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            高三歷史教學(xué)心得

            時間:2022-12-08 16:16:40 心得體會 我要投稿
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            高三歷史教學(xué)心得

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            高三歷史教學(xué)心得

            高三歷史教學(xué)心得1

              為不斷深化我省高中歷史新課程改革,提升高三歷史教學(xué)和備考的實效與質(zhì)量,全省高三歷史教研會于xx年9月4日在東湖中學(xué)閃耀開幕。 來自北京武漢宜昌的專家和老師在會上展現(xiàn)了具有鮮明特色、精彩紛呈的高質(zhì)量報告和示范課。這次會議會期雖短,但主題突出,內(nèi)容豐富,求真務(wù)實。

              本次活動追求方法牽引、點撥提升、和諧發(fā)展的目標(biāo);從高考試題命題思路、高考試題分析評價、高考閱卷評分和20xx年高考第一輪課堂教學(xué)復(fù)習(xí)的角度,在理論與實踐相結(jié)合的層面上探討高中新課程改革、新高考要求和發(fā)展趨勢與高三歷史課堂教學(xué)三者的有機(jī)結(jié)合,尋求促進(jìn)高三歷史教學(xué)和備考有效發(fā)展的方法與途徑。

              第一天上午是由國家高考命題專家組歷史試題命題專家郝瑞庭作了《全國高考文綜——?dú)v史試題命題原則與發(fā)展趨勢》。這個報告從命題的角度來探討新課改的理念,強(qiáng)調(diào)“課改引導(dǎo)高考,高考推動課改”。歷史新課程的三大目標(biāo)(知識與能力;過程與方法;情感、態(tài)度、價值觀),在考查的內(nèi)容上,強(qiáng)調(diào)是歷史課程知識而不是歷史教材知識;考查的內(nèi)容與教材的內(nèi)容不一定有點對點的直接的聯(lián)系;考查的目標(biāo)更側(cè)重于思維能力的考查,而不僅僅是對歷史知識的識記。這就要求老師要用課程觀去教學(xué)生,而不是讓學(xué)生死記硬背。新課程觀背景下,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用新材料,創(chuàng)設(shè)新情境成為必然,體現(xiàn)課改理念,關(guān)注學(xué)習(xí)過程與方法,將以往考查知識為重點扭轉(zhuǎn)到對考生歷史思維能力的考查。

              郝老師提醒我們注意以下幾點:

              1、關(guān)注歷史常識、史觀的考查。

              2、突出主干知識的考查:重大歷史事件、重要制度及其背景、社會變遷中的歷史背景。

              3、用各種方法激活考生思維:包括深入法、特例法、換例法,盡量將問“是什么”變?yōu)閱枴盀槭裁础?/p>

              4、學(xué)科內(nèi)綜合試題的試題結(jié)構(gòu):古今貫通、中外關(guān)聯(lián);小切口、大跨度的布局。試題能力與目標(biāo):突出歷史認(rèn)知能力的考查,學(xué)會從不同角度認(rèn)識歷史發(fā)展中全局與局部的關(guān)系,辨證的認(rèn)識歷史與現(xiàn)實、中國與世界的內(nèi)在聯(lián)系;培養(yǎng)從不同視角發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

              5、選修模塊:范圍不拘泥于教材內(nèi)容,考核目標(biāo)側(cè)重于歷史分析的基本方法、能力的考查。

              第一天下午由華中師大一附中的陶濤老師作《xx年文綜歷史高考回顧與展望》的報告。先對xx全國卷分析試題特點:1.完成傳統(tǒng)高考的平穩(wěn)收官;2.彰顯新課程改革的理念精神3.實現(xiàn)重點、熱點問題的科學(xué)考查4.關(guān)注中國歷史,強(qiáng)化史學(xué)功能。最后對教學(xué)、備考提出建議與反思:

              一、探索有效的教學(xué)設(shè)計,引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材中的有意義的專題。

              目前教學(xué)中常見的問題是知識點的堆砌,在教材外,無節(jié)制地要求學(xué)生掌握更多的史實,于是出現(xiàn)多種教材同時用,新老教材結(jié)合上等情形!霸谛抡n標(biāo)下,基本知識點的確定比較困難。在考試測量中,可以采取一些方法對此加以緩解,并且這些方法也符合注重能力考察的要求。探索有效的教學(xué)設(shè)計,實質(zhì)是把握歷史學(xué)科的功能,根據(jù)人類文明發(fā)展的規(guī)律,掌握人類文明發(fā)展的趨勢,設(shè)計有效的專題。另一方面,高考命題具有強(qiáng)烈的“現(xiàn)實性”,即結(jié)合時下中國發(fā)展的熱點話題,運(yùn)用歷史知識加以闡釋,以形成正確的認(rèn)識。如今年是辛亥革命100周年,全國卷37題以“民本”與“民主”為切點,探究近代中國民主政治的發(fā)展歷程,希望引導(dǎo)大家形成認(rèn)識:中國的民主政治建設(shè)必然有自己的特色,單純的仿效西方是行不通的。因此,理性看待時事熱點,從歷史的角度正確考察當(dāng)下發(fā)展問題,是備考中專題設(shè)計的`重要依據(jù)。

              二、貫徹新課程理念,在互動探究中引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

              1、常規(guī)教學(xué)中常見的問題是用結(jié)論解釋結(jié)論,用概念闡釋概念,以致學(xué)生知識固化,不善遷移。因此,首先要引導(dǎo)學(xué)生對歷史概念、結(jié)論活化理解,靈活運(yùn)用。

              2、每堂課每個專題要有清晰的思路,明確的思想,用思想(觀念)引領(lǐng)課堂,激發(fā)學(xué)生思考和共鳴,最后能用這種思想(觀念)解決問題。

              3、題海式的訓(xùn)練應(yīng)該被擯棄,指導(dǎo)學(xué)生寫論文等形式可以嘗試。一方面命題人一直沒有放棄以小論文形式入題考查(新課標(biāo)卷評價材料中西方崛起的觀點);另一方面寫論文的訓(xùn)練方式有很多優(yōu)點,符合新課程理念,因為在論文寫作中學(xué)生參與了整個探究的過程,找材料、論證、寫成文字報告并相互協(xié)作等。

