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新入監(jiān)獄女犯思想狀況及對教育對策
現(xiàn)階段，新形勢下的監(jiān)獄事業(yè)必須適應社會發(fā)展的要求，才能做到與時俱進，開拓創(chuàng)新。法制化、科學化、社會化監(jiān)獄“三化”建設的提出推進了監(jiān)獄發(fā)展進程。提高改造質(zhì)量成為工作的重心，不斷創(chuàng)新矯正教育方法和手段是監(jiān)獄理論研究的一個重要課題，尤其是對新入監(jiān)的女犯矯正教育，長期以來存在著模式單一、形式化突出、不被重視等問題。因此，對新入監(jiān)女犯矯正教育做些理性思考，尋求有效的途徑，以達到提高改造質(zhì)量的目標，具有現(xiàn)實意義。矯正教育,是矯正機構從改造人挽救人的目的出發(fā),結(jié)合生產(chǎn)勞動，有計劃有組織地對罪犯依法實施的轉(zhuǎn)變思想、灌輸知識、培養(yǎng)技能的系統(tǒng)影響活動①。只有把握矯正教育的實質(zhì),才能在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,不斷探索出矯正教育的新理論。
一、女性犯罪構成特點分析
（一）、從年齡結(jié)構看。犯罪年輕化。20—35歲押犯占58%。平均年齡為46歲。
（二）、從文化結(jié)構看。文化程度低下。在押犯文盲就占押犯總數(shù)25%，小學和初中占62%，這種現(xiàn)象除了表明落后愚昧和法律知識貧乏是導致犯罪的一般規(guī)律外，也顯示了女性犯罪的歷史文化原因。
（三）、從身份結(jié)構看。逮捕前是農(nóng)民和城鎮(zhèn)無業(yè)人員居多，占押犯總數(shù)85%以上。許多女性走出偏僻的家鄉(xiāng)投身到日新月異經(jīng)濟浪潮中去，被五光十色的世界所吸引迷惑，而個人的文化水平，思想素質(zhì)，道德觀念不能與時俱進，受到外界物質(zhì)生活刺激后，心理失去平衡而犯罪。經(jīng)不起金錢的誘惑，向往紙醉金迷的生活，不惜利用非法手段撈取不義之財，滿足自己膨脹的私欲。
（四）、從犯罪類別上看。犯罪類型復雜，多樣化。女性犯罪涉及到越來越多的領域，除了殺人，傷害罪以外，搶劫盜竊詐騙拐賣人口等逐漸上升。三涉犯罪也有女性參加。暴力型、財產(chǎn)犯罪仍為女性犯罪主體，調(diào)查顯示，暴力型犯罪，人數(shù)占押犯總數(shù)的38%左右。財產(chǎn)型犯罪占押犯總數(shù)47%，以詐騙，盜竊拐賣人口居多，一般惡習較深。
從以上犯罪構成可以了解到當今女犯犯罪的原因和特點，利于把握了解女犯犯罪的誘因和根源，以進一步了解新入監(jiān)女犯的特點。
二、新入監(jiān)女犯的特點
大多數(shù)女犯之所以走上犯罪道路，其重要原因之一就是本身價值取向偏差，道德觀念極其低下，好逸惡勞，貪圖享受，虛榮心強，入監(jiān)后狹小的監(jiān)獄區(qū)域，固定的生活范圍和交往群體，加上以自我為中心，對事不能客觀分析和理智判斷，喜歡無端的主觀猜測，容易鉆牛角尖。這種現(xiàn)象在新入監(jiān)女犯中顯得更為嚴重，突出表現(xiàn)在部分女犯心理扭曲，需求畸形，愛慕虛榮，相互攀比，自我表現(xiàn)突出，呈個人英雄主義，人格扭曲，其結(jié)果往往使一部分罪犯心理失衡，無心改造，有的甚至走向極端，悲觀厭世，打架斗毆，自傷自殘，違規(guī)違紀，難以自控。主要特點如下：
