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            高考語(yǔ)文作文

            時(shí)間:2022-03-29 05:29:58 高考作文 我要投稿

            精選高考語(yǔ)文作文集合九篇

              在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織,通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧,以下是小編精心整理的高考語(yǔ)文作文9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

            精選高考語(yǔ)文作文集合九篇

            高考語(yǔ)文作文 篇1

              平時(shí)寫(xiě)東西時(shí)要形成自己的套路,考試時(shí)最好不要臨時(shí)去玩新花樣,平時(shí)這樣的開(kāi)頭也許已經(jīng)寫(xiě)了一萬(wàn)次,心里擔(dān)心這樣是不是有新意,不要猶豫,平時(shí)怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),對(duì)你來(lái)說(shuō),有沒(méi)有新意是沒(méi)有意義的,對(duì)閱卷老師有新意才算是有新意。文章的開(kāi)頭就一定要激起閱卷老師的興趣,把所有你慣用的吸引人的句子全都用上吧,千萬(wàn)不要吝嗇,要讓老師一你的“佩服”油然而生。

              鳳頭一:(情感取勝)一中心詞二記敘的格式

              【大師風(fēng)范】

              我們這些人,對(duì)清代總有一種復(fù)雜的情感阻隔。記得很小的時(shí)候,歷史老師講到“揚(yáng)州十日”、“嘉定三屠”時(shí)眼含淚花,這是清代的開(kāi)始;而講到“火燒圓明園”、“戊戌變法”時(shí)又有淚花了,這是清代的尾聲。年邁的老師一哭,孩子們也跟著哭,清代歷史,是小學(xué)中惟一用眼淚浸潤(rùn)的課程。從小種下的怨恨,很難化解得開(kāi)。

              (余秋雨《一個(gè)王朝的背影》)

              【點(diǎn)評(píng)大師】

              開(kāi)頭以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)引出主題的闡述,讓宏大的歷史有了個(gè)人情感的引入點(diǎn),感情上更為生動(dòng)。這段文字里面重要的關(guān)鍵詞是“阻隔”、“化解”,我們寫(xiě)作文時(shí),這些詞請(qǐng)一定要用上,這也是余秋雨文章顯出獨(dú)特的地方,這些詞讓人有陌生感,陌生感又產(chǎn)生了新鮮感,但這種陌生感是有度的,放在文章中又能夠讓人較快地理解。大家平時(shí)閱讀文章時(shí),要注意收集這些詞,這是提升整篇文章優(yōu)雅品位非常重要的地方,也是快速提高作文水平的有效途徑之一。

              【萬(wàn)能模式】

              我們這些人,對(duì)……總有一種復(fù)雜的情感阻隔。記得很小的時(shí)候,……老師講到……時(shí)……,……年邁的老師……,孩子們也跟著……,……從小種下的……,很難化解得開(kāi)。

              【模仿實(shí)例】

              我們這些人,對(duì)過(guò)年總有一種復(fù)雜的情感阻隔。記得很小的時(shí)候,語(yǔ)文老師講到“年關(guān)難過(guò)”、“盼著有肉吃”時(shí)感慨萬(wàn)千,年邁的老師一感慨,孩子們也跟著感慨,盡管這種感慨帶著疑惑,但從小種下的情感,很難化解得開(kāi)。

              鳳頭二:(情境創(chuàng)設(shè))一中心詞二記敘的格式

              【大師風(fēng)范】

              1965年的時(shí)候,一個(gè)孩子開(kāi)始了對(duì)黑夜不可名狀的恐懼(劈空而來(lái),無(wú)緣無(wú)故而來(lái))。我回想起了那個(gè)細(xì)雨飄揚(yáng)的夜晚,當(dāng)時(shí)我已經(jīng)睡了,我是那么的小巧,就像玩具似的被放在床上。屋檐滴水所顯示的,是寂靜的存在,我的逐漸入睡,是對(duì)雨中水滴的逐漸遺忘。應(yīng)該是在這時(shí)候,在我安全而又平靜地進(jìn)入睡眠時(shí),仿佛呈現(xiàn)了一條幽靜的道路,樹(shù)木和草叢依次閃開(kāi)。一個(gè)女人哭泣般的呼喊聲從遠(yuǎn)處傳來(lái),嘶啞的聲音在當(dāng)初寂靜無(wú)比的黑夜里突然響起,使我此刻回想中的童年顫抖不已。

              (余華《在細(xì)雨中呼喊》)

              【點(diǎn)評(píng)大師】

              冷靜的語(yǔ)調(diào),優(yōu)美而精致的敘事語(yǔ)言,極富感染力。請(qǐng)注意文章中的四字結(jié)構(gòu)短語(yǔ),如“不可名狀”、“細(xì)雨飄揚(yáng)”、“逐漸入睡”、“逐漸遺忘”、“依次閃開(kāi)”、“寂靜無(wú)比”、“顫抖不已”等等,四字結(jié)構(gòu)短語(yǔ)讓文章有一種閱讀的節(jié)奏感,大家平時(shí)寫(xiě)東西時(shí),請(qǐng)加入四字結(jié)構(gòu)短語(yǔ),運(yùn)用好的話,能使文章增色不少。

              豬肚一:來(lái)點(diǎn)對(duì)照

              【大師風(fēng)范】

              誰(shuí)又能把這世界想個(gè)明白呢?世上的很多事是不堪說(shuō)的。你可以抱怨上帝何以要降諸多苦難給這人間,你也可以為消滅種種苦難而奮斗,并為此享有崇高與驕傲,但只要你再多想一步你就會(huì)墜人深深的迷茫了:假如世界上沒(méi)有了苦難,世界還能夠存在么?要是沒(méi)有愚鈍,機(jī)智還有什么光榮呢?要是沒(méi)了丑陋,漂亮又怎么維系自己的幸運(yùn)?要是沒(méi)有了惡劣和卑下,善良與高尚又將如何界定自己又如何成為美德呢?要是沒(méi)有了殘疾,健全會(huì)否因其司空見(jiàn)慣而變得膩煩和乏味呢?

              于是就有一個(gè)最令人絕望的結(jié)論等在這里:由誰(shuí)去充任那些苦難的角色?又有誰(shuí)去體現(xiàn)這世間的幸福,驕傲和快樂(lè)?只好聽(tīng)?wèi){偶然,是沒(méi)有道理好講的。

              就命運(yùn)而言,休論公道。

              那么,一切不幸命運(yùn)的救贖之路在哪里呢?

              設(shè)若智慧的悟性可以引領(lǐng)我們?nèi)フ业骄融H之路,難道所有的人都能夠獲得這樣的智慧和悟性嗎?

