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《一幅名揚中外的畫 》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《一幅名揚中外的畫 》說課稿，歡迎大家分享。
《一幅名揚中外的畫 》說課稿1
一、說教材
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。作者先對清明上河圖作了簡單的介紹：圖畫的年代、作者、畫面內(nèi)容、目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
二、說教學(xué)目標(biāo)
我定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3．感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
三、說教學(xué)重點難點
重點：
這是一篇略讀課文，因此本課教學(xué)的重點是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
難點：
由于《清明上河圖》是一幅畫，學(xué)生對畫的鑒賞能力不強，因此對了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情，是本課教學(xué)的難點。
四、說教法學(xué)法
教法：
1、電教法：我運用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性、使他們能更深入地理解課文內(nèi)容。
2、情境朗讀法：葉圣陶先生曾說：“作者胸有境，入境始與親”。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息，憑借聯(lián)想，激活已有的知識庫存、生活積累、閱讀積累，將語言文字還原成語言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學(xué)生主動的獲取這種感受，體驗這種情感。教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗去感受，讀出感情。
學(xué)法：
1、合作探究學(xué)習(xí)：《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 2、讀寫結(jié)合：只有寫，才會努力去使其變得精練，因此，讀寫結(jié)合，在中高段是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
五、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗掅岊}導(dǎo)入。
1、教師用溫和親切的口吻說：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。
2、師：你知道什么叫名揚中外嗎？
針對學(xué)生的回答再做總結(jié)：全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？請你認(rèn)真地反復(fù)地讀讀課文，如果遇到特別重要的信息，用筆畫一畫，等一會我們交流一下從課文中了解了什么？
�。ǘ┏踝x，交流學(xué)習(xí)心得。
1、師：我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都讀得很投入的，我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的“閱讀”目標(biāo)中提出：“能對課文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內(nèi)容�！痹趯W(xué)生初讀課文之后，共同交流學(xué)習(xí)所得，這是引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，在交流時，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文中的相當(dāng)段落與文本再接觸。
（三）欣賞圖畫，再次讀文。
1、蘇霍姆林斯基曾說：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)知識。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。”這幅畫，距離學(xué)生生活實際很遠，因此，在學(xué)生對《清時上河圖》的價值有著初步認(rèn)識的時候，定會產(chǎn)生想去親眼目睹畫的欲望的情況下。
師：我覺得咱們班同學(xué)讀書能力特別強，剛剛大家初次朗讀課文就有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚中外的畫？
當(dāng)然，看畫的目的是為能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本。因此，指導(dǎo)學(xué)生：請你細細地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容。
（多媒體滾動演示清明上河圖，配上優(yōu)美的輕音樂，老師根據(jù)場景適當(dāng)提示：進入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）引領(lǐng)學(xué)生放松地欣賞，在視覺、聽覺都在其中得到了享受。這里運用電教法，通過邊看邊讀、邊聽邊觀察，使信息更加便捷地進入到學(xué)生的大腦；另外，還通過教師的語言與優(yōu)美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。
2、這時，老師又引導(dǎo)：欣賞完了，你看到了什么，想說點什么？
這時可以又一次引領(lǐng)學(xué)生走近文本。比如：當(dāng)學(xué)生談到：我在畫上看到很多人。這時，教師就可以引導(dǎo)：“是的，有很多人，你能根據(jù)課文來說一說，有哪些人嗎？“這就進一步帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)文本了。
