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【熱門】小學生的有趣作文合集9篇
在日復(fù)一日的學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的小學生的有趣作文10篇，希望能夠幫助到大家。
小學生的有趣作文 篇1
提起蝸牛，大家也許都很熟悉吧！它很小，很不起眼，但你仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)它有很多有趣的地方。
我用放大鏡觀察蝸牛，發(fā)現(xiàn)了我平常沒有發(fā)現(xiàn)的東西。我依次觀察蝸牛的頭部、腹部和尾部，觀察頭部的眼睛、觸角和嘴，知道蝸牛身體分成：眼睛、觸角、頭、嘴、尾、腹。所以我知道蝸牛的身體是由六部分組成的。
蝸牛的背上 為什么有一個殼呢？所以我對蝸牛的殼進行了觀察。我發(fā)現(xiàn)蝸牛殼就像田螺殼一樣，上面的螺線旋了三圈，通過我仔細觀察又發(fā)現(xiàn)，蝸牛殼上的螺線是順時針方向展開的。所以，我斷定蝸牛殼是右旋的。蝸牛身上背著一個殼，就像背著自己的家。蝸牛就住在這個家里。
蝸牛爬過的地方，會留下一條閃亮的“線”。這是怎么回事呢？我用手在一只蝸牛爬過的痕跡上摸一摸，粘粘的，原來這是蝸牛分泌的粘液。同時，我又在想一個問題：蝸牛分泌的粘液對它的爬行有什么用呢？于是我開始了實驗。把蝸牛放在一堵立著的玻璃上，它卻沒有掉下來，我把它放在一根線繩上，它還是沒有掉下來。于是我得出結(jié)論：蝸牛分泌的粘液可把身體粘住，是不會掉下去的`。
蝸牛吃什么呢？我把盤子邊上放上了幾種蔬菜，還有蘋果、樹葉、小蟲、花瓣，把蝸牛放在中間，看看它往哪走，它先走到每種食物面前聞了聞，走向了蔬菜，咬了幾口，過了一會兒走向蘋果，咬了幾口，最后，走向樹葉，又咬了幾口，吃完后高興的爬出了盤子。所以我又認為蝸牛喜歡吃蔬菜，蘋果，樹葉。
蝸牛在天氣熱、潮濕，冷的情況下都會怎樣呢？剛好這一天天氣比較熱，我把蝸牛放到了室外，可它頭也不伸，好像還在睡覺。我想：它一定會更喜歡冷一些吧。過了一段時間，天氣冷了，我又把它放到外面來，可它還是不出來，好像還在睡覺。我想：它真的那么貪睡嗎？這天剛好下了小雨，地面比較潮濕，我再次把蝸牛放到外面，�。∷K于探出頭來了，好像在對我微笑和說話呢！
通過幾次仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蝸牛這動物挺好玩的，真是太有趣了。從中我也明白了一個道理：做任何一件事情只要你去用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)你想不到的事情和樂趣。
小學生的有趣作文 篇2
星期一，我們?nèi)胰⒓印盎盍|風西，共圓中國夢”的活動。
我和爸爸、媽媽和弟弟兵分兩路。媽媽先去終點，等候我們。
我們看了導(dǎo)游圖。走到了五羊石像，那只最大的羊嘴里叼著一串稻穗，象征著廣州人民豐衣足食。它旁邊依偎著四只小羊，大羊應(yīng)該就是它們的爸爸吧！
我們又走了一會兒，來到了鎮(zhèn)海樓，它有五層那么高呢！我們買了門票，去游覽里面的.文物。在最頂樓的時候，我看了看時間，呀！已經(jīng)3：00鐘了。我們連忙下了樓梯，狂奔到北秀歌舞臺。
終于到了北秀歌舞臺。我蓋完印章后就四處尋找譚老師拿六一禮物，可惜沒找到，大概是我們遲到了。
媽媽大聲喊:“你們快過來!”我傷心得到了媽媽面前，我看媽媽已經(jīng)拿了六一禮物，開心極了。