              我常以為是丑女造就了美人。我常以為是愚氓舉出了智者。我常以為是懦夫襯照了英雄。我常以為是眾生度化了佛祖。 (史鐵生《我與地壇·人生的苦難》)

              【點(diǎn)評(píng)大師】

              這段文字充滿了受難意識(shí),對(duì)生命的存在有著自身獨(dú)特而尖銳的體悟。對(duì)照兩類(lèi)不同的事物,在對(duì)照中得出感悟。文章的關(guān)鍵用詞有“不堪說(shuō)”“諸多”“休論”“設(shè)若”“造就”“舉出”“襯照”“度化”等等。用詞是體現(xiàn)出文章細(xì)節(jié)的關(guān)鍵,細(xì)節(jié)也是文章優(yōu)劣的區(qū)分之處。文章用詞,要多一些“酒味”,少一些“白開(kāi)水”。像上面這些詞,與大師相比,大家用的可能是“說(shuō)不出來(lái)”“很多”“不要要說(shuō)”“假如”等等,這就是你和大師的差別。大家注意到,這些用詞帶有古白話的味道,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,能讓文章體現(xiàn)出一種古雅,增添美感。

              【萬(wàn)能模式】

              誰(shuí)又能把這世界想個(gè)明白呢?世上的很多事是不堪說(shuō)的。你可以抱怨世上為何有高考這回事,你也可以為高考而奮斗,并為此享有成就與自豪,只要你再多想一步你就會(huì)平靜下來(lái)了:假如沒(méi)有了高考,什么將成為評(píng)判我們?nèi)雽W(xué)的標(biāo)準(zhǔn)?要是沒(méi)了那種由高考而生的奮斗,成功的喜悅又如何而來(lái)呢?要是沒(méi)了高考的競(jìng)爭(zhēng),我們又如何會(huì)有不斷進(jìn)步的緊迫?

              于是就有一個(gè)最令人疑惑的結(jié)論等在這里:由誰(shuí)去充任那些奮斗的角色?又有誰(shuí)去體現(xiàn)這高考的幸福,驕傲和快樂(lè)?只好聽(tīng)?wèi){意志的堅(jiān)定與否,是沒(méi)有道理好講的。

              就高考而言,休論廢除。

              那么,正確對(duì)待高考的認(rèn)識(shí)之路在哪里呢?

              設(shè)若智慧的悟性可以引領(lǐng)我們?nèi)フ业秸_的高考之路,難道所有的人都能夠獲得這樣的`智慧和悟性嗎?

              我常以為是一個(gè)人的懶惰造就了另一個(gè)人的勤奮。我常以為是一個(gè)人的隨意舉出了另一個(gè)人的踏實(shí)。我常以為是一個(gè)人的松垮襯照了另一個(gè)人的堅(jiān)持。我常以為是一個(gè)人的放棄度化了另一個(gè)人的成功。

              豬肚二:來(lái)點(diǎn)煽情

              【大師風(fēng)范】

              窗外是茅舍、田野,不遠(yuǎn)處便是連綿的群山。于是,童年的歲月便是無(wú)窮無(wú)盡的對(duì)山的遐想?缟接幸粭l隱隱約約的路,常見(jiàn)農(nóng)夫挑著柴擔(dān)在那里蠕動(dòng)。山那邊是什么呢?是集市?是大海?是廟臺(tái)?是戲臺(tái)?是神仙和鬼怪的所在?我到今天還沒(méi)有到山那邊去過(guò),我不會(huì)去,去了就會(huì)破碎了整整一個(gè)童年。我只是記住了山脊的每一個(gè)起伏,如果讓我閉上眼睛隨意畫(huà)一條曲線,畫(huà)出的很可能是這條山脊起伏線。這對(duì)我,是生命的第一曲線。 (余秋雨《老屋窗口》)

              【點(diǎn)評(píng)大師】

              余秋雨的行文經(jīng)常在時(shí)間和空間兩個(gè)維度上大范圍轉(zhuǎn)移。比如上文中,從窗口到遠(yuǎn)處的群山,從眼前的世界到遙遠(yuǎn)的童年,時(shí)空的激蕩帶來(lái)人內(nèi)心感情的大激蕩。需要記住的詞是“所在”,這在余秋雨的散文里經(jīng)常出現(xiàn),是一個(gè)能提升作文檔次的詞。

              【萬(wàn)能模式】

              門(mén)外是田園、草地,不遠(yuǎn)處便是蜿蜒的河流。于是,童年的歲月便是無(wú)窮無(wú)盡的對(duì)河水的遐想。河的那邊是什么呢?是城市?是大海?是農(nóng)田?是工廠?是龍王和蝦兵的所在?我到今天還沒(méi)有到河的那邊去過(guò),我不會(huì)去,去了就會(huì)破碎掉了整整一個(gè)童年。我只是記住了河流的每一處曲線,如果讓我閉上眼睛隨意畫(huà)一條曲線,畫(huà)出的很可能是這條河的曲線。這對(duì)我,是生命的第一曲線。

              豬肚三:來(lái)點(diǎn)細(xì)膩

              【大師風(fēng)范】

              上海每一條弄堂里,都有著這樣是非的空氣。西區(qū)高尚的公寓弄堂里,這空氣也是高朗的,比較爽身,比較明澈,就像秋日的天,天高云淡的;再下來(lái)些的新式弄堂里,這空氣便要混濁一些,也要波動(dòng)一些,就像風(fēng)一樣,吹來(lái)吹去;更低一籌的石窟門(mén)老式弄堂里的是非空氣,就又不是風(fēng)了,而是回潮天里的水汽,四處可見(jiàn)污跡的;到了棚戶(hù)的老弄,就是大霧天里的霧,不是霧開(kāi)日出的霧,而濃霧作雨的霧,彌彌漫漫,五步開(kāi)外就不見(jiàn)人的。但無(wú)論哪一種弄堂,這空氣都是滲透的,無(wú)處不在。它們可說(shuō)是上海弄堂的精神性質(zhì)的東西。上海的弄堂如果能夠說(shuō)話,說(shuō)出來(lái)的就一定是流言。它們是上海弄堂的思想,晝里夜里都在傳播。上海弄堂如果有夢(mèng)的話,那夢(mèng),也就是流言。

              (王安憶《長(zhǎng)恨歌》)

              【點(diǎn)評(píng)大師】

              王安憶的文字極其細(xì)膩,且有女性的柔和溶入其中,這種柔和的語(yǔ)調(diào)不僅可以表達(dá)“柔和”,同樣可以表達(dá)“堅(jiān)硬”。體現(xiàn)這種“柔和”之處的重要一點(diǎn)在語(yǔ)句結(jié)尾那個(gè)“的”字上。如“高朗的”、“天高云淡的”、“四處可見(jiàn)污跡的”、“五步開(kāi)外就不見(jiàn)人的”、“這空氣都是滲透的”等等。這個(gè)“的”字就像是緩沖的海綿,將表達(dá)的語(yǔ)速控制住了。女孩子寫(xiě)文章時(shí)可以多學(xué)學(xué)這一點(diǎn)。

              【萬(wàn)能模式】

              學(xué)校的每一個(gè)教室里,都有著這樣緊張的空氣。東邊的學(xué)生宿舍里,這空氣也是緊張的,比較壓抑,比較郁悶,就像落雨前的天空,烏云密布的;再下來(lái)些的食堂里,這空氣也是緊張一些,再緊張一些,就像風(fēng)一樣,提著碗筷的同學(xué)倏忽來(lái)去;更低一籌的廁所里依然是緊張,大家在這時(shí)依然要翻上幾頁(yè)書(shū)。但無(wú)論哪一種處所,這空氣都是滲透的,無(wú)處不在。它們可說(shuō)是學(xué)?臻g里最本質(zhì)的東西。高三的校園如果能夠說(shuō)話,說(shuō)出來(lái)的就一定是緊張。它們是學(xué)校空間的思想,晝里夜里都在傳播。高三校園如果有夢(mèng)的話,那夢(mèng),也就是緊張。

