新奇的傘作文

　　在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你有了解過作文嗎？下面是小編整理的新奇的傘作文，歡迎大家分享。

新奇的傘作文1

　　我的夢想是當(dāng)一名科學(xué)家，我想發(fā)明一種能接雨水、節(jié)約水的傘，把水回收。它是這樣的：

　　傘的油布是倒著的'，像一個水盆，雨下到上面，它就可以把雨水儲存起來。傘柄上有幾個按鈕和一個盒子。盒子里裝滿了過濾石，它就是凈水器。在它下面有紅、黃、藍(lán)、綠、紫、黑色的按鈕。按紅色，就可以燒水；按黃色，它就會給你一個杯子；按藍(lán)色才是主要功能，它會給你倒開水，水分冷熱，剛燒的是熱的；按綠色就會給你倒茶；按紫色就會開始凈化水；按黑色，傘柄上就會出現(xiàn)一個天線和小視頻，然后可以上網(wǎng)。

　　燒水器其實是一個小燒杯，它是專門燒水用的，這樣人們就可以在風(fēng)雨天喝上一杯熱水，每用一段時間就要給燒水器充電，它的外形和大小都像一個小篩子。傘柄是根水管，是流水的地方；下面接著一個水龍頭，那里可以接水。

　　這把傘在風(fēng)雨天能帶給人們溫暖，還可以送給旱災(zāi)區(qū)的人們節(jié)約水。怎么樣？神吧！雖然這只是設(shè)想，但我當(dāng)上科學(xué)家后一定要發(fā)明這種傘。

新奇的傘作文2

　　一、指導(dǎo)思想

　　1.以學(xué)生發(fā)展為本，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，組織有效復(fù)習(xí)；

　　2.引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理本學(xué)期所學(xué)的知識，查缺補(bǔ)漏；

　　3.強(qiáng)化訓(xùn)練基本技能，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)；

　　4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的自信心，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

　　二復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　語文

　　1、復(fù)習(xí)掌握550個只讀生字，會給生字組詞語，正確讀出生字的讀音。

　　2、會正確書寫250個生字，會組詞，默寫。

　　3、掌握一些簡單的反義詞、形近字、多音字和同音字。

　　4、會用“已經(jīng)”“漸漸”等詞語說話并正確寫下來。

　　5、掌握重點課文內(nèi)容，會背誦和正確書寫課文內(nèi)容。

　　6、根據(jù)圖畫內(nèi)容，會寫一些簡單的話，將句子寫通順，正確使用標(biāo)點符號。

　　三、復(fù)習(xí)方式：

　　數(shù)學(xué)：縱向知識點的復(fù)習(xí)；

　　語文：歸類復(fù)習(xí)（拼音、字、詞、句）；閱讀寫話交際；綜合練習(xí)積累；自行復(fù)習(xí)。

　　復(fù)習(xí)時間：6月16日--7月4日

　　復(fù)習(xí)時間的安排：

　　語文

　　6、16 2課時 第一單元歸類復(fù)習(xí) 6、17 2課時 第二單元歸類復(fù)習(xí)

　　6、18 2課時 第三單元歸類復(fù)習(xí) 6、19 2課時 第四單元歸類復(fù)習(xí)

　　6、20 2課時 第五單元歸類復(fù)習(xí) 6、23 2課時 第六單元歸類復(fù)習(xí)

　　6、24 2課時 第七單元歸類復(fù)習(xí) 6、25 2課時 第八單元歸類復(fù)習(xí)

　　6、26 2課時 第九單元歸類復(fù)習(xí) 6、27 2課時 第十單元歸類復(fù)習(xí)

　　6、30 2課時 詞語專項訓(xùn)練 7、1 2課時 句子專項訓(xùn)練

　　7、2 2課時 寫話專項訓(xùn)練 7、3 2課時 寫話專項訓(xùn)練

　　7、4 2課時 根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)情況進(jìn)行綜合性、針對性的復(fù)習(xí)及考前指導(dǎo)

　　數(shù)學(xué)

　　6.16--17 2課時100以內(nèi)的數(shù)著重復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的順序、數(shù)位表、數(shù)的組成和數(shù)的大小。

　　6.18—20 3課時100以內(nèi)的加法和減法著重復(fù)習(xí)100以內(nèi)加減法的口算，用計算解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

　　6.23 1課時元角分的復(fù)習(xí)讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的.元、角、分關(guān)系進(jìn)行復(fù)習(xí)，并結(jié)合具體情境進(jìn)行應(yīng)用。

　　6.24 1課時幾時幾分的復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生說一說應(yīng)該怎樣看鐘面，也可以讓學(xué)生討論一下自己是怎么看的。

　　6.25 1課時位置和圖形復(fù)習(xí)時，一方面要結(jié)合教材中描繪的情境讓學(xué)生說出每個學(xué)生住的位置，另一方面，可以讓學(xué)生用所學(xué)的有關(guān)位置的詞語描繪整個畫面的情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

　　6.26 1課時統(tǒng)計的復(fù)習(xí)讓學(xué)生根據(jù)圖找出所需數(shù)據(jù)，并根據(jù)數(shù)據(jù)解決問題。最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

　　6.27-7.1 綜合復(fù)習(xí)注意對后進(jìn)生的個別輔導(dǎo)加一些稍有難度的習(xí)題

　　7.2—7、4 綜合復(fù)習(xí)加一些有難度的習(xí)題

　　四、復(fù)習(xí)措施

　　學(xué)困生：力求扎實基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實課本知識的復(fù)習(xí)。

　　中等生：進(jìn)一步扎實基礎(chǔ)知識與課本知識，加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練。

　　優(yōu)等生：拓展知識面，加深難度，培養(yǎng)他們的綜合能力。

　　五、復(fù)習(xí)小策略

　　一是互幫互學(xué)，優(yōu)化組合。課內(nèi)，我們讓優(yōu)等生與后進(jìn)生搭配，以優(yōu)促差；課外主要采用優(yōu)優(yōu)組合，相互競爭激勵。二是注意學(xué)生的信息反饋，以便及時矯正或查漏補(bǔ)缺。三是通過創(chuàng)設(shè)和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能保持積極的心理狀態(tài)。特別對差生不僅不能歧視他們，而是要加倍關(guān)心他們，關(guān)注每一點進(jìn)步并予以支持鼓勵，使她們看到身邊老師和同學(xué)的期望，增強(qiáng)她們的自信心。

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