小學(xué)生的作文
在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)生的作文8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生的作文 篇1
去年冬天，我和奶奶在樓下的花盆里種了一株辣椒苗，把它放在圍墻邊的草叢中。
每天我和奶奶給它澆水，這樣過了幾天，辣椒苗生根發(fā)芽，逐漸長出了碧綠的葉子，并且抽出了像豆芽似的小辣椒，日子一天天過去，到了暑假，奶奶回老家了，我把辣椒苗給忘了，也沒給它澆水。夏天的太陽像個(gè)大火球似的炙烤著大地，也暴曬著辣椒樹。
有一天，我去樓下玩的時(shí)候，剛好路過那里，我發(fā)現(xiàn)那株辣椒樹的葉子已經(jīng)變黃，干枯地卷起來了，耷拉著腦袋，樹上的青辣椒也又扁又干，我以為這株辣椒樹已經(jīng)死了，就一直沒去管它。又過了好幾個(gè)星期，我在樓下騎自行車，無意間發(fā)現(xiàn)像一團(tuán)小火焰似的東西在草叢中閃爍著，我定晴一看，竟然是我以前種的那株以為死了的辣椒樹上結(jié)出了紅彤彤的辣椒，像一盞盞小燈籠掛在樹枝上。于是，我走上前去，輕輕地?fù)荛_草叢，大吃一驚，那里還躲藏著許多株紅辣椒，樹枝上又長出新的`枝條。我想：這株辣椒居然有如此強(qiáng)大的生命力，可以在這么惡劣的環(huán)境下生長，還能長出這么好的辣椒來。
我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——頑強(qiáng)。
小學(xué)生的作文 篇2
一天早晨，走在上學(xué)的路上，一幅神奇而又美妙的景象讓我驚呆了：
看不見太陽了，看不見山峰了，看不見高樓大廈了，也看不見花草樹木了，一切的一切，只呈現(xiàn)出淡淡的影子，朦朦朧朧，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，如夢(mèng)如幻——原來是晨霧大駕光臨了。
到處都是霧。這霧好神奇好厲害啊，像畫家筆下的潑墨，又像一條巨大無比的紗巾，把一切都罩住了，把一切都粘住了，我用手去揮，揮不掉；我用手去摸，摸不到；我用手去扯，扯不開；我用手去斬，斬不斷。如夢(mèng)、如幻、如詩、如畫。
在神奇的晨霧面前，平時(shí)像脫韁的野馬一樣的車輛，此時(shí)此刻只能像蝸牛一樣慢慢向前挪動(dòng)。還有，平時(shí)驕傲得不可一世的山峰，此時(shí)此刻也變得那么縹緲，那么弱不禁風(fēng)；還有，平時(shí)一幢幢盛氣凌人的`高樓大廈，此時(shí)此刻也變得那么矮小，那么萎縮……
霧，一會(huì)兒分散，一會(huì)兒聚攏，一會(huì)兒徐徐升騰，一會(huì)兒滾滾向前，它那變幻莫測(cè)的千姿百態(tài)，恐怕連最有才華的畫家也畫不出來。
啊，這是多么神奇的晨霧��！
小學(xué)生的作文 篇3
第二天開始了，簡短的“一天”。我六點(diǎn)不慌不忙的起床、疊被、穿衣服；又急急忙忙的刷牙、洗臉、吃早飯；又不緊不慢的吃藥、喝水、背書包；又急慌急忙的拿本、拿筆、去上學(xué)。
盡管是剛上學(xué)，但學(xué)校院里還是那么熱熱鬧鬧，有的還帶了飛機(jī)：有的像上下翻飛的春燕、有的像展翅翱翔的雄鷹、有的借助風(fēng)力，像龍旋風(fēng)一樣旋轉(zhuǎn)......還有玩別的呢!有的玩闖關(guān)，需要奔走如飛的速度；有的.玩跳繩，需要身手敏捷的配合；有的玩沙包，需要眼疾手快的反應(yīng)；有的玩摔跤，需要身強(qiáng)馬壯的力氣......
