有關考語文的作文匯編六篇
在生活、工作和學習中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的考語文的作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
考語文的作文 篇1
將軍和驢子：古羅馬皇帝哈德良曾經碰到過這樣一個問題�；实凼窒碌囊晃粚④�，覺得他應該得到提升，便在皇帝面前提到這件事，以他的`長久服役為理由�！拔覒撋匾念I導崗位”，他報告，“因為，我的經驗豐富，參加過10次重要戰(zhàn)役�！惫铝蓟实凼且粋�對人及才華有著高明判斷力的人，他不認為這位將軍有能力擔任更高的職務，于是他隨意指著綁在周圍的戰(zhàn)驢說：“親愛的將軍，好好看這些驢子，它們至少參加過20次戰(zhàn)役，可他們仍然是驢子�！�
考語文的作文 篇2
1、文章要有一至兩個亮點。專家建議：如果是記敘文，應該用抓人的情節(jié)和生動的描寫表現(xiàn)你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有1--2個典型的論據，就應該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配�？傊�，要能使評卷專家精神為之一震。
2、精寫前幾段，給評卷專家留下一個好印象。要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題；可制造懸念，引人入勝；可提出問題，引人注意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或。巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。閱卷專家一般是S型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發(fā)人深思；或總結全文，照應開頭；或虛筆拓展，擴大容量；或精辟議論，深化主旨。
3、要給自己充足的構思時間，不要急于動筆，’寧停三分，不爭一秒’，因為寫作是’開弓沒有回頭箭’的，寫到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的.要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了。干著急。建議打草稿，防止’三邊工程’(邊立項，邊設計，邊施工)。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。
4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學構思、提綱擬好后，開頭反復推敲，精雕細琢，后來發(fā)現(xiàn)時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。
5、如果偏題或者離題，作文的主要分數(shù)就失去了。為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯(lián)系起來思考，不可單看話題；二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明；三是想一想這則材料當初發(fā)在媒體上登載是要達到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結構形態(tài)。
6、一定要完篇。熟話說，好文章是鳳頭、豬肚、豹尾。沒有豹尾，老鼠尾巴也要有一個，絕不能寫半頭文。用半篇文章給你評分，怎么會得高分？
7、特別要注意不能缺題。不是萬不得已，不要以話題做標題。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠不止2分。正好給了評卷專家扣分的理由。
8、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇記敘文，擅長抒情的同學可選擇散文。初中生一般不提倡寫議論文。
9、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。材料、引語和話題中的相關文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內應點題一次，結尾應回扣標題，’回眸一笑百媚生’。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調整思路和寫法。
