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學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)情況匯報(bào)
在學(xué)習(xí)、工作中，用到匯報(bào)的地方越來越多，匯報(bào)通常是對工作的總結(jié)報(bào)告，看取得了哪些成績，存在哪些缺點(diǎn)和不足，總結(jié)了哪些經(jīng)驗(yàn)，怎么樣才能完成優(yōu)秀的匯報(bào)呢？以下是小編整理的學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)情況匯報(bào)，僅供參考，歡迎大家閱讀！
xx鎮(zhèn)中學(xué)始建于1912年，是一所農(nóng)村半寄宿制學(xué)校，占地57.5畝，學(xué)校建筑面積13242平方米�，F(xiàn)有學(xué)生1331人，27個(gè)教學(xué)班，專任教師140人。學(xué)校堅(jiān)持“德？得”的育人理念，讓每個(gè)學(xué)生因德而得，快樂成長；讓每位教師因德而得，幸福從教；讓學(xué)校因德而得，全面發(fā)展。
一直以來，xx區(qū)教育局高度重視學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)，不僅從政策上對學(xué)校進(jìn)行鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)，還在資金和技術(shù)上給與支持，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)多次到學(xué)校親臨指導(dǎo)，給與很多建設(shè)性的意見。在前幾年大力投入的基礎(chǔ)上，去年，教育局又對我校勞動(dòng)實(shí)踐基地投資3萬余元，用于基礎(chǔ)性建設(shè)和土地改良等，使我們的勞動(dòng)基地逐步走向科學(xué)、規(guī)范，在學(xué)校的教育教學(xué)中發(fā)揮了更大的作用。
我校的勞動(dòng)實(shí)踐基地建于2009年暑假，分為三個(gè)區(qū)域：（1）綠瀑區(qū)：靠東墻種植藤蔓類植物如：葡萄、絲瓜、觀賞性南瓜、吊瓜、葫蘆、瓠子、豇豆等。（2）東籬園：依傍在“綠瀑”之下，按照植物的食用部位分為根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)區(qū)，并賦予每一個(gè)區(qū)域一個(gè)標(biāo)新立異的名稱——追根溯源、攀莖求實(shí)、尋枝摘葉、品花識(shí)香、春華秋果、收緣結(jié)籽。這樣既可以體現(xiàn)明顯的層次感，又可以有效的結(jié)合生物教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種植物，并能夠準(zhǔn)確的區(qū)分我們所食用的是植物體的那個(gè)器官。在東籬園的南面，堆一座小山，并立石一塊，書“南山”。應(yīng)陶淵明先生的一句詩：“采菊東籬下，悠然見南山”。（3）桃李園：在桃李園原有桃樹、李樹、棗樹的基礎(chǔ)上，增種柿子樹、石榴樹、櫻桃樹、蘋果樹、山楂樹等每種四棵。實(shí)現(xiàn)“陽春桃花開，金秋果滿園”。
過去的一年，我們繼續(xù)按照“一個(gè)依托、兩個(gè)結(jié)合”的思路（即以勞動(dòng)實(shí)踐基地為依托，將勞動(dòng)基地與學(xué)科教學(xué)和校園文化建設(shè)相結(jié)合）扎扎實(shí)實(shí)深化和創(chuàng)新勞動(dòng)基地建設(shè)，充分發(fā)揮基地的德育功能、智育效應(yīng)，將基地作為培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，提升學(xué)生道德品質(zhì)的重要平臺(tái)。
一、直面基地問題，引導(dǎo)探索實(shí)踐
如何利用勞動(dòng)實(shí)踐基地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念，提高學(xué)生綜合素質(zhì)、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，是我們創(chuàng)建勞動(dòng)實(shí)踐基地的初衷，也是我們永恒的追求。基地建成三年來，我們一直為學(xué)生搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)基地中的問題，并帶領(lǐng)學(xué)生探索實(shí)踐。
�。ㄒ唬┩米蛹S的奇跡