上課了，簡短的“一天”。大家有模有樣、有順有序、有條不紊地走進(jìn)了干干凈凈、整整齊齊、漂漂亮亮的教室；老師來了，我們又聚精會(huì)神、全神貫注、專心致志、認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)起習(xí)來，科學(xué)課，我們又聽老師講稀奇古怪、莫名其妙、千奇百怪的故事......
這一天又風(fēng)馳電掣的過去了，我也身靈步活的回家了，又理所當(dāng)然的寫作業(yè)，天經(jīng)地義的吃完飯，又磨磨蹭蹭的睡覺嘍!
小學(xué)生的作文 篇4
前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊科夫曾說過：“只有學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出兒童作文豐富多彩的那些思維，感情和詞語�！边@說明：興趣將促使學(xué)生迸發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，去學(xué)習(xí)、探索。而多年來，一直困擾我們作文教學(xué)的一個(gè)突出問題，就是學(xué)生的“作文恐懼癥”，這個(gè)問題，在我們農(nóng)村小學(xué)尤為突出。因此，消除學(xué)生畏難恐懼情緒，激發(fā)作文興趣是推動(dòng)小學(xué)語文作文教學(xué)改革，提高作文教學(xué)水平極為關(guān)鍵的一環(huán)。我在這方面做了許多有益的改革嘗試。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
一堂作文指導(dǎo)課，情境是至關(guān)重要的。良好的情境氛圍，就如鮮花招引蜜蜂那樣吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的作文動(dòng)機(jī)，使他們?cè)诿篮玫那榫持心苷归_思路，從頭腦中提取已經(jīng)儲(chǔ)存的信息作為題材，寫出自己的起初經(jīng)歷和真實(shí)感受。我認(rèn)為，讓學(xué)生進(jìn)入情境，摸一摸，看一看，聞一聞，聽一聽，想一想，學(xué)生就能較準(zhǔn)確地抓住事物的特征，從中發(fā)現(xiàn)美，感知美，喚起表達(dá)的欲望，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)作文的濃厚興趣。在作文教學(xué)中，我采用音樂小品、話劇、編故事、猜謎語等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，將所要表達(dá)的主題告訴學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活視野和認(rèn)識(shí)能力組織材料，組織故事在腦子里，然后把各類故事由學(xué)生組成小組改成話劇表演出來，學(xué)生很有興趣。他們經(jīng)過討論，都能根據(jù)劇情，塑造自己的角色，因?yàn)楸硌菔巧鷦?dòng)的，又是直觀的，在由學(xué)生把故事用文字?jǐn)⑹龀鰜�，就容易做到有�?nèi)容，有個(gè)性，有文采。通過情境教學(xué)，變“要我寫”為“我要寫”，使學(xué)生興致勃勃地投入到作文練習(xí)之中。
二、關(guān)愛生活，培養(yǎng)興趣。