考語文的作文 篇3
作文教學是語文課程的重要組成部分，對培養(yǎng)學生健康情感、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高學生的表達能力，發(fā)展學生的思維能力，促進學生鞏固并提高從閱讀中獲得的知識能力，都有著十分重要的意義。然而，當前的作文教學中還普遍存在教師命題學生寫、教師批改學生看的教學模式，完全背離了作文教學的創(chuàng)新理念，不能適應新時代的要求。面對這種情況，如何改進作文教學，落實課程改革《語文課程標準》（下稱新課標）理念，還作文教學以本來面貌，值得我們思考和研究。
一、兩個作文教學案例
案例一，一位教師執(zhí)教五年級習作《我的媽媽》，教師說，本文要反映出偉大的母愛。學生抓耳饒思，苦思冥想，老半天后，一個學生說：“老師，我從小失去了媽媽，怎么寫？”另一個學生說：“老師，我的媽媽很小氣，能寫嗎？”還有的學生說：“老師，可不可以寫愛嘮叨的媽媽，愛打麻將的媽媽呢？”老師說：“不行！”頓時，學生都傻了眼，只得埋頭“編造”。
案例二，另一位教師同樣教學習作《我的媽媽》，情況是這樣的：首先，教師和學生一起擬題，一會兒，黑板上出現(xiàn)了許多好題目，如《愛管“閑事”的媽媽》、《能干的媽媽》、《愛打扮的媽媽》、《媽媽的小秘密》、《我是媽媽的“粉絲”》等。然后，教師引導學生回憶生活中真實的媽媽，頓時，教室里像炸開了的鍋，同學們互相介紹自己的媽媽，選擇適合的題目，幾十分鐘后，50多位真實的、活生生的、各具特性的媽媽出現(xiàn)在學生和老師面前。
二、作文教學的現(xiàn)狀
以上兩個作文教學的案例，很顯然，后者是我們的推崇的。童言無忌，寫媽媽，既可以寫媽媽的偉大無私，也可以寫媽媽平常與貪心。讓學生選自己想寫的材料，讓他們按照自己的思維去思想、去創(chuàng)造，從而發(fā)揮他們頭腦的真正作用，這才是作文的本來面貌。但是，當前作文教學很多都像案例一一樣，滑入了一種程式化和模式化的范式，束縛學生的頭腦，從而使作文教學走入低效甚至于無效的死胡同。概括起來，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1．拘于教材
許多教師完全依托教材，教學中缺乏對單元文本作相應的補充──很少作延伸性配套閱讀訓練、寫作訓練。即使有配套閱讀教材，也很少利用，就課文教課文，教師自己無味，學生哪還有盎然情趣？缺少了審美體驗，自然失去了對語文的興趣，失去了對作文的興趣。
作文時更是如此，教師布置作文，根據內容命一個題目或叫學生自擬題目，就叫學生寫，學生心中無底，胸是無譜，胡編濫造，作文交上來以后，教師蜻蜓點水似的寫個評語，或“中心不突出”或“材料不詳實”、或“語言欠生動”或“文題不相符”，等等，沒有發(fā)掘學生的閃光點，只是過多的指斥與批評。這種作法，學生得益定少，必也難能激發(fā)學生的作文興趣和提高學生作文水平。
2．脫離生活
作文是生活的需要，作文來自于生活，作文表達與生活緊密關聯(lián)，然而目前學生遠離作文源頭──生活，學生困于繁重的課業(yè)負擔又壓縮了自由支配時間和空間，或者沉迷于網絡與游戲、視聽世界，很少走入生活，觀察周圍的繽紛世界，更缺少參與社會活動，難以體驗細致入微的蕓蕓眾生的社會生活。總之，學生隔離了無限豐富鮮活的生活，造成作文素材的缺失，視野的盲區(qū)，寫起作文來無病呻吟，呆板空洞，缺少真情趣味，缺乏鮮活的時代感。
3．缺乏閱讀
現(xiàn)在的學生因影視和網絡的影響，書讀得太少，甚至許多學生已完全失卻對讀書的興趣。這樣，學生對民族文學作品的認識不足，對外國文學作品更是了解不夠，對文學作品里細膩的人物形象的刻畫無從感受，精心塑造的技法無從體會，描繪景色的渲染效果無從把握，精粹的語言美感也無從感受。即使學生雖知故事梗概，但也很難進入藝術情境中，不能夠同人物共悲喜，從而無法體驗語言的魅力，無法產生對語文的興趣，無法得到由豐富的文本閱讀所帶來的思想積累、語言積累和審美積累，而提高作文水平也就成了一句空話。
4．忽視情趣
