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            參加課題研究心得體會(huì)

            時(shí)間:2023-10-24 11:46:08 心得體會(huì) 我要投稿

            參加課題研究心得體會(huì)通用

              當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面是小編為大家收集的參加課題研究心得體會(huì)通用,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

            參加課題研究心得體會(huì)通用

            參加課題研究心得體會(huì)通用1

              我的子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究》也在會(huì)議上接受專家的評(píng)審。經(jīng)過(guò)兩年多的不斷探索、反復(fù)實(shí)踐和及時(shí)的分析總結(jié),我的課題研究取得了很大突破,而我也從中獲益匪淺。我不僅對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)有了一定的方法,而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì):

              一、用心做課題

              課題研究是一個(gè)艱苦而又漫長(zhǎng)的過(guò)程,特別是想要取得一點(diǎn)理論上的突破或者是實(shí)踐上的創(chuàng)新,所以我們必須踏踏實(shí)實(shí)地埋頭苦干,必須用心去做課題。對(duì)于老師來(lái)說(shuō),正常的教學(xué)及各項(xiàng)教育工作已經(jīng)令我們很費(fèi)心了,還要再用心做好課題并非易事。由于需要多方面專業(yè)理論知識(shí),前期,我們翻閱了大量書(shū)籍資料,調(diào)查訪問(wèn)了有關(guān)學(xué)生,并請(qǐng)教了專家,最終根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際,實(shí)實(shí)在在的對(duì)課題進(jìn)行了多維化的設(shè)計(jì)研究。如果不去用心做我們是無(wú)法深入的理解課題的主旨,更無(wú)法做到有質(zhì)有效。

              二、做課題的意義

              一是評(píng)聘職稱的需要,二是教學(xué)的需要。通過(guò)這個(gè)課題研究活動(dòng),讓我對(duì)課題研究有了更深的理解。所謂“課題”,就是研究教學(xué)中探究的問(wèn)題。課題工作的展開(kāi)過(guò)程,實(shí)質(zhì)上就是不斷進(jìn)行問(wèn)題聚焦的過(guò)程。作為一名一線教師,每天都要投身教育教學(xué)實(shí)踐中去,在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中我們可以發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題,而這些問(wèn)題我們也可以嘗試去分析,去摸索解決,積累一些教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),最終沉淀為自己的東西。殊不知,這個(gè)過(guò)程中我們便是在搞研究了,只不過(guò)在分析、摸索中我們便善于去提煉,總結(jié),形成文字。因此,作為一線教師的我們很有必要通過(guò)課題研究來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng),同時(shí)通過(guò)課題研究來(lái)提升自己的業(yè)務(wù)水平。

              通過(guò)《小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)生態(tài)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的研究》這個(gè)課題的研究,我真正認(rèn)識(shí)到了練習(xí)的有效設(shè)計(jì)對(duì)于提高課堂效率的重要性,學(xué)習(xí)挖掘利于學(xué)習(xí)發(fā)展的練習(xí)設(shè)計(jì)策略,并通過(guò)實(shí)踐證明真正有效的練習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)使我們的課堂教學(xué)達(dá)到優(yōu)質(zhì)生態(tài)的效果,使得教學(xué)效果事半功倍。

              策略一:出讓練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)權(quán),激發(fā)作業(yè)自主性。

              自主設(shè)計(jì)練習(xí)作業(yè),即在一課時(shí)、一單元或者某一模塊知識(shí)學(xué)習(xí)完畢之后,學(xué)生自己根據(jù)知識(shí)的重難點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等進(jìn)行作業(yè)題目的設(shè)計(jì),再利用平臺(tái)進(jìn)行相互作答相互評(píng)價(jià),以達(dá)到對(duì)知識(shí)技能的自主鞏固、融會(huì)貫通。

