小學生寫作技巧：敘事要有線索

　　小學生寫作技巧：敘事要有線索
　　
　　一篇文章就像一串珍珠。敘事時，各個情節(jié)由一條線貫穿其中，才能稱得上是結構緊密的好文章。有些文章，所用材料表面上看起來全無聯(lián)系，但讀起來又覺得渾然一體，這就是作者善于把材料中有內(nèi)在聯(lián)系的事物作為線索而使文章緊湊的緣故。
　　
　　那么我們怎樣在文章中建立起清晰的線索呢？
　　
　　一、以物為線索
　　
　　在敘事的過程中，讓一件物品在事件的各個階段重復出現(xiàn)，并通過各種手段加強它的形象，此類物品往往起過渡或點明中心思想的作用。如有個同學寫了這樣一篇文章——《愛在蘋果中》，就是以“蘋果”為主要線索： “我”喜歡吃一種價格不菲的蘋果，可爸爸每次買回來的蘋果總有幾個是爛的，這讓媽媽很生氣。
　　
　　于是，媽媽就吃掉爛的，把好的留給我。后來，我才發(fā)現(xiàn)是爸爸故意碰爛蘋果，讓媽媽吃。所以，在這篇文章中， “蘋果”就成了具有象征意義的物品，它代表著一家人濃濃的愛。
　　
　　二、以人為線索
　　
　　敘事時以人為線索，就是抓住人物的主要特點，穿起不同時間、不同環(huán)境中的生活片斷。這些片斷系在性格特點這根大繩上，形態(tài)各異地反映出人物的各個側面。如《我和表弟“小豆子”》這篇文章就始終以”我”和“小豆子”之間的事例展開，文章先總寫表弟經(jīng)常來“我”家玩，然后寫我倆之間進行各種各樣的比賽， “我”和“小豆子”在浴缸里比悶水，比背誦乘法口訣表、英語字母，都充滿了孩子氣，符合低年級兒童的年齡特點。貫穿全文的始終是這兩個人，寫人時做到了人物前后性格的統(tǒng)一，充分反映了兒童的特點。
　　
　　三、以思想變化為線索
　　
　　這種寫法是把人物各階段的思想變化序列化，形成鮮明的線索，這是敘事中較常用的方法之一。這種寫法，思想發(fā)展的主線要分明，思想變化的各個階段的連貫要自然，對照要清楚。
　　
　　如《中條山的風》一文就是以戰(zhàn)土的思想變化來寫的：從所寫情景來看，分六個環(huán)節(jié)反映了戰(zhàn)土不同階段的真情實感，每個環(huán)節(jié)都有一句點明思想狀況的話。歸結起來是：喜愛（“啊，真美呀！” ）——怨恨（ ”這個鬼地方！” ）——厭惡（“不禁皺起眉頭” ）——觸動（“這真是以苦為樂呀！” ）——羞愧（ “我慚愧地低下了頭” ——振奮（“中條山的風，你猛烈地吹吧，你怎么也擋不住革命戰(zhàn)士前進的腳步！”）這條線索一貫到底，環(huán)環(huán)相扣，串起了文中的景物描寫、事件記敘等所有的材料，使全文成為一個有機的整體，成功地反映了文章中心。

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