隨班就讀工作總結(jié)13篇
總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,因此,讓我們寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?以下是小編收集整理的隨班就讀工作總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。
隨班就讀工作總結(jié)1
發(fā)展特殊教育,為所有適齡兒童少年提供平等的教育,是國家法律規(guī)定的一項(xiàng)基本的教育原則。隨著社會(huì)的發(fā)展,精神文明的提高,人們對(duì)低智商者的認(rèn)識(shí)也在不斷地轉(zhuǎn)變。從歧視到理解;從同情到支持;從排斥到接納;從遺棄到教育潛能的開發(fā)。將越來越受到社會(huì)各界,的重視。作為學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的理念,責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起教育和康復(fù)訓(xùn)練的責(zé)任。讓每個(gè)孩子得到充分的關(guān)愛;充分的發(fā)展;充分的潛能開發(fā)。使他們適應(yīng)社會(huì),融入社會(huì)。
我校把隨班就讀生全面融合在各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中,讓他們享受到同等的教育資源。學(xué)校為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境,提供給學(xué)生心理扶持。針對(duì)特殊學(xué)生的`個(gè)體差異和有效的進(jìn)行教育,學(xué)校開設(shè)資源活動(dòng)室,配備資源教室專職教師。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),合理地制定學(xué)生發(fā)展計(jì)劃,確定特殊學(xué)生的起點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū)域。我們?cè)O(shè)計(jì)了針對(duì)性的練習(xí),開展個(gè)別輔導(dǎo)和增加技能方面的訓(xùn)練。我們充分運(yùn)用資源室心理疏導(dǎo)、教學(xué)輔導(dǎo)、行為矯治、缺陷補(bǔ)償?shù)墓δ,幫助隨班就讀學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)揮潛能,提高社會(huì)適應(yīng)能力,逐步成為具有健全人格的社會(huì)人。同時(shí),適時(shí)的進(jìn)行心理輔導(dǎo),讓他們發(fā)現(xiàn)自己細(xì)微的進(jìn)步,讓他們認(rèn)識(shí)到成功是無所不在的。我校教師在隨班就讀工作中注意滲透心理健康教育,教師用愛調(diào)整了學(xué)生的自卑的心態(tài),幫助他們樹立自信,為回歸主流社會(huì)創(chuàng)造條件。
二年級(jí)(1)班有一個(gè)學(xué)生,名叫曾澤婷。記得她一年級(jí)新生報(bào)名時(shí),嘴里發(fā)出嗚嗚啼啼的聲音,老師問她問題,她就是不搭理。上學(xué)了,她也是一個(gè)人獨(dú)處,不與其她同學(xué)說一句話,老師和她說話,她先是表現(xiàn)出很害怕的樣子,相處的時(shí)間長(zhǎng)了,她對(duì)老師說的話有些明白了,表現(xiàn)出相應(yīng)的動(dòng)作,如,老師說:“曾澤婷坐好。她就回到自己座位上,嘴里不發(fā)任何聲音。學(xué)習(xí)上,因?yàn)樗巧唐睿?0以下),再加上與老師和同學(xué)的交往障礙(不說話),不寫一個(gè)字,考試得”0”分。所以,資源室老師從人際關(guān)系輔導(dǎo)入手,想法啟發(fā)孩子說話。剛開始,她是一字不說,資源室老師就有意識(shí)地引她說話,有時(shí)與她身邊的同學(xué)說話,有時(shí),老師相互對(duì)話,表揚(yáng)曾澤婷,很討人喜歡,很聰明,聲音也一樣會(huì)很好聽多次以后,她想開口說了,但嘴巴張開、合攏,又張開、合攏,呼吸急促,顯得非常緊張。于是老師趕緊拿出一件玩具———小貓釣魚,裝上電池,轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)起來,同時(shí)發(fā)出美妙的聲音,“這件玩具多漂亮呀,還很好玩,你想玩嗎?”她看著老師,嘴巴又動(dòng)了動(dòng),但沒聲音。“這可以給你,不過,我喊‘曾澤婷’時(shí),你要應(yīng)答,說完,老師馬上叫了一聲“曾澤婷”。她鼓起勇氣,吸了一口氣說:“唉”!這是多么不容易!隨著時(shí)間的推移,她回答的聲音越來越響了,今天她能叫‘肖老師’了。
特長(zhǎng)是成功的希望,閃光點(diǎn)是進(jìn)步的起源。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì),走向成功的起點(diǎn),找回自信心,教師們?cè)诠ぷ髦胁粌H做到“三心”:服務(wù)熱心、開導(dǎo)細(xì)心、教育耐心。并且挖掘他們的閃光點(diǎn),給他們創(chuàng)造表現(xiàn)成功的機(jī)會(huì)。如:六(2)班肖凱鵬、鄭綺綺同學(xué)都屬于性格內(nèi)向、自卑、不善與別人交流。我就安排鄭靜虹老師教他們。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),他們能自己寫字了。這時(shí),他們的臉上洋溢著笑容,品嘗到成功的喜悅,同時(shí)一種進(jìn)取向上的心理品質(zhì)也得到了潛移默化的培養(yǎng)。
多鼓勵(lì)能激發(fā)人奮進(jìn),多疏導(dǎo)能開啟人的心靈。隨班就讀生除了智力上的缺陷,更重要的是心理上的缺陷而附帶著種種不良的個(gè)性和行為偏差。如:一(2)班的徐宏武同學(xué)精力充沛,性格外向,舉止粗魯,惹事生非,好打架斗毆。家長(zhǎng)、學(xué)生們都怨聲載道,有些家長(zhǎng)怕自己的孩子近黑者墨黑,就教育子女與他們近而遠(yuǎn)之。漸漸地,他們?cè)诎嘀懈械焦铝,失去小伙伴。但是,班主任老師沒有就此而放棄,她從了解、溝通、矯正、鼓勵(lì)入手。首先教育小干部、同學(xué)要有一顆愛心對(duì)待這些特殊生,在學(xué)習(xí)上給予幫助,行為上給予指導(dǎo),學(xué)會(huì)包容他人。另一方面利用課間、空閑時(shí)找這些特殊生談心、溝通,在行為上給予疏導(dǎo)、矯正。并且利用他們的特點(diǎn)分配一些力所能及的班務(wù)讓他們做。有點(diǎn)滴進(jìn)步就及時(shí)表揚(yáng)。就這樣,他們漸漸地改正了陋習(xí)。老師也為他們培育了建立友誼的土壤。
學(xué)校、家庭一體化的教育也是幫助隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì),培養(yǎng)健康的人格,逐步提高成績(jī)的重要方面。平時(shí)老師們進(jìn)常與家長(zhǎng)溝同,交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。探討教育的方法。例如:徐宏武學(xué)生家長(zhǎng)積極配合老師工作,經(jīng)常到學(xué)校了解孩子的情況,和班主任一起研究、教育的方法,使學(xué)校教育與家庭教育得到同步。
我校對(duì)隨班就讀工作的管理,作為常規(guī)工作常抓不懈。,以每月考核為抓手,對(duì)每位隨班就讀生都設(shè)立一本隨班就工作手冊(cè)。其內(nèi)容有個(gè)別教育計(jì)劃、基本情況分析、學(xué)科階段目標(biāo)反饋情況、個(gè)別教學(xué)輔導(dǎo)記錄、家教心理輔導(dǎo)、個(gè)別教育個(gè)案等?己嗣鎸⑸婕鞍嘀魅魏透鲗W(xué)科的教學(xué)的老師。通過個(gè)案的設(shè)立和考核,有效地推動(dòng)了我校的隨班就讀工作的開展。
隨班就讀工作總結(jié)2
為深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》,在我校開展隨班就讀工作,它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,有有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,強(qiáng)化管理
我校目前共有隨班就讀生2名,占全校人數(shù)的5%左右,其中2名為智殘,分布在三、四個(gè)年級(jí)中。
我校領(lǐng)導(dǎo)始終把特殊教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分,給予極大的重視和熱切的關(guān)注。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組,把隨班就讀工作納入學(xué)校日常管理工作中。在師資配備上,學(xué)校也作了細(xì)致安排,挑選了業(yè)務(wù)能力強(qiáng),學(xué)歷高,工作責(zé)任心重,有耐心的教師擔(dān)任班主任和任課老師。
二、關(guān)懷備至,成效顯著
