成長(zhǎng)的作文（匯編5篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都寫過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的成長(zhǎng)的作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
成長(zhǎng)的作文 篇1
12月13日，很榮幸聆聽(tīng)到了上海市浦南幼兒園林劍萍園長(zhǎng)《以有效的園本教研，促教師專業(yè)成長(zhǎng)》的精彩講座。說(shuō)實(shí)話，在聽(tīng)講座前，對(duì)林園長(zhǎng)這個(gè)人是很陌生的，只知道她在早期閱讀上很有研究，聽(tīng)了她的講座以后才知道原來(lái)林園長(zhǎng)是那么一個(gè)智慧、知性的園長(zhǎng)。
林園長(zhǎng)的講座一開(kāi)始就解釋了什么是“園本教研”，她很明確地告訴我們園本教研的核心要素是：一“在本園的”——園本教研必須強(qiáng)調(diào)從幼兒園實(shí)際出發(fā)，圍繞幼兒園工作中的實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展教研工作，為幼兒園的教育發(fā)展服務(wù)。二“是本園的”——園本教研必須立足本園，確立教師在園本教研中的主體地位，在智慧碰撞和互動(dòng)對(duì)話中，最終解決教師實(shí)踐中的問(wèn)題，建構(gòu)屬于教師的實(shí)踐思想。三“是為了本園的”——園本教研必須以幼兒發(fā)展為本，研究本園幼兒，尤其要解決本園幼兒發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題。從林園長(zhǎng)的這些信息中，我強(qiáng)烈地感悟到了我們的園本教研要追求“適合”這兩個(gè)字。
一．園本教研要適合自己的園所
首先，我們要對(duì)自己的園所有深層次的了解，不能好高騖遠(yuǎn)、更不能盲目隨從。雖然我們非常明白園本教研要“立足本園”，然而在具體工作中往往會(huì)一不小心就會(huì)偏離跑道。特別多的時(shí)候是，看到別的幼兒園有什么新的做法，就會(huì)覺(jué)得人家有創(chuàng)新了，我們就要向她們學(xué)習(xí)，對(duì)本園的適合性考慮甚少。另外，我們常常為辦不出自己幼兒園的特色而苦惱，聽(tīng)了林園長(zhǎng)的講座以后，突然明白，只要結(jié)合自己幼兒園的實(shí)際，客觀地尋找自己園所的真正問(wèn)題，結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行研討，通過(guò)努力解決問(wèn)題，才能走出屬于自己園所的特色之路。
二．園本教研要適合本園的教師
首先，要考慮教師的實(shí)際水平。我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候都知道，給予孩子的不能超越孩子的能力水平，那么教師也一樣，我們的園本教研也只能定位在教師跳一跳能夠得著的位子，不能超越她們的能力水平太多，否則，只能讓教師們喪失信心。第二，要考慮教師工作中的實(shí)際需要。教師對(duì)自己在日常工作中碰到的問(wèn)題是最有話說(shuō)的，也是最有發(fā)言權(quán)的，所以我們選擇的教研內(nèi)容要與教師當(dāng)前教育實(shí)踐的需要緊密結(jié)合；第三，要考慮教師的層次性。教師之間有能力的差異、有年齡的差異、有興趣愛(ài)好特長(zhǎng)的差異，所以在園本教研的形式上我們可以更多樣化點(diǎn)，可以讓有特長(zhǎng)的老師來(lái)主持她擅長(zhǎng)方面的問(wèn)題研討；第四，要考慮教師的主體積極性。教師是園本教研的主體，教師參與教研的積極性、主動(dòng)性對(duì)教研活動(dòng)的成敗起著決定性的`作用。
三．園本教研要適合本園的孩子
園本教研最終的目的還是為了孩子的發(fā)展。 因此在開(kāi)展園本教研的時(shí)候，我們更多的應(yīng)該考慮，我們的研討是否是為了能讓孩子更好發(fā)展而服務(wù)的，我們所作的研究是否是孩子發(fā)展所需要的。就拿我們幼兒園來(lái)說(shuō)吧，我園地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，我們的孩子有一半是外來(lái)民工的子女，受各地習(xí)俗的影響，他們的生活、習(xí)慣天差地別，所以，對(duì)孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)成了我園最突出的問(wèn)題。于是，我園的園本教研就定位在孩子的集會(huì)、用餐、衛(wèi)生、禮貌問(wèn)好等這些行為習(xí)慣問(wèn)題的研討上。
