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朗讀手冊(cè)讀書心得
細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀書心得了。到底應(yīng)如何寫讀書心得呢？下面是小編精心整理的朗讀手冊(cè)讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
朗讀手冊(cè)讀書心得1
這本書是美國(guó)的吉姆.崔利斯寫的，他是美國(guó)著名的閱讀研究專家�！独首x手冊(cè)》是他數(shù)十年兒童閱讀指導(dǎo)研究與實(shí)踐之總結(jié)，書中通過眾多具體、可信的案例，指出孩子在閱讀過程中可能遇到的問題及解決方案、闡明了朗讀的作用、方法和注意事項(xiàng)等。它幫無數(shù)的家長(zhǎng)、老師解決了棘手的教育難題，讓無數(shù)孩子成為終身的愛書人。
誠(chéng)然，身為人師的我知道閱讀的重要性，也能夠體會(huì)到通過閱讀所獲得的那種天地清朗的美好。然而，如何在起步階段為孩子播下閱讀的種子，讓他們?nèi)チ?xí)得和擁有閱讀這一人生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢?它，需要我身體力行的去實(shí)踐�；蛟S一個(gè)人的力量有些渺小，但你、我、大家，我們每個(gè)人都參與到為孩子朗讀、引導(dǎo)閱讀的過程中，這力量就大了。記得有一句教育格言所說：我們教孩子去熱愛與渴望，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多。閱讀是教育的核心，學(xué)校中幾乎每一科的知識(shí)都是通過閱讀來學(xué)習(xí)的。在視聽發(fā)達(dá)影像時(shí)代的今天，閱讀仍然重要。那么閱讀能帶來什么好處?
你讀得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多;
你讀得越多，你知道得越多;你知道得越多，你就越聰明。
給孩子朗讀則能建立孩子必備的.知識(shí)體系，引導(dǎo)他們最終踏上成功的閱讀之路。當(dāng)然在親子共讀的閱讀過程中，讓孩子參與得越多，他就理解得越多。有句話怎么說來著：告訴我，我會(huì)忘記;給我看，我會(huì)記得;讓我參與其中我會(huì)了解。
朗讀不只在家庭有效，在課堂里也成果非凡。朗讀應(yīng)當(dāng)在各年級(jí)中都進(jìn)行。我們學(xué)校誦讀的《日有所誦》恰恰說明了這點(diǎn)。朗讀，當(dāng)我們將默讀轉(zhuǎn)而為有聲的朗讀時(shí)它既是一種積累語言的閱讀，也是一種培養(yǎng)語感的閱讀方式。朗讀能在字音的高低錯(cuò)落間想像文字背后潛藏的畫面，表情神態(tài)乃至動(dòng)作心理，于字里行間感受文字之美。我想這就是諸如電視影像等媒體所無法替代的。
我兒子愛看漫畫，這樣好還是不好?
當(dāng)讀到我兒子愛看漫畫，這樣好還是不好?時(shí)，讓我知道原來許多孩子都和我的學(xué)生一樣特別愛看漫畫書。估計(jì)這是很多男生都喜歡的事。但在這之前，我總認(rèn)為諸如漫畫書之類的閑書有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間的意昧。因此當(dāng)兒子在看漫畫書時(shí)，我曾經(jīng)干涉過，覺得它對(duì)孩子一點(diǎn)幫助也沒有。但《朗讀手冊(cè)》上的一段話讓我吃了一驚：來自32個(gè)國(guó)家的20余萬名兒童參加IEA評(píng)估考試，結(jié)果芬蘭兒童的閱讀分?jǐn)?shù)最高。而芬蘭的9歲兒童的消遣書籍是什么呢?59%的芬蘭兒童幾乎每天都看一本漫畫書。而且作者根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)及所了解的研究結(jié)果建議;如果孩子表現(xiàn)出興趣，就給他們看更多漫畫書�？磥碜约旱挠^點(diǎn)又跟不上時(shí)代的腳步了。其實(shí)反觀生活，發(fā)現(xiàn)漫畫帶給兒子的不僅僅是消遣閱讀時(shí)愉悅的笑聲，更有性格里幽默詼諧的一面，以及習(xí)作中生動(dòng)有趣的人物對(duì)話。