我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強(qiáng),熱愛學(xué)生,對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案,在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活,成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
四、學(xué)校設(shè)立了專門的特教老師,指導(dǎo)本校隨班就讀工作的開展,特教老師不定期到有隨班就讀學(xué)生的班級(jí)聽課,直接與學(xué)生談話,與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補(bǔ)償?shù)葐栴}。
五、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展,對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的.需求,也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí),為此,學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓(xùn),使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。
在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀念指導(dǎo)下,殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題日益突出,為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人,學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生,特別是面向那些殘疾學(xué)生,并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。
隨班就讀工作總結(jié)3
我校本學(xué)期重視隨班就讀工作的規(guī)范落實(shí),力圖讓隨班就讀學(xué)生在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。
具體做了以下幾方面的工作:
1、隨著教育的發(fā)展,對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求,也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí)。因此必須對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),提升教師隨班就讀理念、豐富教師隨班就讀工作手段。
。1)隨班就讀教研活動(dòng)時(shí),組織老師學(xué)習(xí)有關(guān)資料,把最新的特教理念和知識(shí)傳達(dá)給老師,得到了老師們的大力配合。
(2)開展隨班就讀研討活動(dòng),讓老師們交流個(gè)案、交流學(xué)習(xí)心得、交流困惑、商討解決之道。
通過以上各種活動(dòng)使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的`提高。
2、在學(xué)校教育中,要求教師熱情關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護(hù),不能歧視特殊學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,取得進(jìn)步。
3、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長(zhǎng)主管,教導(dǎo)主任專管,具體落實(shí)到有隨班就讀班生的班主任、任課老師的管理形式,加強(qiáng)了心理咨詢室的管理和運(yùn)用,關(guān)注隨班生。
4、對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持因材施教,提供合適的教育,在課堂教學(xué)過程中,面向全體學(xué)生教學(xué),又兼顧特殊學(xué)生的需要,充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能,對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué),對(duì)他們進(jìn)行有效的幫助。
5、家校聯(lián)合,形成合力
家長(zhǎng)是影響隨班就讀學(xué)生的一個(gè)重要因素,同時(shí)也是隨班就讀工作中較難控制的因素,家長(zhǎng)是否能配合學(xué)生的教育教學(xué)工作將直接影響隨班就讀工作的成敗。另一方面家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的了解、對(duì)教育方法的掌握也能有效地促進(jìn)隨班就讀學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。學(xué)校主動(dòng)為家長(zhǎng)提供有利于其參與學(xué)校教育的條件,經(jīng)常傾聽他們的意見,充分發(fā)揮家長(zhǎng)在隨班就讀工作中的重要作用,形成學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的合力。
6、同伴互助,體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)
隨班就讀學(xué)生雖然是比較特殊的個(gè)體,但是不應(yīng)該因其特殊而失去或減少與正常兒童充分交流的機(jī)會(huì)。學(xué)校在開展隨班就讀工作中能充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。積極地組織學(xué)生以各種形式幫助隨班就讀兒童,例如給隨班就讀學(xué)生安排教學(xué)輔助伙伴。
經(jīng)過一學(xué)期來學(xué)校和老師的共同努力,我校的隨班就讀工作進(jìn)行得扎扎實(shí)實(shí),取得了一定成效:六年級(jí)的莊德福同學(xué)完成了小學(xué)六年的學(xué)業(yè),即將升入初中繼續(xù)學(xué)習(xí);三年級(jí)的薛嵩同學(xué),原來基本不會(huì)做什么作業(yè),現(xiàn)在在老師和同學(xué)的輔導(dǎo)下,已經(jīng)能自覺地能完成一些簡(jiǎn)單的作業(yè)。兩個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步,都凝聚著老師和學(xué)校的關(guān)愛和心血。
開展隨班就讀工作,是社會(huì)賦予我們的義務(wù),是黨和國家交給我們的任務(wù),我們將認(rèn)真地完成,認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)特教工作精神,大力推進(jìn)我校的隨班就讀工作,不斷創(chuàng)新,開拓我校隨班就讀工作的新局面。
隨班就讀工作總結(jié)4
前言:關(guān)愛每一個(gè)孩子,關(guān)愛每一個(gè)特殊的孩子
一.完善特殊教育教學(xué)機(jī)制,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視隨班就讀工作,納入議事日程,解決教育中的實(shí)際問題。學(xué)校行政會(huì)議每學(xué)期有兩次以上涉及特教工作。
2.學(xué)校設(shè)有特教分管領(lǐng)導(dǎo),做到職責(zé)明確,并在特教工作中發(fā)揮作用。
3.定期(期初、期中、期末)召開學(xué)校的特教工作會(huì)議,定期開展特教活動(dòng)。制定好有關(guān)的計(jì)劃,記錄好有關(guān)的活動(dòng),做好總結(jié)。學(xué)校年度工作計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃中有特教的要求。
4.采取措施對(duì)特殊學(xué)生實(shí)行困難補(bǔ)助,做到有具體事例,有書面記載。
二.繼續(xù)加強(qiáng)特級(jí)常規(guī)工作。
1.充分利用資源教室。隨班就讀生在普通班接受教育外,還可以在規(guī)定的時(shí)間到資源教師接受資源教師的直接輔導(dǎo)和幫助。
2.為每一位特殊學(xué)生建立個(gè)人檔案。教師完整準(zhǔn)確地填寫“學(xué)生的基本情況表”。制定齊全、貼切、操作性強(qiáng)的個(gè)別化教育計(jì)劃。
3.教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),明顯。教師要根據(jù)特殊學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容等,使特殊學(xué)生的學(xué)業(yè)有進(jìn)步,缺陷得以補(bǔ)償。
4.注重特殊學(xué)生興趣愛好和能力的`培養(yǎng),積極參加區(qū)組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。
三.做好安置和認(rèn)定工作。
