有關(guān)課堂教學(xué)工作總結(jié)匯總七篇
總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價(jià)的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編收集整理的課堂教學(xué)工作總結(jié)7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇1
這是一首告訴小朋友在馬路上如何遵守交通規(guī)則的兒歌，又涵蓋了盡量多的鼻韻母，幫助學(xué)生鞏固和學(xué)習(xí)這些韻母，同時(shí)又認(rèn)識和學(xué)寫生字。
我是通過談話激趣，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生根據(jù)自己的.實(shí)際情況說一說自己是怎樣從家里到學(xué)校的，強(qiáng)調(diào)路上要注意交通安全。接著再感知課文，用同桌互相檢查讀課文和指名讀的方式讓學(xué)生讀準(zhǔn)確、讀通順。認(rèn)讀生字時(shí)，“開火車”讀，注意生字在課文中的認(rèn)讀。學(xué)寫生字時(shí)，按老師范寫、說筆畫筆順、書空、組詞、學(xué)生動(dòng)筆寫的順序來教授。重點(diǎn)指導(dǎo)“行”字的雙人旁與學(xué)過的“位”的單人旁的不同；“馬”字的豎折折鉤是一筆；“全”字中人字頭的寫法與“人”字不同。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇2
一、理論學(xué)習(xí)
開學(xué)伊始，我校組織全體教師學(xué)習(xí)研討如何構(gòu)建高效課堂，確立本學(xué)期教師教研課題。會(huì)后我進(jìn)一步通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、與同行交流探討學(xué)習(xí)永威模式，提升自己對先進(jìn)教育理念的認(rèn)識。
二、教學(xué)實(shí)踐
為了有效打造高效美術(shù)課堂，結(jié)合自己學(xué)到的教學(xué)理論，我主要從學(xué)生及教師兩角度進(jìn)行探究并嘗試應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。
教師方面
�。ㄒ唬┣稍O(shè)提問。
有意義的“提問”意味著教師所提出的問題能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答，且這種回應(yīng)或回答讓學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)過程中。好的提問是提探究式自主學(xué)習(xí)的前提，而善于傾聽的教師總是能夠?qū)W(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化為優(yōu)異的教學(xué)資源。傾聽是一種對話，好的對話者總善于傾聽。因此我在備課時(shí)會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂提問。“提問”之后，傾聽學(xué)生的回答。對學(xué)生反饋的問題。進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。
（二）高效精講。
課程改革重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，似乎不那么強(qiáng)調(diào)教師的“講授”，但并不是輕視講授，其實(shí)，好的“講授”永遠(yuǎn)象磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力。美術(shù)課的“講授”必須少而精，把大部分時(shí)間留給學(xué)生去創(chuàng)作，這意味著教師要把一肚子的學(xué)問濃縮成精華呈現(xiàn)給學(xué)生。所以我把大量的時(shí)間留給學(xué)生探索實(shí)踐，只對學(xué)生的困惑加以點(diǎn)撥。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)探究。
在課堂教學(xué)中，到底怎樣進(jìn)行探究學(xué)習(xí)呢? 首先,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要努力將原先用于講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成適于學(xué)生探究的一個(gè)個(gè)有探究價(jià)值的問題。其次，要為學(xué)生獨(dú)立探究和相互合作提供一定的思路及引導(dǎo)。讓學(xué)生樂于探究，學(xué)會(huì)如何探究。努力提高學(xué)生分析問題及解決問題的能力。
（四）科學(xué)評價(jià)。
激勵(lì)教學(xué)策略是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的好方法。從心理學(xué)的角度而言，人在快樂時(shí)，大腦中樞部位被激活，產(chǎn)生憂慮情緒的部位則沉寂，準(zhǔn)備行動(dòng)的能量增加。由此可見，“快樂”能相當(dāng)有效地激發(fā)人體的內(nèi)在動(dòng)力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，美術(shù)教學(xué)中“快樂”的重要性是不言而喻的。激勵(lì)加幽默的暗示要比站在講臺上敲教鞭更有效，因此我總是努力來找學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，并給以充分的肯定和中肯的建議。接下來的授課非常順利，學(xué)生作品也樂于不斷的完善，學(xué)習(xí)效果顯著。
學(xué)生方面
�。ㄒ唬⿲W(xué)生學(xué)具是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的前提與保障。
