(xué)情預(yù)估:學(xué)生一般能說出詩的大意,但不容易體會(huì)詩中的情趣。)

              2、生自由朗讀全詩,體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

              (每一小節(jié)都以我想作為開頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。

              每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如悠呀,悠──長(zhǎng)呀,──這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié))

              3、生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

              4、點(diǎn)撥策略。主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文,用語言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,把學(xué)生引入想象世界。師:在那桃花盛開的春天,我想象自己的小手安在了桃枝上(讀第一節(jié));旭日、和風(fēng),垂柳拂岸,我想象自己的腳丫接在柳樹根上(讀第二節(jié));春天是放風(fēng)箏的季節(jié),藍(lán)天白云,風(fēng)箏飄飛,給人們帶來多少歡樂,我把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上,體驗(yàn)春天的快樂(讀第三節(jié));陽春三月,綠草成茵,花繁似錦,我把自己想象成了大地(讀第四節(jié));我是個(gè)向往自由的孩子,也是聽話的孩子(讀第五節(jié))。

              四、三讀,鑒賞表達(dá)特點(diǎn)

              1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

              師:只要找到竅門,我們也可以當(dāng)小詩人。作者的小竅門是什么?大家看看每一節(jié)詩,作者寫了自己身體哪個(gè)部位的變化?(學(xué)情預(yù)估:學(xué)生對(duì)把自己的什么部位變?yōu)槭裁�,容易局限于課文的事物,要把打開思路作為指導(dǎo)重點(diǎn)。)

              2、點(diǎn)撥策略。是春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏,還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象,春天的細(xì)雨、燕子,夏天的荷花、小溪和鳴蟬,秋天的桂花飄香,冬天的雪,都可以啟發(fā)我們想象。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借,然后展開想象,并把它寫成一首小詩。

              五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編,合作交流

              1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借,然后展開想象,并把它寫成一首小詩。(學(xué)情預(yù)估:如何抓住事物的特點(diǎn)展開想象,是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。)

              2、讓學(xué)生獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編,老師及時(shí)點(diǎn)評(píng),激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作;然后小組交流,最后班上交流。

              六、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

              1、自由讀詩

              生自由朗讀全詩,理解詩歌大意,在不理解的地方的打上?。

              2、理解大意

              指名生讀詩,其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括主要內(nèi)容;生個(gè)別回答,教師隨機(jī)板書:街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水。

              3、分組讀詩,生概括全詩大意。

              4、學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。

              5、賞析詩句

              6、畫出文中精彩的語句,反復(fù)誦讀、體會(huì)。

              7、欣賞交流佳句。如:陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲耍等語句,體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面,感受童年的天真有趣。

              七、鑒賞寫法

              1、默讀兩首詩,比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?

              2、第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞夢(mèng)想這一主題,語言比較跳躍。第二首,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。

              3、模仿這兩首詩中的其中一首,記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。

              4、生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。

              5、交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

              八、總結(jié)延伸:

              童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對(duì)童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。

              九、作業(yè)設(shè)計(jì):

              仿照課文嘗試寫首詩歌。

              十、補(bǔ)充資料:

              山村孩子的話

              邱易東

              云是畫面的主角

              讓陽光渲染它的模樣

              暖一抹,冷一抹

              在小溪的天空漂浮

              樹是畫面的主角

              讓風(fēng)涂抹它的年輪

              濃一筆,淡一筆

              葉的眼睛在崖畔張望

              泥土是畫面的主角

              讓幻想展示它的富有

              深一腳,淺一腳

              山路上印滿秋天的芬芳

              教學(xué)反思:

              在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來,夢(mèng)想可以無限飛翔,快樂可以無限傳達(dá)。因此,教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀,讓他們讀個(gè)夠,讀個(gè)透,結(jié)合誦讀,以自己的生活體驗(yàn)感悟文本,體會(huì)詩歌情感,并且鑒賞詩歌寫法,用詩化的語言表達(dá)自己的感受。重視朗讀訓(xùn)練�!段蚁搿饭�(jié)奏齊整,韻律感很強(qiáng),讀起來朗朗上口,是很好的朗讀材料,教學(xué)中,應(yīng)在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練,但要注意層次性,提升朗讀的質(zhì)量�!锻甑乃嫛穭t應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。