（一）罪責意識弱化，客觀歸罪居多。部分罪犯對自己的犯罪沒有足夠的認識，尤其是法律角度的認識對“罪”與“錯”混淆不清，甚至一些罪犯對“罪”為何物，無所知，更有甚者竟糊里糊涂走進監(jiān)獄。職務罪犯沉緬于往事的回憶之中，留戀過去的犯罪生活，認為自己收了人家一點錢算什么，是人家自愿給的，表面上認罪，暗地里不能認罪悔罪，有的動輒叫家里人為其申訴，不能正確認識自己犯罪的主觀原因，推給社會和他人。實際中不愿意暴露真實想法，具有隱蔽性。思想不外露，但在暗中觀察民警管理方法，了解情況后便有了自己的所謂設想，身體有點病想得到照顧，小病大養(yǎng)等。
（二）自我意識強烈，身份意識淡薄。第一次走進監(jiān)獄,既感到新鮮又感到神秘好奇,但這種感覺是暫短的,身臨其境后仍然不能接受角色的變化,即使同是罪犯,也會認為自己高人一等,看不起她人,放縱自己,忘記了身處何地,自己是誰,對他犯指手畫腳。以自我為中心，重權利，輕義務。只關心自己的權益，片面強調(diào)公平，不愿意履行義務，不愿意接受監(jiān)規(guī)監(jiān)紀約束，而且對民警教育管理非常敏感，動輒以“侵權”、“維權”；為借口，與民警抗衡。
（三）焦躁恐懼心理，缺陷心理突出。新入監(jiān)女犯存在不適應環(huán)境，心理產(chǎn)生異常,無端猜疑,情緒變化大,自控失調(diào)后容易出現(xiàn)自殺,報復念頭,壓力大的人數(shù)居多，有數(shù)據(jù)表明，表明,新入監(jiān)女犯的脫逃自殺,患精神病率高于其它教育階段。
（四）功利思想明顯，改造意識不強。新入監(jiān)女犯對于服刑改造目標認識不清,新入監(jiān)女犯多數(shù)改造動機和目的不端正，她們的服刑不是以矯正惡習為目的，而是單純追求早減刑早回家，一切都是以自己是否有實惠來權衡。具有功利性，對自己世界觀,人生觀的轉(zhuǎn)變和提高素質(zhì)獲取新生考慮很少，而更多關心考核、評審、 獎懲制度減刑等眼前功利,揣摩自己得什么樣的分級處遇,刑期能發(fā)生什么樣的變化,多數(shù)新犯下監(jiān)區(qū)后想分個好工種,計分考核高勞動輕松,又急于表現(xiàn)自己,目的是騙取民警的信任和重用。
除了以上特征外，還具有女犯身上普遍存在的特點。1、惦掛家庭，思念親人。2、敏感多疑，心胸狹隘，遇事易激動。易受外界因素影響。3、依附性強，不能獨立處理和思考問題。4、愛慕虛榮，極欲表現(xiàn)自己。5、嫉妒心強，報復心重，常為小事爭斗。6、思想偏頗固執(zhí)，認死理，認知能力低下等特點
三、對新入監(jiān)女犯矯正教育對策
