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            掌聲的魔力作文

            時間:2023-11-03 18:42:02 作文大全 我要投稿

            掌聲的魔力作文匯總15篇

              在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對作文很是熟悉吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧,下面是小編收集整理的掌聲的魔力作文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

            掌聲的魔力作文匯總15篇

            掌聲的魔力作文1

              今天的作文課,唐老師說要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я?我心里劃了一個大大的問號。掌聲有什么魔力?

              其實今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下:第一,選擇一個探險者,讓他離開教室。然后,老師給全班同學(xué)藏了一袋橡皮泥。藏起來之后,讓探險者進(jìn)教室找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲幫助探險家。橡皮泥離探索者遠(yuǎn)了就輕輕拍,離探索者近了就使勁拍(這段時間不能有言語交流,否則會被視為犯規(guī))。橡皮泥的最終發(fā)現(xiàn)是勝利。

              賈很幸運成為今天的第一個探險家。賈離開教室后,學(xué)生們把橡皮泥藏在劉浩軒的書包里。我真替賈感到了汗。這是一個很難想到的地方!

              后來,賈走進(jìn)教室,全班鴉雀無聲。他第一次發(fā)現(xiàn)自己在講臺上,教室里響起了很輕的掌聲,好像在說:不在那里,不在那里。然而,兩次探險都失敗了,賈有點著急。他皺著眉頭走到教室中央,教室里響起了熱烈的掌聲。于是他走到張的書包前,同學(xué)們臉都紅了,但大家除了輕輕拍拍手什么也說不出來,直到賈把注意力轉(zhuǎn)到劉浩軒的書包上,教室里響起了熱烈的掌聲。賈接到信號后迅速搜了一下書包,終于在書包里找到了橡皮泥。賈拿著橡皮泥跳上跳下,學(xué)生們都為他高興,一個個拍手,教室里響起了熱烈的'掌聲。

              當(dāng)我們迷失方向時,掌聲是指引我走向正確方向的指南針。當(dāng)我們失去信心,幾乎放棄的時候,掌聲是希望之星,激勵我們努力;當(dāng)我們收獲成功時,掌聲是幸運的上帝。恭喜我們,掌聲真神奇!

            掌聲的魔力作文2

              “啪啪啪……”在快樂作文的課堂里,傳出了一陣又一陣掌聲,時而強,時而弱。這到底是在干什么呢?就讓我們一起來看一看吧!

              今天大寶老師和我們玩了一個名叫“掌聲的魔力”的游戲。規(guī)則是:藏者要把一個東西藏在教室的某個角落,尋者要去找到這個東西,期間,同學(xué)們用掌聲做提醒,離東西越遠(yuǎn),掌聲越小,離東西越近,掌聲越大。

              我幸運地被選到了藏方,而與我對陣的尋方是潘昱成。20秒藏東西倒計時開始了,我心里想:我必須用我的智慧逃過潘昱成的“火眼金睛”,可是藏哪兒好呢?忽然,我靈機一動:我把這東西藏在別人衣服后面不就行了嗎?我可真是絕頂聰明啊!哈哈……東西放入了彭浩真的'后背。我在心里暗暗偷笑:嘿嘿,看這下他怎么找。

              隨著一聲“請進(jìn)”潘昱成沖了進(jìn)來,好像想看透整個教室似的。我盯著他看,還故意裝作東西藏在身上很不舒服的樣子。潘昱成便在我身上左翻翻右翻翻,突然意識到了問題:“不對,怎么掌聲這么小呢?”

              他毅然放棄了尋找我身上,而是向后走去。掌聲越來越大,甚至有人拍起了桌子。潘昱成想:東西就在這附近。他走到彭浩真身邊,掌聲大到了極致,都快要把耳朵震聾了。潘昱成在彭浩真的位置上翻了個天翻地覆,就是沒見到東西的影子,他又扒開彭浩真的外套,仔仔細(xì)細(xì)的看了一遍,還是一無所獲。

              潘昱成急的抓耳撓腮,原地踏步,熱汗直流。終于,時間在倒計時中結(jié)束了。彭浩真笑嘻嘻的從后背抽出了要找的東西,潘玉成看后懊悔的大叫:“我怎么沒想到后背呢?”

              掌聲如燈塔,指引我們走向成功的道路。掌聲使我們受益無窮。

            掌聲的魔力作文3

              一天上課,老師告訴大家,我們今天要玩一個游戲,叫做“掌聲的魔力”。掌聲的魔力?我在心中畫了一個大大的問號,掌聲怎么會有魔力呢?