3、在初讀交流學(xué)習(xí)心得與再讀欣賞圖畫之后，老師就可以帶領(lǐng)孩子走進課文中最能突顯主題的段落的學(xué)習(xí)，這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學(xué)生交流心得時就可以完成，不用再細細研讀。
4、這是略讀課文，只要學(xué)生對“名揚中外”的原因有所了解，對文本能較有感情地朗讀，教師就應(yīng)及時引領(lǐng)學(xué)生進行下一段落的學(xué)習(xí)。
如：還有形態(tài)各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動有趣的生活情景。老師請你選擇自己喜歡的方式讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。
小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個個興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的`有效交往。教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學(xué)習(xí)心得，創(chuàng)設(shè)了一個較好地自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還學(xué)生。
學(xué)習(xí)這一段話，有一個問題的討論，能讓學(xué)生對“名揚中外”會有更深刻地理解，那就是：橋頭的生活情景也許是瞬間發(fā)生的情景，但也搬到了畫上。這說明了什么？
從中可以看出畫者張擇端善于捕捉生活中的小細節(jié)，也是他畫技高超地體現(xiàn)。這樣的理解還不夠，我們可以利用這個機會，對學(xué)生進行寫作手法的指導(dǎo)，如：其實寫作文和畫畫一樣，你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣活起來了。
�。ㄋ模┬蕾p圖畫，填寫資料卡。
1、有了上述的鋪墊之后，對最后一個自然段的教學(xué)，我是采用引讀法進行的。
《清明上河圖》是一副偉大的著作，因此，讓學(xué)生再次欣賞圖畫，加深印象。
2、都說：“授之以魚，不如授之以漁”。在學(xué)習(xí)有關(guān)文物、古跡、圖畫等一類的文章，指導(dǎo)學(xué)生寫“資料卡”，就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在這兒，教師指導(dǎo)學(xué)生制作一張“資料卡”。如下：
師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫。如果你想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，我們可以做一張資料卡。
資料卡
畫名_________________________
年代________________________
作者_________________________
畫面內(nèi)容_____________________
歷史價值____________________
3、請學(xué)生快速瀏覽課文，填寫資料卡，這是另外一種閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。當(dāng)要填寫相關(guān)內(nèi)容時，并不需要把整篇文章一一細讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了一種新的學(xué)習(xí)方法，別忘了要學(xué)以致用，不斷鞏固。
《一幅名揚中外的畫 》說課稿2
說教材 《一幅名揚中外的畫》一課是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材三年級上冊的一篇介紹名揚中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。
短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。這篇課文的學(xué)習(xí)重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
一、 說學(xué)情
我班三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣好，特別愿意提前預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)資料，對于本課來說很有益處。因為本課的`歷史背景與學(xué)生的生活相距深遠，讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫冊，郵票。但本班優(yōu)等面少，中下等面多，在教學(xué)中應(yīng)讓每位學(xué)生都參與進來，用有意思的教學(xué)環(huán)節(jié)去吸引住每位學(xué)生。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3．培養(yǎng)自學(xué)能力
三、 說教學(xué)方法
針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，我把握住中年級略讀的教學(xué)學(xué)要求，在教學(xué)時將語言文字訓(xùn)練有機融合。主要通過“合作探究”和“朗讀感悟”的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，采取生生合作、師生合作等多方位合作方式，引導(dǎo)有步驟、按計劃的學(xué)習(xí)。充分運用多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，抓住總起句、重點句，利用詞語推敲等方法，精心設(shè)計多種形式的語言訓(xùn)練。通過各種方式的朗讀，以聲傳情，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章蘊含的人文內(nèi)涵。注重學(xué)生的思維過程，致力于怎樣讀懂。整個教學(xué)過程中，合作研討、辨析比較、朗讀悟情、綜合探究等多種教學(xué)方法將交替使用。
