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(薦)《會動的房子》說課稿9篇
作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿,有著至關(guān)重要的作用。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編精心整理的《會動的房子》說課稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《會動的房子》說課稿1
一、課前準(zhǔn)備:
小朋友們請坐好,請把小手舉起來和我一起做:小手拍起來,一二一,一二三,坐好了。
二、激發(fā)興趣
松鼠媽媽和小松鼠們正在草地上玩抓蝴蝶的游戲呢,老師當(dāng)松鼠媽媽,誰愿意做小松鼠?(老師在班級里轉(zhuǎn)一圈),孩子們,我們住的房子會動嗎?你見過會動的房子嗎?都沒見過,可是有一只小松鼠卻建了一座會動的房子,這到底是怎么回事呢?想知道嗎?讓我們一起來聽這個有趣的故事吧。聽故事的時候可要認(rèn)真哦!
三、組織教學(xué),學(xué)習(xí)重點
(1)、視聽結(jié)合,整體感知
請小朋友們仔細(xì)看屏幕,故事就要開始了(播放課件),故事聽完了,聰明的小朋友們,你知道故事里有哪些小動物嗎?請你說,你聽的真專心,我們一起給他掌聲。
(2)、一問一答,緊扣重點
聰明的小朋友,你知道小松鼠在哪里造了房子?你知道!請你說,哦,房子建在了烏龜?shù)纳砩狭耍@個粗心的小松鼠。房子造好后又發(fā)生了哪些事呢?小松鼠到了哪些地方?你最先舉手,請你說,你也說一說,你也知道,請你說一說。你們聽的都很認(rèn)真,說的都很好,老師獎勵給你們每人一顆智慧星。小松鼠到過的那些地方美嗎?他聽到了哪些動聽的聲音呢?誰能說一說?小松鼠首先聽到了呼呼的風(fēng)聲,接著有聽到了嘩嘩的浪花聲,還聽到了噠噠噠的馬蹄聲,看誰最聰明能自己說出這些聲音?這么多小朋友想說!你先來,你說的是呼呼的風(fēng)聲,你呢?說的真好,原來我們來到了海邊,聽懂了嘩嘩嘩的海浪聲,誰愿意說說馬兒奔跑聲?小朋友們,他說的怎樣?說的'很好,讓我們一起對他笑一笑表示祝賀。
現(xiàn)在第一排的小朋友坐的最好,剛才我們聽了小松鼠的故事,假如你是小松鼠,發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成希銜趺聪肽兀颗赌闶沁@樣想的,你想把烏龜請到家里做客,說聲對不起。你真懂禮貌。你還想說,請你說,小朋友們可要認(rèn)真聽哦。你覺得小松鼠太粗心了,以后要細(xì)心,我們不能學(xué)習(xí)小松鼠,要做個細(xì)心的孩子。你真會動腦筋,老師獎勵你一顆智慧星。
3、再次感知,積累經(jīng)驗(第三環(huán)節(jié))
現(xiàn)在每個小朋友都知道這個故事了,愿意把這個故事表演出來嗎?請你來演烏龜,誰愿意演粗心的小松鼠?他們表演的怎樣?讓我們一起用掌聲表揚他們。演的真棒!
四、強化感知
看完了這個有趣的表演,你覺得小松鼠是個怎樣的小朋友?粗心?不認(rèn)真?是的,我們不能像小松鼠那樣粗心,要做個細(xì)心的好孩子。回家后,愿意把這個有趣的故事講給爸爸媽媽聽嗎?
《會動的房子》說課稿2
一、說教材
1、教材內(nèi)容分析:
《會動的房子》這個童話具有奇妙別致的想象,把小松鼠的粗心和烏龜?shù)臉銓、善良塑造的活靈活現(xiàn),讓幼兒感受到其中的幽默。此活動故事情節(jié)簡單,充滿童趣,形象鮮明、突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,且游戲融入教學(xué)活動過程中,符合幼兒的年齡和現(xiàn)有經(jīng)驗。
2、幼兒現(xiàn)狀分析:
中班孩子年齡小,獨立性差,常常愛模仿別人,他們的思維仍帶有直覺行動性,主要依靠動作進(jìn)行,需要親身體驗,探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
3、目標(biāo)定位:
根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀,提高感受美,表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求,以及幼兒園語言教育的任務(wù),特制定以下幾個活動目標(biāo):
。1)引導(dǎo)幼兒體會故事情節(jié)以及動物形象的特點,體會童話優(yōu)美的意境,感受其中的幽默,激發(fā)幼兒對童話的興趣。
。2)理解小松鼠的房子會動的原因,并樂意思考和回答故事中的問題,學(xué)習(xí)觀察角色表情變化。
。3)通過理解角色體驗朋友之間友好的情感,引導(dǎo)幼兒在模仿中獲得快樂。
。4)培養(yǎng)幼兒積極思考、主動參與的'習(xí)慣和展開豐富的想象,學(xué)習(xí)仿編童話。
4、活動重點、難點:
本次活動是綜合活動,但活動的重點仍以語言領(lǐng)域中的故事為主,主要引導(dǎo)幼兒觀察角色表情變化,理解故事內(nèi)容,理解小松鼠的房子會動的原因并能夠模仿表演故事情節(jié)。難點在于理解故事中詞匯:手舞足蹈、慚愧、馱并體驗朋友之間友好的情感。
活動重點突破方法:根據(jù)目標(biāo),制作flash課件,豐富幼兒的知識經(jīng)驗,讓幼兒自己來通過模仿,加深對故事情節(jié)的理解,突破難點的方法:注重練習(xí)和表演的多次重復(fù)性,使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗,從而理解詞的意義,以及體驗朋友之間友好的情感。
5、活動準(zhǔn)備:為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲中,特作以下準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:小松鼠和烏龜?shù)念^飾,數(shù)量占幼兒的三分之一。房子模型
布置四個場景:大樹底下、山腳下、大海邊、草原上。
二、說教法:
新《綱要》明確提出了:"創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往的環(huán)境,支持促進(jìn)鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,讓幼兒想說、敢說。"在活動中,我本著讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的原則,采用了以下教法:
1、視聽講結(jié)合法:
根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的,“視”就是引導(dǎo)幼兒去看,去細(xì)致地觀察課件,“聽”就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范,“講”就是幼兒的講述,包括分組講,自由結(jié)伴講,這樣可以更好地滿足每個幼兒想說的愿望,視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
