[推薦]家的詩(shī)歌15篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都對(duì)那些朗朗上口的詩(shī)歌很是熟悉吧，詩(shī)歌飽含豐富的感情和想象。究竟什么樣的詩(shī)歌才是好的詩(shī)歌呢？下面是小編精心整理的家的詩(shī)歌，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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家的詩(shī)歌1
活動(dòng)目標(biāo)：
1)有情感的朗誦詩(shī)歌，感知、理解詩(shī)歌中“家”的含義.
2)借助圖片學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并遷移生活經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌.
3)積極參與仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編詩(shī)歌的成功感.
活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁性圖片：藍(lán)色的大海，珊瑚，黑色的云朵，雨點(diǎn)，深深地下，石油，密密的森林，蘑菇，小朋友，房子；背景音樂。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知、理解詩(shī)歌中“家”的含義.
難點(diǎn)：遷移生活經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌.
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分:
1、教師：小朋友們，什么是“家”？
2、教師有序出示珊瑚，雨點(diǎn)，石油，蘑菇，小朋友圖片并提問。
1）教師：這些是什么？它們的家在哪里？
2）教師在音樂伴奏下朗讀詩(shī)歌，并讓幼兒說出它們的家。（并把對(duì)應(yīng)圖片放在相應(yīng)圖片的前面）
二、集體閱讀圖片，感知詩(shī)歌內(nèi)容：
1、教師：藍(lán)色的大海，是誰(shuí)的家？黑色的云朵，是誰(shuí)的家？……
2、教師指圖文朗誦詩(shī)歌，并采用等待和放慢速度的方式，鼓勵(lì)幼兒跟著教師一起朗誦詩(shī)歌。
三、變換朗誦方式，提高幼兒朗誦詩(shī)歌的興趣：
教師引領(lǐng)朗誦詩(shī)歌中“家”（第一句），幼兒接著朗誦第二句，依次輪流念兒歌，師幼交換角色，再次朗誦詩(shī)歌。并有感情的朗誦詩(shī)歌
1、教師提問，幫助幼兒理解事物間的關(guān)系：
教師：為什么說藍(lán)色的大海是珊瑚的家？
教師：為什么說黑色的云朵是大雨的家？
教師采用相同的方法提問，幫助幼兒理解詩(shī)歌的含義。
2、啟發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，嘗試仿編詩(shī)歌：
教師：藍(lán)色的大海，除了是珊瑚的'家，還是誰(shuí)的家？（如小魚、章魚、鯊魚……）
教師將幼兒講述的內(nèi)容畫在珊瑚的后面。
教師：黑色的云朵，除了是大雨的家，還是誰(shuí)的家？（如閃電、龍卷風(fēng)…..深的地下，除了是石油的家，還是誰(shuí)的家？（如老鼠、螞蟻、蚯蚓…..）密密的森林，除了是蘑菇的家，還是誰(shuí)的家？（如蛇，老虎、猴子…..）
教師采用同樣的方法進(jìn)行記錄，并帶領(lǐng)幼兒看圖完整的有感情的念一念仿編的詩(shī)歌.