四、 說學(xué)法俗話說
“方法是打開知識寶庫的金鑰匙。”葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo)�！苯處熞蔀椤吧平陶摺保捅仨氝M行學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)本課特點，著重指導(dǎo)學(xué)生運用以下方法學(xué)習(xí)課文：
1、 通過感情朗讀、合作朗讀、觀察圖畫等訓(xùn)練形式來讀懂句子，領(lǐng)會含義了解課文的大致內(nèi)容。
2、 本單元以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，本課是本單元的略讀課文，因此在本課學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)課文前面的閱讀提示，對照圖畫反復(fù)朗讀描寫畫面內(nèi)容的三個自然段，感受《清明上河圖》畫面的生動，初步了解祖國傳統(tǒng)文化的價值。
3、 繼續(xù)學(xué)習(xí)有效合作、探究的方法，發(fā)展合作能力。
五、 說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入、緊扣課題好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情。我聯(lián)系本單元專題談到：同學(xué)們通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了祖國歷史的悠久，中華民族那令世人驚嘆的中華文化，也認(rèn)識了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認(rèn)識一位北宋時期的大畫家張擇端。他畫了一幅名揚中外的畫，我邊說邊板書課題：一幅名揚中外的畫。讓學(xué)生齊讀課題，并問：你看到課題有什么想法和問題呢？學(xué)生積極提問“這幅畫畫的是什么？”“北宋時期的大畫家張擇端給這幅畫取了什么名字？”等等。學(xué)生對課文有了想法，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，從而給課文的學(xué)習(xí)打下了一個很好的基礎(chǔ)。
�。ǘ┳灾鏖喿x，理解內(nèi)容我肯定學(xué)生的質(zhì)疑后問：平時我們遇到問題都是怎樣解決的？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法，并讓學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
�。ㄈ┤嘟涣�，取長補短新課標(biāo)明確指出，語文教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的主體能動性，注重發(fā)揚學(xué)生合作探究精神。學(xué)生只有真正地動起來，才能獲得真知，提高能力。設(shè)計時，我根據(jù)學(xué)生實際情況，注重學(xué)生在課堂上的活動量和方式，注重集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)時間的協(xié)調(diào)，以及合作探究性學(xué)習(xí)方法的隨機指導(dǎo)。
在學(xué)生自主閱讀課文之后，我為學(xué)生提供了足夠的交流時間，交流各自讀懂了什么。學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，以及歷史意義。緊接著我利用多媒體課件把《清明上河圖》這幅畫配上音樂、解說生動的展示在學(xué)生面前，在讓學(xué)生課文描寫的與圖畫內(nèi)容相對應(yīng)的部分，使學(xué)生在交流中體會作者生動的描寫。
（四）再讀課文，加深理解 教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受。
�。ㄎ澹┗仡櫍瑫痴劚締卧钠渌鼛灼n文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們認(rèn)識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。
隨機出示課件，課件相繼展示孔子拜師、盤古開天辟地、趙州橋的插圖。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？學(xué)生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。我總結(jié)：中華民族文化源遠流長，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準(zhǔn)備，下次我們將作專題交流和展示。
《一幅名揚中外的畫 》說課稿3
一、 說教材
《一幅名揚中外的畫》一課是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材三年級上冊的一篇介紹名揚中外的古代繪畫作品《清明上河圖》的略讀課文。
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
這篇課文的學(xué)習(xí)重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
二、 說學(xué)情
我班三年級的學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣好，特別愿意提前預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)資料，對于本課來說很有益處。因為本課的歷史背景與學(xué)生的生活相距深遠，讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫冊，郵票。但本班優(yōu)等面少，中下等面多，在教學(xué)中應(yīng)讓每位學(xué)生都參與進來，用有意思的教學(xué)環(huán)節(jié)去吸引住每位學(xué)生。