              這種師生角色互換的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式,很好地激發(fā)了學(xué)生的新鮮感與挑戰(zhàn)感,帶動(dòng)其學(xué)習(xí)的參與性。教師通過(guò)觀察能比較容易了解到學(xué)生喜歡的作業(yè)題目?jī)?nèi)容、形式等,甚至他們對(duì)知識(shí)理解的出錯(cuò)點(diǎn)也能間接反映出來(lái),教師可以從中積累今后的作業(yè)設(shè)計(jì)素材,找對(duì)設(shè)計(jì)方向。在作業(yè)題目設(shè)計(jì)的過(guò)程中,學(xué)生經(jīng)歷對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等的.排查與確定過(guò)程,有助于他們養(yǎng)成整理復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣與能力。

              策略二:留出小小空白處,留住自主評(píng)價(jià)反思能力

              學(xué)生的作業(yè)本上每頁(yè)都有一塊用線條隔離出的空白部分,這一小塊空白處是留給學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)與反思的,如同作業(yè)隨筆一樣。如對(duì)錯(cuò)題的即時(shí)分析,在錯(cuò)題旁邊的空白處注釋錯(cuò)誤原因、錯(cuò)誤訂正、預(yù)防措施;同時(shí)也可標(biāo)注自我提醒強(qiáng)調(diào)、自我勉勵(lì)的話語(yǔ)。蓋一個(gè)自我鼓勵(lì)孩子的符號(hào),也可寫(xiě)上自己在做題過(guò)程中額外的收獲等等。隨學(xué)生自身的需要對(duì)這塊空白處進(jìn)行充分、個(gè)性化的利用。而教師隨時(shí)對(duì)這塊寶貴的“園地”進(jìn)行跟蹤了解,以更好地把握學(xué)情。這一小小空白處看似不起眼,卻是我們經(jīng)歷了諸多摸索幸得的“寶地”。

              策略三:借助學(xué)科整合,提高數(shù)學(xué)練習(xí)興趣

              在日常教學(xué)工作中我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生似乎對(duì)科學(xué)、美術(shù)等課程的活動(dòng)更感興趣,一些經(jīng)常在數(shù)學(xué)學(xué)科不能及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生能堅(jiān)持去完成一個(gè)美術(shù)學(xué)科布置的橡皮泥塑,對(duì)比中,我們也在反思,也希望著數(shù)學(xué)作業(yè)能充滿這樣的魅力。于是我們盡量使數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)也能朝著趣味性、實(shí)踐性、生活化等方向發(fā)展。比如,在學(xué)習(xí)了平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等數(shù)學(xué)知識(shí)后,要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)科的剪紙、折紙活動(dòng)中完成平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱等知識(shí)的實(shí)踐。學(xué)生也非常喜歡這樣的形式,興趣盎然。

              策略四:將數(shù)學(xué)練習(xí)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合

              數(shù)學(xué)練習(xí)如果脫離實(shí)際,就成了“無(wú)本之木,無(wú)源之水”,更談不上學(xué)生有意義地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和獲得有意義的數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。《課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。為了使學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)更富于生活化、趣味性,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)能力。我們引入了語(yǔ)文學(xué)科常用的練筆方式一一日記,進(jìn)行了學(xué)科整合,嘗試改變練習(xí)形式,讓學(xué)生編寫(xiě)數(shù)學(xué)小日記,寫(xiě)下生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓孩子們?cè)谏钪姓覕?shù)。

              三、科研能力提升了,同時(shí)教學(xué)能力也得到提高

              進(jìn)行課題研究的過(guò)程中,我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上,我閱讀了大量的關(guān)于練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)的資料,豐富了自己的知識(shí)量。通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析,我掌握了一定的科學(xué)方法。在整理資料過(guò)程中我學(xué)到了很多科研方法,如文獻(xiàn)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等等。同時(shí)在課題研究過(guò)程中,對(duì)學(xué)生有了更多的了解,這一點(diǎn)給我的教學(xué)提供了很多的幫助,也使得我更加樂(lè)于去深入了解學(xué)生。

              進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程,我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。我們的課題雖將結(jié)題,但探究無(wú)止境。一分耕耘一分收獲,我們付出辛勤的汗水,收獲的不僅僅是學(xué)生的成績(jī),還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,我們得到的很多很多。

