談高考作文8篇

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的談高考作文8篇，希望對大家有所幫助。

談高考作文 篇1

　　受訪者認(rèn)為新規(guī)不應(yīng)機(jī)械；有專家擔(dān)心注意防差錯而喧賓奪主

　　高考語文考試大綱于日前公布，其中語文試卷每寫一個錯別字扣除一分�！板e一字扣一分”，假如錯上幾十個字，作文豈不是白寫了———這是眾多家長與學(xué)生的擔(dān)憂，甚至有人認(rèn)為這個新規(guī)定“很恐怖”。

　　多數(shù)受訪者反對“一刀切”

　　“高考現(xiàn)場非常緊張，很有可能一邊構(gòu)思作文一邊產(chǎn)生筆誤，如果在這種情況下被扣很多分，我會覺得比較委屈�！鄙虾Ｏ蛎髦袑W(xué)學(xué)生田園說。

　　從事編輯工作的盧勁杉認(rèn)為，這是一種很好的導(dǎo)向，提醒考生注意扎實打好基本功。但她同時認(rèn)為，如果“一刀切”地執(zhí)行，就陷入了機(jī)械化的怪圈，“比如，對于一個字頻繁使用錯誤究竟該如何扣分？”

　　“比如說一個同學(xué)的作文寫得很優(yōu)秀，原本差不多可以得滿分，但錯了15個字，按這一標(biāo)準(zhǔn)，完全可能導(dǎo)致他從一本掉到二本！”上海五十四中學(xué)一王姓同學(xué)說。

　　專家稱不會重復(fù)扣分

　　“扣分沒有上限看上去很可怕，但其實一篇作文錯十幾個字的情況是很少見的，多數(shù)是三四個錯別字，也就扣個三四分，跟過去沒多大差別，考生不用害怕�！鄙虾８呖颊Z文閱卷中心組組長、華東師范大學(xué)中文系教授周宏說。

　　周宏承認(rèn)，一篇寫得很好的作文因為錯別字被多扣分的'可能性是有的，但“一般作文寫得好的考生，錯別字也不會多”。他說，按高考語文閱卷標(biāo)準(zhǔn)，重復(fù)寫錯一個字，不會重復(fù)扣分。

　　教育者擔(dān)心“喧賓奪主”

　　上海建平中學(xué)校長、語文特級教師、中學(xué)語文教育專家程紅兵說，高考語文錯別字扣分太重的話，也違背了高考選拔意義，“如果由于扣分太多而把所有注意力都集中到防止出差錯方面，難免喧賓奪主。”

　　程紅兵比較推崇上海卷的做法：錯三個字扣一分，扣滿五分為止。

談高考作文 篇2

　　20xx年，我從湖北來到汕頭。那一年，我在湖北帶完最后一屆高三，應(yīng)考學(xué)生52人當(dāng)中，130分（原始分，下同）以上3人，120分以上16人，其中最高分136分。這個成績的取得，我認(rèn)為學(xué)生的作文起了重要作用。因為根據(jù)考后學(xué)生的估分分析，至少有4人的作文達(dá)到或接近滿分，不少于三分之一的人作文超過50分。學(xué)生的寫作水平能夠得到大面積的提高，這與我們的精心備考不無關(guān)系。

　　毋庸諱言，作文的分值雖然占到了試卷總分的五分之二，但在實際的備考當(dāng)中，由于有綱無本，我們的作文教學(xué)往往處于一種無序狀態(tài)，不少人實際是一種望天收的心態(tài)，腳踩西瓜皮滑到哪是哪，所以費(fèi)時費(fèi)力見效慢。作文的備考，實際上成了我們提高學(xué)生語文成績的一個瓶頸。那么，怎樣才能做到在有限的時間內(nèi)進(jìn)行有效的備考呢？本文試圖結(jié)合個人的一些實踐，談一些不成熟的想法，以就教于方家。

　　一、正本清源，明確幾個認(rèn)識

　　1．區(qū)分話題作文與傳統(tǒng)作文的異同

　　近幾年高考命題的改革，最活躍的是語文。而語文中最活躍的一塊應(yīng)是寫作。寫作的改革有兩個明顯的變化：一是話題作文的出現(xiàn)，一是作文評分標(biāo)準(zhǔn)的改變。話題作文的出現(xiàn)從1998年開始（當(dāng)年要求寫一篇關(guān)于自己的心理承受力的文章，題目限定了一個內(nèi)容范圍，也就是我們后來所說的話題），后來逐步走向成熟，20xx年的答案是豐富多彩的至今還為人們所稱道。大家知道，自從恢復(fù)高考以來，高考作文的命題是以命題作文和材料作文為主，八十年代主要是命題作文，進(jìn)入九十年代，幾乎是給材料作文的一統(tǒng)天下。話題也是材料，但它與材料作文的材料不同：材料作文的材料是寫作的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)，它提供的一般是中心意見，而這個中心意見往往是同學(xué)們要寫作的根本。也就是說，這些材料往往包含著觀點(diǎn)，有時甚至規(guī)定了寫作的體裁，內(nèi)容比較狹窄，寫作不夠自由；而話題作文提供的材料，只是命題者所作的寫前指導(dǎo)，是引發(fā)同學(xué)們思考的一個由頭，是啟發(fā)同學(xué)們思考的一個例子，是同學(xué)們展開聯(lián)想的一個比附，是舉一反三的一。在審題的要求上，傳統(tǒng)的材料作文，往往要求是十環(huán)，而話題作文則僅僅為打中靶子即可；在思維方式上，材料作文呈輻射式，而話題作文呈扇形。話題作文還取消了文體限制，讓學(xué)生自由選擇適合自己寫作實際的文體，或議論，或記敘，敘談自己對事物的認(rèn)識，表達(dá)自己真實的情感。