              4、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高已成當(dāng)務(wù)之急。最重要的是史觀和史學(xué)研究新成果的了解和運(yùn)用。例如,一線還有不少教師在講述中國外交史的過程中,一邊用“落后就要挨打”、“弱國無外交”等已經(jīng)被棄置的理念講近代史,一邊又用“中國逐漸融入世界體系”的理念貼標(biāo)簽,二者相互糾纏,讓學(xué)生莫衷一是,無法形成理性的認(rèn)識。簡單且有效的辦法是發(fā)掘高考題的引導(dǎo)功能,將各種類型、各種專題的高考題加以整合,就可以形成很有意思的新專題。

              三、培養(yǎng)考試能力,在教學(xué)備考中滲透學(xué)科技能培養(yǎng)。

              第二天上午由參與xx年高考評分閱卷的蒲麗萍老師做《由高考評分細(xì)則看應(yīng)對策略》

              一、

              制定評分細(xì)則的基本原則

              1、原則上與標(biāo)準(zhǔn)答案一致。每道題根據(jù)試題的主要考查內(nèi)容比照評分標(biāo)準(zhǔn)制訂相應(yīng)的評分細(xì)則。2、整分原則:只給整數(shù)分?jǐn)?shù)。

              二、閱卷評分的基本要求

              1、多評制 2、誤差控制 3、回評制

              結(jié)論:相對穩(wěn)定、公正、公平原則下的高校選拔人才

              學(xué)生存在問題:基礎(chǔ)不牢,歷史概念模糊不清。審題不準(zhǔn),能力欠缺

              (1)、對概括等能力要求做不到,只能照抄原文

              (2)、對題意理解不到位:要求領(lǐng)會對秦漢隋唐統(tǒng)一強(qiáng)盛的作用,結(jié)果在談關(guān)中周邊地區(qū)產(chǎn)生的消極不利影響

              (3)、表達(dá)能力差;非術(shù)語較多。民貴君輕被表達(dá)為“民為大,君為小”,“民比君大”,“民權(quán)大于君權(quán)”。

              (4)、運(yùn)用相關(guān)知識的能力差,答題沒有層次,有的跳躍性大,條理不清

              (5)、思維不活,不能從不同角度發(fā)散思維(政、經(jīng)、思文、對外)

              三、教學(xué)建議

              1、轉(zhuǎn)變觀念:選拔、學(xué)生

              2、教學(xué)中滲透新課程要求,突出新材料、新情境(選材視野開闊,思路大而立意深遠(yuǎn))

              3、體現(xiàn)課改理念,基礎(chǔ)、能力與方法并重,考查生的綜合素質(zhì)

              第二天下午,東湖中學(xué)和宜昌中學(xué)的兩位中學(xué)的老師上了2堂高三復(fù)習(xí)課,兩位老師都注重研究新課標(biāo),從明確課標(biāo)和考綱要求開始,在注重理解概念的同時,

              分析、掌握主干知識中的可考點;結(jié)合主干知識,分析相關(guān)熱點問題。

              高三歷史第一輪復(fù)習(xí)需把握以下幾個結(jié)構(gòu):

              1、明確課標(biāo)和考綱要求;

              2、把握基本歷史概念;

              3、明確章節(jié)知識結(jié)構(gòu)和核心知識點;

              4、結(jié)合所學(xué)知識分析、探究熱點歷史問題;

              5、解析近年經(jīng)典高考、調(diào)考題目。

              會議展示了我省高中歷史新課程教學(xué)研究和備考的成就,體現(xiàn)了我省高中歷史教學(xué)多元發(fā)展的特色,發(fā)揮了教研的引領(lǐng)作用,必將促進(jìn)校際交流與校本教研。比如:選修課開設(shè)(因省20xx年高考方案待定——可能是寧夏模式:在四個選修中任選一,如考生把四個選作題都答則以第一個為準(zhǔn),故建議在四個選修模塊里選二個,既減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有給其高考選擇答題余地,只是能力培養(yǎng)如有關(guān)分析問題解決問題的方法等在教學(xué)里一定要落實),方法論(歷史的辯證的看問題。實踐上是培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析、概述、評價等能力,這也是高考命題的題眼),試題設(shè)計思路(每個主觀題都有中心思想,注意立足與課標(biāo)知識背景下運(yùn)用新材料、創(chuàng)設(shè)新情景、考察新視角,注意區(qū)分有效與無效材料的區(qū)分),必修與選修教學(xué)方法與容量的把握(不過分追求具體知識的記憶,講究知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、能力的螺旋上升、視野的全局開闊)等,我會在今后的歷史課堂中不斷學(xué)習(xí)與反思,在課堂教學(xué)中努力踐行,持之以恒必有收獲。

            高三歷史教學(xué)心得2

              仔細(xì)想想我們已學(xué)了六年的歷史了,六年下來,對歷史或多或少有一點感悟吧。下面,我就自己談?wù)動嘘P(guān)歷史的想法。

              第一:我覺得興趣很重要。“興趣是學(xué)習(xí)的老師”,的確這樣。如果你看到歷史會有一種親切的感覺,就像見到闊別已久的朋友,那么我敢說你的歷史一定學(xué)得不錯。心里有著這份對歷史的追求,你才會投入你的身心,歷史人物、歷史事件那一幅幅場景就像美麗的畫卷縈繞在你的腦海深處,讓你記憶深刻。

              第二:我想強(qiáng)調(diào)上課認(rèn)真聽講和勤寫筆記的重要性。在我的周圍,我總會聽到這樣一個說法:“歷史,上課沒什么好聽的,只要課下背背就行了!睂τ谶@種看法,我是持否定態(tài)度的。課堂上,老師在講課的同時,往往會突出重點,而且會反復(fù)強(qiáng)調(diào),這樣我們就可以當(dāng)堂記住一些重要的知識,且注意到很多方面易錯點,避免在考試中失分,且這樣是非常有效率的。這比你課下死記硬背更有效果。另外,上課勤寫筆記也是必須要做的。老師強(qiáng)調(diào)的、增添的內(nèi)容往往是重要的,而且是我們易犯錯的,記下它們對我們是非常有用的。記得有一個題目:是將古典主義美術(shù)、浪漫主義、美術(shù)現(xiàn)實主義、印象畫按產(chǎn)生的'時間順序排列,由于書上是按這樣的順序來講的,結(jié)果那道選擇題出錯率幾乎達(dá)到案99%,而實際上老師在講這一課時就跟我說過印象畫是先于現(xiàn)代主義美術(shù)產(chǎn)生的,而絕大多數(shù)學(xué)生都沒有記下這一點,才導(dǎo)致這樣的結(jié)果。

