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《彩塑》說(shuō)課稿范文
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《彩塑》說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。
《彩塑》說(shuō)課稿范文1
我說(shuō)課的內(nèi)容是高一年級(jí)美術(shù)欣賞中的第七講《彩塑》。我主要從教材分析、教法運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo)和多媒體教學(xué)過(guò)程演示四個(gè)步驟加以闡述：
一、教材分析
本課的內(nèi)容、地位、作用
本課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，且知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生吸引不是很大，但是本課卻是知識(shí)傳授與欣賞融為一體的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是按彩塑發(fā)展的歷史順序來(lái)編排的，對(duì)影響較大的典型作品進(jìn)行了詳細(xì)介紹。其中主要又是對(duì)敦煌藝術(shù)中的彩塑作較為系統(tǒng)的介紹。使學(xué)生在對(duì)敦煌大背景的了解下，重點(diǎn)突出彩塑藝術(shù)的知識(shí)。本課將以彩塑圖片/錄相和學(xué)生的分析回答為主線，教書的引導(dǎo)講解為輔，使學(xué)生在感受美的同時(shí)了解到敦煌彩塑的發(fā)展及其獨(dú)特的地位。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》和教材的要求，本著是提高學(xué)生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學(xué)生了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、使學(xué)生了解中國(guó)古代彩塑藝術(shù)在歷史發(fā)展的各個(gè)階段的重要成就和藝術(shù)特點(diǎn)，從而豐富學(xué)生的雕塑藝術(shù)知識(shí)，提高審美能力，增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感。
2、了解敦煌彩塑在中國(guó)雕塑史和佛教造像史上的重要地位，并掌握其發(fā)展的歷程
3、了解敦煌是個(gè)藝術(shù)寶庫(kù)及其背景，是各個(gè)朝代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的產(chǎn)物，在歷史上曾經(jīng)被帝國(guó)主義瘋狂侵略，產(chǎn)生了不可彌補(bǔ)的損失，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，懂得珍惜祖國(guó)文化遺產(chǎn)。
三、教學(xué)方法
1、任務(wù)型教學(xué)法
這篇文章內(nèi)容較難理解，我設(shè)計(jì)了一些有關(guān)敦煌生動(dòng)的故事讓學(xué)生對(duì)此課內(nèi)容感興趣。再通過(guò)講解與比較大概了解各時(shí)期彩塑，從而完成教學(xué)任務(wù)。
2、多媒體教學(xué)法
這一課主要利用多媒體展示影片相關(guān)圖片和錄相，讓學(xué)生直觀和形象生動(dòng)地了解有關(guān)敦煌彩塑的背景和形象。提高課堂教學(xué)效率,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生印象。
3、問(wèn)答式教學(xué)法
提出有關(guān)問(wèn)題，然后通過(guò)觀看錄相回答問(wèn)題。有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有目的的去觀看，效果更佳。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)了解敦煌藝術(shù)寶庫(kù)及其彩塑的形象特點(diǎn)。
2、彩塑在歷史時(shí)期中具有不同的藝術(shù)特點(diǎn)。
3、欣賞時(shí)最好利用幻燈片/錄像片，著重介紹敦煌、晉祠及“泥人張”的典型作品。
五、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入新課
回顧上節(jié)課所講的三大石窟，這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)我們最耳熟能詳?shù)亩鼗湍呖咧械乃囆g(shù)愧寶-----彩塑。(出示課題)
2、背景介紹
向?qū)W生介紹敦煌地，及敦煌藝術(shù)-----莫高窟的產(chǎn)生和發(fā)展。
故事講解，開頭就能引起學(xué)生的興趣。(或者看錄相帶)