一位哲學家有四個弟子，這位哲學家問他的弟子，怎樣徹底除掉這塊地上的雜草，第一個弟子回答用鋤頭鋤掉；第二個弟子回答用火燒；第三個弟子回答撒上石灰；第四個弟子回答把根挖掉。這位哲學家沒有說出誰的答案是正確的，一年以后，四個弟子來到哲學家約定的這塊草地里，卻沒有看到他們的師傅，也沒看到雜草，看到的只是一片莊稼。[找文章到范文先生網(wǎng)-一站在手，寫作無憂！大=秘=書=網(wǎng)=站]四位弟子不知道師傅這樣做的用意，等到師傅死后整理遺物的時候才明白這個哲理，試圖把這個哲理寫進他的著作。從這個典故得到的啟迪是，對罪犯的矯正教育過程就是除去罪犯心靈上的雜草，種上莊稼，入監(jiān)教育階段是鋤掉雜草播種種子時期。凸顯性別差異和新入監(jiān)這個特殊時期，更不能忽視“女”性特點，注重“月經(jīng)期”、“更年期”兩期心理變化，使入監(jiān)矯正具有科學性、藝術性。內(nèi)容更貼近罪犯實際，跳出“三課”教育的束縛，強化生存教育和法制教育。避免觀念陳舊，避免重形式，輕內(nèi)容的傾向。避免手段落后，形式多，針對性差，可信度低，缺乏開放意識和新觀念。面對入監(jiān)教育中問題，我們不能僅著眼于問題產(chǎn)生后如何解決，而更應考慮如何少產(chǎn)生問題或不產(chǎn)生問題，避免頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳缺乏整體矯正教育的工作思路。由此應考慮到問題產(chǎn)生之前的現(xiàn)狀與問題產(chǎn)生之后現(xiàn)實表現(xiàn)之間的關系。教育心理學在研究新舊知識對學習效果影響時，提出前攝抑制和倒攝抑制的理論②。根據(jù)這個理論，我們把對新入監(jiān)女犯的矯正教育對策分為前攝抑制對策和后攝抑制兩部分。前攝抑制對策側(cè)重提倡、灌輸、誘導。后攝抑制對策側(cè)重糾正、懲治、考核、激勵。
（一）、前攝抑制對策
1、首先對新入監(jiān)女犯甄別分類，摸底調(diào)查，掌握罪犯的第一手資料和相關信息，包括心理特點調(diào)查，全面掌握新犯心理狀況、行為特點，然后進行甄別分類。把長刑期女犯和短刑期女犯分類；年輕女犯和年齡大的女犯分類，文盲女犯與有文化女犯分類使矯正教育具有科學性、個別性、改造性的特點。
2、嚴格訓練。帶有軍事化的訓練方法，從站隊到出操，從出操到訓練，從訓練到比賽，是強化女犯集體意識、團隊精神有效的訓練方式，這種方式利于訓練女犯服從命令聽指揮。養(yǎng)成新的行為習慣，以替代懶散習慣，加強行為規(guī)范練習，統(tǒng)一行動聽指揮，身份意識也得到強化。還要在“嚴”字上下功夫，在嚴格管理中，磨練罪犯意志。當前女犯不僅在思想上帶有劣根性，身份意識淡化，而且行為懶散，動作拖拉散漫，規(guī)范性差，特別是來自農(nóng)村的多，固守的陳規(guī)陋習，行為習慣極差。為此應把新入監(jiān)女犯規(guī)范化管理和行為養(yǎng)成放在首位，使女犯對自己的身份有較準確的定位，通過日久天長的教育訓練，嚴格管束，潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)范的自覺性，嚴格要求一絲不茍，從吃飯到睡覺，從出工到收工，從言行到舉止，從生活現(xiàn)場到勞動現(xiàn)場。從守紀守法到文明禮貌，時時處處要求嚴格規(guī)范，不得越雷池一步，用良好的習慣代替原有的惡習，讓罪犯懂得懶惰貪婪，是犯罪的根源，一切犯罪根源都是由于貪婪和好逸惡勞造成的人格障礙。