這一次活動真有趣呀！
小學生的有趣作文 篇3
星期六的下午，我在金科學校補習語文，老師說：“今天，我們聽寫我們班同學的名字！”我想：老師一定是考我們識字的能力吧！
“聽寫開始”一個清楚、響亮的聲音在教室里回蕩著。老師第一個聽寫的是“王安昊”我以為“昊”是三點水的“浩”呢！結(jié)果“王安昊”被我寫成了“王安浩”。老師第二個聽寫的是“李欣蔓”我以為“欣”是心肝的“心”，“蔓”是很慢的“慢”，結(jié)果“李欣蔓”被我寫成了“李心慢”了。第三個是“郭峻麟”我以為峻是英俊的俊，麟是山嶺的嶺，結(jié)果“郭峻麟”被我寫成了“郭俊嶺”了。最后一個是“王心玫”我覺得玫應(yīng)該是梅花的梅，所以“王心玫”被我寫成王心梅了。
本子發(fā)了下來，我才知道我寫錯了，但是我覺得他們的名字很有意思。昊有一個日和一個天，表示太陽永遠掛在天上。欣蔓，表示一株長得很茂盛的蔓藤。峻是崇山峻嶺的`峻，代表著堅強。麟是麒麟的麟，麒麟是古代的一種動物，代表著吉祥。玫是玫瑰的玫，表示漂亮、美麗。
我的名字是爸爸媽媽一起取的。因為我們小孩應(yīng)該跟爸爸同姓，我爸爸姓王，所以我也姓王。媽媽希望我聰明乖巧，爸爸希望我快樂、宣鬧。但是我為什么不叫王睿宣呢？因為爸爸媽媽都希望我像小草，遇到困難不低頭，像小草一樣在石頭縫里也能長出來。所以我叫王睿萱。
你瞧，同學們的名字的意義多有趣啊！但都是爸爸媽媽的希望“編織”出來的。大家長大后一定要好好孝敬自己的爸爸媽媽呀！
小學生的有趣作文 篇4
童年的歡聲笑語被青春的壓力控制著，童年的樹枝被青春的積雪壓斷了，童年的小溪被青春的工廠污染……
不知誰能找到童年的軌跡？一瞬間所有美好的往事消失了，不過有一件永遠在我腦海里回蕩、回蕩……
記得那是五年前的一件事，媽媽給我買了一輛自行車，我迫不及待想騎！把自行車拖到公園里去，我做上它的皮做，一只腳踩在踏板上，另一只踩在地板上，雙手揪著它的耳朵，擺出一副很有經(jīng)驗的姿勢！沒想到：我的腳用力一踩，沒控制好車頭摔了一跤！“再來一次”我下定決心要學好！像剛剛那樣，擺出一副很有經(jīng)驗的`樣子！腳用力一踩，比前一次進步了，但還是摔了一跤。連續(xù)好幾次都是這樣的！我把自行車往旁邊一甩，發(fā)出驚天動地的巨響！跑回家，媽媽看我摔得鼻青臉腫的，說：“兒子自行車哪？”“我不要了”我傷心地說，“那怎么行呢！媽媽幫你買，你又不要，你想氣死我啊！來媽媽這次來陪你！”媽媽幫我擦好藥膏，跟我一起去了公園。
媽媽把自行車扶好，說“孩子不要因為一點點失敗就放棄遠大的理想，你將來的路好很長很長呢！”媽媽拿著車尾，讓我騎。我騎著騎著，媽媽在我不知不覺的時候放手，我就這樣騎了一大圈才發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)放手了�！拔覍W會了，媽媽”我懂得了：“不要因為一點點失誤就放棄，心兒永遠向往著未來，成功就在眼前！”那天我真開心！
如果我有哆啦A夢的時光機，那該有多好��！我會穿越時空，回到那些像過節(jié)的日子里去！
小學生的有趣作文 篇5
今天，又到了我們最愛上的科學課。老師說：“我們來做一個彩虹實驗�！�
老師先故作神秘地發(fā)問道：“大家能把彩虹搬到教室里來嗎？”“這怎么行？”“絕對不可能！”同學們七嘴八舌地議論著。我心里也打起了嘀咕：彩虹是在天上的，怎能搬到教室里來呢？帶著許許多多的問號，實驗開始了。老師先笑瞇瞇地拿出了一個有三面的鏡子說：“這就是能讓彩虹來到教室的東西，叫三棱鏡�！彪S后，老師把三棱鏡的一面對準墻壁，一面對準門外的陽光，用手不斷地調(diào)節(jié)著角度：向前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，還是沒見到彩虹。我心想：彩虹真的.能出現(xiàn)嗎？老師不會在忽悠我們吧？“快了快了！”老師說道。同學們的目光不約而同地盯住了那塊雪白的墻壁，盼望著奇跡出現(xiàn)。“看見了，看見了！”同學們欣喜若狂地喊道。只見墻壁上出現(xiàn)了一條短短的小彩虹。它擁有了赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色。在雪白墻壁的映襯下，顯得格外好看，格外耀眼。它像一條五彩斑斕的綢帶，又像一幅七彩的畫作，和平日里雨后的彩虹沒什么兩樣，簡直就是從一個模子里倒出來的。
老師微笑著舉起手，示意大家安靜下來，然后說道：“其實原理很簡單，因為三棱鏡有三面，經(jīng)過陽光的照射，就會將陽光折射到墻壁上，所以成了我們看到的七色彩虹。”哦，原來是這樣！大家恍然大悟。
看來，只要我們仔細觀察，認真發(fā)現(xiàn)，就一定能揭開大自然的許多奧妙！
小學生的有趣作文 篇6
今天，林老師帶了一些胖大海。開始，我們都以為是一顆顆小松果，經(jīng)過老師的一番解釋，我們明白了它是一顆胖大海。
我看到了胖大海披著一件褐色的外衣，但胖大海的外衣很皺，布滿了條紋，像樹皮，又好像是老人粗糙的皮膚。它是紡錘形的'，像個迷你橄欖球。
先把胖大海放進杯子里，注入開水。開水倒好后，胖大海馬上跑到了水的上面，它的身體破裂了，從里面鉆出了一些透明的，軟軟的東西。過了一會兒，胖大海越來越大，像一朵褐色的玫瑰花。本來澄清的水也漸漸地變成了淺褐色了。同學們看著胖大海的變化過程，不時發(fā)出了“哇”的聲音。半晌，胖大海又變了樣子，像一只只透明的水母。最后，胖大海變成了一個大胖子，沉了下去。水也變成了深褐色了。
我們喝了一兩口胖大海。開始味道很淡，后來變得很甜。我知道胖大海可以起保護嗓子，滋潤嗓子的作用�，F(xiàn)在我很喜歡喝胖大海了。
小學生的有趣作文 篇7
丁零零……上課的零聲響了。我們在教室里等老師。心想：今天的科學課又會上什么有趣的內(nèi)容呢？
不一會兒，身材高大的科學老師走進來，全班同學立即安靜下來。
老師用科學書指著黑板說：”今天我們來讓自己增高，但不許站起來。開始行動吧！“這時全班同學的造型真是千姿百態(tài)。我翻遍了整個書包，還是兩手空空。我突然發(fā)現(xiàn)了一個礦泉水瓶子，里面還有半瓶水呢！我簡直是如獲至寶。我趕緊拿來往屁股底下一坐，自己果然高了。這時科學老師走過來摸摸我的頭說：”這方法不錯。
“我心中暗暗得意。我的同桌把書墊的老高，可一不小心書倒了，摔了一個屁股墩兒。我笑的前仰后合。我們下課了，我把瓶子拿下來發(fā)現(xiàn)正弄在同桌同學的褲上，我的臉上漲的.紅紅的。你說這節(jié)科學課有趣嗎？
小學生的有趣作文 篇8
走進綠樹成陰的九溪，腦子里只剩下一個字：趣。
水是趣的。九溪的水是一種充滿活力的趣，水時而湍急，時而緩慢。水位也有深有淺。深的時候居然可以沒過膝蓋，淺時，只能輕拂腳背。不知為什么，這條溪流總是喜歡冷不丁地鏟你一腳，彎彎曲曲成了“S”形，過往的行人只能踩著幾塊大卵石，匆匆忙忙地經(jīng)過。不過，我還是喜歡走在水上。清涼的小溪水，拂過腳背，透過陣陣涼意。光滑的鵝卵石，踏在腳下，感覺棒極了。溪流十分開心，正唱著一首又一首優(yōu)雅的小曲。朋友們！與汩汩的溪流一起放聲歌唱，歌唱這快樂的'時光吧！