(敦煌，遠(yuǎn)在二千一百年前的漢武帝時(shí)代，就是我國(guó)與西域往來(lái)的門戶，也是“絲綢之路”上一顆燦爛奪目的明珠。印度佛教經(jīng)過(guò)這里傳入中國(guó)，張騫出使西域、玄奘西行取經(jīng)，也經(jīng)過(guò)這里。敦煌境內(nèi)有兩座山，兩山之間有一小片綠州。據(jù)唐代記載，前秦建元二年，有位名叫樂(lè)撙的和尚，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉看到這一小片綠州，正當(dāng)他疲乏又無(wú)處投宿之時(shí)，只見(jiàn)對(duì)面的三危山出現(xiàn)了奇景：山峰發(fā)出燦爛金光，如千佛之狀，樂(lè)撙和尚立即感到這是塊圣地，便頂禮膜拜，并立誓在此造窟，鑿石供佛，遂成為莫高窟的創(chuàng)始人。敦煌莫高窟壁畫最多、最長(zhǎng)，在492個(gè)洞窟中，計(jì)有壁畫125000多平方米，如果這些壁畫全部展開延伸，長(zhǎng)度可達(dá)25公里。另有彩塑2400余身，其藝術(shù)精品之多，名列我國(guó)石窟首位。敦煌包括莫高窟(千佛洞)，西千佛洞和榆林窟。有時(shí)也將其中最大的莫高窟稱為敦煌石窟。)
3、回到主題
敦煌彩塑是敦煌石窟藝術(shù)的重要組成部分，它是在我國(guó)數(shù)千年雕塑藝術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，吸收和融匯了外來(lái)藝術(shù)，從而發(fā)展起來(lái)的具有中國(guó)風(fēng)格和氣派的彩塑藝術(shù)。
1、什么是彩塑
以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成的.膠泥為材質(zhì)，在木制的骨架上進(jìn)行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪的作品稱彩塑。
2、彩塑的分類：
由擺放位置與使用范圍可分四類，即：石窟彩塑、廟宇彩塑、陵墓彩塑、民俗彩塑。
4、內(nèi)容講解：
(1)、講解敦煌莫高窟的彩塑及各時(shí)代的彩塑特點(diǎn)其中唐代前，及盛唐時(shí)的佛像特點(diǎn)采取先提問(wèn)，帶著問(wèn)題講同學(xué)觀看并找出答案。
1、敦煌莫高窟藝術(shù)是集哪些藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)窟，其有擁有彩塑多少身?
2、早期彩塑具有什么特點(diǎn)?隋代及其唐代彩塑形象各有什么特點(diǎn)?(在錄相中帶領(lǐng)學(xué)生形象生動(dòng)的欣賞每個(gè)彩塑的形象)、，〈菩薩、力士像》和《供養(yǎng)薩》，以佛教內(nèi)容為題材，其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜梭w比例、逼真的神情、動(dòng)人的體態(tài)，無(wú)一不說(shuō)明是盛唐時(shí)期彩塑的精品。
2。再列舉其它時(shí)代時(shí)代彩塑形像圖片，進(jìn)行比較得出其特點(diǎn)。(以講解為主)
(2)遼代華嚴(yán)寺彩塑的主要特點(diǎn)
遼代彩塑的塑造手法明顯繼承了唐代彩塑造型的嚴(yán)謹(jǐn)寫實(shí)，又在具體、精細(xì)、繁密中增添了婉麗的風(fēng)韻。
(3)宋代彩塑的主要藝術(shù)特征
以真人為依據(jù)，真實(shí)自然，具備凡人氣質(zhì)，縮短了人與神的距離。
《侍女像》進(jìn)一步體現(xiàn)了人神統(tǒng)一的風(fēng)格。這是晉祠圣母殿中十身侍女像之一。殿內(nèi)共有43尊泥塑彩繪人像，這些塑像造型生動(dòng)、姿態(tài)自然，尤其是侍女像塑造得更好。這些侍女像的身材比較適度，服飾美觀大方，衣紋明快流暢。一個(gè)個(gè)性格鮮明，表情自然。加之高度與真人相仿，更顯得栩栩如生。在技巧上，工匠們相當(dāng)準(zhǔn)確地掌握了人體的比例和解剖關(guān)系，手法純熟，有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力。這些塑像是我國(guó)古代雕塑藝術(shù)中的珍品，在美術(shù)史上占有重要的地位。
(4)明代彩塑
在山西平遙雙林寺千佛殿四周的墻面上，有成百上千的壁塑，是圓雕、高浮雕和淺浮雕結(jié)合而成的。課本中的《童子參觀音》即是其墻壁上的一組雕像，風(fēng)格獨(dú)特，形象生動(dòng)，富有濃郁的民族特點(diǎn)，是該寺彩塑的精華。觀音，是佛教中的菩薩之一，佛經(jīng)中稱其能解救苦難眾生。這組是明代的作品，塑、繪技藝高超，形象帶有安祥和藹的情味，具有濃厚的生活氣息，達(dá)到了“傳神”的意境。
(5)清末“泥人張”的彩塑
“泥人張”的彩塑藝術(shù)最突出的貢獻(xiàn)在于，將雕塑藝術(shù)功能重新開發(fā)，一改古代雕塑服務(wù)于陵墓和梵宇廟觀的宗旨，轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的人世生活的描寫，從而擴(kuò)大了題材范圍。