《朗讀手冊(cè)》沒有采用高頭講章式的談玄手法，而從閱讀指導(dǎo)中家長(zhǎng)、教師、兒童可能出現(xiàn)的問題和疑問出發(fā)，用一個(gè)個(gè)問題引出切中要害的論述、有效的建議和生動(dòng)的案例，語言輕松活潑，語氣誠(chéng)摯懇切，是一本值得細(xì)讀的兒童閱讀指導(dǎo)的好書。
朗讀手冊(cè)讀書心得2
利用兩天的午餐時(shí)間和工作的閑暇時(shí)間一口氣把這本書看完。這的確是一本值得細(xì)讀的好書，作者通過生動(dòng)的事例向讀者傳達(dá)出朗讀的重要性，教會(huì)家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)、激發(fā)孩子對(duì)讀書的渴望，使他們終生熱愛讀書，樂于讀書。
艾林出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個(gè)月時(shí)，艾林閱讀量達(dá)到30本書左右，21個(gè)月時(shí)，艾林就可以說出完整的句子，24個(gè)月時(shí)，艾林已經(jīng)知道1000個(gè)詞.以及今后出色的學(xué)生生涯與她母親功不可沒呀!
校園里，老師善于帶領(lǐng)孩子閱讀的班級(jí)和只啃書本的班級(jí)進(jìn)行比較，他們之間的'差距太大了。在這里，我也想表達(dá)一下對(duì)徐老師的感激之情，因?yàn)楹⒆觽冇鲆娏四�，孩子們的未來變得光明，因�(yàn)槟鸁o時(shí)無刻的熏陶著孩子對(duì)閱讀的興趣，孩子也正在慢慢享受著讀書的快樂!
書中是這樣概括閱讀的好處：一切都可歸納為一則簡(jiǎn)單的兩個(gè)層次的公式:⑴你讀得越多，理解力越好;理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。⑵你讀得越多，你知道得越多;你知道得越多，你就越聰明。我把這句話記到了本上，說的太精辟了。
書中在第八章提到了孩子與電視的關(guān)系：從正反兩方面闡述：人類還是主宰著電視，并加以利用的，任何問題的根源都在于過度看電視，而不在于電視本身。
人們?cè)诩抑袘?yīng)該有節(jié)制地看電視，而不是要求大家讓電視在生活中消失，適度看電視和根據(jù)孩子的年齡選擇不同的節(jié)目才是最重要的。專業(yè)學(xué)會(huì)呼吁，孩子一周內(nèi)看電視的時(shí)間應(yīng)當(dāng)被限制在10個(gè)小時(shí)之內(nèi)。這個(gè)結(jié)論的依據(jù)是1963年到1978年進(jìn)行的一項(xiàng)研究，研究對(duì)象為英國(guó)、日本、加拿大和美國(guó)境內(nèi)5個(gè)地區(qū)的87025名兒童，主要是分析他們的看電視情況與學(xué)習(xí)成績(jī)間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)兒童一周內(nèi)看電視的時(shí)間控制在10個(gè)小時(shí)之內(nèi)時(shí)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)沒有不利的影響，甚至?xí)姓娴膸椭?當(dāng)超出這個(gè)時(shí)間限制時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就開始下降。研究還發(fā)現(xiàn)，過度看電視對(duì)女孩子及高智商學(xué)生的負(fù)面影響最大。
電視使孩子沒有機(jī)會(huì)使用最重要的學(xué)習(xí)工具提問。孩子通過提問可以得到最好的學(xué)習(xí)效果。一個(gè)5歲大的孩子(通常獨(dú)自或和兄弟姐妹一起)平均每周看電視超過20小時(shí)，在這期間，他沒有提出任何問題，當(dāng)然更不會(huì)得到任何回答。
電視剝奪了孩子學(xué)習(xí)語言最重要的課程與家人的對(duì)話。研究顯示，剛從幼兒園畢業(yè)但尚未就讀一年級(jí)的孩子，看電視或錄像帶的時(shí)間已經(jīng)將近6000個(gè)小時(shí)，而在這些時(shí)間里，他們幾乎沒有與任何人交談。
這些確切的數(shù)據(jù)佐證事實(shí)，證明了過度看電視對(duì)青少年的危害，不得不重視呀!