2、分段跟誦法:
在幼兒自由探索獲取知識的同時,利用教學(xué)掛圖進(jìn)行分段跟誦的方法,由于這篇童話描寫了四個不同的場景,完整
教學(xué)不利于幼兒的記憶,分句又會破壞童話的完整性,所以運用分段跟誦法,每一段設(shè)計幾種不同形式的提問,使幼兒熟悉理解童話中的語句。
3、模仿表演法:
幼兒在表演中發(fā)展,在表演中學(xué)習(xí),因此我設(shè)計了四個場景貫穿于整個活動中,讓每桌的兩位幼兒分別扮演小松鼠和烏龜,邊看課件邊模仿表演,幼兒在模仿表演過程中不僅理解了故事情節(jié),體會了字詞的含義,更是創(chuàng)造了一個個可愛的小松鼠和烏龜形象,教師的適時賞識,把幼兒的創(chuàng)造之花點燃,顯示了無窮的力量。
以上三種方法交替使用,互相補充,使語言與藝術(shù)極和諧的融為一體。
三、說學(xué)法:
遵循“幼兒是通過自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,為了給今后獨立學(xué)習(xí),獨立思考奠定基礎(chǔ),以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動,不僅提高了認(rèn)識,鍛煉了能力,更升華了情感。
本次活動結(jié)合目標(biāo)采用的方法有:
1、多種感官參與法:在活動中通過眼看(觀察)耳聽(傾聽)腦想(想象)學(xué)一學(xué)、說一說(嘗試)做一做(模仿表演)等多種方法來獲得知識體驗,重點是引導(dǎo)幼兒注意傾聽,大膽表述,在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面,極富感染力的配樂以及我聲情并荗的解說,刺激幼兒的各種感官,激發(fā)幼兒想說的愿望,然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達(dá)的機會,通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性,讓幼兒敢說、想說,多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了
更為深刻的印象。
2、表演體驗法:
針對中班幼兒的年齡特點,我采用了表演的方法,通過表演活動,使每個幼兒都有實際體驗,獲得愉快感,輕松感與成就感,在表演中,幼兒邊表演邊練習(xí)對話,充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。
3、探索仿編法:
新《綱要》指出:“幼兒語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)”教師和幼兒是構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流過程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng)造了支持性的語言教育環(huán)境支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗,我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編童話的同時,提供了各種圖片以引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí),突破難點。
四、說活動過程:
流程:出示房子,引起興趣→看圖講述,了解梗概→課件演示,重點理解→聽賞閱讀,要求感受→延伸活動,表達(dá)表現(xiàn)
。ㄒ唬┏鍪痉孔樱O(shè)疑、激趣。
師:小朋友們,你們見過會動的房子嗎?(沒有)哦,一般的房子是不會動的。可是今天老師講的這個故事里房子是會動的,房子為什么會動呢?小朋友聽完這個故事就知道了。
。ǘ┛磮D講述(了解梗概)
1、教師講述故事,并根據(jù)故事內(nèi)容提問:
。1)故事中有哪些小動物?
。2)小松鼠到過哪些地方?
。3)小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音?
。4)房子為什么會動?
2、學(xué)講故事名稱:會動的房子
(三)課件演示(重點部分理解)
教師講述故事內(nèi)容插問:
。1)小松鼠起床看到什么?這時小松鼠怎么了,從哪里看出來的?
。2)小松鼠聽了烏龜?shù)脑,心理怎么樣?從哪里看出來的?/p>
(四)聽賞閱讀(整體感受)
通過多次聽賞課件,學(xué)會講述故事。
。1)幼兒邊觀察課件邊講故事。
。2)將故事講給同伴聽。
。ㄎ澹┭由旎顒
仿編故事
師:小朋友的故事講的真好,請小朋友開動腦筋想一想,如果你是小烏龜,你會將小松鼠的房子移到什么地方去?
活動結(jié)束:
我們一起到活動室,把你的想法畫到畫紙上,然后講給小朋友聽。
《會動的房子》說課稿3
一、說教材
1、教材內(nèi)容分析:《會動的房子》這個童話具有奇妙別致的想象,把小松鼠的粗心和烏龜?shù)臉銓、善良塑造的活靈活現(xiàn),讓幼兒感受到其中的幽默。此活動故事情節(jié)簡單,充滿童趣,形象鮮明、突出,容易引起幼兒學(xué)習(xí)興趣,且游戲融入教學(xué)活動過程中,符合幼兒的年齡和現(xiàn)有經(jīng)驗。
2、幼兒現(xiàn)狀分析:中班孩子年齡小,獨立性差,常常愛模仿別人,他們的思維仍帶有直覺行動性,主要依靠動作進(jìn)行,需要親身體驗,探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。
3、目標(biāo)定位:根據(jù)素質(zhì)教育中“提高審美觀,提高感受美,表現(xiàn)美的情趣和能力”的要求,以及幼兒園語言教育的任務(wù),特制定以下幾個活動目標(biāo):
(1)引導(dǎo)幼兒體會故事情節(jié)以及動物形象的特點,體會童話優(yōu)美的意境,感受其中的幽默,激發(fā)幼兒對童話的興趣。
(2)理解小松鼠的房子會動的原因,并樂意思考和回答故事中的問題,學(xué)習(xí)觀察角色表情變化。
(3)通過理解角色體驗朋友之間友好的情感,引導(dǎo)幼兒在模仿中獲得快樂。
(4)培養(yǎng)幼兒積極思考、主動參與的習(xí)慣和展開豐富的想象,學(xué)習(xí)仿編童話。
4、活動重點、難點:本次活動是綜合活動,但活動的'重點仍以語言領(lǐng)域中的故事為主,主要引導(dǎo)幼兒觀察角色表情變化,理解故事內(nèi)容,理解小松鼠的房子會動的原因并能夠模仿表演故事情節(jié)。難點在于理解故事中詞匯:手舞足蹈、慚愧、馱并體驗朋友之間友好的情感;顒又攸c突破方法:根據(jù)目標(biāo),制作flash課件,豐富幼兒的知識經(jīng)驗,讓幼兒自己來通過模仿,加深對故事情節(jié)的理解,突破難點的方法:注重練習(xí)和表演的多次重復(fù)性,使幼兒反復(fù)感受、反復(fù)體驗,從而理解詞的意義,以及體驗朋友之間友好的情感。