　　由此可見，從傳統(tǒng)的作文命題到話題作文的改革，充分尊重了學(xué)生的個性特點(diǎn)，從而也降低了寫作應(yīng)試的門檻和要求。學(xué)生不會輕易為審題不準(zhǔn)擔(dān)憂，也不會為題目要求寫作的是自己不熟悉的體裁而發(fā)愁，讓每一個學(xué)生盡量處在同一個起跑線上，體現(xiàn)了高考的公平性。

　　2．充分領(lǐng)會新的評分標(biāo)準(zhǔn)的意義

　　從20xx年開始，全國高考語文科的作文評分標(biāo)準(zhǔn)作了較大的變動，將傳統(tǒng)的分項分等評分標(biāo)準(zhǔn)分成基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級兩大部分。近幾年又對等級評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了調(diào)整和修改，使之更準(zhǔn)確、更合理、更科學(xué)。新的高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)的亮點(diǎn)就在于增加了發(fā)展等級，其目的是為了尊重個性，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，鼓勵考生在思想、語言、寫作技巧等各方面的發(fā)展有自己的個性特點(diǎn)（甘德炎）。

　　高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，既是高考作文評分的依據(jù)，也是衡量學(xué)生平時作文優(yōu)劣的一把尺子，更應(yīng)作為我們備考中努力的目標(biāo)和方向，它對我們的作文訓(xùn)練起著重要的引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用。

　　那么，我們應(yīng)該怎樣理解基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級兩個部分之間的關(guān)系呢？筆者的看法就是要立足基礎(chǔ)求發(fā)展。基礎(chǔ)等級是對學(xué)生作文的基本情況的評判，是學(xué)生求得發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，就毫無發(fā)展可言。一篇文章要說明一個道理（記敘文也是說理，不過是通過形象來說理），首先要說得清楚，說得好，只有在這個基礎(chǔ)之上才能夠說得有特色（有自己的個性、風(fēng)格等），這個特色就是發(fā)展等級的要求。再從分值分布來看，基礎(chǔ)等級是50分，發(fā)展等級是10分，50分你不去求，那你還求什么？！這是我們立足基礎(chǔ)的重要依據(jù)。在確�；�礎(chǔ)的前提下，我們再力求發(fā)展部分也能得35分，甚至更高的分，從而全面提升作文的檔次。

　　3．給應(yīng)試作文一個客觀理性的定位

　　長期以來，語文教學(xué)承載的擔(dān)子太重。華夏幾千年文明史的承傳，恨不得讓我們幾十萬個語文教師和十幾本教科書就能解決，還有做人的問題，思想性的問題，各種素質(zhì)的問題，等等，似乎都是語文教學(xué)要解決的重要問題，而且還要體現(xiàn)在短短一個小時中寫出的800來字的文章上。貪全求大，好高務(wù)遠(yuǎn)，是目前我們語文界的一個誤區(qū)，也是一種浮躁心態(tài)的體現(xiàn)。反映在高考上，作文就成了一個爭論的焦點(diǎn)。在我看來，端正對應(yīng)試作文的正確認(rèn)識，對于我們的作文備考有著重要的現(xiàn)實意義。

　　在這里，我覺得要區(qū)別應(yīng)試作文與寫作這兩個概念。寫作是指我們所說的廣義上的創(chuàng)作，文章乃經(jīng)國之大業(yè)中的文章應(yīng)指的是這個寫作；應(yīng)試作文是指我們學(xué)生平時訓(xùn)練的那些東西，從很大程度上講，作文的目的是為了應(yīng)試，它沒有什么社會價值，故我稱之為應(yīng)試作文。高考作文首先考查的也是學(xué)生使用語言駕御語言的綜合能力，而不是它的思想意義和社會價值。要求考生做到感情真摯，思想健康（20xx年《考試說明》），而不像以前提出的觀點(diǎn)正確。這并不是否認(rèn)文章的思想性，恰恰相反，是為了尊重學(xué)生的思想實際。不然的話，脫離學(xué)生的思想實際，大講什么人文性思想性，只能是讓學(xué)生對寫作望而卻步，甚至引起思想上的混亂，從而大大影響訓(xùn)練的效果。應(yīng)試作文有應(yīng)試的要求，如它有時間限制，內(nèi)容限制，字?jǐn)?shù)限制等，要在有限的時間和空間里完成一篇文章，不講方法技巧怎么能行？至于說發(fā)現(xiàn)那些具有文學(xué)天賦的苗子，則是應(yīng)試的副產(chǎn)品，而不是目的。

　　二、精心策劃，強(qiáng)化備考措施

　　1．讀、理、記，解決無米下鍋之難

　　葉圣陶先生說過：我們知道有了優(yōu)美的原料可制成美好的器物，不曾見空恃技巧卻造出好的器物來。高考作文時，許多同學(xué)的文章內(nèi)容空洞、虛假矯情，其根本原因就是強(qiáng)為無米之炊的結(jié)果�；�礎(chǔ)等級中要求內(nèi)容充實就是對文章材料的要求。要解決這個問題，做到三個字：讀、理、記。