1.做好安置工作。落實(shí)安置形式有:資源教室、走課制、一幫一小先生、開發(fā)社會(huì)教育資源等方式。
2.由學(xué)校組織教師、家長(zhǎng)對(duì)每一位隨班就讀生進(jìn)行學(xué)業(yè)和能力的評(píng)估,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和安置方式,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)每一學(xué)生制定長(zhǎng)期和短期個(gè)別化教育計(jì)劃,做到時(shí)間落實(shí),內(nèi)容落實(shí),形式落實(shí)。
3.認(rèn)真學(xué)習(xí)“認(rèn)定工作實(shí)施計(jì)劃”,按計(jì)劃完成認(rèn)定工作。
4.做好隨班就讀生的“摘帽”工作。期中、終考試連續(xù)兩次語、數(shù)、英成績(jī)都超70分以上,進(jìn)行“摘帽”。
四.配合特級(jí)教研員做好隨班就讀教育教學(xué)研討工作。
1.每學(xué)期開展教研活動(dòng),活動(dòng)有記載。
2.努力實(shí)踐“走班制”。根據(jù)隨班生實(shí)際情況,部分課程在自己班級(jí)隨班就讀,另外部分學(xué)科可以走了出班級(jí),到適合隨班生需要的班級(jí)去上課。
3.組織老師聯(lián)系特教工作的實(shí)際情況,進(jìn)行課題研究。
4.鼓勵(lì)老師寫特教論文,學(xué)校積極推薦教師論文進(jìn)特教中心,爭(zhēng)取在特教通訊上發(fā)表。
隨班就讀工作總結(jié)5
在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀念指導(dǎo)下,我校開展隨班就讀工作,使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合,互相滲透,共同提高,使隨班就讀學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。
一、加強(qiáng)隨班就讀工作的管理。
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組,開展梯隊(duì)式管理,由校長(zhǎng)主管,教導(dǎo)主任專管,具體落實(shí)到班主任、任課老師的管理形式。
2、配備了有責(zé)任心的、工作能力強(qiáng)的老師,積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作,并將該工作列入議事日程,不斷健全和完善工作。
3、加強(qiáng)了心理咨詢室的管理和運(yùn)用,對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。
對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展,對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求,也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí),為此,學(xué)校組織教師參加了特殊教育的培訓(xùn),使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。
三、日常工作中注意細(xì)節(jié)。
1、制定個(gè)別化教案,在課堂教學(xué)過程中對(duì)隨班就讀學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì),充分發(fā)揮隨班就讀學(xué)生健全部分和潛能,課后對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué)輔導(dǎo),并經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,取得家長(zhǎng)的協(xié)助。
2、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的.教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能。例如:對(duì)他們布置作業(yè)時(shí),放低難度;小組活動(dòng)時(shí), 為他們分配小組,讓他們?cè)谕瑢W(xué)的幫助下活動(dòng)……
3、在學(xué)校教育中,教師熱情關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尤其對(duì)隨班就讀學(xué)生更關(guān)心、愛護(hù),不歧視,并善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,鼓勵(lì)他們克服困難,取得進(jìn)步。
4、開展個(gè)案研究,對(duì)一位學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡進(jìn)行跟蹤、探究。
5、開展隨班就讀研討活動(dòng),讓老師們交流個(gè)案、交流學(xué)習(xí)心得、交流困惑、商討解決之道。
隨班就讀工作總結(jié)6
特殊兒童是一個(gè)在學(xué)習(xí)和生活方面有著特殊需要的群體,為他們提供合適的教育既是他們應(yīng)享有的權(quán)力,也是他們終身發(fā)展的渴望,更是我們的責(zé)任。我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視隨班就讀工作,本著讓隨班就讀學(xué)生盡量避免隔離,盡早回歸主流的宗旨,在市普教科、特教學(xué)校的關(guān)心指導(dǎo)下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下,在全體教師的努力下,兩年來,我校在隨班就讀工作方面又邁上了一個(gè)新臺(tái)階,為學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作發(fā)揮了積極的作用。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,強(qiáng)化管理
我校目前共有隨班就讀生16名,占全校人數(shù)的1。1%左右,均為智殘學(xué)生,分布在六個(gè)年級(jí)中。
我校領(lǐng)導(dǎo)始終把特殊教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分,給予極大的重視和熱切的關(guān)注。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組,把隨班就讀工作納入學(xué)校日常管理工作中。在師資配備上,學(xué)校也作了細(xì)致安排,挑選了業(yè)務(wù)能力強(qiáng),學(xué)歷高,工作責(zé)任心重,有耐心的教師擔(dān)任班主任和任課老師。學(xué)校的隨班就讀工作已制度化,并形成了由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課老師、“小先生”為隊(duì)伍的特教網(wǎng)絡(luò)。
一年來,我們繼續(xù)做好隨班就讀生的的檔案管理工作。對(duì)符合隨班就讀的學(xué)生,學(xué)校收到特教學(xué)校的通知,按照相關(guān)的要求及時(shí)建檔。每學(xué)期期初,學(xué)校對(duì)隨班生的情況進(jìn)行一次排摸,填寫好《隨班就讀學(xué)生情況記錄表》,使每一位任課老師對(duì)每位隨班生的具體情況(家庭地址、父母情況、隨班原因、學(xué)習(xí)、思想、心理等現(xiàn)狀,以及所在班級(jí)學(xué)生的情況等等)做到心中有所,使得教育的方法有的放矢。
年初,學(xué)校制定了隨班就讀計(jì)劃,并專門召開會(huì)議,讓全體老師討論、通過,使老師們做到心中有計(jì)劃,行動(dòng)有目標(biāo)。為了對(duì)隨班就讀生的教育實(shí)行跟蹤監(jiān)控,每位任課老師對(duì)自己班中的隨班生制定了《隨班就讀學(xué)生個(gè)別教育計(jì)劃》,教師們?yōu)槊總(gè)隨班就讀生制定出了整體性和動(dòng)態(tài)化相結(jié)合的個(gè)別教育計(jì)劃,從不同角度對(duì)隨班生進(jìn)行分析,提出具體的教育目標(biāo),采取個(gè)別化輔導(dǎo)、充分練習(xí)、激發(fā)興趣等手段補(bǔ)償其自身的缺陷,發(fā)展其智力、體力,挖掘他們的潛能,通過多種教學(xué)方法和手段,發(fā)揮殘疾學(xué)生的'潛在優(yōu)勢(shì),逐步實(shí)現(xiàn)回歸主流的目的。