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌：
教師：除了詩(shī)歌中的家，還有那些事物可以當(dāng)家？
教師鼓勵(lì)幼兒大膽地想象各種各樣的家，教師快速地在黑板上用簡(jiǎn)筆畫的形式畫出。最后帶領(lǐng)幼兒念一念仿編的詩(shī)歌。
四、活動(dòng)延伸：
讓幼兒回家畫出自己的家，感受家的溫馨。
家的詩(shī)歌2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.欣賞散文，理解散文中燈、床、屋檐代表的意思。
2.嘗試創(chuàng)編句式：“家是××，有了××，就可以××××�！�
3.感受家的溫暖，體會(huì)自己家庭的幸福。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.收集燈、床、屋檐、糖果、熱水袋、棉被、沙發(fā)、玩具等圖片。
2.散文詩(shī)的錄音，《讓愛住我家》或《夢(mèng)幻曲》等讓人感覺溫馨、甜美的樂曲。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：欣賞散文，理解散文中燈、床、屋檐代表的意思。
2.難點(diǎn)：嘗試創(chuàng)編句式：“家是××，有了××，就可以××××�！�
活動(dòng)過程：
1.組織幼兒談話，觀察圖片，了解家中常用物品的作用。
（1）展示燈、床、沙發(fā)、棉被、屋檐等物品的照片，請(qǐng)幼兒觀察說出名稱。
提問：誰(shuí)的家里有這些東西？它們有什么本領(lǐng)？家里還有什么你很喜歡的東西？你為什么很喜歡它？
（2）鼓勵(lì)幼兒大膽說出這些物品的作用，幫助幼兒體會(huì)家里有這些東西的方便、溫暖、快樂。教師可以根據(jù)幼兒的回答用散文詩(shī)語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)（有了××，就可以××××），為理解、學(xué)習(xí)和創(chuàng)編詩(shī)歌做準(zhǔn)備。
2.欣賞散文詩(shī)，理解內(nèi)容，嘗試有感情地朗誦散文詩(shī)。
（1）配樂欣賞散文詩(shī)，感受詩(shī)的意境。
提問：散文里說家是什么？你最喜歡哪一種？
鼓勵(lì)幼兒說出“家是又×，有了××，就可以××××”的句式。
（2）教師有感情地朗誦全詩(shī)，幼兒跟誦并表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。
重點(diǎn)理解“家，是一輪太陽(yáng)。爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷縷和暖的陽(yáng)光。” 提問：在家里，你還喜歡誰(shuí)的笑容？
教師要多關(guān)注單親家庭或者父母不在身邊的幼兒的感受，用貼近他們生活的`語(yǔ)言表達(dá)最后一句，如“爺爺奶奶歡樂的笑容，合成一縷縷和暖的陽(yáng)光”，讓他們也能夠體驗(yàn)到和親人在一起的快樂和溫暖。
3.創(chuàng)編句式，進(jìn)一步感受家的溫暖和幸福。
教師可以利用圖片引導(dǎo)幼兒思考、交流：家還是什么呢？
及時(shí)捕捉幼兒美好的感受，和幼兒一起體驗(yàn)有家的溫暖和幸福。鼓勵(lì)幼兒用“家是××，有了××，就可以××××”的句式表達(dá)出來。可錄音記錄。
將幼兒創(chuàng)編的語(yǔ)句用背景音樂襯托再次傾聽，使幼兒進(jìn)一步感受散文詩(shī)的意境美。
家的詩(shī)歌3
我的家鄉(xiāng)，
燕山深處，
偏僻的小山村，
村子不大，
那是我的家，
我的根。
當(dāng)年參軍離家鄉(xiāng)，
告別鄉(xiāng)親和爹娘，
打起行囊走天涯，
夜深人靜戀家鄉(xiāng)，
家�。�
您是我故鄉(xiāng)我的根。
有娘就有家，
家在根就在，
今工作在外，
時(shí)常想爹媽，
其實(shí)是想家，
思念我的根。
家，
是我心里的港灣，
家，
是我的`避風(fēng)港，
家，
是我的根。
回家容易離家難，
多少歡喜多少愁，
家里的爸媽和親人，
舍不得讓我走，
一步一回首。
揮淚看眼家我的根。
家是我的根，
家是我的靈魂，
家是我的牽掛，
家是我的思念，
家是我的家，
生我養(yǎng)我的故土。
家是我永久牽絆，
家是我一生的根，
“每逢佳節(jié)倍思親”，