              豬肚四:來(lái)點(diǎn)思辯

              【大師風(fēng)范】

              蕭伯納說(shuō):“人生有兩大悲劇,一是沒(méi)有得到心愛(ài)的東西,另一是得到了你心愛(ài)的東西!钡屑(xì)玩味,發(fā)現(xiàn)這話的立足點(diǎn)仍是占有,所以才會(huì)有占有欲未得滿足的痛苦和已得滿足的無(wú)聊這雙重悲劇。如果把立足點(diǎn)移到創(chuàng)造上,以審美的眼光看人生,我們豈不可以反其意而說(shuō):人生有兩大快樂(lè),一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西,于是你可以去尋求和創(chuàng)造;另一是得到了你心愛(ài)的東西,于是你可以去品味和體驗(yàn)。(周?chē)?guó)平)

              【萬(wàn)能模式】

              一位師兄說(shuō):“高考有兩大遺憾,一是沒(méi)有得到了你想得到的大學(xué)但得到了你想得到的專(zhuān)業(yè),另一是得到了你想得到的大學(xué)卻沒(méi)有得到你想得到的專(zhuān)業(yè)。”但仔細(xì)玩味,發(fā)現(xiàn)這話的立足點(diǎn)是不滿足,所以才會(huì)有大學(xué)和專(zhuān)業(yè)未能兼得的遺憾。如果把立足點(diǎn)放在是否落榜上,以樂(lè)觀一些的眼光看高考,我們豈不可以反其意而說(shuō):高考有兩大幸運(yùn),一是沒(méi)有得到了你想得到的大學(xué)但得到了你想得到的專(zhuān)業(yè),另一是沒(méi)有得到了你想得到的專(zhuān)業(yè)卻得到了你想得到的大學(xué)。

              豬肚五:來(lái)點(diǎn)儒雅

              【大師風(fēng)范】

              但更多時(shí)間,我用來(lái)幻想,而且回憶,回憶在有一個(gè)島上做過(guò)的有意義和無(wú)意義的事情,一直到半夜,半夜以后。有些事情,恨過(guò)的,再恨一次;曾經(jīng)戀過(guò)的,再戀一次;有些無(wú)聊,甚至再無(wú)聊一次。一切都離我很久,很遠(yuǎn)。我不知道,我的寂寞應(yīng)該以時(shí)間或空間為半徑。就這樣,我獨(dú)自坐到午夜以后,看窗外的夜比圣經(jīng)舊約更黑,萬(wàn)籟俱死之中,聽(tīng)兩頰的胡髭無(wú)賴(lài)地長(zhǎng)著,應(yīng)和著腕表巡回的秒針。

              (余光中《望鄉(xiāng)的牧神》)

              【點(diǎn)評(píng)大師】

              文字中透露出學(xué)者的儒氣和雅氣,這是作者獨(dú)特的精致表達(dá)。這段文字中隨意選用的比喻是很獨(dú)特的——“看窗外的夜比圣經(jīng)舊約更黑”——比喻的獨(dú)特性來(lái)自你身邊的環(huán)境,還是那句話,喻體的選取要來(lái)自于你所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)。比如你身處校園,你就可以說(shuō)“看窗外的夜比墨水更黑”。

              【萬(wàn)能模式】

              但更多時(shí)間,我用來(lái)幻想,而且回憶,回憶這一年來(lái)做過(guò)的有意義和無(wú)意義的事情,一直到半夜,半夜以后。有些題目,做過(guò)的,再做一次;有些書(shū),背過(guò)的,再背一次;曾盼望過(guò)的,再盼望一次。一切都離我很短,很近。我不知道,我的思想應(yīng)該以時(shí)間或空間為半徑。就這樣,我躺在熄燈鈴響后的宿舍床上,看窗外的夜比墨水更黑,萬(wàn)籟俱寂之中,聽(tīng)一顆不甘落后的心跳動(dòng)著,應(yīng)和著鬧鐘巡回的秒針。

            高考語(yǔ)文作文 篇2

              故事,作為一種文學(xué)體裁,它應(yīng)有綿長(zhǎng)的情韻或理韻,予人情感的熏陶與思想的啟迪,如是方有豐富的審美價(jià)值。

              有一故事《 女士違章》 ,說(shuō)的是一交警在十字路口攔住了一女士的車(chē),請(qǐng)她出示駕駛證。這女士極盡刁難之能事,一會(huì)兒說(shuō)你沒(méi)看見(jiàn),一會(huì)兒說(shuō)不能把證件交給陌生人,最后要檢查交警的證件,并將之握于手中不還。結(jié)尾道:

              我求你了,快把證件還給我!你看后面堵了多少車(chē)子? 你怎么能怨我?要知道并不是我攔住你,而是你攔住我。好吧,算我錯(cuò)了?彀炎C件還給我,把車(chē)開(kāi)走。

              就是嘛!給你證件。以后可別再制造交通堵塞了。

              文章只是講述了一件無(wú)聊可笑之事。此執(zhí)行公務(wù)的`交警,在文中似是一個(gè)可憐者,面對(duì)女士的有意刁難,他是那么的無(wú)奈與無(wú)措,甚至到最后不想查她的駕照,把證件還給他就行。這是無(wú)原則的妥協(xié),是執(zhí)法者的失敗。女士的無(wú)聊庸俗,作者對(duì)之并非貶抑,卻是津津樂(lè)道,可見(jiàn)情趣之低俗之無(wú)聊,表現(xiàn)出缺失正確的審美意識(shí),故事亦便失卻審美價(jià)值。后將結(jié)尾改為:

              快把證件還給我!交警見(jiàn)快要堵車(chē),有點(diǎn)急了, 別堵車(chē)了。

              你怎么能怨我?要知道并不是我攔住你,而是你攔住我。今天算是碰上無(wú)賴(lài)了,怎么辦?交警有點(diǎn)不安了,看來(lái)要嚴(yán)肅一點(diǎn)才行。他正要挺起胸膛,可不知從哪兒走出一個(gè)交警,他走近女士,向她敬了個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的軍禮,聲音洪亮有力:同志,請(qǐng)出示您的駕照!

              她一看,猛一怔,聲音竟有點(diǎn)成抖:好,好,這是,他的證件

              如此一改,使那低俗無(wú)聊的女士在威嚴(yán)的交警面前顫抖,文章辦便有了思想的亮色,也予人生活的啟迪:嚴(yán)肅執(zhí)法,便會(huì)使執(zhí)法順暢無(wú)阻,便會(huì)使阻礙執(zhí)法者低頭。故事還應(yīng)留置韻味,令人玩味涵泳。請(qǐng)看故事《路口》:

              他在家里待業(yè)沒(méi)事干。一天,邀了兩個(gè)同學(xué),到大街上去尋求刺激。他們來(lái)到鬧市口的一個(gè)陰溝邊,全身貫注地往里看。不到十分鐘,他們身后已站了五六個(gè)人?词裁矗坑腥藛(wèn)。一只大老鼠,渾身雪白,這么大。他用手比劃說(shuō)。偌,頭零出來(lái)了。他的同學(xué)趁機(jī)起哄。七八個(gè)腦袋立刻一齊湊向陰溝洞?s回去了,等會(huì)兒還會(huì)出來(lái)的。不消十分鐘,陰溝邊上圍了幾圈人,外圈的人焦急地向里層的人打聽(tīng):什么東西?什么東西?白毛鼠,綠眼睛,連尾巴兩尺長(zhǎng)。呀!他和同學(xué)悄悄離開(kāi)了。待他們到別處逛了一大圈回來(lái)時(shí),那里已圍得黑壓壓的。十字路口被堵塞了,排成長(zhǎng)蛇的電車(chē)、卡車(chē)像烏鴉一樣狂叫。什么事?他拉著一位菇腳張望的人問(wèn)。一只大老鼠。那人擺擺手,向人圈里擠。陰溝邊有人在喊:頭露出來(lái)了!多么偉大的愚蠢。