“用于善其事，必先利其器�！泵佬g(shù)學(xué)具的準(zhǔn)備繁雜、種類多是美術(shù)教師較頭痛的問題。所以我首先把握好學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備這一關(guān)。具體方法是對學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況進(jìn)行追蹤記錄，并進(jìn)行學(xué)分評價(jià)，對準(zhǔn)備齊全的'學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)充分肯定等方法。不僅促使學(xué)生帶上學(xué)具，而且學(xué)生能帶好（如彩筆灌足水）手工課能根據(jù)設(shè)計(jì)稿帶上個(gè)性手工材料，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（二）學(xué)生目標(biāo)明確才能使學(xué)習(xí)有的放矢。
每節(jié)課學(xué)生對老師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)要做到心中有數(shù)。即對學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)成目標(biāo)、課堂練習(xí)的具體要求(時(shí)間、效果)等。對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，使“尖子生”“吃得飽” “學(xué)困生”“消化了”。
（三）學(xué)生互助能使學(xué)生學(xué)得輕松。
當(dāng)學(xué)困生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生互助，以“兵教兵”為主，然后教師點(diǎn)撥，這樣就解決了“合并班”師少生多，個(gè)別輔導(dǎo)耗時(shí)低效的現(xiàn)狀。這種學(xué)習(xí)方法也使學(xué)困生及時(shí)解決心中的困惑，不斷增強(qiáng)了其自信心，從而愛上學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)成為自己內(nèi)心的需要，同時(shí)尖子生也得到了鍛煉，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
通過這一學(xué)年高效課堂的研究實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果隨著其學(xué)習(xí)積極性的提高明顯提高。但這只是我的一些粗淺的認(rèn)識與實(shí)踐。美術(shù)課要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的路任重而道遠(yuǎn)。在今后的工作中還需不斷研究探索努力打造高效的美術(shù)課堂。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇3
為進(jìn)一步完善我區(qū)勞動(dòng)保障監(jiān)察體系，健全勞動(dòng)保障監(jiān)察工作機(jī)制，保障勞動(dòng)保障法律法規(guī)貫徹執(zhí)行，促進(jìn)勞動(dòng)關(guān)系和諧穩(wěn)定，特制定本實(shí)施方案。
本周二的晚上我第一次真正走進(jìn)了法律診所，以往只是從老師和學(xué)長的口中得知診所課程的教學(xué)方式獨(dú)特，如今經(jīng)歷過難忘的診所第一課，我終于有了切身感受。
第一次上課的最直接的感受是很“新鮮”，因?yàn)橐酝嗄杲?jīng)受的都是老老實(shí)實(shí)坐在教室聽老師講課的體驗(yàn)，那種體驗(yàn)和身在活潑、輕松的課堂中的'體驗(yàn)對比實(shí)在很強(qiáng)烈。除去新鮮，這三小時(shí)也是我真正走入法律診所，逐漸接受并適應(yīng)這種教學(xué)模式的過程。在分組討論中，我感到大家都很積極，四個(gè)小組之間好像“不宣而戰(zhàn)”，彼此生怕別的組的討論超過自己，小組內(nèi)部各成員也都爭著發(fā)言，各抒己見。我覺得我所在的第三小組每個(gè)人都很有合作意識，大家互相配合、交流，知道尊重他人，即使意見有分歧，但在最后總結(jié)整組觀點(diǎn)時(shí)也能求同存異，以集體為重。在和小組成員的交流中，我感到一種自我滿足，這種滿足不一定來自別人對我觀點(diǎn)的認(rèn)同，而是來自我們能夠用心傾聽彼此的話，我們的交流與合作是融洽的、和諧的�？偠灾�，法律診所的第一堂課讓我真切的感受到了診所課堂的氣氛，讓我對這種“另類課堂”充滿了期望，我相信未來的課程會(huì)給我?guī)淼氖斋@。
對于我自己在第一次課中的表現(xiàn)我不是很滿意。在小組討論中我還算是很積極的，我盡力去努力傾聽別人的觀點(diǎn)，代表整組書寫板書，同時(shí)多表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但在代表小組發(fā)言中，我沒有主動(dòng)爭取機(jī)會(huì)，這是此次課程中我很大的一個(gè)缺點(diǎn)。對于這個(gè)缺點(diǎn)，我想原因之一是我的思維不夠敏捷，平時(shí)思考問題不夠多，思考的角度也不夠全、不夠新，所以面對問題有些無從下手的感覺，思路不夠清晰，這也使得我在評價(jià)其他人的觀點(diǎn)時(shí)抓不到關(guān)鍵點(diǎn)；另一原因恐怕就和自身性格有關(guān)，我有時(shí)辦事不夠果斷，不夠主動(dòng)，容易錯(cuò)失良機(jī)。在以后的課程中，我會(huì)多做準(zhǔn)備，多思考，吸取其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，多鍛煉自己的思維和表達(dá)能力，努力改正自身存在的缺點(diǎn)，這也正是我選擇加入法律診所的重要原因。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇4
孩子的安全問題一直是我們的重點(diǎn)之一�；顒�(dòng)《馬路》是一個(gè)貼近幼兒生活而又具有意義的活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)讓幼兒了解過馬路的交通規(guī)則，萌生小心謹(jǐn)慎的交通行為意識，