              直到老師告訴了我們游戲規(guī)則,我心中的問號才慢慢解開。游戲規(guī)則如下:先選一位“探索者”讓他在門外等候,接著,老師會把一張紅心卡片藏起來,讓“探索者”來找,在規(guī)定時間內(nèi)找到紅心卡片,視為全班勝利。而找卡片時,同學(xué)們要用掌聲提示,離紅心卡片近,掌聲就大。離紅心卡片遠(yuǎn),掌聲就小。

              我當(dāng)上了“探索者”,我在外面等了一會,便到教室里找,我先把教室靠門的地方都找了一遍,班里響起了非常輕的掌聲,我就知道,不在那里。接著,我又在班里所有同學(xué)的桌洞里找起來,可都失敗了,直到我走到黑板和電子屏之間時,掌聲才又熱烈起來。于是,我在電子屏上找了起來,掌聲輕了一點,我還是在上面找找吧,但是我連電子屏后面的那一點空間都找了,連卡片的影子都還沒找到呢!

              我急了,這時,我的`目光落在了黑板上,朝著黑板走去,同學(xué)們的掌聲越來越大。我靈光一閃,把一個離我近的黑板擦拿了起來,卡片竟然掉了下來!我找到紅心卡片了!我拿著紅心卡片高興地又蹦又跳。教室里再次響起了熱烈的掌聲。

              那時候,我才知道掌聲真的有魔力,從它里面發(fā)出的是肯定、贊賞,以后我也要多為別人鼓掌!

            掌聲的魔力作文4

              二年級的六一活動,我一直記在心上,因為那是我第一次在主席臺上,在全校面前表演。

              為了表演的完美,我們找了專業(yè)的老師給我們編舞,然后再教我們,我們練習(xí)了差不多十節(jié)課才完成這個舞蹈。

              因為我學(xué)跳舞的時間最久,所以老師讓我站中間。剛開始,我挺高興能站中間的,后來,我發(fā)現(xiàn)站中間的是最辛苦的。有些動作,我做了十幾遍都做不對,但老師總不能把一整節(jié)課都浪費在給我摳動作上啊,我只能自己在課下練習(xí)。

              六一活動那天終于來了。上臺前,老師對我們說:“不要怕做錯動作,每個人都會失誤啊,即使做錯了,也不要自責(zé),要馬上調(diào)整態(tài)度,繼續(xù)跳完這個舞蹈。”我們點點頭,表示明白。

              臺上的表演十分精彩,而我卻沒有心思看。我的腦袋里不斷回想著曾經(jīng)做錯的動作,再在臺下練習(xí)。

              到我們的節(jié)目了。我們邁著輕快的步子走上舞臺,看著臺下幾千只眼睛盯著我們看,我的心跳得更快了。音樂緩緩地響起,我在心中不斷提醒自己:不要出錯,不要出錯,一定要把動作做到位。

              跳著跳著,我就不再緊張了,動作也做得更好了。我們就像幾只白天鵝,在湖面上自由自在地舞蹈。那時候,大樹不搖了,鳥兒不叫了,好像都在欣賞我們的舞蹈。音樂結(jié)束了,我們向觀眾行了個禮,臺下響起了熱烈的`掌聲。

              即使這件事情已過去幾年了,但我一直都沒有忘記,我把那一次的表演當(dāng)做自己的動力,不斷進(jìn)步。從那以后,我再也不怕在大場合表演了,也漸漸地變得自信了。每當(dāng)我聽見那熟悉的掌聲時,我總會十分快樂。

            掌聲的魔力作文5

              看到題目大家可能會問:掌聲怎么會有魔力呢!別急,讓我用一個游戲來告訴你吧!