植物也是趣的。溪流邊，長著各種植物，它們想往哪長就往哪長，還有一兩株雜草奇怪地橫長在中間，大概是想更好的傾聽溪流的歡唱吧！其中，青苔一定是最調(diào)皮的：哪兒有石頭，哪兒就有它的蹤跡。墨綠色的，很容易就會被它滑倒。一旦踩上青苔，就會不由自主地向后倒退，怎么攔也攔不住。
在這樣的山水中行走，我們原本愉快的心，被無數(shù)倍地放大了。小孩拿起水槍，迫不及待地打起仗來，還沒站穩(wěn)就開打，當然摔了一個踉蹌；在一旁觀看的家長手也癢癢了，與孩子們一起潑水狂歡，共享這無限的歡愉；一些老人，將自己帶來的西瓜、開水，都放進溪水中，感受“天然冰箱”的神奇效果……
汩汩的溪流中時常傳來一陣又一陣愉快的笑聲，無論是打完勝仗的孩子們，還是跌落水中的游客，誰的臉上不掛著微笑。誰能說這九溪不是一條趣溪？
小學生的有趣作文 篇9
葉圣陶先生說過：“人在生活中隨時需要作文，所以要學作文。”可是看一看當前小學作文現(xiàn)狀，學生視作文為畏途，怕上作文課的有之；視寫作文為負擔，厭煩寫作文的有之；一提筆就是假、大、空，就是背來的范文中的文字，胡編亂抄的亦有之。如何讓學生樂于作文，樂于表達自己眼見心想的活生生的生活呢？我認為要做到這一點，就必須使作文教學有情有趣。
一、讓有情有趣的生活成為作文素材
“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活活潑潑地流個不停�！比~老的這句話，道出了作文與生活的關(guān)系�？梢姡胱寣W生寫出有情有趣的作文，首先要讓他們擁有有情有趣的生活素材。這包含兩層意思：
1、積極引導(dǎo)學生觀察生活，幫助他們積累有情有趣的素材。生活是五彩斑瀾的，童年的生活更是讓無數(shù)人回味無窮。可為什么孩子們大多“怕作文、煩作文，看見作文就頭疼”，總是覺得“沒有什么可寫”呢？根本的原因是學生對生活的習以為常、熟視無睹，還沒有材料積累的意識和習慣。就拿家庭生活來說吧，家庭是孩子成長的搖籃，在家庭中每天都在發(fā)生著多少有情有趣的事情呀，可是正因為這些事情為孩子們“太熟悉”，他們反而覺得沒什么可寫，沒什么要寫的。教師如果能引導(dǎo)孩子在與親人的交往過程中，真誠地關(guān)注家庭的變化，觀察親人細小的動作表情及簡單的話語，于細微處見真情，用心去體驗?zāi)欠N濃濃的親情，學生就一定能從中發(fā)現(xiàn)許多有情有趣的生活片斷，積累下來就是很好的作文素材。我曾經(jīng)引導(dǎo)學生有意識地觀察家庭一天的生活，特別是家庭生活中的細節(jié)，并讓學生仔細地記好觀察筆記，當他們以審視的目光來看待生活的時候，果然就有了許多新的發(fā)現(xiàn)。《我最煩惱（高興……）的事》《二十年后的我》《一件……的事》等一批好的文章也就隨之而生。一位同學寫的《早晨的煩惱》就更有意思：
早晨一起床，耳邊就不得清靜。我一邊用力睜開眼睛，一邊嘴里嘟囔著：“你們煩不煩呀，一天到晚嘮叨個沒完沒了。”你說煩不煩，媽媽和奶奶就像“美英聯(lián)軍”一樣，一塊兒來襲擊我這個小小的“伊拉克”。從我上幼兒園時起，她們就沒讓我有一個平靜的早晨。到現(xiàn)在已經(jīng)十年啦!你看，該洗臉了，“哎喲，那個毛巾別老挨著水池，一會兒弄臟了。對了，那個洗臉水慢點端，別灑在地上。還有，一會兒別忘了抹‘香香’。”你瞧，光我洗個臉她們就嘮叨四十四個字，我刷牙呢，唉!還不知道要羅嗦多少字呢!