作為母親的我，做得還不夠好，還需要不斷的努力!豐富自己教育子女的經(jīng)驗(yàn)，讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到給孩子朗讀是家庭教育和學(xué)校教育中都必不可少的一個(gè)內(nèi)容，它不僅能給孩子必備的知識(shí)，更重要的是，它讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，引導(dǎo)他們邁上成功的閱讀之旅。我愿與孩子一起分享朗讀，大聲為孩子朗讀!
朗讀手冊(cè)讀書心得3
四月份，連老師為我們推薦了一本好書《朗讀手冊(cè)》，當(dāng)我拿到了這本書，看了書名以后，覺得這是一本關(guān)于提高朗讀技巧方面的書，盡管對(duì)此書興趣索然，但為了完成任務(wù)還是挑燈夜讀，細(xì)細(xì)品讀下來，作者吉姆·崔利斯，通過很多具體、生動(dòng)、可信的案例，給我們提供了許多切實(shí)可行的閱讀指導(dǎo)方案，讓我們受益匪淺。
《朗讀手冊(cè)》使我認(rèn)識(shí)到隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，對(duì)孩子就要有選擇地進(jìn)行朗讀。比如對(duì)要讀什么樣的書、什么時(shí)候讀、一次讀多少等等都要認(rèn)真觀察和總結(jié)，不能讓孩子感到厭倦，這樣才能達(dá)到朗讀的目的。
《朗讀手冊(cè)》告訴我：幫助孩子延長(zhǎng)集中注意力時(shí)間的最好方式是讀給孩子聽。讀故事給孩子聽，并留意他們聽故事時(shí)的反應(yīng)，可以帶來許多好處。因?yàn)閷＜已芯恐赋觯汉⒆拥拈喿x能力和聽力在八年級(jí)（初中二年級(jí)）時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度。在這之前，通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。聽故事除了可以增進(jìn)老師和孩子之間的情感交流外，同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)胶⒆觽兊亩淅�，他們�?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。
作者通篇傳達(dá)給我們的都是朗讀的重要性。不是嗎？艾林出生第一天起，她媽媽就開始給她讀書。15個(gè)月時(shí)，艾林閱讀量達(dá)到30本書左右，21個(gè)月時(shí)，艾林就可以說出完整的句子，24個(gè)月時(shí)，艾林已經(jīng)知道1000個(gè)詞。羅伯特艾倫6歲時(shí)就成為孤兒。7歲時(shí)，他的姑婆開始讀書給他聽。后來，他讀一切他能獲得的.書。他從未上過一天學(xué)。直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。3年后，他以最優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。接著，他獲得了凡德比大學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位，如今在田那西馬丁大學(xué)任教�？�，給孩子讀書就是具有如此神奇的效果。因?yàn)椋?你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。
為了孩子的明天，讓我們大聲為孩子朗讀吧！?