遙望家鄉(xiāng)淚兩腮，
夢(mèng)里回家?guī)锥鄳n，
家鄉(xiāng)從此變故鄉(xiāng)。
家的詩(shī)歌4
你的名字，寫在一個(gè)熟悉的地方
常常地，我抬頭望，又常常地
低頭想。天和地之間是不是有一種永恒
從此，不用尋覓，也不用守望
閉上眼睛，用花的血液
仿造愛情方舟，呈現(xiàn)在你的身旁
一切在溫暖中開始。我走近你，你走近我
我們不會(huì)真正的相識(shí)。相愛卻出于真誠(chéng)
一種情思，在模糊的心窗
書寫你的名字，進(jìn)入幻想的境地
你是羅密歐，我是朱麗葉
我們演繹的是人間喜劇
天空兄，你要常低頭，我也常仰望
讓我們的`目光在希薄層相遇
透明的心事，說給虛無
為我們共同擁有
家的詩(shī)歌5
是夢(mèng)中的歸宿
是醒后的牽掛
是浪子心靈的錨地
是脫線風(fēng)箏最后的一抓
故鄉(xiāng)的家
就是永遠(yuǎn)牽掛浪子的媽
故鄉(xiāng)的家門前
長(zhǎng)著一棵永遠(yuǎn)的`槐樹
樹上的槐花
是母親掛在上面的風(fēng)鈴
讓風(fēng)傳給遠(yuǎn)方的兒子
叫兒子不要忘了
故鄉(xiāng)的家
還有家中的媽
家中的院中
長(zhǎng)滿了青草
媽媽的墳頭
也長(zhǎng)滿了青草
一處是荒涼
另一處也是荒涼
故鄉(xiāng)那漸漸變老的家呀
已無法為我
搭一張簡(jiǎn)易的床
無法為我
備一頓簡(jiǎn)單的飯
在故鄉(xiāng)成了客人
在家門前成了陌生人
再也沒有媽媽
站在門前
看到風(fēng)塵撲撲回家的我
你走錯(cuò)了門了吧，
還能想起回家看看媽
我象一陣旋風(fēng)
無奈地繞過家門口
繞過故鄉(xiāng)
只帶走
家門口的一點(diǎn)塵土
還有故鄉(xiāng)的幾片落葉
也被丟失在半路
家的詩(shī)歌6
一、活動(dòng)名稱：
語(yǔ)言活動(dòng)：詩(shī)歌《家》
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過朗誦、理解詩(shī)歌《家》，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容并感受詩(shī)歌優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言效果。
2、通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用疊詞等詞語(yǔ)擴(kuò)展簡(jiǎn)單句，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解立和表現(xiàn)力。
3、通過啟發(fā)幼兒運(yùn)用疊詞，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、分別畫有白云，小鳥，蝴蝶，小魚，的圖片，幼兒人手一份。
2、以藍(lán)天，小河，樹林，花園的大背景圖一幅。
四、活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞并理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用疊詞等詞語(yǔ)擴(kuò)展簡(jiǎn)單句。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)過程
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌中事物的關(guān)系。
二、引出詩(shī)歌，并理解、豐富內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
1、以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)：教師：“今天有許多神秘的'小客人，來這里做客，讓我們看看他們是誰(shuí)？”讓我們與他們一起跳個(gè)舞吧。
2、教師引導(dǎo)幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說出這樣做的理由。
1、教師：“剛才你們說的連起來是一首很好聽的詩(shī)，讓我們來一起聽一聽吧。”教師有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、教師提問：