在平時(shí)的教學(xué)中,我們將特教教研與普教教研相結(jié)合,由特教教研組長(zhǎng)每月定期組織隨班就讀生的任課老師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專題討論、聽課、評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流,最后,加強(qiáng)考核、檢查。在平時(shí)的隨堂聽課中,注意觀察教師對(duì)隨班就讀生是否關(guān)注,在教學(xué)常規(guī)檢查中,要看教師備課中是否體現(xiàn)出對(duì)隨班就讀生的分層要求,要查隨班就讀生的學(xué)習(xí)成績(jī)是否有提高。學(xué)期期末,總是要對(duì)教師隨班就讀工作進(jìn)行考核(工作考核表、輔導(dǎo)訓(xùn)練考核表、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)考核表)。同時(shí),要求每位班主任每學(xué)期對(duì)這些孩子家訪一次,和家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系,學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師也經(jīng)常找他們談心、聊天,及時(shí)地了解這些孩子的心理,使他們能保持快樂的心情。通過這一系列的管理措施,學(xué)校的隨班就讀工作成效顯著。另外,我校給予任教隨班生的語、數(shù)、英主課老師每學(xué)年在各種考核評(píng)優(yōu)中,優(yōu)先考慮,真正體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)特教工作的重視。
為了使這些特殊的學(xué)生能和其他孩子一樣享受優(yōu)質(zhì)的教育資源這學(xué)期,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向市局普教科申請(qǐng)了隨班就讀生的資源教室,得到了撥款,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)馬上著手進(jìn)行籌備、設(shè)計(jì)。
我們學(xué)校不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心隨班生,而且在生活上給予他們特別的關(guān)愛。去年11月,學(xué)校進(jìn)行了“向他們獻(xiàn)出一份愛”的幫困結(jié)對(duì)簽約儀式。其中隨班就讀生小張和王主任簽約。小朱同學(xué)從小身體非常肥胖(108公斤),上學(xué)走路都很困難,教她的語文的兩位老師,平時(shí)一直非常關(guān)心他。在以后的日子里,在學(xué)習(xí)和生活上她們將給予他更多的資助,攙扶他一起走過小學(xué)生涯。
二、關(guān)懷備至,成效顯著
為了能使每位隨班生能在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,有所提高,我們從細(xì)微處入手,給予每位隨班生以最大的關(guān)心,使他們根據(jù)自身的特點(diǎn)發(fā)展,為他們將來走上社會(huì)能自食其力打下了基礎(chǔ)。
例如,我們?cè)趯?duì)兩個(gè)智殘學(xué)生的輔導(dǎo)工作中,首先將其座位排在前排中央,并在講課時(shí)有意識(shí)放大聲音,速度稍慢一些,讓他看清老師的口形;其次,我們特別注意培養(yǎng)他們的興趣,引導(dǎo)他們與健全兒童一起參加各種活動(dòng),使他們真正體驗(yàn)到“我能行”與健全兒童一起生活的快樂,培養(yǎng)了他們與人交流的能力,更重要的是發(fā)展了自我,使他們從孤僻變得開朗,擺脫了寂寞的捆擾,豐富了內(nèi)心世界。像三年級(jí)的小周同學(xué),一年級(jí)第二學(xué)期剛轉(zhuǎn)來時(shí),她吐字含糊不清,即使在5米內(nèi)很大的聲音她也只能聽到一些,現(xiàn)在,她有的詞能清晰地表達(dá)出來,如“掃地”、“什么”等,我想這是家長(zhǎng)的愿望,也是我們讓他們進(jìn)行隨班的初衷,對(duì)于她來說,這就是成功,他對(duì)我們的工作提高了信心。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí),及時(shí)總結(jié)
學(xué)校在抓隨班就讀教育教學(xué)工作的同時(shí),加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè),注重理論學(xué)習(xí),組織教師學(xué)習(xí)了《合作學(xué)習(xí)與隨班就讀課堂教學(xué)》、《對(duì)隨班就讀學(xué)生情況調(diào)查的分析和啟示》等文章,老師們結(jié)合自己的工作體會(huì)和經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行了討論,寫下了許多文章,其中謝校長(zhǎng)和紀(jì)老師的論文在市里的雜志上獲獎(jiǎng)交流。韋老師的一節(jié)課參加市里比賽獲得好評(píng)。
老師們利用教研活動(dòng),研討教育教學(xué)的方法,教育教學(xué)中成功的做法和困惑。例如,老師們通過交流,普遍認(rèn)為,“小先生”的作用大,因此,在我校有隨班生的班級(jí)中,都有一支品學(xué)兼優(yōu),有熱情,有耐心的“小先生”隊(duì)伍,他們的任務(wù)是:(1)在行為上給予隨班生幫助;(2)在學(xué)習(xí)上給予隨班生幫助,包括在老師的指導(dǎo)下,課前幫助隨班就讀生預(yù)習(xí)課上新內(nèi)容,課中幫助他們完成課上的練習(xí)作業(yè),課后協(xié)助他們完成筆記和作業(yè)等。(3)協(xié)助老師對(duì)他們進(jìn)行缺陷補(bǔ)償,為他們讀一些有關(guān)的報(bào)刊或其他課外讀物,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此, 一名名小先生的輔導(dǎo)成了我校隨班就讀教育的一個(gè)亮點(diǎn)。
平時(shí),只要有機(jī)會(huì),我們就派老師外出學(xué)習(xí)。老師們到市里,到外區(qū)縣聽課、學(xué)習(xí),把他們的一些好的做法帶回來,對(duì)我們的工作啟發(fā)很大。
雖然我校在隨班就讀工作放取得了一些進(jìn)展,有了一些體會(huì),但肯定還有許多未知的領(lǐng)域需要我們?nèi)ヌ剿,去思考,這對(duì)我們來說這仍是一個(gè)新課題。我們將一如既往不斷地去探索、去研究、去實(shí)踐。
隨班就讀工作總結(jié)7
為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生,特別是面向那些殘疾學(xué)生,并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀念指導(dǎo)下,殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題日益突出,
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視
我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視殘疾學(xué)生隨班就讀工作,建立了校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、隨班就讀學(xué)生所在班級(jí)的任課教師為組員的特殊教育領(lǐng)導(dǎo)小組。明確“全納性教育”是一種新的教育形式,其目的是消除所有“正常兒童”和“特殊兒童”、“正常學(xué)!焙汀疤厥鈱W(xué)!敝g一切歧視性的社會(huì)差異。讓特殊兒童回歸普通學(xué)校受教育有利于他們的發(fā)展,特別是有利于他們的心理健康和人格的發(fā)展。提高認(rèn)識(shí)后,我們確定的教育目標(biāo)是:不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),堅(jiān)持“多看一眼,厚愛一層”的指導(dǎo)思想和特殊、優(yōu)先的基本原則開展隨班就讀工作。學(xué)校把這項(xiàng)工作寫進(jìn)了全年的工作計(jì)劃之中。
我校一共有13個(gè)殘疾兒童隨便就讀,分別在一年級(jí)到六年級(jí)就讀,學(xué)校成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了針對(duì)13名兒童的管理、教育計(jì)劃,根據(jù)計(jì)劃有條不紊的教學(xué)管理。
二、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。
由校長(zhǎng)主管,教導(dǎo)主任專管,班主任監(jiān)管,具體落實(shí)到班主任、任課老師的管理形式,加強(qiáng)了心理咨詢室、資源教室的管理和運(yùn)用,
每周安排兩次對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),要求教師在備課中定出分層目標(biāo),關(guān)注隨班生。
三、最大限度的提供教學(xué)環(huán)境
學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活,成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
四、加強(qiáng)師資結(jié)構(gòu)
教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強(qiáng),熱愛學(xué)生,對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案,在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系??