要刷牙了，果然又來了，“乖，別把牙膏擠多了，別擠到水池上，別把牙刷拿倒了，別把……”你看看，我又不是傻子，怎么會把牙刷拿倒呢？
最煩的要屬吃飯的時候了，一會兒問吃飽了沒有，一會兒問還吃不吃了，一會兒又問好吃不，一會兒再問下次還吃不吃......對她們的問題我還得一一回答，要不就落個不尊重長輩的"罪名"。
要上學了，也讓人煩。這不，剛背上書包又得放下來。為什么？奶奶說：“什么東西忘帶了？檢查一下�！蔽易屑殭z查一遍，沒有發(fā)現(xiàn)東西忘帶，原來奶奶說我“忘帶的東西”是我上學期的書本!又背上書包，可還得放下來，為什么？奶奶又說外面起風了，非常冷，得加外套。哎，加上了外套，提上水壺，這才走出家門。
哎!我這個早晨，不，是每天早晨，可真讓人煩心呀!不過，靜下心來想一想，又感到是那樣溫暖。
家庭生活中蘊含著無限的情趣，充滿生機的大自然，豐富多彩的社會生活更是讓人陶醉，引導(dǎo)學生積極地觀察與積累，自然就能使學生的習作“為有源頭活水來”，煥發(fā)生命的活力，張揚鮮明的個性。
2、積極創(chuàng)造有情有趣的生活，為學生提供有情有趣的作文素材。學校是學生成長的地方，每天里學生在校的時間6－8小時，如果孩子在這些時間里只是上課、寫作業(yè)，那樣的生活就過于枯燥了，自然也就“沒什么可寫”。只有讓孩子們的校園生活更加豐富，更有情趣、有樂趣、有稚趣，甚至有雅趣，他們的作文才能有個性，有靈性。為此，我經(jīng)常組織學生開展各種活動，春天來了，帶他們放風箏；夏天到了，和他們?nèi)ビ斡�；樹葉黃了，帶他們賞秋景；雪花飄了，和他們打雪仗。平時還會組織演講比賽、故事會、辨論會等語文實踐活動。
二、讓有情有趣的教學使學生的作文活動有情有趣
學生對作文的不感興趣，與我們以往的作文教學的枯燥乏味不無關(guān)系。在作文教學的課堂上，多的是俗套的、了無新意的作文命題，少的是充滿生機、能喚起學生寫作欲望的作文題目；多的是重復(fù)單一的陳詞濫調(diào)，少的是活潑生動的點撥與指導(dǎo)；多的是格式化、套路化的評語，少的是能觸及學生心靈的，真正有利于學生發(fā)展的評價方式。
1、讓作文命題有情有趣
作文命題要能喚起學生的寫作動機，喚醒學生的情感體驗。如下面一組作文題目：《那一次我真的哭了》《后悔不該》《媽媽，別叫我的小名了》《能不喊我的外號嗎？》《我真的好高興》《這倒霉的缺點讓我吃足了苦頭》《我的最愛》。
作文命題要能夠激發(fā)想象。如：《如果我有了一朵“七色花”》《二十年后的我》《自由小鳥的生活，我羨慕》《我是路旁的一枝花》。
作文命題要能夠啟發(fā)思維，開拓智慧。如：《把陽光送給媽媽》《風雪路上的溫情》《不是親人，勝似親人》《我在成長中》《我喜歡趙王——我讀<將相和>》. [page]
2、讓作文指導(dǎo)有情有趣
作文指導(dǎo)方法的單一與模式化傾向是造成學生對作文不感興趣的原因之一。其實對學生進行作文指導(dǎo)方法很多。
通過饒有趣味的作文活動課，對學生進行作文指導(dǎo)效果就很好。很多老師都在這方面做了許多有益的嘗試。如一次我教學生寫一個活動，就設(shè)計了一個“吹杯子”活動，活動分幾個環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)進行完后，讓學生及時寫作，然后再進行下一環(huán)節(jié)：①激趣（教師拿一水杯和一張紙，故作神秘地告訴學生活動目標：吹倒杯子。此環(huán)節(jié)可引導(dǎo)學生寫心理活動。）②大力士率先嘗試（找一“大力士”嘗試吹杯子。引導(dǎo)學生觀察人物動作神態(tài)，然后寫作。）③人多力量大（由學生推選5位同學組成“吹杯子”小隊，共同努力。引導(dǎo)學生觀察多人的活動，然后寫作。）④群策群力（告訴學生“蠻干”是不行的，還需“智取”，啟迪學生開動腦筋，有了方案后可自行實踐，學生紛紛嘗試。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生如何略寫多人的活動。）⑤釋疑（教師將紙疊作信封狀，將杯子壓在“信封”上，在“信封”開口處吹氣，“信封”鼓起，杯子應(yīng)聲倒下。）如此，邊活動，邊寫作，學生始終處于興奮之中，直至活動結(jié)束，方恍然大悟。由于有濃厚的興趣與深切的體驗，學生的作文自然也寫得繪聲繪色。