引用一句經(jīng)典老話：“適合的就是最好的”。聽(tīng)了林園長(zhǎng)的講座以后，我深刻的感悟到，我們的園本教研也應(yīng)該做到“適合”，適合自己的園所、適合本園的教師、適合我們的孩子，這樣的園本教研才是最好的。
成長(zhǎng)的作文 篇2
小時(shí)候，我覺(jué)得母親是偉大的，是可敬的。我們無(wú)所不談，親親昵昵。把母親當(dāng)作是無(wú)所不能的，一有事情就找他。
早晨起床時(shí)，我就一直賴在床上等著母親來(lái)料理我；吃飯時(shí)偶爾也會(huì)要好喂我，連碗都話在桌子上；晚上睡覺(jué)時(shí)，我喜歡母親抱著我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，仿佛這樣有安全感一些；半夜我從惡夢(mèng)中驚醒，母親就慢慢地安撫我入睡。我的一切似乎都離不開(kāi)母親。
長(zhǎng)大后，我每天大清早要起床去上學(xué)。那時(shí)，我的頭發(fā)已長(zhǎng)成了長(zhǎng)長(zhǎng)的小辮子。
早晨起床時(shí)，由于我的小辮子有些長(zhǎng)，所以還不足以自己伸手去弄，只得靠母親那雙巧手在我頭上揮舞兩下，我才得以去上學(xué)。因?yàn)榧译x學(xué)校有點(diǎn)遠(yuǎn)，而且我們都會(huì)在學(xué)校食宿一星期，所以母親怕我不會(huì)自己照顧自己就會(huì)每星期去看望我?guī)状�。就這樣春去秋來(lái)，我才漸漸地不再讓母親為我所辮子，不再讓她不放心我而千里迢迢跑來(lái)看我了。我每次一放假回到家里，都會(huì)把學(xué)校里發(fā)生的事情都告訴給母親，她聽(tīng)得很認(rèn)真，很仔細(xì)，并時(shí)不時(shí)地問(wèn)我這怎么樣，那如何。
而現(xiàn)在，我真正長(zhǎng)大了，明白事理了。母親也把我扔給奶奶照顧，她卻要等到一年到頭才回來(lái)幾天，家里什么事都交給奶奶。而奶奶已經(jīng)年邁，我有什么事也無(wú)人傾訴，無(wú)人可幫忙，什么都得依靠自己。
漸漸地，我已經(jīng)習(xí)慣了這種孤獨(dú)的生活。有什么事我也沒(méi)有告訴她，我變得沉默了。
好不容易等到母親回家了，然而我們卻是像一般的親戚一樣，母親問(wèn)一句，我答一句。我們好像沒(méi)什么話可說(shuō)一樣。當(dāng)我做什么事不好時(shí)，她會(huì)說(shuō)我；當(dāng)我對(duì)奶奶說(shuō)話偶爾大聲了些的時(shí)候，她會(huì)用尖銳的眼斜視著我。我慢慢地發(fā)現(xiàn)，她對(duì)我很嚴(yán)厲了，我開(kāi)始有此怕她了。
開(kāi)學(xué)了，我背著書包去上學(xué)。跟我的.朋友耀新書包，拿在手里前擺后晃地成倒扇形，很結(jié)實(shí)，而我那個(gè)朋友的書包卻發(fā)出一聲咔嚓的響聲，原來(lái)她的書包帶斷了，把我給笑得前倒后仰。這時(shí)，她氣不過(guò)卻要將我的扯斷，就在我們倆相持之下，結(jié)果，我聽(tīng)到了一聲刺耳的聲音——我的書包帶也斷了。這時(shí)，我才忽然發(fā)現(xiàn)，我的書包帶上好像有幾根堅(jiān)固的細(xì)線的痕跡。原來(lái)，這是母親前一天晚上在燈光下做的“手腳”，她知道我好動(dòng)就故意事先在上面縫好了一道道“鏈條”以至牢固。
頓時(shí)，我的心底有一股莫名的暖流沖上來(lái)。我的眼眶里仿佛布滿了銀霜，原來(lái)母親一直都在我背后默默地關(guān)心我，而我卻一直沒(méi)有發(fā)現(xiàn)而已。
成長(zhǎng)的作文 篇3
我正在臺(tái)燈下伏案疾書，媽媽端著一杯熱茗走了進(jìn)來(lái)�！翱爝^(guò)生日了，有沒(méi)有什么想要的告訴媽媽？”我想了想，搖了搖頭。媽媽又問(wèn)：“買身運(yùn)動(dòng)裝怎么樣？”我認(rèn)真的回答道：“不用了，我又穿不著。這樣吧，我們把錢捐給山區(qū)吧！多有意義啊！”媽媽一聽(tīng)，豪爽的`說(shuō)：“當(dāng)然行了！”而后又拍拍我的頭，說(shuō)：“我的閨女長(zhǎng)大了！”媽媽出去后，我從書櫥上抽下一份教育報(bào)，報(bào)上的照片用灰色打底，一雙雙渴望知識(shí)的眼睛閃著光芒。抱著沉甸甸的心情，我望向窗外，雖然捐的錢不算多，但也希望能給山區(qū)的孩子們帶去一點(diǎn)溫暖。
成長(zhǎng)的作文 篇4
在聽(tīng)到要軍訓(xùn)的那一刻，我們懷著好奇，忐忑和不安的心情，在私底下議論紛紛，我們認(rèn)為軍訓(xùn)離我們還很遙遠(yuǎn)，而我們平時(shí)從沒(méi)有軍訓(xùn)過(guò)，認(rèn)為軍訓(xùn)無(wú)疑是苦累黒嚴(yán)這四個(gè)字可以表達(dá)的.但轉(zhuǎn)念一想軍訓(xùn)也讓會(huì)我們鍛煉身體，為以后的學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)。