基地建成一年的時(shí)間里，學(xué)生志愿者在老師的帶領(lǐng)下辛勤勞作，種植了30多種作物，結(jié)果不是不出苗，就是出苗后夭折，能有所收獲的物種寥寥無幾�？粗约盒燎诘母冻龌闪伺萦埃⒆觽兒芾Щ�，很傷心。這時(shí)，老師告訴他們：不為失敗找借口，要為成功找出路。不放棄！于是，農(nóng)民的孩子回家問父母，能上網(wǎng)的孩子在網(wǎng)上查詢答案，有個(gè)宋禾麻莊的孩子竟然把有多年種菜經(jīng)驗(yàn)的爺爺帶到了學(xué)�，F(xiàn)場勘查。各個(gè)小組把查找的原因分析匯總，逐一排除，終于，他們鎖定了目標(biāo)：是土壤板結(jié)導(dǎo)致營養(yǎng)匱乏，致使植物不能生長。改良土壤，勢在必行！通過查閱資料和多方詢問，他們知道了施加糞便是改良土壤的好方法�？墒牵u糞和牛糞造價(jià)太高，有人大膽建議：用兔子糞！學(xué)校對面就有個(gè)小型養(yǎng)兔場！“對，用我們的勞動(dòng)去換兔子糞”“對，咱們利用綜實(shí)課幫他們打掃兔窩，幫他們干活，換兔子糞”孩子們異常的興奮，校領(lǐng)導(dǎo)出面協(xié)商成功后，他們分小組行動(dòng)，將每天用勞動(dòng)換回的兔子糞撒在東籬園，再深翻土地進(jìn)行改良。第二年，孩子們種植的作物都喜獲豐收，成功了！
兔子糞創(chuàng)造了奇跡，而在這一過程中，我們志愿小組的同學(xué)感受挫折，在挫折面前不拋棄、不放棄，努力實(shí)踐尋找解決問題的方法，在潛移默化中鍛煉了他們的意志品質(zhì)。同時(shí)，用自己的勞動(dòng)換取自己的所需，體驗(yàn)付出終有回報(bào)。在解決問題的過程中，孩子們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神都得到了提升。
�。ǘ敖项^”的奧秘
由于土壤得到改良，大多數(shù)作物都喜獲豐收，可是姜還是老樣子，同學(xué)沮喪的說“期盼收獲姜寶寶，誰知又是姜老頭”，這是怎么回事呢？老師鼓勵(lì)大家自主探究，同學(xué)們分小組行動(dòng)，去小莊子走訪種姜專業(yè)戶，查閱書刊，上網(wǎng)搜索，一周后，同學(xué)們的答案匯總上來，得出的結(jié)論是：同一園內(nèi)反復(fù)栽種相同的作物不利于生長，也就是怕重茬。于是，第二年我們嘗試倒茶種植，根區(qū)和葉區(qū)互換，莖區(qū)和花區(qū)互換，果區(qū)和種子區(qū)互換。終于，在金秋時(shí)節(jié)，姜老頭變成了姜寶寶，孩子們實(shí)踐探究又獲得了成功，他們的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力又得到了提升，合作意識(shí)、探索精神也在他們心里扎根。
（三）寶葫蘆的傳說
秋天，勞動(dòng)實(shí)踐基地的綠瀑上結(jié)滿了漂亮的葫蘆，在“葫蘆采摘節(jié)”上，孩子們欣喜的撫摸著可愛的葫蘆，有人說，要把葫蘆做成瓢，用來舀米舀面，有人說，我喜歡葫蘆燙畫！這個(gè)提議立即得到了響應(yīng)，也得到了綜合實(shí)踐老師的支持。孩子們通過查閱資料，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)葫蘆燙畫教程，初步掌握了相關(guān)知識(shí)，并開始行動(dòng)。第一步：收藏保養(yǎng)。避免強(qiáng)日光照射，在室內(nèi)擺放并經(jīng)常用手或棉布擦拭把玩，讓葫蘆上漿。第二步：“葫蘆選美秀”，因?yàn)橐x擇皮質(zhì)較好的葫蘆進(jìn)行烙畫。葫蘆要經(jīng)過一年的風(fēng)干、日曬、把玩以后，顏色純正，水分干透，適合烙畫上色，烙出深淺層次來。第三步：創(chuàng)意設(shè)計(jì)。在葫蘆上烙畫要有美術(shù)功底，美術(shù)小組的同學(xué)依據(jù)葫蘆的形狀創(chuàng)意構(gòu)圖，描繪出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的形象或故事。第四步：巧手燙畫：依照創(chuàng)意設(shè)計(jì)出來的圖案，孩子們開始用燙畫機(jī)有模有樣的燙畫，雖然他們的作品還有些稚嫩，但這是他們親自設(shè)計(jì)、親自實(shí)踐的成果，燙出來的作品是他們眼中的“寶葫蘆”，而寶葫蘆誕生的過程則記錄了孩子們自主創(chuàng)意、能力提升的足跡。
二、利用基地資源，服務(wù)學(xué)科教學(xué)
勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合是我們堅(jiān)持的重要原則。在實(shí)踐過程中，我們充分利用勞動(dòng)實(shí)踐基地這一平臺(tái)，服務(wù)于學(xué)科教學(xué)。
在東籬園，各個(gè)志愿區(qū)域總在悄悄的競爭。孩子們隔三差五的就會(huì)去測量，用他們學(xué)到的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)制作成長記錄表、統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)，查找原因，既了解了作物生長的規(guī)律，又實(shí)踐了數(shù)學(xué)理論。