很多的作文教學只重視作文的形式，而忽視學生情感的激發(fā)，像前面所講的案例一，強調統(tǒng)一的中心思想，而忽略學生現(xiàn)實生活的差異。在對范文的引導賞析中，教師也忽視對范文描述情境的創(chuàng)設體驗而過分強調范文的“文字”本身，不創(chuàng)設情境、用真實或仿真實的氛圍去激發(fā)學生作文的興趣而條分縷析地解剖審題立意、布局謀篇、遣詞造句等作文形式，把本來富有情趣的、豐富多彩的作文支解成作文知識解讀課。又如命題作文中，既不考慮學生的日常生活、情感世界，也不組織活動、創(chuàng)設情境讓學生體驗感受，學生當然面對題目抓耳搔腮，瞎編亂造，長久必使學生僅有的靈感火花熄滅，情趣消失。
三、作文教學的改進
針對當前作文教學中存在的種種弊端和缺失，改進作文教學，落實《新課標》，還作文以本真面目，勢在必行，迫在眉睫。
1．聯(lián)系生活
學生作文來自生活，作文教學要與無限豐富的生活相聯(lián)系。首先，教師應拓寬學生語文學習和運用的領域，帶領學生走出學校的小課堂，走進社會的大課堂，把學習和社會生活聯(lián)系起來。“生活是寫作的唯一源泉”，學生的寫作素材來自生活，教師要善于引導學生關注身邊的人和事、景和物，從生活中選取素材，敘寫生活的真實。只有生活真實、感情真摯，文章才會感人，才會充滿生機和活力。其次，教師要鼓勵學生能自主地描述自己熟悉的生活，做到“我心寫我事，我口抒我情，我手寫我心”。讓學生想寫啥就寫啥，愛寫啥就寫啥，寫出來后再進行啟發(fā)與引導。另外，教師要引導學生正確的處理好“立意”與“生活”的關系。我們要摒棄“預先立意”，引導學生從自己熟悉的身邊的生活素材中提取所要表達的中心，然后從所要表達的中心來對照生活，并對生活素材進行詳略、取舍的加工，從而進一步提高學生感悟生活的能力。
2．激發(fā)興趣
興趣是最好的老師。只有讓學生體會到作文的“有趣”，對作文產生了興趣，學生才有勁去學。教師可有意識地組織實踐活動，培養(yǎng)學生寫作興趣，如配合節(jié)日舉行慶�；顒�、游藝活動，也可以引導學生寫組織過的參觀、郊游，對人類藝術文化、藝術品的欣賞，還可以通過采訪活動、調查活動等去了解人類的藝術。學生通過豐富而有趣的各種活動，當學生回顧活動、介紹事件或人物的時候，不知不覺中讓學生關注家庭、深入社會、體驗生活，作文教學的前期準備早已經水到渠成了。
教師還可以讓學生在體會成功中提高對寫作的興趣。作文批改中，教師要學會尋找欣賞他們文中的亮點：一段話，一句話，甚至一個詞，都可以作為大加肯定。要重視每一次作文講評，大面積地肯定學生的作文，讓每一次作文，都成為學生嘗試成功的機會。把作文評講課變成學生接受成功喜悅的.鼓勵會，是寫好作文的加油站。這樣，必定強化學生寫作的欲望，通過不斷的內化，讓學生作文變“要我寫”為“我要寫”，作文教學就會有新的突破。
3．培養(yǎng)“人文性”
《新課標》指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！苯處熞龑W生在凝重而厚實的人文氣息里接受熏陶，學做真人，追求真知，吐露真言，抒發(fā)真情，讓課堂充滿人文的味道，才能使作文成為一種真正提高學生素質的活動。
�。�1）追求人性美。教學中給學生適當增加個性化的閱讀材料，讓學生接觸多種風格的文章，引導學生學習用個性化的語言表達對大千世界的觀察和認識，養(yǎng)成讀書、看報、有選擇地收看電視節(jié)目的習慣，讓學生把社會作為課堂，領略祖國大好河山的美麗，感受家鄉(xiāng)的巨大變化，享受獨特的情感體驗……（2）展示個性。教師要鼓勵學生自主地選擇表達的內容和形式，寫自己獨特的生活經歷、世界的觀察、人情的體味，寫自己的觀察、有自己的感受、有自己的想象、自己的真情實感，不說套話、假話。（3）培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師要強化學生求異創(chuàng)新的意識，鼓勵學生運用課外知識自己去創(chuàng)作，讓學生打破思維定式，敢想敢寫，進行跨越性寫作。
總之，在作文教學中，教師要正確把握作文的定位，切實改變觀念，引導學生深入生活，通過課外積累，豐富人文涵養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使作文教學貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于動筆，樂于表達真情實感，才能真正提高學生的寫作能力。
考語文的作文 篇4
回到家后，我把這個好消息告訴了爸爸，爸爸比我還高興呢!真的!
