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            中班詩歌教學(xué)反思

            時間:2023-01-09 11:30:38 詩歌 我要投稿

            中班詩歌教學(xué)反思

              在學(xué)習(xí)、工作或生活中,許多人對一些廣為流傳的詩歌都不陌生吧,詩歌具有精煉、集中,節(jié)奏鮮明,富有韻律的特點(diǎn)。還苦于找不到好的詩歌?下面是小編整理的中班詩歌教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

            中班詩歌教學(xué)反思

            中班詩歌教學(xué)反思1

              《家》是一首結(jié)構(gòu)簡單富有童趣的詩歌,它將白云與藍(lán)天、小鳥與樹林、小魚與河水、泥土與種子等一對對依戀關(guān)系的事物,描繪出了一幅幅生動、溫馨的畫面,讓幼兒感受到從小“家”到大“家”的喜悅,開心。本次活動,我在讓幼兒對作品的體驗(yàn)和理解下,鼓勵孩子在多形式的引導(dǎo)下樂于想象,善于創(chuàng)編,敢于表達(dá)。

              一、朗讀詩歌,感受詩歌的語言魅力。

              本次活動中,在朗誦詩歌《家》的過程中,幼兒除了運(yùn)用語言朗誦之外,我還通過讓幼兒通過眼神、手勢、身姿等表情和動作,創(chuàng)造性地表現(xiàn)詩歌,同時讓幼兒展開豐富的想象,感受詩歌中表達(dá)的美好意境,白云依戀藍(lán)天,小鳥依戀樹林,小魚在水中徜徉,讓幼兒不知不覺走入詩的美妙境界中,此所謂“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。

              二、聯(lián)想訓(xùn)練,引導(dǎo)幼兒展開想象。

              《指南》中指出:為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會并體驗(yàn)語言交往的樂趣。在詩歌創(chuàng)編中,我進(jìn)行設(shè)置問題,讓幼兒展開想象。如:藍(lán)天是誰的家?它還會是誰的`家呢?樹林是誰的家?它還會是誰的家呢?步步引導(dǎo),層層深入,在多個問題的引導(dǎo)下,培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維。我這樣的提問,答案是不確定的,是多向性的,有多種可能以及多種結(jié)果,豐富了幼兒的想象力。在活動中,依據(jù)《指南》精神,我“尊重和接納幼兒的說話方式,無論幼兒表達(dá)水平如何,都認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)”。

              三、仿句練習(xí),促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。

              幼兒的詩歌創(chuàng)編是從模仿開始的,即幼兒能模仿原詩的韻律、格式、詞語、節(jié)奏等,仿編出簡單的詩歌。如小河是魚兒的家創(chuàng)編為小河是青蛙的家,小河是小蛇的家等等。這樣的仿句練習(xí)內(nèi)容淺顯、形象生動、易讀易記,幼兒在愉快的創(chuàng)編中接受認(rèn)知,情感教育,更好地發(fā)揮了幼兒的想象力。,今天的一首小詩,碰撞出了無數(shù)的創(chuàng)造火花。

            中班詩歌教學(xué)反思2

              詩歌《家》是一首富有童趣的小詩,從《家》這個幼兒最感熟悉和親切的感念入手,運(yùn)用天空與白云,樹林與小鳥,河水與魚兒等一對對依戀關(guān)系,描繪出一幅幅生動、溫馨的畫面,讓幼兒產(chǎn)生一種美的感受。此外,《家》這首詩歌結(jié)構(gòu)簡單而工整,句式結(jié)構(gòu)也易于孩子們在生活中進(jìn)行仿編活動。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動。

              首先,我將大幅美麗的圖畫展現(xiàn)在幼兒面前,讓幼兒仔細(xì)觀察,在我的引導(dǎo)下孩子們都能說出“藍(lán)藍(lán)的天空”“密密的樹林”“綠綠的草地”“紅紅的花兒”!芭d趣是最好的老師”,當(dāng)幼兒理解了大幅圖畫的內(nèi)容之后,我抓住幼兒的興趣點(diǎn)接下來,我出示“小客人”,通過幫“小客人”找家激發(fā)幼兒的興趣。《綱要》中提到:要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、喜歡說的環(huán)境。我通過美麗的圖畫和有聲音的課件給幼兒一種想說敢說的語言氛圍,更激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。在幼兒自己朗誦詩歌時我鼓勵幼兒除了好聽的聲音,美的表情,還要大膽、自由的加入動作,給幼兒提供自主表現(xiàn)的機(jī)會。