              游戲規(guī)則是這樣的:一位同學(xué)將手中的`“愛心”藏在教室里一個角落,另一個同學(xué)去找。而其它同學(xué)呢,用掌聲來幫助他找“愛心”。如果離得越遠(yuǎn),掌聲就越輕,如果離得越近,掌聲就越響。直到找到“愛心”為止。

              “游戲開始”老師一聲令下,同學(xué)們爭先恐后地舉起手來,生怕自己被落選。第一輪,老師請了鄭云楓和葉思彤,葉思彤捂著眼睛,站在墻腳。鄭云楓這里看看,那里看看,最后決定將“愛心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤慢慢地接近同學(xué)們,掌聲越來越大,她肯定地停在了朱子浩旁邊,一本一本地翻,“哈哈”找到了。

              第二輪,老師請了我和嚴(yán)珩搏,我手拿“愛心”自信滿滿地把它放在了講臺的電腦下面,嚴(yán)珩搏也自信滿滿地在教室的各個角落找了起來,當(dāng)他走進(jìn)人群,掌聲越來越輕,于是他又回到了講臺上,這時,掌聲一下子響了起來。好像在說:“就在這里,快來找我呀!”他找了半天也沒有找到,急得像熱鍋上的螞蟻。最后嚴(yán)珩博有些手足無措了。只好認(rèn)輸了。老師把“愛心”拿了出來,他滿臉寫著,遠(yuǎn)在天邊近在眼前啊。

              游戲結(jié)束了,大家感覺到掌聲的魔力了嗎?它可以給成功者帶來快樂,給失敗者鼓勵,也給探索者帶去了希望。

            掌聲的魔力作文6

              相信大家都聽到過掌聲。表演結(jié)束時,掌聲響起是對演員的贊許;演講結(jié)束時,掌聲響起,是對演講人的肯定;做游戲時,掌聲則包含著我們的快樂。今天的游戲作文課,讓我對掌聲有了更深的理解。

              今天剛上作文課,史老師就公布了游戲規(guī)則:首先從同學(xué)們里選了詹俊豪當(dāng)“探索者”,并讓他走出教室,然后把一張紅心卡片藏在筆記本下,之后讓“探索者”進(jìn)來找。接著同學(xué)們用掌聲提醒他:離卡片近,掌聲就大;離卡片遠(yuǎn),掌聲就小。最終“探索者”找到卡片即為勝利(期間不能用語言交流)。

              只見史老師把紅心卡片藏在電腦桌旁的筆記本上高喊一聲:“游戲開始!”隨后,“探索者”詹俊豪走進(jìn)教室。他先在王子安的桌子上尋找著,可教室里輕微的掌聲仿佛在告訴他:“不在這里,去別處找找!闭部『乐缓棉D(zhuǎn)身去了別處。

              但結(jié)果不盡人意,兩次探索全都失敗,突然,詹俊豪大步朝電腦桌的方向邁去,一旁的王子安興奮地拍著手,腮幫子更是鼓得像一對氣球似的。

              誰知,詹俊豪來了一個托馬斯回旋大拐彎,一溜煙又轉(zhuǎn)到我桌子上“搜查”了,這下可好,把同學(xué)們急得臉比關(guān)公還紅,可是大家什么也不能說,只能輕輕地拍著手。直到詹俊豪的目光再次轉(zhuǎn)移到電腦桌上,教室里才又爆發(fā)出了熱烈的掌聲。詹俊豪一個箭步?jīng)_到電腦桌上,終于在筆記本下找到了紅心卡片。在他找到卡片的同時,教室里像把油倒入了煎鍋里頓時沸騰了。

              這時,我突然明白了,掌聲傳遞著贊美、肯定與快樂,它指引迷茫中的`人不畏困難,勇往直前。原來掌聲是真的有魔力的。

              指導(dǎo):陽泉卓爾教育培訓(xùn)學(xué)校

            掌聲的魔力作文7

              生活中處處洋溢著掌聲:當(dāng)你獲獎時,當(dāng)家人鼓勵你時……掌聲,它不僅可以給人勇氣,它更可以給人信心。

              記得那是一個六一兒童節(jié),早晨,藍(lán)天就像打了蠟似的,小樹的葉子也像上了釉彩,世界忽然變得明朗起來。我一蹦一跳,走在上學(xué)的路上,心里還在想:“今天是六一兒童節(jié),可以看到很多精彩的節(jié)目!眿寢屪屛乙采先ケ硌菽g(shù),所以我?guī)е谰,興沖沖地走去學(xué)校。到了學(xué)校,大家也都十分開心,有的在排練;有的在裝飾班級;有的在猜測接下來會表演什么節(jié)目。

              在眾人的歡喜下,表演也開始了。這時不知道怎么了,我突然感到一絲不安:如果表演失敗了怎么辦?如果講錯話了怎么辦……這種不安徘徊在我的'腦海中,便慢慢地轉(zhuǎn)換成了恐懼。