              此最后一句,似為點(diǎn)睛之筆,流瀉出作者對(duì)人們盲從的辛辣的嘲諷之情。可我想此句實(shí)為敗筆,使故事失卻韻味,不如改為:他朝眾人微微一笑,走了。如是,讓讀者去品味去思考,文章更有其豐富的藝術(shù)價(jià)值。

            高考語(yǔ)文作文 篇3

              你讀過(guò)安徒生的童話《最后的珠子》嗎?女主人生下了一個(gè)孩子,守護(hù)神送來(lái)一顆又一顆的珠子,代表著健康、富饒、幸運(yùn)和愛(ài)情,但安琪兒告訴她還少一顆,“這顆珠子決不可缺少”。她們?cè)谝粋(gè)女人的棺材前找到了這顆珠子:悲哀的珠子。只有通過(guò)它,別的珠子才特別顯得光耀奪目。

              人生是五彩斑斕的,酸甜苦辣咸缺一樣都不算完滿。

              這個(gè)道理我們并非不懂,只是我們常常缺少直面它的勇氣。

              張愛(ài)玲的《第二爐香》以略為夸張的手法講述了蜜秋兒太太失敗的家庭教育:她像老母雞一樣小心翼翼地護(hù)著自己的'兩個(gè)女兒,審查她們閱讀的書(shū)和報(bào)紙,限制她們的人際交往,以愛(ài)為名將一切令人不安的東西擋在女兒們的視線以外。結(jié)果她培養(yǎng)了兩個(gè)天真純潔得不近人情的女兒,大女兒離婚,小女兒間接逼死了自己的丈夫,而蜜秋兒太太并不認(rèn)為是自己的錯(cuò)。

              與之遙相呼應(yīng)的是英劇《黑鏡——方舟天使》,母親用高科技手段在女兒腦袋中植入納米級(jí)芯片,可以用平板電腦實(shí)時(shí)收聽(tīng)和收看到女兒的生活,必要時(shí)還可以過(guò)濾掉不良內(nèi)容,真可謂用心良苦,但女兒感受不到真實(shí)的世界,越來(lái)越無(wú)知和叛逆,最后打傷母親,遠(yuǎn)走高飛。

              如果說(shuō),這些都是文藝作品里的故事,不必當(dāng)真,那么當(dāng)年的李天一案就是活生生的現(xiàn)實(shí)教材,李天一鋃鐺入獄之時(shí),李雙江百思不得其解,他對(duì)記者說(shuō):“我們從來(lái)給他的都是正能量的東西,從來(lái)不舍得罵他一句”,是的,李天一一路名校上下來(lái),藝術(shù)界體育界名師指點(diǎn)著長(zhǎng)大,按理說(shuō)應(yīng)該根紅苗正,卻事與愿違。也許他的人生缺少一顆名叫“悲哀”的珠子,李雙江給他的教育里沒(méi)有感恩、敬畏與恐懼,致使他一錯(cuò)再錯(cuò)。

              中國(guó)以前流行貶低教育,很多孩子一輩子也沒(méi)有從父母嘴里得到過(guò)一句表?yè)P(yáng),聽(tīng)到的永遠(yuǎn)都是別人家孩子如何如何優(yōu)秀,你還有多少多少不足,生怕孩子一表?yè)P(yáng)就驕傲自滿,生怕自己一說(shuō)好話就喪失了為人父母的威嚴(yán)。

              現(xiàn)在流行賞識(shí)教育,小心翼翼地呵護(hù)著孩子的自尊心,一點(diǎn)點(diǎn)成功也要熱烈鼓掌,失敗了也要拼命找優(yōu)點(diǎn),找外部原因,怕孩子跌倒,怕孩子受委屈,不能忍受孩子掉一滴眼淚。

              人的一生,最好是酸甜苦辣咸統(tǒng)統(tǒng)嘗過(guò),悲歡離合統(tǒng)統(tǒng)經(jīng)歷過(guò),才不失為一場(chǎng)多層次夠分量的人生盛宴。

              為人父母,扮演的是上帝的角色,卻沒(méi)有權(quán)限把世界的一部分對(duì)孩子屏蔽起來(lái),就像高明的畫(huà)家,不會(huì)嫌某一種顏色一無(wú)是處,而是相信它總有一天能派上用場(chǎng)。

            高考語(yǔ)文作文 篇4

              讀汪曾祺先生的作品,印象最深的自然是吃了?M繞于心的倒不是玉盤(pán)珍饈,而是他親自下廚的家常菜“燒小蘿卜”,這道菜讓他的作家朋友贊不絕口。汪老揭秘:因?yàn)樘}卜嫩,配湯好!罢切√}卜最好的時(shí)候,而且我是用干貝燒的!

              汪老可謂深諳中國(guó)廚藝之深味,東漢思想家王充早有言:“大羹必有淡味。”

              此菜品里,北京本地產(chǎn)的時(shí)令小蘿卜為君菜,取其清新嫩滑;來(lái)自遙遠(yuǎn)海洋的干貝為臣菜,取其鮮美爽口;再佐之碧綠蔥蒜調(diào)色、去腥,幾味調(diào)和,君臣相佐,共融共生,才成就這至簡(jiǎn)中存真味的“燒小蘿卜”。

              其實(shí)何止廚藝之道,汪曾祺身為文學(xué)大師,想必也將他的寫(xiě)作秘訣移用在燒菜中了。世人讀汪曾祺的作品,總有相似的感受:“于尋常中見(jiàn)奇崛!

              因?yàn)橥衾系淖髌,初看清淡如小蘿卜,未見(jiàn)跌宕起伏、驚心動(dòng)魄之情節(jié),也未見(jiàn)綺麗明艷、華美藻飾之語(yǔ)言,可細(xì)細(xì)琢磨,這清淡文字中蘊(yùn)藏的豁達(dá)通透的人生哲理,且原是用“干貝”般貴重的風(fēng)俗人情佐料吊的湯,他以“化骨綿掌”之功將這些脾性不同的元素融為一體,所以才耐讀耐品,經(jīng)久不衰。

              你看他寫(xiě)《受戒》,以明海這小娃的視角敘事,描摹的也不過(guò)是泥土間的荸薺、繡嫁妝的懷春女子、閃著銀光的蘆葦,如此尋常淡泊的文字里,容納的卻是士大夫般閑雅從容的人文理想;又如《鑒賞家》,開(kāi)篇寫(xiě)脆甜的青蘿卜、雞蛋大的香白杏、珊瑚紅的櫻桃,主人公葉三就攜著季節(jié)鮮靈靈的水汽走進(jìn)我們的視線了,看似隨意的描摹,卻蘊(yùn)藏哲理:真正的鑒賞家并不是高坐于深不可測(cè)的`理論故紙堆,而是懂得欣賞生活之美的。又如《熟藕》,那溫暖醇厚的風(fēng)俗人情,包蘊(yùn)于微火燉熬的甜香熟藕里了。他將情與事慢燉為一鍋文字,融為一體,密不可分。