五、加強(qiáng)教師培訓(xùn)
對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展,對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求,也要求普通教師具備必要的'特殊教育知識(shí),為此,學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓(xùn),使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。
六、加強(qiáng)過程管理
在學(xué)校教育中,要求教師熱情關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尤其對(duì)特殊學(xué)生更要關(guān)心、愛護(hù),不能歧視特殊學(xué)生,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,取得進(jìn)步。
對(duì)特殊學(xué)生的教育堅(jiān)持因材施教,提供合適的教育,在課堂教學(xué)過程中,要面向全體學(xué)生教學(xué),又能兼顧特殊學(xué)生的需要,充分發(fā)揮特殊學(xué)生健全部分和潛能,對(duì)于缺陷部分實(shí)施補(bǔ)救教學(xué),對(duì)他們進(jìn)行有效的幫助。
隨班就讀工作總結(jié)8
教育應(yīng)面向每一個(gè)兒童,殘疾兒童也是學(xué)生的一部分,為全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人,學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生,特別是面向那些殘疾學(xué)生,并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。
我校采取特教班和隨班就讀相結(jié)合的形式,這樣既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年,又有利于殘疾兒童少年在普通學(xué)校環(huán)境中受到應(yīng)有的發(fā)展,使特殊教育和普通教育有機(jī)結(jié)合,互相滲透,共同提高。使特殊學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展,為今后自立、平等地參與社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,成立了“特教工作”領(lǐng)導(dǎo)小組,配備了專門的特教老師,積極、穩(wěn)妥地開展“特教班”和“隨班就讀”工作,并將該工作列入議事日程,逐步健全和完善工作規(guī)范。
二、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的“特教班”和“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個(gè)別幫助。讓“中度”和“重度”的'殘疾兒童在特教班接受教育。擔(dān)任“特教班”和“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強(qiáng),熱愛學(xué)生,對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案,在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
三、重視與規(guī)范殘疾兒童的認(rèn)定工作。對(duì)認(rèn)定后的特殊學(xué)生,要求教師不宣傳、不歧視,要更加重視這些學(xué)生,為他們建立檔案,把他們的作業(yè)、試卷收集起來,進(jìn)行整理歸檔,進(jìn)行分析、評(píng)估。
四、學(xué)校盡可能地提供適合于特殊學(xué)生發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活,成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。我們加大投入,新裝修了特教班教室,配齊了電視等現(xiàn)代化設(shè)施。
五、對(duì)本校的特教老師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。指導(dǎo)本!疤亟贪唷焙碗S班就讀工作的開展,不定期到有隨班就讀學(xué)生的班級(jí)聽課,直接與學(xué)生談話,與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨班就讀的教育補(bǔ)償?shù)葐栴}。
六、對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展,對(duì)特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求,也要求普通教師具備必要的特殊教育知識(shí),為此,學(xué)校挑選出一些教師進(jìn)行特殊教育的培訓(xùn),使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進(jìn)一步的提高。并在學(xué)校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。
七、加強(qiáng)了“隨班就讀”工作的管理。由校長(zhǎng)主管,主任專管,具體落實(shí)到特教專管員、班主任、任課老師的管理形式,加強(qiáng)了心理咨詢室、資源教室的管理和運(yùn)用,每周安排對(duì)隨班生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),做好相應(yīng)記錄。要求教師在備課中定出分層目標(biāo),關(guān)注隨班生。
一年來,我們?cè)谔亟谭矫孀隽撕芏喙ぷ鳎蚕肓撕芏噢k法,的確,做好特教工作非常繁瑣,需要我們更多努力,更多智慧,在以后的工作中,我們一定再接再厲。
隨班就讀工作總結(jié)9
特殊兒童是一個(gè)在學(xué)習(xí)和生活方面有著特殊需要的群體,為他們提供合適的教育既是他們應(yīng)享有的權(quán)力,也是他們終身發(fā)展的渴望,更是我們的責(zé)任。我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視隨班就讀工作,本著讓隨班就讀學(xué)生盡量避免隔離,盡早回歸主流的宗旨,在區(qū)康復(fù)中心的關(guān)心下,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下,在全體教師的努力下,一年來,我校在隨班就讀工作方面又邁上了一個(gè)新臺(tái)階,為學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作發(fā)揮了積極的作用。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,強(qiáng)化管理
我校目前共有隨班就讀生1名(李真慈,男,回族),占全校人數(shù)的1%左右,其中為智殘,分布在五年級(jí)中。
我校領(lǐng)導(dǎo)始終把特殊教育作為學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分,給予極大的重視和熱切的關(guān)注。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組,把隨班就讀工作納入學(xué)校日常管理工作中。在師資配備上,學(xué)校也作了細(xì)致安排,挑選了業(yè)務(wù)能力強(qiáng),學(xué)歷高,工作責(zé)任心重,有耐心的教師擔(dān)任班主任和任課老師。學(xué)校的隨班就讀工作已制度化,并形成了由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課老師、“小先生”為隊(duì)伍的特教網(wǎng)絡(luò)。
二、關(guān)懷備至,成效顯著
我校的“隨班就讀”工作,就是讓輕度殘疾和學(xué)習(xí)困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務(wù)教育,并提供必要的個(gè)別幫助。擔(dān)任“隨班就讀”工作的老師,工作責(zé)任心強(qiáng),熱愛學(xué)生,對(duì)這些學(xué)生付出了更多的愛心。制定個(gè)別化教案,在課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。
三、學(xué)校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境,讓特殊學(xué)生愉快地接受符合自身發(fā)展需求的'教育,學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本勞動(dòng)技能,為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活,成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
在教育“面向每一個(gè)兒童”的觀念指導(dǎo)下,殘疾兒童和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的問題日益突出,為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)二十一世紀(jì)的一代新人,學(xué)校教育必須面向全體學(xué)生,特別是面向那些殘疾學(xué)生,并使每個(gè)學(xué)生都得到充分和諧的發(fā)展。
隨班就讀工作總結(jié)10
發(fā)展特殊教育,為所有適齡兒童少年提供平等的教育,是國家法律規(guī)定的一項(xiàng)基本原則。隨著社會(huì)的發(fā)展,精神文明的提高,人們對(duì)弱智者的認(rèn)識(shí)也不斷轉(zhuǎn)變。作為學(xué)校,應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的理念,責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起教育和康復(fù)訓(xùn)練的責(zé)任。讓每個(gè)特殊孩子得到充分的關(guān)愛、充分的發(fā)展、充分的潛能開發(fā),使他們適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)。
20xx年,溫州市隨班就讀工作在永嘉進(jìn)行試點(diǎn),茗岙鄉(xiāng)中心小學(xué)有幸成為四所試點(diǎn)學(xué)校之一。茗岙鄉(xiāng)中心小學(xué)位于永嘉縣山區(qū),原本章岙校區(qū)作為隨班就讀教學(xué)點(diǎn),幾年前開展隨班就讀工作。20xx年11月,章岙小學(xué)被撤并,隨班就讀工作也隨之轉(zhuǎn)到茗岙鄉(xiāng)中心小學(xué)。學(xué),F(xiàn)有6名有特殊需求的孩子在校隨班就讀,涉及的隨班就讀班級(jí)3個(gè),涉及的隨班就讀教師10余名。全校建立了并完善了一系列的規(guī)章制度,明確責(zé)任,落實(shí)措施,建立和完善了每個(gè)隨班就讀學(xué)生的個(gè)人檔案,建立了隨班就讀教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)系統(tǒng),現(xiàn)在簡(jiǎn)要總結(jié)如下:
一、提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念、完善組織管理體系。
1、加強(qiáng)了隨班就讀工作的組織管理。
我們首先成立了校長(zhǎng)、骨干教師等參加的隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并由校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)隨班就讀工作的管理和實(shí)施,定期開展研究工作,明確各自的職責(zé),形成一種合力,以求事半功倍。在今年上期我校隨班就讀工作已納入日常管理,使學(xué)校隨讀工作有章可循。使學(xué)校隨讀工作規(guī)范化、制度化。
2、加強(qiáng)了隨班就讀的隊(duì)伍建設(shè)與教研工作的管理。
。1)健全組織,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。管理與教學(xué)、教研一體化是搞好隨班就讀工作的保證。為了進(jìn)一步提高隨班就讀的教育教學(xué)質(zhì)量,我們成立一個(gè)特殊教育資源室.