5、活動準(zhǔn)備:為了使活動的趣味性、綜合性、活動性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,寓教育于生活情境、游戲中,特作以下準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:烏龜和小松鼠頭飾,數(shù)量占幼兒的三分之一。房子模型布置四個場景:大樹底下、山腳下、大海邊、草原上。教學(xué)掛圖以及flash課件
二、說教法:
新《綱要》明確提出了:“創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往的環(huán)境,支持促進(jìn)鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,讓幼兒想說、敢說!痹诨顒又校冶局層變撼蔀閷W(xué)習(xí)主體的原則,采用了以下教法:
1、視聽講結(jié)合法:根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的,“視”就是引導(dǎo)幼兒去看,去細(xì)致地觀察課件,“聽”就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范,“講”就是幼兒的講述,包括分組講,自由結(jié)伴講,這樣可以更好地滿足每個幼兒想說的愿望,視聽講結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
2、分段跟誦法:在幼兒自由探索獲取知識的同時,利用教學(xué)掛圖進(jìn)行分段跟誦的方法,由于這篇童話描寫了四個不同的場景,完整教學(xué)不利于幼兒的記憶,分句又會破壞童話的完整性,所以運用分段跟誦法,每一段設(shè)計幾種不同形式的提問,使幼兒熟悉理解童話中的語句。
3、模仿表演法:幼兒在表演中發(fā)展,在表演中學(xué)習(xí),因此我設(shè)計了四個場景貫穿于整個活動中,讓每桌的兩位幼兒分別扮演小松鼠和烏龜,邊看課件邊模仿表演,幼兒在模仿表演過程中不僅理解了故事情節(jié),體會了字詞的含義,更是創(chuàng)造了一個個可愛的小松鼠和烏龜形象,教師的適時賞識,把幼兒的創(chuàng)造之花點燃,顯示了無窮的力量。以上三種方法交替使用,互相補充,使語言與藝術(shù)極和諧的融為一體。
三、說學(xué)法:
遵循“幼兒是通過自由觀察,積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的!边@一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,為了給今后獨立學(xué)習(xí),獨立思考奠定基礎(chǔ),以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加活動,不僅提高了認(rèn)識,鍛煉了能力,更升華了情感。
本次活動結(jié)合目標(biāo)采用的方法有:
1、多種感官參與法:
在活動中通過眼看(觀察)耳聽(傾聽)腦想(想象)學(xué)一學(xué)、說一說(嘗試)做一做(模仿表演)等多種方法來獲得知識體驗,重點是引導(dǎo)幼兒注意傾聽,大膽表述,在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動活潑的畫面,極富感染力的配樂以及我聲情并荗的解說,刺激幼兒的各種感官,激發(fā)幼兒想說的愿望,然后利用各種教學(xué)方法給幼兒提供表達(dá)的機會,通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性,讓幼兒敢說、想說,多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間,留下了更為深刻的印象。
2、表演體驗法:
針對中班幼兒的年齡特點,我采用了表演的方法,通過表演活動,使每個幼兒都有實際體驗,獲得愉快感,輕松感與成就感,在表演中,幼兒邊表演邊練習(xí)對話,充分體現(xiàn)《
幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”的精神實質(zhì)。
3、探索仿編法:
新《綱要》指出:“幼兒語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)”教師和幼兒是構(gòu)造學(xué)習(xí)和交流過程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng)造了支持性的語言教育環(huán)境支持幼兒在活動中擴展語言經(jīng)驗,我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編童話的同時,提供了各種圖片以引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí),突破難點。
四、說活動過程:流程:
出示房子,引起興趣→看圖講述,了解梗概→課件演示,重點理解→聽賞閱讀,要求感受→延伸活動,表達(dá)表現(xiàn)
(一)出示房子,設(shè)疑、激趣。師:小朋友們,你們見過會動的房子嗎?(沒有)哦,一般的房子是不會動的。可是今天老師講的這個故事里房子是會動的,房子為什么會動呢?小朋友聽完這個故事就知道了。
。ǘ┛磮D講述(了解梗概)
1、教師講述故事,并根據(jù)故事內(nèi)容提問:
(1)故事中有哪些小動物?
。2)小松鼠到過哪些地方?
(3)小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音?
(4)房子為什么會動?
2、學(xué)講故事名稱:會動的房子
。ㄈ┱n件演示(重點部分理解)
教師講述故事內(nèi)容插問:
。1)小松鼠起床看到什么?這時小松鼠怎么了,從哪里看出來的?
。2)小松鼠聽了烏龜?shù)脑,心理怎么樣?從哪里看出來的?/p>
。ㄋ模┞犢p閱讀(整體感受)通過多次聽賞課件,學(xué)會講述故事。
。1)幼兒邊觀察課件邊講故事。
。2)將故事講給同伴聽。
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《會動的房子》說課稿4
一、說教材
童話故事《會動的房子》向幼兒展示了一個生動美麗的童話世界,故事以一只粗心的小松鼠將房子蓋在烏龜?shù)谋成蠟榫索,在優(yōu)美生動的語言中,讓孩子們感受到作品中清新的大自然畫面,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,同時,又蘊含著深刻的哲理,教育幼兒無論做什么事情都要認(rèn)真,不能粗心。
二、說活動家目標(biāo)及重點難點
1、理解故事情節(jié),感受作品中清新的大自然畫面。
2、感受象聲詞,用語言正確地描述生活與自然的各種聲音。
3、豐富詞匯,發(fā)展幼兒的觀察力,思維能力和口語表達(dá)能力。
本節(jié)課的重點是理解故事情節(jié),難點是學(xué)習(xí)詞語“手舞足蹈、慚愧、馱!