“明天要考語文了！”同學的話語傳入我耳中。我默語：“誰不知道我語文不賴呢！這次，看我的吧！”之后輕哼一聲。第二天一大早，來到教室，聽見同學們瑯瑯的讀書聲，我心中暗喜：嘗到苦頭了吧，誰叫你們“平時不燒香，臨時抱佛腳”呢！考試開始了，我胸有成竹地坐在座位上，信心飽滿地接過試卷。簡單地掃視了一下：太容易了，一會兒就OK的！刷刷幾筆，第一題順利過關。接下來是基礎知識，小樣兒，這能難倒我？鐵劃銀鉤將第二關也解決了。呵，成語接龍也來考我？可幾分鐘過去了，我仍沒完成，急得我抓耳撓頭，冥思苦想不管用了。今天真奇怪呀！一向舌燦如花、出口成章的我，咋對這小菜一碟的成語接龍束手無策了呢？沒辦法，只得一個字一個字地猜吧。幾番周折，終于完成了。閱讀來了，我如臨大敵。仔細地咀嚼每一個字、每一個詞，讓它們的解釋從我的記憶中一個個地蹦出來。正所謂“車到山前必有路，船到橋頭自然直”。雖然平時我看書是勞心勞力，但豐富的課外知識給予了我回報。三下兩除二，我就做好了。最后，是我的“鎮(zhèn)卷之寶”，也就是我的拿手好戲——作文了�？烧l料到，我被前面幾道題折磨得力不從心，沒有充足的.時間好好打腹稿，只得草草了事。成績下來了！達到了父母的要求。這次考試，雖僥幸過關，但身經百戰(zhàn)的我卻百感交集：世間自有公道，付出終有回報！
考語文的作文 篇5
今天，劉老師發(fā)了期中考試卷，我一拿到試卷，眼淚立刻奪眶而出，因為：我，考得太差了！
這次考得差原因是：1.錯字多，光錯字就扣了我5分。2.太馬虎，有一道題，要求只讓把第一自然段動詞寫下來，而我呢，則把全文動詞都寫了下來，又白白失去了2分。3.作文詞句太羅嗦，最后一段寫得太少了，所以被扣了1分。4.平時老師讓默寫和聽寫知識掌握得不太牢固，竟然把唐朝賀知章寫成了宋朝賀知章，讓大詩人晚生了幾十年；我還把《亡羊補牢》這個成語意思寫錯了，一共被扣了4分。5.沒有把句子意思表達完整。有一題，我把句子意思才寫了一半，突然，我心里冒出一個想法：不寫了，反正這道題也扣不了多少分。就這樣，我又白白丟掉2分。另外，我還有一個最致命缺點——寫完卷子不檢查，若不是不檢查而左顧右盼，我還可能得100分呢！
不過嘛！我還是有優(yōu)點。我組詞組得特別好，卷子上組詞可是一個字也沒有錯呀。
雖然這次考得不太好，但我一定要把我優(yōu)點發(fā)揚光大，把缺點都改成優(yōu)點，雖然世界上沒有幾個十全十美人，可我就要做那幾個人中一人！
考語文的作文 篇6
昨天是我們期中語文考試，我真有點緊張，因為我想考出最好成績給爸爸、媽媽和老師瞧瞧。
開始考試了，來監(jiān)考我們201班語文老師謝老師。試卷發(fā)下來了，我認真地讀每一道題，用心地思考，仔細寫，寫出了一個個答案。
今天，成績出來了。李老師一個一個報分數(shù)，突然報到了我名字，我好緊張。“任朱一可，98分�！崩蠋熣f。我聽了之后很失望，我沒有考到100分。我想我本來可以考100分，可是看圖寫畫當中我忘了寫大象是怎么救小鴨子，我好粗心啊，就這樣我一百分它溜走了。
通過這次靠試，我要改正粗心毛病，一定要努力，爭取下次考一百分。
【考語文的作文】相關文章：
考編語文教案01-01
有關考語文的作文錦集八篇03-20
【實用】考語文的作文匯總六篇03-20
【熱門】考語文的作文匯總八篇03-20
小學語文常考詩句大全12-31
語文考差檢討書02-03
【實用】考語文的作文匯編七篇04-01
有關考語文的作文匯編七篇04-05
考編語文教案7篇01-01