在作文教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的心理，以情感為紐帶，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)和教會(huì)學(xué)生寫自己生活方面取得的進(jìn)步、成就。我常利用活動(dòng)課和自習(xí)課跟學(xué)生暢談，尤其鼓勵(lì)學(xué)生談自己的所見、所聞、所感，以達(dá)到溝通感情，進(jìn)一步了解學(xué)生，為作文指導(dǎo)貼近學(xué)生的生活實(shí)際打下基礎(chǔ)。比如，語文課本中有不少是寫童趣的，抓住課文之中的童心之趣，指導(dǎo)學(xué)生將課文與自己生活中的趣聞對(duì)照，有效地打開學(xué)生的思路，避免學(xué)生無話可說，無事可寫的現(xiàn)象。如在學(xué)習(xí)了《小貓種魚》、《小猴子下山》等課文后，扣住教材中的童趣，啟迪學(xué)生將自己生活中的趣聞?dòng)靡欢卧捇驇拙湓捳鎸?shí)地寫下來。這樣做，學(xué)生學(xué)得輕松，思維活躍，他們能夠按照自己的興趣愛好，自選內(nèi)容來寫，克服了學(xué)生為做“無米之炊”而苦惱的弊端。那些《悄悄話》、《我的心里話》、《我想對(duì)你說》的作文指導(dǎo)課上，氣氛異�；钴S，他們坦然吐真情，興趣盎然。
三、以改代教，引發(fā)興趣。
在作文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教師過于精細(xì)的批改，往往是不屑一顧的，甚至?xí)a(chǎn)生一種逆反心理。葉圣陶先生曾說過教師批改作文“徒勞無效”，呂淑湘先生說教師批改作文是“無效勞動(dòng)”。他們都不贊成教師精批細(xì)改。好作文是學(xué)生做出來的，不是教師改出來的，所以，我在作文教學(xué)中，只重視學(xué)生的修改，做了兩點(diǎn)嘗試。
一是將作文的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的自改。葉圣陶先生說過：“養(yǎng)成自的'能力，這是終身受用的。”修改作文不必拘泥于局部的精雕細(xì)刻，而應(yīng)把主要精力集中在可能影響作文成敗的關(guān)鍵問題上。古人說得好：“舉網(wǎng)提綱，振裘拮領(lǐng)，綱領(lǐng)既理，毛目自張�！蔽以谧魑牡呐闹�，首先示范批改一篇有典型錯(cuò)誤的學(xué)生習(xí)作，教給學(xué)生自改的知識(shí)和方法，指出哪些地方需要修改，如何修改；修改后與原文相比較好在哪里，使學(xué)生領(lǐng)悟到去其修改作文的要領(lǐng)和方法，然后讓學(xué)生自己修改作文并同桌互評(píng)，再以小組為單位進(jìn)行“交流評(píng)改”。我校實(shí)施的“單班多層次復(fù)式教學(xué)”課題研究，由優(yōu)生指導(dǎo)帶動(dòng)后進(jìn)生，讓他們互幫互學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的自制能力，又能共同提高全體學(xué)生的寫作質(zhì)量。
二是增加師生面批的次數(shù)。教師向?qū)W生當(dāng)面提出習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出應(yīng)怎樣修改的建議。這樣學(xué)生心通，文通，教師也減少了大量的無謂的勞動(dòng)，使廣大語文教師從作文堆里解放出來。一般情況下，每次習(xí)作，對(duì)三分之一的學(xué)生實(shí)行面批，并以此比例實(shí)行輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都有得到教師當(dāng)面指點(diǎn)的機(jī)遇，面批后，學(xué)生重新修改自己的作文。這樣鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，互幫互學(xué)，讓學(xué)生體味到了當(dāng)“先生”的樂趣，從而激發(fā)了學(xué)生作文的興趣。
四、分組指導(dǎo)，鞏固興趣。
傳統(tǒng)的作文教學(xué)偏重于知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，使學(xué)生厭寫作文，怕寫作文，作文水平提高緩慢。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，根據(jù)“單班層次教學(xué)”的規(guī)律，我們將學(xué)生分成A