三、說活動準(zhǔn)備
1、課件制作
2、場景布置:大樹底下、山腳下、大海邊、草原上。
四、說教法:
根據(jù)幼兒好奇、好問、好動、好模仿及具體形象思維占優(yōu)勢的特點,本次活動我主要采取以下幾種教法。
1、啟發(fā)引導(dǎo)法:
通過引導(dǎo)幼兒直觀的觀察,感知故事內(nèi)容,并用遞進(jìn)式的提問,幫助幼兒理解故事。
2、創(chuàng)設(shè)多媒體情景直觀法:
在活動中運用多媒體教學(xué),符合幼兒愛看動畫的'特點。多媒體的聲音,清晰美麗的畫面,讓孩子直接感知,從而更好的理解故事。
五、說學(xué)法
1、學(xué)觀察:通過觀看
課件,把幼兒帶入美麗、清新的大自然中,視覺與聽覺的結(jié)合,使幼兒理解故事中的意境,感知自然界中的各種聲響,調(diào)動幼兒的積極性,也激發(fā)了他們熱愛大自然,熱愛生活的情感。
2、學(xué)思考:
通過教師適當(dāng)?shù)靥釂,激發(fā)孩子們想象、思考、感受,發(fā)展幼兒的想象力。
六、說活動過程:
本次活動由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成,即“動——靜——動”,這拉,有利于突破重難點,我是這樣掌開教學(xué)思路的。
1、激發(fā)興趣(第一環(huán)節(jié))
活動開始,教師扮演松鼠媽媽,幼兒扮小松鼠,在歡快的音樂聲中,“媽媽”帶著孩子們在草地上玩片刻后回到房子里休息,媽媽問:“孩子們,我們住的房子會動嗎?你見過會動的房子嗎?可是,有一只松鼠寶寶卻建造了一座會動的房子,這到底是怎么一回事呢?”我以這樣的形式導(dǎo)入,目的是激發(fā)幼兒興趣,帶著疑問聽故事。
2、組織教學(xué),學(xué)習(xí)重點(第二環(huán)節(jié))
這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解掌握故事內(nèi)容,也是完成教學(xué)重點的主要環(huán)節(jié),可分為三個小部分:
(1)、視聽結(jié)合,整體感知
通過觀看電腦課件,幼兒園完整欣賞故事,使他們對故事內(nèi)容有初步整體的印象。
設(shè)計提問:故事中有誰?會動的房子到底是怎么一回事?
。2)、一問一答,緊扣重點
幼兒分片段觀看,教師根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問,啟發(fā)引導(dǎo),幫助幼兒具體感知,理解故事內(nèi)容。
設(shè)計提問:小松鼠在哪里造了房
子?房子造好了發(fā)生了什么事?小松鼠分別到了哪些地方?那兒美嗎?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言進(jìn)行表述,并模仿自然界美妙的聲音:風(fēng)聲、海浪聲、馬兒奔跑聲。豐富詞語:手舞足蹈
接著,引導(dǎo)幼兒討論:假如你是小松鼠,發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成,你會怎么想?怎么說?
。3)、感官體驗,融入情境
引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事,邊說邊用肢體語言表現(xiàn)故事內(nèi)容,感知故事中的畫面。
3、再次感知,積累經(jīng)驗(第三環(huán)節(jié))
此環(huán)節(jié)是讓幼兒進(jìn)入情境表演區(qū),幼兒戴上頭飾,根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演,獲得身臨其境的感覺,從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。
最后,結(jié)束部分
讓幼兒再次觀看課件,完整聽故事,然后組織幼兒討論:小朋友,你能向故事中的小松鼠學(xué)習(xí)嗎?為什么?接著,對幼兒進(jìn)行行為教育,教育幼兒改掉粗心的毛病,養(yǎng)成無論做什么事情認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
結(jié)束部分這樣安排的意圖是借助多媒體立體聲像的效果,讓幼兒再次完整觀看故事,給幼兒留下一個完整完美的講述表象,同時,教師抓住時機對幼兒進(jìn)行教育,進(jìn)一步深化主題。
《會動的房子》說課稿5
一、說教材
大家早上好!
我今天說課的內(nèi)容是中班語言《會動的房子》,隨著主題活動《奇妙的世界》的進(jìn)行,小朋友們開始對大自然產(chǎn)生濃厚的興趣,特別是生活與自然中的各種聲響,對孩子們特別有吸引力,中班語言《會動的房子》說課設(shè)計。
童話《會動的房子》通過小松鼠誤建在烏龜身上的房子,讓小朋友認(rèn)識生活和自然中的各種響聲,感受美麗清新的大自然。故事情節(jié)簡單有趣,形象鮮明突出,貼近幼兒生活,易于幼兒理解。符合中班幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)特點。
二、說目標(biāo)
活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿,對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況,我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo),其中既有獨立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。本次活動目標(biāo)為:
1、理解故事情節(jié)、人物形象與主題,感受作品中清新的大自然畫面。
2、引導(dǎo)幼兒感受象聲詞,用語言正確地描述生活與自然的各種聲響。豐富詞匯:手舞足蹈、慚愧、馱。
3、讓幼兒大膽想象,續(xù)編故事。
《綱要》的基本點是以兒童發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。因此,在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)方法、過程的設(shè)計上,我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,把“引導(dǎo)幼兒感受象聲詞,用語言正確地描述生活與自然的.各種聲響”作為本次教學(xué)活動的重點。
幼兒雖然對大自然很感興趣,但由于受到能力、經(jīng)驗的限制,在語言表達(dá)方面不完整,不敢大膽堅持、發(fā)表自己的意見。因此我把“讓幼兒大膽想象,續(xù)編故事”作為本次教學(xué)活動的難點。
三、說教法
從幼兒的心理角度、認(rèn)知特點出發(fā)我采用:A多媒體教學(xué)法 B興趣激發(fā)法c觀察法 D言語提示法等,幼教之友《中班語言《會動的房子》說課設(shè)計》。
讓教學(xué)活動動靜交替,激發(fā)幼兒說的欲望,培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力。