            參加課題研究心得體會(huì)通用2

              作為一名年輕教師,我對(duì)課題研究可謂是一無(wú)所知,總認(rèn)為教育調(diào)查研究工作是沒(méi)有必要的,不搞課題研究一樣可以把教學(xué)工作做好,特別是工作在一線的老師既沒(méi)有能力也沒(méi)有時(shí)間去做。但事實(shí)證明,通過(guò)一段時(shí)間的研究學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)其實(shí)課題研究是與我們?nèi)粘9ぷ飨⑾⑾嚓P(guān)的。通過(guò)做課題,我們可以很好的解決工作中遇到的問(wèn)題和困惑。

              課題研究也是把我們自己的日常工作總結(jié)、歸納成有一定理論依據(jù)的經(jīng)驗(yàn),然后再指導(dǎo)具體的工作,有效提高教育教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到事半功倍的效果。通過(guò)近段時(shí)間的理論研究學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,我總結(jié)了以下幾點(diǎn)體會(huì):

              一、直觀式啟發(fā)式教學(xué)

              興趣是最好的老師,興趣是智慧的源泉,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣是啟發(fā)他們進(jìn)行積極思維的第一步。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中,我采用直觀的啟發(fā)式教學(xué)法,充分利用直觀教具提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富感性認(rèn)識(shí),減少學(xué)習(xí)中的困難,幫助學(xué)生取得鮮明的感知印象,從而進(jìn)入積極的觀察與思維。

              教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景,運(yùn)用多媒體教學(xué)、單詞卡片、錄音機(jī)等直觀教具,讓學(xué)生在特定的情感氛圍中學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如,在教“red、yellow、green、blue”這幾個(gè)單詞的時(shí)候,我拿出不同顏色的粉筆,讓學(xué)生直觀形象的去感知,當(dāng)我拿出紅色粉筆時(shí)教學(xué)生認(rèn)讀“red”,使學(xué)生看到紅色的物品馬上脫口而出“red”這一單詞,借助情景加深印象不易忘記。

              二、討論式啟發(fā)性教學(xué)

              學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,鼓勵(lì)學(xué)生大膽張口、互相討論,從而積極開(kāi)展思維活動(dòng),增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力。例如,我在講“Ways to go to school”這一課時(shí),課前先和學(xué)生進(jìn)行“free talk”,以小組為單位討論、總結(jié)并選出代表發(fā)言,說(shuō)出自己平時(shí)的出行方式以及上學(xué)時(shí)乘坐哪些交通工具,學(xué)生討論激烈,各小組代表積極發(fā)言,這樣的課堂設(shè)計(jì)從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā),精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,承前啟后,通過(guò)啟發(fā)學(xué)生的積極性思維活動(dòng),使其獲得新知識(shí)。

              三、設(shè)疑式啟發(fā)式教學(xué)

              “疑”是探求知識(shí)的起點(diǎn),也是啟發(fā)學(xué)生思維的支點(diǎn)。教師要在課堂教學(xué)中巧設(shè)懸念,啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的思考問(wèn)題。例如,在講解“must和have to”兩者間的區(qū)別時(shí),先分別給出“We must go at once”和“I have to do my homework now”兩個(gè)例句讓學(xué)生觀察,然后生疑、質(zhì)疑,激發(fā)他們解疑的興趣,通過(guò)觀察兩個(gè)句子的意思從而發(fā)現(xiàn)“must”更側(cè)重于說(shuō)話人的主觀看法,認(rèn)為有必要或有義務(wù)去做某事,而“have to”則重于客觀需要,有不得不或被迫的意思。通過(guò)設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的積極思維及培養(yǎng)主動(dòng)思考問(wèn)題的.能力。

              啟發(fā)式教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生能夠自己思考問(wèn)題的答案及解決問(wèn)題的方法。強(qiáng)調(diào)教師是主導(dǎo),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,啟發(fā)學(xué)生積極思維,旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,正確的理解,系統(tǒng)的掌握所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)工作中,我們應(yīng)盡可能最大限度地創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,發(fā)掘和依靠課堂教學(xué)中的各種積極因素,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性、自覺(jué)性和創(chuàng)造性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,啟發(fā)他們獨(dú)立思考,發(fā)展思維能力以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,使啟發(fā)性原則在對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中充分發(fā)揮其深遠(yuǎn)的影響和積極的作用。

