小學生作文
在日常學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的小學生作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學生作文 篇1
一天晚上，我寫完作業(yè)，拿出對戰(zhàn)棋請爸爸媽媽來下棋，爸爸媽媽很痛快地答應(yīng)了。
爸爸先拋色子，一來就是一個“6”，前進六格，接著，媽媽拋出一個“5”，前進五格；而我卻才拋出個“1”，只能進一格。我不禁有點兒不開心，但我安慰自己：這才剛開始，現(xiàn)在落后沒關(guān)系，說不定待會兒我就追上他們呢。
誰知，接下來好幾次，我拋出的數(shù)字都比爸爸媽媽的小，這使我的棋子遠遠落后于爸爸媽媽的了。我越下越沮喪，就帶著哭腔說：“爸爸媽媽，我不要下了，這盤棋我肯定輸了！”這時，正輪到爸爸拋色子，他一邊在手中晃著色子，一邊對我說：“我們還沒下完，你怎么就知道自己會輸？”媽媽也附和說：“是啊，說不定接下來你拋出的數(shù)字就都比爸爸媽媽大，這樣你就可以追上來了�！蔽衣犃税职謰寢尩脑�，就按壓下自己懊喪的心情，繼續(xù)和爸爸媽媽對戰(zhàn)起來。
可能是老天也不愿看到我不開心，接下來，我拋出的'數(shù)字不是“6”，就是“5”，很快就追上了媽媽，并且把爸爸的棋子打回了起點。當我的棋子第一個到達終點的時候，我不禁心花怒放，感受到了一種從未有過的快樂。這時，爸爸摸摸我的頭，對我說：“嘟嘟，你看，剛才你遠遠落后于爸爸媽媽，但結(jié)果卻是你贏了。所以，做事情不到最后不要輕易放棄！”
我點了點頭，覺得自己對“堅持就是勝利”有了更深刻的理解。
小學生作文 篇2
【摘 要】對于小學生而言，將所學的字詞組成句子、一段話乃至一篇作文是一個巨大的跨越，另外受到小學生心理和生理發(fā)展水平以及人生閱歷的限制，導(dǎo)致很多學生不知道怎么寫作文，也不知道寫什么，從而害怕寫作，乃至影響他們一生對寫作的認識。
【關(guān)鍵詞】模仿；感悟；情感；融人寫作
小學生入門寫作主要有兩大困難：一是“寫什么”？二是“怎么寫”？作為入門應(yīng)先解決第一個問題，然后才能講究寫作技巧，因為前者是基礎(chǔ)，好比河水之源，如果沒有源頭，哪來涓涓細流乃至滔滔長河？三年級是小學生作文的“入門”階段。
由于剛剛開始學習寫作文，往往出現(xiàn)這種情況：學生的組詞、造句還講得過去，但作文中的取材僅限于轉(zhuǎn)抄和編造。這樣發(fā)展下去是不妥的。其一，學不會觀察生活、表現(xiàn)生活；其二，一旦養(yǎng)成習慣，會使思維懶惰，思路狹窄，材源枯竭，影響其思維品質(zhì)、智力、心理等方面的健康發(fā)展。所以我認為應(yīng)從以下幾方面著手，使學生的作文水平有所提高：
一、導(dǎo)小學生模仿寫作，提高文字表達能力
人天生是會模仿的，從嬰兒模仿大人的語言行為，到科學家模仿鳥兒制作飛機，這些都是模仿，對于小學生而言學會模仿是寫作的基礎(chǔ)。要想寫出優(yōu)秀的作文，首先要學會積累，模仿就是積累的過程，作為語文教師則要注意給不同階段的學生布置不同的模仿任務(wù)，從而教會學生如何去模仿。
對于低年級的學生來說，他們模仿的重點是如何正確表達自己的意思、正確使用字詞。例如，在小學中經(jīng)常出現(xiàn)的寫作內(nèi)容就是“我的爸爸”“我的媽媽”“我的一天”這種描述性比較強的作文題目，學生只需要清楚地寫出自己父母的特點或者一天的行程便可完成。
在這一階段教師可以給學生看一些較為典型的詞句，給他們指出哪些詞語分別是什么意思，可以用在哪些地方。比如， “我的媽媽有長長的金燦燦的頭發(fā)�！薄拔医裉烊チ藙游飯@，看到了很多奇怪的動物�！睂W生可通過記憶和模仿這些句子，來完成相應(yīng)的段落描寫。
二、給孩子創(chuàng)造積累寫作材料的條件
平時，學生只能天天重復(fù)著“家中――路上――學校――路上――家中”的過程，生活的范圍有限，所以家長應(yīng)利用周末和節(jié)假日，領(lǐng)孩子去公園、野外等見世面，領(lǐng)略和感受積極的、豐富多彩的社會和自然生活。但要有益于教育孩子，其中一項便是為寫作文積累材料。例如，在暑假中，某家長帶他的女兒去野外捉蟈蟈，臨行前布置了寫作要求，讓她注意觀察和記憶。回來后，她寫了作文《捉蟈蟈》，較生動地寫下了捉蟈蟈的過程和動作，很有情趣。
三、細心感悟生活，將情感融人寫作
在學生具備了基本寫作表達能力后，教師應(yīng)當引導(dǎo)學生感悟生活，并將自己的思想感情融入寫作中，寫出“真實”的美文。