、B兩個(gè)小組,分別予以指導(dǎo),讓學(xué)生“小以小成，大以大成”，變厭寫作文，怕寫作文為愛寫作文，想寫作文。對(duì)于寫作能力較強(qiáng)的優(yōu)生，重點(diǎn)放在訓(xùn)練他們的思維，鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象，展開聯(lián)想，拓展思路，一題多作，通過多層次多角度的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和寫作的適應(yīng)性。對(duì)于后進(jìn)生的作文，要適當(dāng)增設(shè)臺(tái)階，減少坡度，降低難度，首先是提供材料，然后是提供范文，再是提出要求。材料要豐富，范文應(yīng)作講解，要求要具體單一。由于難度小，要求具體，這部分學(xué)生也會(huì)覺得有東西可寫。
這樣分組指導(dǎo)，既符合素質(zhì)教育的要求，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。同時(shí)，我們不斷遵循動(dòng)態(tài)分組的原則，根據(jù)學(xué)生作文水平的提高狀況，隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以鞏固不斷調(diào)動(dòng)起來的作文興趣。
無論是作文指導(dǎo)、批改、評(píng)價(jià)，只要是迎合和滿足學(xué)生的喜新心理，旨在誘導(dǎo)和培養(yǎng)他們發(fā)揮“自己想，自己做”的探索能力，學(xué)生的作文水平就會(huì)穩(wěn)步提高。經(jīng)過幾年的探索，已小有豐收，其中有5人次榮獲全國小學(xué)生作文競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)；有4人次的習(xí)作在報(bào)刊雜志上發(fā)表。讓我們記住揚(yáng)振寧教授的那句話：“成功的真正秘訣是興趣�！�
小學(xué)生的作文 篇5
時(shí)間過得真快，二年級(jí)第二學(xué)期不知不覺地快要結(jié)束了。老師讓我們把自己在這個(gè)學(xué)期里的收獲寫下來。我的收獲可多啦！
在語文書上，老師教我學(xué)的生字、詞我都一一緊記，并經(jīng)常用在寫話上，說話中。我覺的自己的`寫作水平和表達(dá)能力都提高了。在課文中，我還知道了許多科學(xué)家、發(fā)明家、畫家們的名字，并了解了和他們有關(guān)的事情。
另外，老師經(jīng)常帶我們?nèi)ド瞎_課、開主題會(huì)、慶六一等活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，使我變得聰明、勇敢、天真活潑。
我這個(gè)學(xué)期里的收獲還有很多很多……
小學(xué)生的作文 篇6
今天快要吃午飯了，我和妹妹還要吃零食，我們吃了兩個(gè)山楂和一個(gè)膜片，小姨說一會(huì)吃不下飯了，我們就不吃了。
因?yàn)槌粤闶呈遣缓玫牧?xí)慣，而且還吃不下飯。我們要養(yǎng)成良好的.習(xí)慣，少吃零食多吃飯身體才能長得高。
小學(xué)生的作文 篇7
汗滴在泥土上，我看了看頭頂上的太陽一陣嘟囔。
“快點(diǎn)，把菜苗種下去，不然以后都沒蔬菜吃了�！眿寢屜蛭掖舐暫暗�。
中午，我剛剛吃飽，摸了摸肚子，滿足地伸了個(gè)懶腰，便被媽媽給拽了出來。
暫時(shí)忘記我那舒適的大床，握緊小鋤頭，重重地在地里挖了幾下，然后抓一把草灰灑到剛剛挖好的坑中，將它填滿，向著菜苗說道：“小菜苗啊，小菜苗！你看，我這么辛苦地幫你施肥，你可要快快長大呀！”
媽媽聽了，不禁笑了起來，說：“你這也叫辛苦啊，我們那會(huì)……”
“媽，都聽你說了好多次了�！蔽铱棺h到，“況且你沒看見我正要給他們澆水了嗎？我也很辛苦的嘛！”可媽媽不理我依舊在那兒說。