小學生喜歡聽故事，將作文指導(dǎo)與講故事結(jié)合起來，也一定會使課堂趣味無窮。我給學生講“作文要寫具體”，首先從央視《焦點訪談》的那句“用事實說話”講起，然后給他們講述了一個真實的故事：香港一家經(jīng)營膠粘劑的商店，推出一種最新的“強力萬能膠水”。為了使更多的人了解這種膠水，店主便在電臺、報刊上做廣告�？扇藗儗@些廣告熟視無睹，置若罔聞，前去購買者寥寥無幾。后來，店主夫人想出了一種奇特的做廣告的辦法：用該膠水把一枚價值數(shù)千元的金幣粘在商店門口的墻上，并宣布誰能用手把這枚金幣摳下來，金幣便歸誰所有。一時間，該店門庭若市，不但圍觀者里三層外三層，而且一試身手想發(fā)財?shù)娜藬?shù)不勝數(shù)。然而許多“壯士”費盡了九牛二虎之力，也只能“望幣興嘆”。有位自詡為“力拔千鈞”的氣功師，聞訊專程趕來，結(jié)果也是空手而回。于是，這種膠水的聲譽大振，吸引了各方來客，銷量劇增。學生聽完故事后若有所悟。在隨之進行的作文訓(xùn)練中，說空話、套話的果然大幅度減少。
學生喜歡畫畫，在作文指導(dǎo)課上，我讓他們畫“風可真大呀”畫“飯菜可真香呀”，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎�，悟出“寫無形的事物時，要用有形的事物去襯托”的道理；學生對音樂很感興趣，在作文課堂上，我便讓他們寫“音響作文”，給他們提供幾種聲音或幾段相關(guān)的音樂，讓他們將之聯(lián)系起來，編寫故事。
作文訓(xùn)練的核心是思維訓(xùn)練，為了幫助學生積極地思考，使他們的思維更具有開放性，創(chuàng)造性。我還把“思維導(dǎo)圖”這種思維工具積極地運用到作文指導(dǎo)中去，引導(dǎo)學生運用“思維導(dǎo)圖”進行發(fā)散性思維，學生興趣濃厚，因為通過畫“思維導(dǎo)圖”，他們發(fā)現(xiàn)自己的思維潛力竟這樣大，寫好作文的信心倍增。如一次我指導(dǎo)學生寫“假如我……”，一個調(diào)皮的學生在擬題時故意惡作劇地說了這樣一個題目《假如我死了》，惹得大家哈哈大笑，這樣的題目是不是就沒得寫呢，我引導(dǎo)大家畫出“思維導(dǎo)圖”來。下面就是一位同學畫出的“思維導(dǎo)圖”，別說，照此思路寫出的文章一定還挺有意思的：
只要開動腦筋，我們的作文指導(dǎo)課就一定能夠豐富多彩，學生學起來自然就會興致盎然。
3、讓作文評改有情有趣
首先，作文的評語要有情有趣�！爸行拿鞔_，語句通順，書寫工整”等等諸如此類的'套話，能激起學生作文的興趣嗎？我想，大家心里都會有一個明確的答案。在作文批改的時候，我經(jīng)常使用這樣的批語：“寫的真的很棒，嗯，尤其是第二段，寫的比我強！”“這一段，你是怎么想出來的，我怎么沒想到？”“這篇文章使用并列結(jié)構(gòu)，一段寫一層意思，條理那是真清晰。不過，想法是不是有點問題呢？你想呀，題目是‘假如我會克隆’，掌握了克隆技術(shù)，的確是了得。不過克隆出的人也是具有獨立人格的人呀，你怎么想讓人家做什么，就讓人家做什么，是不是太霸道了？你爹媽生養(yǎng)了你，他們是不是就這樣絲毫不考慮你的想法，想讓你做什么就讓你做什么呢？”這樣的評語是用筆在和學生交流，進行心靈的溝通。它無形中拉近了與學生的距離，學生樂意讀，在內(nèi)心深處觸發(fā)了學生繼續(xù)努力的激情，使他們真正地感受到“作文是自我表達的需要”。
其次，在作文評改的時候，要堅持鼓勵為主，鼓勵學生的方法很多，如發(fā)現(xiàn)學生作文的亮點，在班里誦讀，評選優(yōu)秀作文，匯集班級優(yōu)秀作文選，優(yōu)秀的作文在班里進行傳閱……對于學生作文中出現(xiàn)的問題，則通過針對性的評語，專題的評講（共性問題），在學生中舉行“我做文章小醫(yī)生”等活動進行評議。如此評改，注重學生的作文情感的激發(fā)，取得了較好的效果。
綜上所述，讓學生的生活有情有趣，讓我們的作文教學過程有情有趣，讓有情有趣的生活成為作文的素材，讓有情有趣的作文學習過程成為生活的一部分。這，應(yīng)該是我們每一位語文教師的追求。讓我們?yōu)橹^續(xù)努力！
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