              第三:我覺得善于歸納總結(jié)很重要。每上完一個單元,我們要將整個單元從頭到尾鞏固復(fù)習(xí)一遍,可以盡量記住每課標(biāo)題,讓知識點貫穿,這在你答題目時,尤其是材料題,可以不至于漏答。如我們在學(xué)到傳統(tǒng)儒家思想的時候,每課3問都是想到聯(lián)系的,只有將其連成體系,我們才能更好的掌握。另外,要將資料上的重要題目抄寫在自己的筆記本上,包括錯題,沒事我翻閱,考試時遇到這樣的題目,可以輕松地寫出且不致漏答。通常題目的解答都有一個固定的程式,你要善于總結(jié)。就拿某事件出現(xiàn)的原因來說,這原因包括歷史的、現(xiàn)實的、主觀的、客觀的、根本的、直接的,你要根據(jù)其分值以重選答,且要全面。

              第四:我想強(qiáng)調(diào)考試方面應(yīng)注意的問題。①審題是必須的。要弄清題目的時間限制,選擇題一般會提供較為明確的時間信息,而有些題目都不是很明顯,隱會在材料乃至題目的選項中。這就要求我們必須仔細(xì)審題,運(yùn)用所學(xué)知識,結(jié)合教材,正選提取信息。②其次要把握歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史人物的性質(zhì)。只有明確了他們的性質(zhì),才能夠迅速區(qū)分題目中的主要和次要、現(xiàn)象和本質(zhì)等因素,才能夠迅速確定正確選項。另外在評價有關(guān)其方面上,要根據(jù)其所處的時代背景、社會環(huán)境,具體問題具體分析。③要找出所考查的知識點在教材中的位置,對解題大有裨益。④在解材料解析題時,要注意

              提示語。

              提示語中往往有“根據(jù)并結(jié)合所學(xué)知識分析××,歸納××”等。解題時必須完全依據(jù)材料。若有“根據(jù)并結(jié)合所學(xué)知識分析××”,解題時要聯(lián)系所學(xué)過的知識。因為答案來自教材和所學(xué)知識我們要特別注意。⑤組織答案時要觀點明確,史論結(jié)合;詳略得當(dāng),要點全面;文字清楚,條理清楚,答時中間最好留一點空白,以便檢查時補(bǔ)充答案。

              第五:對自己的作業(yè)要認(rèn)真對待,一定不要抄答案,要先寫,找出差距,寫完后,要對自己的作業(yè)進(jìn)行改分,分?jǐn)?shù)是衡量你學(xué)習(xí)成果的標(biāo)尺;同時再根據(jù)老師講解后再次尋找不足。因為任何一張試卷,你不會的一定很少,會做的不一定很多;不理解的一定很少,理解并能夠自己得到的知識一定很多;好的試題一定不是很多,優(yōu)秀的試題總是能夠在你的學(xué)習(xí)和理解中凸現(xiàn)出來。(這一點是我最為欣賞的,是我從事歷史教學(xué)二十多年來第一次遇到的這樣好的學(xué)習(xí)方法:如此的對待自己所做的每一題作業(yè),每一張試卷。雖然做試卷很少,但能夠?qū)Υ恳粡堅嚲,總是在認(rèn)真做完后,對照答案給自己認(rèn)真的打分,然后根據(jù)老師的講解和指點后再次打分和對照,使得試卷的作用發(fā)揮到最大作用,同時使得自己的能力在這張試卷得到最大限度的鍛煉。不妨請您的孩子或?qū)W生或鄰居人家一試。

              今年9月19日,學(xué)校派我到南京參加高三復(fù)習(xí)研討會暨XX年高考信息分析會,會期兩天。

              這次研討會由江蘇省教育學(xué)會考試專業(yè)委員會組織,規(guī)格很高,共有來自全省各地的高三一線歷史教師五百多人,能參與這樣的會議感覺很榮幸。

              會議是9月20日召開的,分兩個部分,上午由江蘇省揚(yáng)州中學(xué)特級教師王雄老師主講,他對今年的高考試題進(jìn)行了全面、細(xì)致地剖析,并通過剖析試題將命題人的命題方向、思路以及明年可能會出現(xiàn)的命題趨向傳達(dá)給了我們,聽了覺得很有價值,對我們的高三歷史教學(xué)很有指導(dǎo)意義。另外王雄老師還結(jié)合他自己的教學(xué)實際,對如何有效地組織一節(jié)課,如何合理有效地安排高三歷史第一輪復(fù)習(xí)以及對高三歷史教學(xué)的整體安排等做了精辟的論述和指導(dǎo),對我這樣的年輕教師來說更有現(xiàn)實意義和指導(dǎo)價值。下午的會議由溧陽南渡中學(xué)的鄭宇明老師和南京中華中學(xué)的周立新老師主講,第一位鄭老師就自己在新形勢下的高中歷史課程教學(xué),談了他的看法和體會,并提出了自己的一套教學(xué)思路即“有效整合資源,改進(jìn)教學(xué)策略,實現(xiàn)‘輕負(fù)高效’”。第二位周老師結(jié)合自己的教學(xué)實際和已取得的教學(xué)成果和經(jīng)驗談了他對高三歷史教學(xué)復(fù)習(xí)的一種新思路“轉(zhuǎn)變思維視角,提高指導(dǎo)實效”,他結(jié)合目前新高考?xì)v史學(xué)科的特點,提出了許多“非常規(guī)”的復(fù)習(xí)策略和手段,并取得了不錯的成績,對我們高三的一線歷史教學(xué)有著非,F(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

              參加這次高三歷史研討會,對我們學(xué)校的高三歷史復(fù)習(xí)備考有很大的促進(jìn)作用。一來讓我們的復(fù)習(xí)有了明確的思路,二是對我們在新形勢下的歷史教學(xué)有了一個要求和準(zhǔn)則,三是我們對高考命題的走向有了一個清晰的認(rèn)識。

              通過這次外出學(xué)習(xí)交流,我學(xué)到了很多東西,也認(rèn)識了自己的很多不足,我會在今后的教育教學(xué)工作中不斷地探索總結(jié),努力提高自己,力爭做一名優(yōu)秀的歷史教師。

            高三歷史教學(xué)心得3

              高三第一學(xué)期的時光倏忽間就過去,回頭想來這一學(xué)期是那樣的緊張、又是那樣的充實。對于教學(xué),這一年稱得上更上層樓,而這是只有高三才有的,高三如同高中三年一個熔爐最后的高溫加溫時期,它是為成品出爐做準(zhǔn)備,所以高三這一年是一直戰(zhàn)斗在前沿的,它是熱烈的、緊張的、是充滿希望的!