              通過(guò)這段時(shí)間做課題研究不僅提高了自己的教育理論水平,還增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)踐能力。研究課題要有理論支撐,因此我們必須查閱、收集、學(xué)習(xí)大量的教育學(xué)、心理學(xué)等方面的資料、書(shū)籍。這樣就會(huì)有意無(wú)意地促進(jìn)了我們多看書(shū),多了解最新的教育、教學(xué)信息,從而逐漸形成自己的教育、教學(xué)理念。

              當(dāng)我們閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書(shū)籍后,就有利于形成自己的教學(xué)理念。教育科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變我們的教育觀念,重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習(xí)慣。自覺(jué)地去改進(jìn)自己的教學(xué)手段,進(jìn)行反思教學(xué)。如果長(zhǎng)期參與課題研究,一定會(huì)形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

            參加課題研究心得體會(huì)通用3

              努力探尋——有效管理盡心盡責(zé)

              對(duì)教科室主任來(lái)說(shuō),最重要的是要提高教師參與教科研的積極性,為教師提供合適的“土壤”,成長(zhǎng)的“空間”。

              三所學(xué)校的教科室主任從不同的角度向大家介紹了自己的管理經(jīng)驗(yàn)。解放路小學(xué)的管理關(guān)注培訓(xùn)指導(dǎo),關(guān)心研究過(guò)程,關(guān)懷教師情感;索普學(xué)校把課題比作大樹(shù),在主課題下設(shè)若干子課題,便是讓“種下的樹(shù)”長(zhǎng)出“新枝”,讓大課題帶著小課題的老師共同進(jìn)步;鎮(zhèn)江市八叉巷小圍繞乒乓特色開(kāi)展小課題研究,并逐步使課題研究走向了校本課程的.開(kāi)發(fā)。如果說(shuō)教科室的引領(lǐng)給教師的成長(zhǎng)打開(kāi)了一扇新的窗戶。那么透過(guò)這扇窗戶,老師們不僅看到了外面美麗的景色,還體會(huì)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。

              親密接觸——研究路上且思且行

              任何成功的背后都會(huì)有艱辛的付出,課題研究也不例外;顒(dòng)中老師們把研究的體驗(yàn)和困惑與專家進(jìn)行了面對(duì)面的溝通,無(wú)論是周所長(zhǎng)對(duì)小課題如何結(jié)題的解答,趙所長(zhǎng)對(duì)如何把教學(xué)和教科研相結(jié)合的指導(dǎo),還是京口區(qū)教育局孫局長(zhǎng)的現(xiàn)身說(shuō)法,都讓與會(huì)的老師深受啟發(fā)。迷惘著、困惑著但又收獲著、幸福著,這大概就是小課題的魅力所在吧!

              品味幸福——成長(zhǎng)路上有你有我

              在小課題的學(xué)習(xí)與研究中,老師們真切地體驗(yàn)到研究者的充實(shí)與自在,體會(huì)到“撥開(kāi)云霧會(huì)喜見(jiàn)陽(yáng)光”的幸福與快樂(lè)。索普學(xué)校的范鳴老師是京口區(qū)的教育科研個(gè)人,在課題的引領(lǐng)下她也逐漸成為了一名數(shù)學(xué)骨干教師,她的成長(zhǎng)的故事,讓老師們感受到了一路的困難,一路的艱辛并不可怕,因?yàn)槟菬o(wú)奈艱辛之后便會(huì)收獲滿滿的喜悅、老師們的故事感染著所有的人,索普學(xué)校的尤昌德老師更是激動(dòng)地沖上了舞臺(tái)和與會(huì)老師訴說(shuō)了他在科學(xué)教學(xué)中,和學(xué)生之間發(fā)生的一則小故事,沒(méi)有過(guò)程就沒(méi)有體驗(yàn)和感悟,是課題研究讓尤老師如此充滿著激情。

              活動(dòng)的最后,鎮(zhèn)江市教科所周剛所長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié),他的一番話雖幽默風(fēng)趣但發(fā)人深省。

              因?yàn)橐粋(gè)共同的愛(ài)好與追求,老師們相聚在索普。課題雖小,卻點(diǎn)燃了大家不斷追求的熱情,交流活動(dòng)時(shí)間不長(zhǎng),卻把老師們研究的目光引向更深更遠(yuǎn)的地方。研究的過(guò)程是幸福的,分享這種幸福便顯得更為快樂(lè)。只要大家乘著課題研究的翅膀飛翔,那成長(zhǎng)路上必定有你有我。

              讓我們一起做研究吧!