3、從思想教育著手。市場經(jīng)濟條件下，“一切向錢看”成了不少犯人的生活信條，掙錢多少，成了一些人衡量價值大小的標準。在這種扭曲的價值觀、人生觀影響下，女性產(chǎn)生享樂，寄生的腐朽生活方式，盲目追求高檔生活，因能力所限，不愿付出艱苦勞動，于是采取盜竊、貪污、搶劫等犯罪手段，企圖不勞而獲，沾染饞、懶、痞惡習。轉(zhuǎn)變惡習要從矯正思想入手，使矯正思想教育更具有撞擊力和滲透力，從源頭抓起，循序漸進，把矯正思想貫穿于矯正教育的全過程，要使罪犯深刻認識到自己犯罪根源及給社會造成的危害，突出價值觀、人生觀要使罪犯認識到，“人的價值在于奉獻，不在于索取”，平平淡淡才是真。從心靈深處，接受改造，樹立重新做人信念和信心。使女性罪犯由被動接受改造轉(zhuǎn)化為一種自覺的有意識的行為，并為自己合理定位，最終達到女性主體意識的覺醒，不僅將她們改造成為能夠自食其力的守法公民，還要矯治成為新女性。
4、以文化教育為支撐。調(diào)查表明女性犯罪文盲占25%以上，文化素質(zhì)是女性自立社會的基本條件，特別是在知識經(jīng)濟時代，社會競爭激烈的狀況下，顯得尤為重要。由于文化素質(zhì)低下，決定了其認知水平較低，一般只善于接受直觀，形象、具體的信息刺激，遇事缺乏獨立理性思考和判斷能力，加上無一技之長，必然缺乏自立自強的生存能力。由于無知而走上犯罪道路的比例較大，因此，對新入監(jiān)女犯可以分為掃盲班、小學班和初中班，在文化學習方面，以強制學習為主，鼓勵自愿學習，把學習成績與激勵機制掛鉤，激勵絕大多數(shù)女犯從強制學習走向自覺性學習，一是以掃盲班為重點，同時抓小學、初中班，讓新入監(jiān)女犯，在短時間基本脫盲，基本上能看懂監(jiān)區(qū)的教育改造周刊、黑板報、寫普通家信、寫簡單的思想?yún)R報，以利加速改造。二是鼓勵大齡女犯參加學習，擴大入學范圍，采取相應措施，逐步將她們興趣引到健康的軌道上來，便于管理，利于提高女犯整體文化素質(zhì)，同時強化刑法、婚姻法為主的法制教育，增強女性的法制觀念，培養(yǎng)自尊自重自強的高尚的道德情操。由于法制觀念淡薄，不知法不懂法而導致犯罪的，在女犯中為數(shù)甚多，這在文盲身上表現(xiàn)尤為突出，許多女犯直到被拘捕時，才接觸到法的概念，有的判了刑仍對“法”茫然不知，如果說文盲是女犯在文化素養(yǎng)方面愚昧的突出表現(xiàn)的話，那么法盲就是她們在思想政治素養(yǎng)方面愚昧突出表現(xiàn)，切實提高女犯改造質(zhì)量，離不開掃除文盲、法盲。實行獎懲分明激勵機制，由專人包干負責，扎扎實實進行強制性的文化教育，讓她們心靈中的沙漠變?yōu)榫G洲，擺脫愚昧無知，這樣有利于提高認識問題、分析問題能力，為思想教育打下堅實基礎，對思想教育起促進作用。
5、個案矯治。在入監(jiān)矯正教育過程中，樹立人格平等思想，尊重人格，注重個性化特點，著眼于教育說服和疏導，體現(xiàn)人道和文明執(zhí)法，提高民警人格力量的感染，啟迪罪犯，以情感教育為矯正教育的突破點，講“三心”，既說知心話、做貼心人，打攻心戰(zhàn)，達到消除心理對立情緒，使罪犯消除被動接受教育轉(zhuǎn)為主動接受。從情字入手矯正其心理。女犯原來都是受害者，是弱勢群體，就是因為她們太重感情，為情所累，而犯下不可饒恕的罪行。