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讓習(xí)作的語言生動(dòng)起來
讓習(xí)作的語言生動(dòng)起來張雯釗
同學(xué)們，生動(dòng)的語言不僅具體、形象、活潑，而且感情充沛，散發(fā)出濃濃的生活氣息，洋溢著生命的活力；生動(dòng)的語言具有一種穿透力，可以啟發(fā)讀者思考，引起讀者共鳴。怎樣才能讓習(xí)作的語言變得生動(dòng)起來呢？
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習(xí)作的語言是否吸引人，能否感動(dòng)讀者，給讀者留下深刻的印象，這是評(píng)價(jià)一篇習(xí)作好與不好的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。使習(xí)作的語言生動(dòng)、感人的方法很多，下面介紹幾種，供同學(xué)們參考。
一、巧用修辭
在習(xí)作中巧妙地運(yùn)用各種修辭手法，可以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力，可以化抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)。
如：“如血的殘陽像一位戴著紅斗笠的俠客�！薄巴硐硷h落在天邊，宛如一匹紅絲綢，召喚著從遠(yuǎn)古走來的吹簫人�！�
這是描寫“飛天”壁畫的絕妙比喻。
又如：帶給大地一片生機(jī)的春姑娘，帶著人們的寵愛，心滿意足地翩翩離去了。公路邊、大道旁、山坡上、校園里，那一片片掙脫了母親懷抱、在空中閑游的黃葉，迎來了碩果累累的金秋！太陽公公探出頭來張望，看到這一派繁榮興旺的景象，不由得瞇起雙眼開心地笑了。那一簇簇迎風(fēng)起舞的野菊花好似一個(gè)個(gè)身著彩裙的姑娘，瞧，她們笑得多甜，唱得多歡，舞得多美！
這段文字熔比喻、擬人、排比等修辭手法于一爐，生動(dòng)傳神地描繪出如詩如畫的秋色，令人賞心悅目。
二、夸張渲染法
夸張渲染法是把生活中的錯(cuò)謬之處與人的滑稽可笑之處極力夸大，造成其與現(xiàn)實(shí)的極大的反差來揭示生活中的某些現(xiàn)象。
如：某個(gè)膽小的人生病了，和朋友去醫(yī)院看醫(yī)生。醫(yī)生開出了藥方后讓此人的朋友去取藥。這個(gè)人十分膽怯地說：“我是不是病得很重��！”醫(yī)生說：“是的，如果你的朋友走得太慢的話我怕……”“怕什么？”這個(gè)人驚慌地問。醫(yī)生說：“我怕你朋友回來時(shí)你的病已經(jīng)好了。”
醫(yī)生通過這種巧妙的幽默方式，不但安慰了這個(gè)膽小的病人，同時(shí)也把病人的膽小夸張地表現(xiàn)了出來。
三、巧妙地引用名言
在習(xí)作中適當(dāng)?shù)匾妹�，可以起到增�?qiáng)說服力的效果。同時(shí)，名言大多具有凝練、寓意深刻的特點(diǎn)，運(yùn)用在習(xí)作中，往往會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。1929年，胡適為中國公學(xué)即將畢業(yè)的學(xué)生作了題為《不要拋棄學(xué)問》的演講，在演講稿的末尾，他引用了易卜生的名言——“你的最大責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器。”
胡適引用的這句名言可謂恰到好處——內(nèi)容已經(jīng)闡述完畢，名言一出，聽者為之一振，胡適也就順理成章地談出自己的結(jié)論——學(xué)問便是鑄器的工具，拋棄了學(xué)問便是毀了你自己。再會(huì)了！你們的母校要眼睜睜地看你們十年之后能成什么器。
同學(xué)們，想一想，連胡適這樣的人物，都需要借助名言來增強(qiáng)演講效果，一般人的演講就更需要了。它山之石，可以攻玉。將自己平時(shí)積累的名人名言、詩詞歌賦恰當(dāng)?shù)匾肓?xí)作中，不僅展示了自己豐富的知識(shí)，也能使得習(xí)作錦上添花，讓讀者讀后如飲純釀，回味無窮。
四、注重新奇組合
將詞語巧妙地“組裝”是一種創(chuàng)新過程，其方式有很多種。
1.張冠李戴
如：“他一而再，再而三地‘犯規(guī)’，最后榮幸地受到校長的‘親切接見’。”
作者將“犯規(guī)”“親切接見”用在句中，既詼諧又風(fēng)趣。
2.褒詞貶用
如：“美國今日到中東上思想政治課，明日到東亞開人權(quán)學(xué)習(xí)班，剛在南斯拉夫踢完了熱身賽，又跑到印度半島當(dāng)裁判�！�
在這段話里，美國十足的霸氣，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的國際警察的可惡形象，通過褒詞貶用的方式充分地表現(xiàn)了出來。
3.巧借熟語
如：“美國之所以多年來與臺(tái)灣保持著曖昧關(guān)系，全然是為了自己的被窩溫暖。換句話說，如果臺(tái)灣這只熱水袋不能保障美國伸在亞太地區(qū)的腳趾暖和，甚至還倒灌冷風(fēng)，他立馬就會(huì)把臺(tái)灣蹬出被窩去�！�
“被窩”“熱水袋”“灌冷風(fēng)”等日常生活用語，用在分析美國與臺(tái)灣的關(guān)系上，使人頓覺耳目一新。
4.錯(cuò)位搭配
如：“一道道幽怨的眼神凝成線，組成網(wǎng)，網(wǎng)住了班主任的腳步�！薄坝H切而溫暖的歌詞像家鄉(xiāng)的柑橘綴滿枝頭和我的雙肩�！�-句中的“眼神”可以“凝成線，組成網(wǎng)”，還能“網(wǎng)住班主任的腳步”，“歌詞”“綴滿枝頭和我的雙肩”，這些臨時(shí)的錯(cuò)位搭配，使句子情韻深醇，清新至極。
5.舊詞新用
如：“小學(xué)時(shí)，桌上的‘三八線’總是一厘米、一毫米量得絲毫不差，常常由于不慎侵入了同桌的‘領(lǐng)土’，爆發(fā)‘自衛(wèi)反擊戰(zhàn)’……‘天下大勢，分久必合，合久必分’，到了初中，同桌就有了兩種關(guān)系：一種是民族融合式，另一種是和平演變式�！�
上述例句中的舊詞，被作者賦予了全新的意蘊(yùn)，露出了新的格調(diào)，新的風(fēng)韻。
同學(xué)們，習(xí)作就像一棵樹，生動(dòng)的語言就像樹葉，有了茂密的樹葉，這棵習(xí)作樹才能吸引讀者的目光。讓我們提煉、升華自己的感情，讓習(xí)作的語言生動(dòng)起來。
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