              想來(lái)汪老真是文壇高手,他并不向人們單一說(shuō)教豁達(dá)從容的氣度、溫暖真摯的人情,而是如畫(huà)師調(diào)配五色,廚師融和五味,將人情美、人性美的理想容納在蘇北鄉(xiāng)間那一個(gè)個(gè)尋常風(fēng)物里、瑣碎事件中了,共融共生、自然妥帖。

              這恰似白先勇先生在談起《紅樓夢(mèng)》的魅力時(shí),評(píng)點(diǎn)的那一句:“雅俗共賞,它容納了至高至深的儒道釋的哲理情思,它也呈現(xiàn)劉姥姥進(jìn)大觀園時(shí)諧謔有趣的市井俚俗!蔽蚁,這部中國(guó)古典文學(xué)巔峰之作,之所以備受?chē)?guó)人推崇,就在于這其中蘊(yùn)蓄的是中國(guó)人對(duì)文化兼收并蓄、有容乃大的襟懷與氣度。

              當(dāng)然,五味調(diào)和,共存相生,并不意味著損害某一方的本色。汪曾祺的“燒小蘿卜”的好處在于,他尊重“物各有性”,既保留了小蘿卜的“清”,也以適當(dāng)比例佐之干貝的“鮮”,各美其美,美美與共。并不會(huì)如《紅樓夢(mèng)》里那讓劉姥姥咋舌的“茄鲞”,用十只雞來(lái)配本自清鮮的茄子,佐料太過(guò)嘈雜,反蓋住了泥土植物的本味。

              其實(shí)人生也如此,我們?cè)谧x《紅樓夢(mèng)》、讀汪曾祺時(shí),理應(yīng)學(xué)習(xí)那種兼收并蓄、有容乃大的襟懷與氣度。但仍須謹(jǐn)記,無(wú)論和外物怎樣融合,水加水還是水,鹽加鹽還是鹽,我們與世界相融,是為了不忘來(lái)路,成就更好的自己。

            高考語(yǔ)文作文 篇5

              人們經(jīng)常用“人生如戲,戲如人生”來(lái)對(duì)人生作比,一幕幕的戲劇交替上演,編劇、場(chǎng)務(wù)、演員全是我們自己,而在謝幕的時(shí)刻,給自己一份肯定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)永遠(yuǎn)只取決于一個(gè)人——那就是你自己。為了無(wú)悔的人生,社會(huì)舞臺(tái)的聲色犬馬之中,應(yīng)本色出演。

              村上春樹(shù)在《當(dāng)我談跑步時(shí)我談些什么》一書(shū)中寫(xiě)道:“別人怎么都可以搪塞,卻唯獨(dú)騙不了自己的內(nèi)心!笨v觀生活中形形色色的人,如果在和對(duì)方交談時(shí)面對(duì)的只是一張“假面”,該是有多么恐慌。我們?cè)谑郎蠈で蟮木褪且活w真實(shí)的心,一張有生氣的臉,而非機(jī)械化的“角色”。

              角色扮演太深入反而有害。最典型的是《霸王別姬》中程蝶衣一角。他在戲中被段小樓指責(zé)道:“你是真虞姬,我是假霸王!痹趹騽∨c現(xiàn)實(shí)的界限被清楚地撕裂之后,兩行清淚在這張無(wú)法卸妝的面容上,虞姬,還是程蝶衣?他自己也迷惑了,繼而陷入了無(wú)盡的自我拉扯之中?梢(jiàn),角色扮演極易令人陷入角色與本真的泥淖之中,一失足成千古恨,在原本就治絲益棼的社會(huì)面貌中迷失自我。

              角色扮演容易減少人與人之間的信任。東野奎吾在小說(shuō)《假面飯店》中展現(xiàn)了一張張?zhí)搨蔚拿嫒菹乱活w深不見(jiàn)底的心。主人公在結(jié)局為勝利歡欣雀躍的同時(shí)對(duì)人世的不信任也增加了一分。這個(gè)世界,連網(wǎng)絡(luò)——這個(gè)假面中國(guó)的世界也發(fā)出了“多一分真誠(chéng),少一分套路”的呼喊。由此,我們更應(yīng)該適當(dāng)?shù)匦断聜窝b,以坦誠(chéng)的面貌待人。

              本色不僅指人的真實(shí)想法的坦露,它更說(shuō)明一種素質(zhì)。村上春樹(shù)認(rèn)為:“那些獨(dú)特的經(jīng)歷塑造了獨(dú)特的人格,而默默地咀嚼痛楚,本身就是為獨(dú)特人格付出的代價(jià)!鄙鐣(huì)之所以那么廣闊而豐盈,很重要的原因是有一個(gè)個(gè)躍動(dòng)的鮮活的生命。在真誠(chéng)的人格面前,什么偽飾都相形見(jiàn)絀。我們喜歡史鐵生,因?yàn)樗泵孀约旱娜毕菖c脆弱,不會(huì)假裝自己堅(jiān)強(qiáng),從而獲得真正的強(qiáng)大;我們喜歡莫言,因?yàn)樗麑⒆约旱娜烁衽c他生長(zhǎng)的土地緊密地聯(lián)系在一起,書(shū)寫(xiě)了那一代人的'淳樸本色;我們喜歡宮崎駿,因?yàn)樗麑⒆约鹤钔娴男慕o每一個(gè)角色絡(luò)上了自己原始的希冀......都說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,最偉大的真理總是樸實(shí)簡(jiǎn)單的,一個(gè)人可以假裝自己是學(xué)者,極盡曲折,卻永遠(yuǎn)也體會(huì)不了一個(gè)學(xué)者在求知時(shí)的熱切與狂喜。

              在社會(huì)舞臺(tái)上,我們雖然渺小,但唯其渺小,才能看到世界的廣闊。所以,不必假裝強(qiáng)大來(lái)使自己的心日趨冷漠和尖利,不必假裝高調(diào)來(lái)對(duì)日常的幸福視而不見(jiàn)。角色扮演的根本是對(duì)自己的不滿,這是一種負(fù)面的心理暗示,何不接受原本的自己,然后挖掘自己的天性,從而獲得真正的價(jià)值?因?yàn),人生的終結(jié)是“赤條條來(lái)去無(wú)牽掛”,摘掉面具之后的臉總是面目全非,而那些本色出演的人,著實(shí)成就了另一種偉大。

            高考語(yǔ)文作文 篇6

              大伙往窗外一看,草地上兩頭牛正頂哪,牛尾巴果然都夾著,大家轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)再看看這張畫(huà)兒,畫(huà)兒上的兩頭牛的尾巴都翹得老高。畫(huà)畫(huà)兒的人臉紅了,不好意思了。

              1、扶一把

              某人坐計(jì)程車(chē),路上看見(jiàn)一個(gè)因?yàn)槌俣约悍驳哪ν熊?chē)。騎士面孔朝下地躺在路旁,沮沮的鮮血自額角沁出,居然沒(méi)有一個(gè)經(jīng)過(guò)的人去救他。

              “最起碼應(yīng)該把他扶起來(lái),頭朝上,以減低腦里的血壓,否則活不了多久!彼緳C(jī)說(shuō)。

              某人一路上不斷想司機(jī)的話,下車(chē)時(shí)忍不住地問(wèn):“你既然知道,把他扶坐起來(lái),可以救他一命,為什么剛才不停車(chē)去做呢?”