              表演進(jìn)行著,每一秒我都坐立難安。就這樣等著等著,終于在最后一個節(jié)目到我上場了。我緊張極了,上講臺時身體都在顫抖。老師溫柔地看著我,看出了我心里的不安,開口道:“鐘宇航同學(xué)似乎有點緊張,讓我們給他打打氣,好嗎?”頓時班級像炸了鍋一樣,爆發(fā)出一片熱烈的掌聲。這掌聲像溫暖的火爐,頓時融化了我心里的冰塊。我堅定了信心,大膽地走上講臺,把原先排練時的表演了出來。魔術(shù)表演得十分成功,大家都匪夷所思,看不出其中的奧妙。

              我本以為這樣就結(jié)束了,這是一個很好的結(jié)果。但讓我沒想到的是,在我表演結(jié)束時,又發(fā)出了熱烈的掌聲。這掌聲比剛才更響亮,這不僅是對表演的認(rèn)可,更是對我的認(rèn)可。我深深地鞠了一躬,大聲地說:“謝謝大家。”

              掌聲是美好的、奇妙的,可以給人勇氣、自信。在生活中,多一份掌聲,難道不就是多一份美好嗎?

            掌聲的魔力作文8

              老師上課時說:“掌聲是有魔力的!”我便百思不得其解了:掌聲那么普通,怎么會有魔力呢?

              老師就知道我們不會相信的,便準(zhǔn)備了一個好玩的游戲,來證明掌聲的確是有魔力的。這個游戲的規(guī)則是:兩個組分別派出一名代表,一個同學(xué)藏卡片,另一個同學(xué)找卡片。當(dāng)找卡片的同學(xué)離卡片很遠(yuǎn)時掌聲很輕,離卡片近時掌聲就很響亮。

              游戲開始了!我第一個舉起手來,當(dāng)上了尋找卡片的“尋寶人”。我站起來,自信滿滿地跑出了教就室。站在外面靜靜地等待,我胸有成竹地想:教室就那么大,那張卡片不會自己跑出來的,我一定可以找到。只聽大家大聲喊:“藏好了!”我急忙跑進(jìn)了教室,一進(jìn)門大家的掌聲小得幾乎沒有,我便慢慢向后走去,只聽大家的掌聲越來越激烈了,我便踩住了“剎車”。我在中間這一片桌椅中仔細(xì)找了起來。我把中間的桌椅翻了個底朝天,可是并沒有發(fā)現(xiàn)卡片的蹤影。我又慢慢向后移動,只聽大家的掌聲更響亮了,我確定卡片一定在后面,我非常激動便探頭探腦地找了起來?墒牵野阉械淖蓝捶榱,可是還是沒有找到卡片,我便有些懷疑掌聲了,我悄悄向后看了一眼大家,向他們投去求助的'眼神,就見大家拍得正起勁呢!可是,這后面沒有呀?突然,我的目光落到了桌子上放著的一沓書上,我把那些書翻了兩遍,終于在第二層下面找到了卡片。我那顆懸空的心總算又回到了肚子里。

              這個游戲向我們證明了掌聲的確有魔力。在我迷失了方向時,掌聲就像指南針,引領(lǐng)我走向了成功。

            掌聲的魔力作文9

              “掌聲響起來,我心更明白!边@首歌不僅可以給人鼓勵和希望,還可以帶來快樂,接下來我就拿掌聲來玩了一下這個游戲。

              游戲規(guī)則是:根據(jù)掌聲大小來找藏的東西。一開始張渺渺找,我藏的。一開始,我就準(zhǔn)備放在門縫里,一想不行,她拿不出來,我一看,有一張紅色的貼紙一塊被撕了下來,我一想紅色和紅色正好顏色相同,不容易被找出來,保險。

              “好啦!”隨著老師一聲令下,張渺渺從“火爐”里爬出來,兩只臉蛋通紅像是被烤熟一樣。她說:“騰思宇,你怎么這么慢!蔽艺f:“等你找到了再說。”于是張渺渺開啟了觀察模式,努力的.找,她走到學(xué)生優(yōu)秀作品的那一區(qū)域,掌聲變的越來越弱,她立馬退后,掌聲越走越激烈,越少她在新年許愿墻的那兒停了下來,找呀找,掌聲在此刻格外激烈,她靈機一動,一想肯定和顏色有關(guān)的在一起,于是,她繼續(xù)尋找著紅色的貼紙,“!”的一聲,“找到了,找到了!薄熬瓦@么倒霉!”我深深的嘆了一口氣。