“有誰(shuí)能告訴我藍(lán)天是什么樣子的？怎樣說才能更沒呢？”
教師啟發(fā)幼兒用豐富的詞語(yǔ)來描述藍(lán)天。教師與幼兒逐局討論成型。
3、教師：“這些朋友都有自己的家，小朋友有一個(gè)共同的家，這個(gè)家在那里呢？
1、教師完整朗誦詩(shī)歌。
2、引導(dǎo)幼兒想象詩(shī)歌優(yōu)美已經(jīng)，“你覺得詩(shī)歌聽起來感覺怎么樣？你喜歡詩(shī)歌中的那一句，我們?cè)撚迷鯓拥穆曇魜砝收b呢？
3、教師引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音有感情的朗誦詩(shī)歌。
幼兒從椅子下取出實(shí)現(xiàn)擺好的小圖片，互相交流自己找的小客人是誰(shuí)？
幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。
幼兒討論：那些詞語(yǔ)感覺更好聽。
幼兒積極思考，回答問題。
幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
活動(dòng)滲透
在語(yǔ)言角繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用疊詞豐富句子。
家的詩(shī)歌7
邁出了離開家的一大步，
我再回頭看一眼。
想把眼前的一切深深的烙在心里，
眼淚卻模糊了我的雙眼。
許多時(shí)候，
我渴望離開家去尋找花花綠綠的世界。
現(xiàn)在，卻只想躲在那個(gè)讓我溫暖的地方。
陌生的城市陌生的人。
我獨(dú)自走在異鄉(xiāng)夜晚的街頭，
想尋求一絲絲家的感覺。
看著萬(wàn)家燈火通明，
我對(duì)自己說：
“回家吧！”
卸下行李！回家吧……
嗓子沙啞了許久，
原來只是想喝一口家里的`水；
肚子叫了許久，
原來只是想吃一頓團(tuán)圓飯；
失眠了多時(shí)，
原來只是想睡睡家里的床；
眼，灼痛了許久，
原來只是想看看家里的一切……
家的詩(shī)歌8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容，理解“家”的含義。2、借助圖畫和已有經(jīng)驗(yàn)，理解、感受、記憶詩(shī)歌內(nèi)容，并嘗試仿編詩(shī)歌。3、感受詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)家的溫馨。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、
畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花、幼兒園的單幅背景圖。
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨教具。
3、大黑板、書架。錄音機(jī)、背景音樂。紙、記號(hào)筆。
活動(dòng)過程：
一、引出“家”的話題，理解“家”的含義。
老師：我們每個(gè)人都有自己的家，你們喜歡自己的`家嗎?你的家在哪里?家里有誰(shuí)?
老師：我們每個(gè)人都有自己的家，我們都住在不同的房子里，家里的每個(gè)人都非常關(guān)心我們，我們的家多好!多溫馨呀!
二、欣賞畫面，理解作品。
1、幼兒自由討論，說說小客人的家在哪里。
老師：今天，有一群小客人來我們幼兒園，我們看看他們是誰(shuí)?(出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨教具。)你們知道他們的家在哪里嗎?
2、借助畫面，幫小客人找家。
老師：我這里有一幅圖，請(qǐng)小朋友們看看，圖上畫的是誰(shuí)的家?(出示畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園的單幅背景圖，并逐幅圖幫幼兒分析，將教具貼在背景圖上。)
三、理解、感受、記憶詩(shī)歌。
1、教師示范朗誦。(配樂)
提問：你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句?為什么?
2、幼兒跟著老師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。(配樂)
提問：藍(lán)藍(lán)的天空為什么是白云的家呢?
密密的樹林為什么是小鳥的家呢?......