              “你既然聽(tīng)到我這樣說(shuō),為什么不叫我停車(chē);自己下去扶呢?”

              扶人一把并不困難,但是多數(shù)的人只會(huì)說(shuō),不去做,甚至還責(zé)怪別人不為。

              2、努爾哈赤惜衣

              清太祖努爾哈赤一次外出打獵。大雪剛剛停止,他怕草上的`浮雪打濕衣服,就扯起衣襟行走。他的侍衛(wèi)私下里悄悄地說(shuō):“皇上什么東西沒(méi)有呀,怎么還愛(ài)惜這一件衣服呢?”清太

              太祖聽(tīng)到這話,笑著說(shuō):“我難道是沒(méi)有衣服才愛(ài)惜它嗎?我常常把衣服賜給你們。這衣服是讓它遭到雪水打濕,還是讓它鮮亮光潔更好些呢?我親自帶頭講求節(jié)儉,你們正應(yīng)當(dāng)好好仿效我的做法呀。”從這以后,八旗的臣民,沒(méi)有敢華麗衣服辦事的。

              13、上帝不會(huì)給的太多

              一個(gè)孤獨(dú)的年輕畫(huà)家,除了理想,他一無(wú)所有。他貧窮,無(wú)錢(qián)租房,借用一家廢棄的車(chē)庫(kù)作為畫(huà)室。夜里常聽(tīng)到老鼠吱吱的叫聲。一天,疲倦的他抬起頭,看見(jiàn)在昏暗的燈光下有一雙亮晶晶的小眼睛。他沒(méi)有想方設(shè)法去捕殺這只小精靈,磨難已使他具有藝術(shù)家悲天憫物的情懷。他與小老鼠互相信任,甚至建立了友誼。不久畫(huà)家離開(kāi)堪薩斯城,被介紹到好萊塢去制作一部卡通片。然而他再次失敗,窮得身無(wú)分文。多少個(gè)不眠之夜他在黑暗中苦苦思索,懷疑自己的天賦。突然,他想起了那亮晶晶的小眼睛,靈感就在黑夜里閃現(xiàn)了:全世界兒童所喜愛(ài)的卡通形象——米老鼠就這樣誕生了。這位畫(huà)家就是美國(guó)最負(fù)盛名的人物之一——沃爾特·迪斯尼。

            高考語(yǔ)文作文 篇7

              在“萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大時(shí)代背景下,創(chuàng)新使個(gè)人實(shí)現(xiàn)更大的人生價(jià)值,使國(guó)家獲得更強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力。因此,時(shí)下許多人秉持著這樣一種理念——拒絕平庸。平庸,意味著“無(wú)英華可以自見(jiàn),無(wú)名譽(yù)可以震俗”。而拒絕平庸,則是摒棄尋常,追求新異,這正如某時(shí)尚服裝品牌的廣告語(yǔ):不走尋常路。一句拒絕平庸,道出了當(dāng)下世人創(chuàng)新的渴望。然而,創(chuàng)新并不意味著一味的標(biāo)新立異,創(chuàng)新更離不開(kāi)個(gè)性的彰顯。

              先前有人認(rèn)為,“有話則長(zhǎng),無(wú)話則短”,在他們看來(lái),因?yàn)橛袆?chuàng)新性的思維方能侃侃而談;后又有人反其道而言之,“有話則短,無(wú)話則長(zhǎng)”,在這些人眼里,正是因?yàn)橛袆?chuàng)新性思維,所以才點(diǎn)到為止,反而只有“半瓶子水”的人才會(huì)搜腸刮肚進(jìn)行創(chuàng)新。在人人都在熱衷于推陳出新的時(shí)代,創(chuàng)新的潮流似乎掩蓋了曾經(jīng)純粹的自我——個(gè)性。彰顯個(gè)性,做純粹的自己,這個(gè)時(shí)代不僅需要?jiǎng)?chuàng)新,也需要個(gè)性。倘若所有人奔波在創(chuàng)新的路途上,所有人都渴望標(biāo)新立異,那這個(gè)時(shí)代并不會(huì)因此而多姿多彩,反而會(huì)呈現(xiàn)出“偽創(chuàng)新”的境地。因?yàn)樗腥酥幌胫绾稳Q立雞群,不惜代價(jià)標(biāo)榜新異,還會(huì)有誰(shuí)記得最初的夢(mèng)想?還會(huì)有誰(shuí)認(rèn)識(shí)最本真的自己?不忘初心,方得始終。瀟灑的度過(guò)短暫的一生,不言后悔,不言遺憾,告訴世界,我來(lái)過(guò)。

              在這個(gè)飛速的時(shí)代,我們呼喚創(chuàng)新,亦呼喚個(gè)性的彰顯。時(shí)代的進(jìn)步離不開(kāi)創(chuàng)新,無(wú)論是科技的創(chuàng)新還是政治理念創(chuàng)新,亦或是文化的'創(chuàng)新,這一切創(chuàng)新都離不開(kāi)個(gè)人鮮明的個(gè)性。獨(dú)立的人格,獨(dú)立的思維,獨(dú)立的行動(dòng)方式,個(gè)性鑄就有意義的創(chuàng)新價(jià)值。其實(shí),個(gè)性之中孕育著創(chuàng)新的萌芽。牛頓獨(dú)特的個(gè)性使得他具備常人不具備的思維方式,在面對(duì)蘋(píng)果墜地這一尋常的小事中,他創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律,對(duì)整個(gè)科技史的發(fā)展做出了創(chuàng)新性貢獻(xiàn)。與此同時(shí),創(chuàng)新也使個(gè)性得到升華。倘若只是單純的守著個(gè)性,面對(duì)大千世界或不發(fā)一言,或點(diǎn)到為止,而不是抓住時(shí)機(jī)發(fā)聲,積極尋求更有價(jià)值的創(chuàng)新,這樣的個(gè)性也終將被時(shí)代湮滅。創(chuàng)新促使個(gè)性更加有生命力,更加有斗志。

              回到伊始的話題,拒絕平庸。因追求創(chuàng)新而遠(yuǎn)離平庸,因堅(jiān)守個(gè)性而拒絕平庸。于個(gè)人,遠(yuǎn)離碌碌無(wú)為;于社會(huì),遠(yuǎn)離停滯不前。這注定是不平庸的時(shí)代,因此人也不可平庸。堅(jiān)守個(gè)性,追求創(chuàng)新,方能拒絕平庸。

            高考語(yǔ)文作文 篇8

              高考語(yǔ)文作文寫(xiě)作技巧

              1、審題:一定要看清題意,包括卷面上的所有文字提示,都要認(rèn)真思考,嚴(yán)格遵循。不能隨意置話題于不顧另題作文。有的考生不仔細(xì)研究話題材料,想當(dāng)然作文,也有些考生認(rèn)為大家都去這么想,這么看,寫(xiě)出的文章豈不是千人一面、千篇一律?于是繞開(kāi)話題,另辟蹊徑,結(jié)果造成立意偏差,下筆千言,離題萬(wàn)里。這就好比人家給你一條魚(yú),讓你做一道菜,紅燒也行,清蒸也可,可是你不用這條魚(yú)做菜,卻拿一塊肉去做菜,當(dāng)然不合人家的要求和口味呀!另外審題時(shí),要特別注意有無(wú)明確要求聯(lián)系自身,題目是否要自擬。