              接下來是我找,“嘿嘿!”終于該我找了,柯以然藏,他藏了一個很陰險的地方,藏在了電蚊香的上面,我在講臺上沒有掌聲,然后,我往后面一跑,立馬掌聲響離開起來,我再往前面一跑,立馬把掌聲響了起來,我再往前面一跑,掌聲變的更激烈了。終于我找到了,居然在滅蚊香上了。

              這個游戲讓我明白了掌聲的魔力。

            掌聲的魔力作文10

              今天下午,趙老師神秘地對我們說:“這節(jié)課我們來做一個有趣的游戲,游戲是什么呢?請看投影儀!蔽覀円豢淳尤皇恰罢坡暤哪Я!闭坡曉趺磿心ЯΓ空坡暤哪ЯΦ降资鞘裁?全班一頭霧水,疑云頓起。

              老師給我們看了游戲規(guī)則:“選出一位尋寶人,將他(她)關(guān)在門外,老師把寶貝放在一個同學(xué)的桌肚里,再將尋寶人拉進(jìn)來,讓尋寶人找寶貝。尋寶人與藏寶人越遠(yuǎn),掌聲就越小:尋寶人與藏寶人越近,掌聲就越響亮!痹瓉硎沁@樣。班里選出的尋寶人是霍瀟涵,趙老師便將他關(guān)在門外,拿出寶貝,將它放在第二組第五排的孫聆晞的桌肚里。

              游戲開始了,趙老師將門打開,霍瀟涵特別激動,他來到第4組,掌聲稀稀拉拉,一點兒都沒勁,機靈的他才意識到寶貝不在這里。當(dāng)他走到彭凱文那里時,掌聲立刻響了起來,霍瀟涵以為寶貝在彭凱文那里,便指了指他。但彭凱文告訴他,寶貝不在這兒,霍瀟涵失望了,拉聳著耳朵繼續(xù)尋找。當(dāng)他來到蔣星煒那兒時,掌聲又響了起來,霍瀟涵又誤以為寶貝在蔣星煒那兒,就用手指了指蔣星煒,蔣星煒朝他搖搖頭。但他相信寶貝一定就在這附近,就慢慢朝第二組走去,只聽掌聲越來越大,當(dāng)走到孫聆晞旁邊時掌聲最大,霍瀟涵立馬指向她:“孫聆晞!”“哇,你猜對了!”全班同學(xué)大聲呼喊,霍瀟涵得意地站在那里,還做了個“耶”的手勢。

              是啊,掌聲確實有很大的魔力。當(dāng)我上臺表演時,掌聲就是一個個快樂的音符美化我的表演;當(dāng)我上臺演講緊張時,掌聲就是一位仁慈的.上帝鼓勵著我;當(dāng)我獲獎時,掌聲就是爸爸媽媽對我的贊賞與欣慰。掌聲的魔力真大!

            掌聲的魔力作文11

              人生的掌聲猶如陽光雨露,滋潤著每一片花瓣;人生的掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔,引領(lǐng)著我們直掛云帆濟滄海;掌聲還能令一個人有翻天覆地的變化。

              掌聲是流水,能沖走心中的自卑。記得在二年級的時候,我們班就有班干部競選,那時我沒有報名。競選開始了,到羅欣冉了,那時的她很膽小,也很自卑,當(dāng)全班同學(xué)的目光“刷”地一下投向她的.時候,她立即把頭低了下去,不敢直面大家。猶豫了一陣,她慢吞吞地走向講臺,她拿著演講稿的手在顫抖,發(fā)出蚊子嗡嗡般小的聲音:“我……我……”她緊張得連演講的題目都說不出來了。突然,不知是誰開頭,一陣掌聲響起,這掌聲熱烈而長久。聽見大家充滿熱情、充滿期待的掌聲,她先是又驚又喜,隨后鎮(zhèn)定了下來,她輕輕地咬了咬嘴唇,突然放下稿紙,她竟然脫稿了!她大聲地充滿激情地演講起來:“大家好,我是羅欣冉,這次我參加競選,假如我競選我會盡心盡力,如果沒有選上,我不會氣餒,繼續(xù)努力……”演講完了,班上再次響起了掌聲,這掌聲如雷貫耳。羅欣冉很激動,對大家深深地鞠了一躬,說:“謝謝大家!”

