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共讀書(shū)共成長(zhǎng)家長(zhǎng)征文
篇一：我和兒子共讀書(shū)
學(xué)校開(kāi)展了“共讀，共寫(xiě)，共成長(zhǎng)”活動(dòng) ，起初我也是抱著完成 作業(yè)的心態(tài)和兒子一起讀書(shū)，沒(méi)想到后來(lái)竟成了我和兒子在一起的快樂(lè)活動(dòng)，成了我們溝通的橋梁和紐帶。
有時(shí)是老師剛好布置有課文閱讀任務(wù)，兒子心甘情愿積極的找我讀，一般都是在筆寫(xiě)作業(yè)完成以后，我們倆都坐在小凳子上，他先讀一遍，有點(diǎn)結(jié)巴，中途不會(huì)讀的字還要拼一下拼音，但是他的動(dòng)作很好，完全一本正經(jīng)，眼睛盯著課本，鼓起腮幫，頭點(diǎn)來(lái)點(diǎn)去 ，小嘴隨著音節(jié)時(shí)而翹起，時(shí)兒收回 ，還根據(jù)課文內(nèi)容 ，聲音抑揚(yáng)頓挫，時(shí)快時(shí)慢 ，時(shí)高時(shí)低，時(shí)而輕聲時(shí)而重音，很有感情，這一點(diǎn)可以想到是我們的老師在閱讀上給他們下了很大的功夫。接下來(lái)他會(huì)讓我讀，剛開(kāi)始我就是一溜煙的小跑，想著讀完就好，兒子可不干，剛張口就被他打斷，這句要慢，那句要快，這句聲音要高而且要干脆，那句要輕一點(diǎn)，每段讀完開(kāi)始下一段落時(shí)要稍微停一下，咽一口口水 再開(kāi)始下一段 ，邊說(shuō)還要讀一下給我示范，或者有時(shí)就是干脆 讓我停下來(lái)他重新讀一遍讓我好好聽(tīng)，乖乖，這時(shí)我可真是成了兒子的手下敗將了，他那神情儼然一副嚴(yán)師指揮劣徒的樣子，我看著兒子這樣心里竊喜，為他的樣子更為他的 認(rèn)真。兒子見(jiàn)我還要他教，也別提有多高興了，有時(shí)我就故意讀錯(cuò)，我喜歡看他撅著小嘴教我的樣子，看他那種滿足感和成就感，有時(shí)我倆還會(huì)就閱讀起一番愉快的 爭(zhēng)論。
家里的藏書(shū)不多，孩子能讀的書(shū)基本靠學(xué)校推薦的書(shū)目。我會(huì)在他有充足的時(shí)間，而且情緒好的時(shí)候和他商量是不是來(lái)比賽讀書(shū)，比賽看誰(shuí)讀的有感情，吐字清晰能讓對(duì)方聽(tīng)的懂，比賽讀過(guò)以后看誰(shuí)能把里面的內(nèi)容講出來(lái)。一般情況，說(shuō)是比賽他都樂(lè)意，或者我讀給他聽(tīng)，或者他讀給我聽(tīng)；有時(shí)他不想讀我又有時(shí)間的話，我就把他的書(shū)拿出來(lái)讀，有認(rèn)識(shí)的字我也說(shuō)不認(rèn)識(shí)，(adivasplayground.com)讓他幫我拼，拼著拼著就拼成和我一起讀了；讀完我們會(huì)講一講里面都說(shuō)些啥，有時(shí)中途兒子也會(huì)不停的問(wèn)我里面不懂的東西或他感興趣的，說(shuō)的清的我就講給他，說(shuō)不清的我只好向他道歉，或者在網(wǎng)上查一下，或者告訴他我也不明白，讓他好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了把這些問(wèn)題弄懂了也要告訴我，兒子都會(huì)拍著胸脯說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，他說(shuō)長(zhǎng)大了要做校長(zhǎng)，讀書(shū)給學(xué)校所有的老師和學(xué)生聽(tīng)。 和兒子共讀我們不是每天讀，有時(shí)我沒(méi)時(shí)間，有時(shí)他實(shí)在不想讀，一星期我倆也就會(huì)一起讀那末三四次，但每次的讀書(shū)都是我和兒子的快樂(lè)時(shí)光，我們同讀一本，一個(gè)故事，我倆站在一個(gè)平臺(tái)上，沒(méi)有母子之分，就是同學(xué)之間的互讀。兒子學(xué)習(xí)不是很好，但是他卻是一個(gè)懂事的孩子，遇事我都會(huì)給他講道理講緣由，課堂書(shū)和課外書(shū)不僅讓他學(xué)到了知識(shí)，而且在學(xué)習(xí)中懂得了不少做人的道理，也讓我教育孩子有了淺顯易懂的教材，相信讀書(shū)活動(dòng)只要一直做下去，在不久的將來(lái)不僅讓孩子受益匪淺，養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，擁有積極向上的健康心態(tài)，而且還會(huì)讓我們家長(zhǎng)能夠走進(jìn)孩子的世界 ，拉近和孩子溝通的距離 。