三、 說教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3．培養(yǎng)自學(xué)能力。
四、 說教學(xué)方法
針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際，我把握住中年級略讀的教學(xué)學(xué)要求，在教學(xué)時將語言文字訓(xùn)練有機融合。主要通過“合作探究”和“朗讀感悟”的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，采取生生合作、師生合作等多方位合作方式，引導(dǎo)有步驟、按計劃的學(xué)習(xí)。充分運用多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，抓住總起句、重點句，利用詞語推敲等方法，精心設(shè)計多種形式的語言訓(xùn)練。通過各種方式的朗讀，以聲傳情，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章蘊含的人文內(nèi)涵。注重學(xué)生的思維過程，致力于怎樣讀懂。整個教學(xué)過程中，合作研討、辨析比較、朗讀悟情、綜合探究等多種教學(xué)方法將交替使用。
五、 說學(xué)法
俗話說“方法是打開知識寶庫的金鑰匙�！比~圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導(dǎo)。”教師要成為“善教者”，就必須進行學(xué)法指導(dǎo)，根據(jù)本課特點，著重指導(dǎo)學(xué)生運用以下方法學(xué)習(xí)課文：
1、 通過感情朗讀、合作朗讀、觀察圖畫等訓(xùn)練形式來讀懂句子，領(lǐng)會含義了解課文的`大致內(nèi)容。
2、 本單元以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，本課是本單元的略讀課文，因此在本課學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生根據(jù)課文前面的閱讀提示，對照圖畫反復(fù)朗讀描寫畫面內(nèi)容的三個自然段，感受《清明上河圖》畫面的生動，初步了解祖國傳統(tǒng)文化的價值。
3、 繼續(xù)學(xué)習(xí)有效合作、探究的方法，發(fā)展合作能力。
六、 說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入、緊扣課題
好的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生入情。我聯(lián)系本單元專題談到：同學(xué)們通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了祖國歷史的悠久，中華民族那令世人驚嘆的中華文化，也認(rèn)識了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認(rèn)識一位北宋時期的大畫家張擇端。他畫了一幅名揚中外的畫，我邊說邊板書課題：一幅名揚中外的畫。讓學(xué)生齊讀課題，并問：你看到課題有什么想法和問題呢？學(xué)生積極提問“這幅畫畫的是什么？”“北宋時期的大畫家張擇端給這幅畫取了什么名字？”等等。學(xué)生對課文有了想法，激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，從而給課文的學(xué)習(xí)打下了一個很好的基礎(chǔ)。
�。ǘ┳灾鏖喿x，理解內(nèi)容
我肯定學(xué)生的質(zhì)疑后問：平時我們遇到問題都是怎樣解決的？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法，并讓學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
（三）全班交流，取長補短
新課標(biāo)明確指出，語文教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的主體能動性，注重發(fā)揚學(xué)生合作探究精神。學(xué)生只有真正地動起來，才能獲得真知，提高能力。設(shè)計時，我根據(jù)學(xué)生實際情況，注重學(xué)生在課堂上的活動量和方式，注重集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)時間的協(xié)調(diào)，以及合作探究性學(xué)習(xí)方法的隨機指導(dǎo)。在學(xué)生自主閱讀課文之后，我為學(xué)生提供了足夠的交流時間，交流各自讀懂了什么。學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對《清明上河圖》這幅畫的了解，包括它的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，以及歷史意義。緊接著我利用多媒體課件把《清明上河圖》這幅畫配上音樂、解說生動的展示在學(xué)生面前，在讓學(xué)生課文描寫的與圖畫內(nèi)容相對應(yīng)的部分，使學(xué)生在交流中體會作者生動的描寫。
�。ㄋ模┰僮x課文，加深理解
教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽。學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受。
（五）回顧，暢談