四、說教具
為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容,我做了以下準(zhǔn)備工作:
1、制作電腦多媒體課件;
2、磁帶一盒;
3、操作圖片、動物卡片若干。
五、說教學(xué)程序
根據(jù)中班下冊幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點,結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動的目標(biāo),我設(shè)計以下六個環(huán)節(jié):
第一個環(huán)節(jié):提出疑問、激發(fā)興趣。
“小松鼠在樹上住膩了,它在地上建了一座房子。你們想知道它建了一座什么樣的房子嗎?”興趣是最好的老師,活動一開始,我就提出問題,讓幼兒帶著問題來觀看動畫,為下面的講述作鋪墊。
第二個環(huán)節(jié):觀看課件動畫、通過提問,引導(dǎo)幼兒感受清新的大自然。
這一環(huán)節(jié)通過邊觀看動畫邊思考問題。打開課件畫面上出現(xiàn)美麗的動畫,一陣風(fēng)呼呼的吹過,老師問“‘呼呼呼’是什么聲音?小松鼠醒來發(fā)現(xiàn)它來到什么地方?”,接著,是大海沙灘的動畫,傳出大!皣W嘩嘩”的聲音,老師問“‘嘩嘩嘩’是什么聲音?它又來到什么地方?”,最后,是寬廣草原的動畫,傳來“噠噠噠”的馬蹄聲,老師問“‘噠噠噠’是什么聲音?它又來到哪里?”提問完等等問題,再請幼兒完整欣賞故事,讓幼兒樂意參與講述,并大膽地把自己所看到的、所想到的表達(dá)出來,提高口語表達(dá)能力。這是解決活動重點,突破活動難點最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。我在設(shè)計這一活動時,打破以往上語言課的常規(guī)模式,如先講故事,再請幼兒回答的方式。我設(shè)計成講述在前,故事在后的形式,讓幼兒作為活動的主角,帶著問題積極主動地思考、想象,大膽講述,更好的理解故事的內(nèi)容,與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)小朋友的興趣,運用畫面提供的線索,讓幼兒盡情想象,并勇敢地將自己的想法表達(dá)出來,發(fā)揮了他們的想象力。
第三個環(huán)節(jié):游戲:“奇妙的聲音”
老師放錄音,讓幼兒聽辨風(fēng)聲、海浪聲、馬蹄聲。通過這個游戲讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識生活與自然的各種聲響。
接著老師說聲音的名稱,讓幼兒模仿大自然的各種聲音。如老師說“風(fēng)聲”,小朋友用正確的象聲詞表達(dá)出來,用語言形容各種聲音。最后,老師直接說樹林、海邊、草原,小朋友說出象聲詞。教師有針對性的,由易到難設(shè)計活動過程。幼兒很快很好的掌握了教學(xué)內(nèi)容,教師也達(dá)到了目的,突出了教學(xué)重點。在這個過程中充分體現(xiàn)了教師“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
第四個環(huán)節(jié):幼兒聽故事,操作表演
讓幼兒邊聽故事,邊操作手中的材料,增加對故事的理解。自然過渡到第五個環(huán)節(jié),完成教學(xué)重點。
第五個環(huán)節(jié):續(xù)編故事。
教師提問“房子又到哪里去了?”讓幼兒續(xù)編故事,進(jìn)行創(chuàng)造性講述。教師可以根據(jù)幼兒的回答,把電腦中相關(guān)的畫面調(diào)出來,然后將大家續(xù)編的故事串起來,再完整講述。通過這樣的創(chuàng)編活動,讓幼兒利用剛學(xué)到的知識參與創(chuàng)編,教師適時的指導(dǎo)和幫助,順利自然的完成教學(xué)難點。
第六個環(huán)節(jié):活動延伸。
為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗,知識能力和學(xué)習(xí)方法,我又設(shè)計了延伸活動。組織幼兒晨區(qū)活動,繼續(xù)講述或續(xù)編故事。這里體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。
以上是我對這個教學(xué)活動的理解、分析與做法。如有不當(dāng)之處請評委老師給予批評指正!
《會動的房子》說課稿6
《新綱要》指出:語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。在貫徹、實施的過程中充分挖掘語言教材中所蘊含的創(chuàng)造因素,有益于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識。
一、說設(shè)計來源及意圖
教材來源于《福建省中班領(lǐng)域活動指導(dǎo)》的語言領(lǐng)域,在這個活動之前,小朋友圍繞房子已展開了一系列活動,對房子的結(jié)構(gòu)、外形特征等有了一定的認(rèn)識和了解。且幼兒通過搭建、泥塑、繪畫等形式進(jìn)一步了解了房子。當(dāng)我告訴幼兒有一種房子會動時,幼兒都想探個究竟,學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動起來,因此,故事《會動的房子》油然而生。
二、說教材
新的課程改革把故事作為一門獨立的課程提出,要求幼兒喜歡聽故事,樂意講故事的語句,并懂得一些簡單的道理。
《會動的房子》生動地講述了這樣一個故事:小松鼠在造好的房子內(nèi)居住,但房子每天都在變化著方位和地點。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜,這兩只動物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中小松鼠和烏龜?shù)膶υ捳Z句能夠照顧到中班的幼兒的口吻,符合中班幼兒語言獲得的水準(zhǔn)。
三、說目標(biāo):
根據(jù)中班幼兒實際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),我將目標(biāo)定位為認(rèn)知、能力、情感三個方面的目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):理解作品故事情節(jié)以及動物形象的特點,感受其中的幽默。豐富詞匯:膩、馱、手舞足蹈、慚愧。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)幼兒積極思考、主動參與的習(xí)慣和大膽想象創(chuàng)造的能力。
3、情感目標(biāo):感受作品中清新的大自然畫面,從而熱愛大自然。
根據(jù)目標(biāo),我把重點定位于:理解作品故事情節(jié)以及動物形象的特點,感受其中的幽默。
難點是:鼓勵