　　讀，就是吸收，但到了高三，讀的面不可能太寬，要注意精讀與略讀的相結(jié)合。對于精讀的內(nèi)容，要不止讀一遍，還要對文章的思想內(nèi)容、寫作方法等方面認(rèn)真地想一想，作一番咀嚼回味�？记伴喿x可以從三個方面入手：一是報刊雜志，如《中國青年報》、《青年語文網(wǎng)》、《讀者》等，每天花十分鐘左右讀報，針對高考作文范圍，了解國內(nèi)大事，熱點(diǎn)問題，尤其是一些評議性的文章，以擴(kuò)大視野。二是有關(guān)論據(jù)積累的書，如《智慧的背囊》、《小故事大智慧》、《議論文論點(diǎn)論據(jù)手冊》之類的書籍，看一看里面作者是怎樣從一則小故事或生活中的事例引出其中的道理的。三是教科書、課本，尤其是語文書，其實就是材料或者說是論據(jù)的大寶庫，我們不要抱著金碗討飯。

　　理，就是分類整理，這是為了加深讀的印象，便于運(yùn)用。我們是通過劃線為點(diǎn)，相互協(xié)作的方式來進(jìn)行。劃線為點(diǎn)，就是把作文可能涉及的素材劃分為一個個的點(diǎn)，筆者就是按照生存與生活、交往與合作、德行與情感、學(xué)習(xí)與教育、環(huán)境與社會、價值與理想、方法與效率、辯證與科學(xué)、思想與文化、聯(lián)想與想象這十個方面來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行素材積累與整理的。相互協(xié)作，意思是對不同的題材，在每個同學(xué)全面注意的基礎(chǔ)上，再通過同學(xué)間的分工來深入進(jìn)行某一種素材的搜集和整理工作，最后通過相互交流達(dá)到全體同學(xué)素材豐富的目的。

　　記，就是要把積累的材料背下來。中醫(yī)開處方不熟悉每味中草藥的藥性是不行的，積累的材料不熟悉學(xué)生同樣不會運(yùn)用。我們要求學(xué)生每周用一個早讀來記這些材料，每次作文必須運(yùn)用材料并不得少于兩則。

　　2．認(rèn)真寫好規(guī)矩文，適當(dāng)引導(dǎo)自由文

　　這里的規(guī)矩文，是指根據(jù)寫作的內(nèi)在規(guī)律，在教師的指導(dǎo)下，按照不同的文體特點(diǎn)對寫作的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行技法訓(xùn)練，使學(xué)生的寫作盡量合乎應(yīng)試規(guī)范的文章；所謂自由文，是指不限制寫作內(nèi)容和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生根據(jù)個人興趣和愛好而所寫成的文章。自由文主要是針對寫作基礎(chǔ)較好的學(xué)生，自由的前提是要求有所創(chuàng)新，而不是人云亦云，自由文同樣是在老師的指導(dǎo)下鼓勵學(xué)生去寫，力求寫出富有個性特點(diǎn)的.文章來。

　　在高三備考階段，我們非常重視學(xué)生規(guī)矩文的訓(xùn)練，這是立足基礎(chǔ)的根本保證。寫作有規(guī)律，章法有技巧，我們不能因為文無定法而加以否定，這不是科學(xué)的態(tài)度和做法。也只有在充分掌握了基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能夠死中求活。這對于中等以下的學(xué)生尤為重要。我們的規(guī)矩文著重從審題立意、謀篇布局和語言表達(dá)等幾個方面進(jìn)行訓(xùn)練，詳細(xì)的內(nèi)容參見拙著《高考作文制勝技法》（湖北教育出版社，20xx年版）一書基礎(chǔ)等級快速達(dá)標(biāo)部分，在此不再贅述。

　　對于規(guī)矩文的訓(xùn)練，我們可以采用靈活多樣的方法，如在文體訓(xùn)練部分，可以采取多題多寫(每個題目訓(xùn)練一種文體)，可以采取一題多寫(一個題目讓學(xué)生分別用幾種文體來寫)，也可以分組多寫(同一題目，不同的小組寫不同的文體)。

　　3．激活作文的評改環(huán)節(jié)

　　學(xué)生作文水平不能提高還有一個重要原因就是思路打不開，往往是拿到材料只會就事論事，把材料重新闡述或發(fā)揮一通了事。究其因，有的人是肚中無貨（積累不夠），但更多的人卻是有貨倒不出（因為幾乎每個老師都會讓學(xué)生做材料的積累），也就是說，是話題的材料不能激活他的創(chuàng)作靈感，他的創(chuàng)作思維是封閉的。要解決這一問題，除了要加強(qiáng)審題立意的訓(xùn)練指導(dǎo)外，我覺得要讓學(xué)生學(xué)會自我激發(fā)創(chuàng)作思維、激活創(chuàng)作靈感，即讓學(xué)生自己去開悟。

　　怎樣做到這一點(diǎn)呢？讓學(xué)生互評互改，互相啟發(fā)。作文是改出來的，但不是老師改出來的，要讓學(xué)生自己去修改，自己去品評。文章千古事，得失寸心知，自己親身參與，親身活動，自己的思想、情感、看法就會得到充分尊重，這不僅提高了學(xué)生作文的樂趣，更重要的是暴露了學(xué)生寫作的思維過程。我的作文評改分兩個方面進(jìn)行：一是讓學(xué)生在課堂上自評。我事先挑出幾篇有代表性的文章，讓這些文章的作者談題型、談立意、談構(gòu)思、談得失（我稱之為四談），使他們展示出作文思維的過程，再讓大家質(zhì)疑、互評，老師相機(jī)作出引導(dǎo)。二是老師要作好學(xué)生作文的整合工作。每次作文，我按照四好進(jìn)行整合，即好觀點(diǎn)、好材料、好句段、好文章四個方面。每篇文章，學(xué)生不一定都能寫得成功，但只要文章中有閃光的地方，我就選摘下來，然后按照四好分類打印出來。這樣，每個學(xué)生都能參與其中，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，寫作思維的能力就會得到較好的強(qiáng)化，學(xué)生收益非淺。