本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們認(rèn)識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領(lǐng)略了巨人盤古開天辟地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才干的結(jié)晶──趙州橋。隨機出示課件，課件相繼展示孔子拜師、盤古開天辟地、趙州橋的插圖。讀了這些故事，你有什么想說的嗎？學(xué)生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。我總結(jié)：中華民族文化源遠流長，同學(xué)們一定已經(jīng)收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續(xù)準(zhǔn)備，下次我們將作專題交流和展示。
《一幅名揚中外的畫 》說課稿4
尊敬的各位評委老師：
大家好！
我是面試小學(xué)語文的6號考生，我說課的題目是《一幅名揚中外的畫》，下面開始我的說課。
一、自報家門說教材
《一幅名揚中外的畫》是部編版小學(xué)語文三年級下冊三單元的課文。本單元以“中華傳統(tǒng)文化“為主題，共包含四篇文章。本文則主要通過對北宋繪畫作品《清明上河圖》畫面中的各行各業(yè)、熱鬧的街市以及橋北頭的具體場景的描繪，讓學(xué)生在欣賞這幅繪畫作品的同時，了解其的歷史價值，找出它名揚中外的原因，體味中華傳統(tǒng)文化的博大和作為炎黃子孫的驕傲。本文在本單元中起到了引領(lǐng)主題、深化情感的作用。
二、聯(lián)系實際說學(xué)情
三年級的學(xué)生能夠在父母的幫助下，搜集有關(guān)的資料。這一階段學(xué)生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內(nèi)容，而本課的歷史背景和學(xué)生的生活情景相距很遠，因此，教師提前布置搜集資料的任務(wù)，配以課堂上直觀性的啟發(fā)引導(dǎo)尤為重要。
三、有機整合說目標(biāo)
基于以上教材、學(xué)情分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為∶
知識與能力目標(biāo)∶正確讀寫本課生字詞，有感情的朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)∶對照畫面，了解課文描寫了畫面上的那些內(nèi)容，了解《清明上河圖》的歷史價值。（同時，這是本課教學(xué)重點）
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)∶
感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，產(chǎn)生民族自豪感。（這也是本課的教學(xué)難點）
四、教學(xué)相長說方法
教法上∶
充分利用多媒體直觀法，創(chuàng)設(shè)各種情景，配合朗讀指導(dǎo)法、情景教學(xué)法等激發(fā)學(xué)生積極性和主動性;
學(xué)法上∶由于小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的，因此我設(shè)計了讓學(xué)生對照圖片，憑借聯(lián)想，借助生活體驗，將文本信息轉(zhuǎn)化為形象，并采用小游客解說等多種方式訓(xùn)練。
五、情感交流說過程下面我將具體說說教學(xué)流程。
環(huán)節(jié)一∶
交流名畫，引出課題
興趣是一把打開課堂的金鑰匙。在上課伊始，我會親切地對學(xué)生說∶
今天老師給大家?guī)砹艘环麚P中外的古代繪畫一《清明上河圖》。通過預(yù)習(xí)我們知道“名揚中外“就是在全世界都有名的意思。究竟是一幅怎樣的畫堪稱世界名畫呢?
就讓我們走近《一幅名揚中外的畫》。順勢引出課題。
營造懸念，激起學(xué)生對名畫的興趣和探究欲望，為下文教學(xué)鋪墊。
環(huán)節(jié)二∶初讀課文，走進名畫
環(huán)節(jié)引入情境“進博物館欣賞名畫“，并以獲得通行證作為此環(huán)節(jié)的獎勵機制。
首先，學(xué)生分組，在組內(nèi)分段輪讀課文。鼓勵組內(nèi)由自學(xué)能力較強的同學(xué)幫助自學(xué)困難或暫時靠后的同學(xué)，相互糾正讀音，力求讀通讀順。
接著，交換組長檢查其他小組所有成員的掌握程度，我適時地針對易讀錯的多音字“乘“進行強調(diào)，繼而，學(xué)生交流對“攤、販、欄“等生字識記的方法。隨后，學(xué)生默讀課文，從文中找出關(guān)于這幅畫的基本信息;通過在師生的交流補充，了解這幅畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，以及歷史意義等信息。最后，利用學(xué)生在閱讀課文后的收獲，用多媒體展示相對應(yīng)的畫面，讓學(xué)生體驗畫面中的情境。以游覽之情境激起學(xué)生興趣的同時，學(xué)生互助，教師引導(dǎo)，夯實了文本基礎(chǔ)。
環(huán)節(jié)三∶
游覽欣賞，研讀名畫
此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)游覽情景，學(xué)生以小游客的身份游覽這-名畫，在對課文整體內(nèi)容有所把握后，回歸中心問題∶
為什么《清明上河圖》能夠名揚中外?學(xué)生交流討論，預(yù)設(shè)分享如下∶
�。ㄒ唬┤藬�(shù)之眾多
集中體現(xiàn)在“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了“基于此，
首先，在朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字“行“，在明確其為行業(yè)、職業(yè)之內(nèi)涵的同時，請學(xué)生劃出文中描繪的相應(yīng)行業(yè)。學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)“有從鄉(xiāng)下來的農(nóng)民，有撐船的船工.…這一句。
其次，針對找出的語句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句末的省咯號，發(fā)散思維，聯(lián)系實際，啟發(fā)想象其他可能的行業(yè)。
最后，提示學(xué)生聯(lián)系下文“光是這些人物，就有五百多個“這一句，并結(jié)合圖片體會“三百六十行“匯集的壯觀，進而邊讀邊感受畫家對眾行人出神入化地技巧處理，難怪名揚中外!