              2、標(biāo)題:標(biāo)題是文章的眼睛,也是閱卷教師對(duì)文章的第一印象,特別是提供材料型作文,要求閱讀所給材料,自擬題目寫(xiě)作,閱卷教師很看重考生所擬的標(biāo)題。俗話說(shuō):“秧好一半谷,題好一半文”,可見(jiàn)題目的重要性?紙(chǎng)話題作文的擬題原則為:確切、精練、生動(dòng)、新穎、有意蘊(yùn)。確切,指的是符合文章內(nèi)容,同時(shí)也指遣詞造句符合規(guī)范。精練,指的是標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng),不宜過(guò)長(zhǎng)。生動(dòng),指的是題目能體現(xiàn)出一種活力,具有可讀性,饒有情趣。新穎,指的是有新視角、新思路、新感悟,能夠給人一種新鮮感。有意蘊(yùn),指的是有內(nèi)在的含義。擬題方法多種多樣,可以運(yùn)用修辭擬題,可以引用俗語(yǔ)擬題,可以化用古語(yǔ)擬題,可以借用成語(yǔ)擬題,可以套用流行語(yǔ)擬題,也可以巧用其他學(xué)科公式或符號(hào)擬題等等。有些考生先寫(xiě)正文再擬標(biāo)題,文章寫(xiě)好后也許是沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)標(biāo)題,也許是忘了補(bǔ)寫(xiě)標(biāo)題。雖然評(píng)分規(guī)定無(wú)標(biāo)題扣2分,但實(shí)際結(jié)果卻遠(yuǎn)非2分。有人曾做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn),將幾篇寫(xiě)得較好的作文,按保留標(biāo)題和隱去標(biāo)題兩種類(lèi)型請(qǐng)兩組老師分別予以閱卷,其分?jǐn)?shù)差別一般都在8分以上。這是因?yàn)殚喚斫處煂?duì)無(wú)標(biāo)題作文產(chǎn)生了一種心理距離,不知不覺(jué)便降低了分?jǐn)?shù)等級(jí)。

              3、文體:文體不限不代表沒(méi)有文體,用什么文體寫(xiě)作,就要符合該文體的要求,要寫(xiě)什么象什么。記敘文要三分之二的篇幅落足于敘述,議論文反之。建議寫(xiě)記敘文,且最好將主人公設(shè)定為自己,用第一人稱(chēng)入文,讓“我”的激情在文章中閃光,情真意切,引起共鳴。當(dāng)然當(dāng)多數(shù)人寫(xiě)記敘文之時(shí),偶爾出現(xiàn)的優(yōu)秀議論文,會(huì)給閱卷老師一個(gè)新的感覺(jué),很可能得到高分,這也是閱卷老師的常見(jiàn)的心理效應(yīng)。少寫(xiě)深?yuàn)W的科幻小說(shuō),寫(xiě)童話、寓言不要過(guò)于含蓄,“允許”編寫(xiě)故事,不等于提倡“編寫(xiě)故事”,濫編、胡編,絕對(duì)不會(huì)得高分。嚴(yán)禁照搬照抄別人的范文,杜絕“無(wú)我文章”和“抄襲文”的出現(xiàn)。

              4、內(nèi)容:不要觸及敏感的政治事件,少談宗教話題,不要單純發(fā)牢騷,不要寫(xiě)早戀等敏感話題。想想閱卷老師的喜好,說(shuō)他們想聽(tīng)的話。記敘文最好要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)。推己及人,以情動(dòng)人。議論文切忌大話、套話、廢話,要避免空發(fā)議論,無(wú)情而“抒情”,無(wú)病呻吟,濫提口號(hào),亂發(fā)號(hào)召,空表決心等等。不假思索就能想到的東西,絕對(duì)不要寫(xiě);稍加思索想到的也不要寫(xiě);ㄉ蠋追昼,想別人想不到的內(nèi)容寫(xiě),嚴(yán)禁胡編亂造。即使編寫(xiě)故事也要做到“大膽想象,自圓其說(shuō)”。中心一個(gè)要緊緊圍繞。

              5、開(kāi)頭和結(jié)尾:應(yīng)試作文的開(kāi)頭結(jié)尾,就是文章的刀刃。平時(shí)在課內(nèi)外所學(xué)的各種開(kāi)頭結(jié)尾的方法完全可以用在應(yīng)試作文上。不管你使用什么方法開(kāi)頭和結(jié)尾,必須做到開(kāi)頭起筆入題,結(jié)尾點(diǎn)明主旨。為了給評(píng)卷老師一個(gè)好的印象,開(kāi)頭結(jié)尾千萬(wàn)不要涂抹。 開(kāi)頭要引人(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直截了當(dāng);制造懸念,引人入勝;提出問(wèn)題,引人注意;說(shuō)明情況,交待背景),結(jié)尾要有力(畫(huà)龍點(diǎn)睛,發(fā)人深思;總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭;敘述結(jié)束,自然收尾;抒發(fā)情感,引起共鳴)許多考生犯了“入題慢”的毛病。有的考生把大段的原材料全部照搬;有的考生把本來(lái)簡(jiǎn)潔的原材料進(jìn)行擴(kuò)展;有的考生開(kāi)篇擺材料,古今中外,慢慢道來(lái),而真正應(yīng)該說(shuō)的內(nèi)容卻“千呼萬(wàn)喚不出來(lái)”。開(kāi)篇松散,占去了大量的篇幅,后面的議論無(wú)法盡述,只得一筆帶過(guò),草草收兵,比例嚴(yán)重失調(diào)。議論文要盡早進(jìn)入分析說(shuō)理,扣住話題,三言?xún)烧Z(yǔ),擊中要害,干脆利落。有道是:良好的開(kāi)端是成功的一半。高考閱卷時(shí)間緊、任務(wù)重,不理想的開(kāi)頭,易使閱卷老師產(chǎn)生先入為主的印象,即使你后面的論證“到位”,“上檔次”,也難作出公正、客觀的評(píng)判。

              結(jié)尾:由于種種原因,有些考生作文來(lái)不及剎尾,或用一句話硬斷,或點(diǎn)上一串省略號(hào),或干脆空在那兒,無(wú)論哪一種情況,都視為未完篇處理。閱卷老師衡量一篇文章的好壞,首先是看其整體。所以,考生交給老師的無(wú)論如何也應(yīng)是一篇完整的作文。古人寫(xiě)文章講究“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”,這是有一定道理的。即使你雕出了“鳳頭”,壯大了“豬肚”,也會(huì)因?yàn)闆](méi)有“豹尾”而不成其好文章,得不到高分。另外,要把每一段的首句寫(xiě)好。每一段的首句猶如人的眉目,把首句寫(xiě)好,“眉清目秀”,整個(gè)段落都顯著精神。這里的“寫(xiě)好”,包含兩層意思,一是字要寫(xiě)好不涂抹,二是寫(xiě)成提攝全段大意的'中心句。

              6、段落:應(yīng)試作文上最忌首、腹、尾三段組成的“豬樣式”結(jié)構(gòu)。那么怎么辦好?我們把中間一大段多分幾個(gè)自然段,那就可以立于不敗之地。因?yàn)樽匀欢畏值迷阶匀,越顯得你成熟老練,最主要的還是能使評(píng)卷老師一目了然。把文章分為幾段更好?千字以?xún)?nèi)的作文,分成5—8段就可以了。