　　4．不可忽視臨門一腳的作用

　　這里我不是主張猜題押題，但我覺得在臨考之前給學(xué)生幾則有導(dǎo)向性的材料或文題，對學(xué)生的臨場發(fā)揮有著不可忽視的作用。20xx年高考，我注意了《中國青年報》失信的求職包裝系列報道。考前的晚上，我將當(dāng)年3月30日的《中國青年報》第一版上的一篇文章《為了聲譽(yù)，我很嚴(yán)厲訪英國諾丁漢大學(xué)、原復(fù)旦大學(xué)校長楊福家院士》讓學(xué)生看，并引用文中哈佛的告戒要求做人要講誠信，結(jié)果第二天的話題即是誠信。20xx年高考，我預(yù)測應(yīng)圍繞生命的價值這個話題做文章，在拙作《高考作文制勝技法》一書實戰(zhàn)演練部分的三道題中就有一道題目為生命的出口，與當(dāng)年高考話題心靈的選擇有異曲同工之處。20xx年高考，我覺得應(yīng)注意人與人之間的信任、理解與溝通這方面的話題，學(xué)會客觀公正地看問題，所以我在期末考試時所擬話題是墻，要求學(xué)生能夠運(yùn)用辨證的觀點(diǎn)來分析問題，從有形的墻直達(dá)無形的墻、心靈的墻，這與今年的高考話題感情的親疏與對事物的認(rèn)知也有不少相合之處。

　　文章合為時而作，每年的高考作文題目總是或明或暗地要反映時代的脈搏。20xx年，XX同志提出以德治國，誠信就暗含了這方面的內(nèi)容。北京題，20xx年規(guī)則，與我國加入世貿(mào)這個背景不無關(guān)系，20xx年題轉(zhuǎn)折，與我們的政治生活也密切相關(guān)；20xx年的上海題雜，粗看起來讓人覺得很怪，但仔細(xì)品味，它包含著21世紀(jì)對人材的要求：既要有專門的學(xué)問，又要有廣博的知識。我們的作文教學(xué)不能脫離這個現(xiàn)實生活，生活就是我們寫作命題立意的源泉。

　　當(dāng)然，作文的訓(xùn)練是一個系統(tǒng)工程，最好是三年有一個整體計劃。我在教學(xué)中對寫作訓(xùn)練構(gòu)建了四個一工程，即學(xué)生每周的讀寫內(nèi)容要選摘一則名言、一首詩歌、一篇（段）文章，寫一篇練筆（已有拙文論述，參見《石油教育》20xx年第12期），高三的作文備考訓(xùn)練是四個一工程的一部分。我想，只要大家做有心人，找到突破學(xué)生作文瓶頸的方法并不難。

談高考作文 篇3

　　“偶系窮銀，木油米！ ”這句讓不少人看后不知所云的話，出現(xiàn)在競賽作文里。在近日舉行的“外研社杯”第25屆上海市中學(xué)生競賽頒獎典禮上，“Q言Q語”即網(wǎng)絡(luò)語言的運(yùn)用引起評委們的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)語言該不該進(jìn)入作文？對此，周刊專門采訪了多年參與高考作文閱卷的專家，請他為考生指點(diǎn)迷津。

　　七成學(xué)生認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)語言的“風(fēng)趣”

　　網(wǎng)絡(luò)語言究竟是古老漢語的新時代烙印，還是將純潔的漢語引入歧途？究竟是現(xiàn)代漢語的積極發(fā)展，還是顛覆傳統(tǒng)的文字游戲？本次作文競賽的主辦方之一——《中文自修》雜志社，針對全市中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)語言頗受中學(xué)生的歡迎和追捧，超過50%的同學(xué)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語言風(fēng)趣、流行、有活力。即便如此，只有不到10%的學(xué)生表示，自己會在作文中使用網(wǎng)絡(luò)語言。大部分同學(xué)表示：不使用網(wǎng)絡(luò)語言的原因不是因為自己不喜歡，而是因為老師和家長不允許。

　　網(wǎng)絡(luò)語言的出現(xiàn)實際上是語言更新和豐富的過程，作為一種語言實踐，網(wǎng)絡(luò)語言以新奇、簡單、幽默等特點(diǎn)在中學(xué)生中大行其道，更是證明了其生命力和活力。譬如將近70%的被調(diào)查者表示自己被網(wǎng)絡(luò)語言的 “風(fēng)趣”這一特點(diǎn)吸引，而這正是網(wǎng)絡(luò)語言較之傳統(tǒng)規(guī)范漢語所獨(dú)有的特點(diǎn)。