              1、根據(jù)學(xué)情制定教學(xué)計劃,并靈活調(diào)整,及時應(yīng)對。

              本屆學(xué)生的特點是基礎(chǔ)不夠扎實,尾巴太大,高分的不突出,學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,抓落實難度大。我們根據(jù)這種情況確定放慢速度打好基礎(chǔ),長期計劃與階段性計劃和目標(biāo)相結(jié)合,以落實到為為目標(biāo),針對各階段學(xué)生學(xué)習(xí)的'情況反饋及時調(diào)整教學(xué)策略,根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,寧愿放慢速度而不因應(yīng)付階段考試而趕進(jìn)度導(dǎo)致夾生飯。在制定計劃或調(diào)整計劃時都事先向?qū)W生預(yù)告,讓學(xué)生心中也有復(fù)習(xí)的長期計劃和階段計劃。

              2、扎實打好知識基礎(chǔ),不斷強(qiáng)化基本技能,提高綜合素質(zhì)。

              新高考對學(xué)生的能力要求比較高,不單要掌握記憶能力,還要掌握辨析、推理等思維能力。教學(xué)中要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但這種能力是建立在對知識基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的,因此對基礎(chǔ)知識的掌握必須更加扎實全面。我們非常重視第一輪的復(fù)習(xí),盡量挖掘教材,對基本概念、基本史實力求講清講透,分析到位,且經(jīng)常注意前后知識的聯(lián)系和歸納,引導(dǎo)學(xué)生回顧史實,讓學(xué)生加深記憶。對于基本技能,如閱讀能力、理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等,則利用課堂通過典型題例來逐步培養(yǎng)。在最后一個月中指導(dǎo)學(xué)生回歸教材,落實考綱。

              3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和解題方法指導(dǎo),總結(jié)規(guī)律,掌握技巧。

              今年的考題出得較偏,分布不均衡,許多知識點都過于邊沿化,容易被忽略,但學(xué)生如果掌握解題思路和答題技巧,運(yùn)用平常訓(xùn)練的思維方式去推理分析,同樣可以做對的,這種考題在一定程度上體現(xiàn)了新課程理念,即教材只是最重要的學(xué)習(xí)資源,并不是唯一的資源,提高歷史學(xué)習(xí)的思維能力是最根本的。所以,方法與運(yùn)用是關(guān)鍵的能力。(1)在學(xué)習(xí)方法上,我們引導(dǎo)學(xué)生先要學(xué)會計劃,做好時間與內(nèi)容的階段性復(fù)習(xí)安排(可列表格),備課組也在每次的階段考試或質(zhì)檢前都統(tǒng)一印發(fā)復(fù)習(xí)計劃表(明確每天復(fù)習(xí)的每個知識點);在落實課本知識時不能趕任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解剖教材,從綱到目、到每個段落和每層意思,提煉要點,理解記憶,同時及時聯(lián)想,挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系,用推理的方法把教材知識連成整體,構(gòu)建知識體系,并注意課本中基本概念的理解和結(jié)論性語言的分析,從分析問題中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握規(guī)律。督促學(xué)生課外做些知識點的歸類和整理,這樣既會加深記憶,同時也會培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力,并容易發(fā)現(xiàn)一些歷史規(guī)律。(2)在解題方法上,我們通過階段的專項訓(xùn)練,每周定量完成文字題和選擇題,及時講評,在講評中引導(dǎo)學(xué)生掌握題型思維方式,在訓(xùn)練中嚴(yán)格要求答題規(guī)范,解文字題時引導(dǎo)學(xué)生先讀懂材料和設(shè)問,篩選信息,注意關(guān)鍵詞,同時迅速把試題與課本相關(guān)知識聯(lián)系起來,尋找依托,并用相關(guān)歷史語言組織嚴(yán)密的答案。

              4、精選習(xí)題,精編提綱,整理專題資料。

              根據(jù)不同的階段復(fù)習(xí)任務(wù),先后精選精編了一套單元練習(xí)、專題練習(xí)、考前綜合練習(xí)、專項訓(xùn)練(分選擇題、文字題)、知識歸納、問題解答、重?zé)狳c問題、各地信息資料等。我們的習(xí)題都是經(jīng)過各種資料中篩選出來的,量不多,但針對性比較強(qiáng),在做完選擇題的專項訓(xùn)練后許多學(xué)生都覺得不僅知識滾熟了許多,解題很順手,速度也快了。

              5、及時幫助后進(jìn)生和邊沿生,加強(qiáng)個別輔導(dǎo)與交流。

              針對后進(jìn)生比較多而影響均分的情況,我們在每次階段考試后都重點確定個別交談對象,對考完的試卷進(jìn)行面批,并分析存在問題和努力方向,及時給予鼓勵;在考前的一個月里,我們利用晚自修時間對一些文藝生進(jìn)行了個別補(bǔ)課,使他們的知識缺漏及時得到補(bǔ)救,并在高考中取得好成績;有些學(xué)生出現(xiàn)短腿現(xiàn)象,通過個別談心,鼓勵和方法引導(dǎo),使他們感到效果很好。及時的個別輔導(dǎo)與交流不僅幫助學(xué)生補(bǔ)缺漏,更重要的是拉近了師生的距離,使他們重新樹立了信心,到了最后階段的考試,學(xué)生已經(jīng)形成了及時主動找老師分析試卷的好習(xí)慣。

              回首這一學(xué)期,還是留下遺憾,因為年輕,有些急躁,對于一些學(xué)生忽視基礎(chǔ)知識,處理上過于簡單。關(guān)于鼓勵與批評的應(yīng)用上還需講究方法。希望在新的學(xué)期中,能逐步改進(jìn)這些問題。

            高三歷史教學(xué)心得4

              一年的時光倏忽間就過去,回頭想來高三這一年是那樣的緊張、又是那樣的充實。對于教學(xué),這一年稱得上更上層樓,而這是只有高三才有的,高三如同高中三年一個熔爐最后的高溫加溫時期,它是為成品出爐做準(zhǔn)備,所以高三這一年是一直戰(zhàn)斗在前沿的,它是熱烈的、是緊張的、是充滿希望的!