3、將部分貼絨教具拿掉，幫助幼兒記憶詩(shī)歌。
1)將一個(gè)貼絨教具拿掉。幼兒和老師有感情地朗誦整首詩(shī)歌。(配樂)
2)將三個(gè)貼絨教具拿掉。幼兒有感情地朗誦整首詩(shī)歌。(配樂)
4、將單幅背景圖訂成一本書，并給書起名字。幼兒和老師邊看書，
邊有感情地朗誦整首詩(shī)歌。(配樂)
家的詩(shī)歌9
“四野山河通遠(yuǎn)色，千家砧杵共秋聲”這兩句寫晴日登上樂游原遠(yuǎn)望的所見所聞——極目遠(yuǎn)眺，四野河山，盡收眼底，又逢秋日，天清氣爽，可以望見很遠(yuǎn)的`地方；千家在趕制冬衣，砧杵之聲在這秋日里，顯得更加清晰，為京都長(zhǎng)安增添了另一番韻味。寫山河之壯闊，砧聲之凄切，字行間隱喻著凄涼的心境。蓋因詩(shī)人曾數(shù)次應(yīng)試皆落第，此時(shí)，秋闈在即，詩(shī)人無心賞景，卻以景傳情，抒發(fā)其夙愿。因而，后聯(lián)即寫出“遙想青云丞相府，何時(shí)開閣引書生”，詩(shī)人委婉地希冀中書李侍郎為其援引。
出自錢起《樂游原晴望上中書李侍郎》
爽氣朝來萬(wàn)里清，憑高一望九秋輕。
不知鳳沼霖初霽，但覺堯天日轉(zhuǎn)明。
四野山河通遠(yuǎn)色，千家砧杵共秋聲，
遙想青云丞相府，何時(shí)開閣引書生。
家的詩(shī)歌10
在一個(gè)風(fēng)和日麗的中午
我舒適地躺在沙發(fā)上
貪婪地享受著《讀者》給我?guī)淼某鋵?shí)而美麗的感受時(shí)
聽到廚房里的聲音——
清澈的水嘩啦啦地響過
好象流進(jìn)我的五臟六腑
倍感涼爽和愜意
全身柔順而自然
連頭發(fā)都覺得舒展自如
淅淅瀝瀝的水聲
沖洗著蔬菜
響亮、清脆又甜蜜
咚咚的菜板聲
就象是啄木鳥在啄樹蟲
輕快、溫和又踏實(shí)
滋溜的炒菜聲
象蠶絲一樣劃過
鍋鏟的'嗑碰聲
把濃濃的香味彌漫在整個(gè)屋子
把家的幸福感也飄飄然然地充滿整個(gè)屋子
而后
熟悉的腳步聲沙沙作響
來到沙發(fā)前
眼前便有一張看似淘氣又似包容的臉堂
傳達(dá)著溫暖和呵護(hù)
它改變了我每根血管里血液的流動(dòng)規(guī)律
變得緩和、滑潤(rùn)、纏綿
象絲綢般順暢、柔和
又有寬厚圓潤(rùn)的聲音
在靜謐的空間繚繞
回蕩在耳邊——吃飯啦
親切而又祥和
我真的不愿離開沙發(fā)
但我還是朝著那張一直陪伴著我的臉
甜甜地一笑
那張陪伴著我的臉
也瞇著眼睛笑了
家的詩(shī)歌11
原來我們那么熟悉
屏幕，鼠標(biāo)，快餐面
還有許多熟悉的事物
在月明之夜集中了
我以為有梯子就可以登天
觸摸你心房，空靈之聲
縹緲的云朵，那么溫馨
我想嫦娥她此刻一定安眠
那么熟悉，真的
我仿佛看見我自己
和我的靈魂同行，沒有出逃
斑駁的.身影，徐徐上升
飛舞的雪花，融入我懷中
家的詩(shī)歌12
看見了
在松林覆蓋著的
一條條小路上
匆匆地背著行囊
來自于
未知的荒涼
看見了
在灌木密織著的
一片片土地上
笨拙而簡(jiǎn)陋的工具
探尋著
生命的家園
看見了
在你們遺骨永久停留的地方
家的起源
幾百年的.變遷
多少個(gè)辛酸的故事
飽蘸著
歷史的滄桑
看看
被樹木遮擋著的
破落的土窯洞
羞于露臉
似乎執(zhí)意的
不讓晚輩看見
我的先輩，你們
從何而來
為何又選擇了放棄
留下這一片
綠色的今天
家的詩(shī)歌13
家的味道