幼兒大膽想象,續(xù)編故事。為使活動寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我作了如下活動準(zhǔn)備:
1、電腦課件(幻燈片)、錄音機、磁帶、木偶、指偶等。
2、畫有大樹、浪花、草原的背景圖一幅、小背景圖若干、小圖片若干。
3、布置四個場景:大樹底下、山腳下、大海邊、大草原
四、說教法
新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者;顒又袘(yīng)力求師幼互動。因此,活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子,還挖掘此活動價值組織教學(xué),采用的教法有:
1、操作演示法:木偶形象逼真,深受幼兒的喜愛,符合幼兒的認(rèn)知特點。為了幫助孩子的理解,我操作木偶,讓幼兒對重點、難點的內(nèi)容獲得清晰的第一印象。
2、交流討論法:皮亞杰指出:兒童是個具有主動性的人,他的活動受興趣和需要的支配。憑以往的印象,我班的孩子一定會對這個故事產(chǎn)生興趣,有一種想表演的欲望;這時進(jìn)行對話教學(xué)、交流討論是個很好的時機。
3、審美熏陶法:幼兒學(xué)習(xí)語言,重在感悟語言。在教學(xué)活動中,我把教學(xué)過程融合與多媒體課件中,化枯燥為樂趣,化抽象為具體,化靜態(tài)為動態(tài),讓幼兒在活動中更興趣盎然,使幼兒的創(chuàng)造性素質(zhì)得到積極主動的發(fā)展。
4、創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)法:具體的場景,能引起孩子一定的態(tài)度體驗,能使孩子心理機能得到發(fā)展。在教學(xué)過程中,教師和幼兒一起扮演小松鼠,依次來到大樹底下、山腳下、大海邊、大草原上,并根據(jù)場景變化進(jìn)行提問,讓幼兒在平等、寬松、活潑的環(huán)境中有足夠的表現(xiàn)自我的機會。
五、說學(xué)法
1、操作法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,幼兒能用多種感官動手動腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。因此,活動中我引導(dǎo)幼兒邊操作圖片邊講故事。
2、自由討論法:求異思維是創(chuàng)新思維的核心,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問題,尋找多種辦法解決問題。象房子為什么會動呢?這類問題的`答案都不是唯一的,因此我為幼兒創(chuàng)造了一個自由討論的空間。
3、體驗法:心理學(xué)家指出,凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高。我讓幼兒自由表演故事情節(jié),以增加對故事的理解。體現(xiàn)著以幼兒發(fā)展為本的理念。
六、說教學(xué)思路
根據(jù)本課教材內(nèi)容集中,特點鮮明、語言通俗的特點,我從(激趣導(dǎo)入,以題質(zhì)疑)(以境促感,境中生情)(角色表演,內(nèi)化感悟)(續(xù)編故事,拓展升華)四個方面引導(dǎo)幼兒學(xué)故事。
1、激趣導(dǎo)入,以題質(zhì)疑
蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在本課一開始我就以題質(zhì)疑。
教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖,問:石塊有何用?為什么?我出示另一幅房子到了山腳下的圖,說:不知怎的,這么穩(wěn)固的房子卻移了位置?小松鼠好是疑惑:房子為什么會動呢?一石激起千層浪,小朋友立即嘰嘰喳喳,說出了許多充滿智慧的答案。
2、以境促感,境中生情
在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小松鼠為情節(jié)發(fā)展主線,從形式內(nèi)容上吸引孩子,由于電腦提供的軟件不僅形象直觀,色彩鮮艷,而且富有動感,尤其配上栩栩如生的卡通形象,更能使語言和形象有機融合,直接作用于幼兒的感官,生動地形成語言表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并根據(jù)故事內(nèi)容提問:
。1)故事中有哪些小動物?
。2)小松鼠到過哪些地方?
。3)小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音?
(4)房子為什么會動?
3、角色表演,內(nèi)化感悟
蘇霍姆林斯基認(rèn)為:幼兒往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維。我以情境表演為導(dǎo)入,根據(jù)教學(xué)實際與孩子們的特長提議他們分工合作表演課本劇,在布置好的四個場景中,幼兒手持指偶大膽表現(xiàn)小松鼠和烏龜,從而了解到烏龜?shù)纳盍?xí)性,以突破重難點。
4、續(xù)編故事,拓展升華
培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導(dǎo)激發(fā)出來,就有可能影響他的一生。針對不同能力的幼兒,采用不同的鼓勵引導(dǎo)方式,來促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng)造性,以解決難點。我在課末提出:如果你是小烏龜,你會將小松鼠的房子移到什么地方去?把你的想法畫到畫紙上,然后講給小朋友聽。又一次激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,真正提高了課堂教學(xué)效率,使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。
《會動的房子》說課稿7
一、設(shè)計意圖
曾看到國外一位教授對他的學(xué)生講過:"你們將來教美術(shù),目的不應(yīng)該是造就幾個專業(yè)的藝術(shù)家,而是培養(yǎng)一批有美感的國民,讓他們從最平凡的東西上見到美;也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng)造美;更使他們感受美。"我覺得,藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時空中,她能激發(fā)人們的情緒情感,與學(xué)前兒童的認(rèn)識心理特征和情緒特征完全吻合。在《綱要》中指出教師要"引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。"因而,我根據(jù)季節(jié)特征及孩子們生活的經(jīng)驗選擇設(shè)計了《雨天的蝸!。該活動是融渲染、剪、粘于一體的美術(shù)綜合活動,在塑造和制作過程中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識蝸牛,從而得到潛移默化的教育和幫助。并在此過程中使幼兒認(rèn)識鞏固了空間方位,建立幾何形體的概念,發(fā)展小肌肉動作進(jìn)一步培養(yǎng)了對手工制作的興趣。