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              當(dāng)今社會(huì),吸煙的人數(shù)日趨增長(zhǎng),而吸煙的危害不言而喻。而大學(xué)生中吸煙者也有相當(dāng)一部分,不僅危害自身身體健康,還影響周邊同學(xué)的身體健康。就此問(wèn)題,我們老師的指導(dǎo)下,在課題組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,開(kāi)始有關(guān)《有關(guān)大學(xué)生吸煙狀況的調(diào)查研究》這一課題的研究。從剛開(kāi)始的去向模糊,經(jīng)過(guò)不斷的深入調(diào)查研究,多次的交流探討,我們的思路漸漸清晰,并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程,我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。下面我將從兩個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì):

              一、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論

              如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),很難開(kāi)展工作。從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中,我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,在組長(zhǎng)的精心安排下,我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,但又互相配合,互相溝通與交流,在組內(nèi)討論時(shí),組員的`觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻,一次討論下來(lái),工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折,也很茫然,但值得慶幸的是,我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄,我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,最終得以進(jìn)步。

              二、實(shí)踐出真知。

              盔行課題研究的過(guò)程中,我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上,我查閱了一些關(guān)于吸煙危害的資料,豐富了我的知識(shí)量,通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析,我掌握了一些的科學(xué)方法,在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等。感言:進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程,我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。

            參加課題研究心得體會(huì)通用5

              在20xx年4月我校數(shù)學(xué)教師們又迎來(lái)了一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)比賽的。這次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)分三個(gè)步驟進(jìn)行,首先是教研組長(zhǎng)黃連對(duì)本次活動(dòng)做一個(gè)的要求,并簡(jiǎn)單陳述了此次活動(dòng)的工作安排。接下來(lái)是由各年級(jí)組指派一名代表抽簽,抽到那一個(gè)內(nèi)容全年級(jí)組的數(shù)學(xué)教師就針對(duì)代表抽簽的內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,時(shí)間是30分鐘。最后由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師逐一對(duì)老教師們的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)比,每個(gè)年級(jí)組評(píng)出最好的為一等獎(jiǎng),其次為二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng),并進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式。此次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我受益匪淺,體會(huì)頗深。以下是我對(duì)開(kāi)展活動(dòng)的幾點(diǎn)體會(huì):

              一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

              本來(lái)我認(rèn)為我有足夠的能力去教好小學(xué)數(shù)學(xué)課程。但是通過(guò)這次活動(dòng),我覺(jué)得這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。人無(wú)完人,我們還要不斷地學(xué)習(xí),不斷地豐富自己。對(duì)于我來(lái)說(shuō),我覺(jué)得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高學(xué)生口算能力,駕馭課堂的能力、對(duì)教材掌握的深度等等都還有待加強(qiáng)學(xué)習(xí),只有這樣才能更好的.完成教育教學(xué)工作。

              二、不斷完善課堂教學(xué)。

              應(yīng)該說(shuō)每一次數(shù)學(xué)教研活動(dòng),我都會(huì)從中汲取到很多好的教學(xué)方法。也就是說(shuō),很多數(shù)學(xué)老師在日常繁重的教學(xué)過(guò)程中,都在不斷地的學(xué)習(xí),琢磨,不斷地完善自己的課堂教學(xué),從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以,雖然我們的課本不變,但是我們的數(shù)學(xué)教學(xué)方法不是

              一層不變的。我需要不斷地改變、完善。精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng),注重實(shí)效。在教學(xué)中我追求一個(gè)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,不能只搞花樣,而沒(méi)有實(shí)效教學(xué)。