              其次要鼓勵(lì)大膽想象,如:《我想》一詩,學(xué)生通過想象一個(gè)個(gè)心愿的畫面,感受童年的異想天開,《童年的水墨畫》通過想象體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面,感受童年的瑰麗多彩。

              最后指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩歌寫法,自主比較兩首詩的異同,借鑒詩歌的表達(dá)方法,詩化自己的表達(dá)方式,及時(shí)抒于筆端。

            兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)9

              學(xué)習(xí)目標(biāo):

              1、能有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,感受童年幸�?鞓返纳詈兔篮玫脑竿�

              2、認(rèn)識(shí)本課生字,背誦喜歡的詩歌。如果有興趣,嘗試寫一首兒童詩。

              學(xué)習(xí)重點(diǎn):

              想象詩歌描繪的意境,體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。

              教學(xué)流程:

              一、學(xué)習(xí)《我想》

              1、導(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣:

              指名讀導(dǎo)讀部分的前三句。

              師導(dǎo):

              今天我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。剛才同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩�,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課文讀一讀,看看它能帶給我們?cè)鯓拥母惺堋?/p>

              2、誦讀詩歌,感悟想象:

             �、派杂勺x詩。想想每個(gè)小節(jié)作者所表達(dá)的愿望。

             �、浦该中」�(jié)讀詩,想一想,每節(jié)寫什么?

              ⑶指名說作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

              ⑷說一說自己最喜歡哪一個(gè)小節(jié),為什么?

             �、蓪W(xué)生自由品讀詩句:

             �、佟拔摇睘槭裁聪氚蜒劬ρb在風(fēng)箏上?

             �、凇拔摇睘槭裁聪氚炎约悍N在春天的土地上?

              引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),如,平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景,談感受。

             �、噬故咀x,并說說自己在讀的過程中似乎看到了一幅怎樣的畫面。

              ⑺比較讀,看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。

              3、回歸全詩,感受意境:

             �、艓煟鹤屛覀儼颜自姶饋硗暾刈x一讀,邊讀邊想,詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿?這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方?

              ⑵生談自己的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):每一小結(jié)都以“我想??”作為開頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想,每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,──”這樣的語句。

              ⑶生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

             �、热w齊讀。

              二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

              1、自讀自悟,理解大意:

             �、抛宰x全詩,要求基本理解詩歌大意,在不理解的地方作上記號(hào),并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞,概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。

             �、浦该x詩,交流預(yù)習(xí)所得,概括全詩大意。

             �、菍W(xué)生質(zhì)疑,釋疑。尤其是一些含義比較深刻的語句教師有必要加以解釋。如:“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”,讓學(xué)生體會(huì)“笑聲”怎么會(huì)蹦跳?這說明什么?

              2、賞讀詩句,學(xué)習(xí)借鑒:

             �、女嫵鑫闹芯实恼Z句,反復(fù)誦讀,體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。

              ⑵欣賞交流佳句,如:

              “陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的`鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲�!钡日Z句,體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面,感受童年的瑰麗多彩。

              3、比較鑒賞,模仿習(xí)作:

             �、拍x兩首詩,想一想,兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?

             �、粕骄俊l(fā)現(xiàn)。

              ⑶交流感悟。

             �、葞熜〗Y(jié):

              第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題,語言比較跳躍。第二首主要是通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。

             �、上胍幌胱约和晟钍欠褚苍�(jīng)有過無數(shù)的夢(mèng)想或者也曾經(jīng)有過許多有

              趣的童年往事,模仿這兩首詩中其中的一首,記錄下你的童年夢(mèng)想與童年往事。

             �、噬鷦�(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。

             �、私涣髯髌�,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

              4、總結(jié)談話,結(jié)束教學(xué):

              師:童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫,里面有許多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品,今天又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩,再一次打開了通往兒童世界的大門,請(qǐng)大家課外閱讀其他兒童詩,豐富我們對(duì)童年生活的記憶。

            兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)10

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字,讀讀記記“花苞”等詞語。

              2、有感情地朗讀課文。

              3、通過朗讀課文,感受兒童豐富的想像力,體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。

              【課時(shí)安排】

              一課時(shí)。

              【教學(xué)過程】

              一、歌曲引入

              1、聽《童年》,說說你想到了什么?