              《綱要》和《指南》中都指出“語言是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的!辈粌H讓幼兒想說、敢說還要讓每個孩子都有說的'機(jī)會,在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的同時我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言環(huán)境,引導(dǎo)、激勵、感染幼兒,讓幼兒自由想象、大膽表達(dá),讓幼兒有想說、敢說的空間。不管孩子的表述是否準(zhǔn)確我都給予肯定和鼓勵,孩子的積極性很高,說出了哪里還是誰的家的句式,而且想象力非常豐富。此外,在引導(dǎo)幼兒大膽仿編詩歌時,一是重點(diǎn)激發(fā)幼兒的想象力,創(chuàng)造力,二是讓孩子自己來仿編,在仿編的過程中我讓幼兒互相之間交流或與客人老師交流,讓每個幼兒都有機(jī)會參與到仿編活動中并說出自己仿編的內(nèi)容,既照顧全體幼兒,又關(guān)注到個別幼兒。孩子們在相互交流、在相互碰撞中產(chǎn)生靈感,體驗(yàn)到了合作的快樂,而老師的支持與鼓勵又讓幼兒獲得極大的滿足和成功的喜悅。

              本次活動也有不足,讓幼兒仿編的時間有點(diǎn)短,以后會在這方面改進(jìn)。通過此次教學(xué)使我對詩歌教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識,在以后的教學(xué)活動中,我努力積攢教育經(jīng)驗(yàn),提升教育智慧,抓住每一個教育契機(jī),促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

            中班詩歌教學(xué)反思3

              詩歌《月亮》主要幫幼兒理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的畫面美和語言美,重點(diǎn)是讓幼兒仿編詩歌,培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。我首先準(zhǔn)備了一張背景圖,讓幼兒先去觀察、去發(fā)現(xiàn)圖上圓圓的,黃黃的.,是什么?讓幼兒進(jìn)行討論,然后引出詩歌《月亮》。開始我是先讓小朋友試著念,能力強(qiáng)的小朋友都能從頭到尾念出來,這也是在平時的閱讀訓(xùn)練中得到的鍛煉。在幼兒熟悉了詩歌后,讓幼兒嘗試著仿編詩歌,讓幼兒根據(jù)圖上的內(nèi)容去想象、去創(chuàng)編,有的孩子想象特別豐富,在老師提出嘗試題:每一棵樹梢掛一個月亮,除了小鳥說:月亮和我好;樹上還有誰也和月亮好?喜歡動腦的王梓豪隨口說出:每一棵樹梢,掛一個月亮;除了小鳥說:月亮和我好;還有小猴子和月亮好。還有的說小松鼠和月亮好、小燕子和月亮好等等。孩子的想象真是千姿百態(tài)。經(jīng)過整理進(jìn)行組合,并把新編的詩歌讓小朋友一起朗讀:每一棵樹梢掛一個月亮;小猴子說:月亮和我好;每一灣池塘,飄一個月亮;小螺絲說:月亮和我好;每一個臉盆,盛一個月亮;哥哥姐姐說:月亮和我好。

              最后讓幼兒將自己的仿編內(nèi)容畫出來。讓幼兒互相交流,整個活動幼兒的興趣較濃,既培養(yǎng)了幼兒的想象力,也鞏固了幼兒的繪畫能力。

            中班詩歌教學(xué)反思4

              活動目標(biāo)

              1、感受詩歌的美好意境。

              2、通過謎語、問答以及表演等方式,進(jìn)一步感知和理解詩歌的內(nèi)容。

              活動準(zhǔn)備

              1、大圖片、配樂詩歌磁帶。

              2、各種雪花的圖片。

              活動過程

              一、出示圖片,引導(dǎo)幼兒對下雪天經(jīng)驗(yàn)的回憶。

              1、教師:這是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?