朗讀手冊(cè)讀書心得4
你或許擁有無限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。
但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有我有一位讀書給我聽的媽媽。
史斯克蘭.吉利蘭
當(dāng)我讀到這一句話時(shí)，感覺到了深深的震撼：一是震撼書之魅麗，能勝似黃金甚至貴重于黃金;二是一位會(huì)讀書的媽媽對(duì)孩子的一生有多么重要。
仔細(xì)想想自己這三十余年的經(jīng)歷，以及為人母的四年多的時(shí)光，深深體會(huì)到書，絕對(duì)有這樣的力量!年少時(shí)，自己曾經(jīng)捧著一本小說看了幾個(gè)小時(shí)。太陽西下，可供看書的光線愈來愈暗，便不斷的'往窗前挪，同時(shí)離那些文字越來越近，卻仍不肯放下。最后是舅姥爺嘟囔著這還要眼睛嗎?隨后奪過我手中的書我才作罷，這時(shí)才發(fā)現(xiàn)天竟然黑了;師范時(shí)，捧著一本《荊棘鳥》，我硬是熬了一宿，看完了足有三厘米厚的小說。內(nèi)心深深被書中的人物吸引，以至于給自己起了荊棘鳥這個(gè)網(wǎng)名。后來這本書被媽媽借給了鄰居，她搬走了，我的書也不知哪去了，我埋怨了媽媽很長(zhǎng)時(shí)間;很多時(shí)候，我會(huì)埋在文字間，全然不知身外事，更不理家人的呼喚，為此沒少被責(zé)怪，但我卻始終無悔即使周圍再喧囂，若是沉浸在書的世界里，我便回歸一份寧?kù)o，心只在那一行行神奇的文字中
只是，不知從什么時(shí)候起，所謂的這樣那樣的瑣事讓我給自己找了個(gè)理由，很少能靜下心來讀書。于是，有了一個(gè)惡性的循環(huán)：不讀書，變得浮躁;浮躁了，靜不下心讀書我在抱怨著歲月與時(shí)間讓我遠(yuǎn)離了書，越來越多的問題增加了自己的煩躁。今天看了《朗讀手冊(cè)》才發(fā)現(xiàn)：煩躁可以解決，也許書的魅力不僅能影響我的過去，還能影響我的現(xiàn)在和未來;不僅能影響我自己，還能影響我的兒女、我的學(xué)生、我身邊更多的人!
不是嗎?四歲多的女兒經(jīng)常捧著書像模像樣的講著故事，那一定是在學(xué)媽媽的樣子。
不是嗎?班里的孩子浮躁，是因?yàn)樽约汉苌儆脮ノ麄兂两谀欠綄庫(kù)o的天空。
不是嗎?面對(duì)硬性任務(wù)，我及很多同事都在為怎么堆砌那些方塊字而煩惱，不斷的體會(huì)著書到用時(shí)方恨少
不斷的反問著自己，內(nèi)心居然有種恐懼:我差點(diǎn)耽誤了自己以及別人家孩子!還好，還好，我的女兒只有四歲多，我的學(xué)生才上二年級(jí)，現(xiàn)在行動(dòng)還不晚!我必須馬上讓他們和我一起重新尋找那書的魅力!
因?yàn)椋耗阕x得越多，知道的越多。
你知道得越多，你越聰明。
你越聰明，在校學(xué)習(xí)的時(shí)間越長(zhǎng)。
你在校時(shí)間越長(zhǎng)，獲得的文憑越多，受雇工作的時(shí)間就越長(zhǎng)你一輩子賺的錢就越多。
你的文憑越多，你的孩子在學(xué)校的成績(jī)?cè)礁摺?/p>
你的文憑越多，你的壽命越長(zhǎng)。
書，就是有這樣的力量，它影響著我們的過去、現(xiàn)在、未來，我們有什么理由不去大聲朗讀呢?
朗讀手冊(cè)讀書心得5
文學(xué)的最終目的是表現(xiàn)人生——這其實(shí)是所有教育的意義。
兒童心理學(xué)家布魯諾·貝特希姆說，尋找人生的意義對(duì)于任何年齡的人來說都是最大的需要與最困難的任務(wù)。
我是誰?我為什么在這里?我可能成為什么樣的人?他在《魅力的作用》中寫道，唯有師長(zhǎng)與文學(xué)能成為孩子的領(lǐng)航員，讓孩子相信他能對(duì)人生有所貢獻(xiàn)，師長(zhǎng)給孩子的是人生經(jīng)驗(yàn)，文學(xué)則是表現(xiàn)人生經(jīng)驗(yàn)的故事。
文學(xué)作品被認(rèn)為是一種重要的媒介——比電視、電影、藝術(shù)品或幻燈片更重要——因?yàn)槲膶W(xué)作品最能貼近心靈的深處。
而在兩種文學(xué)表現(xiàn)形式(小說與非小說)中，小說更能貼近心靈，更能清晰地向孩子展現(xiàn)人生的意義，這也是我大力主張對(duì)孩子朗讀小說的'原因。
三次獲得普利策獎(jiǎng)的小說家暨私人羅伯特·潘·沃倫認(rèn)為，人們讀小說是因?yàn)椋?/p>
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小說中有沖突——而沖突是生命的核心
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