一個(gè)特殊教育資源室:在11年5月,我校建立了特殊教育資源室,開始對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的功能補(bǔ)償和矯正。并經(jīng)常與溫州市特殊教育學(xué)校老師聯(lián)系,多次得到陳校長(zhǎng)的指導(dǎo)幫助,為隨班就讀教師提供資料,提供咨詢和指導(dǎo)。今年,我們加強(qiáng)了資源教師的師資。
。2)精選教師,加強(qiáng)培訓(xùn)。建立一支相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是做好隨班就讀工作的前提和保證。為了使特殊兒童享受平等的優(yōu)質(zhì)教育,我們精心挑選了思想覺悟高、事業(yè)心強(qiáng),教育、教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任隨班就讀的教學(xué)工作。積極組織教師參加關(guān)隨班就讀的各項(xiàng)活動(dòng),并由資源室教師定期開展校本培訓(xùn),學(xué)校選派資源教師參加隨讀工作的各級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí),另外,教師的自學(xué)與鉆研,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,提高了教師的業(yè)務(wù)知識(shí)和工作能力。
二、督導(dǎo)有力,確保各個(gè)隨班就讀班級(jí)正常開展工作
督導(dǎo)工作是保證隨班就讀工作正確開展的有效手段,是保證學(xué)校隨班就讀班級(jí)是否正常開展隨班就讀工作的重要途徑。我校主要通過以下途徑加強(qiáng)督導(dǎo):
、俣ㄆ陂_展隨班就讀教師思想碰撞會(huì),交流思想,及時(shí)糾正不良風(fēng)氣;
②由特殊教育資源室教師參加隨班就讀工作,了解全校隨班就讀情況和各個(gè)隨班就讀班級(jí)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)對(duì)隨班就讀工作的影響;
、弁ㄟ^組織隨班就讀優(yōu)質(zhì)教案等多種活動(dòng),激發(fā)隨班就讀班級(jí)、隨班就讀教師自我監(jiān)督、自我指導(dǎo)。
三、從實(shí)際出發(fā),探究學(xué)校隨讀工作的成功運(yùn)作。資源教室的建設(shè)。
學(xué)校在5月份建立資源教室,但由于經(jīng)驗(yàn)不足等原因,資源教室功能也有限,主要對(duì)隨讀生進(jìn)行開放,讓這些學(xué)生在資源教室得到放松、快樂以及提高。
四、做好隨班就讀的課堂教學(xué)工作。
1、正確處理整體與個(gè)別的關(guān)系
傳統(tǒng)的教學(xué)是以教材為中心的班級(jí)集體教學(xué),但單一使用這種班級(jí)集體教學(xué)對(duì)于隨班就讀的班級(jí)來說不可能滿足殘疾學(xué)生的個(gè)體需要,而目前由于教學(xué)條件、教師人員的限制不可能實(shí)行一對(duì)一的個(gè)別教學(xué),因此許多隨班就讀學(xué)校便采取了集體教學(xué)為主,伙伴教學(xué)為輔的教學(xué)形式,在集體教學(xué)中,兼顧學(xué)生的個(gè)體需要。
(1)課堂教學(xué)要正確處理好整體與個(gè)別關(guān)系。一是在教學(xué)程序上從開始到結(jié)束,都給殘疾兒重以充分參與的機(jī)會(huì);二是在課堂提問時(shí),將備課時(shí)設(shè)計(jì)好的問題按難易程度分別提問正常學(xué)生與殘疾學(xué)生;三是在課堂訓(xùn)練中,基本題要求全班學(xué)生做,容易題可讓殘疾兒童做。
(2)在教學(xué)方法上要求做到"講解與形象示范相結(jié)合"、"語言表達(dá)與態(tài)勢(shì)表情相結(jié)合"、 "解釋啟發(fā)與主體獲得成功相結(jié)合"。教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)特別是關(guān)鍵環(huán)節(jié)都照顧到殘疾學(xué)生,看他們聽清了沒有,看懂了沒有。并針對(duì)他們的缺陷進(jìn)行補(bǔ)償。
2、發(fā)揮助學(xué)小伙伴的作用
助學(xué)伙伴是隨班就讀教學(xué)中一支不可忽視的力量,它不僅使殘疾兒童從同學(xué)的幫助中解除一部分學(xué)習(xí)和行動(dòng)上的困難,還能從與正常兒童的'交往中,開闊眼界,增加接觸社會(huì)的機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)適應(yīng)生活,適應(yīng)社會(huì)。對(duì)助學(xué)伙伴來說,助學(xué)活動(dòng)也是建立愛心,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,促進(jìn)自我的好機(jī)會(huì)。我國貧困地區(qū)許多學(xué)校存在復(fù)式班的情況,兼顧好正常學(xué)生和殘疾學(xué)生,在復(fù)式班中充分發(fā)揮伙伴助學(xué)的作用,是復(fù)式班隨班就讀教學(xué)中一個(gè)有效的方法。隨班就讀伙伴助學(xué)的通常做法是:助學(xué)伙伴以個(gè)人或助殘小組的形式出現(xiàn),一般選配2-4人,分別在殘疾兒童學(xué)習(xí)和行動(dòng)上給予幫助。選配的助學(xué)伙伴必須是品學(xué)兼優(yōu),有熱情,有耐心的正常兒童。助學(xué)伙伴的任務(wù)是:
(1)在行動(dòng)上給予幫助,包括每天陪同殘疾兒童上下學(xué),協(xié)助教師幫助殘疾學(xué)生熟悉學(xué)校環(huán)境,在教室中尋找自己的座位,認(rèn)識(shí)操場(chǎng)和廁所及協(xié)調(diào)殘疾學(xué)生參加校內(nèi)有關(guān)活動(dòng)。
(2)在學(xué)習(xí)上給予幫助,包括在老師的指導(dǎo)下課前幫助隨班就讀殘疾學(xué)生預(yù)習(xí)課上新內(nèi)容,課中幫助他們完成課上的練習(xí)作業(yè),課后協(xié)助他們完成筆記和作業(yè)等。
由于我們還處于隨班就讀的摸索階段,所以還有很多不足之處。在今后的工作中,我們定當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí),努力改進(jìn),做好隨班就讀工作,為特殊兒童提供一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們和普通孩子一樣,走進(jìn)校園,學(xué)習(xí)知識(shí)。
隨班就讀工作總結(jié)11
在教研活動(dòng)中遵循開學(xué)初提出的“關(guān)愛特殊兒童,特殊兒童特殊教育”的原則,為智障學(xué)生提供平等接受教育的機(jī)會(huì),從而開展了一系列隨班就讀工作,下面從以下方面總結(jié)本學(xué)期的教研收獲。
一、特殊兒童基本情況
本學(xué)期,我校共有3位隨班就讀學(xué)生,男生2人,其中1人為智力障礙,另一人為肢體殘疾;女生1人(有殘疾證明),為智力障礙(有殘疾證明)。
二、主要工作
1、常規(guī)工作情況:
根據(jù)本校特殊學(xué)生情況,學(xué)期初教研組制訂了學(xué)年度特教工作計(jì)劃,一學(xué)期中,除了按照計(jì)劃上制定的工作去實(shí)施外,還適時(shí)增加了一些內(nèi)容,以充實(shí)完善計(jì)劃,確保工作的有效開展。在學(xué)籍管理上,為每位特殊生備有雙份檔案材料,以記錄他們成長(zhǎng)的規(guī)跡。
以每月考核為抓手,對(duì)每位隨班就讀教師都設(shè)立一本隨班就工作手冊(cè)。其內(nèi)容有個(gè)別教育計(jì)劃、基本情況分析、學(xué)科階段目標(biāo)反饋情況、個(gè)別教學(xué)輔導(dǎo)記錄、個(gè)別教育個(gè)案等?己嗣鎸⑸婕鞍嘀魅魏透鲗W(xué)科的教學(xué)的老師。通過個(gè)案的設(shè)立和考核,有效地推動(dòng)了我校的隨班就讀工作的開展。
2、平時(shí)工作情況
。1)個(gè)別化教育計(jì)劃:要求每位任課老師對(duì)班內(nèi)隨班就讀生制定個(gè)別化教育計(jì)劃,平時(shí)利用空余時(shí)間,對(duì)其進(jìn)行幫教輔導(dǎo)工作。學(xué)校還為每位任課老師發(fā)了一本個(gè)別輔導(dǎo)記錄本,要求老師對(duì)輔導(dǎo)內(nèi)容、時(shí)間作好記錄,并觀察他們進(jìn)步的情況,期末作好小結(jié)。同時(shí),學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)解決。