              三、重視評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的情感

              數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)單的計(jì)算一下,比較一下后就此結(jié)束了,而是一個(gè)體現(xiàn)學(xué)生綜合能力的學(xué)科。要求學(xué)生學(xué)每一單元的內(nèi)容都是有思想的,都是一些很好的教育素材,我們應(yīng)該讓學(xué)生接受到數(shù)學(xué)的情感教育。學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大,厭倦學(xué)習(xí)等原因,我們就應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度的培養(yǎng),讓他們喜歡數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)感興趣。

              本次數(shù)學(xué)教研活動(dòng)意義重大,不但體現(xiàn)了教師們的專業(yè)素質(zhì)能力,同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的特色,增進(jìn)了教師們的感情,達(dá)到共同進(jìn)步的目的。借著這次活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到教師對(duì)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要性。此次活動(dòng)更為我在今后教育教學(xué)工作中指明了方向。

            參加課題研究心得體會(huì)通用6

              教師進(jìn)行課題研究是教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要。時(shí)代發(fā)展很快,教育改革的步伐也很快。在信息化的社會(huì)里,要立足就必須有不斷學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力;要有勇于實(shí)踐、創(chuàng)新的能力。為了適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)我們老師提出的新要求:教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”。教師在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實(shí)踐,自覺(jué)學(xué)習(xí)理論,更新教育觀念,以科研帶教研,以教研促教改,對(duì)提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。

              做課題研究主要是為了解決教育、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,遇到的困惑。這些問(wèn)題包括自己教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題、有學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問(wèn)題、有學(xué)校教育的問(wèn)題,還有學(xué)校管理模式的問(wèn)題。課題研究的嚴(yán)密性,也促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。

              做課題時(shí)少不了要查閱大量的資料,當(dāng)你閱讀了大量的`有關(guān)教育、教學(xué)的書(shū)籍后,就有利于形成自己的教學(xué)理念。教科研實(shí)踐活動(dòng)不但轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念,重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的行為習(xí)慣;自覺(jué)地去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法,進(jìn)行反思教學(xué)。

              綜上所述,課題研究是當(dāng)代教師工作的基本方式之一,是當(dāng)代教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式之一。課題驅(qū)動(dòng),行動(dòng)研究是教師自我發(fā)展、自我提高的基本方法,教師職業(yè)化要求我們必須研究教育。必須由“教書(shū)匠”向科研型教師轉(zhuǎn)變。

            參加課題研究心得體會(huì)通用7

              兩年來(lái),我們?cè)诳h教研室領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)引領(lǐng)下,課題組開(kāi)展了一系列的研究活動(dòng),這些活動(dòng)的開(kāi)展,有效的促進(jìn)了我們對(duì)課題的研究,使課題研究取得了很大的成果,同時(shí)也提高了我們的課堂教學(xué)效率。在課題研究的這段時(shí)間里,我回顧了學(xué)校兩年來(lái)的研究工作,驀然發(fā)現(xiàn),“小荷已露尖尖角”。我們課題組的老師都感到特別的高興,因?yàn)槲覀円呀?jīng)享受到課題研究的幸福。為了以后更好地參加課題研究工作,談?wù)勛约旱捏w會(huì):

              作為農(nóng)村小學(xué)要想使課題研究工作能夠順利地實(shí)施,首先要使課題研究教師明白“什么是教研?農(nóng)村小學(xué)教師為什么要參與教學(xué)研究?”其次,要提高課題研究教師的思想認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念,使我們能夠從心里贊成課題研究,愿意課題研究,這是做好課改工作的基礎(chǔ)和前提,也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵的一環(huán)。為此,學(xué)校組織教師集中進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和座談,通過(guò)學(xué)習(xí)和座談,使我們更加深刻地認(rèn)識(shí)了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性,同時(shí)也明確了自己肩上的重任,從內(nèi)心接受了課題研究,認(rèn)同了課題研究。這樣,就為我校能夠順利地實(shí)施課題研究打下了比較堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。在教師從內(nèi)心接受課題研究的基礎(chǔ)上,學(xué)校又布置了有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。其中我們進(jìn)行了集中學(xué)習(xí),并布置了自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有關(guān)的教育教學(xué)理論。

              那么,什么是教研?農(nóng)村小學(xué)教師為什么要參與教學(xué)研究?