“泥人張”的作品，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)心和對(duì)世俗趣味的認(rèn)同，開拓了一個(gè)平民化和世俗化的于是天地，注入了生機(jī)勃勃的生俗人情�！澳嗳藦垺钡牟仕芩囆g(shù)以民眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的彩塑為媒體，充分發(fā)揮物質(zhì)的媒介功能，色彩豐富，刻畫細(xì)膩，集多種風(fēng)格技法于一身，其審美趣味也由宮廷藝術(shù)與文人藝術(shù)的“高雅脫俗”，轉(zhuǎn)化成適應(yīng)民間喜好的“雅中帶俗”，因而其作品具有現(xiàn)實(shí)性、世俗性和藝術(shù)性。
《漁樵問(wèn)答》這組彩塑，是一組典型的帶有民俗、民風(fēng)氣息的作品，描繪勞動(dòng)者的平凡生活，表現(xiàn)普通人的內(nèi)心感情。勞動(dòng)者的淳樸、樂(lè)觀、善良、誠(chéng)懇表現(xiàn)得惟妙惟肖。
最后讓學(xué)生觀看敦煌莫高窟所遭受到的侵略事跡錄相，了解我國(guó)目前很多文物精品被盜。感受當(dāng)然社會(huì)的落后，人類無(wú)知給我們祖先遺留下來(lái)財(cái)富帶到了多大的損失。引起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情及讓學(xué)生對(duì)我們歷史上有名的藝術(shù)寶庫(kù)有個(gè)更全面的了解。學(xué)會(huì)珍惜祖國(guó)文化遺產(chǎn)，保護(hù)祖國(guó)歷史文物是表少年義不容辭的職責(zé)。
《彩塑》說(shuō)課稿范文2
教材分析 教學(xué)內(nèi)容:廣東嶺南美術(shù)出版社第九冊(cè)第三單元《雕塑的樂(lè)趣》第七課《動(dòng)物小彩塑》,教材內(nèi)容為彩塑工藝欣賞與制作，簡(jiǎn)介了不同地區(qū)的彩塑工藝品的藝術(shù)特點(diǎn)和成就，展示了多件小巧玲瓏而又生動(dòng)傳神的動(dòng)物彩塑。
學(xué)生分析 教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谝郧暗恼n程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)“塑”方面的技能和方法，這節(jié)課是在以前課程上的延伸，進(jìn)行了彩塑，并且是掌握更多的技巧來(lái)進(jìn)行動(dòng)物的塑造
教學(xué)目的 1.知識(shí)與技能：
（1）了解民間彩塑創(chuàng)作的藝術(shù)特征；（2）運(yùn)用基本形的要素進(jìn)行組構(gòu)、添加、創(chuàng)作自己喜歡的動(dòng)物小彩塑。
2.過(guò)程與方法：
�。�1）在欣賞感受中體驗(yàn)民間彩塑不同的創(chuàng)作風(fēng)格和表現(xiàn)手法；（2）在嘗試探索中學(xué)會(huì)借助工具進(jìn)行彩塑造型。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
�。�1）通過(guò)欣賞，使學(xué)生受到美的熏陶；（2）培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想象力和主題塑造的能力，提高學(xué)生對(duì)彩塑的興趣和對(duì)美的認(rèn)識(shí)、對(duì)生活的熱愛(ài)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）了解不同地區(qū)的民間動(dòng)物小彩塑的造型特點(diǎn)；
�。�2）運(yùn)用夸張變形和裝飾彩繪的手法塑造小動(dòng)物。
解決方法
老師的引導(dǎo)與示范很重要，同時(shí)學(xué)生能夠大膽的自主參與
教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）感受民間藝術(shù)簡(jiǎn)練夸張的創(chuàng)作手法；（2）如何運(yùn)用不同的點(diǎn)、線、面、色進(jìn)行裝飾美化
課前準(zhǔn)備
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、泥塑范例
學(xué)具準(zhǔn)備：課本、橡皮泥
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
時(shí)間
1.觀察與發(fā)現(xiàn)
老師介紹不同地區(qū)的民間藝人創(chuàng)作動(dòng)物小彩塑時(shí)的故事；讓學(xué)生觀察民間彩塑是用什么材料制作的；民間動(dòng)物彩塑的外形、色彩、花紋與真實(shí)的動(dòng)物有什么不同？民間彩塑有什么特點(diǎn)？
通過(guò)聽(tīng)講和欣賞認(rèn)識(shí)什么是彩塑；怎樣才能做好彩塑
認(rèn)知、感受彩塑的美；并通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)的民間彩塑有什么樣的不同之處
5分
2.探討與想象