篇二：親子共讀書(shū) 書(shū)香如芝蘭
張馨語(yǔ)
從女兒還不會(huì)說(shuō)話起，我就買(mǎi)回許多花花綠綠、各式各樣的書(shū)。我總是把她抱在腿上，一頁(yè)一頁(yè)的邊看邊讀，女兒也總會(huì)乖乖地偎在我的懷里，還不時(shí)“咿咿呀呀”地跟著我一起讀，我們母女的親子共讀就是在這輕松、溫馨的氛圍中開(kāi)始的。女兒再稍大一些，我會(huì)和她一起讀兒歌、讀古詩(shī)。每天晚上睡覺(jué)前我都會(huì)拿一本故事書(shū)，繪聲繪色的讀給女兒聽(tīng)，這時(shí)的她總是很安靜，有時(shí)她會(huì)意猶未盡，不停地讓我再講一遍，有時(shí)她會(huì)在我的故事中不知不覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。以后一直到女兒上小學(xué)，不管多忙多累，她也總會(huì)在聽(tīng)完故事后才能入睡，這已經(jīng)成了一個(gè)雷打不動(dòng)的習(xí)慣。幾年下來(lái)，女兒積累了不少的好詞匯，經(jīng)常會(huì)不由自主的蹦出一些來(lái)，讓我很是意外和驚喜。
上小學(xué)以后，學(xué)校提倡要讓孩子自己多讀書(shū)，可女兒還是太過(guò)依賴我，對(duì)學(xué)校推薦的一些書(shū)還是讓我念給她聽(tīng)。我心里雖然著急，但想著可能她識(shí)字還不是很多，自己看起來(lái)有些困難吧。于是就想了一個(gè)辦法，我對(duì)女兒說(shuō)她已經(jīng)長(zhǎng)大了，能不能每天也給媽媽讀故事聽(tīng)？女兒很樂(lè)意的答應(yīng)了。我找了幾本字?jǐn)?shù)比較少的、以前我給她讀過(guò)的故事書(shū)，每天做完作業(yè)，我們就會(huì)一起坐在沙發(fā)上，聽(tīng)女兒給我讀故事。一開(kāi)始，她讀的很慢，整個(gè)句子也不通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字還要自己拼拼音，我會(huì)非常耐心的等著，還會(huì)裝著饒有興趣、不失時(shí)機(jī)的問(wèn)一句：“后來(lái)呢？”就這樣，女兒讀書(shū)的速度越來(lái)越快，認(rèn)識(shí)的字也越來(lái)越多，但她對(duì)自己讀書(shū)還是不太感興趣。有一次我去書(shū)店買(mǎi)回一本《一年級(jí)的小豌豆》，可能是書(shū)中小主人公的經(jīng)歷和女兒有太多類似，她竟然拿起就放不下了，真的是到了廢寢忘食的地步，記得那是在夏天，中午都要午休的，但女兒為了看完這本書(shū)，好幾中午都沒(méi)睡呢。從那之后，女兒愛(ài)上了讀書(shū)。為了和女兒共同進(jìn)步，每次買(mǎi)來(lái)或者借來(lái)新的書(shū)，我都會(huì)和她一起讀，然后交流一下對(duì)書(shū)中一些人物或者情節(jié)的看法。我知道要讓孩子愛(ài)讀書(shū)，父母首先要做出榜樣。記得有一次我們借了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，沒(méi)看幾頁(yè)我就被它深深的吸引了，書(shū)中可愛(ài)的小豆豆，特別的巴學(xué)園，還有和藹可親的小林校長(zhǎng)都給我留下了深刻的印象，也帶給我?guī)自S歡笑和感動(dòng)。女兒也特別喜歡這本書(shū)，有的時(shí)候我們會(huì)搶著看，女兒告訴我，當(dāng)她看到巴學(xué)園被飛機(jī)炸毀、起火的時(shí)候，難過(guò)的都快要哭了，我又何嘗不是呢？親子共讀讓我和女兒的心貼的更近，讓我和女兒成了無(wú)話不談的好朋友。
“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，女兒的讀書(shū)之旅才剛剛開(kāi)始，還有許多的好書(shū)等著我們一起去讀，有書(shū)陪伴的日子，充實(shí)而有益；有女兒陪伴的日子，幸福而滿足。
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