(2)課堂教學(xué)情況:針對(duì)當(dāng)前班額大、教學(xué)任務(wù)重這些因素,我們充分利用35分鐘課堂教學(xué)時(shí)間去教育幫助隨班就讀學(xué)生,充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育主陣地的作用。期初,我們組織任課老師學(xué)習(xí)區(qū)特殊教育康復(fù)指導(dǎo)中心下發(fā)的“隨班就讀課堂教學(xué)常規(guī)要求”,并下發(fā)隨班就讀教案樣張,要求教師不管是備課還是上課,教學(xué)目標(biāo)要體現(xiàn)差異性,教學(xué)內(nèi)容要具有選擇性,在課堂教學(xué)中要因材施教,每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要充分考慮到隨班就讀生的需要,進(jìn)行分層教學(xué),并為他們提供練習(xí)、回答的機(jī)會(huì),及時(shí)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生。其間,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還組織聽課、教學(xué)評(píng)比等活動(dòng),促使教師們?cè)谡n堂教學(xué)領(lǐng)域給這些孩子特別的`關(guān)愛。
3、各項(xiàng)活動(dòng)情況
。1)教研活動(dòng)情況:教研組老師積極參加區(qū)組織的每次特教會(huì)議和特教教研活動(dòng),校內(nèi)教研組也定期地開展教研活動(dòng)。每學(xué)期的活動(dòng)豐富多彩,有制定教研組計(jì)劃;有傳達(dá)區(qū)特教會(huì)議精神;有學(xué)習(xí)相關(guān)文件、文章;有進(jìn)行聽課、競(jìng)賽評(píng)比等活動(dòng)。教研組活動(dòng)開展得既扎實(shí),又靈活。
。2)心理健康教育:學(xué)校心理健康老師為這兩名學(xué)生專門備案,定時(shí)找他們個(gè)別談心,了解他們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好以及有何心理障礙,然后進(jìn)行細(xì)致耐心的開導(dǎo),從而使他們樹立生活的信心、學(xué)習(xí)的信心。
。3)家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合,凝聚著各界的無私關(guān)愛
隨班就讀工作的開展需要家庭、學(xué)校、社會(huì)一體化的教育合力。班主任、任課教師等定期與家長(zhǎng)聯(lián)系,反饋了解學(xué)生在校、在家的學(xué)習(xí)、生活情況,并及時(shí)記錄在家校聯(lián)系卡上,這樣隨著社會(huì)、學(xué)校、家庭教育的同步進(jìn)行,為每一個(gè)學(xué)生擎起了一片屬于自己的藍(lán)天,細(xì)致入微的工作開展令家長(zhǎng)感到欣慰,家長(zhǎng)由對(duì)學(xué)校隱瞞病情變?yōu)槌ㄩ_心扉,由對(duì)學(xué)生是否能夠適應(yīng)學(xué)校生活感到迷茫到轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生安置情況非常滿意,由被動(dòng)的交流變?yōu)闉閷W(xué)校工作開展提出合理化建議。
。4)通過積極評(píng)價(jià)強(qiáng)化自信
對(duì)隨班就讀的殘疾學(xué)生的考核和評(píng)價(jià),不能搞一刀切,他們更需要肯定與鼓勵(lì)。因此,一個(gè)贊許的眼神,一句善意的提醒,一次有效的表揚(yáng),都給了隨讀生以安慰和鼓勵(lì)。我們隨時(shí)記錄他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,把他們的優(yōu)秀作品進(jìn)行保存,同時(shí)專門為他們出適合的檢測(cè)試卷,讓他們也感受到進(jìn)步的快樂。動(dòng)態(tài)、積極的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),使隨讀學(xué)生的自信品質(zhì)得以強(qiáng)化,家長(zhǎng)比較滿意。
在工作中,我們還存在著不足之處,對(duì)隨班就讀學(xué)生的作業(yè)關(guān)注度還不夠,備課中分層備課實(shí)施還有待改進(jìn)。在下個(gè)學(xué)年的工作中,我們將針對(duì)不足之處在教研活動(dòng)時(shí)共同商討改進(jìn),將工作做得更好。
隨班就讀工作總結(jié)12
隨班就讀生在每個(gè)班集體中都是一個(gè)老大難問題,也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然這部分學(xué)生為數(shù)不多,但對(duì)他們的關(guān)心與否,關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。開學(xué)初我對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況做了深入了解。經(jīng)過一周的教學(xué)實(shí)踐我覺得這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著不同程度的困難。王小桐是班級(jí)個(gè)子最大的女孩,她不僅在學(xué)習(xí)上感到困難,還有比較嚴(yán)重的語言和行為障礙。上課不能注意聽講,沒有老師的督促一天都寫不上幾個(gè)字。胡家銘是一個(gè)戴著眼睛的漂亮男孩,他是我們班的隨班就讀生。智力有些弱,而且有多動(dòng)癥,不僅學(xué)習(xí)上困難重重,行為習(xí)慣和生活上也要求老師和家長(zhǎng)給予幫助。針對(duì)這些隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了“隨班就讀學(xué)生工作計(jì)劃”并在教學(xué)中采取了切實(shí)可行的工作方法和有效的措施,并且取得了比較好的工作效果。為了以后把這項(xiàng)工作做得更好,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、工作要上要細(xì)心、耐心,幫助上要真心、有愛心。
人們常說“十個(gè)手指還不一般長(zhǎng)呢”更何況是正處與發(fā)展中的人呢。沒有哪一個(gè)學(xué)生愿意自己學(xué)習(xí)不好的,而形成他們學(xué)習(xí)困難的因素也不是單一的。有來自家庭的、有來自社會(huì)的、也有他們自身的原因,當(dāng)然這里也不能排除生理的原因。但無論怎樣,作為一名班主任都要特別的關(guān)注這寫學(xué)生。既然他們是特殊的群體,那么就應(yīng)該給他們特別的關(guān)愛。在工作中既要統(tǒng)一要求,又要區(qū)別對(duì)待,工作更要細(xì)心。
例如,對(duì)待我們班的王小桐同學(xué),我總是像媽媽一樣的關(guān)心她。我知道這個(gè)孩子有逆反心理,而且愿意聽好聽的話。所以,每次在督促他寫作業(yè)的時(shí)候我總是鼓勵(lì)她,表揚(yáng)她做得認(rèn)真。而且就是非常的生氣也忍著不發(fā)火。每次考試的時(shí)候我知道他離開我就不寫字,我就買一些好吃的,并且給寫紙條給他加油。有很多的時(shí)候我都是把他領(lǐng)到我監(jiān)考的班級(jí)去答卷。每天檢查作業(yè)都先檢查那幾個(gè)隨班就讀學(xué)生,并且做到面批面改,不厭其煩。
二、降低要求,因材施教。
隨班就讀學(xué)生的形成不是一兩天的問題,隨班就讀學(xué)生的轉(zhuǎn)化也非一日之功。教師要給隨班就讀學(xué)生把好脈,找準(zhǔn)病因,因材施教。這部分學(xué)生大多數(shù)是基礎(chǔ)知識(shí)比較差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。在工作中我采取了“分步走”的的辦法,降低對(duì)他們的要求,逐步達(dá)到要求。這樣學(xué)生容易接受,而且總能看到光明。比如在作業(yè)的布置上,我不但在量上給他們減半,不留機(jī)械重復(fù)的作業(yè),多留一些能夠達(dá)到鞏固練習(xí)的.題型。哪科不好就多補(bǔ)哪科,我經(jīng)常在中午和放學(xué)后的時(shí)間給這部分學(xué)生補(bǔ)課。通過這樣反復(fù)的抓,隨班就讀學(xué)生也真的沒有讓我感到失望。雖然他們的成績(jī)還不能和學(xué)習(xí)好的同學(xué)來比較,但是他們畢竟是努力了,也收獲了。