�。ǘ┙质兄疅狒[
表現(xiàn)為各種各樣的招牌，琳瑯滿目的店鋪，形態(tài)各異的人群。對于此，
一方面，在入情入境地朗讀中，
首先，引導(dǎo)學(xué)生讀出“畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館等“這一句感受熱鬧氛圍。
接著，學(xué)生聯(lián)系上下文還可以抓住“走在街上的，是來來往往，形態(tài)各異的人“這一句，從中緊扣“形態(tài)各異“這個詞，感嘆于畫家不僅畫出各色的人，還畫出了每個人的'神態(tài)。
緊接著，針對“畫面上的這些人，有的甚至只有黃豆那么大“的描繪，結(jié)合圖片，提示學(xué)生想象比劃“黃豆那么大“是多大?進而深刻地感受到“畫上每個人在干什么，都能看得清清楚楚!“的精湛畫技的了不起。隨后，創(chuàng)設(shè)情景∶如果你身邊剛好有一個外國朋友，你會怎樣告訴他?鼓勵同桌間互相評說，鍛煉表達能力。
另一方面，在學(xué)生感知街市熱鬧的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們專注于畫面中的一處細節(jié)。繼而多媒體滾動畫卷，聚焦橋北頭這一鏡頭，請學(xué)生用自己的話介紹橋北頭發(fā)生的故事，由此牽連出生活中類似的交通事故，讓學(xué)生對比，體會畫家融入這一瞬間意外的小故事于汴梁整體街市背景之中的獨具匠心。順勢指導(dǎo)學(xué)生稍帶緊張的語氣朗讀此部分。
環(huán)節(jié)四∶
鍛煉表達，交流名畫
請學(xué)生切換為講解員的身份，試著講解《清明上河圖》的相關(guān)背景、畫面內(nèi)容和藝術(shù)價值。至此，教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，重難點不攻自破。
環(huán)節(jié)五∶
總結(jié)歸納，延伸名畫
果的尾聲，學(xué)生匯報收獲，我予以補充，并請學(xué)生課下搜集其他名畫的有關(guān)資料和知識，辦一期手抄報。
六、畫龍點睛說板書
好的板書是一堂課的袖珍版，我的板書圖文、結(jié)合重難點突出。
《一幅名揚中外的畫 》說課稿5
一、說教材：
在我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。
后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內(nèi)容。先是概說畫面上的人物很多的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
我定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3．感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
這是一篇略讀課文，因此本課教學(xué)的重點是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
由于《清明上河圖》，是一幅畫，學(xué)生對畫的鑒賞能力不強，因此對了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。又是本課教學(xué)的難點。
二、說教法、學(xué)法：
教法：
1、電教法：我運用多媒體直觀法，利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性、使他們能更深入地理解課文內(nèi)容。
2、情境朗讀法：葉圣陶先生曾說：“作者胸有境，入境始與親”。小學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)學(xué)生利用文本信息，憑借聯(lián)想，激活已有的知識庫存、生活積累、閱讀積累，將語言文字還原成語言形象，再現(xiàn)課文中描述的情境，使學(xué)生主動的獲取這種感受，體驗這種情感。
教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，借助生活經(jīng)歷中類似的感情經(jīng)驗去感受，讀出感情。
學(xué)法：
1、合作探究學(xué)習(xí)：《新課標(biāo)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
2、讀寫結(jié)合：只有寫，才會努力去使其變得精練，因此，讀寫結(jié)合，在中高段是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
三、說教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、談話釋題導(dǎo)入：
1、教師用溫和親切地口吻說：同學(xué)們，這一單元我們已經(jīng)輕輕打開了中華傳統(tǒng)文化的大門，走進它，我們已經(jīng)領(lǐng)略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。