我拿走瓢往坑里潑水，飛快地跑來跑去，不一會(huì)兒兩桶水就已經(jīng)見底了，我笑著跑向媽媽邀功。
誰知，媽媽竟無視我，拿起扁擔(dān)，套上桶子，往肩上一挑，離去了。“什么嘛！”我嘟起了嘴。誰知，太陽公公竟也和我作對(duì)，周圍一下子熱起來，碩大的汗珠，順著臉頰流了下來，滴到了土里，我拿起鋤頭有氣無力地挖著。
許久，媽媽挑著水桶來了，待到近時(shí)，我才看見她的臉上布滿了汗珠，一滴滴地往下流，似乎不流成一條小河不肯罷休。
我震驚了，想起剛才那丁點(diǎn)汗算什么，我僅僅是挖了幾個(gè)小坑罷了，而媽媽卻是在猛烈的太陽光下，挑著兩大桶子水。
我羞愧不已，而媽媽此時(shí)已拿過鋤頭，賣力地挖著，汗珠仍像斷線似的珠子滴在地上。
汗不時(shí)的滴下來，我的心卻不像剛才那般急躁，而是一片清涼。
在汗水中成長
我今年才十三歲，身高卻已經(jīng)打到了一米七，體重也常常羞于開口。所以說，從小學(xué)開始，體育就一直是我的一塊“心病”。汗水成了常見面的好朋友。
還記得上學(xué)期考八百米的時(shí)候，正式酷暑，那火熱的太陽令人不敢直視，平日里吵鬧個(gè)沒完的蟬似乎也被這火熱給曬得奄奄一息，不再發(fā)出任何聲音。我們剛一來到操場(chǎng)，只覺得像是站在一塊鐵板上，水分一下子被曬了個(gè)精光，頭發(fā)像是被烤焦了，發(fā)出難聞的氣味。
“我們今天考試，考八百米。男生先考�！斌w育老師無情的話語恰似給了我當(dāng)頭一棒。這么熱的天？考試？我惴惴不安地躲到陰涼處休息，心中早已打起了退堂鼓�！芭鷤�，過來集合！”這么快！
我們排成一排，老師口哨聲一響，好幾個(gè)女同學(xué)就“嗖”的一下沖了出去，我深知自己絕沒有那么好的體力，只能保持速度，在隊(duì)伍的后半段跑著。這才跑了半圈，我的上衣就幾乎濕透了。汗水不斷地從頭上沿著臉龐滑落，有幾滴甚至落進(jìn)了眼中。眼睛又酸又痛，只能瞇成一條縫，隱約能夠看見前面紅色的跑道�！凹佑�！加油！”我對(duì)自己說著。一圈，兩圈……到了！剛沖過那道象征著終點(diǎn)的線，我?guī)缀鯚o法控制住自己的雙腿，一屁股坐在了地上�！翱炱饋碜咦�！”體育老師把我拉了起來。就在這時(shí)，我突然看到老師的頭上也有大滴的.汗水！
我霎時(shí)明白了，在我十三年的生活中，流出的汗水很多�？墒牵也粌H僅只是一個(gè)人。在我一次次沖向那個(gè)終點(diǎn)時(shí)，有多少人在我的身旁伴隨著我一起奔跑？無論是父母、老師、同學(xué)還是朋友，他們?cè)谖业纳卸蓟蚨嗷蛏俚赜煤顾疄槲忆伭艘粭l成功之路！
我所取得的成功不僅只靠自己，也靠別人的汗水。我，在汗水中成長！
小學(xué)生的作文 篇8
落葉飛揚(yáng)的樂章，是樹木對(duì)大地滋養(yǎng)的感恩；絲縷飄揚(yáng)的晴空，是白云對(duì)蔚藍(lán)天際的感恩�！}記 泰戈?duì)栐f：“埋在地下的樹根產(chǎn)生了果實(shí)，卻并不要求什么回報(bào)�！逼鋵�(shí)果實(shí)早已深諳感恩之理，有愛的人會(huì)明白。落紅不是無情物，果實(shí)化為養(yǎng)料為樹根提供養(yǎng)分，小小的果實(shí)懂得感恩，因?yàn)樗�，沒有根的養(yǎng)護(hù)，何來它在枝頭的昂首挺胸。 柳葉垂絲落，花謝草泛黃。又是一年開學(xué)季，經(jīng)過挑燈夜戰(zhàn)，忙忙碌碌的三年，我認(rèn)為我早已不再懼怕任何挫折與困難，可剛進(jìn)大學(xué)校門的新鮮與期待過后，就是深深的憂慮，大學(xué)離開父母獨(dú)自生活，一筆龐大的開支又成了家中的負(fù)擔(dān)，我已成年，再向父母伸手拿錢總有一種深深的罪惡感。去做兼職？可是什么樣的`兼職好呢？做兼職會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)？我的夢(mèng)想又要怎么才能實(shí)現(xiàn)？好在大學(xué)有助學(xué)金能幫我解決燃眉之急。