給孩子們進(jìn)行了安全教育活動(dòng)。
《馬路》，在本節(jié)的教學(xué)中，我采用了兒歌、圖片等給小朋友直觀的記憶，教學(xué)中還讓小朋友通過小組討論的形式學(xué)習(xí)，讓幼兒在討論中提高理解運(yùn)用知識的能力。
教學(xué)中還設(shè)計(jì)了游戲：安全過馬路。讓幼兒通過表演，掌握過馬路的正確方法。還由老師扮演家長，在紅色燈亮著時(shí)，仍強(qiáng)拉著孩子過馬路，這時(shí)小朋友該怎么辦？設(shè)置情景讓幼兒進(jìn)行表演。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)：不在馬路上跑和玩。讓幼兒知道在馬路上玩耍的危害性，增強(qiáng)自覺遵守交通規(guī)則的自覺性。
游戲是幼兒的最愛，所以我還利用紅綠燈給孩子組織了一個(gè)交通游戲，在游戲中孩子能很快掌握并理解安全過馬路的核心意識是“小心謹(jǐn)慎”，痛過評選警察的辦法，讓個(gè)別幼兒來智慧同伴過馬路，理解警察在實(shí)際生活中具有權(quán)威性，幼兒也會(huì)自覺遵守游戲規(guī)則。
在學(xué)習(xí)完以上內(nèi)容后，還讓小朋友學(xué)習(xí)了兒歌《交通安全歌》，通過兒歌幫助幼兒掌握過馬路的正確方法。教師還補(bǔ)充其他安全掛圖材料，讓幼兒知道回家要等父母來接，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。盡量避免到人群密集的公共場所活動(dòng)，不吃生冷食物，不吃不潔食品，每天喝牛奶時(shí)，請小朋友先試一試是否太燙。開門、關(guān)門時(shí)先要看看手是否放在門框上，吃飯時(shí)不嬉笑打鬧、不玩筷子，上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的'走。通過這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高幼兒的安全意識，為幼兒放假前安全行為能力的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇5
20xx年12月8日開始，我校為了更好的培養(yǎng)教師，讓教師真正掌握“345”高效課堂教學(xué)方法，語文組進(jìn)行了聽課評課活動(dòng)，給我的教學(xué)工作帶來很大的幫助。我聽了八節(jié)課：劉金婷老師的《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、郭美玲老師的《掌聲》、吳曉偉老師的《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、王詠梅老師的《掌聲》、王曉萍老師的《霧凇》、李秀珍老師《珍珠鳥》、孫希芹老師的《誠實(shí)與信任》、滕宏紅老師的《九色鹿》。課堂上教師成熟的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一，備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。我才認(rèn)識到《霧凇》這篇文章原來也可以這樣設(shè)計(jì)的，那優(yōu)美的朗讀更讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)語文的教學(xué)。
第二，注重學(xué)生的主體地位，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。比如，王詠梅老師在《掌聲》中讓學(xué)生以自己的方式找英子兩次掌聲前后不同表現(xiàn)的句子，并在小組內(nèi)交流你從中體會(huì)到了什么？（討論）我看到了學(xué)生的積極性很高，還有孫希芹老師的《誠實(shí)與信任》，學(xué)生的積極性也是很高的，
第三，注重反復(fù)朗讀。好文章是用來讀的，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語言美。比如：王曉萍老師在《霧凇》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫霧凇的句子，在朗讀、點(diǎn)評、再讀的過程中體會(huì)語言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。在郭美玲老師的《掌聲》中，郭老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在朗讀過程中體會(huì)到了文章的語言美。
第四，注重有效地延伸，領(lǐng)悟其義。在拓展延伸這一部分，李秀珍老師在《珍珠鳥》這一課、讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì)到了保護(hù)動(dòng)物的重要意義。課堂上只有教師的精心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延伸。
其次，就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，這幾位老師的語言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語言，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語文的信心。老師和學(xué)生都是評價(jià)的一員，學(xué)生的自評和互評能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名語文教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學(xué)生的評價(jià)。而在這一環(huán)節(jié)中，幾位老師也都對學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價(jià)：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的`觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非�？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”———以上這些評價(jià)，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