提示學(xué)生如何將動(dòng)物的形態(tài)概括成一個(gè)或幾個(gè)基本形體（給予提示：如：圓柱形、球形、條形等）?怎樣將幾個(gè)基本形體連接起來(lái)并進(jìn)行細(xì)部的加工
想象基本形體與動(dòng)物的造型如何聯(lián)系起來(lái)，并進(jìn)行塑造
從想象中體會(huì)形體造型是否概括、簡(jiǎn)練；頭部特征是否夸張、簡(jiǎn)練；裝飾色彩是否鮮艷、強(qiáng)烈；制作手工是否精致、細(xì)膩
10分鐘
3.塑造與表現(xiàn)
提出塑造的要求，并提示出不同的.動(dòng)物造型該用什么樣的基本形來(lái)概括，不同的動(dòng)物用什么色彩搭配更合適
塑造自己喜歡的動(dòng)物形象，并用不同的文飾美化它
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手發(fā)現(xiàn)能力
20分鐘
4.分享與評(píng)價(jià)
分類展示與欣賞同學(xué)們的作品，并開展自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)（從外形美、動(dòng)態(tài)美、裝飾美）
分別展示自己的作品，并進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)
自我發(fā)現(xiàn)、自我評(píng)價(jià)、自我欣賞、互相學(xué)習(xí)
5分鐘
作業(yè)設(shè)計(jì)
能用橡皮泥創(chuàng)作一個(gè)自己喜愛(ài)的彩塑小動(dòng)物
課后延伸
用橡皮泥除了可以塑造小動(dòng)物造型，根據(jù)本節(jié)所學(xué)的方法還能制作出來(lái)什么樣精美的彩塑作品
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
動(dòng)物小彩塑
揉 搓 捏 接 貼 壓 戳 繪
《彩塑》說(shuō)課稿范文3
一、說(shuō)教學(xué)思想：
說(shuō)教學(xué)思想長(zhǎng)期以來(lái)我們?cè)谠O(shè)計(jì)類學(xué)科的素描教學(xué)中，沿用了造型學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容與方式，但教學(xué)中我們較難解決兩者在觀念、目的和方法上的銜接與，即以具象繪畫能力為目的的繪畫基礎(chǔ)教學(xué)與以抽象形態(tài)和造物構(gòu)想訓(xùn)練為目的的教學(xué)之間的銜接與裂帶。如何使素描成為為設(shè)計(jì)造物本質(zhì)訓(xùn)練，而非僅是作為繪制表現(xiàn)圖為目的的造型基礎(chǔ)奠定良好的基礎(chǔ)，是近十年來(lái)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)研究面臨和積極探討的一個(gè)重要課題。設(shè)計(jì)素描跨越了傳統(tǒng)意義上的素描概念，是具有很強(qiáng)目的性、特殊觀察角度和審美意義的素描形式�！督Y(jié)構(gòu)素描的`分析與綜合》是我這種教學(xué)思想的嘗試和探索。
二、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《結(jié)構(gòu)素描的分析與綜合》是基礎(chǔ)美術(shù)強(qiáng)化訓(xùn)練叢書（浙江人民美術(shù)出版社）之一《設(shè)計(jì)素描靜物》中的第一部分，這一節(jié)在整體課程中是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在訓(xùn)練過(guò)程中，首先，要求學(xué)生具有三維立體造型的想象能力和靈活的組織、運(yùn)用形體能力。其次，要求學(xué)生采用徒手畫的方法以線為主，組織整理形體關(guān)系。由于書本中都是靜物作品范圖，因此，我在教學(xué)中采用部分實(shí)物和圖片，讓學(xué)生在觀察中比較容易弄清楚物體在三維空間中的結(jié)構(gòu)。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱的要求，參照學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
А、知識(shí)目標(biāo)：①使學(xué)生了解在不同透視角度、不同空間中形體結(jié)構(gòu)相應(yīng)變化的規(guī)律的認(rèn)識(shí)。②了解物體的形體結(jié)構(gòu)及構(gòu)成關(guān)系。
B、能力目標(biāo)：①能對(duì)物體進(jìn)行分析與綜合，將形體分析為畫面的和空間想象的。②掌握作畫步驟，可著意將物體看不見(jiàn)的部分也畫出來(lái)，并有選擇地將各種結(jié)構(gòu)線留在畫面中。
C、德育目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)各種物體造型的審美能力，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生更熱愛(ài)本專業(yè)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