              2、導(dǎo)語引入。

              二、初讀

              1、自由讀。

              2、同桌合作讀。

              3、指名讀。

              4、默讀,說說你的感受。

              三、學(xué)習(xí)《我想》

              1、再讀小詩,勾畫自己最喜歡的.小節(jié),說一說為什么?

              2、四人小組交流。

              3、匯報(bào),全班交流。指導(dǎo)朗讀。

              4、小結(jié):

              想像力的豐富,對(duì)美的追求和向往,動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。

              5、續(xù)寫小詩。

              四、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

              1、自由讀小詩:

              說說你看到了怎樣的畫面?有何感受?

              2、同桌交流。

              3、指名匯報(bào),其他人補(bǔ)充:

              街頭:鮮明的對(duì)比(喧鬧與寧?kù)o)。

              溪邊:動(dòng)靜結(jié)合,色彩艷麗。

              江上:點(diǎn)面結(jié)合。

              4、指導(dǎo)朗讀。

              五、拓展

              學(xué)完這課,你想說些什么?

            兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)11

              【教材簡(jiǎn)析】

              《我想》寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景,如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場(chǎng)面。

              【設(shè)計(jì)理念】

              在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來,夢(mèng)想可以無限飛翔,快樂可以無限傳達(dá)。因此,教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀,讓他們讀個(gè)夠,讀個(gè)透,結(jié)合誦讀,以自己的生活體驗(yàn)感悟文本,體會(huì)詩歌情感,并且鑒賞詩歌寫法,用詩化的語言表達(dá)自己的感受。

              【教學(xué)建議】

              1、重視朗讀訓(xùn)練:

              《我想》節(jié)奏齊整,韻律感很強(qiáng),讀起來朗朗上口,是很好的朗讀材料,教學(xué)中,在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練,但要注意層次性,提升朗讀的質(zhì)量�!锻甑乃嫛穭t應(yīng)重在讀出每個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景的趣味性。

             �。病⒐膭�(lì)大膽想象,如:

              《我想》一詩,學(xué)生通過想象一個(gè)個(gè)心愿的畫面,感受童年的異想天開,《童年的水墨畫》通過想象體會(huì)詩句所包含的'動(dòng)感畫面,感受童年的瑰麗多彩。

             �。场⒔梃b詩歌寫法:

              學(xué)生自主比較兩首詩的異同,借鑒詩歌的表達(dá)方法,詩化自己的表達(dá)方式,及時(shí)抒于筆端。

              【教學(xué)目標(biāo)】

             �。�、借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

              2、有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸�?鞓返纳詈兔篮玫脑竿�。

             �。�、背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點(diǎn),嘗試寫一首兒童詩。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別,領(lǐng)悟兒童詩的寫法。

              【課前準(zhǔn)備】

             �。�、找?guī)资變和娮x一讀。

             �。病⒘私狻端疂G傳》里面的英雄人物。

              【課時(shí)安排】

              1課時(shí)。

              【教學(xué)過程】

              一、學(xué)習(xí)《我想》

              1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

             �、� 此時(shí),如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那你最大的愿望是什么呢?

             �。ㄟ@是一個(gè)讓人感興趣的話題,尤其是孩子們,這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言,一吐為快。孩子的愿望是那么多,又那么美好,教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界,拉近師生間的距離。)

             �、� 是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好��!這不,有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。

              (生帶著問題自由朗讀詩歌。)

             �。�、初獨(dú)詩歌,明白大意:

              指名分小節(jié)讀詩(注意“丫”、“汲”的讀音)。

              自由讀詩,讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么?