一把匙開一把鎖，對這類女犯的矯正教育一定從“情”字入手因為這類女犯大多數(shù)身心受到過極大的傷害，心理受過強烈的刺激，在畸形心理的主導下，才產(chǎn)生了違法犯罪行為，要想矯正她們違法心理，就必須了解和掌握她們違法犯罪行為，要想矯正她們違法心理，就必須了解和掌握他們違法犯罪心理產(chǎn)生及活動規(guī)律，了解和掌握入監(jiān)后心理活動及變化情況，從而針對她們的心理活動及變化情況，尋求矯正的方法和途徑促進違法犯罪心理良性心理，守法心理的轉(zhuǎn)化，這類女犯大多數(shù)犯的是故意傷害罪或故意殺人罪，刑期長，在10年以上，這些女犯的心理都是處于畸形狀態(tài)，有的認為自己無罪對法律的懲罰抱著無所的態(tài)度，還有的認為自己已經(jīng)家破人亡，不如一死了之，總是抱著絕望的心理要讓她們懂得人人間親情珍貴，喚起女犯對親人眷戀，讓冷漠絕望的心理從新燃起希望之火。
6、培養(yǎng)勞動習慣，灌輸勞動技術培養(yǎng)。對新入監(jiān)女犯進行勞動和職業(yè)訓練，目的是勞動具有社會功能，在安全、健康和教育方面發(fā)揮著重要作用；勞動是有效的管理工具；有利于保持矯正環(huán)境安靜和防范脫逃、自殺之類事故發(fā)生，在勞動中身心得到鍛煉。在技能教育上要考慮女性就業(yè)特點，堅持實用為主，兼顧謀生照顧興趣愛好，對罪犯服裝裁剪美容美體電腦操作等技能培訓，使罪犯能有一技之長，為刑滿走上社會安定創(chuàng)造就業(yè)條件，同時也是為了完成勞動改造需要。
（二）、后攝抑制對策
1、考核與獎勵措施。建立完善考核機制，對犯人行為正確與否的判斷，有約束力，那些行為是提倡的，那些行為是禁止的，碰到高壓線要受到處罰的，對于懲惡揚善，棄暗投明，有誘導和約束作用，同時提倡與不良行為做斗爭，表現(xiàn)好的每月可享有正常的分級處遇，如打電話，會見等。
2、勞動獎勵機制，主要根據(jù)勞動質(zhì)量、數(shù)量、勞動競賽等不同獎項設立，目的強化女犯進取意識和競爭意識，滿足罪犯需要，這就是馬斯洛“需求層次理論”，赫茨伯格“雙因素理論”③，人的行為始于需要，由需要發(fā)出動機引起的行為，設立獎金機制是從動機和需要入手。將對行為矯正教育的部分轉(zhuǎn)到行為之前的動機控制。通過需求控制不良動機，減少不良行為。
3、處罰措施。在分級處遇上拉大差距，造成吸引力。對于違規(guī)違紀，不思悔改的女犯，不能手軟，聽之任之，要加大打擊力度，把行政處罰和強制性控制手段并用，增強威懾力，嚴厲打擊反改造氣焰。在分級處遇上及時兌現(xiàn)。
4、實施心理危機干預。通過卡特爾16項個性因素量表（16PE），艾森克個性問卷④。人格問卷（EPQ）顯示，新入監(jiān)女犯情緒化傾向明顯，不易把握控制自己也是女犯一種普遍特征。女性心理較為復雜，一般女性身上所具有的情感細膩、心思細密的特點在女犯身上也有明顯體現(xiàn)。脆弱、情緒化、敏感多疑、惰性心理在女犯身上得到進一步體現(xiàn)，普遍心理承受能力較差，思家念親情緒較重，對前途憂慮重重，成為種種矛盾糾紛的糾合點，很多家庭解體，家人的生活軌跡，有的擔心孩子參軍就業(yè)受到影響，有的孩子在外不學好，為自己沒有盡到一個母親的責任給孩子帶來麻煩而愧疚。由此消除新入監(jiān)女犯心理壓力，形成健康心理對策有（1）、設立心理咨詢室，有專人負責，預約或定期開放心理咨詢門診，開展罪犯心理調(diào)查，評估對罪犯氣質(zhì)類型、性格特點、自控能力以及智力等做出分析和評價，并建立罪犯心理檔案。