              前沿給了我一個最好的平臺,把以前不斷積累的,在這一年厚積而薄發(fā)

              一、責(zé)任重大

              高三是非常累的,高三備課,要新課、復(fù)習(xí)課一起備,尤其還要每周兩個晚上10:30的自習(xí),所以疲憊不堪是很常見,但責(zé)任心讓我非常明確,教師努力的一切關(guān)乎學(xué)生的未來,一定要用120%的精力與耐心去備課、備學(xué)生,這樣才可以說得上對得起學(xué)生、對得起身為教師的這顆心。

              高三從時間上來看兩頭適應(yīng)難,容易出現(xiàn)波動,中間過程需要穩(wěn)中有升,作為老師,在學(xué)習(xí)上必須對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。因為高二的相對寬松使得學(xué)生上了高三有些不適應(yīng),這時要利用一切可利用的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行心情與學(xué)情的調(diào)節(jié),既要系統(tǒng)知識體系,也要不斷滲透方法,用一顆充滿責(zé)任感的心去與學(xué)生交流,那么學(xué)生會以一種重視但心中很踏實的感覺走好高三這一年。這是給教師本人和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)與生活的氛圍,這很大程度上源于教師的責(zé)任心,責(zé)任重于泰山,實際上何止于此!

              二、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)

              教師這個行業(yè)決定著這是一個不斷學(xué)習(xí)的行業(yè),但隨著時間的累積可能人們更重視經(jīng)驗的積累,但實際上經(jīng)驗一定要與學(xué)習(xí)相結(jié)合這樣二者才能真正煥發(fā)魅力。高三這一年在兩位有經(jīng)驗的老師劉慧英老師和段永志老師帶領(lǐng)下,我不斷學(xué)習(xí)他們的方法與經(jīng)驗,我們一起聽課、同頭備課、互相討論,這讓我在復(fù)習(xí)課中進(jìn)步很快,逐漸認(rèn)識到復(fù)習(xí)課要符合考試說明、計劃得當(dāng)、體系清晰、主線明確、基礎(chǔ)扎實、詳略適宜、訓(xùn)練到位、鞏固時間合理、推陳出新。

              同時自我的不斷學(xué)習(xí)極其重要,對于第一年擔(dān)任高三的年輕教師來說可能更注重學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗,因為那是經(jīng)過多年的試驗后很有效的方法;時代的不斷發(fā)展要求自己要有自己的見解,所以自我的積累和感悟更是自己教學(xué)特色形成的`重要部分,高三這一年我認(rèn)真鉆研這幾年的全國和地方的高考題,又不斷作大量習(xí)題,看《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、考試報這樣的書報雜志,一些專家的評議和分析出題走向,加上自我分析來形成自己的思想,這一點現(xiàn)在想來非常重要。

              三、多與學(xué)生交流

              學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,了解他們的需要。成績好的學(xué)生需要在難度、能力上有更高的跨越;成績中等的學(xué)生系統(tǒng)知識,化解過去遺留的難點和盲點;對于成績較差的學(xué)生要強(qiáng)化基礎(chǔ)提高應(yīng)試技巧等等,這都需要需要區(qū)別對待,而這與學(xué)生的主動交流分不開,高三下半年會有很多城區(qū)的模擬題,但題有些是超綱或問法和答案不夠準(zhǔn)確,這時要認(rèn)真分析給學(xué)生更多的問法和更準(zhǔn)確的答案,同時有些問題用一種開放的心態(tài)與空間讓學(xué)生和老師交流起來課堂活躍,學(xué)生自主學(xué)習(xí)氣氛很強(qiáng),老師和學(xué)生都會進(jìn)步。

              但高三還是留下遺憾,因為年輕,有些急躁,對于一些學(xué)生忽視基礎(chǔ)知識,處理上過于簡單。關(guān)于鼓勵與批評的應(yīng)用上還需講究方法。

              三人行必有我?guī)煟?jīng)常和多年帶高三的老師交流,不限于本科的交流,有些問題會豁然開朗。

              而且一定要記錄和沉淀這樣一年下來才會留下很多。

            高三歷史教學(xué)心得5

              傳統(tǒng)的一輪歷史復(fù)習(xí)依照重慶教科所三次診斷性考試為主要復(fù)習(xí)依據(jù),制定復(fù)習(xí)計劃,安排復(fù)習(xí)進(jìn)度。

              隨著全國課改的有序推進(jìn),據(jù)騰訊網(wǎng)信息得知重慶今年將取消這種考試,由各個學(xué)校自主進(jìn)行測試。這雖只有一種微調(diào),但復(fù)習(xí)過程中難免失去了一種隱性的`導(dǎo)向功能,重慶是自主招生自主命題的省市,有很大的靈活性和機(jī)動性。在一輪復(fù)習(xí)中,我覺得繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的做法可能已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前課改的新形勢和要求了。怎么辦呢?這個問題時常引發(fā)我思考,特別是20xx年的全國各省市的高考題,已透露出當(dāng)下高考的走向,在重基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上以考查學(xué)生能力為主。選擇題逐漸打破了主題范式,以情景史料為主,以整體史觀、文明史觀、現(xiàn)代史觀、文化生活史觀等現(xiàn)代史學(xué)理念來出題,別出心裁,獨(dú)具匠心,頗耐人尋味。主觀題漸設(shè)一些文字障礙,古文苦澀難懂且材料眾多,中外結(jié)合,古今結(jié)合,文史地結(jié)合,更是與當(dāng)下時政結(jié)合。

              這就要求教師要登高望遠(yuǎn),探索創(chuàng)新;學(xué)生要心思慎密,博學(xué)活用。在教學(xué)中更是應(yīng)該博采眾長,改變教法,結(jié)合我校實情(月考情況、學(xué)生情況)擬定周密的復(fù)習(xí)計劃,安排好復(fù)習(xí)進(jìn)度,復(fù)習(xí)任務(wù),考試任務(wù),增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