              2、進(jìn)一步拓展話題:你喜歡下雪天嗎?你知道雪花是什么樣的?雪花會落在哪里?有什么變化?

              有一首好聽的詩歌講的就是關(guān)于雪花的事情,我們一起來聽聽,看看里面說了些什么?

              二、欣賞詩歌,感受詩歌的.美好意境。

              1、教師配樂朗誦詩歌,幼兒欣賞。

              2、出示各種雪花的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察雪花的特點(diǎn)。

              教師:詩歌里說雪花有幾個花瓣?本,文來源:大;考.吧幼;師網(wǎng)雪花為什么會不見了?

              3、回憶已有經(jīng)驗(yàn):你玩過雪嗎?雪是怎么融化的?

              三、學(xué)習(xí)詩歌,進(jìn)一步感知和理解詩歌的內(nèi)容。

              1、教師利用大圖帶領(lǐng)幼兒輕聲的朗誦詩歌。

              2、配樂朗誦詩歌。

              四、分組活動:通過各種形式,進(jìn)一步感知和理解詩歌的內(nèi)容。

              1、準(zhǔn)備有關(guān)雪花的謎語,教師問幼兒猜。

              2、幼兒分為兩組,問答式學(xué)習(xí)兒歌。

              3、為幼兒準(zhǔn)備雪花的頭飾,鼓勵幼兒表演詩歌。

              (1)一組幼兒朗誦,一組幼兒表演。

              (2)交換角色表演。

              活動延伸

              與建議美麗的小雪花把冬天裝扮的如此美麗,讓我們把眼中的美麗雪景畫下來吧!

              詩歌:雪花雪花,雪花,你有幾個小花瓣?

              我用手心接住你,讓我數(shù)數(shù)看,一二三四五六,剛數(shù)完,雪花怎么不見了?

              只留下一個圓圓的小水點(diǎn)。

              參考資料:

              雪花(snow flake)又名未央花,一種美麗的結(jié)晶體,它在飄落過程中成團(tuán)攀聯(lián)在一起,就形成雪片。單個雪花的大小通常在0.05-4.6毫米之間。雪花很輕,單個重量只有0.2-0.5克。無論雪花怎樣輕小,怎樣奇妙萬千,它的結(jié)晶體都是有規(guī)律的六角形,所以古人有"草木之花多五出,度雪花六出"的說法。

              "瑞雪兆豐年"是中國廣為流傳的農(nóng)諺。在北方,一層厚厚而疏松的積雪,像給小麥蓋了一床御寒的棉被。 雪中所寒的氮素,易被農(nóng)作物吸收利用。雪水溫度低,能凍死地表層越冬的害蟲,也給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來好處。 所以又有一句農(nóng)諺"冬天麥蓋三層被,來年枕著饅頭睡。" 雪的作用很廣,但雪對人類有很大的好處。首先是有利于農(nóng)作物的生長發(fā)育。因雪的導(dǎo)熱本領(lǐng)很差,土壤表面蓋上一層雪被,可以減少土壤熱量的外傳,阻擋雪面上寒氣的侵入,所以,受雪保護(hù)的莊稼可安全越冬。積雪還能為農(nóng)作物儲蓄水分。此外,雪還能增強(qiáng)土壤肥力。據(jù)測定,每1升雪水里,約含氮化物7.5克。 雪水滲入土壤,就等于施了一次氮肥。用雪水喂養(yǎng)家畜家禽、灌溉莊稼都可收到明顯的效益。 雪對人有利也有害處,在三四月份的仲春季節(jié),如突然因寒潮侵襲而下了大雪。就會造成凍寒。所以農(nóng)諺說:"臘雪是寶,春雪不好。"

              活動反思:

              了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,我以“雪花”這一主題為線索貫串整個教學(xué)過程。很自然的過渡到展開這一環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓幼兒欣賞雪景圖,加深對雪的喜愛之情。然后引導(dǎo)幼兒在欣賞雪景圖得基礎(chǔ)上,導(dǎo)入主題——小雪花。

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