              交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

             �。◣熾S機(jī)板書。)

              3、精讀詩歌,進(jìn)入情境:

             �、� 那么多愿望中,哪一個(gè)最令你神往?說說理由。

             �、� 誦讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩句,想象畫面。

             �。ㄗx通詩句,讀好詩句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺;把眼睛裝在風(fēng)箏上,還會(huì)看到什么,把自己種在土地上,還會(huì)變成什么……)

             �、� 想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?

              有感情地朗讀。

             �。�、賞析詩歌,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

             �、� 生自由朗讀全詩,體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

              ⑵ 生交流自己的發(fā)現(xiàn):

              每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。

              每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,──”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):

             �、� 生再次自由讀文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

             �、� 全體齊讀。

              二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

             �。�、自由讀詩:

              生自由朗讀全詩,理解詩歌大意,在不理解的地方的打上“?”。

              2、理解大意:

              ⑴ 指名生讀詩,其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括主要內(nèi)容。

             �、� 生個(gè)別回答,教師隨機(jī)板書:“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

             �、� 分組讀詩,生概括全詩大意。

              ⑷ 學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。

             �。�、賞析詩句:

              ⑴ 畫出文中精彩的語句,反復(fù)誦讀、體會(huì)。

             �、� 欣賞交流佳句,如:

              “陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲�!钡日Z句,體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面,感受童年的天真有趣。

             �、� 感情朗讀。

             �。�、鑒賞寫法:

             �、� 默讀兩首詩,比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?

              ⑵ 交流感悟。

              ⑶ 小結(jié):

              第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題,語言比較跳躍。

              第二首,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。

             �、� 模仿這兩首詩中的其中一首,記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。

             �、� 生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。

             �、� 交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

              三、總結(jié)延伸

              童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對(duì)童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。

              【練習(xí)設(shè)計(jì)】

             �。薄⑽业膲�(mèng)想是……

             �。病⒎抡照n文嘗試寫首詩歌。

              【補(bǔ)充資料】

              愛之歌

              黑塞

              〖德國(guó)〗

              我是一頭鹿,你就是那小鹿,

              小鳥是你,我就是那樹,

              太陽是你,我就是那白雪,

              白天是你,我就是那夢(mèng)。

              夜晚,從我入睡的嘴飛出,

              一只黃金鳥,飛向你,

              歌聲嘹亮,翅膀斑斕,

              它對(duì)你唱一支愛之歌,

              它唱著我給你的歌。

            兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)12

              學(xué)情分析:

              引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書,把課文讀正確,讀流利,讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn),讀詩要邊讀邊想象,要重視形象感悟、整體把握。 教學(xué)目標(biāo):

              知識(shí)與技能:

              1.借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

              2.背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點(diǎn),嘗試寫一首兒童詩。

              過程與方法:

              引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

              情感態(tài)度價(jià)值觀:

              有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年幸�?鞓返纳詈兔篮玫脑竿�

              教材分析:

              教學(xué)重點(diǎn)

              引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

              教學(xué)難點(diǎn)

              通過品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩表達(dá)上的特點(diǎn)。

              教學(xué)媒體:

              教學(xué)《兒童詩兩首》一課時(shí),配合電教媒體,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中想象兒童生活的畫面,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對(duì)美的向往和追求, 進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。

              教學(xué)過程:

              一、學(xué)習(xí)《我想》

             �。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

              1.此時(shí),如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,那你最大的愿望是什么呢?

              2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好啊!這不,有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。(生帶著問題自由朗讀詩歌)

              (二)初獨(dú)詩歌,明白大意

              指名分小節(jié)讀詩(注意“丫”、“汲”的讀音)。

              自由讀詩,讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么?

              交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。(師隨機(jī)板書)

             �。ㄈ┚x詩歌,進(jìn)入情境

              1.那么多愿望中,哪一個(gè)最令你神往?說說理由。

              2.誦讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩句,想象畫面。

              3.想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望?

