初中英語寫作指導(dǎo)【推薦】

　　一、初中英語寫作的重要性

　　英語新課標(biāo)要求初中生的英語寫作達到五級能力水平，即：能運用詞匯描述事物行為和特征，說明概念等；能根據(jù)要求寫簡單的書信，便條，通知等；能按要求轉(zhuǎn)述所聽、所讀的內(nèi)容；能為圖片提供簡單的文字說明，并能表達自己的觀點。

　　英語書面表達能反映學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識是否扎實，能否靈活運用英語來表達，體現(xiàn)了初中生綜合運用英語的能力，反映出初中生的英語水平。學(xué)生要提高英語寫作水平，寫出合乎英語思維的文章，老師要如何做，如何指導(dǎo)呢？

　　二、學(xué)生在書面表達中普遍存在的問題

　　筆者在所任教班級的英語教學(xué)過程了歸納了學(xué)生寫作時常犯的一些錯誤，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　�。ㄒ唬┲形氖接⒄Z

　　由于受到母語干擾，學(xué)生在寫作中會出現(xiàn)句型語序錯誤和漢語式的英語。最大的問題之一就是詞對詞翻譯。學(xué)生因為沒有理解和掌握單詞或短語的真實含義和用法，在寫作時很容易出現(xiàn)按中文字面含義找對等的英文單詞，并且按漢語的思維和表達習(xí)慣去寫英語的錯誤。這樣的例子有很多，如：表述“網(wǎng)上購物很方便”時，學(xué)生這樣寫We are convenient to do some shopping on the internet.是錯誤的（正確的是It's convenient for us to do some shopping on the Internet.）

　�。ǘ�）由基礎(chǔ)知識和英語應(yīng)用能力的限制所造成的問題

　�。�1）單詞拼寫錯誤。如：把difference寫成diference；happily被寫成happyly等等。這種錯誤在學(xué)生寫作中存在的范圍比較廣，產(chǎn)生的原因是學(xué)生在記單詞的時候不動腦子，死記硬背。

　�。�2）學(xué)生在英語寫作中出現(xiàn)最多的是語法錯誤，主要有以下幾種：

　　1. 詞類的混用。如形容詞和副詞的混用，人稱代詞的主格與賓格的混用，動詞和名詞的混用，定冠詞和不定冠詞的混用，形容詞性物主代詞和詞性物主代詞的混用等。如：We careful listened to the teacher in class.（正確的為副詞carefully）；He had some difficult learning Chinese. （正確的為名詞difficulty）。

　　2. 動詞時態(tài)，語態(tài)，語氣等結(jié)構(gòu)錯誤；非謂語動詞的用法辨析不清。如：Our environment is polluting seriously（語態(tài)錯誤）等。

　　3. 搭配錯誤。如： I spent many hours to prepare for the Math test； I like play the piano，其他如：under the help of；see a book；eat the medicine 等。

　　4. 名詞單復(fù)數(shù)、動詞單復(fù)數(shù)、主謂語不一致。Mary with her parents have gone to America. have應(yīng)該改為has。

　�。ㄈ�）內(nèi)容不連貫，銜接生硬；不會用關(guān)聯(lián)詞，語序混亂。無統(tǒng)籌安排。寫到哪里，就停在哪里。

　�。ㄋ模�書寫混亂，卷面潦草。大小寫、標(biāo)點符號錯誤，缺少冠詞。

　　三、具體策略與措施

　　（一）進行系統(tǒng)的基本語法知識教

　　幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握初中九大詞類及其用法；掌握最基本的句子成分，會對英語句子進行成分分析；能正確地運用英語中最基本的八種時態(tài)；掌握初中最基本的五種句子類型：簡單句、并列句、復(fù)合句、狀語從句、賓語從句等。

　　（二）抓好背誦，積累素材，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的語感

　　“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟�！庇⒄Z也是如此。背誦能培養(yǎng)學(xué)生形成正確的語感，有利于他們養(yǎng)成自然流利而正確的表達。一些重要的文段、實用性強的范文如每個單元中Section B的3a就是很好的寫作范文，應(yīng)該要求學(xué)生背誦，記住一些重要短語、諺語，并堅持聽寫重點單詞，短語和重點句式。

　�。ㄈ�）重視口頭作文訓(xùn)練

　　通常采取以下方式：小組討論，回答問題，敘述事實，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述文章，讓學(xué)生回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生暢談這節(jié)課中學(xué)到了什么等，緊緊圍繞課文內(nèi)容對學(xué)生進行口頭訓(xùn)練。

　�。ㄋ模┕膭顚W(xué)生閱讀英語課外讀物

　　在平時的學(xué)習(xí)中可以要求學(xué)生閱讀適合初中生的一些簡單易懂的英語課外讀物，多做英語短文的閱讀理解，慢慢自然養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣，在進行英語寫作中，就能避免寫出中國式的英語，達到“入鄉(xiāng)隨俗”的效果。

　　（五）教學(xué)過程中有意識培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

　　首先，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的語言基本功，要求學(xué)生務(wù)必掌握學(xué)過的詞匯和語法。一個不記詞匯，不懂得英語語法的學(xué)生是不可能用完整的語言來表達自己的思想的。其次，教師還應(yīng)充分利用教材section B中的3a，抓住有利時機指導(dǎo)模仿寫作，這也是一項很好的培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練。

　�。�六）教給學(xué)生正確的寫作方法

　　把正確的寫作方法灌輸給學(xué)生，他們碰到任何寫作題時才能不慌陣腳。以下是七步法。

　　第一步、細心審題 細讀題中每一項提示或觀察每一幅畫，弄清題意，確定寫作體裁和要點。

　　第二步、理順要點 標(biāo)出要點，按事件先后順序或各要點之間內(nèi)在聯(lián)系排序，分出層次。

　　第三步、構(gòu)成框架 將理順的要點或每幅圖畫的含義加以連貫，構(gòu)成寫作的整體框架，進一步定人稱、定時態(tài)語態(tài)、定開頭結(jié)尾。

　　第四步、組織句子 用自己最熟悉的短語或句型將理順的要點逐句表達出來，多用簡單句，用有把握的復(fù)合句。遇到表達障礙，換一種說法，將一句變成兩、三句。

　　第五步、串句成篇 將寫好的句子連貫地組織起來，適當(dāng)采用遞進、讓步、轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)聯(lián)詞語，使短文層次分明，過渡自然。

　　第六步、檢查修改 注意人稱、大小寫、拼寫有無錯誤，要點有無遺漏，文句有無語病，詞數(shù)是否恰當(dāng)，行文是否連貫。

　　老師幫助學(xué)生找到他們各自存在的問題，有針對性的使用文中提到的措施去指導(dǎo)，學(xué)生加以配合，按照老師提出的要求去做，提高寫作水平是容易實現(xiàn)的。

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