小學(xué)生作文
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)生作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生作文 篇1
東漢時期，汝河有個瘟魔，只要它一出現(xiàn)，家家就有人病倒，天天有人喪命，這一帶的百姓受盡了瘟的蹂躪。一場瘟疫奪走了恒景的父母，他自己也差點兒喪了命。恒景病愈后辭別了妻子和鄉(xiāng)親，決心訪仙學(xué)藝，為民除掉瘟。恒景訪遍名山高土，終于打聽到東方一座最古老的山上有一個法力無邊的仙長，在仙鶴指引下，仙長終于收留了恒景，仙長教他降妖劍術(shù)外，又贈他一把降妖劍。恒景廢寢忘食苦練，終于練出了一身武藝。這一天仙長把恒景叫到跟前說：“明天九月初九，瘟魔又要出來作惡，你本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)成該回去為民除害了”。仙長送了恒景一包茱萸葉，一盅菊茯酒，并且密授避邪用法，讓恒景騎著仙鶴趕回家。恒景回到家鄉(xiāng)，初九的早晨，他按仙長的叮囑把鄉(xiāng)親們領(lǐng)到了附近的座山上，然后發(fā)給每人一片茱萸葉，一盅菊花酒。中午時分，隨著幾聲怪叫瘟魔沖出汝河，瘟魔剛撲到山下，突然吹來陣陣茱萸奇香和菊花酒氣。瘟魔戛然止步，臉色突變，恒景手持降妖劍追下山來，幾個回合就把瘟魔刺死劍下，從此九月初九登高避疫的風(fēng)俗年復(fù)一年地傳下來。
農(nóng)歷九月初九，二九相重，稱為“重九”。又因為在我國古代，六為陰數(shù)，九是陽數(shù)，因此，重九就叫“重陽”。
登高節(jié)的起源，最早可以推到漢初。據(jù)說，在皇宮中，每年九月九日，都要佩茱萸，食蓬餌、飲菊花酒，以求長壽;漢高祖劉邦的愛妃戚夫人被呂后慘害后，宮女賈某也被逐出宮，將這一習(xí)俗傳入民間的。
古代，民間在該日有登高的風(fēng)俗，所以登高節(jié)又叫“登高節(jié)”。相傳此風(fēng)俗始于東漢。唐人登高詩很多，大多數(shù)是寫登高節(jié)的`習(xí)俗;杜甫的七律《登高》，就是寫重陽登高的名篇。登高所到之處，沒有劃一的規(guī)定，一般是登高山、登高塔。還有吃“重陽糕”的習(xí)俗。講究的重陽糕要做成九層，像座寶塔，上面還做成兩只小羊，以符合重陽(羊)之義。有的還在重陽糕上插一小紅紙旗，并點蠟燭燈。這大概是用“點燈”、“吃糕”代替“登高”，用小紅紙旗代替茱萸。
登高節(jié)還要賞菊飲菊花酒，起源于陶淵明。陶淵明以隱居出名，以詩出名，以酒出名，也以愛菊出名;后人效之，遂有重陽賞菊之俗。舊時士大夫，還多將賞菊與宴飲結(jié)合，以求和陶淵明更接近。北宋京師開封，重陽賞菊很盛行，當(dāng)時的菊花就有很多種。清代以后，賞菊之俗尤為昌盛，且不限于九月九日，但仍然是登高節(jié)前后最為繁盛。
登高節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍。古人認為在登高節(jié)這一天插茱萸可以避難消災(zāi);或佩帶于臂，或作香袋把茱萸放在里面佩帶，還有插在頭上的。大多是婦女、兒童佩帶，有些地方，男子也佩帶。登高節(jié)佩茱萸，在晉代葛洪《西經(jīng)雜記》中就有記載。
小學(xué)生作文 篇2
是誰，張開慈祥的雙翅，飛向溫暖的他鄉(xiāng)，送于人間一片祥和。是誰，揚起善良的微笑，笑對苦難的人群，帶走這所有的陰涼。是誰，閉上辭別的視線，關(guān)掉痛苦的呻吟，放下那遇見的幸福。是誰，陪人間一起面對，陪病痛一起度過，陪溫暖一起飛翔。
----題記
醫(yī)生是一個崇高的職業(yè)，治病救人是醫(yī)生的職責(zé)。醫(yī)生救人小到門診，大到手術(shù)，關(guān)系到人們的生命，他們總是那么專心致志，不敢有一絲疏忽大意，他們知道一個小錯就能釀成大禍。每當(dāng)知道醫(yī)生又救治好一個垂危病人，我的心里即羨慕又佩服，同時也想象著假如我成為了一名優(yōu)秀的臨床醫(yī)生…….