( ) 年年歲歲花相似，歲歲年年人不同�？v然時(shí)光飛逝，韶華如夢(mèng)，我仍然踏踏實(shí)實(shí)走自己的路。生活中遇到的都是些瑣事，沒有血流成河的恐懼，沒有大風(fēng)大浪的浮沉，沒有兵荒馬亂的坎坷，獨(dú)倚軒窗，捧一杯清水，看窗外云卷云舒，披上外套，徜徉在陽光下看書學(xué)習(xí)。不論歲月如何變遷，大學(xué)給予我的感動(dòng)，那日滋生出的萬般柔情，將永伴我，我愿在感恩中，乘風(fēng)破浪，努力邁向美好明天。讓今天我以學(xué)校為榮，明天學(xué)校以我為榮不再是說說而已，而是以零落成泥的姿態(tài)去感恩。 心如明鏡石，時(shí)時(shí)勤拂拭。有人說社會(huì)是大染缸，五顏六色，異彩紛呈。也有人說大學(xué)是社會(huì)的縮影，不要認(rèn)為自己還是學(xué)生其實(shí)早已一只腳踏入了社會(huì)，我從未否認(rèn)也沒有贊同過，在我看來正由我們這一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體看似無關(guān)卻在無形中形成了密不可分的關(guān)聯(lián)。誰也不曾來過誰也不曾離開，不管夢(mèng)想夠不夠豐滿，現(xiàn)實(shí)夠不夠骨感，在我以前走過的，現(xiàn)在正走的，以后還要走的路上，我始終懷揣著我對(duì)播音的熱愛，努力用聲音去完美的詮釋出心靈的美好。 精誠所至，金石為開。我有一個(gè)夢(mèng)，做一名特殊的從業(yè)者，我想走進(jìn)社會(huì)最底層人的心里，孤寡老人的心里，語言阻礙的孩子的心里，聾啞人的心里，我想用我的聲音去詮釋他們心中的美，誰說語言代替不了行動(dòng)，我要讓語言成為最美的行動(dòng)，這一路上我會(huì)用堅(jiān)韌不拔的決心筑我的夢(mèng)，正值年少我從未離夢(mèng)想這么近又那么遠(yuǎn)，那顆追夢(mèng)的心對(duì)明天的期待不會(huì)變，永遠(yuǎn)不會(huì)變。 窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。我不可能改變他人，但我可以影響他人，我可以改變自己，同樣也可以感化他人，我想成為像郝勁松那樣的人。就像柴靜在演講中說的那樣：“能獨(dú)立地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，卻不傲慢，對(duì)政治表示服從，卻不卑躬屈膝，能積極地參與國家的政策，看到弱者知道同情，看到邪惡知道憤怒，能夠獨(dú)立思考，記錄真實(shí)的人，能捍衛(wèi)自己憲法權(quán)利的人，能夠不計(jì)利害為這片土地付出的人，能夠知道世界并不完美，但仍然不言乏力不言放棄的人，只有一個(gè)國家擁有這樣的頭腦和靈魂，我們就能夠說我們?yōu)樽鎳湴痢！笔亲鎳T造了我們，是我們鑄造了新中國。 助力學(xué)業(yè)，筑造夢(mèng)想，鑄創(chuàng)新人，一份助學(xué)金，激勵(lì)著多少人奮力前進(jìn)，感謝磨礪，阻礙與坎坷都再所難免，但愛的力量總能幫我們打敗眼前的茍且，穿過歲月的幽暗。有了助學(xué)金，我的夢(mèng)想不再是泡影，它變得可觸可碰，讓我有勇氣在堅(jiān)持的路上更堅(jiān)定，現(xiàn)在的我不敢有一絲懈怠，努力在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上摸爬滾打，感謝助學(xué)金讓一切尚且來得及。 我站在地平線，感受祖國溫暖陽光的普照，懷著一顆感恩的心，面朝大海，春暖花開。接受助學(xué)的同學(xué)們，讓我們拿出“直掛云帆濟(jì)滄海”的魄力，揚(yáng)起“我輩豈是蓬蒿人”的自信。有了祖國的幫助，一切夢(mèng)想都不再是夢(mèng)，帶著夢(mèng)想前行，帶著自信前行，帶著感恩前行！文/王艷萍
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