二、活動目標(biāo)
從幼兒發(fā)展水平及認(rèn)識能力出發(fā),我為本活動制訂了兩條目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛。
2、感受色彩的美,增強動手能力。
由于在日常美術(shù)活動中較多地是進(jìn)行一種技能或方法的學(xué)習(xí),而在本活動中,巧妙地綜合了各種美工手段,所以將本活動的重點定于"學(xué)習(xí)用渲染、剪紙、粘貼的方法來表現(xiàn)雨天的蝸牛";顒又形抑饕捎脻撘颇c暗語引導(dǎo)的教學(xué)方式,在教師講述、示范引導(dǎo)中使幼兒主動地感受、感覺各手段的運用,使之表現(xiàn)在自己的創(chuàng)作過程中,充分展現(xiàn)了幼兒的自主性。雖說日常活動中也時常滲透著剪,但這一材料的提供都畫有實線或虛線,而在本活動對幼兒的要求更上一層
(空白色紙上剪出大、小圓及長方形)。對幼兒的剪能力又有了新的挑戰(zhàn),因此將"學(xué)習(xí)在正方形的紙上剪大小不同的圓"定為難點;顒又,教師充分運用眼
神、動作、手勢的提示使幼兒了解剪圓的方便方法,并在自己操作中探索、尋求更佳的方法,從而突破活動的難點。
三、活動流程
本活動主要分二個環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)以教師示范為主,第二環(huán)節(jié)在幼兒自主操作,探索創(chuàng)作中展開。
第一環(huán)節(jié)的展開與進(jìn)行,在本活動中起著導(dǎo)向的作用,在此過程中教師運用簡潔、明了的語言,明顯、夸張的動作及富有暗示地眼神引導(dǎo)幼兒感受制作的整一過程,為目標(biāo)及重難點達(dá)成起了奠基的`作用。(這其實也是本活動進(jìn)行的特點)
活動中沒有出現(xiàn)一句特指性的語言,都是在教師帶有提示的動作中進(jìn)行的。"滴答、滴答,下起了雨,小雨從天上慢慢落了下來......"(既使幼兒感受語言的優(yōu)美又使幼兒感受到雨是從上到下落下來的。)
第二環(huán)節(jié)(目標(biāo)達(dá)成并檢驗?zāi)繕?biāo)的過程)是幼兒探索、創(chuàng)作的過程。這一過程中教師站到了合作者、欣賞者的位置上,鼓勵引導(dǎo)幼兒自主去發(fā)現(xiàn),主動去創(chuàng)造,并在此過程中建立形體概念(剪圓),鞏固空間方位(擺放蝸牛身體)并充分感受了色彩的美,從而達(dá)成重點與難點。
美術(shù)評價是一個重要的過程,在《綱要》中也指出"評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進(jìn)行"。因此,在該環(huán)節(jié)為了促進(jìn)幼兒創(chuàng)作欲望及幼手能力,評價時時出現(xiàn),并運用幼兒熟悉喜愛的語言"找到了一只蝸牛","雨下得太大了蝸牛會出來嗎?"(提醒孩子注意自己畫面的濕度)一看到有進(jìn)步的孩子馬上予以鼓勵、表揚,在評價中既使幼兒體驗成功感,又為能力弱的幼兒起到典范作用。
《會動的房子》說課稿8
一、說教材分析:
童話故事《會動的房子》是幼兒園中班語言教育活動上的一個動聽的故事。說的是一只粗心的小松鼠卻有這樣一端美妙的經(jīng)歷。作品把我們帶進(jìn)了有風(fēng)、海浪聲、馬蹄聲的大自然交響曲中,而這只是因為粗心的小松鼠把房子造在了烏龜?shù)谋成希适鲁錆M諧趣,卻又合情合理,結(jié)尾處才解決了一開始便出現(xiàn)的懸念。
小烏龜和小松鼠走過的路,展示了博大美妙的自然界,以及其間無窮的樂趣,充分地讓幼兒體味到生活的美。故事通過形象生動的語言,擬人化的表達(dá)方式,便于讓幼兒理解故事的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。通過欣賞、表演、游戲、續(xù)編等方式,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、想象力、語言表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)中班幼兒年齡特點及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神和教材的重點、難點,設(shè)置以下教育目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒理解作品中故事情節(jié)、人物形象和主題,感受作品中清新的畫面。
2、培養(yǎng)幼兒愛動腦筋和大膽想像、創(chuàng)造的習(xí)慣。
3、要求幼兒掌握象聲詞并能用語言正確描述出聲響。
教學(xué)重點:本次教學(xué)活動的重點是引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)和主題,感受作者熱愛自然、熱愛生活的情感。
教學(xué)難點:本次活動的教學(xué)難點是記住故事中的對話并運用豐富多彩的語言表演故事。
二、說教學(xué)方法:
從幼兒興趣出發(fā),運用多媒體教學(xué)和為幼兒制作的可操作的教具,形象生動,幼兒可以自己邊操作邊講述故事,充分調(diào)動幼兒的積極性,鼓勵幼兒大膽想像、積極的說、大膽表演,發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、語言表達(dá)能力。通過運用觀察法、提問法、討論法多種方法,加深幼兒對故事內(nèi)容和主題的理解。
三、說學(xué)法指導(dǎo):
利用課件,讓幼兒通過欣賞、提問、討論,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。運用操作教具,進(jìn)一步提高幼兒興趣,練習(xí)對話,加深對故事情節(jié)、人物形象和主題的理解,充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性。引導(dǎo)幼兒在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,大膽說、大膽想像,可以分組進(jìn)行表演,讓每位幼兒都有表現(xiàn)的機會。在區(qū)域活動里,幼兒運用多種材料,各種游戲方法,在輕松的環(huán)境里,來表現(xiàn)自己,使幼兒的綜合能力都得到提高。通過欣賞、講述、討論、表演、及操作活動,激起幼兒續(xù)編故事的`愿望,引導(dǎo)幼兒大膽想像,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。
四、說教學(xué)程序:
。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入:
提出問題:“房子會動嗎”?但是,小松鼠卻蓋了一間會動的房子,你們想知道是怎么一會事嗎?引出故事。
。ǘ┗顒诱归_:
利用課件,講述故事,通過提問:房子為什么會動?他們到過哪些地方?聽到了什么聲音?一系列的問題,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒正確使用象聲詞。幼兒討論:故事說的是什么樣的小松鼠和烏龜?教育幼兒做事情要仔細(xì)認(rèn)真,不能粗心大意,要學(xué)習(xí)烏龜樂于幫助別人的好品質(zhì)。幼兒利用操作教具,(一只方便面碗做的小烏龜、紙盒做的小房子和烏龜或卡片),一邊操作一邊學(xué)習(xí)對話,加深對故事情節(jié)人物形象和主題的理解。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒表演故事。表演時,幼兒可以分組進(jìn)行,讓每個幼兒都有表演的機會,鼓勵幼兒大膽說、大膽想像。
。ㄈ┗顒友由欤
為幼兒準(zhǔn)備多種材料,充分發(fā)揮幼兒的想像,引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動。
美工區(qū)——繪畫:他們又去哪了?……..以會動的房子又來到哪兒啦為題讓幼兒續(xù)編故事,教師啟發(fā)幼兒大膽想像,積極動腦。引導(dǎo)幼兒續(xù)編烏龜還會帶小松鼠到哪去,它們還會聽到什么聲音。引導(dǎo)幼兒用語言表述自己想像中畫面內(nèi)容。并運用象聲詞編進(jìn)自己的故事里,看誰編出的故事最新奇好聽。
表演區(qū)——表演游戲:會動的房子
幼兒通過扮演故事中的角色、生動逼真地表演、使用道具、布置環(huán)境,促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。
結(jié)構(gòu)區(qū)——幼兒利用各種類型的積塑材料動手拼插各種不同的房子。
評價活動:幼兒區(qū)域活動時,教師要多運用鼓勵的語言,讓幼兒充分發(fā)揮積極性,使幼兒各方面的能力都得以提高。
《會動的房子》說課稿9
一、說教材
童話故事《會動的房子》向幼兒展示了一個生動美麗的童話世界,故事以一只粗心的小松鼠將房子蓋在烏龜?shù)谋成蠟榫索,在優(yōu)美生動的語言中,讓孩子們感受到作品中清新的大自然畫面,激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,同時,又蘊含著深刻的哲理,教育幼兒無論做什么事情都要認(rèn)真,不能粗心。
二、說活動
家目標(biāo)及重點難點
1、理解故事情節(jié),感受作品中清新的大自然畫面。
2、感受象聲詞,用語言正確地描述生活與自然的各種聲音。
3、豐富詞匯,發(fā)展幼兒的觀察力,思維能力和口語表達(dá)能力。本節(jié)課的重點是理解故事情節(jié),難點是學(xué)習(xí)詞語“手舞足蹈、慚愧、馱。”
三、說活動準(zhǔn)備
1、課件制作
2、場景布置:大樹底下、山腳下、大海邊、草原上。
四、說教法:
根據(jù)幼兒好奇、好問、好動、好模仿及具體形象思維占優(yōu)勢的特點,本次活動我主要采取以下幾種教法。
1、啟發(fā)引導(dǎo)法:通過引導(dǎo)幼兒直觀的觀察,感知故事內(nèi)容,并用遞進(jìn)式的提問,幫助幼兒理解故事。
2、創(chuàng)設(shè)多媒體情景直觀法:在活動中運用多媒體教學(xué),符合幼兒愛看動畫的'特點。多媒體的聲音,清晰美麗的畫面,讓孩子直接感知,從而更好的理解故事。
五、說學(xué)法
1、學(xué)觀察:通過觀看課件,把幼兒帶入美麗、清新的大自然中,視覺與聽覺的結(jié)合,使幼兒理解故事中的意境,感知自然界中的各種聲響,調(diào)動幼兒的積極性,也激發(fā)了他們熱愛大自然,熱愛生活的情感。
2、學(xué)思考:通過教師適當(dāng)?shù)靥釂,激發(fā)孩子們想象、思考、感受,發(fā)展幼兒的想象力。
六、說活動過程:
本次活動由三個環(huán)節(jié)構(gòu)成,即“動――靜――動”,這拉,有利于突破重難點,我是這樣掌開教學(xué)思路的。
1、激發(fā)興趣(第一環(huán)節(jié))活動開始,教師扮演松鼠媽媽,幼兒扮小松鼠,在歡快的音樂聲中,“媽媽”帶著孩子們在草地上玩片刻后回到房子里休息,媽媽問:“孩子們,我們住的房子會動嗎?你見過會動的房子嗎?可是,有一只松鼠寶寶卻建造了一座會動的房子,這到底是怎么一回事呢?”我以這樣的形式導(dǎo)入,目的是激發(fā)幼兒興趣,帶著疑問聽故事。
2、組織教學(xué),學(xué)習(xí)重點(第二環(huán)節(jié))這一環(huán)節(jié)是讓幼兒理解掌握故事內(nèi)容,也是完成教學(xué)重點的主要環(huán)節(jié),可分為三個小部分:(1)視聽結(jié)合,整體感知通過觀看電腦課件,幼兒園完整欣賞故事,使他們對故事內(nèi)容有初步整體的印象。設(shè)計提問:故事中有誰?會動的房子到底是怎么一回事?(2)一問一 答,緊扣重點幼兒分片段觀看,教師根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問,啟發(fā)引導(dǎo),幫助幼兒具體感知,理解故事內(nèi)容。設(shè)計提問:小松鼠在哪里造了房子?房子造好了發(fā)生了什么事?小松鼠分別到了哪些地方?那兒美嗎?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語言進(jìn)行表述,并模仿自然界美妙的聲音:風(fēng)聲、海浪聲、馬兒奔跑聲。豐富詞語:手舞足蹈接著,引導(dǎo)幼兒討論:假如你是小松鼠,發(fā)現(xiàn)自己把房子建在了烏龜?shù)谋成,你會怎么?怎么說?(3)感官體驗,融入情境引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事,邊說邊用肢體語言表現(xiàn)故事內(nèi)容,感知故事中的畫面。
3、再次感知,積累經(jīng)驗(第三環(huán)節(jié))此環(huán)節(jié)是讓幼兒進(jìn)入情境表演區(qū),幼兒戴上頭飾,根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演,獲得身臨其境的感覺,從而更好的理解掌握故事內(nèi)容。最后,結(jié)束部分讓幼兒再次觀看課件,完整聽故事,然后組織幼兒討論:小朋友,你能向故事中的小松鼠學(xué)習(xí)嗎?為什么?接著,對幼兒進(jìn)行行為教育,教育幼兒改掉粗心的毛病,養(yǎng)成無論做什么事情認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
結(jié)束部分這樣安排的意圖是借助多媒體立體聲像的效果,讓幼兒再次完整觀看故事,給幼兒留下一個完整完美的講述表象,同時,教師抓住時機對幼兒進(jìn)行教育,進(jìn)一步深化主題。
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