              1、教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要教師參與課題研究,是提高自己素質(zhì)的有效途徑,教師通過(guò)進(jìn)行課題研究,經(jīng)常反思自己的.教學(xué)工作,積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),使得教師在反思中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中反思。廣大一線教師要有勇于實(shí)踐創(chuàng)新的能力,為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育新要求,教育教學(xué)工作的模式應(yīng)該由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。通過(guò)課題研究,提高教師科研素養(yǎng),促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,從而使教師的教學(xué)素養(yǎng)得到了提升。

              2、解決實(shí)踐問(wèn)題的需要廣大教師工作在教學(xué)的第一線,教師的教學(xué)過(guò)程就是教師將所學(xué)的教學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中的過(guò)程,在實(shí)踐中深化自己所學(xué)的教學(xué)理論。這將有利于養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),促進(jìn)教師在教學(xué)工作中不斷科學(xué)化、系統(tǒng)化。

              3、有助于養(yǎng)成科研教學(xué)意識(shí),做課題時(shí)要查閱大量資料,有利于形成自己的教學(xué)理念,教科研實(shí)踐活動(dòng)、教學(xué)觀念,用新教育改進(jìn)教學(xué)手段和方法,并進(jìn)行教學(xué)反思。

              4、提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展教師將所學(xué)到的教育教學(xué)理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,遵循了在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)的過(guò)程,有效地提高了教育教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。綜上所述,課題研究應(yīng)該看作是當(dāng)代教師工作的基本方式之一,是當(dāng)代教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式之一,課題驅(qū)動(dòng)、行動(dòng)研究,是教師自我發(fā)展的方法,教師職業(yè)化要求我們必須研究教育,必須向科研型教師轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育時(shí)代對(duì)教師提出了新的要求,要求教師不能再停留于過(guò)去的“經(jīng)驗(yàn)型”,而是應(yīng)該向“科研型”、“專家型”,直至“智慧型”教師轉(zhuǎn)型,而開(kāi)展課題研究無(wú)疑將有利于“智慧型”教師的塑造。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“如果你想讓教育工作給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使每天上課不致成為一種枯燥單調(diào)的義務(wù)和程序,那你就要引導(dǎo)每一個(gè)教師都走上從事教育科研這條幸福的道路上來(lái)。我覺(jué)得作為一名一線教師能夠在教育教學(xué)上積極參與課題的研究,開(kāi)展教科研的實(shí)踐,是教師自我發(fā)展、自我提高的重要渠道,更是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路。就像人們常說(shuō)的“每一棵樹(shù)都想開(kāi)花”一樣,每一位老師都有實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值的愿望。教學(xué)、思考、科研是一條辛苦但有充滿著詩(shī)意的小路,我愿意在這條通往夢(mèng)想的小路上繼續(xù)跋涉,去領(lǐng)略教科研道路上更加美麗的風(fēng)景。

              總之,我們要用這種正確的觀念來(lái)看待教師的教育研究,消除浮燥心情,從實(shí)際出發(fā),根據(jù)教師自身的特點(diǎn),開(kāi)展好課題研究工作。目前“教師作為研究者”已經(jīng)成為一個(gè)非常重要的內(nèi)容,被認(rèn)為是教師提高自身意識(shí)和專業(yè)能力的一個(gè)十分有效的途徑。,越來(lái)越多的教師意識(shí)到,自己的職責(zé)不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,不只是承擔(dān)“人類靈魂的工程師”、“園丁”和“蠟燭”的角色,教師也有自己的生命,自身也需要不斷地成長(zhǎng)和發(fā)展。教師這門(mén)職業(yè)是一門(mén)非常專門(mén)化的職業(yè),需要進(jìn)行專門(mén)的、持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。而成為專門(mén)化教師的最好途徑就是參與課題研究。