            高三歷史教學(xué)心得6

              一、高考試題分析

              1、今年試題中國古代史有32分,中國近現(xiàn)代史38分,世界近現(xiàn)代史30分,這三大知識版塊分值大體相當(dāng)。但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化三大模塊中,政治史比重過大,有92分之多;經(jīng)濟(jì)史僅8分;文化史分值竟然為0。所以試卷結(jié)構(gòu)極不均衡,這樣的試卷讓人抓不到重點。許多學(xué)生考出來后說很多知識讀了都沒用,其實,選擇題的命題回避了歷史教學(xué)的重點及高考復(fù)習(xí)的熱點,更加注重考查學(xué)生靈活掌握、運(yùn)用歷史知識的能力?技冇洃浀幕A(chǔ)知識不多,重點考查考生再認(rèn)再現(xiàn)歷史知識的能力(如第14、16、17、20、22題)及從材料中獲取有效信息的綜合分析歷史問題的能力(如第13、15、19、21、23題)。

              2、試題偏難,考查內(nèi)容中涉及到課本注解、楷體字甚至一些邊緣知識。第38題考查的美國修改中立法,就和教材注解相關(guān);而舊人教教材對租借法案只字未提,造成學(xué)生閱讀、理解材料方面的困難。第17題(國民革命軍的特點)、第20題(整理黨務(wù)案)都是楷體字內(nèi)容。而第12題關(guān)于帝王謚號、廟號等概念屬于邊緣知識。這再次提醒我們必須扎扎實實復(fù)習(xí)好知識,練好史學(xué)基本功,不要存任何猜題、押題之想。答好試卷不僅需要讀教材,還需要相應(yīng)的知識積累和學(xué)科素養(yǎng)。

              3、文字材料太長,如第38題。由外文翻譯過來的文字材料本來就比較難讀懂,何況材料又很長,更增加了學(xué)生閱讀障礙。試題對考生獲取信息、解讀信息、闡釋材料的能力以及綜合分析能力要求較高。第40題是跨學(xué)科綜合題,以金遷都燕京為背景材料來考查學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識分析解決問題的能力。圖和表格出現(xiàn)得比較多,對學(xué)生的推理判斷能力要求較高。(如21的圖表)

              根據(jù)以上試卷特點和本屆學(xué)生的學(xué)情,我認(rèn)為我們的學(xué)生還是發(fā)揮了應(yīng)有的水平,成績比較理想。

              二、回顧一年來備課組所采取的教學(xué)策略

              1、根據(jù)學(xué)情制定教學(xué)計劃,并靈活調(diào)整,及時應(yīng)對。本屆學(xué)生的特點是基礎(chǔ)不夠扎實,尾巴太大,高分的不突出,學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好,抓落實難度大。我們根據(jù)這種情況確定放慢速度打好基礎(chǔ),長期計劃與階段性計劃和目標(biāo)相結(jié)合,以落實到為為目標(biāo),針對各階段學(xué)生學(xué)習(xí)的情況反饋及時調(diào)整教學(xué)策略,根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,寧愿放慢速度而不因應(yīng)付階段考試而趕進(jìn)度導(dǎo)致夾生飯。在制定計劃或調(diào)整計劃時都事先向?qū)W生預(yù)告,讓學(xué)生心中也有復(fù)習(xí)的長期計劃和階段計劃。

              2、扎實打好知識基礎(chǔ),不斷強(qiáng)化基本技能,提高綜合素質(zhì)。新高考對學(xué)生的能力要求比較高,不單要掌握記憶能力,還要掌握辨析、推理等思維能力。教學(xué)中要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但這種能力是建立在對知識基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的,因此對基礎(chǔ)知識的掌握必須更加扎實全面。我們非常重視第一輪的復(fù)習(xí),盡量挖掘教材,對基本概念、基本史實力求講清講透,分析到位,且經(jīng)常注意前后知識的聯(lián)系和歸納,引導(dǎo)學(xué)生回顧史實,讓學(xué)生加深記憶。對于基本技能,如閱讀能力、理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等,則利用課堂通過典型題例來逐步培養(yǎng)。在最后一個月中指導(dǎo)學(xué)生回歸教材,落實考綱。

              3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和解題方法指導(dǎo),總結(jié)規(guī)律,掌握技巧。今年的考題出得較偏,分布不均衡,許多知識點都過于邊沿化,容易被忽略,但學(xué)生如果掌握解題思路和答題技巧,運(yùn)用平常訓(xùn)練的思維方式去推理分析,同樣可以做對的,這種考題在一定程度上體現(xiàn)了新課程理念,即教材只是最重要的學(xué)習(xí)資源,并不是唯一的資源,提高歷史學(xué)習(xí)的思維能力是最根本的。所以,方法與運(yùn)用是關(guān)鍵的能力。

             。1)在學(xué)習(xí)方法上,我們引導(dǎo)學(xué)生先要學(xué)會計劃,做好時間與內(nèi)容的階段性復(fù)習(xí)安排(可列表格),備課組也在每次的階段考試或質(zhì)檢前都統(tǒng)一印發(fā)復(fù)習(xí)計劃表(明確每天復(fù)習(xí)的每個知識點);在落實課本知識時不能趕任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解剖教材,從綱到目、到每個段落和每層意思,提煉要點,理解記憶,同時及時聯(lián)想,挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系,用推理的方法把教材知識連成整體,構(gòu)建知識體系,并注意課本中基本概念的理解和結(jié)論性語言的分析,從分析問題中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握規(guī)律。督促學(xué)生課外做些知識點的歸類和整理,這樣既會加深記憶,同時也會培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力,并容易發(fā)現(xiàn)一些歷史規(guī)律。

              (2)在解題方法上,我們通過階段的`專項訓(xùn)練,每周定量完成文字題和選擇題,及時講評,在講評中引導(dǎo)學(xué)生掌握題型思維方式,在訓(xùn)練中嚴(yán)格要求答題規(guī)范,解文字題時引導(dǎo)學(xué)生先讀懂材料和設(shè)問,篩選信息,注意關(guān)鍵詞,同時迅速把試題與課本相關(guān)知識聯(lián)系起來,尋找依托,并用相關(guān)歷史語言組織嚴(yán)密的答案。