是等待吃飯前的報(bào)紙
一招呼吃飯，就被散落在沙發(fā)上
是伴隨一日三餐的電視劇
繁忙的工作日程里，沒有它的位置
是我和父母的分工計(jì)較
誰(shuí)來做飯，誰(shuí)來洗碗
是規(guī)律的生活節(jié)奏
是陪伴的溫馨時(shí)光
家的.味道
是每日餐桌上不刻意追求豐盛的飯菜
是樓下的小面館，前幾年的四元一碗翻了一番
是對(duì)面的酸菜魚，據(jù)說師傅換過好幾個(gè)
是不變的記憶
是久別重逢的味道
家的味道
是熟悉的瑣碎和美味
離家多時(shí)，迢迢千里
比想念先到達(dá)的是饞意
家的詩(shī)歌14
帆起了
漸行漸遠(yuǎn)
云動(dòng)了
若隱若現(xiàn)
春雷驚碎漫天星斗
燃盡游子
一江鄉(xiāng)愁
感恩
盼望
收獲
喜悅
這多事之秋
帶著一絲的凄婉
由眉間
吹入了心頭
流浪
了太久
思鄉(xiāng)的情懷啊
也在記憶里變小變瘦
瘦成一盅桂花酒
喝下這所有的思念
哽咽在咽喉
或哭
或笑
或歌唱
你都在我的呼吸中停留
呼不出
咽不下
趕不走
這歲月的耳朵
如何經(jīng)得起
這沉甸甸的問候
我的'心啊
正像一條河流
越過高山
越過溝渠
有時(shí)會(huì)分叉
有時(shí)會(huì)滯留
但是
最終啊
我還是要
東流到海
因?yàn)?/p>
那里才是我的家
我的源頭
血液里
長(zhǎng)滿了希翼的種子
淚花里
凝聚著淡淡的哀愁
不管是路人
還是舵手
如果
是煙花
就綻放吧
燃燒中
才是你最美麗的時(shí)候……
家的詩(shī)歌15
自古逢秋悲寂寞
不知是秋色渲染了心情
還是心情染指了秋色
葉還沒有落去
便有了淺淺的憂傷
葉還沒有落去
卻在害怕那種離愁
于是，她在秋色里
不安的游走
她有點(diǎn)困了
懶懶地躺在床上
把手中的書放在床頭
他輕輕地來到床頭
拿被子往她身上蓋著
她的心卻微微顫動(dòng)
她回想十多年前
和他結(jié)婚的時(shí)候
她穿著大紅的嫁衣
他穿著筆挺的衣服
在親人和朋友的祝福
和贊美聲中結(jié)了婚
從此，一直被他寵溺著
那個(gè)時(shí)候
她總是喜歡握著他的手
就算什么也不做不說
記得她第一次生病
掛點(diǎn)滴的時(shí)候
他一直陪在她的.身邊
默然地注視著
她的眼角流過感動(dòng)的淚。
再后來
她和他一起拼搏
她不嫌苦不嫌累
總是說有一個(gè)相愛的人
陪在身邊就是人生的快樂
現(xiàn)在日子過得好了
可她的脾氣卻越來越多
他除了無奈的嘆氣
便是滿眼的憂愁
他總在恨自己
沒能讓心愛的人
過上幸福的生活
她臉上還掛滿了淚珠
他不會(huì)花言巧語(yǔ)的說
但看到她難受時(shí)
就會(huì)不知所措
他其實(shí)
很想把她攬?jiān)趹牙?/p>
還像曾經(jīng)那樣輕輕地?fù)崦?/p>
輕輕地吻著她的額頭
想著，想著
她感覺曾經(jīng)的那個(gè)憧憬
那個(gè)向往的愛情已經(jīng)在過
家，這是一個(gè)溫馨的字眼
累了，可以舒服地躺下
痛了，也可以放聲的大哭
當(dāng)歲月在年華里度過
沉淀為平淡的煙火時(shí)
家，就真的是一個(gè)家了
沒有浮華而耀眼的光彩
有的是鍋碗瓢盆的歌
家是心上的歌
不管多久沒有唱
歌詞卻永遠(yuǎn)藏在心頭
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