（2）、針對罪犯焦慮癥、抑郁癥、妄想癥及人際關系緊張、環(huán)境不適應等心理問題開展咨詢和治療，幫助她們克服心理和情緒障礙，化解人際關系危機，提高自我控制能力，使身心朝著良性的方向發(fā)展。心理學認為，在押女犯的心理是一種特殊的復合矛盾心理。既含有較之量性更為復雜的女性常態(tài)，又具有危害社會的犯罪心理，再加上入獄后的刑罰承受心理。這種復雜的心理狀態(tài)，往往成為制約和影響女犯改造的重要因素。因此，運用心理學的理論和方法，矯治其不健康心理、消除心理障礙，培養(yǎng)恢復其健康心理對于女犯改造具有重要意義。（3）、普及心理衛(wèi)生教育。使罪犯了解心理和心理衛(wèi)生的基本常識，增強心理適應能力，建立良好的人際關系。（4）、深化女性親情幫教。擔心被社會拋棄和家人一起是女犯入獄后產(chǎn)生孤獨、悲觀、冷漠、消極等心理，影響改造情緒目標的確定，因此，監(jiān)獄民警積極與罪犯親屬溝通渠道，利用家人接見機會，進行心理沖擊，既實施滿灌療法。④達成血濃于水的親情感化教育，使罪犯給親人感到有希望，以及利用社會資源進行法律援助，社會邦交正常化，即解決法律上的問題又達到教育的效果，因為女犯入獄后處于弱勢群體地位,涉及到本人和家庭許多民事糾紛，政策問題，有的難以得到及時解決，這些很容易影響到罪犯認罪服法和改造信心的建立，因此監(jiān)獄通過積極的工作，求得社會各方支持，對女犯開展法律教育和實施女犯合法權利維護，對于促進新犯改造信心的建立都有十分重要的意義。
對新入監(jiān)女犯的矯正教育目的是能使女犯突破自我，從自我解剖自我評價到最終的自我實現(xiàn),完成強制走向自我教育過程。要求女犯每日“三省吾身”，睡覺前把當日所經(jīng)歷人和事以及學習勞動情況，做最初判斷，然后提出疑問分析，若與她犯有未化解決矛盾，則采取合理解決途徑并付諸實施，然后進行總結(jié)，女犯自我反省能力的增強具有較大的滲透性，它能深入矯正心理惡習，更長久地達到矯正教育產(chǎn)生作用，從而更有利的促進女犯個性的發(fā)展和健康心理的養(yǎng)成。
罪犯惡習是長期形成的，對新入監(jiān)女犯矯正教育是對罪犯改造過程的第一步，是矯正教育的開端，要循序漸進，不能急于求成，既要看到艱巨性和長期性又要看到反復性的特點。還要把新入監(jiān)矯正工作置于矯正教育整個過程中通盤考慮，形成完整體系，使矯正教育工作有組織、計劃地進行。做好新入監(jiān)女犯的矯正教育工作對提高改造質(zhì)量有重要的作用。
注釋：
① 夏宗素主編《矯正教育學》法律出版社出版2002年版第3頁。
② 李伯黍書、燕國材主編《教育心理學》，華東師范大學出版社。2001年1月第2版，第177頁。
③ 李曉文等編著，《現(xiàn)代心理學》，華東師范大學出版社2003年4月第一版27頁。
④ 顧海根編著：《學校心理測量學》，廣西教育出版社，1999年8月第1版，第108頁、第190頁。
參考文獻：
①夏宗素主編《矯正教育學》法律出版社出版2002年版。
②張金桑、張?zhí)K軍主編《亞太地區(qū)當代矯正制度縱覽》南京師范大學出版社出版。
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