              雖然這次羅欣冉競選落選了,但讓從此她變得樂觀開朗:課上踴躍舉手,大聲發(fā)言;下課,她主動跟同學(xué)們談?wù)撜f笑。

              掌聲真的具有很大的“魅力”,它能激勵人心,它能讓人找回自信,還能令人有翻天覆地的變化。

            掌聲的魔力作文12

              今天的作文課上,唐老師說要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я,掌聲的魔力?我在心中畫了一個大大的問號,掌聲有什么魔力呢?

              其實今天是一節(jié)游戲作文課,游戲規(guī)則如下:首先挑選一位“探索者”,讓他先離開教室,然后老師把一袋橡皮泥給全班同學(xué)一起藏起來,藏好之后讓“探索者”走進(jìn)教室來尋找橡皮泥,同學(xué)們用掌聲來幫助探索者,當(dāng)橡皮泥離“探索者”遠(yuǎn)時就輕輕地鼓掌,當(dāng)橡皮泥離“探索者”近時就用力鼓掌(期間不能有言語交流,否則視為犯規(guī))。最終找到橡皮泥,即為勝利。

              賈博宇幸運地成為了今天的第一位“探索者”。等到賈博宇離開教室后,同學(xué)們把橡皮泥藏在了劉皓軒的書包里,我真為賈博宇捏一把汗,這可是一個不容易被想到的地方啊!

              隨后,賈博宇走進(jìn)教室,班里鴉雀無聲,他先在講臺上找了起來,教室里響起了非常輕的'掌聲,那掌聲似乎在說:“不在那里,不在那里。”可是隨著兩次探索的失敗,賈博宇有點著急了,他皺起眉頭走到教室中間,教室里立馬響起了熱烈的掌聲,于是他朝章詩思的書包里找去了,同學(xué)們急得臉都紅了,可大家什么也不能說,只能輕輕地拍手,直到賈博宇把目光投向劉皓軒的書包,教室里又響起了響亮的掌聲。賈博宇得到信號后快速地在書包里搜索起來,終于在書包里發(fā)現(xiàn)了橡皮泥。賈博宇拿著橡皮泥又蹦又跳,同學(xué)們也為他高興,一個個使勁拍手,教室里又想起了熱烈的掌聲。

              當(dāng)我們迷失方向的時候,掌聲是指南針,引導(dǎo)我向正確的方向前進(jìn);當(dāng)我們喪失信心幾乎要放棄的時候,掌聲又是希望之星,激勵我們努力向前;當(dāng)我們收獲成功的時候,掌聲更是幸運之神,向我們表示祝賀……掌聲真是有魔力呀!

            掌聲的魔力作文13

              掌聲在大家眼里可能是平平常常的,但是今天我們見證了它的魔力。

              今天,快樂作文樂樂老師帶領(lǐng)我們做了一個小游戲叫“找卡片”,規(guī)則是一個人藏卡片,一個人找卡片,找卡片的人越靠近卡片掌聲越大,離得越遠(yuǎn),掌聲越小。

              剛開始,路修遠(yuǎn)找卡片,老師將路修遠(yuǎn)“拒”之門外,劉詩雨同學(xué)像一個老手一樣,很快便藏好了卡片,“你一定想不到!“劉詩雨的話逗得我們笑了起來。

              路修遠(yuǎn)從門后探出了腦袋,他先看了看四周,很快便開始“地毯式”的掃描,他輕輕往前走,剛走到第一張桌前,班級里立刻掌聲雷動,他仿佛得到了提示,可依舊找不到。無奈,他只好向前走,掌聲越來越大,漸漸把他引到書櫥前,最后,他踩著椅子找到了卡片。我們大家也松了一口氣。

              第二輪開始了,兩個小孩興高采烈地上了講臺,我心想:“他們能擦出什么火花呢?”正思考著,藏卡片的小孩竟直接將卡片藏在了電腦下。“天哪!”我驚呆了,“這孩子零食應(yīng)該藏得不少啊,經(jīng)驗如此豐富。”

              找卡片的人進(jìn)來了,他好似一個無頭的蒼蠅到處找,掌聲時高時低,終于他找到電腦前,掌聲熱烈極了,我不禁感到陽光照了進(jìn)來,可他卻放下了電腦,掌聲更響了,這掌聲里包含了對他的.鼓勵,更多的還有一種著急,我心情一下子跌到了谷底,“天哪,加油呀!怎么可以錯失良機呢?真為你捏了一把汗!彼孟褡x出了我們掌聲里的“提示”,細(xì)心地又找了一遍,終于找到了卡片。