2、師：你知道什么叫名揚中外嗎？
針對學(xué)生的回答再做總結(jié)：全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？請你認(rèn)真地反復(fù)地讀讀課文，如果遇到特別重要的信息，用筆畫一畫，等一會我們交流一下從課文中了解了什么？
“興趣是最好的老師，愛好是成功之母”。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動為主動，變厭學(xué)為樂學(xué)。
�。ǘ�、初讀，交流學(xué)習(xí)心得：
1、師：我發(fā)現(xiàn)每位同學(xué)都讀得很投入的，我們來交流一下，剛才你讀課文，從中了解了什么？
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的“閱讀”目標(biāo)中提出：“能對課文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內(nèi)容。”在學(xué)生初讀課文之后，共同交流學(xué)習(xí)所得，這是引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，在交流時，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文中的相當(dāng)段落與文本再接觸。
（三）欣賞圖畫，再次讀文：
1、蘇霍姆林斯基曾說：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學(xué)習(xí)知識。他不僅應(yīng)該是一個學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。”這幅畫，距離學(xué)生生活實際很遠，因此，在學(xué)生對《清時上河圖》的價值有著初步認(rèn)識的時候，定會產(chǎn)生想去親眼目睹畫的欲望的情況下。教師說：“我覺得咱們班同學(xué)讀書能力特別強，剛剛大家初次朗讀課文就有這么多收獲，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚中外的畫？”
當(dāng)然，看畫的目的是為能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文本。因此，指導(dǎo)學(xué)生：請你細細地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內(nèi)容。
（多媒體滾動演示清明上河圖，配上優(yōu)美的`輕音樂，老師根據(jù)場景適當(dāng)提示：進入汴粱市區(qū)了，你能看到什么；到橋北頭了……）引領(lǐng)學(xué)生放松地欣賞，在視覺、聽覺都在其中得到了享受。這里運用電教法，通過邊看邊讀、邊聽邊觀察，使信息更加便捷地進入到學(xué)生的大腦；另外，還通過教師的語言與優(yōu)美的樂曲等中介手段，使信息的傳入渠道更加多元。
2、這時，老師又引導(dǎo)：欣賞完了，你看到了什么，想說點什么？
這時可以又一次引領(lǐng)學(xué)生走近文本。比如：當(dāng)學(xué)生談到：我在畫上看到很多人。這時，教師就可以引導(dǎo)：“是的，有很多人，你能根據(jù)課文來說一說，有哪些人嗎？“這就進一步帶領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)文本了。
3、在初讀交流學(xué)習(xí)心得與再讀欣賞圖畫之后，我們老師就可以帶領(lǐng)孩子走進課文中最能突顯主題的段落的學(xué)習(xí)，這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學(xué)生交流心得時就可以完成，不用再細細研讀。因此，教師有目的地引導(dǎo)：老師再請你們細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節(jié)，你從什么地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。
4、這個時候，教師要根據(jù)學(xué)生的回答，作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生對畫能“名揚中外”有個較確切地認(rèn)識。如：當(dāng)學(xué)生讀到：“畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個人在干什么都能看得清清楚楚…”時，教師可以這樣歸納：多么精致啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你愿意怎么自豪地告訴他。這是指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀課文。對字詞有所理解，對具體的情境有所把握，能培養(yǎng)學(xué)生的語感，讓他們自行把握情感基調(diào)，有感情地讀文。