三、與家長(zhǎng)溝通要真誠,共同教育隨班就讀學(xué)生。
隨班就讀學(xué)生的形成離不開家庭的因素,那么,隨班就讀學(xué)生的轉(zhuǎn)化同樣也離不開家庭的作用。
這些孩子的家長(zhǎng)大多數(shù)是無正式工作,所以每天的工作時(shí)間不固定。自然也就談不上對(duì)于孩子的輔導(dǎo)了,但是又不能讓他們放棄對(duì)孩子的教育。我每次和家長(zhǎng)交談時(shí)從來不挖苦家長(zhǎng),或是當(dāng)家長(zhǎng)的面說孩子如何的學(xué)習(xí)不好。而是要讓他們感覺到孩子的教育問題才是他們面對(duì)的最重要的問題,看到孩子的閃光點(diǎn),讓他們對(duì)孩子的未來充滿信心。并且教給他們一些好的教育和輔導(dǎo)的方法。同時(shí),希望家長(zhǎng)能積極配合學(xué)校和老師的工作,在老師給孩子補(bǔ)課的時(shí)候要及時(shí)的來接孩子。
一學(xué)期以來,在我的努力下,大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣,在習(xí)慣上也逐步形成,不論是書寫,還是表達(dá)都有一定的進(jìn)步。特別是王小桐同學(xué),學(xué)校要求上交的本簿、作業(yè)都完成得很好。蘇航改掉了不寫作業(yè)的壞毛病,寫字的速度也比以前快多了。期抹考試中數(shù)學(xué)、語文都消滅了不及格。
總之,轉(zhuǎn)化隨班就讀學(xué)生的工作是比較艱苦的事,但是只要老師有耐心,有信心,相信隨班就讀學(xué)生也能夠創(chuàng)造出屬于自己一片天空。
隨班就讀工作總結(jié)13
隨班就讀是在普通教育機(jī)構(gòu)中對(duì)特殊學(xué)生實(shí)施教育的一種形式,能使特殊學(xué)生在最少限制的環(huán)境中接受教育,有利于他們回歸主流社會(huì)。對(duì)特殊學(xué)生有效的管理和有針對(duì)性的工作,是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)。
現(xiàn)在,對(duì)本學(xué)期的隨班就讀工作做一簡(jiǎn)單的總結(jié)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,科學(xué)管理。
1、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),強(qiáng)化管理。
我校的特教工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)親自掛帥,教導(dǎo)主任分管。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工明確,定期研究,有所側(cè)重,強(qiáng)化評(píng)價(jià)。
2、建章立制,規(guī)范教育。
我校制定了隨班就讀的各項(xiàng)制度,制度中任課教師對(duì)特殊學(xué)生的日常教育教學(xué)工作提出了規(guī)定,即突出四個(gè)“多”:多聯(lián)系、多交流、多關(guān)心、多活動(dòng)!岸嗦(lián)系”也就是班主任老師必須對(duì)自己班級(jí)的隨班就讀生每學(xué)期至少家訪四次,每周電話聯(lián)系一次;“多交流”則要求任課老師對(duì)特殊學(xué)生的作業(yè)本進(jìn)行面批;對(duì)特殊學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo),每周至少3次!岸嚓P(guān)心”則要求任課教師給特殊學(xué)生的溫馨提示,如:每日有一個(gè)善意的提醒;每天與他說一句關(guān)心的話……!岸嗷顒(dòng)”則強(qiáng)調(diào)特殊學(xué)生平等參與班級(jí)每一次活動(dòng),并給其鍛煉、成功的機(jī)會(huì)。
有了制度的保證,那些有特殊教育需要的少年兒童在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中也能學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)并掌握基本的生活、勞動(dòng)技能,也能體會(huì)到老師的關(guān)心、同學(xué)的真誠,為他們今后的工作和生活奠定基礎(chǔ)。
二、常規(guī)工作,常抓不懈。
1、精心制訂計(jì)劃,并予以落實(shí)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)展實(shí)際,制定詳細(xì)的工作計(jì)劃,并按計(jì)劃嚴(yán)格落實(shí)實(shí)施,既定活動(dòng)認(rèn)真開展,每學(xué)期期末也會(huì)對(duì)一學(xué)期的特教工作做出總結(jié),反思改進(jìn)。
2、落實(shí)“幫扶制度”。
為每位特殊學(xué)生安排一名伙伴“小老師”,使每一位特殊學(xué)生得到切實(shí)的關(guān)心與幫助,讓他們感受到同學(xué)的友愛和溫暖。
3、盡可能創(chuàng)設(shè)有利條件,促進(jìn)特殊學(xué)生身心的健康發(fā)展。
學(xué)校心理咨詢室定期為特教學(xué)生開放,做好輔導(dǎo)工作。鼓勵(lì)支持特殊學(xué)生盡一切努力參加學(xué)校、班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使特殊學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí),磨練意志。另外,我們還了解這些學(xué)生的興趣愛好,盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì),活躍他們的身心,發(fā)展他們的個(gè)性,堅(jiān)定這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信心。
4.強(qiáng)化輔導(dǎo),補(bǔ)償缺陷
學(xué)校根據(jù)特殊學(xué)生的具體情況,有計(jì)劃有針對(duì)性對(duì)其進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。學(xué)校安排兼職資源教師對(duì)其進(jìn)行跟蹤式訓(xùn)練。補(bǔ)償缺陷,提高能力,提升信心。
三、教學(xué)工作,腳踏實(shí)地。
1、課堂教學(xué)中,落實(shí)因材施教,讓隨班就讀學(xué)生有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。
任課教師在備課時(shí)從隨班就讀學(xué)生的`實(shí)際出發(fā),針對(duì)他們的特殊需要,減少教學(xué)內(nèi)容,降低教學(xué)要求;課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)對(duì)這部分孩子的指導(dǎo);對(duì)特殊學(xué)生的作業(yè)本、試卷實(shí)行面批,及時(shí)輔導(dǎo)訂正;利用課余時(shí)間針對(duì)薄弱對(duì)他們作個(gè)別輔導(dǎo),并記好輔導(dǎo)記錄,使他們學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)。
2、在特色教學(xué)中,讓隨班就讀學(xué)生享受快樂,學(xué)有所獲。
在座位安排上,我們把隨班就讀生安排在離講臺(tái)較近處,便于課上老師更多的關(guān)注;在平時(shí)的課堂教學(xué)中,教師們特別關(guān)注隨班就讀生,設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題,做一些基本的習(xí)題,讓他們體驗(yàn)成功的快樂。同時(shí),每位任課教師經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,做好隨班就讀生的家訪工作,學(xué)校、家庭、社會(huì)形成教育合力,使隨班就讀生保持快樂的心情,不斷提高隨班就讀生的成績(jī)。
隨班就讀生的進(jìn)步與否,關(guān)鍵在于教師。只要教師對(duì)他們充滿愛心,不嫌棄他們、鄙視他們,而是從多方面關(guān)心他們,幫助他們,使他們感受到學(xué)校和社會(huì)的溫暖,他們就能得到發(fā)展,成為社會(huì)的有用之才。
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