聽了這幾位教師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學(xué)生合作討論的方式，使自己的教學(xué)不斷地充實(shí)。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長。
總之，這一次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界“寓教于樂”。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇6
按照中心校關(guān)于實(shí)施有效教學(xué)工作的要求，根據(jù)我校實(shí)際情況，開展20xx20xx學(xué)年度校級課堂教學(xué)展示活動(dòng)，歷時(shí)二天，于4月20日結(jié)束，現(xiàn)將本次展示活動(dòng)作以總結(jié)匯報(bào)。
一、基本情況
華員伍仙小學(xué)課堂教學(xué)展示活動(dòng)共聽9節(jié)課，做到中青年教師人人參賽，個(gè)個(gè)登臺。
二、閃光之處
1、這次教師課堂教學(xué)展示活動(dòng)，以“倡導(dǎo)自主合作探究學(xué)習(xí)，提升教師綜合教育能力，提高課堂教學(xué)效益”為主題。在課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的主體作用，積極踐行“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念，如王剛老師在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，體現(xiàn)了知識、能力、智力的協(xié)調(diào)發(fā)展，課堂以訓(xùn)練為主線，技能在訓(xùn)練中掌握，能力在訓(xùn)練中形成，智力在訓(xùn)練中發(fā)展。
2、知識與能力，方法與過程，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)在教學(xué)中明顯體現(xiàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。在聽課中，我們明顯地看到了教師善于創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造一個(gè)平等、民主的氛圍，教師自覺放下架子，把微笑帶進(jìn)課堂，把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂，把情趣帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生在民主和諧的氣氛中，心靈得到自由，行動(dòng)得到自由。教師的勞動(dòng)不再是燃燒的蠟燭，照亮別人，毀滅自己，而是分享學(xué)生成長的喜悅，是自我價(jià)值的體現(xiàn)。如陳娜老師執(zhí)教的三年級語文，充分引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，提出問題，解決問題。
3、充分挖掘教學(xué)資源，努力提高課堂教學(xué)水平。教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為當(dāng)前實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)、素質(zhì)教育的一個(gè)重要問題。通過本次活動(dòng)，極大的促進(jìn)了教師利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的積極性、主動(dòng)性。如聶自成老師，抓住重點(diǎn)語段，朗讀、品讀、感悟，加深對課文的理解。王會(huì)芳老師執(zhí)教的六年級語文，備課細(xì)致，深入鉆研教材，引導(dǎo)得法，找準(zhǔn)閱讀與寫作的突破口和銜接點(diǎn)，語言表達(dá)精煉準(zhǔn)確，體現(xiàn)了較為扎實(shí)的`語文素養(yǎng)和語文功底。
4、常規(guī)課堂基礎(chǔ)知識扎實(shí)，學(xué)生的基本能力訓(xùn)練較好的體現(xiàn)。教師何利鵬、陳玲、牛隨芳自制教具、學(xué)具，課前準(zhǔn)備充分，課堂教學(xué)實(shí)在。
5、學(xué)科教學(xué)特色初步展現(xiàn)，學(xué)生整體水平明顯提高。語文課學(xué)生的有感情朗讀，數(shù)學(xué)課學(xué)生算理推導(dǎo)均有明顯提高。
三、存在的問題
1、新課程理念與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)方法不能很好的做到有機(jī)融合在一起。小組合作學(xué)習(xí)，無疑是值得提倡的，但是，指導(dǎo)不到位，效果不佳。
2、教學(xué)中，須弱化教材、教師的權(quán)威性，克服教師中心言說者地位，應(yīng)追求一種主體間的平等對話，讓教師真正成為“平等中的首席”，為學(xué)生留下足夠的學(xué)習(xí)空間。重視教師的導(dǎo)的作用。
3、課堂上要關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)困生，以使整體提高。
四、改進(jìn)方法
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。充分利用教研活動(dòng)，校本培訓(xùn)，積極倡導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育理論，心理學(xué)、課標(biāo)等，使教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，提高教師的課堂教學(xué)能力，積極引導(dǎo)教師互相聽課、評課交流。
2、充分利用遠(yuǎn)程教育資源，組織教師多看、多聽、多學(xué)。
課堂教學(xué)工作總結(jié) 篇7