5、這是略讀課文，只要學(xué)生對“名揚中外”的原因有所了解，對文本能較有感情地朗讀，教師就應(yīng)及時引領(lǐng)學(xué)生進行下一段落的學(xué)習(xí)。
如：還有形態(tài)各異的三百六十行，都畫在里面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小，但干什么都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動有趣的生活情景。老師請你選擇自己喜歡的方式讀第四小節(jié)，然后把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。
小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個個興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往。教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學(xué)習(xí)心得，創(chuàng)設(shè)了一個較好地自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還學(xué)生。
學(xué)習(xí)這一段話，有一個問題的討論，能讓學(xué)生對“名揚中外”會有更深刻地理解，那就是：橋頭的生活情景也許是瞬間發(fā)生的情景，但也搬到了畫上。這說明了什么？
從中可以看出畫者張擇端善于捕捉生活中的小細節(jié)，也是他畫技高超地體現(xiàn)。這樣的理解還不夠，我們可以利用這個機會，對學(xué)生進行寫作手法的指導(dǎo)，如：其實寫作文和畫畫一樣，你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣活起來了。
�。ㄋ模┬蕾p圖畫，填寫資料卡：
1、有了上述的鋪墊之后，對最后一個自然段的教學(xué)，我是采用引讀法進行的。
《清明上河圖》是一副偉大的著作，因此，讓學(xué)生再次欣賞圖畫，加深印象。
2、都說：“授之以魚，不如授之以漁”。在學(xué)習(xí)有關(guān)文物、古跡、圖畫等一類的文章，指導(dǎo)學(xué)生寫“資料卡”，就是一種很好的學(xué)習(xí)方法。在這兒，教師指導(dǎo)學(xué)生制作一張“資料卡”。如下：
師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫。如果你想要把從課文搜集到的信息長久地保存下來，我們可以做一張資料卡。
資料卡
畫名_________________________年代________________________
作者_________________________大小________________________
畫面內(nèi)容_____________________歷史價值____________________
3、請學(xué)生快速瀏覽課文，填寫資料卡，這是另外一種閱讀學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。當(dāng)要填寫相關(guān)內(nèi)容時，并不需要把整篇文章一一細讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了一種新的學(xué)習(xí)方法，別忘了要學(xué)以致用，不斷鞏固。因此作業(yè)可以這樣安排：本單元，我們還學(xué)習(xí)了趙州橋，課后自己也來做一張“資料卡”。
四、說板書設(shè)計：
好的板書是文章的脈絡(luò)，它清晰地展示了課文的主要內(nèi)容，是課文的精華。巧妙的板書培養(yǎng)學(xué)生的概括性、條理性和邏輯思維能力。針對本課特點，設(shè)計如下：
一幅名揚中外的畫
基本情況 內(nèi)容 歷史價值
長：528厘米 人物眾多觀 800年以前
高：24.8厘米 街市熱鬧 古都風(fēng)貌
北宋、汴梁 橋北頭有趣 生活情景
五、結(jié)課：
總之，這堂課，我運用多媒體課件，把800多年前的畫面拉至學(xué)生的面前，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主控究的學(xué)習(xí)方式，讀寫結(jié)合，把一篇課文濃縮成一張資料卡，把書讀薄。教師引領(lǐng)學(xué)生去多種形式地讀、欣賞，調(diào)動各種器官來學(xué)習(xí)課文，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
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