            參加課題研究心得體會(huì)通用8

              課題研究講究科學(xué),嚴(yán)密性,而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng),從而促進(jìn)教師的教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)于一些我認(rèn)為簡(jiǎn)單的問(wèn)題,只要簡(jiǎn)單的講解、演示給學(xué)生看,學(xué)生就能夠理解、掌握該知識(shí)了,但是當(dāng)學(xué)生真正做起習(xí)題或考試的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)情況并非如此,學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量非常糟糕,當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的.能力差。但是,現(xiàn)在想來(lái)實(shí)際責(zé)任在我,我沒(méi)有給學(xué)生表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì),課堂沒(méi)能以學(xué)生為主體,沒(méi)有努力培養(yǎng)他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力,沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

              自從開(kāi)展課題研究之后,課堂上我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,將所有的教師課堂演示實(shí)驗(yàn)由學(xué)生代替完成,利用學(xué)校現(xiàn)有的條件,完成學(xué)生“活動(dòng)與探究”實(shí)驗(yàn),這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,更增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性;不僅易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,更加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)時(shí)間記憶;不僅活躍了課堂氣氛,更拉近了我們師生的距離。

              通過(guò)一年的研究,我尋找時(shí)間閱讀了大量相關(guān)教育教學(xué)的書(shū)籍,學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念,從而不斷更新及逐步形成自己的教學(xué)理念,提高了自己的教學(xué)水平。

              經(jīng)過(guò)一年的研究與實(shí)踐,我所任教的班級(jí)取得了可喜的成績(jī)。在20xx年秋季學(xué)期期末考試中,我我所任教的班級(jí)達(dá)A率、達(dá)C率、平均成績(jī)均居全縣前列

              總之,我覺(jué)得作為一名一線的教師能夠在教學(xué)的同時(shí)積極參與課題的研究,開(kāi)展教科研的實(shí)踐對(duì)于教師自我發(fā)展,自我提高是不無(wú)益的。

            參加課題研究心得體會(huì)通用9

              當(dāng)今社會(huì),吸煙的人數(shù)日趨增長(zhǎng),而吸煙的危害不言而喻。而大學(xué)生中吸煙者也有相當(dāng)一部分,不僅危害自身身體健康,還影響周邊同學(xué)的身體健康。就此問(wèn)題,我們老師的指導(dǎo)下,在課題組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,開(kāi)始有關(guān)《有關(guān)大學(xué)生吸煙狀況的調(diào)查研究》這一課題的.研究。從剛開(kāi)始的去向模糊,經(jīng)過(guò)不斷的深入調(diào)查研究,多次的交流探討,我們的思路漸漸清晰,并在實(shí)踐中不斷地修正我們的方案。這是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程,我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。下面我將從兩個(gè)方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會(huì):

              一、團(tuán)隊(duì)合作、交流討論

              如果沒(méi)有一個(gè)齊心協(xié)力的團(tuán)隊(duì),很難開(kāi)展工作。從一開(kāi)始便千頭萬(wàn)緒的課題研究過(guò)程中,我真實(shí)感受到了團(tuán)隊(duì)的力量,在組長(zhǎng)的精心安排下,我們各自負(fù)責(zé)自己的分工,但又互相配合,互相溝通與交流,在組內(nèi)討論時(shí),組員的觀點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被否定甚至是被推翻,一次討論下來(lái),工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生,所以我們經(jīng)常覺(jué)得很受挫折,也很茫然,但值得慶幸的是,我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)并沒(méi)有因此而放棄,我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點(diǎn)與思路,最終得以進(jìn)步。

              二、實(shí)踐出真知。

              進(jìn)行課題研究的過(guò)程中,我受益良多。在前期的準(zhǔn)備工作上,我查閱了一些關(guān)于吸煙危害的資料,豐富了我的知識(shí)量,通過(guò)在實(shí)踐階段的理解和分析,我掌握了一些的科學(xué)方法,在整理資料過(guò)程中學(xué)到了很多科研方法。如文獻(xiàn)研究法、實(shí)證研究法、數(shù)量研究法等等。

              感言:進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與茫然的過(guò)程,我發(fā)現(xiàn)這恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程。

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