假如我是一名優(yōu)秀的臨床醫(yī)生，我必然時刻踐行者“大醫(yī)精誠”的行為準則。唐代醫(yī)學(xué)家孫思邈著有《大醫(yī)精誠》，說：“凡大醫(yī)治病，必當(dāng)安神定志，無欲無求，先發(fā)大慈惻隱之心，誓愿普求含靈之苦….勿避險希、晝夜、寒暑、饑渴、疲勞，一心赴救，無作功夫形跡之心。如此可為蒼生大醫(yī)�！毙写筢t(yī)者以解決眾生疾苦為大，然而只有具備精誠者，可承大醫(yī)之名。精于高超的醫(yī)術(shù)，誠于高尚的品德。作為一名優(yōu)秀的臨床醫(yī)生，擁有著扎實的理論基礎(chǔ)和良好的臨床技能，能夠帶著尊重和禮貌于病人交流，注意病人的每個細節(jié)。接受常人難以預(yù)知而復(fù)合的培訓(xùn)。優(yōu)秀的.醫(yī)生善于同其他醫(yī)生密切合作。不但要向老師提出問題，得到答案，還要仔細觀察老師對待病人的方法以及病人對他的反應(yīng)。應(yīng)該養(yǎng)成主動地去查詢和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們不但可以通
過學(xué)習(xí)，也可以通過提出問題而獲取知識。
假如我是一名優(yōu)秀的臨床醫(yī)生，我最希望能和名醫(yī)董奉一樣，得到病人的認可與贊揚。相傳三國時，名醫(yī)董奉隱居廬山。他為人看病從不收診金，只要被治愈的病人種植杏樹。幾年以后，被治愈者無數(shù)，而杏樹也有了十余萬株，蔚然成林。每當(dāng)杏熟的時候，董奉便貼出告示，凡是到此買杏者，不收銀錢，得用稻谷來換杏。然后董奉又將收到的稻谷，悉數(shù)用于救濟窮苦百姓。鄉(xiāng)民們敬佩董奉的人品和醫(yī)德，便寫了"杏林春暖"的條幅掛在他家門口。從這以后，"杏林春暖"一詞逐漸流傳開來，沿用至今。“杏林春暖”會一直激勵著我。 醫(yī)者仁心，深刻的感恩印記。希望以后被我治愈的病人也能延續(xù)感恩之情。
前人已做出典范，而我要做的則是效尤先人，假如我是一名優(yōu)秀的臨床醫(yī)生，我必然力爭做到“大醫(yī)精誠”， 盡畢生之力來做到“杏林春暖”四個字！
小學(xué)生作文 篇3
我曾做過一件讓我現(xiàn)在想起來，還感覺后悔的事。
有一次，我在我家的床底下拾到了五元錢。我不僅沒有交給爺爺奶奶，反而帶到了學(xué)校里跟班級里德三個同學(xué)買了5包魔法士和一包小香腸。
這件事，不久就被蘇老師知道了。她沒有扣我們的行為分，只罰我們寫反思日記，但我覺得還是扣分好。
這件事真的'太糟糕了，因為我加上這張反思日記，我就有兩張了，如果再犯一次錯，再寫一張反思日記。我就要比別人多一項作業(yè)了，那可慘透了，我真的好后悔。
如果我不買東西就好了，如果我把錢交給蘇老師，或交給了爺爺奶奶就好了，這樣就不用寫反思日記，這樣就不用多一項作業(yè)了。
可惜呀！世界到現(xiàn)在為止還不能時光倒流，也沒有發(fā)明出時光倒流機呢？如果發(fā)明出時光倒流機的話，我一定會把時間倒流到我撿到錢的那一刻，我一定會毫不猶豫的馬上把錢交給爺爺奶奶，交給蘇老師保管也好！反正，我是絕不會買那些不健康的食品的。
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