              有感情地朗讀。

              (四)賞析詩歌,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

              1.生自由朗讀全詩,體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

              2.生交流自己的發(fā)現(xiàn):

              每一小節(jié)都以“我想??”作為開頭,表達(dá)自己的夢(mèng)想。

              每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀,悠──”“長(zhǎng)呀,──”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):

              3.生再次自由讀文,感受詩歌的.韻律、節(jié)奏。

              4.全體齊讀。

              二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

             �。ㄒ唬┳杂勺x詩

              生自由朗讀全詩,理解詩歌大意,在不理解的地方的打上“?”。

             �。ǘ├斫獯笠�

              1.指名生讀詩,其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞,概括主要內(nèi)容。

              2.生個(gè)別回答,教師隨機(jī)板書:“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

              3.分組讀詩,生概括全詩大意。

              4.學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。

             �。ㄈ┵p析詩句

              1.畫出文中精彩的語句,反復(fù)誦讀、體會(huì)。

              2.欣賞交流佳句。如:“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動(dòng)翅膀拍水戲�!钡日Z句,體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面,感受童年的天真有趣。

              3.感情朗讀。

             �。ㄋ模╄b賞寫法

              1.默讀兩首詩,比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?

              2.交流感悟。

              3.小結(jié):

              第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題,語言比較跳躍。

              第二首,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場(chǎng)景,有一種動(dòng)態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。

              4.模仿這兩首詩中的其中一首,記錄下自己的童年夢(mèng)想與童年趣事。

              5.生動(dòng)筆習(xí)作,教師巡視。

              6.交流作品,師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。

              三、總結(jié)延伸

              童年,有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景,請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對(duì)童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。

            兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)13

              教學(xué)目標(biāo)

              1、借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”,讀讀背背“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、虎牙、水墨畫”等詞語。

              2、有感情地朗讀課文。

              3、通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會(huì)童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)

              引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

              課前準(zhǔn)備

              學(xué)生搜集喜歡的`兒童詩

              教學(xué)過程

              一、談話引入

              出示童年圖,孩子們回憶童年中的趣事,講給大家聽聽,一起分享快樂。

              童年是一幅畫,畫里有我們五彩的生活,童年是一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里有我們的想象和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)9 兒童詩兩首 (板書)分享童年的快樂

              二、初讀兒童詩,整體感知

              1、自由讀詩,讀通順,讀流利。

              2、找喜歡的伙伴讀詩、互評(píng)、互相正音。

              3、再自由讀詩,把不理解的詞語勾畫出來。

             �。ㄈ┰僮x兒童詩,交流學(xué)習(xí)

              1、再讀詩,把你印象最深的地方勾出來

              2、指名學(xué)生讀自己喜歡的詩

              你最喜歡哪首詩?為什么?

              《童年的水墨畫》使我感受到童年快樂

              3、小組內(nèi)讀詩,

              4、全班齊讀此詩。

              (四)想象畫面,體會(huì)情感

              1、教師配樂朗讀,學(xué)生閉目想象。

              2、把所想象到的畫面說給大家聽。

              3、學(xué)生配樂朗讀,邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。

              4、體會(huì)到什么,迅速寫下來,與小組同學(xué)交流。

              (五)感情朗讀,背誦詩

              1、自由讀詩,帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。

              2、比賽讀詩,單個(gè)比,小組比,男女生比。

              3、伴樂,全班一起誦讀全詩。

             �。┩卣寡由�

              1、交流課前搜集的兒童詩。

              2、學(xué)寫兒童詩

              3、辦兒童詩主題手抄報(bào)

            兒童詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)14

              教學(xué)目標(biāo)

              1、知識(shí)與技能

              (1)讀讀記記本課中出現(xiàn)的生字、新詞“花苞、梳妝、水墨畫”等。

             �。�2)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方法,讀懂兩首兒童詩,體會(huì)作者情感覺,并能嘗試自由創(chuàng)作詩歌。

              2、過程與方法

              (1)借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”。借助各種工具書以及聯(lián)系具體的語言環(huán)境,理解課文中詞語的意思。

             �。�2)通過本課的學(xué)習(xí),掌握一些詩歌的寫法,并根據(jù)自己的所得進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。

              3.、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

              通過朗讀、理解詩歌,感受兒童豐富想像力,體會(huì)童年生活的快樂,感悟兒童詩的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,感受童年生活無限快樂!