　　記者采訪發(fā)現(xiàn)，很多家長和老師對網(wǎng)絡(luò)語言進(jìn)入作文，持反對態(tài)度。 “只要有時間，我都會看孩子的作文，檢查是否使用了網(wǎng)絡(luò)語言。 ”本屆作文競賽的一位獲獎?wù)叩募议L陳女士告訴記者，每天晚上，孩子都會上半個小時的網(wǎng)，了解有什么最新的流行詞語，以便于第二天和同學(xué)進(jìn)行交流。同時，細(xì)心的她還發(fā)現(xiàn)，女兒會在自己的習(xí)作中使用網(wǎng)絡(luò)語言。 “很多網(wǎng)絡(luò)語言，都不知道想表達(dá)什么意思？有些還是錯別字。 ”對此，陳女士給女兒定了一條規(guī)矩：可以和同學(xué)說網(wǎng)絡(luò)語言，但是，寫作一定不可以使用網(wǎng)絡(luò)語言，避免給為自己的考試和升學(xué)帶來“不安全因素”。

　　評委對網(wǎng)絡(luò)語言持寬容態(tài)度

　　多年從事上海市高考作文閱卷工作的專家、華師大中文系周宏教授是本次競賽的評委評委之一。他表示，在本次作文競賽中獲得一等獎的作文，絕對是高考作文的一類卷。他提醒各位同學(xué)和家長，請不要約束自己或者孩子的真實想法。高考作文的評判標(biāo)準(zhǔn)是非常開放，非常寬容的。沒有個性的文章，沒有思想的文章，沒有真情的文章是不可能在高考中獲得一類卷的，而我們的競賽作文恰恰是有個性、有思想、有真情的。

　　本屆作文競賽中，部分文章中出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)語言，引起評委們的關(guān)注。 “對待網(wǎng)絡(luò)語言，我們持寬容的態(tài)度。 ”周宏介紹道，“網(wǎng)絡(luò)語言”需要更清楚的界定，在網(wǎng)絡(luò)上所使用的語言并不等于“網(wǎng)絡(luò)語言”。比如，“浮云”一詞只是在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的比較多而已，而其實“浮云”一詞早就有了，“浮”了幾萬年了；再說，網(wǎng)上“打醬油”這樣的詞匯，我覺得很好嘛，它不過是賦予了這個詞匯以新的'涵義，而不是錯別字。

　　反對網(wǎng)絡(luò)語言中的錯別字

　　曾經(jīng)有中學(xué)老師表示，一些已被實體媒體使用的“網(wǎng)絡(luò)語言”，如“神馬都是浮云”，運(yùn)用到作文中去，是可以接受的。對此，周宏教授表示了不同的意見：“浮云”是可以的，“神馬”是不可以的。因為“神馬”是漢語拼音輸入法打錯之后出現(xiàn)的錯別字。網(wǎng)絡(luò)語言中的錯別字是不應(yīng)該在我們主流語言的陣地中出現(xiàn)的。

　　周宏說道，如果想表達(dá)“今天，我很激動”，可以把“激動”寫成“雞凍”嗎？它在網(wǎng)絡(luò)中確實可以生存，但是要想到主流語言的陣地里來走一走，對不起，不可以！我們反對的是這種網(wǎng)絡(luò)語言中的錯別字。比如說“灰機(jī)”，這是錯別字+讀音錯誤；再比如說“杯具”，“杯具”是悲劇，這個“杯具”會成為將來中國的語言嗎？作為一名大學(xué)老師、語文老師，其態(tài)度很鮮明，堅決反對這種錯別字。

　　所以，無論是作文競賽還是高考作文，閱卷評委對網(wǎng)絡(luò)語言是區(qū)別對待，寬容要與嚴(yán)格相結(jié)合。如果你在作文中出現(xiàn)“給力”，這就無所謂了，因為“給力”不是錯別字；而今年最不給力的就是“hold”，因為它已經(jīng)“hold不住”了——太陳舊了，因此，請不要再“hold”了，更何況，這個詞它根本上是一個英文單詞。

談高考作文 篇4

　　兩位老師的觀點(diǎn)都很新穎，也談得很有道理，確實切中了目前高考作文中一些問題的要害。但我認(rèn)為，高考作文自有其特殊性，我們應(yīng)該從高考的角度來認(rèn)識高考作文，而不能以自由的生活作文的眼光來看待高考作文。在此，我也想談?wù)勎覍Ω呖甲魑牡囊恍┧伎己驼J(rèn)識，以就正于大方之家。

　　高考作文與科舉取士

　　談到高考作文，很容易讓人想到古代的科舉取士。中國古代的科舉取士基本采用的是一文定終身。關(guān)于這種形式的好壞，在語文界一直有爭論。有人認(rèn)為這種形式好，能比較全面地檢測學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)；有人認(rèn)為因為存在著評分上的不公正性，不宜過多地夸大作文的選拔功能。到現(xiàn)在呢，又衍生成高考語文試卷中究竟該不該加大作文分?jǐn)?shù)，更有甚者甚至引發(fā)了高考語文試卷中還要不要作文題的爭論�！冬F(xiàn)代社會需要這樣的高考寫作嗎》一文中就說到：“為什么不少發(fā)達(dá)國家因為（作文）缺少客觀性的評價而不考作文，為什么我們的近鄰——有濃郁中國文化底色的日本，在激烈的高考競爭中考場作文并不給予評分，在同等情況下翻出來以供參考，這恐怕是工業(yè)社會對寫作內(nèi)容、方式、數(shù)量的要求與農(nóng)耕時代的要求發(fā)生了巨大變化有關(guān)吧，老師筆記《漫談高考作文》�！蔽艺J(rèn)為，也不應(yīng)該把高考作文一棍子打死，在中國目前的國情之下，取消高考語文試卷中的作文的做法是不現(xiàn)實的。高考作文自有其選拔功能，我們就拿走向極端的古代科舉“一文定終身”來說，它不也選拔出了許多優(yōu)秀的人才嗎？中國古代出名的文人里，多數(shù)還是通過這條路走出來的，你敢說他們就不是人才嗎？當(dāng)然，你完全可以說，是人才，無論采用哪種選拔方式都可以脫穎而出，既然這樣，我們還要現(xiàn)在的高考干嗎？我并不是替科舉取士辯護(hù)，我們現(xiàn)在的高考也并非科舉取士，我也并不是說現(xiàn)在的高考就沒有問題，包括高考作文我也認(rèn)為應(yīng)該改革，只是作文，至少在目前，還自有其選拔功能，不宜完全否定。