生活英語是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，英語教師帶領(lǐng)興趣小組的同學(xué)來到東籬園，他們用英語為各種作物命名，用英語翻譯作物的特點(diǎn)、習(xí)性，并別出心裁的用英語為各種作物制作了“名片”。
“愛心義賣”活動(dòng)我們已經(jīng)堅(jiān)持了一年，孩子們親自參與這樣的活動(dòng)，更體會(huì)到勞動(dòng)成果的來之不易，培養(yǎng)了他們的珍惜勞動(dòng)成果、勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。愛心義賣提高了他們的社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)了他們的愛心和責(zé)任感，有效的實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)實(shí)踐基地與思想品德學(xué)科教學(xué)的結(jié)合。現(xiàn)在，我們又把這一活動(dòng)與語文教學(xué)相結(jié)合，參加義賣的同學(xué)要寫心得文章，要參加“播種愛心，收獲快樂”演講比賽，同學(xué)們描繪勞動(dòng)的場景，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，書寫勞動(dòng)的感悟，文學(xué)素養(yǎng)也在潛移默化中得到提升。
在勞動(dòng)基地服務(wù)于生物教學(xué)方面，今年我們又有了新的舉措。一是引進(jìn)新品種試驗(yàn)。我們與xx成人學(xué)校聯(lián)手，引進(jìn)了上海農(nóng)科院的養(yǎng)心菜、三葉香苗菜藥材等。生物小組的同學(xué)用所學(xué)的生物知識(shí)分類歸區(qū)，總結(jié)習(xí)性，掌握生長規(guī)律。目前，這些作物已經(jīng)收獲一茬并分載移植成功，長勢良好。二是種植大棚蔬菜。生物教材中“種子萌發(fā)的外界條件”和“光合作用”的教學(xué)內(nèi)容中都講述了大棚蔬菜，東籬園就為孩子們提供了實(shí)踐這一知識(shí)的平臺(tái)。今年春天，我們開始進(jìn)行全園錯(cuò)季栽培。在孩子們悉心的耕種和呵護(hù)下，我們的地膜水蘿卜，小棚圓心菜、養(yǎng)心菜、西葫、青椒，還有中棚菜花等都喜獲豐收。課本上學(xué)到的種子萌發(fā)和光和作用的知識(shí)在參與勞動(dòng)的過程中得到了實(shí)踐和驗(yàn)證。
三、依托愛心超市，內(nèi)化良好習(xí)慣
“愛心捐建，志愿分管，熱情積攢，快樂兌換”，這是我們愛心超市的主題詞，也是我們構(gòu)建自主體驗(yàn)的德育教育的新形式。勞動(dòng)實(shí)踐基地為愛心超市提供了豐富的“貨源”，孩子們可以到愛心超市去購買各種勞動(dòng)基地收獲的各種蔬菜、瓜果，但不是用錢購買，而是用而是用優(yōu)秀的表現(xiàn)換來的特殊卡：愛心卡：為班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)義務(wù)做好人好事，得到大家的認(rèn)可與表揚(yáng)的同學(xué)，可以得到愛心卡；（此卡由德衛(wèi)處統(tǒng)一發(fā)放。）進(jìn)步卡：在學(xué)習(xí)上勤奮好學(xué)，進(jìn)步較大的同學(xué)可以得到進(jìn)步卡；勞動(dòng)卡：積極熱衷于勞動(dòng)，為學(xué)校無私的服務(wù)的同學(xué)可以得到勞動(dòng)卡；守紀(jì)卡：在學(xué)校紀(jì)律良好，無違紀(jì)行為，可以得到守紀(jì)卡；樸素卡：生活上勤儉樸素，不亂花錢的同學(xué)可以得到樸素卡；（以上卡片德育處發(fā)給各班主任由各班主任發(fā)放。）靚語卡：在課堂上積極回答問題，符合學(xué)校關(guān)于回答問題好習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)可以得到獎(jiǎng)勵(lì)卡。（此卡由任課老師發(fā)放。）同學(xué)們可以用以上各種卡片到愛心超市“購物”。那么，如果有“相中”商品的同學(xué)，就得積極努力得到特殊的卡片，才能從學(xué)生志愿者的銷售處“購買”商品，以此來鼓勵(lì)學(xué)生在各個(gè)方面積極進(jìn)取，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子們們對此很熱衷，家長也非常認(rèn)可，孩子拿回家的哪怕是一捆韭菜，不是用錢購買的，而是孩子優(yōu)秀的表現(xiàn)，都會(huì)讓家長欣慰，孩子自豪，對孩子的成長起到很好的激勵(lì)作用。