              重難點(diǎn).關(guān)鍵

              1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,體會(huì)兒童豐富的想像力,體會(huì)童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣。

              2、學(xué)習(xí)初步創(chuàng)作詩歌。

              課時(shí)劃分

              一課時(shí)

              教學(xué)準(zhǔn)備

              學(xué)生收集喜歡的兒童詩,多媒體課件展示圖片

              教學(xué)過程

              一、引導(dǎo)想像,導(dǎo)入新課

              1、師:春天,是個(gè)美麗的季節(jié),草長(zhǎng)鶯飛、遍地春光;春天,是個(gè)想象的季節(jié),神游四野,上天入地。在春天里,你會(huì)想象些什么?

              2、展示書中插圖,想想這個(gè)小女孩想著什么呢?你想知道嗎?讓我們跟著著名作家高洪波一起了解她都想了些什么?

              3、揭示課題《我想》。

              二、初讀,感知詩歌

              1、出示詩歌

              2、自由讀詩,讀的時(shí)候不但要讀通、讀順還要用心去感受,想想你從詩中感受到了什么?

              3、聽課文錄音,注意朗讀的讀音、節(jié)奏和感情。

              4、全班齊讀課文。

              三,理解文中字新詞

              1,讓學(xué)生聯(lián)系上下文,理解課文中的`詞語。

              2,出示文中重要的詞語。理解字義。

              四、再讀課文,體驗(yàn)情趣。

              1,引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)朗讀課文,采用單人讀、雙人讀、小組讀、齊讀等方式朗讀課文。

              2、引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會(huì):在美好的春天里,“我”把自己想象成什么?

              3、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。老師引讀課文,用語言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感, 把學(xué)生引入想象世界。

              四、鑒賞表達(dá)特點(diǎn)

              1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀文中最后一節(jié)“不過,飛向遙遠(yuǎn)的地方,要和爸爸媽媽商量商量??”。多人比較朗讀。直觀體現(xiàn)朗讀效果。

              2、這遙遠(yuǎn)的地方的是哪呢?大膽的想一想?說一說?

              3、說一說你覺的作者想法美在哪里?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)與想像的來感悟作者的情感。

              4、師: 只要找到竅門,我們也可以當(dāng)小詩人。作者的小竅門是什么?大家看看每一節(jié)詩,寫的是哪個(gè)季節(jié)的想象,自己身體哪個(gè)部位?有什么變化?

              五、 學(xué)習(xí)創(chuàng)編,合作交流

              1、請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借,然后展開想象,并把它寫成一首小詩。如何抓住事物的特點(diǎn)展開想象,是學(xué)習(xí)創(chuàng)編的難點(diǎn)。

              2、這是老師寫的兩節(jié)詩,請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng),詩以什么為憑借,抓住了事物的什么特點(diǎn),描述了怎樣的情境?

              我想把身體

              化作肥沃的土地,

              讓西北部的不毛之地,

              也有小麥的芳香。

              3、學(xué)生獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編,然后小組交流,最后班上交流。

              六、遷移課外,拓展閱讀

             �。ㄒ唬╅喿x課外兒童詩《山村孩子的畫》

              1,有感情朗讀課文這首詩。

              2、想想山村孩子的畫上有什么?你能想像出是一種怎么樣的畫呢?

              3山村孩子的畫怎么樣?美在哪兒?

             �。ǘ┯猛瑯拥膶W(xué)習(xí)方法課后自學(xué)《童年的水墨畫》

              七、課堂總結(jié)

              童年生活是無憂無慮的,是繽紛多彩的,也是讓人難以忘懷。有太多值得我們回憶,收藏的場(chǎng)景。請(qǐng)大家課外多閱讀兒童詩,豐富我們的童年生活。

              八、布置作業(yè)

              1、讀一讀,寫一寫。

              花苞柔軟柳絮喧鬧

              梳妝虎牙水墨畫 澄澈

              2,自學(xué)《童年的水墨畫》

              3,背誦自己喜歡的段落

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