　　客觀辯證看待目前高考作文

　　應(yīng)該說，恢復(fù)高考以來近三十年的高考作文走過了一條不斷探索、不斷更新、不斷嘗試的道路。命題作文、材料作文、話題作文各領(lǐng)風(fēng)騷好幾年，發(fā)展到現(xiàn)在，應(yīng)該說呈現(xiàn)出來的'是百花齊放的局面。我認(rèn)為，出題人也算絞盡了腦汁，每年出完題以后唯一能做的就是等待批評和指責(zé)。而社會呢，也沒有“辜負(fù)”他們的期待，因為只有批評和指責(zé)才最能體現(xiàn)一個人的水平——我沒有人云亦云，我有自己獨(dú)到的見解。當(dāng)然，我也并不認(rèn)為高考作文題不可以批評和指責(zé)，我只是想說，不要動不動就采用全盤否定的手法，高考出題人對自己出的題還是經(jīng)過深思熟慮的，自有他們的想法。

　　我認(rèn)為，目前高考作文的癥結(jié)還主要表現(xiàn)在命題的傾向性上，它直接剝奪了學(xué)生思維的權(quán)利。無論是材料作文還是話題作文，在作文題的原材料部分，幾乎都有“明顯”的審題傾向性，這很不利于考查學(xué)生的思維水平。這也許才是造成《高考作文：你要把我們帶到哪里去》一文中所說的“語言華麗、內(nèi)容空洞的文章得高分”、“借歷史故事說事的文章得高分”、“玩弄技巧、胡編亂造的文章得高分”的根本原因。因為學(xué)生根本就不再需要花太多的工夫去審題立意（材料里面已經(jīng)明確地告訴我們應(yīng)該往哪方面寫作），只需要“玩弄”點(diǎn)小技巧就可以輕松地得高分，他為什么不這么去做呢？可以這樣說，目前絕大多數(shù)的高考作文題都在漠視對學(xué)生思維的考查，富有思辨、爭論價值的作文題如鳳毛麟角，學(xué)生只需要用一些小技巧、小花樣，堆砌點(diǎn)歷史的或現(xiàn)實的材料，去闡發(fā)一通出題人已然給出的思想，就可以贏得高分。這當(dāng)然直接違背了作文考查的初衷。

談高考作文 篇5

　　一、訓(xùn)練目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)選擇凡人小事表現(xiàn)深刻主題的方法。

　　2、提高選材立意的能力。

　　二、要點(diǎn)指導(dǎo)

　　材料是構(gòu)成文章的基石，正如清代古文家劉大柑所說，作文如大匠操斤。無土木材料，縱有成風(fēng)盡里手段，何處設(shè)施？而要表現(xiàn)深刻的主題，并非什么材料都可以信手拈來，必須認(rèn)真篩選。

　　中學(xué)生閱歷不深，見識不廣，在現(xiàn)實生活中。接觸得最多的是一些凡人小事：父母、鄰居、親戚朋友，老師、同學(xué)，他們的一笑一v、一舉一動、一言一語都印在你的記憶里，“活”在你心中；他們做的事、說的話雖不起眼兒，卻觸動著你的情感。影響著你的思想和生活。這些凡火小事隨處可見，作文時不必冥思苦想或憑空編造；這些人和事都是從生活中采擷而來，真情實感會自然流諸筆端，用不著去無病呻吟�？梢姡�身邊的凡人小事是我們作文材料的主體。只是需要我們下一番“尋常中顯本質(zhì)、微塵中見大干”的功夫。

　　那么，怎樣才能做到“小中見大”呢？

　　1、將凡人小事腎千時代的大背景中去寫。

　　文章立意深刻與否。與材料是否符合時代的要求有關(guān)，要審時度勢，使立意具有強(qiáng)烈的時代特征。

　　2、挖掘凡人小事的內(nèi)蘊(yùn)，揭示深刻主題。

　　有些凡人小事。從表面看平淡似水，但如果能鞭辟入里，挖掘材料的內(nèi)蘊(yùn)，卻能發(fā)現(xiàn)深刻的道理。如峻青的《雄關(guān)賦》，只寫了登臨山海關(guān)的一件小事，但作者從眼前實實在在的山海關(guān)，聯(lián)想到心中的雄關(guān)—信念。開掘出“對社會主義，對革命事業(yè)，對偉大祖國堅貞不渝的信念，就是最堅固、最強(qiáng)大的.雄關(guān)”這一深刻的主題。