要準(zhǔn)確地塑造一張靜物素描，除了對(duì)形體外部結(jié)構(gòu)的觀察與分析，還要理解物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及對(duì)它們之間相互關(guān)系的綜合表現(xiàn)。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生如何分析和表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)的方法和思維方式。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
如何把物體看不見(jiàn)的部分也分析表現(xiàn)出來(lái)，是本節(jié)課的難點(diǎn)。將其定為難點(diǎn)的主要原因：①一定要弄清楚物體由什么幾何形組合而成的。②看不見(jiàn)的部分和看得見(jiàn)的部分是如何連接。
三、說(shuō)學(xué)情分析
本課教學(xué)對(duì)象是美術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，全班42人。其中，女生13人，男生39人。他們大部分人入學(xué)前沒(méi)有素描基礎(chǔ)。他們通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步了解物體的透視、比例。所以本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)是在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上力求使學(xué)生了解如何分析和表現(xiàn)以幾何形體構(gòu)成的物體。
四、理論依據(jù)
〈〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要〉〉中指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
五、說(shuō)教法本課是在前節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生初步掌握物體透視、比例的知識(shí)。在教學(xué)上，我想發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，努力使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。所以主要采用以下三種方法：
1、形象直觀法：通過(guò)多媒體展示范圖，通過(guò)實(shí)物，講解實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生分析、思考，歸納得出理論知識(shí)，并安排適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固，逐步使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。在講解例子時(shí)，則注意配合學(xué)生，形成“師生合作”的局面（以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體），充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化課堂提問(wèn)。課前有復(fù)習(xí)提問(wèn)，課中有啟發(fā)性和發(fā)散性提問(wèn)，課后還有總結(jié)提問(wèn)，提問(wèn)中始終應(yīng)緊扣教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，體現(xiàn)了一定的課堂教學(xué)層次性，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采用多種方式靈活提問(wèn)，課后的提問(wèn)注意到課堂講授時(shí)未曾涉及的知識(shí)點(diǎn)。
3、示范法：教師示范畫一張以線體現(xiàn)結(jié)構(gòu)的素描。
《彩塑》說(shuō)課稿范文4
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好，我是來(lái)自#的考生，今天我說(shuō)課的課題是《彩塑鳥》，我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課加以說(shuō)明，請(qǐng)各位老師予以評(píng)審。
一、說(shuō)教材