軍訓(xùn)那天，教官便給了我們一個(gè)下馬威——站軍姿，9點(diǎn)的太陽(yáng)不知疲倦的炙烤著我們，教官不停地我們強(qiáng)調(diào)了“收腹挺胸，身體前傾，兩手貼緊褲縫”漸漸的豆大的汗水布滿額頭，眼鏡從鼻梁滑到鼻翼，汗水慢慢聚集在一起凝成更大的汗珠，滾滾落下，我想要擦去汗水，卻想到教官嚴(yán)厲的眼神，看到同學(xué)一動(dòng)也不動(dòng)，我忍住了擦汗的舉動(dòng)。
軍訓(xùn)磨練我們的意志，使我們更加堅(jiān)強(qiáng)，磨練我們的耐心，讓我們適宜枯燥的學(xué)習(xí)。
為了檢查我們訓(xùn)練的成果，第三天，重中之重的閱兵到了。
我們懷著興奮，激動(dòng)又不安的心情在操場(chǎng)排好隊(duì)伍，初一展示完了便輪到我們了，上場(chǎng)前，我們做了幾次深呼吸，平復(fù)了心情，調(diào)整了狀態(tài)，便上場(chǎng)了，我們邁著整齊的步子走向主席臺(tái)。教官下了命令“稍息，立正，稍息，立正�！钡鹊浇坦僬f(shuō)向后轉(zhuǎn)的時(shí)候，我慢了半拍，不過(guò)我很快的調(diào)整了過(guò)來(lái)�；氐搅瞬賵�(chǎng)，我的心臟不安的跳動(dòng)著，聽(tīng)著同學(xué)說(shuō)別人的錯(cuò)誤，我懷著僥幸給心理希望老師不要看到我做錯(cuò)了。頒獎(jiǎng)了，三等獎(jiǎng)沒(méi)有4字，二等獎(jiǎng)沒(méi)有4字。
哇，我們得到的是一等獎(jiǎng)。想到了教官說(shuō)的一句話：“我們?cè)诳薜臅r(shí)候，別人在笑，我們?cè)谛Φ臅r(shí)候，別人在哭�！蔽疫�想到了平時(shí)我們比別人少休息，多軍訓(xùn)。我知到了一等獎(jiǎng)是我們?cè)诮坦俚恼J(rèn)真訓(xùn)練下每一個(gè)人的付出，它包含了我們的汗水，快樂(lè)，認(rèn)真，堅(jiān)持……我們的努力自己知道。這張獎(jiǎng)狀值得寫上我們每個(gè)人的名字。
通過(guò)這次軍訓(xùn)，我成長(zhǎng)了許多，收獲了許多，明白了許多。我看到了軍人的剛毅，軍紀(jì)的嚴(yán)明，軍訓(xùn)的辛苦。體會(huì)到軍人保衛(wèi)國(guó)家的偉大光榮。知道了我們是在國(guó)家的庇佑下，軍人的.保護(hù)下，父母的呵護(hù)下，老師的教育下，同學(xué)的互助下成長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一個(gè)有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，剛毅，堅(jiān)持，耐心的人，成為祖國(guó)的棟梁。
軍訓(xùn)也讓我明白僅有淵博的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)該俱備肯吃苦，不怕臟，不怕累的習(xí)慣，我們要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)吃苦，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)……
成長(zhǎng)的作文 篇5
個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)。同時(shí)高中三年是人生最美好的時(shí)光，沒(méi)有讓自己
的青春在這花一般的季節(jié)中自白浪費(fèi)。
高中生活也確實(shí)給了我不少寶貴的東兩，也讓我改變了不少。
三年里的一大收獲就是養(yǎng)成愈挫愈勇的品質(zhì)。我很感激它。
段老師對(duì)我的教育我想我會(huì)終身難忘的，剛進(jìn)學(xué)校，我任班長(zhǎng)，我什么都不會(huì)，是她一步步的教我的，讓我有了一定的`組織能力，我們班獲得了很多榮譽(yù)……班級(jí)真的很團(tuán)結(jié)!做為班主任，她像是我們的朋友，我們什么事都可以和她講，包括感情的事……我在學(xué)習(xí)生涯中能遇到這樣的老師而感到幸福，我相信，我會(huì)永遠(yuǎn)的將高中三年的一切都留在我的記憶中，一輩子回憶……
在高中三年中，有艱難、有困苦，甚至有退縮，有放棄，是老師你在我們身邊陪伴著、鼓勵(lì)著……使我們順利并圓滿地完成了高考、完成了高中的學(xué)業(yè)。
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