　　3、運(yùn)用象征的方法表達(dá)深刻的主題。

　　象征是借形象符號，暗示某種意向的寫作技法。它的終極目的是通過某種知覺和想像的形象的暗示，激活讀者的想像力，使讀者對于形象所富藏的深層意義有深刻的了解。象征手法的作用，一是能表達(dá)難以“明言”的主觀感受；二是能給讀者創(chuàng)造廣闊的“想像空間”，增強(qiáng)作品的藝術(shù)魅力。如高爾基的《海燕》，著力描繪海燕飛翔的雄姿，將革命者勇敢、樂觀、堅定，渴望“暴風(fēng)雨”到來等優(yōu)秀品質(zhì)隱含其中，令讀者馳騁想像，體會文章的含義。正因為象征手法的這一特點(diǎn)，決定了在記敘文中，如果能恰當(dāng)挺用，即使小題材，也可揭示深刻的主題。

　　當(dāng)然，“以小見大”的方法決不止以上三個。此外還有“積小成大法”，即將生活中許許多多小材料聚集在一起，可以反映一個“大”主題。如關(guān)于雷鋒的報告文學(xué)、通訊報道的文章，寫的都是雷鋒一件件平凡的小事，但這些小事合在一起，便體現(xiàn)出雷鋒的偉大人格。如唐R《瑣憶》選擇了魯迅先生七件小事，表現(xiàn)了魯迅的偉大人格。還有“對比法”，即通過兩個小題材之間的對比，反映深刻的主題。如一位同學(xué)寫他在體育補(bǔ)測時，為了爭名次故意左搖右晃撞人，結(jié)果自己沒站穩(wěn)摔倒了，而被撞在后面的同學(xué)卻停下來把他扶起，終于共同到達(dá)終點(diǎn)。材料很小。但一“撞”一“扶”鮮明對比，說明了那位同學(xué)正直、豁達(dá)、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，而“我”也受到了深刻的教育。至于運(yùn)用哪種方法。在寫作實踐中要靈活處理

談高考作文 篇6

　　“意氣”一詞，在《現(xiàn)代漢語詞典》中列有三個義項：

　　1.意志和氣概，如意氣風(fēng)發(fā)；2.志趣和性格，如意氣相投；3.由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒，如意氣用事。請聯(lián)系你自己的感受和認(rèn)識，以“談意氣”為題，寫一篇不少于800字的議論文。

　　談意氣

　　“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)”，是青翠的竹在向你昭示著它的意氣，昭示著一種貫穿生命的不屈與堅韌；

　　“不愛沙灘擢貝子，揚(yáng)帆擊楫戲中流”，是浪頂峰尖的弄潮兒在向你昭示著他的意氣，昭示著一種蓬勃于血脈中的勇敢和無懼；

　　仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人，是驕傲的行者在向你昭示著他的意氣，昭示著一種托起生命、托起希望的堅定的信心。

　　意氣，生命的支撐，成功的基石。

　　充滿意氣的人是堅韌不屈的，他們不畏風(fēng)霜，不畏冷雨。還記得黑色羚羊魯爾·瑪?shù)婪蛎矗坑姓l能想象一個曾經(jīng)身患小兒麻痹癥、連走路都很艱難的小女孩如今卻站在輝煌的`奧運(yùn)頒獎臺上享受著王者的榮光？然后她的確做到了，她用一次次的跌倒與一次次的努力艱辛地鋪下了自己走向成功的路。這路上的障礙與荊棘，也許多到無法想象�？墒牵�充滿著意氣的她，何曾有過絲毫的退怯？意氣成就了她，也向世人宣告，堅韌的生命是如此偉大。

　　充滿意氣的人是勇敢不懼的，他們不怕犧牲，勇往直前，在生命中奏出壯烈，奏出輝煌。人人都無法忘記那個風(fēng)雨如晦的年代，當(dāng)日寇的鐵蹄在神州大地上肆虐時，到處都是悲傷，遍地都是苦難，然后就在一個叫蘊(yùn)藻濱的不起眼的小村莊，八百抗日勇士身捆炸藥，全身澆滿煤油沖入了敵營。隨著一聲聲巨響傳來，戰(zhàn)士們的碧血染紅了養(yǎng)育他們的土地。那一場戰(zhàn)役沒有一人生還，然而他們走得如此轟烈，歷史不會把他們遺忘，因此這場戰(zhàn)役被世界稱為“中外戰(zhàn)爭史上的奇跡；我們不會將他們遺忘，因此當(dāng)我們追憶他們時仍會熱淚盈眶。這群充滿意氣的可敬的英雄，勇敢地唱響了生命的華章。

　　充滿意氣的人是自信樂觀的，人生幾多風(fēng)雨，幾多陰霾，他人只見烏云蔽日，他們卻總能撥開云霧看見明媚的陽光。我不禁想起了林肯，八次競選八次失敗，兩次經(jīng)商兩次失敗，其間還精神崩潰過一次。似乎在這幾十年中，他一直在失敗中度過。然而充滿意氣的人面對命運(yùn)的玩笑始終不會放棄心中堅守的信念，于是最后一次，他成功了。一個分裂的國家在他的手中合二為一，美國的經(jīng)濟(jì)再次起飛。堅定信念，厚積薄發(fā)，方能九天攬月，深海尋珠。林肯的意氣給了他一顆堅定樂觀的心，于是他的名字被載入史冊，千古傳誦。