              4、精選習(xí)題,精編提綱,整理專題資料。根據(jù)不同的階段復(fù)習(xí)任務(wù),先后精選精編了一套單元練習(xí)、專題練習(xí)、考前綜合練習(xí)、專項訓(xùn)練(分選擇題、文字題)、知識歸納、問題解答、重?zé)狳c問題、各地信息資料等。我們的習(xí)題都是經(jīng)過各種資料中篩選出來的,量不多,但針對性比較強(qiáng),在做完選擇題的專項訓(xùn)練后許多學(xué)生都覺得不僅知識滾熟了許多,解題很順手,速度也快了。

              5、及時幫助后進(jìn)生和邊沿生,加強(qiáng)個別輔導(dǎo)與交流。針對后進(jìn)生比較多而影響均分的情況,我們在每次階段考試后都重點確定個別交談對象,對考完的試卷進(jìn)行面批,并分析存在問題和努力方向,及時給予鼓勵;在考前的一個月里,我們利用晚自修時間對一些文藝生進(jìn)行了個別補(bǔ)課,使他們的知識缺漏及時得到補(bǔ)救,并在高考中取得好成績;有些學(xué)生出現(xiàn)短腿現(xiàn)象,通過個別談心,鼓勵和方法引導(dǎo),

              使他們感到效果很好。及時的個別輔導(dǎo)與交流不僅幫助學(xué)生補(bǔ)缺漏,更重要的是拉近了師生的距離,使他們重新樹立了信心,到了最后階段的考試,學(xué)生已經(jīng)形成了及時主動找老師分析試卷的好習(xí)慣。

              6、關(guān)注各地信息和重?zé)狳c問題,并整理成塊狀知識,便于學(xué)生掌握與運(yùn)用。盡管歷史知識點多,平常復(fù)習(xí)不敢輕易放棄任何內(nèi)容,盡量做到?jīng)]有知識的死角,但主干知識和重?zé)狳c知識在臨考前一個月一定要落實到位,在基礎(chǔ)知識全面掌握的情況下關(guān)注信息和熱點時事,強(qiáng)化落實是很重要的。我們通過對各地試卷的分析掌握了北京(京津塘地區(qū))是一個熱點,于是整理了相關(guān)的區(qū)域歷史知識供學(xué)生復(fù)習(xí);今年是建軍80周年,與軍隊有關(guān)的知識也是重點,這在專題復(fù)習(xí)中都曾歸納過。但今年盡管試題有體現(xiàn)熱點,可命題角度過于邊沿化,導(dǎo)致知識復(fù)習(xí)不全的學(xué)生感到很陌生。

              7、研究新教材,把新課程理念及時滲透到教學(xué)中。新課程理念強(qiáng)調(diào)的是方法與應(yīng)用,教材內(nèi)容不是單一的,我們在教學(xué)中注意新教材里一些歷史問題的新角度的思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,同時讓學(xué)生清楚,閱讀材料獲取信息處理歷史信息的能力是考查的重點。為此,我們備課組特地邀請高一備課組長莊麗紅老師與我們一起集體備課,接受新教材的一些新觀點。

              三、存在不足

              1、在課堂教學(xué)上因時間和課時的不足,使得老師講得多學(xué)生動得少的現(xiàn)象還無法擺脫,這在一定程度上不利于學(xué)生思維能力的拓展,學(xué)生的創(chuàng)新意識不夠。

              2、在課后的輔導(dǎo)工作上,由于學(xué)生個體的差異,和學(xué)科時間分配的不合理導(dǎo)致該得到輔導(dǎo)或補(bǔ)差的學(xué)生沒有時間補(bǔ),而學(xué)生的主動性不同也導(dǎo)致得到的輔導(dǎo)不均衡,老師在這方面也顯得無能為力。

              四、建議

              1、題目訓(xùn)練量要適度,難度要適中。講評要及時、全面。在講評過程中,要將重點放在存在問題的歸納與成因分析上,要特別注意解題方法技巧的總結(jié)與指導(dǎo)。

              2、系統(tǒng)歸納知識體系,側(cè)重放在小專題上,以話題作為復(fù)習(xí)歸納的切入點。

              3、避免學(xué)科之間的內(nèi)耗,合理安排文綜三科的作業(yè)量和讀書時間,避免采用各種手段占用學(xué)生的自由支配的時間。

            高三歷史教學(xué)心得7

              幸運(yùn)的我隨著20xx年國培歷史的研修,看到各位名師及專家都是以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述為我們搭建了一個極好的學(xué)習(xí)提高的平臺,使我的教育教學(xué)思想得以更新,使我真正體會到教育教學(xué)是一種藝術(shù),總感到還有許多學(xué)習(xí)的地方,覺得自己要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了,受益匪淺,收獲極多。

              現(xiàn)在的學(xué)生喜歡歷史但不喜歡歷史課,究其原因是覺得死記硬背的東西太多,沒有意思,尤其是老師對教材內(nèi)容枯燥無味的介紹,那么在現(xiàn)階段的歷史教學(xué)中,作為一線的歷史教師,我們怎么做才科學(xué)合理呢?

              一.大膽課改,引領(lǐng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

              1.自主學(xué)習(xí)。調(diào)查表明,歷史課對于學(xué)生來說是:一半歡喜一半憂。其原因就是,學(xué)生最感興趣的.是歷史內(nèi)容與故事,但學(xué)生的學(xué)習(xí)歷來是被動的、消極的,沒有學(xué)生自己勞動體驗到的經(jīng)歷與真實幸福,因此要把課堂時間該還給學(xué)生的一定給學(xué)生,積極倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),克服學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥、乏味。

              2.合作學(xué)習(xí)。新課改中特別提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生樂于同他人合作,共同探討問題,交流學(xué)習(xí)成果,增強(qiáng)自身解決問題的能力,同時也有利于學(xué)生認(rèn)識自己,認(rèn)識別人,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

              3.探究學(xué)習(xí)。新課改特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)、去感悟,所以我們應(yīng)通過形式多樣的活動,鼓勵學(xué)生勇于從不同的角度提出問題、分析問題,通過多種途徑探索解決問題,有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