【成效】
實(shí)踐活動(dòng)真正體現(xiàn)了陶行知先生“勞力上勞心”的教育思想，促進(jìn)了學(xué)生多種好習(xí)慣的形成，在勞動(dòng)基地參加實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生能深刻感到勞動(dòng)光榮，懶惰可恥，更加尊重別人的勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)果實(shí)。此外，在勞動(dòng)過程中，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神、樂于助人的精神。通過生產(chǎn)勞動(dòng)，學(xué)生原有的課間追打，浪費(fèi)飯菜，違紀(jì)違規(guī)等現(xiàn)象沒有了，文明禮貌，求知好學(xué)，助人為樂的良好品質(zhì)開始形成。學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)蔚然成風(fēng)，2011年竇夢迪同學(xué)被評(píng)為唐山市十佳中學(xué)生。
教師也在參與勞動(dòng)實(shí)踐基地的活動(dòng)中收獲自己的感悟和進(jìn)步，在與學(xué)生共同勞動(dòng)和體驗(yàn)中，形成了平等、民主、尊重、和諧的良好師生關(guān)系。2011年11月，我校王福會(huì)、郭震生二位教師參加了在南京舉行的陶行知研究會(huì)第11屆年會(huì)課堂教學(xué)大賽，獲得特等獎(jiǎng)。2011年10月，我校喬柏成和宋秀華二位教師參加全國第九屆全國中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)質(zhì)課大賽，分獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。2012年2月，楊樹紅老師在河北省地理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)。在xx區(qū)職工技能大賽中，我校有2位教師獲得業(yè)務(wù)技術(shù)能手稱號(hào)。
基地實(shí)踐活動(dòng)的成功開展和師生的成長促進(jìn)了良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力。學(xué)校多次被授予區(qū)目標(biāo)管理先進(jìn)單位，市控輟保學(xué)先進(jìn)單位，唐山市骨干校長培訓(xùn)班成員和遷西、玉田、灤縣、唐海、灤南、樂亭等多個(gè)縣區(qū)領(lǐng)導(dǎo)多次到校參觀。中考成績一直在全區(qū)名列前茅，連續(xù)5年被評(píng)為中考工作先進(jìn)單位。2011年，學(xué)校被評(píng)為唐山市德育先進(jìn)單位。2012年5月30日，在唐山師范學(xué)院社會(huì)科學(xué)系教研室主任馬千喜教授的帶領(lǐng)下，參加唐山市2012年思想品德學(xué)科脫職培訓(xùn)的40余名教師和部分唐山師范學(xué)院的本科生來到我校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，對于學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)的思路和做法給與高度評(píng)價(jià)。2011年11月，省教育廳楊勇副廳長到學(xué)校視察工作，并欣然題詞“學(xué)真知，作真人”，這都給了我們莫大的鼓舞。
作為河北省首批教育科研先導(dǎo)型實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我校一直注重教育科學(xué)研究，2010年3月，我們專門申報(bào)了課題《依托勞動(dòng)基地，培養(yǎng)良好習(xí)慣的實(shí)踐與研究》，以提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的科學(xué)性和實(shí)效性。目前，課題研究已經(jīng)取得豐碩成果。
“以勞立品，以勞修行，以勞啟智”是我們矢志不渝的追求，我們會(huì)繼續(xù)深化和創(chuàng)新勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)，讓勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)成為帶動(dòng)師生共同發(fā)展、開創(chuàng)教育教學(xué)新局面，全面提升辦學(xué)水平的持續(xù)動(dòng)力，發(fā)揮更大的作用。
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