　　意氣，成就生命的堅韌與不屈；

　　意氣，譜寫生命的華麗與壯美；

　　意氣，鑄就心靈的自信與樂觀。

　　將意氣之歌，在生命中唱響，唱出生命絢麗的華章；

　　將意氣的帆，在生命中揚(yáng)滿，到中流擊水，看時代風(fēng)光；

　　將意氣的劍，在生命中磨亮，劈荊斬棘，不怕前路漫漫，我自力創(chuàng)輝煌。

談高考作文 篇7

　　“與你為鄰”這個題目看著比較虛，但給考生留下的想象空間很大。

　　它這里實際上講到的也是一個很現(xiàn)實的問題，人在社會中他不是一個孤立的人，他處在人群中，他處在社會里。任何一個人，必然是和他人或事會發(fā)生聯(lián)系的。在這種情況下，就要學(xué)會“與人為鄰”，換句話說就是要學(xué)會“與你為鄰”。這里的“你”，它可能是一個具像的實實在在的東西，也可能就是一個想法、一個理想。我是和理想為鄰的，我是和正義為鄰的，我是和尊重為鄰的，我也可能是和張三、李四這樣具體的人為鄰的。甚至可以說我是和全球其他的民族、其他的國家為鄰的等等。因為這個“鄰”不是一個具體的東西，它可能是一個具體的國家、一個民族、一個單位、一個個人。這是實的`。虛的，比如說是一種主義、一種信仰、一種理想、一種信念、一種關(guān)系、一種意識等等。

　　所以，我才說這個題目看起來出的很虛，但是可以討論的空間是比較大。它實際上是在考察你的想象力。你在和不同的“鄰”相處的時候，你要把握什么樣的原則。想象的空間很大。比如一生中，以正義為鄰，以勇敢為鄰，以真誠為鄰，走完自己的人生。你和正義為鄰，你也是一個正義的人；你和真誠為鄰，你就是一個真誠的人。

談高考作文 篇8

　　與往年一樣，昨天高考（高考）語文考試結(jié)束，全國各地高考作文題目迅速揭開面紗，走進(jìn)公眾視野，成為人們最熱烈的議論對象。高考作文的命題，從某種意義上反映了一個時代的價值理念和思想情懷。

　　今年高考作文命題，從整體來看，普遍選擇材料作文，寫作要求也更加開放，除了詩歌依舊不受待見，對文體并沒有太多強(qiáng)調(diào)，并且通過“題目自擬”來避免主題先行，讓考生擁有更多觀點(diǎn)自主表達(dá)的空間�？梢哉f，今年的高考作文，已經(jīng)將“開放性”這三個字演繹到極致。

　　太過開放，當(dāng)然不容易聚焦。話題不聚焦，也容易產(chǎn)生極大的爭議性。只要看看網(wǎng)上對今年高考作文題的評判，就能感受到什么才是莫衷一是，眾說紛紜。相較于以前有些年份各地高考作文或是“一片詩意”，或是在表達(dá)某種“共同價值”，今年各地高考作文堪稱風(fēng)格各異，視角不一。即便是在同題作文中，不同人面對材料，也都會作出不同的價值判斷。也正是因為這種不同，網(wǎng)上看待今年高考作文的聲音有著強(qiáng)烈的紛亂感。

　　舉例來說，被全國卷、陜西卷以及海南卷選用的材料作文“舉手之勞”，講的是船主讓漆工給船涂漆，漆工順便將漏洞補(bǔ)好，后來船主給漆工一大筆錢，感謝他順便補(bǔ)漏洞。并稱他在家人出海后，才想起來船上有個漏洞，以為家人回不來了，現(xiàn)在家人卻平安歸來，所以才感謝漆工。無疑，這樣有限的材料，提供了無限的想象空間。責(zé)任、人性、善良、陰謀，不同的人，都可以從中找到不同的思考向度與價值角度。

　　類似這樣的'材料作文，今年可以說俯拾皆是。比如，重慶卷的“拯救冷庫工人”，講的就是肉類加工廠一名工人被困在冷庫室，在死亡邊緣掙扎了5個小時，被一名保安給救了。這個在企業(yè)做了35年的保安，僅因為那名被困工人是唯一每天早上向他問好并下午跟他道別的人，那天，他因為沒聽到他說“明天見”，才尋找并最終救了他。同樣，這個事情讓人看到的生活，或是一面鏡子，你笑它就笑；或是一種偶然，只看到人生的不確定。

　　橫看成嶺側(cè)成峰。面對今年高考作文材料鋪陳的種種社會情態(tài)，社會不同人群很難形成某種趨同的觀點(diǎn)視角，這本身就是對這個價值多元與文化多樣時代的最好印證。而高考作文，就是一種可以聚攏整個社會不同人群進(jìn)行觀念表達(dá)的文化載體。

　　從這個意義上講，你怎么看待高考作文，要遠(yuǎn)比別人怎么看待更重要。在這樣文化價值多元的時代，看待高考作文，也并不在于一定要從中梳理出某一種符合所有人口味的“大同價值”，越是個體的，往往就越是獨(dú)立的；越是獨(dú)立的，其實才是真正權(quán)威的。那么，現(xiàn)在，不論你是考生、家長（高考）、老師、學(xué)者，如何評判今年高考作文，都得尊重自己真實內(nèi)心，也只有更加精神自由與人格獨(dú)立的文化判斷，才能讓這個時代因為開放而更有活力。

【談高考作文】相關(guān)文章：

談高考作文八篇08-24

例談高考作文的寫作08-24

談高考作文合集6篇08-24

【精品】談高考作文四篇08-21

【必備】談高考作文3篇08-21

實用的談高考作文三篇08-22

精選談高考作文錦集五篇08-22

精選談高考作文錦集六篇08-22

實用的談高考作文合集5篇08-22

精選談高考作文匯編八篇08-22