              在我們需要時,掌聲如同注入了一股強大的力量,引領(lǐng)我們向前,向著光明,向著未來奔跑。

            掌聲的魔力作文14

              今天的語文課上,我們做了一個有趣的游戲—找“紅心”。

              老師先宣布了游戲規(guī)則:先選出一個探索者,再在探索者不知道的情況下,選出一個地下工作者,再把紅心偷偷放在地下工作者的手里,同學(xué)們給探索者鼓掌暗示,探索者離紅心越近,掌聲越強,探索者離紅心越遠(yuǎn),掌聲越弱。

              游戲開始了,老師選了探索者周子楊,讓他轉(zhuǎn)過身去不能偷看,接著選藏紅心的地下工作者,全班同學(xué)躍躍欲試,有的伸長了胳膊,有的瞪大了眼睛,還有的甚至站了起來。只見老師微微一笑把紅心藏在了自己的`教案里。我想:老師真夠“狠”的。

              周子楊被“放”了出來,他若有所思地巡視了全班,他試著走到我的左邊,掌聲頓時響起,但是他經(jīng)驗不足,埋頭一個一個去翻周圍人的書桌,可一無所獲,老師突見此狀,沖到他面前問道:“你覺得這樣盲目的找,有收獲嗎?”周子楊若有所思,立刻往前走去,掌聲隨著周子楊的步伐越來越強,他站在了老師的旁邊,我真替他著急,我連忙拿眼神指使,可他好像沒看見似的,卻走到徐道弘桌邊,我心中又急又生氣,掌聲也隨著他的步伐越來越小,周子楊一看不對勁,馬上又走回來,同學(xué)們的掌聲越來越強,在這千鈞一發(fā)的時刻,他迅速沖向老師的電腦桌邊,伸長了脖子看看黑板下面,這時候,教室里響起了雷鳴般的掌聲,好像在告訴他:紅心就在這里,加油。∷纯醋雷,翻了翻教案,忽然找到了紅心,他控制不住心中的激動,呼喊起來。教室里頓時又響起了雷鳴般的掌聲。

              掌聲的魔力真是巨大無比。∷芴嵝褎e人,能引導(dǎo)別人,還能祝賀別人。

            掌聲的魔力作文15

              “哈哈哈哈……。”“找不到。 薄肮,原來如此”。咦,什么游戲這么好玩呢?原來,我們玩了一個游戲,叫做:掌聲找紅心。

              老師說明了游戲規(guī)則:一個人來找紅心,一個人來藏紅心。藏好后,那個人來根據(jù)我們的掌聲來找紅心。掌聲越大,那個人離紅心越近:掌聲越小,那個人離紅心越遠(yuǎn)。

              游戲開始了,老師讓凱雯先出去,關(guān)上門,讓林燁來藏。他是個想像力豐富的人,直接決定把紅心藏在林鍇沅的手機里。他先拿掉手機的外殼,把紅心折在一起,拿掉電池,直接將紅心藏在手機里。可以開始找了,凱雯笑瞇瞇地走進(jìn)來,班級拍起了很小聲的掌聲。凱雯慢悠悠地向前走著,試探著哪里的`掌聲最大。只見她左顧右盼,探頭探腦,萬分小心地向前走著,當(dāng)走到第二排時,我們的掌聲震耳欲聾,她停下腳步,我的心也提到了嗓子眼。

              她首先翻看了俊熙的文具,她拿起鉛筆,又翻開本子,把本子抖了抖,又翻了翻袋子,在尋找無果時,我看見她有些灰心了。這時,她根據(jù)我們的掌聲,翻看了俊熙的同桌林鍇沅的文具!扒f不要找到!”我暗想。幸好,她沒有發(fā)現(xiàn)在她眼皮子底下的紅心,凱雯灰心地離開了。

              我們馬上一陣爆笑,有人還問她要不要放棄。她再走了一圈,沒有任何收獲,只好喊一聲“放棄!”我們馬上打開手機殼,把紅心拿出來,她才明白了我們的詭計。

              這次游戲讓我明白了,掌聲讓勝利者喜悅,給探索者希望,也給失敗者信心。這不就是掌聲的魔力嗎?

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