              7、語(yǔ)言:應(yīng)試作文宜說(shuō)大白話。所謂大白話,就是樸實(shí)大方,干凈利索。嚴(yán)禁文白夾雜;嚴(yán)禁使用別人看不懂的方言;嚴(yán)禁使用別人看不懂的詞匯;少用長(zhǎng)句多用短句;可引進(jìn)部分時(shí)代新詞匯;引用名言警句;引用流行的通俗歌曲歌詞;引用百姓口頭民謠。(但取向一定要積極向上)

              8、字?jǐn)?shù):應(yīng)試作文一定要看清字?jǐn)?shù)的要求,限最高字?jǐn)?shù)的,不要超過(guò);限最低字?jǐn)?shù)的,一定要寫(xiě)夠數(shù)量或稍微超過(guò)50—100字才好。如果沒(méi)有限最高字?jǐn)?shù),一般就是以作文紙為限,即要在作文紙格子內(nèi)行文。千萬(wàn)不要自作多情,超出作文格子,以免出力不討好。照理說(shuō),文章是表情達(dá)意的工具,有話則長(zhǎng),無(wú)話則短,似乎不應(yīng)有字?jǐn)?shù)的限制。但高考作文,作為一種特殊形式的作文,為了達(dá)到一定的考查目的,并考慮到考試時(shí)間等因素,一般對(duì)字?jǐn)?shù)都作了規(guī)定。近幾年的高考作文規(guī)定不少于800字,這個(gè)要求不算高,因?yàn)樽魑念}要求明確,限制較少,考生有充分發(fā)揮寫(xiě)作才能的余地,寫(xiě)滿800字是不困難的。在高考評(píng)卷中,我們常常遇到兩種情況:一是字?jǐn)?shù)不足。雖然評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,不足800字,每少50字扣1分,但實(shí)際情況是,字?jǐn)?shù)不足往往被認(rèn)為文章內(nèi)容單薄,分?jǐn)?shù)很難上檔次。二是字?jǐn)?shù)太多。洋洋灑灑千字以上,給人一種臃腫的感覺(jué),閱卷者一看這種文章就反感,這樣的作文得分高低就可想而知了。再說(shuō),作文寫(xiě)得長(zhǎng),花的時(shí)間多,解答前面的題用的時(shí)間少,必定會(huì)受到影響。

              9、書(shū)寫(xiě):書(shū)寫(xiě)要認(rèn)真。近年高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中,年年書(shū)寫(xiě)都占相當(dāng)?shù)谋确。一般不要求?xiě)得好看,但要求書(shū)寫(xiě)整齊易辨認(rèn),雖好看,不易辨認(rèn)也并不好。要寫(xiě)楷體字,一筆一畫(huà)清清楚楚,不要寫(xiě)草字,以免妨礙辨認(rèn)。要規(guī)范,避免隨意性,標(biāo)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)也要規(guī)范,不要都點(diǎn)圓點(diǎn)。有幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě),還特別注意:(1)一行之首不要出現(xiàn)句號(hào)、逗號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)。可以把這些符號(hào)擠在前一行的末尾。(2)引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)前半不出現(xiàn)在一行之末,可以在這些符號(hào)后面擠著寫(xiě)一個(gè)字。引號(hào)、括號(hào)、書(shū)名號(hào)后一半不出現(xiàn)在一行之首,可以把這些符號(hào)擠在上一行之末。(3)省略號(hào)、破折號(hào)占兩個(gè)格,不能斷開(kāi),寫(xiě)不下時(shí)擠在一行之末。

              10、卷面:在有些考生的心目中,卷面整潔與否,似乎無(wú)關(guān)緊要。其實(shí)不然,作文的卷面,正如人的容貌一樣,給人的印象是重要的,尤其是高考作文,卷面狀況直接影響著閱卷教師的心理和情緒:字跡潦草、勾勾畫(huà)畫(huà)、涂改得難以辨認(rèn)的試卷,馬上就給閱卷者一個(gè)不好的印象,在無(wú)形中就會(huì)多扣幾分;而書(shū)寫(xiě)工整,卷面清潔,則讓人一看心中先喜三分,你的文章即使內(nèi)容表達(dá)稍微欠缺,也會(huì)因閱卷者惜才而給出比實(shí)際水平高的分值。這么說(shuō),是不是卷子上一個(gè)字也不能改呢?也不是。該改的完全可以改,只是要改得清楚、整潔,哪些地方刪掉,哪些地方增加,都要使人一目了然。與此相關(guān)聯(lián)的就是錯(cuò)別字問(wèn)題,高考作文偶爾出現(xiàn)一兩處錯(cuò)別字無(wú)可厚非,但是,如果接二連三地出現(xiàn)錯(cuò)別字,就會(huì)被認(rèn)為語(yǔ)文基礎(chǔ)太差,你的得分也會(huì)大打折扣。審查自己的作文時(shí)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)別字、錯(cuò)用了詞語(yǔ)都必須修改?筛目刹桓牡模筒槐馗,為了卷面的整潔美觀,將錯(cuò)就錯(cuò),或許更好。

            高考語(yǔ)文作文 篇9

              閱讀下面材料,按要求作文。

              深圳市某酒店旁,一名過(guò)路的女孩單膝跪地,將飯一口一口喂進(jìn)一位滿頭白發(fā)的乞討老人嘴里。一家媒體記者搶拍下這一感人畫(huà)面,這名被譽(yù)為“深圳最美女孩”的主人公在網(wǎng)上迅速躥紅。然而事隔三天,就有網(wǎng)友爆料:整個(gè)愛(ài)心行為可能是某商業(yè)展覽的炒作。目擊者言之鑿鑿,網(wǎng)友質(zhì)疑聲不斷升溫,當(dāng)事媒體最初矢口否認(rèn),但最終遮掩不住真相。不久,涉事記者通過(guò)中國(guó)新聞網(wǎng)的`官方微博向社會(huì)公開(kāi)道歉。

              上述材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想或思考?請(qǐng)自擬題目,自選角度,自定立意,自選文體(詩(shī)歌除外),寫(xiě)一篇不少于700字的文章。

              4.閱讀下面材料,按要求作文。

              近日,韓劇《來(lái)自星星的你》在中國(guó)掀起收視狂潮,其網(wǎng)站點(diǎn)擊率突破10億,劇中的俊男靚女、華衣美服甚至一句臺(tái)詞、一個(gè)動(dòng)作都引發(fā)了人們的狂熱追捧,更帶火了從淘寶賣(mài)家到炸雞店等一系列商家的生意。但也有許多人為了融入周?chē)h(huán)境,被迫卷入“星星”熱。

              “星星”熱已經(jīng)成為一種特殊的文化現(xiàn)象,人們對(duì)之贊美與不屑并存,擔(dān)憂與理解兼具。有人認(rèn)為“星星”熱折射出大眾審美趣味的低下,有人表示“星星”熱令我們的文化自尊受到傷害,莫言則指出外來(lái)文化沖擊亦有其價(jià)值,王歧山建議國(guó)內(nèi)文藝工作者多些思考

              對(duì)此,你有怎樣的感受與思考?請(qǐng)自選角度,自擬題目,自定文體(詩(shī)歌除外),寫(xiě)一篇不少于700字的作文,文體自選。

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