              二.以生為本,體驗樂趣

              有關(guān)資料表明:我們閱讀的信息能學(xué)習(xí)到10%,聽到的信息能學(xué)習(xí)到15%,所經(jīng)歷體驗過的事能學(xué)習(xí)到80%,因此,我們要積極倡導(dǎo)并落實學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的思考與體驗,肯定學(xué)生以自己特有的方式認(rèn)識和感悟世界的能力,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗,對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題(質(zhì)疑問難)及時給予表揚(yáng)和肯定,并引導(dǎo)其自己解決即讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)教學(xué)的主角,讓歷史教學(xué)充滿生命的活力,給每個學(xué)生提供成功的機(jī)會,把成功交給學(xué)生。長此以往,讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史處處有自信,時時有喜悅,體驗到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。

              三.善于挖掘現(xiàn)實生活資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

              歷史教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生什么?對于這個問題,相信很多人第一時間給出的答案一定是:歷史知識。不錯,歷史教學(xué)的首要任務(wù)就是普及歷史知識。但是很長一段時間以來,中學(xué)的歷史教育教學(xué)僅僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他,這無疑陷入了誤區(qū)。任何一種教育,其終極目標(biāo)都應(yīng)該指向人的發(fā)展,指向以能力和個性為中心的人的全面發(fā)展,歷史教育也不應(yīng)例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應(yīng)付考試,而是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),提高學(xué)生的能力。

              一堂成功的歷史課,應(yīng)該使學(xué)生在知識、能力和情感態(tài)度價值觀等方面都有所收獲。作為一名歷史教師,我們到底應(yīng)怎么做?需要我們合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度;明確教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵;合理安排、設(shè)計教學(xué)順序和環(huán)節(jié)。要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,講清來源,講清用處,使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有親切感、真實感,要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生,從而得到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生“以古鑒今”的認(rèn)知能力,認(rèn)清問題的實質(zhì),以歷史事實來證明誰是誰非,最終使學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力得到整天提高的目的,學(xué)生又怎能不對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣呢?

              總之,通過這次研修學(xué)習(xí),我學(xué)會了站在素質(zhì)教育的高度來審閱自己的教學(xué)行為,從而不斷提高自己的素質(zhì),提高教學(xué)水平和教學(xué)效率。同時也清醒地認(rèn)識到:專家與名師之所以能成為專家與名師,是與他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn),與他們辛勤的付出、不斷的積累總結(jié)分不開的!安唤(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香!笔瞧渥詈脤懻。

              作為一名中學(xué)歷史教師,應(yīng)抱著對社會、對學(xué)生終生發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神,“以學(xué)定教,關(guān)注學(xué)生,促進(jìn)發(fā)展”“讓反思成為一種習(xí)慣。”在工作中必須給自己定好位,必須走“學(xué)習(xí),反思―研究―實踐”相結(jié)合的發(fā)展之路,樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀,轉(zhuǎn)變角色,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,以生為本,鼓勵學(xué)生的個性,以責(zé)任心和愛心為學(xué)生的成長服務(wù),讓自己與學(xué)生一道與時俱進(jìn),共同進(jìn)步。

            高三歷史教學(xué)心得8

              回想高三這半個學(xué)期來是那樣的緊張、又是那樣的充實。對于教學(xué),我一直戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線,它是熱烈的、緊張的、充滿希望的!前沿又給了我一個展示的最好平臺,讓我把以前積累的知識厚積而薄發(fā)。

              一、加強(qiáng)責(zé)任意識。

              高三是非常累的,高三備課,要新課、復(fù)習(xí)課一起備,所以疲憊不堪是很常見,但責(zé)任心讓我非常明確,教師努力的一切關(guān)乎學(xué)生的未來,一定要用120%的精力與耐心去備課、備學(xué)生,這樣才可以說得上對得起學(xué)生、對得起身為教師的這顆心。高三從時間上來看兩頭適應(yīng)難,容易出現(xiàn)波動,中間過程需要穩(wěn)中有升,作為老師,在學(xué)習(xí)上必須對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。因為高二的相對寬松使得學(xué)生上了高三有些不適應(yīng),這時要利用一切可利用的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行心情與學(xué)情的調(diào)節(jié),既要系統(tǒng)知識體系,也要不斷滲透方法,用一顆充滿責(zé)任感的心去與學(xué)生交流,那么學(xué)生會以一種重視但心中很踏實的感覺走好高三這一年。這是給教師本人和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)與生活的氛圍,這很大程度上源于教師的責(zé)任心,責(zé)任重于泰山,實際上何止于此!

              二、不斷完善自己。

              教師這個行業(yè)決定著這是一個不斷學(xué)習(xí)的行業(yè),但隨著時間的累積可能人們更重視經(jīng)驗的積累,但實際上經(jīng)驗一定要與學(xué)習(xí)相結(jié)合這樣二者才能真正煥發(fā)魅力。備課、互相討論,這讓我在復(fù)習(xí)課中進(jìn)步很快,逐漸認(rèn)識到復(fù)習(xí)課要符合考試說明、計劃得當(dāng)、體系清晰、主線明確、基礎(chǔ)扎實、詳略適宜、訓(xùn)練到位、鞏固時間合理、推陳出新。同時自我的不斷學(xué)習(xí)極其重要,通過網(wǎng)絡(luò)媒體和同科老師的交流,結(jié)合教學(xué)實際,不斷發(fā)展要求自己要有自己的見解,所以自我的積累和感悟更是自己教學(xué)特色形成的重要部分,半個學(xué)期來我認(rèn)真鉆研這幾年的全國和地方的高考題,又不斷作大量習(xí)題,看《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、考試報這樣的書報雜志,一些專家的評議和分析出題走向,加上自我分析來形成自己的思想,這一點現(xiàn)在想來非常重要。

              三、多與學(xué)生交流

              學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體,了解他們的需要。成績好的學(xué)生需要在難度、能力上有更高的跨越;成績中等的學(xué)生系統(tǒng)知識,化解過去遺留的難點和盲點;對于成績較差的學(xué)生要強(qiáng)化基礎(chǔ)提高應(yīng)試技巧等等,這都需要區(qū)別對待,而這與學(xué)生的主動交流分不開,要認(rèn)真分析給學(xué)生更多的問法和更準(zhǔn)確的答案,同時有些問題用一種開放的心態(tài)與空間讓學(xué)生和老師交流起來課堂活躍,學(xué)生自主學(xué)習(xí)氣氛很強(qiáng),老師和學(xué)生都會進(jìn)步。

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