優(yōu)秀教師申報材料
我叫李,是一中一名普通的物理教師。從教十多年來,在這五彩繽紛、酸甜苦辣的人生道路上,我以平常心做著平常事,猶如大路邊一株清雅的百合的存在,不為取悅偶然路過的行人。只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。看著學生的成長變化,看著他們變得懂事成熟,我覺得那是一種特有的人生享受。
教學實踐使我深深體會到:人民教師應(yīng)該具有蠟燭精神,不惜燃燒自己照亮別人。我把這句話當作座佑銘用來鞭策自己,獻身教育。記得去年秋季開學時,學校領(lǐng)導找到我,要求我接手九(4)班,不僅帶這個班的物理課,還當這個班的班主任。這是全校都公認的一個差班,歷次考試,各門學科均居全年級倒數(shù)第一,特別是沒有“尖子生”。面對這樣的學生狀況,我深感擔子之重。我想,學校領(lǐng)導既然把這樣一個班交給自己,這是對自己極大的信任。我要千方百計帶好這個班,于是,我二話沒說就走馬上任了。
為了帶好這個班,我想了許多的辦法。在班級管理中,我堅持以人為本,注重在實踐中創(chuàng)新。實行量化管理。我和學生們一起討論量化管理的標準,全體學生共同參與制定并貫徹執(zhí)行,按照紀律遵守、學習態(tài)度、努力程度、學習效果、集體奉獻等多方面由學生自主管理、自主打分,并輔助必要的精神和物質(zhì)獎勵,這樣一來,大大提高了學生的競爭意識和集體榮譽感,班級管理水平明顯提高。我還實行“輪流班委制度”,每個學生輪流當“干部”管理班級的全面工作,讓所有學生都有機會參與和實踐,體會到班級管理的難度,從而提高學生對被管理的認同感。這些做法,極大地調(diào)動了學生管理與被管理的積極性和自覺性,班級面貌煥然一新。學習空氣濃了,不懂就問的多了。經(jīng)過一年的努力,中考時,我們這個全校公認的“差班”,超額完成了學校下達的各項中考指標,班級綜合排名也名列前茅。
多年來的班主任工作實踐告訴我,唯有理解學生,設(shè)身處地的為學生著想,才能客觀公正地對待學生,只有這樣,才能贏得學生的信賴,才能因勢利導,促進學生不斷進步,比如:歷來讓老師最頭疼的是那些后進生。對這些學生我認真分析了他們后進的原因,后進生不求進步的原因大都是學習成績差,在學校,老師不喜歡;在班里,學生瞧不起;回到家里,也得不到父母的好臉色。其實這些學生也并不是一無是處,他們是愿意進步的,只是周圍的人不理解他們,我們當班主任的只要善于發(fā)掘他們的閃光點,正確加以引導他們,讓學生、家長、任課教師等身邊的人都理解他們,把更多的愛的甘露撒向他們的心田。這些學生是可以轉(zhuǎn)變的。我班有個學生叫黃東陽,他是班里有名的調(diào)皮生,也是班中學習較差的學生,不做課堂作業(yè),考試經(jīng)常交“白卷”,我一直把轉(zhuǎn)變他作為我努力的方向。為了感化他、轉(zhuǎn)變他,我經(jīng)常教育學生團結(jié)他,幫助他學習。記得有一次,有個學生無意中說他是“張鐵生”,他就和那個學生干了一架,我認真分析了這一情況,認為透過這一現(xiàn)象,說明他愿意進步,也說明轉(zhuǎn)變后進生絕非一朝一夕之事。于是,我耐心地同他談心,首先指出和同學打架是錯誤的,盡而肯定他不想讓別人喊他“張鐵生”是認為落后不好。我又把那位同學叫來教育了一番,并向他道歉。然后又告訴他愿意進步是好事,但要進步就要下決心克服缺點,迎頭趕上。并鼓勵說:“你是一個有志氣的學生,只要努力學習,你一定能夠趕上優(yōu)秀學生的,老師相信你”。他聽后很受感動,表示一定要爭氣,從此以后他開始認真學習了,平時我在班上哪怕發(fā)現(xiàn)他有一點進步,就及時表揚他,還讓學生寫成作文贊揚他,慢慢地他愛上了學習,成績有了很大的進步,并且在班里遵守紀律,,團結(jié)同學,常在班里做好事,并多次為班集體贏得榮譽。中考時,他順利的考上了普高,實踐使我深深體會到:愛是教育的出發(fā)點,是力量的源泉,愛是教育的潤滑劑。
在新的社會環(huán)境之下,學生的思想工作難度較大,尤其問題學生,在九(4)班,有一位姓劉的學生,由于聽不進父母的勸告,加之又受到社會一些不良因素的誘惑,八年級時,劉同學產(chǎn)生了厭學的情緒,并離家出走。為了讓劉同學“收心”,我多次到該生家里家訪,和她的父母一起探討交流教育孩子的方法,同時,我經(jīng)常找劉同學交心談心,鼓勵她好好學習,精誠所至金石為開,該同學終于回心轉(zhuǎn)意,表示要努力讀書,積極上進,改掉身上的不良習慣,最后,劉同學也順利的考上了高中。
我常常告誡自己,教育者的職責不是讓學生在教師面前低頭,而是讓每個學生都抬起頭來走路。特別是對有過錯誤行為的學生,更要以真誠的同情心,責任心和耐心喚起他們對過錯的內(nèi)疚。我班有名男同學從小就養(yǎng)成了不良習慣。上課光著膀子,隨便出入課堂,遲到、曠課、抽煙、喝酒、打架!在和他的接觸中,我了解到他人聰明。能夠接受老師的幫助。只是自控能力差,管不住自己。我反復和他談心交心。幫助他認識錯誤,一次期末考試,一名年輕教師制止他打小抄,他便和教師頂撞起來,在我嚴厲地批評他后,又耐心地幫助他分析犯錯誤的原因。當他知道我正在發(fā)燒還耐心地幫助他時,這個天不怕、地不怕的后進生卻哭著說:“老師我錯了,我不該讓您操心!蔽覀冇终劻撕芫茫质謺r他向我深深的鞠了一躬說:“老師,我一輩子也忘不了您。我一定好好學習來報答您!