首先，要做到認真觀察。小學生所經(jīng)歷的事情較少，所以積攢的素材也比較少，要想寫一篇好文章，就必須經(jīng)常觀察從而積攢素材。對此，語文教師應(yīng)該經(jīng)常對學生進行觀察訓(xùn)練。例如可以要求學生在課間觀察走過班級門口的人，同時通過他們的行為和神色進行一定的猜想。
在課上，語文教師可以詢問學生剛剛在門口走過的人當中，哪個讓你印象最深刻。有的'同學說看到了一個抱著很多作業(yè)的老師走過門口，面帶微笑，應(yīng)該是在上節(jié)課學生做的隨堂作業(yè)，而且學生完成得很好。也有同學說看到一個急匆匆跑過去的小男孩，看著跑過去的方向是廁所，應(yīng)該是喝了不少水憋了一節(jié)課吧，說完大家哈哈大笑起來。教師在這個階段不需要糾正什么，可以讓孩子自由地觀察和想象，自然而然地積累大量的素材。
其次，要做到情感上的感同身受。好的文章都是作者有感而發(fā)的，所以要想寫出一篇好的文章，很多時候都需要作者感同身受。比如一個悲傷的人就很難寫出讓人快樂的文章。對此教師應(yīng)當讓學生們體會到人生中的喜怒哀樂，當然在體會中要照顧到孩子們的年齡，在事件的選擇上應(yīng)當適當。
例如教師可以利用視頻播放一段孩子找不到媽媽，站在街邊大哭的片段，讓學生們看完后講述一下：如果自己是那個孩子自己是什么心情？有的學生說非常害怕，害怕再也看不到媽媽了，害怕有壞人把自己抓走；有的學生說再害怕也要堅強，可以去找警察叔叔幫助自己。在學生們發(fā)表意見之后，教師可以讓學生們假設(shè)有一天自己走丟了可能會發(fā)生什么事情，從而讓學生們做到有感而發(fā)。
四、從觀察入手，使學生言之有物
觀察是了解周圍事物的主要技能，也是積累作文素材的最基本的方法之一，培養(yǎng)學生的觀察力是作文教學的重要環(huán)節(jié)。我經(jīng)常利用課余時間，組織觀察活動，讓學生把看到的、聽到的、想到的用文字表達出來，要求學生勤于觀察、善于觀察。如此，有計劃地指導(dǎo)學生用多次、多篇練筆，完整地寫某一方面的題材。
寫作是人們學習、生活和工作當中必備的技能，且需要學生從小養(yǎng)成良好的寫作習慣，對此教師要培養(yǎng)學生的基本寫作技能，再加強學生的觀察能力以及感悟能力，為他們的文章塑造多姿多彩的靈魂。當然不管是模仿還是感悟，其中最為重要是大量的練習，只有練習足夠多，學生才能真正將自己的想法付諸筆端，才能寫出一篇篇令人回味無窮的經(jīng)典美文。
小學生作文 篇3
刺骨的北風刮了一天。傍晚，下起了鵝毛大雪，下了整整一夜。第二天早上，打開門一看，雪停了，到處一片潔白。屋頂像蓋了白色的被子，樹上披著銀裝，地上也像鋪了一條羊毛毯。
小明和小紅把雪鏟成一堆，做雪人的身體，小明滾了一個雪球做學人的腦袋。小紅拿來兩個煤球，嵌在臉上。胡蘿卜插在眼睛下，一個又紅又光的長鼻子就做好了。紅辣椒做雪人的`嘴。水桶倒扣在頭上，做帽子。掃把插在身子上做雪人的手。這樣，一個雪人就做成了。你看，雪人昂著頭，挺著胸，正向小朋友微笑呢！
還有幾個人在打雪仗。小花做雪球，小剛躲在大樹后面，使勁向?qū)Ψ饺郧�，小梁身體一斜，用手一擋躲過了一擊。他又馬上向?qū)Ψ交負簦┑乩锘厥幹∨笥褌儦g樂的笑聲。
小學生作文 篇4
去北京的第二天，我們?nèi)チ斯蕦m。
故宮，也就是紫禁城，地處北京市中心。從1406年開建，16年后建成。它是明、清兩代皇帝居住的皇宮。
我們從午門進入故宮�？匆娨粭l河，叫做金水河，上有五座橋，分別象征著儒家學說中的仁、義、禮、智、信五德。
往前走，是太和門，是皇帝上早朝的地方，每天凌晨皇帝和文武大臣都要在此上早朝。再往里走是太和殿，它是皇帝舉行登基、大婚、冊立皇后、派將出征、公布進士黃榜等的地方，而且每年元旦、冬至、皇帝生日時都要在這里舉行盛典。太和殿也是紫禁城內(nèi)最大最高級的宮殿。
太和殿后的中和殿是用來宣揚中庸之道的。保和殿是在除夕和正月十五時宴請蒙古、新疆等外藩王公及文武大臣。皇帝女兒下嫁時，也要在此舉行宴會。接著我們進入了珍寶館。首先映入眼簾的.是九龍壁。我們在里面看到了許多寶物�；实鄣娜粘Ｓ闷氛嫔萑A，不是玉做的就是金子做的，上面都鑲嵌著許多寶石或珍珠。
最后，我們還參觀了御花園及居住過慈禧皇太后的儲秀宮。參觀完后，原路返回從午門出去了。
這次故宮游，我們只參觀了一部分，不知什么時候還能再參觀。
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