《彩塑鳥》一課是浙江美術(shù)出版社出版的小學(xué)六年級(jí)美術(shù)教材下冊(cè)第7課，是繼上一節(jié)《泥塑彩罐》后的又一節(jié)泥塑課，根據(jù)課標(biāo)的要求教師要尊重與愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造成果要給予充分的尊重。不用統(tǒng)一的規(guī)定去束縛學(xué)生的手腳。不讓學(xué)生按教師要求做同一樣的鳥，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生嘗試做出各種各樣的鳥，我制定以下教學(xué)目標(biāo)，以及重難點(diǎn)：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.以自己熟悉和喜愛(ài)的鳥類為創(chuàng)作主題，通過(guò)情景刻畫，表達(dá)自己熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)鳥類的童心童趣，并能用浮雕的表現(xiàn)手法進(jìn)行塑作。（了解）
2.能充分利用彩泥的特點(diǎn)，運(yùn)用泥塑的技藝，塑出五彩繽紛、活潑可愛(ài)的小鳥的形象，培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)再創(chuàng)造的能力。（接受）
教學(xué)重點(diǎn)：
用彩泥（也可用泥塑彩繪）塑出具有浮雕效果的.歡樂(lè)的鳥類圖，抒發(fā)對(duì)大自然、對(duì)鳥類的愛(ài)心。
教學(xué)難點(diǎn)：
如可突出創(chuàng)作主題，通過(guò)合理的立意布局，以情感人的構(gòu)思來(lái)抒發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)鳥類的童心童趣。教學(xué)中指導(dǎo)他們確定好構(gòu)思，并鼓勵(lì)他們通過(guò)自己精心的制作，較圓滿地完成自己的設(shè)計(jì)。
三、學(xué)情分析
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力和動(dòng)手能力，但創(chuàng)造性還不強(qiáng)，往往老師怎么教就怎么做，沒(méi)有個(gè)性。通過(guò)這節(jié)課，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象制作出風(fēng)格各異的彩塑鳥。
四、課前準(zhǔn)備：教師：教師的范作
學(xué)生：帶多種供制作背景用的材料，如彩色塑料片、各色絨線……
五、教學(xué)過(guò)程：
（一） 上課
揭示課題—《彩塑鳥》， 教師作啟發(fā)性談話： 5分鐘
1.展示教師的作品，激發(fā)學(xué)生的制作興趣。
2.傳授制作方法：
1）構(gòu)思。選擇創(chuàng)作對(duì)象，安排強(qiáng)化主題的環(huán)境，并畫出設(shè)計(jì)草圖。
2）根據(jù)所繪草圖，擬定操作方案，安排好先后工序。
3）為突出主題，選擇相應(yīng)的輔助材料，達(dá)到情景交融、色彩美麗和諧。
3.操作示范：（如做“啄木鳥”）
1）選擇一種樹皮，先剪成樹干狀，粘貼在底板上。
2）將樹皮剪成樹枝狀，粘貼到樹干兩邊，一般二三枝即可。
3）選用枯黃色彩泥，做三五片樹葉，堆塑到樹枝上。
4）選用綠色彩泥做鳥頭，先摶成球形，再輕輕壓扁，貼到適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀Ｓ冒咨誓嘧鲅劭�，粘塑到眼的位置上，中間摶一個(gè)黑色小珠，粘到眼眶中間，用黑色彩泥，摶成圓錐形，塑在嘴的位置上，然后用刀片壓出一條縫，上片稍大，做成喙。最后，用紅色彩泥做出頭部紅頂。
5）選用比頭大一倍的綠泥團(tuán)，團(tuán)成橢圓形，輕輕壓扁，垂直塑接在頭部下面。
6）選用綠色加藍(lán)色的彩泥混合做鳥尾，先將泥團(tuán)成線狀，分成長(zhǎng)短不等的線段，順次排成楔形，取傾斜姿勢(shì)，一端接在尾部，一端粘到樹干上。
7）用黃色彩泥做爪。注意，前兩爪和后兩爪應(yīng)塑接在趾的位置上。
8）做一條白色的小蛀蟲，細(xì)心地塑在喙中。
9）用深綠色彩泥做翅膀上的飛羽，塑接在翅的位置上。
10）適當(dāng)作修正，使姿勢(shì)和動(dòng)態(tài)生動(dòng)。
11）輕輕地將啄木鳥往底板壓一壓（不能過(guò)分用力，以不破壞造型為前提），使彩泥與地板粘貼牢些。
（二）指導(dǎo)、講解練習(xí)要點(diǎn)
1.要注意“情意”設(shè)計(jì)。
2.要輔以多種材料進(jìn)行創(chuàng)作。
3.塑制過(guò)程中要講究技巧，要精心塑造。工藝品要追求巧與美，要手腦并用，不粗制濫造。
4.要追求具有長(zhǎng)期保存的價(jià)值，珍視自己的創(chuàng)作成果，不隨意丟棄和毀壞。
�。ㄈ┙o學(xué)生提供一些創(chuàng)作的題材，如“鸚鵡學(xué)舌”“堂前雙燕”“梅雀迎春”“鷸蚌相爭(zhēng)”“烏鴉喝水”……學(xué)生練習(xí)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)講評(píng)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行討論分析，教師歸納小結(jié)。
（六）課后小結(jié)
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