根據(jù)教育局關(guān)于xx年開展新一輪課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的意見，提出了“人人都能上達(dá)標(biāo)課個(gè)個(gè)爭取創(chuàng)新課”的目標(biāo)，從2月到到6月,先后舉行了三次課堂教學(xué)立標(biāo)活動(dòng)，對轄區(qū)教師進(jìn)行了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，活動(dòng)精心組織，認(rèn)真安排，各位教師高度重視，全員參與，各個(gè)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課。同時(shí)活動(dòng)開展本著教有所感、教有所悟、及時(shí)總結(jié)提高的原則，為本次課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)劃上了圓滿的句號，現(xiàn)簡要總結(jié)：
一、活動(dòng)表現(xiàn)的突出特點(diǎn)高度重視活動(dòng)開展的重要性，正確認(rèn)識活動(dòng)開展的必要性。為此博山開發(fā)區(qū)中心學(xué)校專門召開專項(xiàng)校長會(huì)議，做了精心的動(dòng)員部署，要求各個(gè)學(xué)校在每人一節(jié)公開課的基礎(chǔ)上進(jìn)入課堂教學(xué)的“立標(biāo)”階段。每個(gè)教師在熟悉課堂達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，互相聽課、評課，互相取長補(bǔ)短，樹立每個(gè)學(xué)校每個(gè)科目的課堂教學(xué)“立標(biāo)課”。每個(gè)教師以此觀摩學(xué)習(xí)，達(dá)到人人都能上達(dá)標(biāo)課個(gè)個(gè)爭取創(chuàng)新課的目標(biāo)，打造博山開發(fā)區(qū)一支專業(yè)化的教師隊(duì)伍。
2、活動(dòng)采取“邊立標(biāo)邊達(dá)標(biāo)”的措施，讓活動(dòng)開展有成效。
針對轄區(qū)教師的層次不同，采取不同年齡、不同學(xué)科都立標(biāo)，并實(shí)行“邊達(dá)標(biāo)邊立標(biāo)”的措施，把立標(biāo)活動(dòng)分散到各學(xué)校、各學(xué)科，讓達(dá)標(biāo)成為教師互相聽課、互相取長補(bǔ)短的活動(dòng)。督促每一個(gè)教師發(fā)展，而不是“一刀切”，教師能夠積極大膽改變原有的教路，力求使自己的授課有所突破、有所創(chuàng)新。教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，特別是貫徹新課改理念上有較大進(jìn)步，教學(xué)雙邊關(guān)系進(jìn)一步趨向合理，師生關(guān)系逐步和諧，教學(xué)民主得到了體現(xiàn)，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的優(yōu)化，在一定程度上改變了過去一些不合理的地方。
3、教師的教學(xué)體現(xiàn)了從“文本”到“人本”的理念。
不少的教師在授課時(shí)，表現(xiàn)為一改以教材為中心，教師對學(xué)生進(jìn)行知識的系統(tǒng)傳授和灌輸，對“人本”的忽視的缺陷，轉(zhuǎn)變到“人本”，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，情感的熏陶漸染，思想的感悟體驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的眼到、口到、耳到、手到、心到，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的習(xí)得、體味�？傊褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
4、活動(dòng)開展最重要的變化體現(xiàn)在課堂上。
不少教師的課堂都能讓人感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊”。他們的個(gè)性得到充分的`展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在。思維的活躍，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。
5、課堂教學(xué)力求創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。
不管是語文教學(xué)，還是數(shù)學(xué)教學(xué)，不管是英語教學(xué)，教師們都極力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。一是課堂情境，一是討論情境。課堂情境，讓學(xué)生進(jìn)入不同課所特有的情境氛圍，讓學(xué)生回到課堂中，才能使學(xué)生更好地理解知識。因?yàn)閷W(xué)生只有首先入境，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生以飽滿的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這完全符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。討論情境里教師力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)討論的氛圍，以設(shè)疑激發(fā)興趣，引導(dǎo)求知欲，形成討論動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)思維的積極性。討論方式可多種多樣，或問或答，或選擇重點(diǎn)發(fā)言人，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表不同見解，使氣氛活躍。
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